第一篇:小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的興趣培養(yǎng)
談小學(xué)英語閱讀教學(xué)中興趣的培養(yǎng)
閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng),是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié),是理解和吸收語言信息的最重要手段,它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源,能幫助他們開闊視野、豐富語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量,了解英語國家的社會(huì)和文化,是學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要掌握的聽、說、讀、寫四個(gè)基本技能中最重要的一個(gè)技能。小學(xué)英語新課標(biāo)對(duì)英語閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高的要求,但在實(shí)際教學(xué)中,大多數(shù)教師只注重聽說不注重閱讀,以及學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)。因而我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生沒有閱讀興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成,缺乏基本閱讀習(xí)慣。
赫爾巴特曾指出,“因?yàn)槲覀冇信d趣,我們內(nèi)心是主動(dòng)的?!遍喿x的作用之一就是“提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積累語言知識(shí)的主要途徑。” “為了教而教,為了學(xué)而學(xué)”讓師生疲于應(yīng)付而體驗(yàn)不到“教”與“學(xué)”的快樂。沒有氣氛、缺乏互動(dòng)、草草了事的學(xué)習(xí)過程索然無味。因此,要讓閱讀教學(xué)“炫”起來,要重視學(xué)生的主體作用,激起學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的興趣,在互動(dòng)、體驗(yàn)的氣氛內(nèi)讓師生同樂于教學(xué)活動(dòng)中。
一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的常見問題:
1.學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣或者說是對(duì)英語本身不感興趣。
學(xué)生有興趣,渴望閱讀的時(shí)候,他才會(huì)想辦法去讀懂,理解語言材料。試想一下:一個(gè)中低年級(jí)段的學(xué)生,對(duì)事物的感知還較為籠統(tǒng),往往只注意表面現(xiàn)象和個(gè)別特征。一個(gè)個(gè)單詞的連接、一個(gè)個(gè)句子的堆砌能激起他們什么興趣呢?而且在這個(gè)時(shí)期,學(xué)生的無意注意仍起重要作用。因此,閱讀材料的趣味性、生活性、難易度都應(yīng)把握好,爭(zhēng)取在第一時(shí)間吸引學(xué)生,激起他們主動(dòng)探究的愿望。2.教學(xué)模式過于“直奔主題”。
在閱讀教學(xué)中,常常會(huì)有這樣的現(xiàn)象:上閱讀課,第一個(gè)步驟就是教師把閱讀內(nèi)容直接發(fā)給學(xué)生,就像做一張測(cè)驗(yàn)卷一樣。學(xué)生毫無準(zhǔn)備、毫無感覺地就與閱讀內(nèi)容面對(duì)面了。學(xué)習(xí)這份材料需要什么背景知識(shí)?應(yīng)喚起學(xué)生哪些已有知識(shí)進(jìn)行新舊知識(shí)的銜接?如何幫助low—level學(xué)生積極進(jìn)入狀態(tài)?等等的問題似乎都不存在的。顯然,這不是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。導(dǎo)致學(xué)生過多地采用接受式學(xué)習(xí)方式。其實(shí)教師應(yīng)該對(duì)練習(xí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí):練習(xí)不僅僅是筆頭的,作為口語言課,與聽、說相結(jié)合是必需的;練習(xí)不僅僅是人與紙、人與人之間的,還可以是借助網(wǎng)絡(luò)的;練習(xí)不僅僅是課堂內(nèi)的,還可以是走進(jìn)社會(huì),體驗(yàn)感受的;練習(xí)不僅僅是教師布置的,還可以是學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)編制的。3.學(xué)生的英語閱讀量不夠,背景知識(shí)缺乏。
大部分教師的閱讀教學(xué)只限于課文。有些文章涉及到其它國家的人文風(fēng)情或是中外文化差異的,由于背景知識(shí)的匱乏,學(xué)生的閱讀沒有拓展到課外,閱讀視野也就不夠開闊。因此在對(duì)課文的理解上大多數(shù)的學(xué)生會(huì)存在一定的難度。
4.學(xué)生的閱讀習(xí)慣很差。
良好的英語閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)和前提。但很多教師在注重提高學(xué)生閱讀能力提高的同時(shí)卻忽視了學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。二.激發(fā)小學(xué)生英語閱讀興趣的過程與方法
小學(xué)英語閱讀教學(xué)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的英語讀寫習(xí)慣和讀寫的技巧,最終達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以小學(xué)階段英語閱讀興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。而影響學(xué)生閱讀興趣的因素有很多——學(xué)習(xí)目的,成就感,好奇心和教學(xué)法,教材,教師及環(huán)境等等。針對(duì)這些誘因,特提出以下幾點(diǎn)建議: 1.了解小學(xué)生的認(rèn)知水平與閱讀心理。
小學(xué)生處于學(xué)齡初期,該年齡期的學(xué)生一般說來很樂意并很有興趣去掌握新知識(shí)、技能和技巧,他們渴望學(xué)會(huì)閱讀。但他們的抽象意識(shí)不強(qiáng),對(duì)于閱讀更喜歡有插圖的書,有情節(jié)性的故事描述。因此,在閱讀理解過程中,教師要按照:由文字到思想、由形式到內(nèi)容、由部分到整體的心理過程來組織教學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,保持學(xué)生的英語閱讀興趣。
不少學(xué)生不會(huì)閱讀,是因?yàn)樗麤]有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。
(1)培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。
閱讀主要指默讀,因?yàn)槌雎曢喿x受發(fā)音的影響,只能逐詞閱讀,速度慢,而且易疲勞,不能持久,且干擾他人。當(dāng)閱讀一開始教師就應(yīng)提醒學(xué)生不要以朗讀的方式進(jìn)行,教室里應(yīng)形成一種默讀的良好氛圍。
(2)培養(yǎng)學(xué)生成組視讀的習(xí)慣。
小學(xué)生在默讀時(shí)經(jīng)常一個(gè)單詞一個(gè)單詞地認(rèn),這既影響閱讀速度,又阻礙對(duì)句子的理解。教師在一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以意群為單位認(rèn)讀,例如:Ben lives in / a tall building.There are / twenty floors.He lives on / the seventh floor.Everyday / he takes the lift to go / up and down.Sometimes / he walks upstairs./ He likes walking./ It does / a lot of good / to his body.進(jìn)而逐步擴(kuò)大到整句認(rèn)讀。只有這樣才能進(jìn)一步加快閱讀速度,提高閱讀效率。
(3)培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣。
小學(xué)生一旦遇到生詞會(huì)急于查字典、問老師或同學(xué),而不是通過上下文、文章背景知識(shí)等猜出詞義。長此以往,必會(huì)產(chǎn)生依賴思想,影響閱讀速度,也不利于智力的開發(fā)。所以,教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分注意,經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生做猜詞的練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法,深入培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣(1)合理利用課文資源。
小學(xué)英語教材是以詞匯、對(duì)話、語篇這三個(gè)模塊的方式來安排話題教學(xué)內(nèi)容的。因此,教師如果只停留在“教教材”的水平上,那么就很容易走進(jìn)“分塊教學(xué)”的誤區(qū),即“詞匯課只教詞匯、對(duì)話課只教對(duì)話,一直到了讀寫課才教讀寫”。因此,我們必須重新認(rèn)識(shí)教材的編寫意圖,從話題的高度來重組教材,力求讓學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中就能全面接觸到話題討論的各個(gè)要素,并獲得聽、說、讀、寫各方面能力的有序訓(xùn)練。到了第二課時(shí),就是要在原有的基礎(chǔ)上對(duì)話題進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固和深化。到了第三課時(shí),就是對(duì)話題的進(jìn)一步內(nèi)化和再一次豐富,使學(xué)生最終能形成應(yīng)對(duì)話題討論的綜合語言運(yùn)用能力。在這樣的“話題式”英語教學(xué)中,學(xué)生潛移默化地提高了自己的閱讀能力。(2)設(shè)計(jì)興趣情境幫助學(xué)生理解文章。
在教學(xué)之前設(shè)計(jì)與之密切相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題,讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo),教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如:投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)等,充分發(fā)揮它們擁有的效能,吸引學(xué)生的注意力,既調(diào)節(jié)了課堂上枯燥、乏味的氣氛又使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越發(fā)濃厚起來,學(xué)生的英語閱讀能力就能得到較大的提高。(3)以身示范,與生同讀。
教師要讓學(xué)生對(duì)英語閱讀感興趣,首先自己要感興趣。蘇霍姆林斯基說:“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明星,——這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?!痹谟⒄Z閱讀教學(xué)中,教師要保持對(duì)閱讀的高度熱情,這種熱情以激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以根據(jù)學(xué)生的胃口把適合學(xué)生閱讀的英語故事帶進(jìn)教室,供學(xué)生傳閱,學(xué)生在覺得老師和自己有共同的興趣之后,會(huì)更愉快輕松的閱讀,形成良好的師生同讀的和諧閱讀氣氛,學(xué)生能讀到自己喜愛的英語故事,閱讀興趣自然也就提高了。
(4)把學(xué)生的閱讀拓展到課外讀物
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)要求——即除了能認(rèn)讀、理解教材上所示的單詞、短語和對(duì)話、短文外,還應(yīng)看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息,借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣,正確朗讀故事或短文,并看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。為了有效進(jìn)行課外閱讀,教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)平臺(tái),有時(shí)間經(jīng)常播放一些原版得動(dòng)畫片,學(xué)生獲取閱讀資源的能力不可低估,如英語報(bào)、英語畫刊、英語故事書等,幾乎人人都有,再加上日新月異的互聯(lián)網(wǎng)資源,只要教師發(fā)動(dòng)得當(dāng),措施得力,學(xué)生自身就能提供出大量的閱讀資源。一般學(xué)生推薦的閱讀材料都能適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的閱讀水平,而且學(xué)生所接觸的閱讀材料也往往是他們所感興趣的話題,很有推廣價(jià)值。不僅讓他們的閱讀能力得到充分的發(fā)揮,也能有效拓展學(xué)生的閱讀范圍。通過長久的積累對(duì)他們的詞匯量,口頭表達(dá)能力和寫作能力也是一種很好的鍛煉。
但對(duì)于我們這樣的農(nóng)村小學(xué),由于條件的限制,學(xué)生可閱讀的材料并不是很多,還有一定的局限,所以背誦和改編dialogue,chant等和唱一些英語歌曲等是小學(xué)教材中的一塊重要內(nèi)容,學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容通常興趣都比較高。教師可以結(jié)合所教的內(nèi)容另外提供一些給學(xué)生背誦和演唱,并可以讓他們根據(jù)自己的需要和好惡來改編這些小詩和歌謠,這既是對(duì)閱讀材料的鞏固,也是英語思維能力的一種鍛煉。
但學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能做好的事,教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。希望在以后的摸索,實(shí)踐中可以取得更大的成績。
一個(gè)人閱讀能力的高低直接決定他的綜合英語的水平。英語學(xué)得好的人,一般說來,都讀過相當(dāng)數(shù)量的書;反之,也只有讀得比較多的人,才能真正學(xué)好英語?,F(xiàn)今學(xué)生的一個(gè)通病是閱讀量太小,拘泥于短文章上的“精耕細(xì)作”,產(chǎn)生不了語感,因而口筆語都缺少外國味。但學(xué)生良好的閱讀能力的形成不是一朝一夕就能形成的。當(dāng)學(xué)生在有了一定的語言基礎(chǔ)之后,教師就應(yīng)該開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,通過結(jié)合教學(xué)中的各種實(shí)際情況,創(chuàng)造性地、綜合性地、靈活地采用各種教學(xué)方法,有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為前提,注重學(xué)生的情感因素,提倡多做有意義的練習(xí),少做機(jī)械練習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)越來越高,閱讀量才會(huì)越來越大,獲取的信息也就越來越多。希望在以后的摸索、實(shí)踐中我們可以取得更大的成績。
第二篇:淺談小學(xué)英語教學(xué)中興趣的培養(yǎng)
淺談小學(xué)英語教學(xué)中興趣的培養(yǎng)
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取,長期保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。那如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分利用課堂的四十分鐘,務(wù)實(shí)高效的完成教學(xué)任務(wù),這是急需解決的問題。通過十三年的教學(xué),筆者有幾點(diǎn)感悟,與大家共勉。
一、以情感生
教育是充滿情感和愛的事業(yè),教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人,跟老師無話不說、無事不談,達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。因此,教師要重視感情的投入,以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息,使得學(xué)生不怕出錯(cuò),敢于開口說英語。教師要重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響,想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境,保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心,這是培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。
小學(xué)生初學(xué)英語時(shí)都興趣盎然,但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大,興趣的保持程度則會(huì)因人而異,出現(xiàn)差別,有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一現(xiàn)象,首先我們要因材施教。知識(shí)層次低的學(xué)生,做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)。對(duì)于他們的提問要注意保護(hù)其積極性,簡(jiǎn)單的問題盡量留給他們,吸引他們的注意力,逐漸培養(yǎng)他們的思維能力,為他們能回答更難的問題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則,在部分學(xué)生確有困難時(shí),適當(dāng)放慢進(jìn)度,查漏補(bǔ)缺,甚至是“開小灶”,讓他們?cè)诮處煹哪托膸椭拢錆M信心地一步步趕上。對(duì)部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象,也不能輕視,否則會(huì)使他們盲目自大,進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)待這部分學(xué)生,教師在授課時(shí)可以提高難度和廣度,也可以在練習(xí)或測(cè)試中增加信息量,讓他們不斷受到新的信息刺激。總之,讓不同層面的學(xué)生都有事可做,遇事能做,做則有所獲,進(jìn)而樂此不疲。其次我們要關(guān)心鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生關(guān)心,會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;對(duì)學(xué)生鼓勵(lì),會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師要不吝表揚(yáng)和鼓勵(lì),尤其對(duì)于一些成績不太理想的學(xué)生,要多肯定他們做得好的地方,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他們的信心。同時(shí)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)要適時(shí)批評(píng),講究方式方法,要讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師的批評(píng)是誠摯的,是由衷的愛護(hù)和幫助。只有這樣融洽的師生關(guān)系,才能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
二、以境引生
課堂環(huán)境是培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此教師的責(zé)任就是為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。為了做到這一點(diǎn),教師要以滿腔的熱情,全身心地投入課堂教學(xué),儀表要灑脫,精神要保滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言語要簡(jiǎn)潔,語言要純正、地道、流利,書法要規(guī)范、漂亮,板書設(shè)計(jì)要合理醒目等,要寓教于樂、學(xué)用結(jié)合。
教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)也要注意情境的設(shè)置。上課前,可聽唱簡(jiǎn)短熟悉的英文歌曲或節(jié)奏明快的韻句;也可用學(xué)生能聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話或一則諺語;或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會(huì)話練習(xí),自由演講等。以此活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。教學(xué)中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念吸引學(xué)生;或者提出發(fā)人深思的問題抓住學(xué)生;或者用直觀教具演示,如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫。因?yàn)檎Z言總是和情境結(jié)合在一起的,有了情境學(xué)生才能印象深刻,單詞的音形意有機(jī)結(jié)合,學(xué)生才能學(xué)得輕松有趣。教師的講解要忌繁、雜、重,(即繁瑣、雜亂、重復(fù))。要精講,長則生厭。要變講為提問,學(xué)生大量的時(shí)間是參與者而不是旁觀者。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”,不同水平、不同層次的問題和語言材料,要由不同水平,不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣,每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅,學(xué)習(xí)興趣倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò),不要埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪,要注意糾正錯(cuò)誤的技巧,保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”,留一個(gè)耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,唱一首歌曲等。總之,一堂課,始終讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
三、以動(dòng)促生
蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運(yùn)用?!痹鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì),教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng):如編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語板報(bào),刊登一些英語詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等;成立英語課外活動(dòng)小組,演唱英語歌曲、表演英語會(huì)話或短劇等;組織英語競(jìng)賽:英文書寫競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽寫競(jìng)賽、單詞接龍比賽等。通過活動(dòng)學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)自我,獲得成就感,還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
興趣是智慧的源泉,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。因此,筆者認(rèn)為,用真情營造和諧融洽的師生關(guān)系;以輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境吸引學(xué)生注意,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中用,從點(diǎn)滴的進(jìn)步中獲得自信,體驗(yàn)成功的喜悅。從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率,長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。
(作者單位:遼陽市白塔區(qū)新華小學(xué))
第三篇:淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的興趣培養(yǎng)
淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的興趣培養(yǎng)
心理學(xué)家指出:興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。教育心理學(xué)也告訴我們:小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過20分鐘,注意力極易分散。一旦教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法死板、節(jié)奏慢,就會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)作或小聲說話等不良習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣,他們無所顧忌,敢想敢說,好動(dòng),求新求異的愿望強(qiáng)烈,而且他們最關(guān)注有趣味性的事物。因此,在教學(xué)中教師能否結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)好表現(xiàn)、樂意接受趣味性強(qiáng)的事物的特點(diǎn),利用無意注意的特性,因勢(shì)利導(dǎo),盡可能將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)形式,使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中求得學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識(shí)的樹立,就顯得尤為重要!
興趣是最好的老師,是個(gè)體潛在的動(dòng)力,興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生參與教學(xué)中得到樂趣。教學(xué)實(shí)踐表明:越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的事物,越能激發(fā)參與學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此,教師要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我、樂此不疲。以課堂教學(xué)形式的不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變角色等多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn),是一種獨(dú)特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動(dòng)。課堂氣氛活躍而有序,每一次成功的體驗(yàn)又有可能推進(jìn)的二次的成功。多次的成功便增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,并逐步體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣,為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應(yīng)盡可能得用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言,并配以豐富的表情手勢(shì)來組織課堂教學(xué)。這樣能給學(xué)生一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中,才能使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),才敢于用英語大膽發(fā)言,積極思維,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展才能的興趣。我們現(xiàn)用的“新標(biāo)準(zhǔn)英語(一年級(jí)起始用)”大部分涉及到學(xué)生熟悉的生活以及自然科學(xué)常識(shí)等內(nèi)容。這些內(nèi)容本身已經(jīng)具有了一定的趣味性和吸引力,其配套的錄音也多出現(xiàn)怪異的聲音、模擬動(dòng)物的叫聲等,這些都極易吸引小孩注意力。那么,怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈現(xiàn)給孩子們,讓他們樂于接受呢?在授課時(shí),如果老師嘗試著模仿這些怪聲音,這樣會(huì)有利于增加授課時(shí)的趣味性,有利于營造輕松的課堂氣氛;在跟錄音朗讀時(shí),學(xué)生往往會(huì)刻意模仿那些怪異的聲音,老師也不必要為了盲目的追求課堂紀(jì)律而打擊孩子的好奇心或壓抑他們,允許他們模仿也許更容易讓他們進(jìn)入文中的故事或情境,更有利于知識(shí)的接受。其實(shí),學(xué)生的這種樂于模仿的行為正是一種英語學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。你只有善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn),積極發(fā)掘并激發(fā),這樣才有利于其興趣的培養(yǎng)。也只有在這種寬松的環(huán)境下才可能有完全的釋放自我、發(fā)展思維、張揚(yáng)個(gè)性。
課堂是孩子展示自己的舞臺(tái),因此,這塊寶地也值得精耕細(xì)作哦!除了營造自由和諧的課堂氣氛,還因結(jié)合教材的實(shí)際,是當(dāng)?shù)陌呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)舞臺(tái)。為其創(chuàng)造一些真實(shí)的、趣味性的或多樣的情景,給學(xué)生搭建活動(dòng)的舞臺(tái),應(yīng)到學(xué)生在自己的舞臺(tái)上積極主動(dòng)地參與交流。在活動(dòng)中培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣。例如,教授What are you going to do this summer?一課之前,我讓學(xué)生先回憶
一下前一單元所了解到的世界上最大的國家(城市/山);中國最大的?。ㄊ校唤酉聛碓O(shè)計(jì)暑假快到了,讓大家談一談今年暑假的打算,從而學(xué)習(xí)使用句型。這樣讓一個(gè)孤立的句子有了如此多的包裝,觀眾們也樂意接受了!學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的想要把自己的假期打算告訴大家,好像明天就要放假似的。就連那些平常一說英語就顯得口吃的學(xué)生也能照葫蘆畫瓢了(他們把學(xué)過的地名用上了)。學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。又如Tree planting一課,利用情景設(shè)置――今天是三月十二號(hào)植樹節(jié),為了綠化環(huán)境,我們一起參加植樹者隊(duì)伍吧!讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來學(xué)習(xí)種樹的過程,邊說邊演(以各種形式),學(xué)生爭(zhēng)相體驗(yàn)種樹的快樂。他們模仿種樹的過程也是格外的認(rèn)真仔細(xì),仿佛真的自己在為綠化做貢獻(xiàn)似的!由此可見,自由、民主、和諧的課堂氣氛,精彩紛呈的展示舞臺(tái)是學(xué)生興趣產(chǎn)生的平臺(tái)。
和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。和諧是指師生之間的感情聯(lián)系,愛是其中的核心要素。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?,?duì)其個(gè)方面給予關(guān)注,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤其如此。愛是將教學(xué)中存在的是生的“我”與“你”的關(guān)系,變成了“我們”的關(guān)系。愛是教師與學(xué)生在相互依存中取得的心靈溝通,共同分享成功的歡樂,分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。重視感情的投入,以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息,使得學(xué)生不怕出錯(cuò),敢于開口說英語。當(dāng)你面對(duì)那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí),不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)性的語言。因?yàn)檫@些會(huì)給他們莫大的鼓勵(lì)與支持,會(huì)讓他們感覺到那份親切,從而拉近師生之間的距離。當(dāng)一位學(xué)生告訴我:他努力做某些事情就是為了他爸爸,為了不讓爸爸失望,因?yàn)樗寄钏诋惖氐陌职?!這是的我除了驚奇孩子的經(jīng)歷與感情外,更是感到一種信任、坦誠的關(guān)系聯(lián)系在我們之間,他深深地觸動(dòng)了我的心靈!因?yàn)榱私馑倪@種感情,在課堂上,他回答問題“What are going to do this summer?”時(shí),答到“I am going to go to Si chuan.”我特意加了一句“Maybe you want to visit your father, right?” 他點(diǎn)頭笑了,笑得是那么甜美。因?yàn)橛辛诉@種情感的傳遞與交流,促使他在英語課上學(xué)習(xí)興趣大增,課堂上的表現(xiàn)與從前判若兩人。由此不難看出--------和諧的師生關(guān)系這個(gè)催化劑在提高學(xué)習(xí)興趣方面所體現(xiàn)的超凡魅力!
重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響,想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境,保護(hù)學(xué)生的自信心,對(duì)于培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用。學(xué)生初學(xué)英語時(shí)興趣盎然,但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)內(nèi)容的增多、學(xué)習(xí)難度的加大,興趣的保持程度會(huì)引人而異。有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一自然現(xiàn)象,我們不能抱著破罐子破摔的態(tài)度,而因該多關(guān)心鼓勵(lì),多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助,從眾多方面著手,要防微杜漸,更要亡羊補(bǔ)牢。如在課下多找學(xué)生聊天,了解他們的想法和困惑,商量解決的辦法。我從學(xué)生那里了解到他們對(duì)于句子繁多的課文或詩歌覺得吃力,希望能有簡(jiǎn)單輕松的方式來學(xué)習(xí)如唱歌等。于是,在鼓勵(lì)他們按照其想法創(chuàng)造的同時(shí),我也嘗試了將一首小詩配上所學(xué)的兒歌“fly,fly,butterfly.”的曲調(diào)。學(xué)生覺得既輕松又簡(jiǎn)單易懂,學(xué)習(xí)積極性馬上高漲,使得平時(shí)的“困難戶”這時(shí)候也?脫貧致富了?,他們還得意的說:今天的歌我也唱會(huì)了,真簡(jiǎn)單!
興趣是學(xué)好英語的前體、保證和動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,它需要在教育一線的教師們多動(dòng)腦筋,用大家的智慧去發(fā)掘更好更有效地方法來為我們的教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會(huì)
教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),還必須關(guān)注每一位學(xué)生,運(yùn)用一定的組織藝術(shù),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在觀看了2007年秋季義務(wù)教育新課程遠(yuǎn)程研修小學(xué)英語的課堂教學(xué)案例視頻后,有如下感想.一 課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué),是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語,做到課堂英語化,以排除對(duì)母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語,掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子,教師完全可以借助于直觀手段來教,幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣,初步形成直接用英語的思維能力。
二 教學(xué)做到情景化。小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。首先,堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語,如:“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? I’m fine, thanks.And you?”。建立如 Daily talk 或 2 - 4 人一組的 “Pair work/Group work.”的 Make dialogues 等制度,來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。
其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際,讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。
再次,通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分,大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,游戲會(huì)令他們動(dòng)起來給學(xué)習(xí)帶來快樂,是機(jī)械的句型操練起來變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。三 在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。
在英語單詞或課文教學(xué)中,教師可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法:如在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書籍等,教師可以抓住時(shí)機(jī),運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語教學(xué)的真實(shí)性,又可以起到提醒學(xué)生的作用,真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。四 在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
隨著教學(xué)觀念的更新,英語教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)??刹捎谩爸R(shí)技能,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的,所以可以直接拿來使用,在此基礎(chǔ)上,按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性,可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說,除了第一節(jié)課以外,每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分:①復(fù)習(xí)已教過的語言材料;②教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等;③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此,一般采用“五步教學(xué)法”;即:復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目;通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力;充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”,練習(xí)冊(cè)中的練習(xí),口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力,以加深印象,鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng),要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色,保證所教的內(nèi)容大家都能接受,達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù).綜上所述,小學(xué)英語教學(xué),教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,讓學(xué)生在“樂”中學(xué),“樂”中練,變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。
第四篇:英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞:興趣;英語教學(xué);效果,教學(xué)策略
摘要:興趣是最好的老師,許多學(xué)生不愿學(xué)英語,關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒有興趣。因此,作為英語教師首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的生命。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,才能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性,才能向?qū)W好英語邁進(jìn),提高英語教學(xué)的效果。本文根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn),總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。
學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。關(guān)于這一點(diǎn),古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出: “知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師?!爆F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用,他說:“一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?!碧K霍姆林斯基則指出:“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??!币虼耍⒄Z教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的記憶效果,無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。可是不少教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度,采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然,被動(dòng)接受。這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為不利。只有從實(shí)際出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性,才能向?qū)W好英語邁進(jìn),提高英語教學(xué)的效果。
1.學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵
心理學(xué)告訴我們所謂興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物和愛好某種活動(dòng)的傾向。興趣表現(xiàn)為一個(gè)人渴望深入認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與該種活動(dòng)的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上,在生活、過程中形成和發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向,這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)。因此,它是一種帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向,具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的好惡程度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,通常會(huì)集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習(xí),常常達(dá)到廢寢忘食的地步;一旦成功或取得了一定成績,學(xué)生就會(huì)從中獲得巨大的滿足感,感受愉悅的體驗(yàn),從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富,產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要,學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分,它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、自覺、主動(dòng)、愉快,從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此,學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力或內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
我們都知道,學(xué)生感興趣的東西,學(xué)起來也就輕松、無負(fù)擔(dān)。興趣既然如此重要那么,怎樣才能激發(fā)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢 ?
1和諧、融洽師生關(guān)系。中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段,逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重,但“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們便對(duì)這位 老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門課,因而成績卓著。反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此,要使學(xué)生學(xué)好英語,必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。
作為老師,要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂 情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng),可以聽之任之。而是批評(píng) 和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠摯的愛,由衷的愛護(hù)和幫助。同時(shí)應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,尤其是差生,絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個(gè)學(xué)生也都希望得到老師的平等對(duì)待和公正評(píng)價(jià),這樣他才會(huì)對(duì)這位老師產(chǎn)
生好感,有興趣,才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。
2是建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍,以滿足中學(xué)生獲取成功的心理需要,中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下,學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來,則是一種行之有效的方法如:設(shè)計(jì)單詞拼寫比賽,課文朗讀比賽等。表揚(yáng)先進(jìn),鼓勵(lì)進(jìn)步,鼓勵(lì)實(shí)踐,通過這些活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,積極理解運(yùn)用知識(shí),鼓勵(lì)發(fā)揮,更鼓勵(lì)創(chuàng)造,使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成功感,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法。
用各種有趣口訣幫助記憶,提高學(xué)生學(xué)英語的熱情;表演自編短劇,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng);利用多媒體輔助教學(xué),用形象逼真的情景,正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言,生動(dòng)有趣的練習(xí)游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高教學(xué)效率;利用實(shí)物。在教單詞、句型的過程中,把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來,增加學(xué)生的興趣;利用簡(jiǎn)筆畫自然呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
4創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂環(huán)境如何,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師可以唱一些英語歌曲或開展有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲,活躍課前氣氛,增強(qiáng)英語課堂的趣味性,引發(fā)學(xué)生的求知欲。
總之,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們?cè)趯W(xué)中樂,在樂中學(xué)。全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量,努力提高英語的教學(xué)效果。為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
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第五篇:淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的興趣培養(yǎng)
........淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的興趣培養(yǎng)
心理學(xué)家指出:興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。教育心理學(xué)也告訴我們:小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過20分鐘,注意力極易分散。一旦教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法死板、節(jié)奏慢,就會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)作或小聲說話等不良習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣,他們無所顧忌,敢想敢說,好動(dòng),求新求異的愿望強(qiáng)烈,而且他們最關(guān)注有趣味性的事物。因此,在教學(xué)中教師能否結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)好表現(xiàn)、樂意接受趣味性強(qiáng)的事物的特點(diǎn),利用無意注意的特性,因勢(shì)利導(dǎo),盡可能將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)形式,使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中求得學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識(shí)的樹立,就顯得尤為重要!
興趣是最好的老師,是個(gè)體潛在的動(dòng)力,興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生參與教學(xué)中得到樂趣。教學(xué)實(shí)踐表明:越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的事物,越能激發(fā)參與學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此,教師要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我、樂此不疲。以課堂教學(xué)形式的不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變角色等多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn),是一種獨(dú)特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動(dòng)。課堂氣氛活躍而有序,每一次成功的體驗(yàn)又有可能推進(jìn)的二次的成功。多次的成功便增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,并逐步體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣,為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應(yīng)盡可能得用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言,并配以豐富的表情手勢(shì)來組織課堂教學(xué)。這樣能給學(xué)生一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中,才能使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),才敢于用英語大膽發(fā)言,積極思維,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展才能的興趣。我們現(xiàn)用的“新標(biāo)準(zhǔn)英語(一年級(jí)起始用)”大部分涉及到學(xué)生熟悉的生活以及自然科學(xué)常識(shí)等內(nèi)容。這些內(nèi)容本身已經(jīng)具有了一定的趣味性和吸引力,其配套的錄音也多出現(xiàn)怪異的聲音、模擬動(dòng)物的叫聲等,這些都極易吸引小孩注意力。那么,怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈試題試卷
........現(xiàn)給孩子們,讓他們樂于接受呢?在授課時(shí),如果老師嘗試著模仿這些怪聲音,這樣會(huì)有利于增加授課時(shí)的趣味性,有利于營造輕松的課堂氣氛;在跟錄音朗讀時(shí),學(xué)生往往會(huì)刻意模仿那些怪異的聲音,老師也不必要為了盲目的追求課堂紀(jì)律而打擊孩子的好奇心或壓抑他們,允許他們模仿也許更容易讓他們進(jìn)入文中的故事或情境,更有利于知識(shí)的接受。其實(shí),學(xué)生的這種樂于模仿的行為正是一種英語學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。你只有善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn),積極發(fā)掘并激發(fā),這樣才有利于其興趣的培養(yǎng)。也只有在這種寬松的環(huán)境下才可能有完全的釋放自我、發(fā)展思維、張揚(yáng)個(gè)性。
試題試卷