第一篇：第十五 八年級思想品德下冊《維護社會公平》教學反思

《維護社會公平》教學反思(15)公平歷來是人們普遍關注的熱點問題，它關系到每個人的切身利益。作為初中生，每天也在關注這個問題，只是點不同。為了解學生的關注熱點，我在課前先布置作業(yè)，要求學生找出自己最關注的有關公平問題，以便在教學過程中，結(jié)合學生所想所做，解決學生實際問題，提高教學的科學性、針對性和實效性。

在教學思想上，采用任務驅(qū)動-------先設置教學目標、提出問題、學生閱讀材料、思考問題，完成任務，從而激發(fā)學生積極參與的熱情，提高學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

在具體內(nèi)容上，本課的重點是幫助學生理解公平的相對性，這個問題同時也是本課的難點問題。由于初中學生思維水平的局限性，部分學生容易產(chǎn)生兩極思維：認為要么是公平，要么是不公平，難于理解在公平與不公平之間，還存在著一系列的中間狀態(tài)。為了突破這個難點，在上課時，選用學生搜集來的比較典型案例，普遍關心的問題，如：班級管理方面，由學生討論、分析、總結(jié)，最后再由教師加以分析講解，形成比較統(tǒng)一的、有利于班級發(fā)展的看法，這樣學生更能接受，并強調(diào)絕對公平做不到，但我們在現(xiàn)實生活中，應該努力追求、維護社會公平，而不是放棄公平。

本課教學體現(xiàn)學生認知發(fā)展為主線，學生活動為形式的互動學習方式，給學生較大發(fā)展空間，但也出現(xiàn)一些問題，如不能充分調(diào)動全體學生的參與積極性，有些學生參與活動的積極性不高，課后了解，部分學生是課前沒有積極準備課前預習、作業(yè)，導致上課跟不上教學節(jié)拍；由于學生回答、討論，占用較多時間，使上課時間安排上不夠合理；有些問題設計不夠深入，對引導學生回答發(fā)散性答案不夠明確，學生思考的知識太少，無法激發(fā)學生潛在的對話欲和表現(xiàn)欲。

第二篇：維護社會公平教學反思

《維護社會公平》教學反思

韓艷榮 維護社會公平這一框題內(nèi)容比較抽象，學生不容易理解。為了把抽象的問題簡單化，為了便于學生理解，因此本節(jié)課采用比較多貼近學生生活實際，有利于學生操作的活動形式。讓學生在活動、回憶、列舉、討論、演講甚至猜測互動的過程中，認識公平總是相對的，面對生活中的不公平現(xiàn)象應該怎么辦？理解合作的基礎是公平、互惠的等。學生通過這些問題的探究有利于對本框題內(nèi)容知識的了解。

為了弄清“面對生活中的不公平現(xiàn)象，我們應該怎么辦”這個問題，采用“分組討論——合作探究”的活動方式。通過學生分組討論，探究自己面對生活中的不公平現(xiàn)象所可能采取的措施。（老師這時可深入到學生中參與討論，作為他們的一員），這樣有助于學生對問題的理解、掌握。然后在歸納總結(jié)學生討論結(jié)果的基礎上，得出正確的結(jié)論：面對不公平現(xiàn)象，要理智，要反思，要最大限度追求公平，要崇尚公平、主持公道。

其次，對于合作問題的理解，也比較抽象。因此首先采用讓學生講故事的方式進行，講“三個和尚沒水喝的故事”，接著問：為什么一個和尚能挑水喝、兩個和尚抬水喝、三個和尚反而沒水喝了呢？通過學生“分組討論——合作探究”的活動方式究其原因。指出主要是三個和尚沒有很好的合作，每個人都擔心自己干多了、虧了。那么要進行理想的合作應該怎么辦呢？ 為了弄清這個問題，采用“默契考驗——生生互動——合作探究”的活動方式進行，讓學生在猜測合作、公平、互惠、付出與獲得等詞的過程中，了解良好的合作應該是以公平為基礎的，應該是互惠的。只有這樣的合作才能持久，才能有效。進而理解我們構(gòu)建和諧社會也需要每個人公平、互惠的合作，培養(yǎng)學生良好的合作精神。

最后，通過行為提升環(huán)節(jié)的活動，讓大家明白我們應該怎樣與他人進行友好合作。

從而最終使學生明確生活中絕對的公平是沒有的，面對不公平的遭遇要理智，社會生活需要公平、互惠的合作。

此外，所有內(nèi)容探討結(jié)束后，進行“行為檢測與師生共勉”兩個環(huán)節(jié)的活動。讓學生對本節(jié)課內(nèi)容有一個更加深刻的印象。

第三篇：八年級思想品德下冊《公平是社會穩(wěn)定的天平》教學反思

《公平是社會穩(wěn)定的天平》教學反思(14)

通過這節(jié)課，讓學生懂得了社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。

重點難點突破，提高課堂效果較好。多媒體具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，借助多媒體處理信息，適度選擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破。

時代氣息和可信度較強。通過多媒體把一些新聞報道與政治的內(nèi)容有機結(jié)合起來，這樣增加信息總量，反映時代脈搏，豐富教學內(nèi)容，而且用事實說話，實現(xiàn)超時空的信息再現(xiàn)，從而大大提高政治課教育的可信度。

但學生對社會上一些不公平的現(xiàn)象還是存在著一定的困惑。

本節(jié)課是以教師教學為主的教學設計，這節(jié)課的整體設計環(huán)節(jié)是在教師引導下來完成的，在幾次情景設計上都是教師引導學生來完成。應該結(jié)合社會生活實例讓學生充分理解我們崇尚公平意義是什么。社會為什么要崇尚公平，它對人們生活意義有多大，這些是這節(jié)課強調(diào)的重點。

第四篇：《維護社會公平》教學設計

第二框 維護社會公平

貴陽三十七中

劉曉蘭

一、對應課標內(nèi)容：“我與集體、國家、和社會的關系”中的“承擔社會責任”。理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識

二、學情分析：

通過前面內(nèi)容的學習，學生對何謂公平、公平的重要性有了一定的感受，但是這種感受還是片面的，往往會認為不公平總是客觀環(huán)境造成的，環(huán)境總是與自己過不去。而對公平的相對性、時代性、乃至于公平與個人的思維方式、判斷能力的關系還是不清楚的。到底如何對待不公平，這是學生對公平進行感受之后會產(chǎn)生的一種普遍困惑，也是他們的興趣所在，又是學生成長過程中會經(jīng)常遇到的問題。

三、教學目標：

（1）知識目標：正確認識公平意識是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。（2）能力目標：培養(yǎng)學生對公平具有社會性和相對性特征的理解能力；進行公平互惠的社會合作的實踐能力；關于公平問題的辨證思維和語言表達能力。

（3）情感、態(tài)度和價值觀目標：增強學生積極維護社會公平的責任意識，自覺樹立公平互惠的合作意識。

四、教學重點和教學難點：

教學重點：在于關于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導，即：理智面對不公平現(xiàn)象；使學生理解公平合作對于社會共同生活的重要性；理解公平合作意味著同時分擔利益和負擔，最重要的是樹立公平互惠的合作意識。

教學難點： 理解公平的相對性,自覺樹立公平合作意識

五、教學方法：活動教學法、小組討論法、情景教學法、案例分析法、學生的探究活動與老師的點撥指導相結(jié)合

六、教學準備：多媒體課件、學生課前收集的關于身邊的不公平的事例

七、教學過程

導入：上節(jié)課，我們學習了有關公平與不公平，我們知道了“平”是左右兩點對稱，意味著不偏不倚，合情合理，公平即不偏袒任何一人，不偏袒任何一方。

活動一:現(xiàn)在請同學們分小組討論“大家來說不公平”（出示幻燈片）討論要點：

1、說說你經(jīng)歷的或是聽到的、看到的不公平現(xiàn)象？

2、談談當時的真實感受。

3、小組成員交流自己的看法，遇到不公平情形，你當時是怎么做的？ 學生討論后發(fā)言

從同學們剛才的討論中我們可以得出：社會中有不公平的現(xiàn)象的事存在，那我們現(xiàn)在來看這樣幾組圖片（出示幻燈片）圖片一：（教室環(huán)境的簡陋）

“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷”

這是黑板上所寫的句子，請同學們仔細看這幅圖片，你們會發(fā)現(xiàn)一個什么問題？（教師的第一排位置正好抵著教室的黑板）圖片二：（不同學生在不同環(huán)境下學習的對比）

各位同學，你現(xiàn)在的某些條件與大城市的同齡人相比，你感到公平嗎？與某些貧困山區(qū)將要輟學的同齡人相比，你感到公平嗎？ 得出結(jié)論：公平總是受一定的社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象，沒有絕對的公平。

有史以來，人類都在不斷要求社會更公平，如奴隸社會的努力希望自己不要如同物品一樣被奴隸主自由買賣，封建社會的農(nóng)民希望少交點地租，資本主義社會的工人們要求縮短工作時間，提高工資待遇、、、、、這些不公平現(xiàn)象可以消除嗎？

1、我們要知道社會中有不公平現(xiàn)象，公平總是受一定的社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象，沒有絕對的公平。公平是相對的。（出示幻燈片）

正是因為社會中有不公平存在，所以我們要去維護社會的公平，得到最大限度的公平。

2、那么我們在遭遇公平時，該怎么辦呢？

案例分析1：（出示幻燈片）一位農(nóng)民工在沙場工作，每個月能掙到3000多塊錢。可是在沙場工作半年以后，因為沙場嚴重污染環(huán)境，在有關部門干預下，沙場停工，他應得的工資也沒有得到及時的發(fā)放。同學們，這位農(nóng)民工工資被拖欠，他的付出沒有得到應有的報酬，那他該怎么辦呢？請大家為他出謀劃策？ 學生發(fā)言

那哪些方法是理智的呢？（預測學生會說：通過法律途徑、找相關部門、忍氣吞聲、甚至有的就是采用極端的方法、、、、）我們來看一看他是在怎么做的？

（出示幻燈片）這位農(nóng)民工，因為工資被拖欠，他覺得社會太不公平，于是恨上了所有的有錢人。他產(chǎn)生了報復行為，制造了王府井血案，其傷害的人都是善良無辜的普通勞動者。

他遭遇了不公平對待時，不是積極的尋求解決的正當途徑，而是殘忍地傷害無辜者，這是我們所痛恨和唾棄的。當這種情況發(fā)生時，我們應該增強權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以尋求最大限度的公平

（出示幻燈片）法寶一：增強權(quán)利意識，善于用合法的手段，求得問題的解決，謀求最大限度的公平。案例分析2：（出示幻燈片）

上數(shù)學課時，小明和其他同學小聲講話，被老師發(fā)現(xiàn)了，于是老師當眾點名并批評了他，他很不服氣。。

思考：他的想法有什么道理？是什么影響了他對社會對公平的判斷？ 學生發(fā)言

小明之所以感覺不公平，是因為他的思維方式和個人價值觀念有偏差。事實上，老師是為什么批評他呢？老師也是出于對他的關愛而批評他的，我們換一個角度，換一種思考方式就能想通。當我們遇到“不公平”的事情覺得委屈困惑時，當我們在矛盾沖突中感到左右為難、舉棋不定時我們不妨讓調(diào)整自己的思維方式，理性地發(fā)絲自己的價值觀念，或許我們更加客觀地對待社會中的不公平現(xiàn)象。

（出示幻燈片）法寶二：調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念，保持平和心態(tài)。情景分析：（出示幻燈片）遇到以下情景，你會怎么做？（1）當同學遭遇不公平對待時??（2）當有人恃強凌弱時??

（3）當有人排斥異己，處事不公時?? 學生討論后發(fā)言

其實，公平意識是道德的重要內(nèi)容，見到不公平的現(xiàn)象，采取什么樣 的態(tài)度和行為，反映出我們的精神境界，當然魯莽沖動是不行的。（出示幻燈片）法寶三：公平意識是道德的重要內(nèi)容，崇尚公平，主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。

活動二：學以致用（反思）（出示幻燈片）

請同學們聯(lián)系剛才大家討論的不公平現(xiàn)象，你的處理方式可能有些地方不妥當，那現(xiàn)在你知道應該怎么去處理了嗎？應該怎么做呢？

（學生再次討論，用學過的方法來評判之前的做法有什么欠妥當?shù)牡胤?。）學生發(fā)言

做得很好，有的同學很理智，他知道在遭遇不公平的時候不會用那些極端的方法來解決問題，而是選用了恰當?shù)姆椒?，其實我們可以把這些方法分類：

第一，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；（法律方面）第二，調(diào)整自己的思維方式，理性

地反思自己的價值觀念；（心理方面）

第三，同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。（道德方面）

這些積極的做法都將有利于推動社會更加公平合理的境界邁進，大家在以后的人生中也許會遇到不公平的事情，那要怎么處理呢？今天我們教了你幾招。送你們一句話： 生活中總有許多不平事，請你不要太沖動，理智一些比較好！

歌曲結(jié)尾：孫悅的《祝你平安》

第五篇：《維護社會公平》教學設計[范文模版]

《維護社會公平》教學設計

題名稱維護社會公平科

目思想品德年級八年級教學時間1時學習者分析21世紀是合作的世紀，要幫助學生“學會合作”。思想品德理應關注這一教育點。（1）學生在生活中遇到不公平的事情時，往往不能正確、客觀地對待和處理，造成心情郁悶，容易產(chǎn)生偏激想法。（2）學生對良好的、長久的合作需要相互負擔、公平合作對社會共同生活的重要性及如何樹立公平互惠的合作意識，還是很模糊。（3）《程標準》中“理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識”，是設計本的直接根據(jù)。教學目標

一、情感態(tài)度與價值觀1 努力培養(yǎng)對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感。2 自覺樹立互惠公平的合作意識。

二、過程與方法1 通過感受、體驗，學生參與學習和分析，引導學生理智地面對社會生活中的不公平。2 通過“對策會話室”，自覺樹立公平合作意識。

三、知識與技能1 認識任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象，公平意識是道德的重要內(nèi)容。2 理解以公平為基礎的合作才是良好的合作；初步嘗試辯證看待公平問題，并正確使用語言表達。教學重點、難點1 教學重點：自覺樹立公平合作意識2 教學難點：理智面對社會生活中的不公平教學資源 多媒體、視頻預期目標教學過程以中學生熟悉的游戲“掰手腕”為例，讓學生在游戲中找尋“社會公平”的視角。1．導入新：游戲會話室（1）展示會話室游戲設計方案①游戲內(nèi)容：男女掰手腕②游戲規(guī)則：男對女，一對一，五盤三勝③游戲形式：團隊形式，男女生各五人（2）男女生發(fā)表關于“設計方案”的第一感覺（3）游戲蘊含教學內(nèi)容：不公平我們追求公平，面對現(xiàn)實存在的不公平現(xiàn)象，我們的對策有哪些？哪些是理智的？進一步讓學生認識到公平是具體的，公平存在于具體的規(guī)則之中，制定規(guī)則要符合公平的理念。目的：通過這次合作，讓學生知道社會需要合作，以公平為基礎的合作才是良好的合作，同時，我們需要自覺承擔自己的責任，樹立公平合作的意識。2．對策會話室：完善游戲規(guī)則（1）形式：以小組為單位（2）完善內(nèi)容：掰手腕的游戲規(guī)則（3）修訂要求：①規(guī)則的出發(fā)點：公平②制定的規(guī)則要具體，具有可操作性（如男女比例、姿勢、犯規(guī)界定、獲勝評定）③規(guī)則中對獲勝和失敗要有明確的規(guī)定3．對策會話室：自評（1）各小組按照評分標準自評“完善規(guī)則方案”（2）時間：2分鐘（3）公布各小組得分，展示國際掰手腕大賽的規(guī)則適當點評，回歸本所學知識，內(nèi)化為能力，提升學生的視野和思維層次。讓學生明白社會生活中的互惠并不是大家都做同樣的事、做數(shù)量相等的事，要辯證地看待互惠與合作。

體驗公平與合作的關系，最后是要培養(yǎng)學生樹立公平合作的意識，自覺承擔自己的責任。．思維回歸（1）游戲會話室的“男女掰手腕”──不公平，因此我們要求對游戲規(guī)則進行修改，以求達到公平。從古代到現(xiàn)在，人類都在不斷要求社會更公平，如奴隸社會的奴隸希望不要如同物品一樣被奴隸主自由買賣，封建社會的農(nóng)民希望少交點地租，資本主義社會的工人們要求縮短工作時間，提高工資待遇……要求公平的背后就是存在不公平的現(xiàn)象，公平總受到一定社會條的制約。公平是相對的。（2）對策會話室──面對不公平的處理①用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平②調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念③同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手（3）對策會話室及游戲測試①小組成員分工──合作（分工合理、分工不合理）②小結(jié)：社會需要合作，合作是社會生活正常生活進行的必要條。以公平為基礎的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應有的發(fā)揮，個人的利益得到應有的保障；同時也避免了不必要的內(nèi)耗，推動社會高效和諧地運轉(zhuǎn)。為了更好地合作，我們需要承擔自己應該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其他人不公平。公平的合作，必然是互惠的合作。板書

一、理智面對社會生活中的不公平1公平具有相對性2面對不公平現(xiàn)象的正確做法

二、自覺樹立公平合作意識⑴以公平為基礎的合作才是良好的合作⑵在合作中要承擔自己的責任

教學參考：

1社會公平的三大原則：機會均等原則（事前原則）、按貢獻分配原則（事后原則）、補償原則（調(diào)劑原則）。

2社會主義初級階段的公平觀：社會主義初級階段的公平包括經(jīng)濟公平、政治公平和倫理公平。概況地說，就是每一個公民在政治、經(jīng)濟、文化、思想等各個方面都真正擁有同等的權(quán)利。

3故事：“三個和尚”、“七個人分食一鍋粥”。

4共同確定公平的制度與規(guī)則。