第一篇：高2014級(jí)高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

高2014級(jí)高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

羅廷亭

通過(guò)高

一、高二兩學(xué)年的學(xué)習(xí)、積累，進(jìn)入高三，語(yǔ)文教學(xué)主要分兩個(gè)部分進(jìn)行：一是學(xué)習(xí)高中第五冊(cè)、第六冊(cè)新課的內(nèi)容，一是展開(kāi)全面復(fù)習(xí)。為了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生考出好成績(jī)，高三的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)按計(jì)劃分專題做好如下工作：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本年度擔(dān)任高三7班、11班的語(yǔ)文教學(xué)工作。

下面以11班為例進(jìn)行學(xué)情分析：11班是理科重點(diǎn)班，全年級(jí)最優(yōu)秀的學(xué)生在此，學(xué)困生也在此，且比例不小。另外一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)擺在大家的面前，理科學(xué)生重視理科學(xué)習(xí)而忽略文科特別是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這就給教學(xué)帶來(lái)不便，不利于整齊劃一。針對(duì)此現(xiàn)狀，我將學(xué)生按語(yǔ)文成績(jī)大致分為三類：

第一類優(yōu)秀生在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的當(dāng)堂識(shí)記，特別是對(duì)高考第四、六部分語(yǔ)言表達(dá)和第七部分作文寫作要求更高。語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)運(yùn)用自如，排比句、比喻句、對(duì)聯(lián)、廣告詞、串詞、擴(kuò)展、壓縮都能快速表達(dá)；作文標(biāo)題吸引人，立意高，論點(diǎn)鮮明、論據(jù)能融課內(nèi)課外內(nèi)容為一體且充分新穎，語(yǔ)言具有文采，做到文質(zhì)兼美。設(shè)想應(yīng)有20---30人達(dá)到110—120這個(gè)分?jǐn)?shù)段。

第二類中等學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，當(dāng)堂識(shí)記知識(shí)至少在60-70%以上，課后占用五分鐘記憶未記知識(shí)。語(yǔ)言表達(dá)試題要求語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，能正確、恰當(dāng)?shù)卣莆?種基本的修辭手法，按要求作答；作文寫作標(biāo)題能反映主旨，盡量用課文內(nèi)容作論據(jù)，正反論證有力，語(yǔ)言流暢。設(shè)想應(yīng)有30---90人達(dá)到90---109這個(gè)分?jǐn)?shù)段。

第三類學(xué)困生特別注重基礎(chǔ)知識(shí)（音、字、詞、名句）的識(shí)記人人過(guò)關(guān)，讓選擇題的得分更高，這就要求此類學(xué)生在課外花一定時(shí)間復(fù)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)言表達(dá)試題要求學(xué)生能掌握比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法，能寫會(huì)寫。作文標(biāo)題能反映話題，盡量用大家熟悉的、自己容易記憶的論據(jù)正反論證，寫作中做到文從字順。設(shè)想應(yīng)有1---30人達(dá)到60---89這個(gè)分?jǐn)?shù)段。

另外，針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，在教學(xué)中對(duì)所有學(xué)生的要求都應(yīng)一致，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)面面俱到，比如對(duì)病句的復(fù)習(xí)就應(yīng)涉及最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)：詞性、句子成分劃分、搭配等。比如閱讀理解，只是不同學(xué)生掌握情況稍異，答題分完整與不完整，但絕不能有學(xué)生答題不能下筆的情況出現(xiàn)。為了提高整體分?jǐn)?shù)，還應(yīng)在書(shū)寫清楚、規(guī)范上下功夫。當(dāng)然要做到此，任重而道遠(yuǎn)。

二、高考命題趨勢(shì)

根據(jù)2008年至2013年的高考試卷分析，可見(jiàn)主觀題分值越來(lái)越多（120分），對(duì)詩(shī)歌鑒賞、翻譯、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言表達(dá)要求更高。設(shè)計(jì)題型更注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，包括對(duì)聯(lián)、廣告詞、串詞、新聞導(dǎo)語(yǔ)標(biāo)題擬寫、應(yīng)用文更考學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。作文考試近年來(lái)多以材料作文為主，考審題和辯證思維能力。這就要求教師在復(fù)習(xí)中更注重學(xué)生的能力訓(xùn)練，多關(guān)注熱點(diǎn)或與生活相關(guān)的事件，培養(yǎng)學(xué)生萬(wàn)變不離其宗的應(yīng)考能力。

三、復(fù)習(xí)備考策略

（一）學(xué)習(xí)高三五冊(cè)課文；學(xué)習(xí)高三六冊(cè)課文；復(fù)習(xí)一至六冊(cè)課文，理清各冊(cè)的字、詞、句以及作家作品等文學(xué)文化常識(shí)。

（二）分專題進(jìn)行

第一專題：語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用

此部分包括語(yǔ)音、漢字、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子、修辭。教學(xué)中老師應(yīng)讓學(xué)生掌握各種知識(shí)點(diǎn)和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記和理解能力。下面分部分介紹。

語(yǔ)音：辨別多音字口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別;辨別多音字中單用和組成合成詞使用的區(qū)別;1

注意特殊字的讀音。為了識(shí)記語(yǔ)音，讓學(xué)生注意靈活運(yùn)用”排除法”，建立誤讀字檔案，尋找誤讀規(guī)律，識(shí)記<普通話審音表>中的字。

漢字：掌握書(shū)寫規(guī)則，比較細(xì)微差別，聯(lián)系具體語(yǔ)境，分析字形結(jié)構(gòu)，仔細(xì)進(jìn)行排除，從這幾方面入手防止和糾正別字，熟記異混淆字。

標(biāo)點(diǎn)：講清常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用規(guī)則，讓學(xué)生記住教師歸納的十六句話。注意易混標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別，及時(shí)糾正使用不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)，在范文閱讀中學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則，在作文應(yīng)用中鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用能力，理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用實(shí)例并能做到舉一反三。

詞語(yǔ)：首先講清實(shí)詞、虛詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，從詞語(yǔ)的意義、使用范圍、感情色彩和語(yǔ)法功能等方面看詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的使用，特別注意近義詞語(yǔ)境意義的辨別和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，掌握易混實(shí)詞、虛詞辨析表。其次正確理解成語(yǔ)的意義，把握成語(yǔ)的用法，讓學(xué)生從色彩、程度、范圍、語(yǔ)法功能等多方面判斷成語(yǔ)使用的正誤，理解并識(shí)記“易混成語(yǔ)辨析表”，另外還要注意復(fù)習(xí)熟語(yǔ)，包括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。

句子：句子的復(fù)習(xí)分兩部分。一是擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段。此部分多放在主觀題部分考查，教師應(yīng)幫助學(xué)生了解構(gòu)成句子的成分及其功能，在句中的位置，掌握句子形式作成分的規(guī)律，掌握特殊句式的語(yǔ)法特點(diǎn)，理解修飾語(yǔ)與中心詞的關(guān)系，掌握組成復(fù)句的分句的句序和組合分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等。解這方面的題，一般不要對(duì)句子作靜止的、孤立的、表面的理解，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境擴(kuò)展或壓縮。二是辨析并修改病句。讓學(xué)生明確常見(jiàn)病種：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂表意不明、不合羅輯等造成的語(yǔ)病及其基本特點(diǎn)。在平時(shí)訓(xùn)練中，適當(dāng)記憶典型病例、培養(yǎng)語(yǔ)感判斷語(yǔ)病、避免寫病句、搜集病句進(jìn)行修改，以提高修改病句的能力。

修辭：修辭的復(fù)習(xí)分為三部分。第一，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。此部分多在主觀題測(cè)試，多用概括語(yǔ)意、病句、作文方式考查簡(jiǎn)明;多用排列句序和句子復(fù)位考查連貫;多從轉(zhuǎn)述的得體與用詞的得體考查語(yǔ)言的得體。針對(duì)考法，教師應(yīng)讓學(xué)生注意以下幾方面：精讀題目、明確要求;分析語(yǔ)境、刪除冗語(yǔ);仔細(xì)審核、有無(wú)誤刪漏刪現(xiàn)象，做到語(yǔ)言的簡(jiǎn)明。辨別語(yǔ)體、把握中心、發(fā)掘意境、擬清順序、理清思路做到語(yǔ)言運(yùn)用的連貫。揣摩命題意圖、明確表達(dá)的中心、概括語(yǔ)言內(nèi)部、外部語(yǔ)境審核語(yǔ)言使用場(chǎng)合、對(duì)象，根據(jù)語(yǔ)體特點(diǎn)審查語(yǔ)言運(yùn)用的得體與否，做到語(yǔ)言運(yùn)用的得體。第二，選用、仿用、變換句式。主觀題考查，近年分值提高。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解常見(jiàn)的句式及其特點(diǎn)。做這類題，要從整體上把握整個(gè)語(yǔ)段所表達(dá)的中心，進(jìn)入情景，找出合適的詞語(yǔ)完整地表達(dá)思想，與準(zhǔn)確地使用各種修辭語(yǔ)密切相連。第三，理解并運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法。讓學(xué)生掌握“比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)”八種常見(jiàn)的修辭。教學(xué)的重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用修辭方法指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐，根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷修辭方法的使用是否得當(dāng)。特別關(guān)注那些描寫、敘述或抒情的語(yǔ)段對(duì)各種修辭手法的運(yùn)用，特別注意近年來(lái)新增內(nèi)容———對(duì)聯(lián)。

以上是語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和解題角度與方法簡(jiǎn)單介紹。此部分又主要涉及識(shí)記和理解運(yùn)用等語(yǔ)文能力，針對(duì)此，教師在講解理論的同時(shí)，要舉例說(shuō)明，學(xué)生除了復(fù)習(xí)書(shū)上的習(xí)題外，教師還要精編各類易考題做定時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高做題(選擇題)的速度。

第二專題：文學(xué)、文化常識(shí)和名句名篇

此部分主要考學(xué)生的識(shí)記能力，又是對(duì)學(xué)生平時(shí)知識(shí)積累的檢驗(yàn)。文學(xué)常識(shí)的記憶，最重要的是抓住重點(diǎn)強(qiáng)化記憶。要從詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇四個(gè)方面，從不同時(shí)代、不同國(guó)度中分別找出最能代表該時(shí)期(或國(guó)度)最有影響的作家作品進(jìn)行記憶。另外，對(duì)作品的記憶，不能只停留在作家名與作品名的水平上，還要對(duì)有關(guān)作品中的主要人物、題材、內(nèi)容以及藝術(shù)特色等有一定的了解。要把閱讀中外名著同掌握文學(xué)常識(shí)結(jié)合起來(lái)。

總之，不管是文學(xué)常識(shí)還是文體知識(shí)都要在理解的基礎(chǔ)上記憶。

名篇名句重在平時(shí)積累，這類題看似死板實(shí)則也很靈話，同樣偏重于理解。針對(duì)命題方式可能不很直接(如提示語(yǔ)或前言后語(yǔ)的暗示)，應(yīng)把死記硬背和活理解以及活運(yùn)用相結(jié)合，做題時(shí)避免簡(jiǎn)單、粗疏、不假思索。高中課文要求背誦篇目見(jiàn)后。

第三專題：古代詩(shī)文閱讀

1、文言文閱讀

教師應(yīng)讓學(xué)生掌握文言知識(shí)點(diǎn)：常見(jiàn)多義詞、常見(jiàn)復(fù)音詞、常見(jiàn)偏義復(fù)詞、常見(jiàn)通假字、常見(jiàn)文言虛詞、古今異義、詞類活用和特殊句式。識(shí)記一定的古代文化常識(shí)，背誦優(yōu)秀文段，培養(yǎng)語(yǔ)感，再把這些知識(shí)運(yùn)用到文言文閱讀中，習(xí)其句并進(jìn)而分析作品的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，從整體的高度把握文言文。

今年增考文言文內(nèi)容問(wèn)答，實(shí)質(zhì)上綜合考測(cè)的文章的整體把握。

2、詩(shī)歌鑒賞

在今后教學(xué)中要求學(xué)生在詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步的鑒賞。對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。在寫鑒賞短文時(shí)，必須尊重詩(shī)歌文本即對(duì)詩(shī)歌本身的特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞，力求準(zhǔn)確穩(wěn)妥，簡(jiǎn)明扼要，在語(yǔ)言表達(dá)上切忌寬泛、牽強(qiáng)、不落實(shí)、不能自圓其說(shuō)、大而不當(dāng)。

第四專題：現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀要求學(xué)生具備理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)三種能力，并用其能力解題。具體分三大類進(jìn)行。

1、社會(huì)科學(xué)類文章閱讀

閱讀此類文章，要求學(xué)生解題時(shí)首先做到理解文章。理解文中重要詞語(yǔ)的含義，理解并解釋文中重要的句子，其方法是抓首句、中心句、轉(zhuǎn)承句、點(diǎn)睛句、精辟句、矛盾句、感情句、特殊句、修辭句、結(jié)尾句，還要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把理解的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。其次分析文章，包括篩選并提取文中的信息;分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路;歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心;分析作者觀點(diǎn);對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象?？傊_把握文章中蘊(yùn)含的信息，是閱讀社會(huì)科學(xué)類文章的關(guān)鍵。

2、自然科學(xué)類文章閱讀

考查的內(nèi)容也是“理解”與“分析綜合”兩方面。和社科文章要求大致相同，所不同的是它主要考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文中信息、掌握作者觀點(diǎn)的能力，一般不分析文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。另外，自然科學(xué)類文章大都是些自然科學(xué)消息摘要，有著“新”而“廣”的特點(diǎn)，這就要求考生平時(shí)要博覽眾多內(nèi)容，并且與自己所學(xué)的各科知識(shí)聯(lián)系，不孤立地看問(wèn)題。

3、文學(xué)作品閱讀

文學(xué)作品閱讀除了考查理解和分析綜合能力，最重要的是它還要考查學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力。因此教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的把握以及對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)上。

當(dāng)然，文學(xué)作品的閱讀，不管哪類，都離不開(kāi)考生平時(shí)多讀、多思考、多理解、多積累，它實(shí)際是對(duì)語(yǔ)文綜合能力的考查。

第五專題：作文

作文復(fù)習(xí)還是按文體分為記敘文、議論文、說(shuō)明文以及應(yīng)用文，講清每一種文體的特點(diǎn)以及基本結(jié)構(gòu)和寫法。但是不管哪一種文體都不僅要做到符合題意、符合文體要求、思想健康，感情真摯;中心明確，內(nèi)容充實(shí);結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順;書(shū)寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。還應(yīng)做到深刻、豐富、有文彩、有創(chuàng)新，特別注意讓學(xué)生用各種形式進(jìn)行寫作。建立自己的題型題庫(kù)，可從以下八方面著手：鋪敘美好的親情和友誼;描摩美麗景物或感人場(chǎng)面;

關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活熱點(diǎn);熱愛(ài)有品位的文學(xué)藝術(shù);審查價(jià)值取向、道德情操;歷煉人生觀念，思想方法;了解前沿科學(xué)技術(shù);展望、預(yù)測(cè)美好未來(lái)。

在整個(gè)教學(xué)中，為適應(yīng)新課程改革，教師要引導(dǎo)學(xué)生處理好書(shū)本與生活、教材與讀物的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀內(nèi)容、豐富閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)寫作的源頭，提高文化素養(yǎng)，讓學(xué)生做自己想做的事，說(shuō)自己想說(shuō)的話，描寫自己的生活，抒發(fā)自己的感情?？傊?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德即做一個(gè)清醒的人，做一個(gè)是非分明的人。四：課堂教學(xué)時(shí)間安排

(一)8月1日至11月1日左右學(xué)習(xí)高三五冊(cè)課文；11月五日至12月中旬學(xué)習(xí)高三六冊(cè)課文；12月中旬至放假?gòu)?fù)習(xí)一至六冊(cè)課文。理清各冊(cè)的字、詞、句以及作家作品等文學(xué)文化常識(shí)。

（二）第二輪復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練

二月份（大約2月8日—2月28日）復(fù)習(xí)第一專題，包括語(yǔ)音、漢字、詞義、熟語(yǔ)（成語(yǔ)）、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。每部分重練習(xí)，主要采取學(xué)生自查字詞典的方式，自行解決問(wèn)題，學(xué)生自己動(dòng)手比老師直接說(shuō)答案效果好些。教師當(dāng)堂抽改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向全班同學(xué)講解。同時(shí)讓學(xué)生建立易錯(cuò)字、詞、義檔案，隨時(shí)復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)完后進(jìn)行檢測(cè)，不合格者老師敲響警鐘并督促補(bǔ)缺。

三月份

第一：（3月1日—3月9日）復(fù)習(xí)病句，用一節(jié)課時(shí)間鞏固病因和解決辦法，用三節(jié)課做兩套練習(xí)、一節(jié)課做一次測(cè)試卷，用三節(jié)課評(píng)講，最后一節(jié)課學(xué)生自查自補(bǔ)。

第二：（3月10日—3月23日）復(fù)習(xí)修辭，包括語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體和八種常見(jiàn)修辭格。（高考第四大題句式仿寫和第六大題）講解常規(guī)語(yǔ)言習(xí)慣，做練習(xí)，抽找學(xué)生好答案。學(xué)生推薦佳句，特別是美句（主要是比喻、排比、擬人、反問(wèn)等修辭句）。

第三（3月24—3月31日）詩(shī)歌鑒賞，印發(fā)詩(shī)歌鑒賞常識(shí)，學(xué)會(huì)選擇某個(gè)角度鑒賞并能用文字表達(dá)，還要做到言之成理。

四月份

第一：（4月1日—13日）文言文閱讀訓(xùn)練，重點(diǎn)“綠色通道”上的實(shí)詞、虛詞、古今異義、通假字的識(shí)記，并能在文段中靈活運(yùn)用。特別訓(xùn)練文言翻譯（高考新增主觀題），要求學(xué)生盡量直譯，做到語(yǔ)句通順、意思表達(dá)明確。

第二：（4月14—4月27日）現(xiàn)代文閱讀，包括科技說(shuō)明文、社科文、文學(xué)作品。注重文體特點(diǎn)，深抓不同文體的考點(diǎn)和解決辦法。教師精選800—1000字文章，學(xué)生精練。第三：（4月28—5月4日）作文訓(xùn)練。作文訓(xùn)練其實(shí)穿插在每周一課時(shí)的課外閱讀和每天的三分鐘新聞。本周主要強(qiáng)化訓(xùn)練作文要有“六好”：好的標(biāo)題、好的開(kāi)頭、好的結(jié)尾、好的段首、好的立意、好的書(shū)寫。再次強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句通順、思想健康，體現(xiàn)真、善、美。五月份

第一：（5月5日—5月25日）高考綜合訓(xùn)練。

第二：（5月26日--5月31日）名言名篇默寫強(qiáng)化訓(xùn)練。此部分內(nèi)容穿插在平時(shí)早自習(xí)，本周再把五本書(shū)中要求背誦和識(shí)記的音、字、詞、義溫習(xí)。

六月份

第一：（6月1日—6月3日）插陋補(bǔ)缺。

第二：（6月4日—6月6日）調(diào)整心態(tài)，迎接高考。

五：復(fù)習(xí)作業(yè)的安排

(一)語(yǔ)法知識(shí)

每部分一邊講知識(shí)，一邊做《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上的練習(xí)，另外老師還要精心準(zhǔn)備兩套習(xí)題，一套用于課后作業(yè)，一套用于定時(shí)練習(xí)。并讓學(xué)生建立得分檔案，把握其掌握程度。

(二)背誦

要求學(xué)生每天背誦名言名句兩句;為了增加詞匯量，熟記字音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)三至五個(gè);每周背誦所學(xué)過(guò)的課文一篇，并用默寫或課堂抽問(wèn)的形式檢查。

(三)閱讀

關(guān)于閱讀，除了充分利用好語(yǔ)文讀本外，教師相應(yīng)增加閱讀材料，每天收集時(shí)事、熱點(diǎn)和令人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，利用課前三分鐘向?qū)W生宣布，讓學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)。特別讓學(xué)生關(guān)注《讀者》、《青年文摘》、《小小說(shuō)》以及近年來(lái)獲矛盾文學(xué)獎(jiǎng)的當(dāng)代文學(xué)作品，豐富自己的素材，提高閱讀和寫作能力。為了檢驗(yàn)閱讀效果，每周做閱讀練習(xí)兩篇，定時(shí)練習(xí)兩篇。

(四)作文

第一：每周或間周教師把搜集的新聞材料整理成一個(gè)專題，讓學(xué)生根據(jù)材料寫專題評(píng)論，教師在批改時(shí)勾劃出同學(xué)們有價(jià)值句子在課堂表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生在交流中獲取成就感，激發(fā)他們寫作的興趣。

第二：作文形式應(yīng)多樣化，一句話評(píng)論，記錄感悟、某個(gè)方面的描寫、某事的敘述、整篇的演練、筆頭作文、口頭作文、每天積累一句話。特別值得重視的是，針對(duì)我們的學(xué)生的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在全方位訓(xùn)練作文的基礎(chǔ)上，選擇自己最擅長(zhǎng)的文體多寫多練。

總之，關(guān)于復(fù)習(xí)，我們要避免瑣碎，強(qiáng)化整體但又不能淡化基礎(chǔ)。在作業(yè)的布置上，特別汪意控制數(shù)量，精講精練，注重效益，還要注意培養(yǎng)學(xué)生提高速度和提煉要點(diǎn)的能力。以期在明年的高考中取得優(yōu)異成績(jī)。另外，在復(fù)習(xí)中可以根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

第二篇：高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃（本站推薦）

高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

沾益縣一中高三數(shù)學(xué)組

一、高三數(shù)學(xué)三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

我們把高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分為三輪復(fù)習(xí)階段：2009年9月～2010年2月底(稱第一輪復(fù)習(xí))、3月初～4月初(稱第二輪復(fù)習(xí))、4月初～5月底(第三輪復(fù)習(xí))，三個(gè)階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三個(gè)層次，每個(gè)階段的任務(wù)各有側(cè)重。第一輪復(fù)習(xí)階段：注重基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合考試說(shuō)明，以課本為本，輔以所選的復(fù)習(xí)資料，縱向梳理為主，系統(tǒng)地順序整理所學(xué)內(nèi)容，這輪復(fù)習(xí)是搞好整個(gè)高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。進(jìn)度寧慢勿快，難度寧低勿高，以落實(shí)基本概念、基本定理、基本運(yùn)算為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“三基”在解題中的指導(dǎo)作用，重視訓(xùn)練思維過(guò)程，總結(jié)和完善解題程序，滲透和提煉數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)系統(tǒng)地整理、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)，采取月考及周練等手段，使基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二輪復(fù)習(xí)階段：專題復(fù)習(xí)。

學(xué)生通過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此第二輪的復(fù)習(xí)應(yīng)以高考為目標(biāo)，從以單元塊的縱向復(fù)習(xí)為主轉(zhuǎn)化到綜合性橫向發(fā)展為主。為此，可以分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。一是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的系統(tǒng)介紹，主要是：配方法、換元法等方法，以及函數(shù)與方程思想、分類討論思想、等價(jià)轉(zhuǎn)換思想和數(shù)形結(jié)合思想等；二是根據(jù)《教學(xué)大綱》列出高中數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容查缺補(bǔ)漏或強(qiáng)化；三是根據(jù)《考試大綱》和前幾年的高考試卷列出高考頻率較高的熱點(diǎn)問(wèn)題有針對(duì)性的重點(diǎn)訓(xùn)練。與此同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生如何利用排除法、特例法、估算法、圖象法、逆推驗(yàn)證法等方法準(zhǔn)確、快速地解選擇題和填空題。第二輪復(fù)習(xí)中，不可能再面面俱到，既要有針對(duì)性又要避免做無(wú)用功，所以必須認(rèn)真研究考試手冊(cè)。不僅要明確考試的內(nèi)容，更要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的能力要求了然于心，收集和捕捉高考信息。在此期間，還要進(jìn)一步鞏固第一輪復(fù)習(xí)的成果，加強(qiáng)各知識(shí)板塊的綜合。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行必要的針對(duì)性專題復(fù)習(xí)。例如以函數(shù)為主干，與集合、不等式、方程、數(shù)列的綜合；再如以向量為載體與立體幾何、解析幾何的綜合等。

第三輪復(fù)習(xí)階段：回歸課本與模擬訓(xùn)練。

第三輪復(fù)習(xí)階段：

1、回歸課本，以不變應(yīng)萬(wàn)變。近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持降低基礎(chǔ)題難度，突出教材的考查功能。數(shù)學(xué)高考的試題有三分之二來(lái)源于教

材，強(qiáng)調(diào)對(duì)通性通法的考查。盡管剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間不多，但仍要注意回歸課本，依照課本目錄回憶和梳理知識(shí)，對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行引伸。只有透徹理解課本例題、習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2、利用仿真模擬卷對(duì)他們進(jìn)行考前測(cè)評(píng)。通過(guò)前兩輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與應(yīng)考能力有了很大的提高。在試卷測(cè)評(píng)訓(xùn)練時(shí)要把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時(shí)間，使學(xué)生有“身臨其境”的感覺(jué)。使學(xué)生不斷總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)與考試技能，通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生在真正高考時(shí)不慌神，沉著冷竣，創(chuàng)造性地考出高水平。

3、做好學(xué)生考法指導(dǎo)、考前動(dòng)員與心理輔導(dǎo)工作。把考試技巧教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)考試。強(qiáng)化解題的規(guī)范性，避免會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全。俗話說(shuō)“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”。因此，大家要規(guī)范答題，既不畫蛇添足又能抓住得分點(diǎn)，從而減少策略性失分。調(diào)整好應(yīng)考心態(tài)并逐步適應(yīng)高考的氛圍環(huán)境。

二、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)措施

一）、學(xué)生在高三復(fù)習(xí)中要注意“四忌”。

當(dāng)學(xué)生滿懷信心，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)的時(shí)候，除了讓他們明白自己這一年該怎么做，還應(yīng)該讓學(xué)生知道自己不該怎么做。因此，我們要注意在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中的一些忌諱。

一忌“多而不精，顧此失彼”。高中階段所學(xué)的知識(shí)具有一定的范圍，再多的復(fù)習(xí)資料、講義，也只不過(guò)是這一范圍內(nèi)的知識(shí)的重復(fù)和變形。你所做的很多題目都代表相同的知識(shí)點(diǎn)，代表相同的方法，同學(xué)只要研究好一套具有代表性的復(fù)習(xí)資料，你該學(xué)的一定都能學(xué)到，該會(huì)的都能學(xué)會(huì)。學(xué)習(xí)失去全面性、系統(tǒng)性，就會(huì)多而不精，顧此失彼，是高三復(fù)習(xí)的大敵。

二忌“學(xué)而不思，囫圇吞棗”。導(dǎo)致很多同學(xué)身陷題海，不能自拔的另一個(gè)重要原因，就是“學(xué)而不思”，題目是知識(shí)的載體，有的同學(xué)做了很多題目，卻仍然沒(méi)有明白它們代表同一知識(shí)點(diǎn)，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因，是他們沒(méi)有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣，他們知不足，卻不知為什么不足。學(xué)而不思，往往就囫圇吞棗，對(duì)于外界的東西，來(lái)者不拒，全盤接受。不去思考并找到問(wèn)題的本質(zhì)，那么，你的學(xué)習(xí)就很難取得質(zhì)的飛躍。

三忌“好高騖遠(yuǎn)，忽視雙基”。很多同學(xué)都知道好高騖遠(yuǎn)對(duì)自己沒(méi)有好處，但卻不知道什么是好高騖遠(yuǎn)。有的同學(xué)由于自己覺(jué)得成績(jī)很好，所以，總認(rèn)為基礎(chǔ)的東西，太簡(jiǎn)單，研究雙基是浪費(fèi)時(shí)間；有的同學(xué)對(duì)自己的定位較高，認(rèn)為自己研究的應(yīng)該是那些高于其它同學(xué)的，別人覺(jué)得有困難的東西；有的同學(xué)總是嫌老師講得太簡(jiǎn)單或者太慢。其實(shí)，最深刻的道理，往往存在于最簡(jiǎn)單的事實(shí)之中。一切高樓大廈都是平地而起的，一切高深的理論，都是由基礎(chǔ)理論總結(jié)出來(lái)的。同學(xué)們可以仔細(xì)地分析老師講的課，無(wú)論是多難的題目，最后總

是深入淺出，歸結(jié)到課本上的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論是多簡(jiǎn)單的題目，總能指出其中所蘊(yùn)藏的科學(xué)道理，而大多數(shù)同學(xué)，只聽(tīng)到老師講的是題目，常常認(rèn)為此題已懂，不需要再聽(tīng)，而忽略了老師闡述道理的關(guān)鍵地方。所以大家一定要重視雙基，千萬(wàn)別好高騖遠(yuǎn)。

四忌“漫無(wú)目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)”。一個(gè)人如果沒(méi)有人生目標(biāo)，那么他的人生將失去意義；剛剛走進(jìn)高三正是制定一年的各種目標(biāo)的最佳時(shí)機(jī)。一個(gè)高三學(xué)生，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么他就難取得進(jìn)步。很多同學(xué)，從來(lái)不去想，怎樣發(fā)展自己的強(qiáng)項(xiàng)，怎樣彌補(bǔ)自己的不足，從來(lái)不知道為自己分別制定長(zhǎng)期和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只知道老師叫干什么就干什么，布置了作業(yè)就做，發(fā)了試卷就考，可是有了問(wèn)題卻不問(wèn)，有了錯(cuò)誤不主動(dòng)弄清為什么，甚而至于有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為，做作業(yè)是因?yàn)槔蠋熞獧z查，任課老師好說(shuō)話的那門課的作業(yè)就少做。這樣的同學(xué)，很難有大的成就，原因就在于，他沒(méi)有明確的目標(biāo)就沒(méi)有內(nèi)在的動(dòng)力，就沒(méi)有努力的方向，也因此而導(dǎo)致他們對(duì)一切事情都只會(huì)被動(dòng)應(yīng)付，得過(guò)且過(guò)。陳景潤(rùn)之所以成為數(shù)學(xué)界的泰斗，是因?yàn)樗现袑W(xué)時(shí)就確立了攻克“哥得巴赫猜想”的目標(biāo)。所以，制定合理的目標(biāo)是一個(gè)人取得成功的先決條件，一切盲目的行動(dòng)，多半會(huì)以失敗告終。

二）、學(xué)校與年級(jí)加強(qiáng)管理，全體教師通力協(xié)作

1、加強(qiáng)備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。各備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問(wèn)題，加強(qiáng)集體備課，共同研究尋找對(duì)策，加強(qiáng)互相交流，互相學(xué)習(xí)，精心收集和篩選各類高考信息。

2、切實(shí)抓好強(qiáng)化訓(xùn)練，首先要精選試題，立足于中、低檔題目，不能盲目拔高，追求“一次到位”。教師要求做到批改、講評(píng)及時(shí)、到位，同時(shí)要求學(xué)生去反思錯(cuò)解原因，以達(dá)到鞏固知識(shí)，提高能力。除了正常的考后試卷分析，我們對(duì)每次考試、練習(xí)都要分析學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的得分情況，分析各次考試學(xué)生的得分點(diǎn)是否有變化、有提高，并采取相應(yīng)措施。把能夠得分的題型通過(guò)練習(xí)、講評(píng)要讓學(xué)生一一突破。要有目的解決學(xué)生中存在的一些突出問(wèn)題。

3、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生程度的差異，教師要注意“同步”與“異步”相結(jié)合，“統(tǒng)一講評(píng)”與“個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合。

4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力與技巧。⑴解題一定要非常規(guī)范，俗話說(shuō)不怕難題不得分，就怕每題都扣分。⑵審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快，整體把握解題時(shí)間。⑶養(yǎng)成在解題過(guò)程中分析命題者的意圖的習(xí)慣。

5、加強(qiáng)應(yīng)試心理的指導(dǎo)。為學(xué)生減壓，使他們保持良好心態(tài)與最佳狀態(tài)。

第三篇：高三理科生總復(fù)習(xí)計(jì)劃

北京育才苑教育中心東方校區(qū)

高三理科復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三理科復(fù)習(xí)四忌

一忌多而不精，顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時(shí)間，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。

二忌學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識(shí)的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒(méi)有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。

三忌好高騖遠(yuǎn)，忽視雙基。有些學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，只聽(tīng)到老師講的是題目，常常認(rèn)為此題以懂，不需要再聽(tīng)，而忽略了老師闡述“來(lái)自基礎(chǔ)，回歸基礎(chǔ)”的道理的關(guān)鍵地方。

四忌敷衍了事，得過(guò)且過(guò)。有些學(xué)生面對(duì)大量的復(fù)習(xí)內(nèi)容缺乏主動(dòng)，只懂得被動(dòng)應(yīng)付，失去了復(fù)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，沒(méi)有了努力的方向，只是在漫無(wú)目的地復(fù)習(xí)。

數(shù)學(xué)

你把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)題上吧，況且高考的數(shù)學(xué)有80%是基礎(chǔ)題，能克服基礎(chǔ)題的粗心毛病，把他做好也是不易的，但卻是可以通過(guò)翌年的時(shí)間作好的。給你一些具體方法：聰明和敏捷對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)固然重要，但良好的學(xué)習(xí)方法可以把學(xué)習(xí)效果提高幾倍，這是先天因素不可比擬的。學(xué)好數(shù)學(xué)首先要過(guò)的是心理關(guān)。任何事情都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的循序漸進(jìn)的積累過(guò)程。

一．預(yù)習(xí)。不等于瀏覽。要深入了解知識(shí)內(nèi)容，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，經(jīng)過(guò)思考，標(biāo)出不懂的，有益于聽(tīng)課抓住重點(diǎn)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力，有時(shí)間還可以超前學(xué)習(xí)。

二．聽(tīng)講。核心在課堂。1。以聽(tīng)為主，兼顧記錄。2。注重過(guò)程，輕結(jié)論。3．有重點(diǎn)。

4。提高聽(tīng)課效率。

三．復(fù)習(xí)。像演電影一樣把課堂復(fù)習(xí)，整理筆記，四．多做練習(xí)。1。晚上吃飯后，坐到書(shū)桌時(shí)，看數(shù)學(xué)最適合，2。做一道數(shù)學(xué)題，每一步都要多問(wèn)個(gè)別為什么，不能只滿足于老師課堂上的灌輸式傳授和書(shū)本上的簡(jiǎn)單講述，要想提高必須要一步一步推，一步一步想，每個(gè)過(guò)程都必不可少，3。不要粗心大意，4。做完每一道題，要想想為什么會(huì)想到這樣做，大腦建立一種條件發(fā)射，關(guān)鍵在于每做一道題要從中得到東西，錯(cuò)在哪，5。解題都有固定的套路。6還有大膽的夸獎(jiǎng)自己，那是樹(shù)立信心的關(guān)鍵時(shí)刻，五．總結(jié)。1。要將所學(xué)的知識(shí)變成知識(shí)網(wǎng)，從大主干到分枝，清晰地深存在腦中，新題想到老題，從而一通百通。2。建立錯(cuò)誤集，錯(cuò)誤多半會(huì)錯(cuò)上兩次，在有意識(shí)改正的情況下，還有可能錯(cuò)下去，最有效的應(yīng)該是會(huì)正確地做這道題，并在下次遇到同樣情況時(shí)候有注意的意識(shí)。3。周末再將一周做的題回頭看一番，提出每道題的思路方法。4有問(wèn)題一定要問(wèn)。

1六．考前復(fù)習(xí)，1。前2周就要開(kāi)始復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù)，否則會(huì)影響發(fā)揮，再做一遍以前的錯(cuò)題是十分必要的。2。要重視基礎(chǔ)。

另外，聽(tīng)老師的話，勤學(xué)苦練不可少，成功沒(méi)有捷徑，要樂(lè)觀，有毅力，要有決心，還要有耐心，學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，你的努力于回報(bào)往往不能那么盡如人意的成正比，甚至?xí)邢缕侣返内厔?shì)，但只要堅(jiān)持下去，那條成績(jī)線會(huì)抬起頭來(lái)，一定能看到光明。

英語(yǔ)

(1)選擇一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行突破。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)效率低的原因分析，找出自己的癥結(jié)所在。首先選擇其中較為可行的一項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)突破。某些學(xué)生在接受長(zhǎng)輩一頓訓(xùn)斥后，立即制定一個(gè)宏大的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)這種計(jì)劃十有八九是執(zhí)行不下去的，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，從某一方面進(jìn)行突破。

（2）實(shí)行新的學(xué)習(xí)程序。如果你的癥結(jié)是行為拖拉，為克服這個(gè)缺點(diǎn)你就應(yīng)該給自己訂一個(gè)規(guī)則，每天不完成預(yù)訂的任務(wù)不睡覺(jué)；如果原因是對(duì)英語(yǔ)不感興趣，則首先努力去改變單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)方法，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與工作、娛樂(lè)、陶冶性情結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持一段時(shí)間后，隨著良好習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚。

2、行成一些好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，要盡可能的形成如下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）養(yǎng)成提問(wèn)的好習(xí)慣。它不僅有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，也是個(gè)人成長(zhǎng)的好習(xí)慣；（2）學(xué)習(xí)時(shí)要經(jīng)常準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的工具，如字典、軟件、記錄本等，將不明白的地方隨時(shí)記錄下來(lái)或者直接進(jìn)行查閱（3）將經(jīng)常出錯(cuò)的地方記錄在一個(gè)小本上，不斷溫習(xí)鞏固，并避免重復(fù)犯錯(cuò)；將朗讀作為每天早晨起來(lái)以后的一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作（4）分階段錄下自己朗讀的聲音文件，保存起來(lái)，以后在不同的階段放給自己聽(tīng)聽(tīng)，看看是不是有明顯的進(jìn)步。（5）挑選語(yǔ)言優(yōu)美的經(jīng)典名片作為背誦的對(duì)象。不要光為了背誦而背誦，將語(yǔ)音的練習(xí)、內(nèi)容的欣賞、單詞的記憶、句型的鞏固、語(yǔ)感的培養(yǎng)有意無(wú)意地作為背誦的目的（6）將復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過(guò)程，制定一些學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的計(jì)劃。

形成如下學(xué)習(xí)策略:

（1）在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要樹(shù)立自信（2）了解思維差異,即以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人在思維方式上與我們中國(guó)人的差異?！八季S差異”需要在平時(shí)的閱讀中不斷地感受、體會(huì),積累英語(yǔ)中對(duì)各類事件的描繪和闡述方式,才能在自己的表達(dá)中運(yùn)用自如（3）學(xué)習(xí)英語(yǔ)所承載的文化概念（4）經(jīng)常將英語(yǔ)和中文進(jìn)行對(duì)照對(duì)比（5）要有文體意識(shí)。

3、堅(jiān)持就是勝利

每天必備的訓(xùn)練：（1）聽(tīng)磁帶20分鐘。要選高考聽(tīng)力模擬試題，有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)，并復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容提高口語(yǔ)表達(dá)能力（2）理解并記憶10個(gè)左右新詞匯，可以參考大學(xué)四級(jí)詞匯（3）閱讀兩篇400字左右的文章并完成相應(yīng)的練習(xí)（限定時(shí)間：一般為5分鐘一篇文章）

（4）有目的的整理當(dāng)天或者近期學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到舉一反三

總結(jié)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期奮斗的過(guò)程，只有策略、技巧和方法是不夠的,還必須有刻苦學(xué)習(xí)的恒心和毅力。如果沒(méi)有奮斗的激情，離開(kāi)堅(jiān)持不懈的努力，我們很難語(yǔ)文

有幾個(gè)字值得你記住：厚積薄發(fā)

語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我最深的體會(huì)就是一定要堅(jiān)持養(yǎng)成有規(guī)律的練習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文是厚積薄發(fā)的科目，只有平時(shí)堅(jiān)持復(fù)習(xí)，考試成績(jī)才可能慢慢提高。

語(yǔ)文作文

應(yīng)該自己平時(shí)就有寫隨筆的習(xí)慣，在考前兩個(gè)月更是有針對(duì)性地做一些作文訓(xùn)練。和同學(xué)們常常找一些新聞、名人事跡類的材料，然后把大意寫下來(lái)，自己提煉一些觀點(diǎn)或者寫寫想法。寫好后，同學(xué)之間互相交換，在別人的材料后面補(bǔ)充一些自己的東西。這樣每一則材料既有比較鮮活的例子，又綜合了各個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，思路開(kāi)闊，內(nèi)涵豐富，有助于提高自己的作文水平。

獲得成功。朋友們，一起努力吧！笑到最后，笑得最甜。

物理

給你點(diǎn)具體方法吧

（一）三個(gè)基本?；靖拍钜宄?，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念、基本規(guī)律要熟悉它們是怎么來(lái)的？為什么要引入？它有什么用？它的物理意義是什么？和那些其他物理量相似或類同？與誰(shuí)有聯(lián)系？怎樣記憶它？等等。再談一個(gè)問(wèn)題，屬于三個(gè)基本之外的問(wèn)題。就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如，“沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)降低”；“同一根繩上張力相等”；“加速度為零時(shí)速度最大”；“洛侖茲力不做功”等等。

（二）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

（三）物理過(guò)程。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

（四）上課。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

（五）筆記本。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。

（六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。

（七）時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說(shuō)，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺(jué)前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地

再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常有幾道做不出來(lái)的題貯存著，念念不忘，不知何時(shí)會(huì)有所突破，找到問(wèn)題的答案。

（八）向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬(wàn)不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。

（九）知識(shí)結(jié)構(gòu)。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

（十）數(shù)學(xué)。物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)物理來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)太重要了。沒(méi)有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是步難行的。大學(xué)里物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。

（十一）體育活動(dòng)。健康的身體是學(xué)習(xí)好的保證，旺盛的精力是學(xué)習(xí)高效率的保證。要經(jīng)常參加體育活動(dòng)，要會(huì)一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動(dòng)，不能間斷，僅由興趣出發(fā)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)地搞體育活動(dòng)，對(duì)身體不會(huì)有太大好處。要自覺(jué)地有意識(shí)地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺(jué)的時(shí)間去增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，這種辦法不可取。不能以透支健康為代價(jià)去換取一點(diǎn)好成績(jī)，不能動(dòng)不動(dòng)就講所謂“沖刺”、“拼搏”，學(xué)習(xí)也要講究規(guī)律性，也就是說(shuō)總是努力.化學(xué)復(fù)習(xí)四點(diǎn)建議

1．循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，辨析理清概念。

要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定較好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。既要全面復(fù)習(xí)，更要突出重點(diǎn)。要多看書(shū)，抓住教材中的主要知識(shí)精髓，特別是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物知識(shí)、電化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等。復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和能力的培養(yǎng)，力求做到“記住—理解—會(huì)用”。要針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，有重點(diǎn)有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

2．掌握原理，靈活應(yīng)用，注重解題思路。

化學(xué)原理如元素守恒原則、氧化還原反應(yīng)、電子得失守恒、化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機(jī)反應(yīng)中斷鍵成鍵的一般規(guī)律，要重點(diǎn)回顧。掌握化學(xué)基本原理和規(guī)律，在解題中靈活應(yīng)用，拓寬解題思路，增強(qiáng)解題的技巧性。如應(yīng)用守恒法、差量法、討論法解一些計(jì)算題，可以提高解題的速率和準(zhǔn)確性。推斷有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，要抓住有機(jī)物官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化規(guī)律和反應(yīng)的基本類型。如有機(jī)物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關(guān)系。要通過(guò)復(fù)習(xí)提高靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，適當(dāng)做一些綜合性題，并儲(chǔ)存在頭腦中，高考時(shí)可以啟發(fā)思維。要注重實(shí)驗(yàn)原理，高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的比重較大，實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的基本操作，實(shí)驗(yàn)的分析、設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，從“怎么做”到“為什么”，重視實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)比較。如檢測(cè)NaCl、Na2CO3混合物中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，可以用沉淀法、氣體法和滴定法，比較可知滴定法最好。今年的高考題比較注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)要求能夠用準(zhǔn)確的化學(xué)語(yǔ)言解釋生活中的化學(xué)問(wèn)題。

3．加強(qiáng)練習(xí)，溫故知新，提高解題能力。

練習(xí)的方法較多，首先可以將做過(guò)的習(xí)題再有重點(diǎn)有選擇地做一部分。其次要選好一本化學(xué)參考書(shū)，根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)展，選做其中同步的習(xí)題。不要做一題對(duì)一題答案，應(yīng)把一節(jié)或

一單元做完再對(duì)答案，檢查對(duì)錯(cuò)，加以訂正，遇有不懂之處應(yīng)通過(guò)一定的方式向同學(xué)或老師請(qǐng)教。還可以把今年各地的高考化學(xué)試題作為練習(xí)，檢測(cè)一下自己目前的化學(xué)水平。練習(xí)時(shí)要注意分析解題的思路和方法。如針對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的“位、構(gòu)、性”三者間的關(guān)系、等效平衡的應(yīng)用、離子共存的條件、用守恒法解計(jì)算題等，多問(wèn)為什么，不要陷入題海。做題可以檢查對(duì)知識(shí)的把握程度，能開(kāi)闊解題思路。

4．把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)。

復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)、掃除盲點(diǎn)、加強(qiáng)弱點(diǎn)。分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤原因。

生物學(xué)習(xí)方法

1．仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。

1）根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2）不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

2．把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。

3．把日常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。

4．把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。

5．實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)理解。

（把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因）*正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。

*養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察日記的習(xí)慣。

6．以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。

7．根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。

1）把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。

*把想起來(lái)的主題不管順序先隨便記下來(lái)。

*把中心主題寫在中間位置。

*按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來(lái)完成地圖。

2）利用對(duì)自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。

3）同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

8．不懂的題必須解決。

（先給自己提問(wèn)，把握自己具體不懂哪部分后再請(qǐng)教其他人。）

9．通過(guò)解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。

1）整理做錯(cuò)的題，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

2）不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。

3）以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內(nèi)容。

每天只學(xué)2門,2天半一個(gè)周期,一周循環(huán)輪流2次,每周六復(fù)習(xí)檢查效果,周日好好休息放松!

計(jì)劃只是計(jì)劃,關(guān)鍵是堅(jiān)持!話好說(shuō)，事難做!

別人的只是建議,關(guān)鍵是自己的!

買些必要的復(fù)習(xí)資料（不能太多，否則就是壓力了），結(jié)合課本綜合復(fù)習(xí)。

第四篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

2009-2010高三第二學(xué)期語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

語(yǔ)文總復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，如何進(jìn)行科學(xué)的管理，提高復(fù)習(xí)的效率，這是十分重要的?，F(xiàn)就語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法和策略問(wèn)題，作如下說(shuō)明：

一、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性。

語(yǔ)文總復(fù)習(xí)必須具有明確的目標(biāo)，目標(biāo)不明，就會(huì)方向不明，產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀性，因此，要搞好語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，首先要確立明確的目標(biāo)。

1、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。

平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)以《教學(xué)大綱》為依據(jù)，而高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以《考試說(shuō)明》為依據(jù)。這是因?yàn)椤督虒W(xué)大綱》解決的是教什么、怎樣教的問(wèn)題，目的在于使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)水平，而《考試說(shuō)明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問(wèn)題。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是銜接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的考試?！犊荚囌f(shuō)明》正是根據(jù)高考的特點(diǎn)，從五個(gè)部分，37項(xiàng)內(nèi)容規(guī)定了語(yǔ)文高考應(yīng)具備的各項(xiàng)能力目標(biāo)。這37項(xiàng)能力目標(biāo)就是制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。

2、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法、要求。

①制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法：復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定可從終極目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)復(fù)習(xí)階段的不同，制定出中程目標(biāo)，然后分解成為即時(shí)目標(biāo)，最后圍繞即時(shí)目標(biāo)開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)和進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)。例如：在進(jìn)行專題縱向復(fù)習(xí)時(shí)可按《考試說(shuō)明》37項(xiàng)內(nèi)容的順序制定專題中程目標(biāo)，然后按知識(shí)點(diǎn)分解成若干即時(shí)目標(biāo)，在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練、落實(shí)。

②制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的要求。復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)活動(dòng)、復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)是復(fù)習(xí)的三要素，而復(fù)習(xí)目標(biāo)居于首位，它直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的目的。它應(yīng)具備下列要求：

目標(biāo)要有明晰性。制定目標(biāo)時(shí)，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個(gè)單元，每一個(gè)專題，每一節(jié)課，每一項(xiàng)復(fù)習(xí)活動(dòng)都要有明確的規(guī)定要求，讓學(xué)生一目了然，心中有數(shù)。

目標(biāo)要有可行性。制定目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，盡量做到切實(shí)可行，因材施教。不同的班級(jí)要有不同的要求，防止目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低。過(guò)高容易挫傷學(xué)生的積極性，過(guò)底容易掩蓋矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。

目標(biāo)要有集中性。制定目標(biāo)時(shí)，不可貪多，要集中，一堂課要重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題，爭(zhēng)取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個(gè)道理。

目標(biāo)要有連續(xù)性。制定目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性，有計(jì)劃有序列地制定目標(biāo)，以形成知識(shí)和能力的鏈條，達(dá)到知識(shí)的系統(tǒng)化。

目標(biāo)要有針對(duì)性。制定目標(biāo)時(shí)，一要針對(duì)《考試說(shuō)明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，三要針對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。

目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評(píng)估量化和控制，便于在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行矯正和反饋。

二、強(qiáng)化計(jì)劃意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。

要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到預(yù)期的目的，必須有計(jì)劃。語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的計(jì)劃性主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

1.要有階段性和層次性。

一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文總復(fù)習(xí)安排四個(gè)階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱橫的復(fù)習(xí)），一單元一檢測(cè)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，重在掌握課本知識(shí)，提高能力，使課本知識(shí)系統(tǒng)化，第二階段按照《考試說(shuō)明》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)），1

一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是學(xué)生自己看書(shū)，自己總結(jié)，自己查漏補(bǔ)缺，同時(shí)養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

2.要有可控性和針對(duì)性。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)的計(jì)劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對(duì)性上。制定的計(jì)劃要有長(zhǎng)計(jì)劃和短計(jì)劃；既要有單元計(jì)劃，又要有課時(shí)計(jì)劃；既要有專題訓(xùn)練計(jì)劃，又要有綜合訓(xùn)練計(jì)劃；既要有一個(gè)月的計(jì)劃，又要有一周的計(jì)劃。制定的計(jì)劃要便于操作，便于落實(shí)，防止落實(shí)失控。制定計(jì)劃要有針對(duì)性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測(cè)驗(yàn)，要了解學(xué)生實(shí)際，聽(tīng)取學(xué)生要求，有的放矢。制定的計(jì)劃一定要與學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)，有綱可循，有章可依。

3.要有靈活性。

語(yǔ)文總復(fù)習(xí)制定了計(jì)劃，除了時(shí)間和內(nèi)容的安排，還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時(shí)采取什么樣的方法必須具體縝密，切實(shí)可行。同時(shí)又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

三、強(qiáng)化原則意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有科學(xué)性。

要提高復(fù)習(xí)的效益和效率，除了目標(biāo)和計(jì)劃外，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)的方法和路子是否正確，采取的策略是否科學(xué)。在復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)化如下六條原則：

1.依綱原則。

《考試說(shuō)明》是語(yǔ)文高考的大綱，它所規(guī)定的37項(xiàng)能力要求就是高考的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，應(yīng)時(shí)時(shí)牢記。

2.聯(lián)系、比較性原則。

在復(fù)習(xí)中多聯(lián)系多比較有利于學(xué)生發(fā)散思維和鑒別能力的培養(yǎng)。要善于同中求異，異中求同，善于上掛下聯(lián)，拓展延伸。如：《六國(guó)論》《過(guò)秦論》《阿房宮賦》三篇文章的結(jié)構(gòu)比較；《ｘíａｏ＠①之戰(zhàn)》《曹劌論戰(zhàn)》寫法的比較；李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩(shī)詞風(fēng)格的比較；魯迅雜文與小說(shuō)的比較等等，都可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.運(yùn)用性原則。

復(fù)習(xí)中既要夯實(shí)基礎(chǔ)，使基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到熟練，又要注重理解和運(yùn)用，這是學(xué)生提高能力的關(guān)鍵。要加強(qiáng)學(xué)生做題思路的指導(dǎo)，加強(qiáng)解題規(guī)律的總結(jié)，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。切記死記硬背，生搬硬套。

4.全面系統(tǒng)性原則。

復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)這個(gè)龐大的工程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不可缺?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一定要全面，能力的培養(yǎng)要全面，按照《考試說(shuō)明》要求，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)都不要放過(guò)，要善于穿線連網(wǎng)，使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)化。

5.序列性、層次性原性。

在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持序列性、層次性原則。語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)，要從語(yǔ)音到文字到句子……形成序列；閱讀能力的培養(yǎng)，要從句到段到篇形成序列；寫作也要從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從記敘到說(shuō)明到議論到應(yīng)用，從命題到自命題等形成序列。這樣，使知識(shí)的復(fù)習(xí)，能力的培養(yǎng)，由淺入深，由低到高，由單一到全面，形成遞進(jìn)層次。

6、反饋矯正原則。

這一原則既適用于課堂練習(xí)、單元檢測(cè)、綜合訓(xùn)練、大型模擬測(cè)試，也適用于寫作、閱讀、文學(xué)鑒賞等單項(xiàng)訓(xùn)練。反饋、矯正能使學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。其過(guò)程如圖所示：

附圖{圖}

四、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有操作性。

語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的過(guò)程，其核心是訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)具備的各種能力都是通過(guò)訓(xùn)練來(lái)養(yǎng)成的。沒(méi)有訓(xùn)練就不可能鞏固知識(shí)，就不可能形成能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)抓好如下訓(xùn)練：

1.課堂訓(xùn)練。

第一節(jié)課都應(yīng)圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，這種訓(xùn)練，時(shí)間不要長(zhǎng)，內(nèi)容不要雜，要專要精，要以達(dá)成目標(biāo)為目的。練習(xí)后，認(rèn)真做好反饋矯正工作，鞏固課堂效果。

2.單元訓(xùn)練。

這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進(jìn)行的訓(xùn)練。單元訓(xùn)練必須目標(biāo)明確，知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)既要符合《考試說(shuō)明》的要求，又要覆蓋整個(gè)單元，題型可按高考的題型進(jìn)行設(shè)計(jì)，要定時(shí)定量，有梯度有層次，練習(xí)后要認(rèn)真講評(píng)矯正。這種以單元切塊的訓(xùn)練方式適合于第一階段的橫的復(fù)習(xí)模式。

3.專項(xiàng)訓(xùn)練。

這種訓(xùn)練包括基礎(chǔ)知識(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練，各項(xiàng)能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，寫作方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練要限時(shí)定量，內(nèi)容集中，目標(biāo)專一。題目設(shè)計(jì)要有梯度、信度、效度，要有連續(xù)性。重要的專題可以反復(fù)訓(xùn)練，多角度訓(xùn)練，直至達(dá)標(biāo)為止。專項(xiàng)訓(xùn)練適合于第二階段的縱的復(fù)習(xí)模式。

4.綜合訓(xùn)練。

綜合訓(xùn)練一般指高考前的模擬訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的要求是：①每次訓(xùn)練的時(shí)間、題量與高考等同。②試題的信度、效度、區(qū)分度、難度系數(shù)要接近高考或等同高考。③命題的內(nèi)容、角度、思路要以《考試說(shuō)明》為依據(jù)。④試卷的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)、分值要切合近幾年的高考試卷。⑤要有序列性、連續(xù)性、遞進(jìn)性，綜合訓(xùn)練一般以7—10套題為宜。⑥訓(xùn)練之后要認(rèn)真反饋矯正。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生的各種能力更加切近高考的要求。

5、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。

現(xiàn)代文閱讀是高考的難點(diǎn)、重點(diǎn)，是學(xué)生失分率最高的一項(xiàng)，必須抓好以下幾點(diǎn)：

①抓好課堂閱讀訓(xùn)練。課堂閱讀教學(xué)的本身任務(wù)是向?qū)W生傳授現(xiàn)代文閱讀的方法，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，在課堂上應(yīng)利用課本或補(bǔ)充的材料，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評(píng)讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解性、比較性、快速性的閱讀能力。

②加強(qiáng)語(yǔ)言因素訓(xùn)練。平時(shí)的教學(xué)往往只注重文章思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的分析，而忽略了語(yǔ)言因素的訓(xùn)練，這是不可取的。應(yīng)該從語(yǔ)言因素入手，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧，辨別篩選重要的信息和材料。對(duì)于重點(diǎn)的詞、句、段要反復(fù)咀嚼，反復(fù)研究，反復(fù)比較，做到抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)，含蓄的詞句能加以解釋，具體內(nèi)容能加以概括。

③加強(qiáng)語(yǔ)段的閱讀訓(xùn)練。加強(qiáng)段落閱讀訓(xùn)練是提高現(xiàn)代文閱讀能力的重要舉措。段落閱讀應(yīng)著重研究段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、層次，詞語(yǔ)在句段中的含義，句與句之間的關(guān)系，中心句的位

置，段意的概括，語(yǔ)段在全篇中的作用等等。通過(guò)訓(xùn)練，誘發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種能力。

④強(qiáng)化自能讀書(shū)的訓(xùn)練。在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中，同樣反對(duì)“滿堂灌”“注入式”的以講代讀的現(xiàn)象，反對(duì)越俎代庖的、扼殺學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的方法，應(yīng)留充足的時(shí)間讓學(xué)生自己去讀，自己去分析、去歸納，確實(shí)做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的能力。

⑤加強(qiáng)“大語(yǔ)文”閱讀訓(xùn)練。除在課堂上加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練外，還應(yīng)增設(shè)相應(yīng)的閱讀課，補(bǔ)充名篇名段，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，舉辦讀書(shū)方法交流研討會(huì)等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

6.作文訓(xùn)練。

作文訓(xùn)練應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)：

①抓全面。所謂全面是指作文類型要全面訓(xùn)練，作文表達(dá)方式要全面訓(xùn)練，作文體裁要全面訓(xùn)練，作文準(zhǔn)備過(guò)程（觀察、閱讀、積累、審題、立意、擬題、列提綱）、作文過(guò)程（選材、謀篇、遣詞、造句）、修改過(guò)程要全面訓(xùn)練。

②抓序列。作文訓(xùn)練一定要有序，作文體裁訓(xùn)練要有序，表達(dá)方式訓(xùn)練要有序，作文過(guò)程訓(xùn)練要有序，作文心理因素訓(xùn)練要有序。

③抓專項(xiàng)。所謂專項(xiàng)是指寫作速度、審題、立意、開(kāi)頭、結(jié)尾的專項(xiàng)訓(xùn)練，列提綱、構(gòu)思謀篇的專項(xiàng)訓(xùn)練，縮寫、擴(kuò)寫、改寫等專項(xiàng)訓(xùn)練。

總之，語(yǔ)文總復(fù)習(xí)只有方法得當(dāng)，安排科學(xué)，才能提高效率，收到事半功倍。

2010-2-26鄭知彬

第五篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

劉小成假期補(bǔ)課（8月8號(hào)---8月20號(hào)）讀音和字形訓(xùn)練。第一周（8月25號(hào)---8月27號(hào)）熟語(yǔ)訓(xùn)練。第二周（8月29號(hào)—9月3號(hào)）熟語(yǔ)訓(xùn)練。第三周（9月5號(hào)---9月10號(hào)）辨析語(yǔ)病訓(xùn)練。

5第四周（9月12號(hào)---9月17號(hào)）辨析語(yǔ)病訓(xùn)練。第五周（9月19號(hào)—9月24號(hào)）月考復(fù)習(xí)第六周（9月26號(hào)—9月30號(hào)）9月份月考。第七周（10月3號(hào)—10月）國(guó)慶放假。

9第八周（10月8號(hào)---10月15號(hào)）講評(píng)試卷，句子銜接訓(xùn)練。10 第九周（10月17—10月22）科技文閱讀訓(xùn)練。

11第十周（10月24號(hào)—10月29號(hào)）期中考試。第十一周（10月31---11月5）講評(píng)試卷，文言文復(fù)習(xí)。第十二周（11月7號(hào)—11月12）文言文復(fù)習(xí)，詩(shī)歌賞析復(fù)習(xí)。14 第十三周（11月14---11月19）詩(shī)歌賞析復(fù)習(xí)。第十四周（11月21—11月26）詩(shī)歌賞析復(fù)習(xí)，月考復(fù)習(xí)。16 第十五周（11月28—12月3號(hào)）月考。第十六周（12月5號(hào)—12月10號(hào)）講評(píng)試卷，現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。18 第十七周（12月11號(hào)—12月17號(hào)）現(xiàn)代文閱讀。第十八周（12月19號(hào)—12月24號(hào)）會(huì)考復(fù)習(xí)，會(huì)考。第十九周（12月26號(hào)—12月31號(hào)）語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)運(yùn)用復(fù)習(xí)。第二十周（2012年1月4號(hào)—1月7號(hào)）語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)運(yùn)用復(fù)習(xí)。22 寒假補(bǔ)課：作文訓(xùn)練，第二輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，語(yǔ)音和字形訓(xùn)練。23 第一周（2月27號(hào)—3月3號(hào)）熟語(yǔ)訓(xùn)練。第二周（3月5號(hào)—3月10號(hào)）語(yǔ)病訓(xùn)練。

25第三周（3月12號(hào)—3月17號(hào)）蘭州市一診。第四周（3月19號(hào)—3月24號(hào)）講評(píng)試卷，句子銜接訓(xùn)練。第五周（3月26號(hào)—3月31號(hào)）科技文閱讀訓(xùn)練，文言文訓(xùn)練。28 第六周（4月2號(hào)—4月7號(hào)）詩(shī)歌賞析訓(xùn)練，模擬考試。29 第七周（4月9號(hào)—4月14號(hào)）講評(píng)試卷，現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。30 第八周（4月16號(hào)—4月21號(hào)）語(yǔ)音知識(shí)表達(dá)運(yùn)用訓(xùn)練。

第九周至結(jié)束（4月23號(hào)—6月2號(hào)）第三輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，沖刺訓(xùn)練。