第一篇：高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

一．復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過(guò)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍。

2.以《三維設(shè)計(jì)》為主，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，落實(shí)雙基。

3.對(duì)課本上的文言文系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，對(duì)大綱規(guī)定的背誦篇目，要達(dá)到看之能譯，合之能誦，默寫(xiě)全對(duì)的程度，熟記文言實(shí)詞、虛詞的用法。

4.明確高考現(xiàn)代文閱讀考試知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)各類文章閱讀解題方法，答題技巧的指導(dǎo)。

5.進(jìn)行序列性、目標(biāo)性、針對(duì)性的作文訓(xùn)練。

二．時(shí)間安排

（8.20—8.31）補(bǔ)課期間進(jìn)行課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)

第1--3周：（9.1—9.23）課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)（必修1—5）

第4周：（9.24—9.30）鞏固測(cè)試內(nèi)容：課內(nèi)文言文知識(shí)點(diǎn)、第一次作文訓(xùn)練 第5周：（10.1---10.7）國(guó)慶節(jié)放假、專題一字音

第6周：（10.8—10.14）專題一字音 字形月考

第7周：（10.15—10.21）月考試卷分析（2012全國(guó)新課標(biāo)卷和浙江卷作文）第8周：（10.22—10.28）字音字形、詞語(yǔ)運(yùn)用（包括熟語(yǔ)）

第9周：（10.29—11.4）熟語(yǔ)第二次作文訓(xùn)練（2012年北京卷）

第11周：（11.5—11.11）熟語(yǔ)

第12周：（11.12—11.18）期中考試及試卷分析

第13周：（11.19—11.25）辨析并修改病句

第14周：（11.26—12.2）辨析并修改病句、第三次作文訓(xùn)練

第15周：（12.3—12.9）辨析并修改病句

第16周：（12.10—12.16）辨析并修改病句、擴(kuò)展語(yǔ)句

第17周：（12.17—12.23）擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、月考

第18周：（12.24—12.30）壓縮語(yǔ)段、選用、仿用和變換句式、高考真題

第19周：（12.31—1.6）放假、選用、仿用和變換句式

第20周：（1.7—1.13）語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體

第21周：（1.14—1.20）語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體、高考真題

第22周：（1.21—1.27）表文轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換

第23周：（1.28—2.3）期末備考

高三語(yǔ)文組

2012.8.31

第二篇：高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃精選兩篇

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一

一、總體設(shè)想

復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：依照循序漸進(jìn)的原則，夯實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)拓視野，總結(jié)方法，提升能力。

復(fù)習(xí)安排：第一輪(20xx年8月7號(hào)——20xx年4月10號(hào))結(jié)合課本，夯實(shí)基礎(chǔ);專題講練，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。

二、考點(diǎn)分析

1.語(yǔ)言知識(shí)

(1)字音

《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。

(2)字形

《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

(3)詞語(yǔ)

掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，注重熟語(yǔ)的積累及正確使用，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)錯(cuò)誤類型。

(4)病句

熟練掌握《考試說(shuō)明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。

(5)標(biāo)點(diǎn)

無(wú)需面面俱到，重點(diǎn)弄清幾種常見(jiàn)易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法(引號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)、頓號(hào)等)

2.語(yǔ)言運(yùn)用

復(fù)習(xí)常見(jiàn)類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注重實(shí)用。

3.名句名篇

名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，暫以《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求背誦的40篇古詩(shī)文為準(zhǔn)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。

4.現(xiàn)代文閱讀

準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵，培養(yǎng)閱讀興趣，總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，點(diǎn)撥答題技巧。

5.古詩(shī)鑒賞

廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

6.文言文閱讀

注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重翻譯訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，能分析概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。

7.寫(xiě)作訓(xùn)練

第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練規(guī)范文，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律及寫(xiě)作技巧，并訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力，每?jī)芍芤淮未笞魑挠?xùn)練，注重指導(dǎo)與評(píng)講;第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。

三、備考措施

1.強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，資源共享。要做到

“六個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一資料;統(tǒng)一教學(xué)安排;統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容;統(tǒng)一教學(xué)方法;統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間;統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。教師分工負(fù)責(zé)相關(guān)專題，全體老師集體討論，然后整理成為導(dǎo)學(xué)案，力爭(zhēng)為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)素材;研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。

2.注重備考研究。要研究《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí);對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市縣各項(xiàng)教研活動(dòng)和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。

3.講究復(fù)習(xí)方法。教師要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力求教學(xué)能達(dá)到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，并互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

4.培養(yǎng)良好習(xí)慣

①培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自己制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。

②培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書(shū)來(lái)準(zhǔn)確掌握字音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，為寫(xiě)作提供原始材料。

③培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫(huà)清晰，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生不因書(shū)寫(xiě)問(wèn)題而失分。

④培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)看報(bào)來(lái)開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。

⑤培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把高三生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感所悟不拘形式地寫(xiě)下來(lái)，這既可舒緩壓力，又可積累寫(xiě)作素材，達(dá)到練筆的目的。

5.重視培優(yōu)補(bǔ)差。

①教師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，注意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟較少，提高總體成績(jī)還要花大功夫。雖然很難將學(xué)生的語(yǔ)文能力提高到一個(gè)比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中我們堅(jiān)決杜絕“未完篇”，盡量少些錯(cuò)別字，注重訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)工整等等。

②課堂上，對(duì)優(yōu)等生，多提一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對(duì)后進(jìn)生多提一些基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。對(duì)差生，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃二

一、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：

1、能夠系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，建立起語(yǔ)文知識(shí)體系。

2、明確各知識(shí)點(diǎn)在高考中的比重。

3、掌握最基本的答題技巧及答題方法。

二、復(fù)習(xí)方法：

1、以練為主，講練結(jié)合。

2、以學(xué)生為主，勤反思多反饋。

三、具體操作：

(一)基礎(chǔ)知識(shí)部分

1、字音目標(biāo)：明確字音題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時(shí)間安排：

(1)集中4課時(shí)練習(xí)六冊(cè)書(shū)中課下注釋帶拼音的字詞。

(2)分散復(fù)習(xí)，以核按紐提供的字音材料為主。

2、字形目標(biāo)：明確字形題的題型及其在高考中所占的比重。

明確答題方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)的時(shí)間，以書(shū)寫(xiě)正確字形為主。分散復(fù)習(xí)為主。

3、詞語(yǔ)熟語(yǔ)部分：

目標(biāo)：明確詞語(yǔ)題的題型及其在高考中所占的比重。

明確答題方法。時(shí)間安排：集中3課時(shí)記憶一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，2節(jié)課做練習(xí)題。分散復(fù)習(xí)，教師選擇常見(jiàn)成語(yǔ)講解造句。近異詞辨析目標(biāo)：明確辨析方法。掌握虛詞知識(shí)特別是關(guān)聯(lián)詞知識(shí)。時(shí)間安排;集中3課時(shí)訓(xùn)練。

4、病句目標(biāo)：明確病句類型、題型及其在高考中所占的比重。明確病句題的辨析方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)目標(biāo);明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在高考中所占的比重?？偨Y(jié)常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。時(shí)間安排：集中2課時(shí)訓(xùn)練。

6、擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練。

7、選用、仿用、變換句式目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練。

8、簡(jiǎn)明、連貫、得體目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練

9、修辭方法目標(biāo)：明確題型，掌握常見(jiàn)的修辭方法。時(shí)間安排：集中2課時(shí)訓(xùn)練。

(二)、文學(xué)常識(shí)和背誦默寫(xiě)

1、文學(xué)常識(shí)目標(biāo)：明確題型及其在高考中的比重。掌握重要作家作品。時(shí)間安排：集中3課時(shí)練習(xí)。

3、背誦默寫(xiě)目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占的比重。

時(shí)間安排：從9月1日起，用早讀時(shí)間背誦考綱要求的必須背誦的篇目方法：以分散復(fù)習(xí)為主，突出背誦，要求書(shū)寫(xiě)個(gè)別重點(diǎn)字。

(三)文言文時(shí)間安排：30課時(shí)(6周)方法：以課外閱讀為主，以人物傳記為主，以訓(xùn)練閱讀速度推斷語(yǔ)義為主，輔之以對(duì)課內(nèi)文言文知識(shí)的復(fù)習(xí)。集中訓(xùn)練的篇目不少于25篇。

(四)詩(shī)歌閱讀時(shí)間安排;不少于10課時(shí)(2周)明確題型及其在高考中的比重、答題思路。掌握古詩(shī)的基礎(chǔ)知識(shí)及其鑒賞術(shù)語(yǔ)。集中訓(xùn)練不少于6課時(shí)。

(五)大閱讀時(shí)間安排：5周(25課時(shí))目標(biāo)：掌握鑒賞術(shù)語(yǔ)及其答題思路。明確在高考中所占的比重。集中訓(xùn)練20課時(shí)，不少于15篇文章。

(六)小閱讀2周(10課時(shí))明確閱讀方法及其題型。集中訓(xùn)練不少于15篇。

(七)作文分散復(fù)習(xí)每周四的連排課，隔周一篇大作文(12篇)每周3個(gè)造句練習(xí)每個(gè)句子不少于50個(gè)字(周一、三、六)以議論文寫(xiě)作為主要訓(xùn)練內(nèi)容，突出議論文的題材特點(diǎn)。按照議論文的語(yǔ)言、選材、敘例、結(jié)構(gòu)分項(xiàng)訓(xùn)練。突出議論文的審題立意訓(xùn)練。

每周六早讀朗讀作文。

第三篇：高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 大連市103中學(xué)于艷馨

今天能坐在這里我非常地感謝周健老師給我的這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們有機(jī)會(huì)和在座的同仁們交流。我代表我們學(xué)校深表感謝。一、一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排和總體思路 一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間：9月——11月。

9月份開(kāi)學(xué)起，新授課已基本講完，其實(shí)一輪復(fù)習(xí)可以說(shuō)從開(kāi)學(xué)就開(kāi)始了，剩下一些需要解決處理的選修科目，如果高考涉及到了就在考點(diǎn)中進(jìn)行。一輪復(fù)習(xí)的總體思路是：面向全體學(xué)生，抓考點(diǎn)，低起點(diǎn)，重視知識(shí)點(diǎn)。建構(gòu)一個(gè)復(fù)習(xí)體系，也是一個(gè)知識(shí)體系，也是一個(gè)考點(diǎn)體系，也是一個(gè)認(rèn)知體系。完成一個(gè)過(guò)渡，從零打碎敲到知識(shí)體系，從感性認(rèn)知到理性提升，從知識(shí)的接收者到知識(shí)的使用者。打造一個(gè)成功的備考考生的形象。盡量使學(xué)生能在一輪復(fù)習(xí)中得到全面具體的高考考點(diǎn)的訓(xùn)練。

二、對(duì)備考師生提出的要求

在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做到：堅(jiān)持背誦默寫(xiě)；掌握方式方法；強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)；堅(jiān)持系統(tǒng)化復(fù)習(xí)；做好材料的積累。

教師要講到位：講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上；要改到位：凡是學(xué)生練過(guò)的東西都要評(píng)改，不要留下知識(shí)漏洞； 要落實(shí)到位：盯住學(xué)生，盯準(zhǔn)學(xué)生，因材施教，梯度在練習(xí)中體現(xiàn)；要抓好閱讀，開(kāi)闊學(xué)生視野。

三、具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容和思路

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容按照高考考點(diǎn)主要有以下六個(gè)模塊：科技短文、文言文、古詩(shī)文鑒賞和名句的背誦默寫(xiě)、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)用題、作文。我們的一輪復(fù)習(xí)就以此為主要內(nèi)容進(jìn)行，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的階段性和層次性，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的可控性和針對(duì)性，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和方式方法的靈活性。時(shí)間大約是從9月——11月，如有需要，可以再延后十天半個(gè)月。

先說(shuō)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)階段的背誦和基本的語(yǔ)用題（成語(yǔ)、病句、排序）這兩大塊的安排。高中部分的背誦在高二下學(xué)期已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)始，至一輪復(fù)習(xí)時(shí)基本上第一遍已結(jié)束，一輪復(fù)習(xí)時(shí)可以開(kāi)始第二遍，在第二遍背誦中重點(diǎn)強(qiáng)化考綱要求的初中50篇和高中14篇。安排固定的背誦時(shí)間——語(yǔ)文晨讀（一、三、五）20分鐘和課前5——10分鐘。定期小考和大考，小考各科老師自己考；大考年級(jí)組一起考，且默寫(xiě)量較大。我們的目標(biāo)是，其他題不行，默寫(xiě)一定要爭(zhēng)取不丟分。語(yǔ)用題作為每天必做的功課來(lái)練習(xí)，一般成語(yǔ)、病句、排序必有，外加一道其他類型的語(yǔ)用題（仿寫(xiě)或概括或虛詞填空或圖表等等）。分析答案時(shí)盡量讓學(xué)生自己分析解決，要讓學(xué)生知其所以，還要知其所以然。能力上我們差一些，但我們相信勤能補(bǔ)拙。

（一）文言文

文言文復(fù)習(xí)是高考備考的重中之重。根據(jù)必修五本教材中的文言篇章本身的特點(diǎn)，都要有所側(cè)重的地再學(xué)習(xí)一遍，這一遍的學(xué)習(xí)絕不是所謂復(fù)習(xí)的走馬觀花或是一目十行，而是要比新授更嚴(yán)肅，更有目的的深入和拓展，真正訓(xùn)練學(xué)生的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。不能高考考什么就復(fù)習(xí)什么。其次再為了高考強(qiáng)化以下幾個(gè)方面：

1、文言句子翻譯。

2、文言實(shí)詞解釋與積累。

3、文言虛詞意義和用法。

4、文言知識(shí)梳理。

5、文言事件歸納與傳記人物評(píng)價(jià)。

6、文化常識(shí)積累。

文言虛詞意義和用法這一塊的復(fù)習(xí)是這樣想的，虛詞不立專項(xiàng)，因?yàn)閷ｍ?xiàng)講太抽象太復(fù)雜不容易接受且耗時(shí)太多，把虛詞插在文中來(lái)總結(jié)。這樣學(xué)生就有感性的認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)起來(lái)就比較容易接受。例如在第一冊(cè)《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門(mén)宴》的復(fù)習(xí)中，注意 “之”的意義和用法，幾乎每一個(gè)“之”都做到了條分縷析。而在第二冊(cè)的《蘭亭集序》中“之”字比較多，因此在這節(jié)課的復(fù)習(xí)中總結(jié)“之”的用法和意義。在總結(jié)過(guò)程中，不拘泥于課本的理論，選擇學(xué)生能接受容易記憶的方式總結(jié)。如，動(dòng)詞﹢之；介詞﹢之；名詞﹢之﹢名詞；名詞﹢之﹢動(dòng)詞；句式倒裝的“之”；作謂語(yǔ)的“之”等等。其實(shí)文言“之”字和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法有著神秘卻又可以理解的聯(lián)系。在主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)六種關(guān)系中，主賓形成的定中關(guān)系其中“之”就基本上是結(jié)構(gòu)助詞，主謂之間的“之”就基本是取消句子獨(dú)立性，謂賓之間和介賓之間的“之”就應(yīng)該是代詞，而形成的定語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置中的“之”就是一種標(biāo)志，于動(dòng)補(bǔ)之間的“之”字就是補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志，這樣在六大語(yǔ)法中我們都可以找到“之”的有關(guān)用法。如：

1、臣之壯也，猶不如人。（名詞﹢之﹢動(dòng)詞，即主謂之間的“之”）

2、今急而求子，是寡人之過(guò)也。（名詞﹢之﹢名詞，即定中之間的“之”）

3、闕秦以利晉，唯君圖之。（動(dòng)詞﹢之，即動(dòng)賓關(guān)系中的“之”）

4、俯仰之間，已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷。（介詞﹢之，即介賓之間的“之”）

5、以其求思之深而無(wú)不在也。（動(dòng)詞﹢之﹢深而無(wú)不在，即動(dòng)補(bǔ)之間的“之”）

6、夫晉，何厭之有？（賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）

7、蚓無(wú)爪牙之利。（定語(yǔ)后置的標(biāo)志）

等等這些或許可以作為一種公式幫助學(xué)生記憶和理解。

對(duì)其他的文言知識(shí)點(diǎn)也是盡量想辦法教給學(xué)生比較簡(jiǎn)單的方法，化難為易，給學(xué)生一點(diǎn)規(guī)律。我覺(jué)得最重要的是用具體的練習(xí)做充分的訓(xùn)練。整個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間約在24課時(shí)。

（二）詩(shī)詞鑒賞

詩(shī)詞鑒賞這一模塊分值不小且難度很大，可以說(shuō)除了作文，詩(shī)詞鑒賞可以和現(xiàn)代文閱讀一比難易。因此這一模塊也是學(xué)生很頭疼的地方，但硬著頭皮也得復(fù)習(xí)。計(jì)劃時(shí)間在15課時(shí)左右。

詩(shī)詞鑒賞的復(fù)習(xí)主要抓住三大塊：形象、語(yǔ)言、技巧，按以下的思路進(jìn)行。

1、通過(guò)“五看”抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握主題情感?！拔蹇础笔侵缚搭}目，看作者，看詩(shī)句，看注解，看題干。題目、作者、詩(shī)句、注解、題干總會(huì)或多或少的透露出詩(shī)歌主題情感的一些信息。進(jìn)而要求學(xué)生用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述，并進(jìn)一步給詩(shī)歌分類，看所考詩(shī)歌屬于哪一類詩(shī)，從而加深理解和判斷自己分析的主題的準(zhǔn)確性。進(jìn)行一定數(shù)量的詩(shī)句練習(xí)，而且是單一化的訓(xùn)練。

2、通過(guò)鑒賞的三個(gè)命題層面把握詩(shī)歌的形象。三個(gè)命題層面：（1）“是什么”：即有何種或哪些形象？（2）“怎么樣”：某形象的具體特點(diǎn)是什么？（3）“為什么”：為什么寫(xiě)這一形象（形象的意義是什么）?表達(dá)了怎樣的思想感情？

所謂形象，就是指詩(shī)歌中所展示出來(lái)的的生活圖景，即寄寓了詩(shī)人情感的人、景、事、物。形象，一般可分為意象、意境和抒情主人公。

這樣就可以在把握了主題情感的基礎(chǔ)上分析形象的有關(guān)命題。

3表達(dá)技巧在詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置。詩(shī)歌的表達(dá)技巧是進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)所運(yùn)用的技巧。鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧，要注意下面幾個(gè)方面：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)形式。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備各種相關(guān)知識(shí)。我們首先要清楚這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體會(huì)辨析。最后再落實(shí)到具體操作上。

表達(dá)技巧的訓(xùn)練要理論結(jié)合實(shí)踐，在詩(shī)歌手法的分析中強(qiáng)化對(duì)表達(dá)技巧的理解和掌握，切忌理論和實(shí)踐分離，湯是湯水是水，湯水相容才能理解其中百味。

如，讓學(xué)生理解“虛實(shí)相生”這一手法就可以拿柳永的《雨霖鈴》和姜夔的《揚(yáng)州慢》中的詩(shī)句為例：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！鄙掀澳钊トデЮ餆煵?，暮靄沉沉楚天闊”外，寫(xiě)的都是眼前的實(shí)景實(shí)事，寫(xiě)詞人和心上人不忍分離又不得不分離的心情，是實(shí)寫(xiě)；下片對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫(xiě)，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。再如姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景“春風(fēng)十里（杜牧“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”）”，實(shí)景“盡薺麥青青”，虛是為實(shí)服務(wù)的，虛寫(xiě)昔盛更顯今衰?！疤搶?shí)相生”是指虛實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透，互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩(shī)中的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。虛景與實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。這樣的訓(xùn)練我覺(jué)得學(xué)生會(huì)比較容易接受，但也非一朝一夕之功。

4、語(yǔ)言鑒賞，相對(duì)于前兩項(xiàng)較容易且高考涉及也較少，進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練就可以。語(yǔ)言的特點(diǎn)一般用如下詞語(yǔ)來(lái)概括：平實(shí)質(zhì)樸、含蓄雋永、清新雅致、形象生動(dòng)、絢麗飄逸、粗獷豪放、纏綿哀怨、含蓄蘊(yùn)藉、悲愴幽怨等

5、其他的題型可以根據(jù)具體問(wèn)題具體對(duì)待。

（三）成語(yǔ)

此考點(diǎn)分值不大，且以選擇題的形式出現(xiàn)易得分也易失分。大約用7課時(shí)完成一個(gè)系統(tǒng)訓(xùn)練。

1成語(yǔ)辨析的基本思路：兩掌握兩判斷。“兩掌握”一指掌握成語(yǔ)本身的意思，包括本義，引申義，比喻義；或者常用義。二指掌握選項(xiàng)語(yǔ)境的意思，弄清楚語(yǔ)境需要哪一種詞義。“兩判斷”一指判斷成語(yǔ)是否符合語(yǔ)境，二指判斷該成語(yǔ)題的正確答案。

2、辨析成語(yǔ)的使用特點(diǎn)?？杀嫖龀烧Z(yǔ)的褒貶色彩，可辨析成語(yǔ)的語(yǔ)法功能，可辨析成語(yǔ)的語(yǔ)義，可辨析成語(yǔ)易混的特點(diǎn)，可辨析成語(yǔ)語(yǔ)義的輕重，可辨析成語(yǔ)表意的謙敬，可辨析成語(yǔ)語(yǔ)義的適用對(duì)象，可辨析成語(yǔ)語(yǔ)義與語(yǔ)境義是否重復(fù)。等等，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行就在個(gè)人了。

3、訓(xùn)練的方式：可單獨(dú)判斷成語(yǔ)使用的正確與否，可以選詞填空的形式理解成語(yǔ)語(yǔ)義，可以辨析的方式辨析易混成語(yǔ)，可以單項(xiàng)選擇的方式強(qiáng)化考點(diǎn)。

這一考點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法一種是集中起來(lái)講成語(yǔ)的相關(guān)理論知識(shí)，當(dāng)然是在實(shí)踐中講解，第二種是把成語(yǔ)當(dāng)作每天必練的練習(xí)。

（四）病句

這一考點(diǎn)同成語(yǔ)一樣，分值不大，只是除了選擇題的形式外，還有修改的形式，無(wú)論哪種形式都易得分也易失分。雖然分值不大，但訓(xùn)練難度很大。約用8課時(shí)。

1、強(qiáng)化準(zhǔn)確的漢語(yǔ)預(yù)感，這一行為不能用專門(mén)的時(shí)間進(jìn)行，但可以在閱讀復(fù)習(xí)中利用對(duì)文章的朗讀來(lái)強(qiáng)化，好像很繁瑣，而且效果不明顯，但實(shí)在有必要。準(zhǔn)確的語(yǔ)感有益于病句辨析，也有益于文章內(nèi)容的把握，還有益于作文語(yǔ)言的流暢。何樂(lè)而不為呢？復(fù)習(xí)中的點(diǎn)滴同樣修養(yǎng)身心。

2、通過(guò)漢語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)幫助學(xué)生掌握病句的病因從而達(dá)到有效辨析。漢語(yǔ)語(yǔ)法的基本構(gòu)成是：主、謂、賓、定、裝、補(bǔ)。在病句復(fù)習(xí)中，盡可能的讓學(xué)生理解和掌握漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法。語(yǔ)法知識(shí)的理解和掌握不是專項(xiàng)但是是敲門(mén)的磚，是一種思考方式。

3、強(qiáng)化病句的六大病因，語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。這些不是要口頭的背誦，而是要通過(guò)具體的例子分析，讓學(xué)生真正明白和懂得病句的這六大病因，并能很好地判斷和修改。

４、具體的訓(xùn)練方式：——病因的具體解析——具體例子的針對(duì)性練習(xí)——綜合性例句的病因判斷練習(xí)——高考形式的選擇題練習(xí)——高考形式的動(dòng)筆修改練習(xí)——每天必修作業(yè)式的練習(xí)。

具體病因分析舉例說(shuō)明——搭配不當(dāng)：

主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng) 主賓搭配不當(dāng)

狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不當(dāng) 動(dòng)詞與補(bǔ)語(yǔ)不當(dāng)

一面與兩面搭配不當(dāng) 否定與肯定顧此失彼搭配不當(dāng)

并附上具體的例句，要體現(xiàn)由易到難的教育規(guī)律，也能體現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的能力提升。

（五）科技短文

這是一個(gè)設(shè)三道題9分的考點(diǎn)。作為考卷中的第一大題，題答得如何會(huì)直接影響考生的情緒。因此在這個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)，我們也須用心去琢磨。安排5課時(shí)，練習(xí)和課后作業(yè)相結(jié)合。在復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)：

1、讀懂文章。這是一個(gè)很籠統(tǒng)也是一個(gè)很有難度的閱讀要求。

2、條分縷析，歸納每個(gè)語(yǔ)義段的內(nèi)容。

3、重點(diǎn)把握文中特殊的詞句的內(nèi)涵，如，文中的代詞指代的準(zhǔn)確內(nèi)容，文中的概念式詞句，文中各句子的關(guān)系，是因還是果，文中的領(lǐng)屬性詞語(yǔ)，文中的對(duì)象式詞語(yǔ)等，文中的已然未然的事態(tài)特點(diǎn)，文中肯定否定可能也許等語(yǔ)義語(yǔ)氣的表述等等，盡量讓學(xué)生從不同方面準(zhǔn)確把握文章。

4、真正理解題干的內(nèi)容，明確題干設(shè)題的意圖，不能似是而非，似懂而實(shí)際不懂。

5、強(qiáng)調(diào)答題時(shí)要按照選項(xiàng)的信息在文中找出相關(guān)的信息區(qū)間用筆標(biāo)好，然后逐句比對(duì)，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)詞的差別，一個(gè)關(guān)系的的差別，一個(gè)選項(xiàng)刪、調(diào)、改、換之后的差別等等。有人給社科短文的選項(xiàng)歸納出了幾個(gè)特點(diǎn)：張冠李戴，關(guān)系倒置，強(qiáng)加因果，偷換概念等，我想這也是有心者的心思，而心到細(xì)處也自有收獲。

（六）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，學(xué)生總感到無(wú)從下手，得分較低；而復(fù)習(xí)起來(lái)也往往是事倍功半。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析。約用12課時(shí)集中練習(xí)。

以下幾點(diǎn)是答好現(xiàn)代文閱讀試題的必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨；②掌握各種手法，構(gòu)建知識(shí)體系；③分析題干內(nèi)涵，明確問(wèn)題指向；④指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式。

以下是我們訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀的一點(diǎn)思路：

1、無(wú)論是課后作業(yè)還是課堂練習(xí)，閱讀的第一步是默讀了解文章的主要內(nèi)容，并要求學(xué)生用一定的形式來(lái)表述對(duì)文章的理解，我叫它認(rèn)知整體。

2、在理解整體的基礎(chǔ)上，分析概括每一段的內(nèi)容或者每一個(gè)語(yǔ)義段的內(nèi)容。按照寫(xiě)了什么，有怎樣的特點(diǎn)，創(chuàng)造了什么樣的意境，表達(dá)了作者怎樣的情感或者是怎樣的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)這樣的思路來(lái)理解和把握。只是要條分縷析。

3、認(rèn)識(shí)文本的表現(xiàn)手法，把握文本一些特殊詞句的結(jié)構(gòu)作用及一些富有內(nèi)涵的詞句的含義，做到基本上心中有數(shù)。如，首尾照應(yīng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，層層深入，先總后分，先景后情，卒章顯志，過(guò)渡，鋪墊、伏筆等。如象征、對(duì)比、聯(lián)想、比喻、線索、景物描寫(xiě)的作用刻畫(huà)人物的方法等等一些閱讀基本知識(shí)。

4、認(rèn)真審題干。題干即考試題目的要求，題干是考卷聯(lián)系考生和正確答案的最基本的橋梁，學(xué)生必須對(duì)這座橋梁的構(gòu)造了如指掌才能安全渡河。其實(shí)題目雖然不能明白說(shuō)出答案甚至有時(shí)很隱晦，但我們必須明白答案就是根據(jù)題干得來(lái)的，因此必須清楚題干的意思。

5、整合概括答案的原則，盡量用文本中的有效語(yǔ)句，盡量不要憑著著感覺(jué)寫(xiě)答案；文本中的有效語(yǔ)句不是照本宣科，要作有效地整合，保留有效詞句加上適當(dāng)?shù)倪B接詞，保證語(yǔ)義準(zhǔn)確流暢。

5、按考試要求分文體練習(xí)，文學(xué)類文本，實(shí)用類文本兩大部分。訓(xùn)練時(shí)堅(jiān)持落實(shí)到位的原則，單項(xiàng)和綜合相結(jié)合的原則。所謂單項(xiàng)就是按題型訓(xùn)練，如小說(shuō)分成環(huán)境、人物、情節(jié)、主題、結(jié)構(gòu)幾大塊單項(xiàng)練習(xí)，然后再一個(gè)文本一個(gè)文本的綜合練習(xí)。應(yīng)該說(shuō)，練比不練強(qiáng)。如分單項(xiàng)練習(xí)標(biāo)題的作用時(shí)，我們用《棉窩》《收藏陽(yáng)光》這兩篇文章為例體會(huì)標(biāo)題的作用。體會(huì)歸納如下：1明確題目就是線索，其作用從兩方面考慮，一是結(jié)構(gòu)的作用，即作為線索，起到貫穿全文情節(jié)材料事件情感等相關(guān)內(nèi)容的作用。二是內(nèi)容上的作用，通過(guò)線索貫穿的內(nèi)容寫(xiě)出了什么內(nèi)容，揭示了什么主題，表達(dá)了什么情感。三是如果涉及到表現(xiàn)手法等寫(xiě)作技巧的作用，就要把用什么手法有什么好處表述出來(lái)。如《收藏陽(yáng)光》的線索作用，作者通過(guò)收藏陽(yáng)光寫(xiě)出了冬日村寨在陽(yáng)光下和諧寧?kù)o的美好生活。作為線索貫穿了大地，村寨，村寨里的人在陽(yáng)光下的美好，由實(shí)到虛，層層深入。在內(nèi)容上，生動(dòng)寫(xiě)出了自然美和風(fēng)物美，更寫(xiě)出了一茬茬鄉(xiāng)村人的心靈美，表達(dá)了作者對(duì)這種和諧寧?kù)o的鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和向往。在表現(xiàn)手法上，“收藏陽(yáng)光”運(yùn)用了象征手法，使文章的語(yǔ)言含蓄生動(dòng)。

（七）作文

一遇見(jiàn)作文，學(xué)生總是想說(shuō)愛(ài)你不容易，確實(shí)，作文對(duì)備考師生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)頭兩個(gè)大，但是就是三個(gè)大也得復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)完成三個(gè)方面訓(xùn)練，一是準(zhǔn)確的審題立意，二是合理的布局謀篇，三是快速的連綴成篇。大約12課時(shí)，因作文單項(xiàng)難度大容量大，不能連續(xù)課時(shí)，因此分成三個(gè)小模塊穿插在其他模塊中。

1、審題立意用時(shí)4課時(shí)，就是給材料審題。不謀篇也不成文，就讓學(xué)生分析審材料立意。先發(fā)散思維，可以選擇不同的角度，即多角度，然后讓學(xué)生在分析比對(duì)中分析理解材料中的哪個(gè)角度才是最佳的。在復(fù)習(xí)中教師盡量體現(xiàn)組織者和主持者的作用。而讓學(xué)生在自己的思考研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題承認(rèn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣自己思考得來(lái)的印象就深刻。具體舉例如下：

1、紫藤蘿沒(méi)有挺拔的身軀，卻憑借枯樹(shù)，以盎然之姿向世人展示了自己的美麗；木棉不借助橡樹(shù)的高枝炫耀自己，而以紅碩的花朵挺拔的身姿展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文。自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

2、一只蝴蝶去找醫(yī)生整容。醫(yī)生對(duì)她說(shuō)：“你已經(jīng)很美麗了，簡(jiǎn)直無(wú)可挑剔，用不著來(lái)做整容。” 蝴蝶說(shuō)：“紅顏易老，我想把自己整得再年輕一點(diǎn)?！?醫(yī)生說(shuō)：“其實(shí)，你現(xiàn)在的美才是最有魅力的?！?蝴蝶打斷醫(yī)生的話：“我說(shuō)過(guò)了，我要再年輕一點(diǎn)?！?醫(yī)生只好同意為蝴蝶做了整容手術(shù)。

幾天后，當(dāng)一層層的繃帶被解開(kāi)，蝴蝶懷著激動(dòng)的心情接過(guò)鏡子，鏡子里面竟然是條毛毛蟲(chóng)。人生在世，許多美好的東西既在過(guò)往，也在未來(lái)，其實(shí)更重要的是現(xiàn)在。有一位哲人說(shuō)過(guò)：“人的欲望是一座火山，如不控制就會(huì)害人害己?！蹦阌X(jué)得怎樣呢，請(qǐng)自擬題目，自定立意，自定體裁，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

就以上材料為例，我們?cè)趯忣}立意時(shí)是這樣做的：

（1）學(xué)生自由發(fā)言，以自己認(rèn)為的重點(diǎn)為重點(diǎn)各抒己見(jiàn)，教師做一下記錄。（2）學(xué)生比較總結(jié)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到哪個(gè)角度哪個(gè)立意或哪幾個(gè)角度哪幾個(gè)立意是比較好的可以在本次作文中勝出的，并分析原因。（3）教師做方法指導(dǎo)（提示學(xué)生教師的方法僅做參考）如：

審題角度：材料（1）要先區(qū)分大角度大方面大方向，材料中出現(xiàn)并列的兩種事物，即，紫藤蘿、木棉。立意就以此為大的角度。審視兩者在材料中的立意角度有三。材料（2）要找重點(diǎn)句，就是文中能體現(xiàn)材料主要意圖的詞句。（1）紫藤蘿（2）木棉（3）二者結(jié)合；（1）人生在世，許多美好的東西既在過(guò)往，也在未來(lái)，其實(shí)更重要的是現(xiàn)在。（2）有一位哲人說(shuō)過(guò)：“人的欲望是一座火山，如不控制就會(huì)害人害己。”或者是“其實(shí)更重要的是現(xiàn)在”“欲望”。立意指導(dǎo)

（1）紫藤蘿：借助外物來(lái)展示自己的美麗，故可以從“憑借”說(shuō)開(kāi)去。如，生活需要憑借，成功需要憑借，憑借也是一種美。

（2）木棉：不靠橡樹(shù)，靠自己展示風(fēng)采。故“獨(dú)立自主”“自力更生”是首選的角度。（3）二者結(jié)合：無(wú)論是“依靠”，還是“獨(dú)立”，只要能向世人展示出自己的美麗，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，都是有意義的人生。

（1）美在當(dāng)下、活在當(dāng)下、今天勝過(guò)昨天等。

（2）欲望是雙刃劍，處理好欲望與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，欲望不能無(wú)止境等。

在如此的練習(xí)中給學(xué)生一定的方法指導(dǎo)，或一些見(jiàn)解的啟示，應(yīng)該能夠幫助學(xué)生正確的審題立意。

2、布局謀篇用時(shí)2課時(shí)，就是將如何做到作文的篇章結(jié)構(gòu)行文思路比較合理。所謂比較合理就是作為考試作文它符合考試作文的要求。力求創(chuàng)新但不是新得讓人接受不了，那樣的新不是創(chuàng)新而是另類。所以訓(xùn)練布局謀篇要合情也合理。合乎自己抒發(fā)感情和見(jiàn)解的形式謂之合情，合乎批卷老師對(duì)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知和踐行謂之合理。

3、“想”與“說(shuō)”雖然也很難，畢竟不用寫(xiě)，“寫(xiě)”那可得是800字啊?？墒乔既f(wàn)想千言萬(wàn)語(yǔ)都是為了區(qū)區(qū)800字或者是直接關(guān)系到命運(yùn)的60分，所以還是“寫(xiě)”難。所以強(qiáng)調(diào)快速成文的訓(xùn)練，不要耽誤時(shí)間以至于考試寫(xiě)不完作文。這一專項(xiàng)大約一周。學(xué)生得寫(xiě)，老師得批，師生得講評(píng)，在講評(píng)中強(qiáng)化語(yǔ)言的表述和內(nèi)容的深度。有目的的練習(xí)有重點(diǎn)的反饋有效果的修改?；蛟S想得很美但不想又如何去努力。在寫(xiě)與評(píng)這一塊用時(shí)6課時(shí)。

4、在一輪復(fù)習(xí)中還要強(qiáng)調(diào)文體的選擇，不限文體不是沒(méi)有文體，可以寫(xiě)成四不像。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的文體認(rèn)知和語(yǔ)言的文采及內(nèi)容的深刻則是二輪要完成的目標(biāo)。

作文得用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)，得用自己的思想和觀點(diǎn)去表述，用自己的內(nèi)涵去論證，所以盡管只有高三這一年，也要建構(gòu)閱讀和積累的思想意識(shí)。不閱讀不能修養(yǎng)提升自己，不積累不能深刻而準(zhǔn)確地闡述觀點(diǎn)論證觀點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生盡一切可能的時(shí)間閱讀積累。

（八）另外涉及的一些考點(diǎn)在另外安排時(shí)間做復(fù)習(xí)。

（四）復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)措施

強(qiáng)化合作意識(shí)，注重備考研究，講究復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣，重視扶優(yōu)補(bǔ)差，講練落實(shí)到位。

以上是我們備課組一輪復(fù)習(xí)的初步計(jì)劃，在具體實(shí)踐中還會(huì)根據(jù)具體情況做靈活的變動(dòng)。見(jiàn)解不夠成熟和深刻，還望諸位多提寶貴意見(jiàn)。

2011年9月

第四篇：高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2011屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)

11屆的高三同學(xué)目前正進(jìn)行著緊張的第一輪復(fù)習(xí)。這輪復(fù)習(xí)的效果直接關(guān)乎明年的高考，重要性無(wú)須贅言。那么，如何做好第一輪的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，首戰(zhàn)告捷呢？從宏觀上說(shuō)，考生應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

一是編織一張高密度的漁網(wǎng)——對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，能夠根據(jù)高考要求，掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最大限度地減少“漏網(wǎng)之魚(yú)”的產(chǎn)生。

二是搭起一座多通向的橋梁——語(yǔ)文知識(shí)雖然不像數(shù)學(xué)那樣有邏輯性，但是應(yīng)該知道，如果對(duì)語(yǔ)文各知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行梳理，打通知識(shí)點(diǎn)間的溝通與聯(lián)系，就會(huì)有豁然開(kāi)朗之感。三是建好一間藏品豐富的倉(cāng)庫(kù)——像美文、格言、古詩(shī)詞名句，典型的理論和事實(shí)論據(jù)，自己成熟的作文，以往的練習(xí)題、月考卷??林林總總，不一而足。具體到每個(gè)板塊的復(fù)習(xí)，則建議做到如下幾點(diǎn)：

一、現(xiàn)代文閱讀：培養(yǎng)習(xí)慣，理清概念

同學(xué)們從現(xiàn)在就要培養(yǎng)從整體閱讀現(xiàn)代文語(yǔ)段的習(xí)慣，即對(duì)文章的大體走向有個(gè)基本的定向性認(rèn)知。注意理清內(nèi)部的邏輯關(guān)系，學(xué)會(huì)從整體上居高臨下地駕馭文章，進(jìn)而較快地把握文章主旨。如果文段后面還附有注釋等，千萬(wàn)不可放過(guò)，高考卷上不會(huì)出現(xiàn)無(wú)效的信息，這些注釋往往能夠幫助揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫(xiě)作意圖，這樣解題更能有的放矢。

只有做到了這些，我們才能提高現(xiàn)代文的閱讀效率。所謂的“要掌握一定的答題技巧和解題能力”，同學(xué)們可以逐步從這十個(gè)方面自我分析測(cè)評(píng)：1.能結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)和句子在文章中的意義；2.能篩選并整合文中信息；

3.能理解常見(jiàn)修辭方法及表達(dá)作用；4.能分析詞、句、段在文中的作用；5.能分析文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)；6.能分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)；

7.能概括全文主旨，揭示寫(xiě)作意圖；8.能評(píng)析作者在文章中的觀點(diǎn)態(tài)度；

9.能鑒賞文學(xué)作品的形象、表現(xiàn)技巧、語(yǔ)言風(fēng)格等；

10.能在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求完成拓展性的主觀題。

二、文言文閱讀：扣緊課本，事半功倍

關(guān)于文言文的考查，以這兩年的上海高考為例，無(wú)論是實(shí)詞、虛詞、文句理解，還是語(yǔ)段翻譯，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考核幾乎都是源自課本，特別是08卷中的四個(gè)加點(diǎn)字的理解，三個(gè)直接源于課本。強(qiáng)調(diào)課本的重要性還有一個(gè)理由：本屆高三學(xué)生都是整齊劃一地使用了新教材，所以，文言文復(fù)習(xí)首先要復(fù)習(xí)好課本是毋庸置疑的。尤其是對(duì)課本所選的經(jīng)典篇目要篇篇過(guò)關(guān)，建議同學(xué)們不妨再逐字逐句地梳理一下，這樣既熟悉了課本內(nèi)容，又訓(xùn)練了翻譯能力，又為寫(xiě)作積

累了素材，一舉三得。

一些同學(xué)喜歡從課外找一些文言文語(yǔ)段來(lái)訓(xùn)練，應(yīng)該說(shuō)是有必要的。但是要注意的是，在第一輪復(fù)習(xí)中，千萬(wàn)不要貪多求難，這兩年高考的文言文還是較為平和的，篇幅也不長(zhǎng)，大家寧可先從淺顯的文段著手逐步積累，對(duì)文段中所涉及到的重點(diǎn)實(shí)詞虛詞、詞類活用、古今異義、一詞多義、通假字、省略句、被動(dòng)句、倒裝句等問(wèn)題，必須做歸納整理，防止望文生義，以今釋古。

三、古詩(shī)詞閱讀：明景悟情，掌握術(shù)語(yǔ)

有同學(xué)平時(shí)做詩(shī)歌鑒賞題，會(huì)覺(jué)得莫名其妙地丟了分，以至于做題時(shí)只會(huì)“跟著感覺(jué)走”。須知詩(shī)歌鑒賞是考查學(xué)生文學(xué)積淀的綜合性試題，這幾年的上海高考側(cè)重由主觀題形式呈現(xiàn)，雖然大體上有一定的難度，但還是有很多規(guī)律可循的，如把握重點(diǎn)詞語(yǔ)（句）、辨析景與情的關(guān)系、對(duì)于作者要知人論世等等。建議同學(xué)們應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：一是要有一定量的積累，平時(shí)還是要適度的閱讀和練習(xí)，沒(méi)有積累，明景悟情就是一句空話；二是要研究鑒賞技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地用術(shù)語(yǔ)回答問(wèn)題，這是應(yīng)對(duì)考試的重要手段。

詩(shī)歌是形象思維的產(chǎn)物。同學(xué)們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)，先要學(xué)會(huì)誦讀，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，運(yùn)用聯(lián)想和想像，探究詩(shī)歌的意境。古典詩(shī)歌非常重視意境的創(chuàng)造，而意境的創(chuàng)造生成離不開(kāi)景的描繪與情的滲透。縱觀這幾年的上海春考和秋考，試題大多數(shù)都是從景、情兩個(gè)角度切入設(shè)計(jì)的。因此，同學(xué)們?cè)谧鲈?shī)歌鑒賞題目時(shí)，首先要明景，進(jìn)而要品情。體悟不了景與情的關(guān)系，也就無(wú)從探究意境，也就答不好題。這既是對(duì)學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)，也是對(duì)鑒賞詩(shī)詞的要求。在詩(shī)歌鑒賞的第一輪復(fù)習(xí)中，請(qǐng)同學(xué)們記住：“積累+技巧”是兩個(gè)著眼點(diǎn)。

四、作文備考：重視積累，準(zhǔn)確規(guī)范

上海高考作文雖說(shuō)在審題上不為難學(xué)生，但也不是一點(diǎn)要求也沒(méi)有，以今年的高考題“他們”為例，命題中的“他們”不是孤立的，是與潛在的“我”或者 “我們”成對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的。不管選取的“他們”是哪一類人，行文中應(yīng)有“我”“我們”的影子，否則何以談得上彼此的理解、溝通和融合？今年的那篇滿分作文，在這一點(diǎn)上是棋占先手，這也給正在備考的同學(xué)以很好的啟示。

雖說(shuō)近幾年高考作文都是“文體不限”，誤讓一些同學(xué)以為文體特征無(wú)足輕重，但就評(píng)卷的實(shí)際操作來(lái)看，每年因?qū)懗伞八牟幌瘛钡淖魑亩鴮?dǎo)致低分的考生為數(shù)不少。像“必須跨過(guò)這道坎”寫(xiě)成議論文就較好，而“他們”要寫(xiě)成一篇很規(guī)范的議論文就比較難。所以，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)可以確立自己一個(gè)擅長(zhǎng)的文體，把這一種文體練得較為得心應(yīng)手，并適當(dāng)涉及其他文體，做到一專多能。作為應(yīng)考作文，結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，不管是“總分總”式還是“起承轉(zhuǎn)合”式，都必須讓閱卷教師能很迅捷地判斷出你的文章思路，另外千萬(wàn)別寫(xiě)那種語(yǔ)言輕飄飄，結(jié)構(gòu)意識(shí)流，除了你自己理解，別人卻不知所云的小男生小女生的隨筆文。至于素材，建議要以人文性典型性為主，千萬(wàn)別讓瓦特再燒開(kāi)水、愛(ài)迪生再挑燈絲，也別老讓屈原跳江，項(xiàng)羽抹脖了。

首輪復(fù)習(xí)應(yīng)該依據(jù)課本，將課本原來(lái)零碎、散亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，清楚課本從前到后的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將整個(gè)知識(shí)體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化，并熟練運(yùn)用之。難題偏題怪題則沒(méi)有價(jià)值。

第五篇：2020高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高考一輪復(fù)習(xí)主要是用于高中三年全部課程的回顧，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。下面就是小編給大家?guī)?lái)的《2020高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃精選》，希望能幫助到大家!

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃(一)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過(guò)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍;

2、以一本資料為主，兼顧其它，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，落實(shí)雙基;

3、對(duì)高三課本上的文言文系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，對(duì)大綱規(guī)定的背誦篇目，要達(dá)到看之能譯，合之能誦，默寫(xiě)全對(duì)的程度，熟記文言虛詞的用法;

4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導(dǎo);

5、制定兩學(xué)期大小作文詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，呈現(xiàn)出訓(xùn)練的序列性、目標(biāo)性、針對(duì)性。

二、時(shí)間安排暑期補(bǔ)課到國(guó)慶前夕上完一至六冊(cè)新教材。

2、從國(guó)慶到2010年2月底為一輪復(fù)習(xí)時(shí)間，從20xx年2月底到4月中旬為二輪復(fù)習(xí)時(shí)間，從20xx年4月中旬到20xx年6月初為三輪復(fù)習(xí)時(shí)間;

3、每周一份綜合卷，堅(jiān)持練習(xí)，全收全改;結(jié)合限時(shí)訓(xùn)練和周周練，把名句默寫(xiě)、語(yǔ)基、語(yǔ)用合理有序的安排復(fù)習(xí)。

4、早讀一節(jié)安排一篇文言文復(fù)習(xí)，一節(jié)安排名句默寫(xiě)或其他;

5、每周一次作文訓(xùn)練，全收全改。

6、作文能基本上在限定時(shí)間里寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，熟練掌握各種文章體裁。

三、制定詳細(xì)計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)有效，有序

本學(xué)年高考復(fù)習(xí)可以分為三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)：10月1日至2月底

主要資料〈創(chuàng)新設(shè)計(jì)〉

⑴ 以古詩(shī)鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說(shuō)明文閱讀、散文(短小說(shuō))閱讀鑒賞四個(gè)專題為主。

⑵ 穿插語(yǔ)音、字型、詞語(yǔ)、熟語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、病句、語(yǔ)言表達(dá)七個(gè)專題的練習(xí)講評(píng)。

(3)穿插六冊(cè)課本現(xiàn)代文字詞識(shí)記和文言文虛實(shí)詞及其他知識(shí)的識(shí)記第二輪復(fù)習(xí)：2月底至4月中旬

主要資料(《高考訓(xùn)練60天》)

(1)以查缺補(bǔ)陋為主，重點(diǎn)放在古詩(shī)鑒賞、文言翻譯、現(xiàn)代文閱讀方法的指導(dǎo)上;

(2)結(jié)合質(zhì)量檢測(cè)，穿插做一模、二模卷;

3、第三輪復(fù)習(xí)：4月中旬至6月初

研究《20xx年高考考試說(shuō)明》，結(jié)合高考新動(dòng)向，做好再一次專項(xiàng)復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)陋的復(fù)習(xí)，出好考前“最后十講”的復(fù)習(xí)講義，給學(xué)生一定的自主復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自主梳理。

四、對(duì)每個(gè)專項(xiàng)的方案的建議作文復(fù)習(xí)要求：

制定兩學(xué)期大小作文詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，必須呈現(xiàn)出序列性、目標(biāo)性、針對(duì)性。

(1)每次備課內(nèi)容包括備課構(gòu)想、訓(xùn)練點(diǎn)、訓(xùn)練文體、訓(xùn)練題目以及訓(xùn)練要求

(2)每次備課包括作文題目、審題指導(dǎo)、審題思路、審題角度、寫(xiě)作要求(一次解決一兩個(gè)問(wèn)題，可二次強(qiáng)化鞏固)

(3)每次備課提供優(yōu)秀范文和不合格作文。詩(shī)歌鑒賞要求：

(1)課本詩(shī)詞的復(fù)習(xí)策略。

(2)總復(fù)習(xí)的規(guī)劃，《考綱》鑒賞的要求，明確所需課時(shí)。

(3)相關(guān)知識(shí)的梳理，要有系統(tǒng)針，針對(duì)性要強(qiáng)，分點(diǎn)明列。

(4)鑒賞方法的探尋總結(jié)歸納，主要教給學(xué)生答題的思路、套路、術(shù)語(yǔ)和模式為主，嚴(yán)格要求答題的規(guī)范性。

(5)例題的編選，要求題目要精要，緊密結(jié)合高考，盡量每種鑒賞的問(wèn)法都考慮到，舉一反三，有典型性。文言文要求：

(!)明確交代考綱要求的實(shí)詞、虛詞和文言句式以及其他知識(shí)點(diǎn)。安排好六冊(cè)課本文言文復(fù)習(xí)的計(jì)劃和重點(diǎn)(包括必須掌握的一些知識(shí)點(diǎn))，明確所需課時(shí)。

(1)相關(guān)知識(shí)的梳理，要求系統(tǒng)針對(duì)性強(qiáng)，分點(diǎn)明列。

(2)制定課外文言文閱讀的復(fù)習(xí)策略，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其翻譯的方法和規(guī)律的總結(jié)。

(3)嚴(yán)格編選課外文言文閱讀文段，要求以人物傳記為主，盡量可能地總結(jié)探尋閱讀準(zhǔn)確的方法。科技文閱讀要求：

(1)明確考綱要求和所需課時(shí)。

(2)歸納近幾年高考試卷相應(yīng)版塊試題內(nèi)容和題目的特點(diǎn)。

(3)歸納總結(jié)解題思路以及方法或閱讀這類文段的技巧所在。

(4)編選習(xí)題，要求精要典型。大閱讀理解：

(1)明確考綱要求，制定課本現(xiàn)代文復(fù)習(xí)的策略和方法。

(2)制定這個(gè)專項(xiàng)總體復(fù)習(xí)的方案和所需課時(shí)。

(3)探尋歸納這個(gè)專項(xiàng)考試時(shí)文章的體裁以及體裁特點(diǎn)尤其是散文的分類特點(diǎn)。

(4)總結(jié)歸納文后問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度和命題者的意圖，并給出相應(yīng)的解答規(guī)律、方法、套路或模式，重點(diǎn)是答題規(guī)范性的指導(dǎo)，還有一些修辭某篇布局術(shù)語(yǔ)的指導(dǎo)，還有理解解釋關(guān)鍵句的方法和套路。

五、詞語(yǔ)、熟語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、病句、語(yǔ)言表達(dá)復(fù)習(xí)初步設(shè)想系統(tǒng)復(fù)習(xí)六冊(cè)課本字詞的基礎(chǔ)上以相關(guān)板塊知識(shí)的識(shí)記和積累為主，語(yǔ)音、字型重點(diǎn)是多音字、形似字和四字成語(yǔ)，可以以每天布置作業(yè)的形式讓學(xué)生提早整理歸納。名篇名段背誦默寫(xiě)按照六冊(cè)順序劃定具體篇目早讀課背誦并檢查，之后背誦〈創(chuàng)新高考〉相關(guān)板塊課外名句，每天規(guī)定10句左右布置學(xué)生背誦并及時(shí)檢查。語(yǔ)言運(yùn)用題可以作業(yè)的形式布置批改并及時(shí)有效地針對(duì)性的講解和反饋。限時(shí)訓(xùn)練試卷以當(dāng)前所復(fù)習(xí)的專項(xiàng)為主，輔以高考前四題，后兩題(名句默寫(xiě)和語(yǔ)言運(yùn)用)命卷也由負(fù)責(zé)該專項(xiàng)的老師負(fù)責(zé)到底，作文由負(fù)責(zé)作文備課的老師根據(jù)當(dāng)前訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)命題。

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃(二)

一、總體設(shè)想

復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：依照循序漸進(jìn)的原則，夯實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)拓視野，總結(jié)方法，提升能力。復(fù)習(xí)安排：第一輪(20xx年8月7號(hào)——20xx年4月10號(hào))結(jié)合課本，夯實(shí)基礎(chǔ);專題講練，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。

二、考點(diǎn)分析

1.語(yǔ)言知識(shí)

(1)字音 《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。

(2)字形 《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

(3)詞語(yǔ) 掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，注重熟語(yǔ)的積累及正確使用，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)錯(cuò)誤類型。

(4)病句 熟練掌握《考試說(shuō)明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。

(5)標(biāo)點(diǎn) 無(wú)需面面俱到，重點(diǎn)弄清幾種常見(jiàn)易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法(引號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)、頓號(hào)等)

2.語(yǔ)言運(yùn)用 復(fù)習(xí)常見(jiàn)類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注重實(shí)用。

3.名句名篇 名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，暫以《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求背誦的40篇古詩(shī)文為準(zhǔn)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。

4.現(xiàn)代文閱讀 準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵，培養(yǎng)閱讀興趣，總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，點(diǎn)撥答題技巧。

5.古詩(shī)鑒賞 廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

6.文言文閱讀 注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重翻譯訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，能分析概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。

7.寫(xiě)作訓(xùn)練 第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練規(guī)范文，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律及寫(xiě)作技巧，并訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力，每?jī)芍芤淮未笞魑挠?xùn)練，注重指導(dǎo)與評(píng)講;第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。

三、備考措施

1.強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，資源共享。要做到 “六個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一資料;統(tǒng)一教學(xué)安排;統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容;統(tǒng)一教學(xué)方法;統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間;統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。教師分工負(fù)責(zé)相關(guān)專題，全體老師集體討論，然后整理成為導(dǎo)學(xué)案，力爭(zhēng)為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)素材;研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。

2.注重備考研究。要研究《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí);對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市縣各項(xiàng)教研活動(dòng)和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。

3.講究復(fù)習(xí)方法。教師要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力求教學(xué)能達(dá)到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，并互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

4.培養(yǎng)良好習(xí)慣

①培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自己制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。

②培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書(shū)來(lái)準(zhǔn)確掌握字音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，為寫(xiě)作提供原始材料。

③培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫(huà)清晰，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生不因書(shū)寫(xiě)問(wèn)題而失分。

④培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)看報(bào)來(lái)開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。

⑤培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把高三生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感所悟不拘形式地寫(xiě)下來(lái)，這既可舒緩壓力，又可積累寫(xiě)作素材，達(dá)到練筆的目的。

5.重視培優(yōu)補(bǔ)差。

①教師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，注意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟較少，提高總體成績(jī)還要花大功夫。雖然很難將學(xué)生的語(yǔ)文能力提高到一個(gè)比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中我們堅(jiān)決杜絕“未完篇”，盡量少些錯(cuò)別字，注重訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)工整等等。

②課堂上，對(duì)優(yōu)等生，多提一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對(duì)后進(jìn)生多提一些基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。對(duì)差生，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃(三)

實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：

1、能夠系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，建立起語(yǔ)文知識(shí)體系。

2、明確各知識(shí)點(diǎn)在高考中的比重。

3、掌握最基本的答題技巧及答題方法。

時(shí)間安排：

復(fù)習(xí)方法：

1、以練為主，講練結(jié)合。

2、以學(xué)生為主，勤反思多反饋。

具體操作：

(一)基礎(chǔ)知識(shí)部分

1、字音目標(biāo)：明確字音題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時(shí)間安排：

(1)集中4課時(shí)練習(xí)六冊(cè)書(shū)中課下注釋帶拼音的字詞。

(2)分散復(fù)習(xí)，以核按紐提供的字音材料為主。

2、字形目標(biāo)：明確字形題的題型及其在高考中所占的比重。

明確答題方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)的時(shí)間，以書(shū)寫(xiě)正確字形為主。分散復(fù)習(xí)為主。

3、詞語(yǔ)熟語(yǔ)部分：

目標(biāo)：明確詞語(yǔ)題的題型及其在高考中所占的比重。

明確答題方法。時(shí)間安排：集中3課時(shí)記憶一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，2節(jié)課做練習(xí)題。分散復(fù)習(xí)，教師選擇常見(jiàn)成語(yǔ)講解造句。近異詞辨析目標(biāo)：明確辨析方法。掌握虛詞知識(shí)特別是關(guān)聯(lián)詞知識(shí)。時(shí)間安排;集中3課時(shí)訓(xùn)練。

4、病句目標(biāo)：明確病句類型、題型及其在高考中所占的比重。明確病句題的辨析方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)目標(biāo);明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在高考中所占的比重?？偨Y(jié)常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。時(shí)間安排：集中2課時(shí)訓(xùn)練。

6、擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練。

7、選用、仿用、變換句式目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練。

8、簡(jiǎn)明、連貫、得體目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時(shí)間安排：集中4課時(shí)訓(xùn)練

9、修辭方法目標(biāo)：明確題型，掌握常見(jiàn)的修辭方法。時(shí)間安排：集中2課時(shí)訓(xùn)練。

(二)、文學(xué)常識(shí)和背誦默寫(xiě)

1、文學(xué)常識(shí)目標(biāo)：明確題型及其在高考中的比重。掌握重要作家作品。時(shí)間安排：集中3課時(shí)練習(xí)。

3、背誦默寫(xiě)目標(biāo)：明確題型及其在高考中所占的比重。

時(shí)間安排：從9月1日起，用早讀時(shí)間背誦考綱要求的必須背誦的篇目方法：以分散復(fù)習(xí)為主，突出背誦，要求書(shū)寫(xiě)個(gè)別重點(diǎn)字。

(三)文言文時(shí)間安排：30課時(shí)(6周)方法：以課外閱讀為主，以人物傳記為主，以訓(xùn)練閱讀速度推斷語(yǔ)義為主，輔之以對(duì)課內(nèi)文言文知識(shí)的復(fù)習(xí)。集中訓(xùn)練的篇目不少于25篇。

(四)詩(shī)歌閱讀時(shí)間安排;不少于10課時(shí)(2周)明確題型及其在高考中的比重、答題思路。掌握古詩(shī)的基礎(chǔ)知識(shí)及其鑒賞術(shù)語(yǔ)。集中訓(xùn)練不少于6課時(shí)。

(五)大閱讀時(shí)間安排：5周(25課時(shí))目標(biāo)：掌握鑒賞術(shù)語(yǔ)及其答題思路。明確在高考中所占的比重。集中訓(xùn)練20課時(shí)，不少于15篇文章。

(六)小閱讀2周(10課時(shí))明確閱讀方法及其題型。集中訓(xùn)練不少于15篇。

(七)作文分散復(fù)習(xí)每周四的連排課，隔周一篇大作文(12篇)每周3個(gè)造句練習(xí)每個(gè)句子不少于50個(gè)字(周一、三、六)以議論文寫(xiě)作為主要訓(xùn)練內(nèi)容，突出議論文的題材特點(diǎn)。按照議論文的語(yǔ)言、選材、敘例、結(jié)構(gòu)分項(xiàng)訓(xùn)練。突出議論文的審題立意訓(xùn)練。

每周六早讀朗讀作文。

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃(四)

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領(lǐng)會(huì)新課程語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做好與新課程的銜接，最后達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，確保高考有新的突破。

二、教學(xué)措施及方法

(1)強(qiáng)化積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

語(yǔ)文貴在積累。誦讀和練習(xí)是語(yǔ)文積累的不二法門(mén)。誦讀是積累語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法，語(yǔ)文高考必須重視誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)。各班除早自習(xí)外，每天宜再安排15分鐘誦讀時(shí)間，制訂好誦讀計(jì)劃。誦讀的內(nèi)容，可參見(jiàn)下列這些。

①誦讀高中語(yǔ)文教材必修1——必修5的文言文。達(dá)到會(huì)背誦，會(huì)翻譯，會(huì)解詞。

②誦讀名句名篇。重點(diǎn)是《教學(xué)大綱》中規(guī)定的9篇古文和14詩(shī)詞曲。達(dá)到會(huì)背誦，會(huì)默寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目延伸。

③誦讀字、詞(包括熟語(yǔ))。一是教材上容易讀錯(cuò)的字、詞;二是教材中的幾個(gè)“附錄”的內(nèi)容。

④時(shí)文美文。自選和由教師推薦一些報(bào)刊上的最新時(shí)文，通過(guò)誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑e累語(yǔ)言材料。

⑤近幾年的高考滿分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語(yǔ)言素材，掌握考場(chǎng)作文的一般寫(xiě)作規(guī)律。

練習(xí)一般安排兩個(gè)內(nèi)容：一是練字，要力求把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)工整;二是練閱讀，包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材宜以近幾年的高考題和各地的模擬題為宜。

⑵考點(diǎn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)突破

考點(diǎn)訓(xùn)練是語(yǔ)文備考的核心，考點(diǎn)的訓(xùn)練必須以“考試大綱”為依據(jù)，掌握方法，逐步推進(jìn)，鞏固知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升能力。

1、字音、字形——積累中強(qiáng)化辨析(辨音、辨形、辨義)。

2、詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))——突出實(shí)際運(yùn)用能力。

3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——關(guān)注常見(jiàn)錯(cuò)誤。

4、語(yǔ)言運(yùn)用——依照規(guī)范操作。

5、古文閱讀——突出四個(gè)重點(diǎn)：

①實(shí)詞——重視積累(重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞)，巧妙推斷具體語(yǔ)境中的詞義。

②虛詞——突出重點(diǎn)(18個(gè)虛詞)，辨明用法。

③句式翻譯——直譯為主，避開(kāi)誤區(qū)。

④分析綜合——重視人、事、理。

對(duì)文言句式的復(fù)習(xí)，要注意五個(gè)聯(lián)系：①把對(duì)文言實(shí)詞的理解與對(duì)詞類活用的分析聯(lián)系起來(lái);②把對(duì)實(shí)詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來(lái);③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯(lián)系起來(lái);④把課外材料與課本聯(lián)系起來(lái);⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語(yǔ)最基本的句法分析聯(lián)系起來(lái)。

6、古詩(shī)閱讀——形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。

7、現(xiàn)代文閱讀——審清要求，依文作答。

8、作文——打造文體強(qiáng)勢(shì)，突出文章亮點(diǎn)。

突出兩種文體(記敘文，議論文)，強(qiáng)化三種表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、議論)，在標(biāo)題、開(kāi)頭、段首、結(jié)尾等處畫(huà)龍點(diǎn)睛，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。

⑶自由閱讀，開(kāi)闊視野

繼續(xù)每周1——2節(jié)的自由閱讀課?！皠谟谧x書(shū)，逸于作文”。閱讀是解決“下鍋之米”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要利用好?！白杂砷喿x”不能搞“放羊式”，教師要加以指導(dǎo)，經(jīng)常給學(xué)生推薦優(yōu)秀文章，對(duì)優(yōu)秀文章，可開(kāi)展多種形式的指導(dǎo)，如討論，評(píng)議，寫(xiě)讀書(shū)筆記等。

(1)閱讀范圍：名著、時(shí)文、報(bào)紙、雜志、讀本等，各種題材均要涉及，拓寬知識(shí)面，增大知識(shí)容量。

(2)閱讀方式：

速讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記。速度要求是每分鐘不少于300字，可在課前15分鐘，統(tǒng)一印發(fā)資料，根據(jù)要求寫(xiě)心得，當(dāng)堂收回，當(dāng)堂批改。

瀏覽，捕捉有益信息。瀏覽是提取信息的有效手段，要求學(xué)生瀏覽時(shí)，一定要注意記筆記。

精讀，研究布局章法。特別是對(duì)于典范文章，要從析立意入手，研究結(jié)構(gòu)布局。

⑷常抓作文，注重系統(tǒng)

要化極大的精力和時(shí)間，用心經(jīng)營(yíng)好“作文餐廳”。作文教學(xué)要突出落實(shí)各種基礎(chǔ)文體的要求和訓(xùn)練，要將語(yǔ)言出彩貫串于平時(shí)教學(xué)，同時(shí)要做到

(1)長(zhǎng)與短結(jié)合(即整篇、分段與組句訓(xùn)練相結(jié)合);

(2)文與綱結(jié)合(成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合);

(3)讀與寫(xiě)結(jié)合(讀課文、讀時(shí)文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫(xiě)作);

(4)練與評(píng)結(jié)合(練規(guī)范，練技巧。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng))。

具體做法：

①備好兩大“菜系”，突出特色品種。

考慮到作文訓(xùn)練的各個(gè)方面，尤其要備好兩大“菜系”——記敘文、議論文。在此基礎(chǔ)上，再備好自己的“特色菜”——自己所擅長(zhǎng)的文體。平時(shí)訓(xùn)練，突出這兩種文體，明確文體要求，盡量避免籠而統(tǒng)之地要學(xué)生寫(xiě)“話題作文”。

②注意積累素材，豐富寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)。

鑒于高考作文，“材料豐富”是一個(gè)重要的評(píng)分點(diǎn)，也是形成作文區(qū)分度的一個(gè)重要因素，平時(shí)要教育學(xué)生積累作文素材，豐富寫(xiě)作積淀，為作文備好原材料。

③大、小作文結(jié)合，提高發(fā)展等級(jí)。

除考試時(shí)的作文認(rèn)真對(duì)待以外，教育學(xué)生堅(jiān)持練筆，養(yǎng)成寫(xiě)周記、日記的習(xí)慣。每周上交一次周記，供老師檢查，促自己寫(xiě)作。

注重寫(xiě)作技巧，研究考綱對(duì)作文的要求，在發(fā)展等級(jí)上下夠工夫。

初步擬定：1——8周安排記敘性文章的訓(xùn)練。記敘文側(cè)重訓(xùn)練記人、記事性，尤其是記事性的文章。9——18周安排議論文的訓(xùn)練。19——25周安排材料作文、話題作文的訓(xùn)練。26——28周安排審題、擬題、立意、選材、修改等的綜合訓(xùn)練。29周——考前，安排擬寫(xiě)提綱的訓(xùn)練。當(dāng)然，視情況，也可交叉進(jìn)行。

⑸作業(yè)、考試，加強(qiáng)落實(shí)

堅(jiān)決貫徹學(xué)校和年級(jí)組對(duì)高三年級(jí)提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書(shū)面表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生作業(yè)爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。

三、高三年級(jí)語(yǔ)文第一輪教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃(五)

一、一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排和總體思路

一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間：9月——11月。

9月份開(kāi)學(xué)起，新授課已基本講完，其實(shí)一輪復(fù)習(xí)可以說(shuō)從開(kāi)學(xué)就開(kāi)始了，剩下一些需要解決處理的選修科目，如果高考涉及到了就在考點(diǎn)中進(jìn)行。一輪復(fù)習(xí)的總體思路是：面向全體學(xué)生，抓考點(diǎn)，低起點(diǎn)，重視知識(shí)點(diǎn)。建構(gòu)一個(gè)復(fù)習(xí)體系，也是一個(gè)知識(shí)體系，也是一個(gè)考點(diǎn)體系，也是一個(gè)認(rèn)知體系。完成一個(gè)過(guò)渡，從零打碎敲到知識(shí)體系，從感性認(rèn)知到理性提升，從知識(shí)的接收者到知識(shí)的使用者。打造一個(gè)成功的備考考生的形象。盡量使學(xué)生能在一輪復(fù)習(xí)中得到全面具體的高考考點(diǎn)的訓(xùn)練。

二、對(duì)備考師生提出的要求

在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做到：堅(jiān)持背誦默寫(xiě);掌握方式方法;強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié);堅(jiān)持系統(tǒng)化復(fù)習(xí);做好材料的積累。

教師要講到位：講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上;要改到位：凡是學(xué)生練過(guò)的東西都要評(píng)改，不要留下知識(shí)漏洞;要落實(shí)到位：盯住學(xué)生，盯準(zhǔn)學(xué)生，因材施教，梯度在練習(xí)中體現(xiàn);要抓好閱讀，開(kāi)闊學(xué)生視野。

三、具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容和思路

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容按照高考考點(diǎn)主要有以下六個(gè)模塊：科技短文、文言文、古詩(shī)文鑒賞和名句的背誦默寫(xiě)、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)用題、作文。我們的一輪復(fù)習(xí)就以此為主要內(nèi)容進(jìn)行，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的階段性和層次性，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的可控性和針對(duì)性，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和方式方法的靈活性。時(shí)間大約是從9月——11月，如有需要，可以再延后十天半個(gè)月。

先說(shuō)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)階段的背誦和基本的語(yǔ)用題(成語(yǔ)、病句、排序)這兩大塊的安排。高中部分的背誦在高二下學(xué)期已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)始，至一輪復(fù)習(xí)時(shí)基本上第一遍已結(jié)束，一輪復(fù)習(xí)時(shí)可以開(kāi)始第二遍，在第二遍背誦中重點(diǎn)強(qiáng)化考綱要求的初中50篇和高中14篇。安排固定的背誦時(shí)間——語(yǔ)文晨讀(一、三、五)20分鐘和課前5——10分鐘。定期小考和大考，小考各科老師自己考;大考年級(jí)組一起考，且默寫(xiě)量較大。我們的目標(biāo)是，其他題不行，默寫(xiě)一定要爭(zhēng)取不丟分。語(yǔ)用題作為每天必做的功課來(lái)練習(xí)，一般成語(yǔ)、病句、排序必有，外加一道其他類型的語(yǔ)用題(仿寫(xiě)或概括或虛詞填空或圖表等等)。分析答案時(shí)盡量讓學(xué)生自己分析解決，要讓學(xué)生知其所以，還要知其所以然。能力上我們差一些，但我們相信勤能補(bǔ)拙。