第一篇：六年級《小學(xué)生“文明禮儀”習(xí)慣的養(yǎng)成教育》論文

談文明禮儀養(yǎng)成教育

作為教師的我經(jīng)常問自己：“我應(yīng)該如何去教好我的學(xué)生呢？”法國學(xué)者培根就給出了我的答案“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。所以我以“ 播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)”作為班級格言。

一直以來學(xué)校也以養(yǎng)成教育作為德育的工作重點。每一次的學(xué)校工作會上對教師的班隊活動提出了要求，每一次的集合集會上對學(xué)生提出了要求。作為班主任的我一遇到學(xué)生行為習(xí)慣有不良的地方也對學(xué)生提出了要求，我感覺我對學(xué)生的養(yǎng)成教育做了不少的事，所以當(dāng)“潔雅”開始啟動，當(dāng)學(xué)校有對我們提出新的要求時，我滿腹的抵觸情緒，但作為教師責(zé)任感的驅(qū)使我沒懈怠學(xué)校布置的工作，按照學(xué)校的要求備好養(yǎng)成教育課的教案，利用班隊活動課對學(xué)生開始進(jìn)行文明禮儀的專項教育，這課一上，學(xué)生的許多問題就凸顯出來了。

比如向老師問好這一點，許多學(xué)生隊禮和鞠躬禮同時進(jìn)行，有的同學(xué)表情不夠自然大方，感覺不是出自內(nèi)心的向老師問好，還有許多學(xué)生在日常的交流或與人的交往中不會使用文明用語。甚至于有同學(xué)在聽說要規(guī)范他們的各種行為習(xí)慣是居然感到好笑，對自己的行為沒有一個清楚的認(rèn)識，不能夠認(rèn)識到自己的不足，究其原因也就是對良好行為認(rèn)識不到位。通過第一節(jié)課的養(yǎng)成教育教學(xué)，我覺得學(xué)生的行為教育養(yǎng)成真的得好好的正規(guī)的納入課程，而且養(yǎng)成孩子良好的行為

習(xí)慣應(yīng)先從“文明禮儀”入手。只有養(yǎng)成了良好的“文明禮儀”習(xí)慣，學(xué)生才可能一步一個腳印，踏踏實實的走完人生之旅。

為了能更好的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣我覺得可以從以下幾個方面入手。

一、明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方向

每學(xué)期伊始，在對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育時，我們可以把文明禮儀作為重點，上好第一次禮儀課。對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個學(xué)生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練。既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、教學(xué)方法多樣化

首先，要積極發(fā)揮教師的表率作用。教師要做好表率，以自己的良好師德給學(xué)生樹立榜樣。在教學(xué)、生活中，以莊重大方的儀表，和藹可親的儀容，彬彬有禮的語言給學(xué)生做出示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。比如當(dāng)學(xué)生為自己做了事情時我們也應(yīng)該對學(xué)生說一聲謝謝。如果教師做錯了，也應(yīng)該敢于向?qū)W生道歉，說：“對不起”。這種教育的效果勝過千言萬語，學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。

實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。根據(jù)學(xué)生愛表揚(yáng)，具有向上心理這一心理特點，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。

三、持之以恒，一抓到底

俗語說“習(xí)慣成自然”，但要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實實，堅持不懈。文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學(xué)生在認(rèn)識和實踐的循環(huán)往復(fù)中由被動變?yōu)橹鲃?，最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習(xí)慣。

通過禮儀教育，對學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。

第二篇：小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育

“千教萬教,教人求真,千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”陶行知先生這句樸實的話概括了一名教育者從教的真正目的。斯人已逝，但他的思想仍指引著今天的我們。同許多老師一樣，我把對學(xué)生做人的教育擺在首位。因為大家都知道我國是個文明古國、禮儀之邦。中華民族千百年來均以其知書識禮為世人所稱道。文明識禮不僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是傳承文明的需要，時代發(fā)展的需要。另外，小學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，在這個階段進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育的最佳時機(jī)。

在學(xué)校開展的課題研究活動中，我積極參加了各階段的研討和經(jīng)驗總結(jié)，對如何提高學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)進(jìn)行了一些探索，分析。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎覍訌?qiáng)小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的方法與途徑。

一、認(rèn)識什么是文明禮儀，確立成長目標(biāo)

為了全面開展“小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的途徑與方法”課題研究，深入了解在校小學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，為全面實施素質(zhì)教育打造堅實基礎(chǔ)我們課題組對1—6年級80%的學(xué)生進(jìn)行了“小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查問卷”的調(diào)查，從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，在學(xué)校文明禮儀方面，在學(xué)校看到老師，你會經(jīng)常問好嗎？我校有42%的學(xué)生會主動問好；在同學(xué)之間相處時，大部分學(xué)生還沒養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，只有17%的學(xué)生能做到使用禮貌用語；但是大部分學(xué)生能做到原諒他人，例如，有人不小心打了你，你會怎么做？有58%的學(xué)生表示不會介意；當(dāng)遇到同學(xué)之間打架時，大部分學(xué)生能做到勸解或告訴老師，只有少數(shù)學(xué)生事不關(guān)己。學(xué)生禮儀表現(xiàn)突出的方面，得益于學(xué)校的日常教育。但我們也看到了學(xué)生禮儀的缺失，比如，還有一部分學(xué)生見到老師不能主動問好，同學(xué)之間相處不能使用禮貌用語。因此，在以后的教育教學(xué)中，學(xué)校要通過一系列活動，加強(qiáng)對學(xué)生在校的禮儀教育。使學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀修養(yǎng)和良好生活習(xí)慣。

根據(jù)我校課題組確立的《陶店小學(xué)學(xué)生文明禮儀規(guī)范》并結(jié)合我班學(xué)生文明禮儀的現(xiàn)狀，我與授課教師及學(xué)生代表一起確立了我們努力的方向：

1、與同學(xué)、老師交談注意使用文明用語。

2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不欺侮小同學(xué)，不給同學(xué)起外號。

3、上課發(fā)言注意使用文明禮貌用語。

4、同學(xué)發(fā)言時認(rèn)真傾聽，注視對方的眼睛。

5、進(jìn)出老師辦公室要報告并使用禮貌用語。

6、餐廳就餐時自覺排隊打飯菜，不插隊、擁擠、不敲餐具；打飯時，要尊重餐廳的工作人員；愛惜糧食，不亂潑亂倒飯菜，愛護(hù)餐廳衛(wèi)生。

7、課間宜進(jìn)行散步、望遠(yuǎn)等活動，不奔跑追逐，不大聲叫喊。

8、玩耍時同學(xué)摔倒了，主動把他扶起，詢問。

9、能主動幫老師做事，主動幫助班級做力所能及的事情。

10、參加集會做到快、齊、靜。

11、升降國旗時莊嚴(yán)肅穆。

12、在節(jié)日里用制作卡片表達(dá)自己的心意。

13、關(guān)心、理解老師，注意與老師溝通，交換意見，主動幫助老師處理班級事務(wù)。

14、進(jìn)出老師辦公室使用禮貌用語。

15、建立真摯的同學(xué)情感，對生病回來的同學(xué)主動照顧，生病在家打電話慰問并主動幫助。

16、課間活動謙讓小同學(xué)，樹立表率。

二、榜樣示范，帶動引導(dǎo)

對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個更感性、更直觀的認(rèn)識，使教育形象化、具體化。

（一）教師示范

教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學(xué)生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進(jìn)作用。當(dāng)好文明禮儀標(biāo)兵，以自己巨大的人格魅力來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。

我非常注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣。對于學(xué)生的問好，我都是微笑點頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，我都先跟他們打招呼。對于學(xué)生的幫助，我都親切地跟他們道聲“謝謝”。如果我做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。我以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做文明禮儀示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。

（二）學(xué)生示范。

榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學(xué)生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學(xué)生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學(xué)習(xí)。所以用身邊的學(xué)生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風(fēng)氣。根據(jù)我校課題組研討設(shè)計的活動體驗設(shè)計，在對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育中，我利用班上現(xiàn)成的榜樣教育學(xué)生，取得了較好的效果。我在班里評出了“文明禮儀之星”，根據(jù)獲得“文明禮儀之星”同學(xué)的事跡，讓學(xué)生說一說，練一練，評一評，通過自我認(rèn)識，自我訓(xùn)練，自我完善，促進(jìn)良好的文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。用身邊的學(xué)生榜樣營造出一種文明向上的氛圍：在學(xué)校爭做尊師愛友，勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生；在家里爭做孝敬父母、熱愛勞動的好孩子；在公共場所爭做明禮誠信、遵紀(jì)守法的好公民。經(jīng)過這段時間的教育班里涌現(xiàn)了大量的拾金不昧、環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士事跡，有的在敬老院幫助孤寡老人，在學(xué)校組織的敬老活動中他們干起活來爭先恐后，做到了細(xì)心悉心，有的學(xué)生不但模范遵守交通規(guī)則，還糾正家長的違規(guī)行為。身邊的學(xué)生榜樣力量是巨大的，他能起到帶頭和示范作用！

（三）發(fā)現(xiàn)問題及時反饋糾正

雖說只有少部分同學(xué)對正確禮儀的認(rèn)識不清晰，極少部分的同學(xué)對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。因為根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學(xué)很容易就對其他的同學(xué)帶來負(fù)面的影響。對此，我校校園廣播臺開設(shè)了“禮儀反光鏡”欄目，定期開播，我組織學(xué)生認(rèn)真收聽，每個學(xué)生都有《學(xué)生個案訪談實錄》，寫好聽后及觀后收獲，根據(jù)廣播中的先進(jìn)事跡及身邊的榜樣，要求學(xué)生寫好自我規(guī)約書。針對他們文明素質(zhì)的改善我不吝嗇贊賞的話語并給予不同形式的獎勵，努力做一名支持他（她）的朋友。

三、開展實踐活動，培育養(yǎng)成

文明禮儀的養(yǎng)成教育僅憑說教是不可能實現(xiàn)的，最重要的是實踐，從實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。文明禮儀行為必須在實踐中才能得到體現(xiàn)，而且只有在實踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、鍛煉和鞏固，才能使學(xué)生在實踐中了解社會、體驗生活、感悟道德，才能使學(xué)生努力做到知與行的統(tǒng)一，才能使學(xué)生文明禮儀行為成為自然的、一貫的、穩(wěn)定的習(xí)慣。

我校課題組針對不同年級段不同班級的學(xué)生設(shè)計了不同的活動體驗設(shè)計，如低年級段有：A、每天早上到校后誦讀《弟子規(guī)》，說說《弟子規(guī)》中關(guān)于尊長愛幼的小故事；B、每周二午自習(xí)開展禮儀小故事的表演活動；C、定期出刊、尊師禮儀報；在“禮儀成長記錄袋”活動中，每兩周確定一個主題。中年級段有：全年級開展“玩禮儀棋，爭當(dāng)禮儀之星”、“擊鼓傳花學(xué)禮儀”、“禮儀知識知多少”、“少先隊儀態(tài)訓(xùn)練”等各種形式的隊會。高年級段有：A、做好向家長宣傳《陶店小學(xué)學(xué)生禮儀行為規(guī)范》、《禮儀教育叢書》的活動，取得家長的支持；B、增設(shè)“禮儀規(guī)范聯(lián)系簿”；以學(xué)生“在校禮儀表現(xiàn)”和“在家禮儀表現(xiàn)”為內(nèi)容。

我教育學(xué)生在理解“文明禮儀”要求的基礎(chǔ)上，敢于在日常的生活中，各項實踐活動中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。一組織學(xué)生參加學(xué)校的公益性勞動，如清潔衛(wèi)生、布置教室和櫥窗、綠化美化校園等，培養(yǎng)關(guān)心集體、勞動光榮的意識。二組織學(xué)生參加執(zhí)行日常規(guī)范的活動，充分發(fā)揮學(xué)生會、班委、值周生的作用，讓學(xué)生參與道德、紀(jì)律等基礎(chǔ)文明的管理監(jiān)督與考核，使學(xué)生在參與中抑制和防范不良行為，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。三充分利用假期組織學(xué)生深入到廣大農(nóng)村、廠礦企業(yè)進(jìn)行參觀、調(diào)研、實踐，讓他們廣泛接觸社會、去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻(xiàn)，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂觀，不僅能使學(xué)生的動手實踐能力、社會適應(yīng)能力增強(qiáng)，而且能提高學(xué)生的道德意識和文明禮儀行為習(xí)慣，這些都取得了既定目標(biāo)。

四、規(guī)范評價管理制度，促進(jìn)養(yǎng)成

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是養(yǎng)成計劃具體付諸于實踐的有效措施，使認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實踐的有效保證。規(guī)范管理制度有利于促進(jìn)學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

我在實踐中深刻地認(rèn)識到制度的建立與完善，使得養(yǎng)成教育有方向，學(xué)生行為有規(guī)范，教師執(zhí)行有力度。我以《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求為基本，針對學(xué)生中存在的道德觀念差、不懂禮儀、不講禮貌的現(xiàn)象，從加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德入手，分別制定了一系列實施制度和要求。如：《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《十不允許教育要求》。讓學(xué)生懂得了有些事能做，有些事不能做，有些事不能做就是不能做，做了就要受處罰。用法規(guī)增強(qiáng)了對學(xué)生的約束和規(guī)范，通過嚴(yán)格管理加強(qiáng)了學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成

兩年來，每學(xué)期我都開展了形式多樣，讓師生喜聞樂見的很多活動，讓學(xué)生在活動中體驗并逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。

1、每周班會課前布置學(xué)生寫一份禮儀行為規(guī)范“倡議書”，使學(xué)生了解講文明禮儀的重要性、必要性。

2、充分利用收聽我校園小喇叭及板報傳播的文明正能量事跡，讓學(xué)生傳播文明的同時深受激勵而主動實踐文明。

3、校園廣播《禮儀反光鏡》檔目開播，把校園中不文明、不禮貌的行為拍攝下來，在校園電視臺播放。

4、每班每周評選一名“禮儀之星”，校園電視臺每月每年級評選一名“禮儀之星”，把照片及事跡在校園、班級櫥窗中展示，起到榜樣示范的作用。

5、利用校園舉辦“禮儀故事會”和“禮儀征文”“禮儀名言”征集活動。

6、實施學(xué)生“禮儀成長檔案袋”。

所有這些目的只有一個：讓文明禮儀成為生活中不可或缺的一部分。學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一天兩天的事，它需要一個長期的過程。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?！弊屛覀兘處煆拿考∈伦テ?，堅持不懈，嘗試更好的教育策略，促使學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育再上一個新的臺階吧！

第三篇：小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

我國是個文明古國、禮儀之邦。中華民族千百年來均以其知書識禮為世人所稱道。文明識禮不僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是傳承文明的需要，時代發(fā)展的需要。在學(xué)校開展禮儀課題研究活動中，我積極參加了各階段的研討和總結(jié)，結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎覍訌?qiáng)小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的想法。

一、認(rèn)識什么是文明禮儀，確立成長目標(biāo)

全面開展“小學(xué)生文明禮儀”課題研究中，深入了解在校小學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況，為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，作為大隊輔導(dǎo)員的我經(jīng)常對學(xué)生灌輸懂禮貌，講文明等思想，經(jīng)常隨處可以聽到“老師您好、老師早上好、小伙伴你好”等文明用語，在暗訪拍攝中也有許多學(xué)生見到老師主動問好并做出標(biāo)準(zhǔn)的少先隊員的手勢，可以看出學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣后，再著手抓別的方面便輕松了許多。俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行動習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；懇求別人輔助時，要說“請”；得到別人關(guān)懷、輔助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”。別人向自己道歉時應(yīng)當(dāng)回話“沒關(guān)系”、“別客氣”等。這些要求非常明確、具體，有助于學(xué)生的遵守。在每周的班會和周一校集中訓(xùn)導(dǎo)中我都堅持要求學(xué)生做個有禮貌的好孩子，做得好的及時激勵表揚(yáng)，每月評出 “文明禮儀之星”每學(xué)期評出“校文明禮儀之星”，還通過豐盛多彩的中隊活動和班主題會強(qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣。通過堅持對學(xué)生進(jìn)行這樣的教育，慢慢地學(xué)生就養(yǎng)成了一種習(xí)慣。十五小的學(xué)生都能見到老師、伙伴自動的問好。

二、榜樣示范，帶動引導(dǎo)

對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個更感性、更直觀的認(rèn)識，使教育形象化、具體化。

（一）教師示范

教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學(xué)生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進(jìn)作用。當(dāng)好文明禮儀標(biāo)兵，以自己巨大的人格魅力來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。

我非常注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣。對于學(xué)生的問好，我都是微笑點頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，我都先跟他們打招呼。對于學(xué)生的幫助，我都親切地跟他們道聲“謝謝”。如果我做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。我以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做文明禮儀示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。

（二）學(xué)生示范。

榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學(xué)生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學(xué)生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學(xué)習(xí)。所以用身邊的學(xué)生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風(fēng)氣。通過“文明禮儀之星”的評比，促進(jìn)良好的文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。用身邊的學(xué)生榜樣營造出一種文明向上的氛圍：在學(xué)校爭做尊師愛友，勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生；在家里爭做孝敬父母、熱愛勞動的好孩子；在公共場所爭做明禮誠信、遵紀(jì)守法的好公民。

三、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成

每學(xué)期學(xué)校都開展了形式多樣，讓師生喜聞樂見的活動，讓學(xué)生在活動中體驗并逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。

1、每周一次的少隊課經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)禮儀課堂，使學(xué)生了解講文明禮儀的重要性、必要性。

2、充分利用收聽我校園小喇叭的文明正能量，讓學(xué)生傳播文明的同時深受激勵而主動實踐文明。

3、校園視頻《小小觀察員》檔目開播，把校園中不文明、不禮貌的行為拍攝下來，在每班進(jìn)行播放老師進(jìn)行講解。

4、每班每周評選“禮儀之星”，每月每年級評選“禮儀之星”，把照片及事跡在周一升旗儀式下或在學(xué)校櫥窗進(jìn)行展示，起到榜樣示范的作用。

5、舉辦“禮儀故事會”和“禮儀征文”“禮儀名言”征集活動。

6、實施學(xué)生“禮儀成長檔案袋”。

所有這些目的只有一個：讓文明禮儀成為生活中不可或缺的一部分。學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一天兩天的事，它需要一個長期的過程?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?！睆拿考∈伦テ穑瑘猿植恍?，嘗試更好的教育策略，促使學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育再上一個新的臺階！

第四篇：小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

長春嶺鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

孫丹丹

小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

我擔(dān)任了五年級一班的班主任，這個班由于有幾大“金剛”在擾亂，班風(fēng)極差，每天到班里，看到的都是亂哄哄的場面，班里同窗為了一點雞毛蒜皮的小事，互不相讓，爭爭吵吵，還有的大打出手：看到老師，一些學(xué)生是愛理不理的。

接手這個班后，我決議先從文明禮貌抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣后，再著手抓別的方面。俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行動習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；懇求別人輔助時，要說“請”；得到別人關(guān)懷、輔助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”。別人向自己道歉時應(yīng)當(dāng)回話“沒關(guān)系”、“別客氣”等。這些要求非常明確、具體，有助于學(xué)生的遵守。每周的班會和晨會課我都堅持要求學(xué)生做

個有禮貌的好孩子，做得好的及時激勵表揚(yáng)，每周還評出《誰是講禮貌的孩子》和每月評出《文明禮儀之星》，還通過豐盛多彩的中隊活動和班主題會強(qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣。通過堅持對學(xué)生進(jìn)行這樣的教育，慢慢地學(xué)生就養(yǎng)成了一種習(xí)慣。每當(dāng)見到老師、同窗都能自動自覺的問候，更難得的是我班的黃景龍、李長成同窗，每天下午都特意等在樓梯口向我問好。同窗之間有了摩擦和碰撞，大部分同窗都懂說聲“對不起”、“請原諒”，得到了同窗的關(guān)懷、輔助會很有禮貌的說“謝謝”。原來哪些愛吵愛鬧愛打的學(xué)生都有所收斂，有的還變得文質(zhì)彬彬的?？吹綄W(xué)生這些可喜的變化，心中自然十分歡樂。

第五篇：小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)3

小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

為了把文明禮儀教育工作做到實處，讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到教育，進(jìn)而養(yǎng)成良好習(xí)慣，為了讓同學(xué)們在平時自己的語言中時刻注意說好文明用語。我校充分利用班隊會引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《小學(xué)生禮儀讀本》。結(jié)合平時的生活實際總結(jié)、歸納常用的文明禮貌用語，并且以互動問答、情境表演等多種形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語。在日常的學(xué)習(xí)生活中，每個同學(xué)每月在自己的日記本上更換一句文明禮貌用語，對學(xué)生形成潛移默化的教育氛圍。每個同學(xué)在嚴(yán)格要求自己的同時還積極監(jiān)督別人不說臟話，發(fā)現(xiàn)這種情況及時向班長或老師匯報。我們不僅在校內(nèi)教育管理學(xué)生，即便是在下班后的路上聽到學(xué)生說出不文明用語也及時進(jìn)行教育。為了讓文明禮儀之風(fēng)吹滿校園，我們要求學(xué)生每天放學(xué)時朗誦關(guān)于文明禮儀方面的歌謠。校園里飄蕩著文明禮儀之歌。

我們充分利用背誦童謠把學(xué)生平時應(yīng)說的禮貌用語，應(yīng)做的禮儀行為創(chuàng)編成朗朗上口的童謠，組織學(xué)生進(jìn)行背誦。不僅教師編寫童謠，我們還鼓勵學(xué)生自己編寫，同學(xué)都來學(xué)習(xí)、背誦。同學(xué)們不再背誦枯燥的制度、要求，而是簡單、上口的歌曲和童謠，就像合唱自己喜愛的歌曲一樣。

我們還利用班會時間，對學(xué)生進(jìn)行了一次“小學(xué)生文明禮儀規(guī)范”教育，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會講文明，用文明，為構(gòu)建和-諧社會添磚加瓦。

教育內(nèi)容如下：

一、稱謂禮儀

1.對父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用準(zhǔn)確的稱呼，如：爸爸、奶奶、老師、叔叔等。

2.不給他人取綽號。

二、行走禮儀

1.走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。

2.上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會場等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。

3.遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見；需要交談，應(yīng)靠路邊或到角落談話，不能站在道路當(dāng)中或人多擁擠的地方。

4.行人互相禮讓，主動給長者讓路，主動給殘疾人和有需要的人士讓路。

5.向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對不起，打擾您一下”、“請問”等，問路應(yīng)選適當(dāng)稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再問路；聽完回答之后，一定要說：“謝謝您！”

6.如果被陌生人問路，則應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)回答，自己不清楚，應(yīng)說：“很抱歉，我不知道，請再問問別人." 以上所闡述的是對學(xué)生進(jìn)行的文明禮儀教育，從學(xué)生的表現(xiàn)看，我自己認(rèn)為有一定的效果，但這也不是一下就能形成的，有待于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了。為了把文明禮儀教育落在實處，我會利用更多的機(jī)會訓(xùn)練學(xué)生的。

文明禮儀最重要的是體現(xiàn)在自己的行動上。為了使學(xué)生真正記住自己所學(xué)習(xí)的文明禮儀知識，落實到自己的行動中，我首先對自己提出了以自己的行為教育帶動學(xué)生的要求。平日里我與同事或?qū)W生見面相互禮貌問好，相互幫助；不再內(nèi)亂扔一點廢棄物，見到地面上有一點雜物主動彎腰撿起來所有的這一切都讓同學(xué)們從我的行為中受到深刻教育。在我的帶動下，同學(xué)們的主人意識、團(tuán)結(jié)意識、樂于助人的精神更加強(qiáng)烈了。教室環(huán)境面貌變化了，集體的財產(chǎn)被損壞的減少了。許多同學(xué)都能向老師們一樣，用自己的行動維護(hù)學(xué)校環(huán)境。由此使我認(rèn)識到在良好的文明禮儀風(fēng)氣的形成過程中，榜樣的作用是不可忽視的。

為了促進(jìn)活動開展，我們班每個月都要評選出文明禮儀之星。同時，為了促進(jìn)班級管理，我每周都要對文明禮儀行為進(jìn)行專項評比、小干部們對各組成員的文明禮儀情況進(jìn)行檢查、評比。這項評比使學(xué)生充分體驗到文明禮儀不僅給他人帶來美德感受同時讓自己和集體感受到了榮譽(yù)和驕傲。同學(xué)們講禮儀的風(fēng)氣愈來愈濃。

總之，文明禮儀系列教育活動的開展改變了我校的風(fēng)氣和面貌，同學(xué)們不僅把文明禮儀體現(xiàn)在簡單的口號上，更是成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。每個同學(xué)用自己的小手拉起了班級的大手，共同創(chuàng)造文明禮儀的新風(fēng)尚。