第一篇：高中英語五步寫作法

高中英語五步寫作法

賈佳 新鄭市第二高級(jí)中學(xué)

【摘要】近幾年來,書面表達(dá)一直是高考英語試題的重要組成部分。新課程改革背景下，現(xiàn)代英語教學(xué)對學(xué)生的寫作能力提出更高的要求。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等，這無疑給高中英語作文教學(xué)提出了更高的要求。因此，教者只有在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生才能在激烈的高考競爭中信心十足，游刃有余。但寫作一直是我國當(dāng)前英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，寫作教學(xué)在外語整體教學(xué)中嚴(yán)重滯后。本文主要就如何使學(xué)生掌握并運(yùn)用行之有效的寫作方法，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力做一些有益的思考和探索，旨在對寫作教學(xué)起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】五步寫作法，英語寫作能力，教師積極引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用

【正文】在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力是相輔相成的。經(jīng)常練習(xí)寫作，可以鞏固和發(fā)展聽說能力，還可以促進(jìn)閱讀能力的提高。寫作能促使學(xué)生勤復(fù)習(xí)、多思考。通過對一詞一句反復(fù)推敲，有助于提高使用 語言的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)用英語寫作是培養(yǎng)英語思維能力的重要途徑之一，有了一定的英語思維能力，英語學(xué)習(xí)就能產(chǎn)生一個(gè)相應(yīng)的飛躍。在高中階段指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生寫英語作文是不容等閑視之的。

一直以來，英語考試中讓考生最頭疼的莫非書面表達(dá)。通常的做法，學(xué)生會(huì)一字一句得先把文章寫在草稿紙上，再謄到試卷上。花費(fèi)大量寶貴的時(shí)間不說，效果卻并不理想。作文中也會(huì)出現(xiàn)大量的漢式英語，語法錯(cuò)誤等。而在選詞方面，由于時(shí)間關(guān)系也不能做到仔細(xì)推敲?？上攵?，這樣寫出來的作文，得分當(dāng)然不會(huì)高。

從事高中英語教學(xué)以來，我很快就注意到了學(xué)生寫作方面的瓶頸。為解決這一難題，我認(rèn)真思考，仔細(xì)研究，日臻完善，終于在實(shí)踐中總結(jié)出了實(shí)用的“五步寫作法”，并運(yùn)用到自己的教學(xué)中。學(xué)生都有“柳暗花明又一村”的感覺。他們不再害怕寫作，而是愛上了寫作。

“五步寫作法”，顧名思義，包含五個(gè)寫作步驟。

第一、認(rèn)真審題。

1.審要點(diǎn)。這一步是審題環(huán)節(jié)最為關(guān)鍵的一步。考生如遺漏要點(diǎn)，就會(huì)降低一個(gè)檔次，后果可想而知。一定要告誡學(xué)生，要點(diǎn)務(wù)必寫全。一般情況下，有幾個(gè)要點(diǎn)就分幾段。同時(shí)，要確定整篇文章的大體時(shí)態(tài)。

2.審體裁。常見的寫作體裁包括議論文，記敘文，說明文，演講稿等。不同體裁的作文應(yīng)具備不同的特點(diǎn)。議論文要先陳述論點(diǎn)，并有充足的論據(jù)來論證論點(diǎn)；記敘文至少要包括五要素，即when, where, who, why, how；說明文要先說明主題，然后展開闡述；演講稿要有號(hào)召性，并體現(xiàn)出口語化的特點(diǎn)。如何號(hào)召？多使用祈使句、感嘆句即可。如何口語化？句子簡潔明了即可。

3.審注意事項(xiàng)。注意事項(xiàng)中會(huì)對考生作進(jìn)一步的提醒，也有必要瀏覽一下。例如，可對所給要點(diǎn)做適當(dāng)發(fā)揮，不得提及考生所在學(xué)校及本人姓名，開頭和結(jié)尾已經(jīng)寫好不計(jì)入總詞數(shù)，字?jǐn)?shù)120左右等。

第二、羅列提綱。

分別把每段可能用到的關(guān)鍵詞和短語按照段落順序羅列出來。要盡可能的使用更高級(jí)的詞匯，也就是新學(xué)的。告誡學(xué)生，務(wù)必要充分調(diào)動(dòng)大腦，積極思考，反復(fù)斟酌，仔細(xì)推敲。這樣考生下筆時(shí)就已經(jīng)是在大腦中仔細(xì)選詞后的結(jié)果。相對來說用詞上就會(huì)高級(jí)很多，也會(huì)得更高的分?jǐn)?shù)。

第三、連詞成句，連句成段，連段成文。

巧用相當(dāng)于粘合劑作用的過渡詞和通用結(jié)構(gòu)，把第二步的詞和短語最終連成文章，使之如行云流水，一氣呵成。這就要求考生平時(shí)多積累些常見的連詞，這樣選擇使用起來才能夠游刃有余。

常見的過渡詞如下：表順承的and/as well(as);表轉(zhuǎn)折的yet, but, however, while, though, although, rather than;表先后的when, before, after;表因果的 as a result of，because, so, thus, therefore, as a result.很多作文中都能用到的通用結(jié)構(gòu)如下：

1.表順次的firstly/first of all… secondly…thirdly…besides/in addition/what’s more/apart from that…above all…finally/at last/last but not the least…in short/in a word/all in all/to conclude/in conclusion

2.表個(gè)人觀點(diǎn)的personally/as far as I’m concerned/as for me/in my opinion…generally speaking/honestly speaking/to be honest/to tell the truth,…actually/in fact/as a matter of fact,…on(the)one hand…on the other hand…

3.表大眾觀點(diǎn)的As we all know,/As is known to all,/It is known that/What is known is that…

第四、潤色得高分。

要想拿高分，就要有比別人出彩的地方。如何出彩？其實(shí)很簡單。用上幾個(gè)從句，強(qiáng)調(diào)句，only+狀語+半倒裝結(jié)構(gòu)等，再用上一兩個(gè)諺語，就滿園春色了。我平時(shí)喜歡讓學(xué)生日積月累些經(jīng)典的諺語，比如：

No pains, no gains.不勞無獲。

Time is money.時(shí)間就是金錢。

Everything is possible.一切皆有可能。

Reading makes a full man.讀書長見識(shí)。

Every coin has two sides.事事皆有兩面性。

Well begun is half done.好的開始是成功的一半。

Actions speak louder than words.事實(shí)勝于雄辯。

Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成。

God helps those who help themselves.自助者，天助之。

Who laughs last laughs best.誰笑到最后，誰笑得最好。

Go your own way, let others talk.走自己的路，讓別人說去吧。

Success is based on good effort.一分耕耘一分收獲。

Failure is the mother of success.失敗是成功之母。

A friend in need is a friend indeed.患難見真情。

All roads lead to Rome.條條大路通羅馬。

Think before you act.三思而后行。

Do as the Romans do.入鄉(xiāng)隨俗。

第五、謄寫并認(rèn)真檢查。

此環(huán)節(jié)主要檢查主謂一致、名詞單復(fù)數(shù)、單詞拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等細(xì)節(jié)。從而使自己的文章更加完美，無懈可擊。

現(xiàn)在，我以我校一次高二英語考試中的作文為例，展示在實(shí)際考試中如何有效地運(yùn)用“五步寫作法”。

高中學(xué)習(xí)生涯即將結(jié)束，你校高三年級(jí)擬舉行一次有關(guān)“感恩”的英文演講比賽。請根據(jù)以下要點(diǎn)寫一篇120詞左右的演講稿。

要點(diǎn)：1.感恩對象；

2.為何感恩；

3.如何用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感恩之情。

注意：1.只能選擇一個(gè)感恩的對象，如家人、老師、朋友等；

2.可對所給要點(diǎn)做適當(dāng)發(fā)揮；

3.演講稿中不得提及考生所在學(xué)校及考生姓名；

4.開頭和結(jié)尾已經(jīng)寫好，不計(jì)入總詞數(shù)。

Good afternoon, everyone!It’s a great honor to have the opportunity to be with you today.The topic of my speech is “Thank you, ______________”

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Thank you for listening.按照“五步寫作法”，寫作過程如下：

第一、認(rèn)真審題。這是一篇演講稿，包括三個(gè)要點(diǎn)即三段話。第一段應(yīng)描述感恩對象即who，第二段應(yīng)闡明為何感恩即why，第三段應(yīng)闡述如何用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感恩之情即how。時(shí)態(tài)上最好使用一般現(xiàn)在時(shí)。

第二、羅列提綱。

Para.1感恩對象

conclude/come to an end/ be at an end/be over

be thankful/grateful to sb.for sth，appreciate(one’s doing)sth, express/show one's appreciation

Para.2為何感恩

every time, be strict with sb.in sth,attend, enthusiastic, positive/optimistic,give sb.a hand, be willing to, turn to sb.for help

Para.3如何感恩

make every effort/try one's best to do

succeed/be successful in(doing)sth.第三、連詞成句，連句成段，連段成文。此文可用到剛才羅列的很多過渡詞。

第四、潤色得高分。強(qiáng)調(diào)句型用在此文中再合適不過了，如It is one of my English teachers that/who impresses me most.“only+狀語+半倒裝”也可使用如下Only with her help can I make so great progress.也可選擇使用幾個(gè)諺語，如Where there is a will, there is a way.第五、謄寫并認(rèn)真檢查。此步略。

下面這篇是以我教的一個(gè)學(xué)生考場作文為欄板，稍作修改后如下：

How time flies!The high school life will come to an end.In my memory, who impresses me most is one of my English teachers.She is an expert teacher who is strict with us in English study.She likes to smile at everyone she meets, so I feel really warm every time I see her.When I make mistakes as a result of carelessness, she helps me to handle my problem rather than shouts at me.If I make great progress with her help, she will encourage me to work harder.To conclude, I appreciate her love most apart from my parents.To repay my dearest teacher, I will make every effort to study hard.Where there is a will, there is a way.Thus I will succeed in realizing my dream of entering a key university.另外，通過講評(píng)幫助學(xué)生逐步掌握寫作要領(lǐng)。作文批閱應(yīng)與課堂講評(píng)相結(jié)合，一方面在班上讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，說明其好在哪里；或者將學(xué)生的作文張貼出來，讓學(xué)生閱讀、評(píng)議。另一方面要分析各種典型錯(cuò)誤，尤其是漢式英語，務(wù)必通過講譯，使學(xué)生進(jìn)一步了解錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，以及如何糾正。為了加深印象，避免講評(píng)中煩瑣指點(diǎn)，最好對各種錯(cuò)誤進(jìn)行分類整理，教師應(yīng)注意分類的合理性和系統(tǒng)性。

【結(jié)束語】以上就是 “五步教學(xué)法”。實(shí)踐證明，它的確是行之有效的，對于提高學(xué)生的寫作水平很有幫助。2011年高一期末考試中，學(xué)生寫作水平整體上了一個(gè)臺(tái)階，平均至少提高3分，更有不少優(yōu)秀作文出現(xiàn)。如能為其他英語教師帶來靈感，能使廣大考生找到寫作的技巧方法，我將為止不斷思考，不停努力。在自己的教學(xué)中，我會(huì)致力于探索解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的難題，并將永不止步。

【參考文獻(xiàn)】

1.2.[J]；大學(xué)英語(學(xué)術(shù)版)；2008年02期

3.[J]；重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)；2007年08期

4.[J]；重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)；2003年01期

5.；新課程研究·基礎(chǔ)教育；2009年第10期

第二篇：公文寫作“五步”寫作法

公文寫作“五步”寫作法

公文寫作是一項(xiàng)需要長期積累的工作，但對于一名沒什么經(jīng)驗(yàn)的新手，在接到任務(wù)后，有沒有一條“快速通道”，可以在較短時(shí)間內(nèi)掌握其基本“思路”“流程”“方法”呢？這里，就以起草一篇領(lǐng)導(dǎo)在群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)機(jī)關(guān)總結(jié)大會(huì)上的講話為例，介紹一下自己的“五步”寫作法。

第一步，搜集資料，方法是“看兩篇寫一篇”。領(lǐng)命之后，寫作之前，可以先找兩篇文章。第一篇，要找以往領(lǐng)導(dǎo)同志在類似教育實(shí)踐活動(dòng)中的總結(jié)講話。因?yàn)槊糠N類型的講話，都有著相對固定的套路和邏輯，這篇文章，解決的是“形似”的問題，就是文章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格要像。第二篇，要找上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或者同級(jí)其他機(jī)關(guān)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上的講話。因?yàn)槊糠N內(nèi)容的講話，在一定時(shí)期內(nèi)，都有著相對固定的內(nèi)容要求，這篇文章，解決的是“神似”的問題，就是文章最基本的內(nèi)容、方向要準(zhǔn)。找出這“兩篇文章”，通過學(xué)習(xí)和模仿，之后寫出來的文章，最起碼在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。

第二步，琢磨內(nèi)容，方法是“換位思考”。替領(lǐng)導(dǎo)起草講話稿，當(dāng)然要站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去看待、思考問題，學(xué)會(huì)“換位思考”是最基本的方法。那么，可以從哪些角度換位思考呢？概括起來，可以有以下五個(gè)：第一，領(lǐng)導(dǎo)同志應(yīng)該講什么？就是在這次總結(jié)大會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容、要求等。第二，文件起草的部門希望領(lǐng)導(dǎo)同志講什么？就是有關(guān)部門對于這項(xiàng)工作的考慮、希望通過領(lǐng)導(dǎo)講話傳遞出的工作信號(hào)。第三，聽眾希望聽到什么？講話都是有對象、有聽眾的，聽眾對領(lǐng)導(dǎo)的講話往往都有具體期盼，或是答疑解惑，或是肯定表揚(yáng)，或是明確思路，等等，應(yīng)該將聽眾的需求反映在領(lǐng)導(dǎo)講話之中。第四，領(lǐng)導(dǎo)同志本人希望講什么？每位領(lǐng)導(dǎo)同志講話都有一貫的思路、風(fēng)格，每位領(lǐng)導(dǎo)同志都有近期關(guān)注的重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)，等等。第五，上級(jí)希望領(lǐng)導(dǎo)同志講什么？每項(xiàng)工作都應(yīng)該按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的部署和要求開展，科學(xué)地傳遞上級(jí)的要求也是講話的題中應(yīng)有之義。有了這五種角度，是不是就全面了、窮盡了？不一定，最起碼還可以“更上一層樓”，在綜合各個(gè)角度之后，重新回到最初始的問題——在這樣的場合，領(lǐng)導(dǎo)同志應(yīng)該講什么？這并不是簡單的回歸，而是采取螺旋式上升方式，否定之否定，站在更高的平臺(tái)去重新思考。通過多個(gè)角度的思考，我們就會(huì)對文章的主體內(nèi)容有較為充分的把握。

第三步，擬定提綱，方法是“閉上眼睛”。講話開寫之前，要起草提綱。起草提綱要在掌握基本素材、充分思考的基礎(chǔ)上，合上參考文章，合上各類材料，越過紙面看實(shí)質(zhì)，閉上眼睛想清楚，合上書本寫提綱。要切忌“找”提綱，翻閱各類材料，這里摘一個(gè)意思，那里找一個(gè)想法。擬定提綱，最起碼要寫到二級(jí)，想得清楚的地方要寫到三級(jí)。

第四步，起草文章，方法是“一氣呵成”。長期用電腦寫作，很多人往往養(yǎng)成“容易的先寫”和“復(fù)制粘貼”的習(xí)慣。好的講話稿應(yīng)做到文氣貫通，如果材料豐富的、容易的、想清楚的先寫，會(huì)使文章看上去是“拼湊”出來的，而不是“寫”出來的。這是公文寫作的大忌。因此，在公文寫作的培養(yǎng)階段，就要形成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣，想清楚、寫清楚，按照提綱，從頭到尾寫下來、順下來。

第五步，反復(fù)修改，方法是“逼著自己改”。好文不厭百回改。剛學(xué)習(xí)公文寫作的同志在寫成初稿后，往往會(huì)感覺“不知道改什么”“不知道怎么改”“不會(huì)改”“改不動(dòng)”，這是很正常的。這時(shí)候，就需要對自己“狠一點(diǎn)”，進(jìn)行自我否定、自我提升，要強(qiáng)迫自己多換角度、加深思考、提高站位，對已有的文稿反復(fù)琢磨，反復(fù)修改，有時(shí)甚至還要推倒重來。要相信，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”,一篇文章每突破一次“改不動(dòng)”的困境，就會(huì)上升一個(gè)水平，自己的寫作能力也會(huì)提高一個(gè)層次。

經(jīng)過這樣五個(gè)步驟，就形成了一個(gè)相對完整的寫作流程，寫出的講話初稿就可能達(dá)到基本的要求。但是，從提高自身公文寫作的水平來看，還需再做好兩項(xiàng)工作：

第一，整理學(xué)習(xí)，方法是“對照花臉稿”。提交初稿之后，領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)對文稿提出修改要求，有的時(shí)候還會(huì)有顛覆性意見，這是提升自己公文寫作水平最好的教材、最好的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該將領(lǐng)導(dǎo)改動(dòng)的部分和自己起草的內(nèi)容進(jìn)行比照，細(xì)致揣摩，認(rèn)識(shí)到“應(yīng)該這么寫”的道理和

“不應(yīng)該那么寫”的原因。每對照一次，就相當(dāng)于和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了一次間接的思想交流。當(dāng)文章最后成稿后，還應(yīng)該對一稿、二稿、三稿甚至更多的修改過程進(jìn)行重溫，這樣常常會(huì)有新的啟發(fā)，也會(huì)逐步找到寫公文的竅門。有的同志將領(lǐng)導(dǎo)改過的花臉稿整理起來，形成個(gè)人的“錯(cuò)題本”，就是一個(gè)很好的辦法。

第二，豐富完善，方法是“傷其十指，不如斷其一指”。寫上一百篇文章，不如寫好一篇文章。要提升公文寫作水平，聚焦目標(biāo)、集中火力是一個(gè)很好的辦法。同樣以領(lǐng)導(dǎo)同志在群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)機(jī)關(guān)總結(jié)大會(huì)上的講話為例，可以嘗試把這篇講話改造成大會(huì)報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、學(xué)習(xí)通知、新聞通稿、評(píng)論員文章、社論文章、專欄文章、發(fā)言摘要等各類形式，雖然基本內(nèi)容一致，但不同形式對文章的要求是不同的，把一篇文章拆開了揉碎了，重新排列組合，反復(fù)咀嚼琢磨，就會(huì)對各種類型的文體有基本把握，也會(huì)大大加深對領(lǐng)導(dǎo)講話的理解。

提升公文寫作水平是一個(gè)需要長期學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的過程，不可能一蹴而就。所謂的“五步”寫作法，只是為初學(xué)者提供一個(gè)最基本的思路和方法，如果希望真正地提升公文寫作水平，恐怕還需要勤學(xué)苦練，孜孜以求，在工作之外多讀、多問、多思、多背、多寫，下苦功夫、深功夫、真功夫。這“五多”，比前面的“五步”寫作法，要重要得多。

第三篇：求職信寫作法樣板

分為推薦信和自薦信兩種，它是書面表達(dá)的重要體裁之一。寫 可按下列七個(gè)步驟進(jìn)行。下面舉例說明：

假設(shè)你叫李平，你從報(bào)上得知某公司欲招聘一名，請你給該公司經(jīng)理寫一份，你的個(gè)人資料如下：

1.簡況：姓名，李平；年齡，30歲；身高，1.80米；健康狀況，良好；業(yè)余愛好，游泳、唱歌、跳舞。

2.：1994年北京大學(xué)畢業(yè)后分配到南通中學(xué)工作，1996年調(diào)至蘇州中學(xué)工作至今。

3.工作：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與人相處融洽。

4.特長：精通，尤其口語，已將多本中文書籍譯成，懂一些日語、能用日語與外賓對話。

聯(lián)系電話：3654731

聯(lián)系地址：蘇州市人民路一號(hào)

第一步：介紹消息來源

介紹消息來源實(shí)際上是求職信的開篇交待句，它可使求職信顯得自然、順暢；而不介紹消息來源，會(huì)使收信人感到意外、突然，文章也缺乏過渡、照應(yīng)，本文消息來源可作如下介紹：

Dear manager，I learned from the newspaper that your company wanted to hire an English translator.第二步：表明求職心愿

介紹完消息來源后，應(yīng)向收信人表明自己的求職心愿，即寫信的目的，本文求職心愿可作如下介紹：

I'm interested in this job very much.I'd like to get this job.第三步：介紹個(gè)人

某單位需要新人，求職人也有求職心愿，但這并不意味著這項(xiàng)工作非你莫屬。如果你沒有干好這項(xiàng)工作的經(jīng)歷、實(shí)力，也是難以適應(yīng)的。因此，介紹個(gè)人 是必不可少的。本文 可介紹如下：

Now I'd like to introduce myself to you.My name is Li ping.I'm 30 years old.I'm 180 cm tall.I'm healthy.I like swimming，singing and dancing in my spare

time.I graduated from Beijing University in 1994.Then，I went to work in

Nantong Middle School.In 1996，I began to work in Suzhou Middle School and

I have worked there until now.第四步：擺出求職優(yōu)勢

僅有一定的工作經(jīng)歷而沒有自身的優(yōu)勢和特長，也很難求得稱心如意的工作。因此，求職時(shí)應(yīng)表明自己除了具有一定的工作經(jīng)歷之外，還具有一定的優(yōu)勢和特長，這樣才能穩(wěn)操勝券。本文可通過如下方法擺出自己的優(yōu)勢：

I work hard and I can get along well with others.I'm good at English and

especially my spoken English is very good.I've translated many Chinese books

into English.I can understand Japanese and I can talk to foreigners in Japanese freely.第五步：提出獲職打算

豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，一定的優(yōu)勢和特長，只能代表過去和現(xiàn)在的情況，如果獲職后自以為心愿已了，從此高枕無憂，馬虎從事，那也是得不到用人單位認(rèn)可的。顯然表明獲職后努力工作的決心是感動(dòng)用人單位的領(lǐng)導(dǎo)從而順利謀得此項(xiàng)工作的重要一環(huán)。本文獲職打算可作如下介紹：

If you agree with me，I'll work hard and try to be a good translator.第六步：請求答復(fù)聯(lián)系

如果單位領(lǐng)導(dǎo)同意了你的求職要求，你必然要請他和你聯(lián)系，以便你及時(shí)做好準(zhǔn)備，到用人單位應(yīng)聘或報(bào)到。為準(zhǔn)確起見，請求答復(fù)聯(lián)系時(shí)你還應(yīng)當(dāng)提供你的通訊地址、郵政編碼、電話號(hào)碼、電子信箱等。本文答復(fù)聯(lián)系的內(nèi)容可作如下介紹：

If you agree with me，please write a letter to me or phone me.I live at No.1

Renmin Road，Suzhou city.My telephone number is 3654371.第七步：表明感激之情

無論你的請求是否能夠得到滿意的答復(fù)，你給用人單位寫信就是給對方添了麻煩，因此你應(yīng)向?qū)Ψ奖砻鞲屑ぶ?。本文可這樣來表明感激之情：

Thank you very much.上述七步內(nèi)容聯(lián)成一個(gè)整體，再加上下面的信尾，就成為一封完整的求職信。

Yours Truly

Liping

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：

假如你是王林，李明是你的好友，他對Brown先生的公司(firm)感興趣，打算到該公司謀職(apply for a position)。請根據(jù)下面李明的簡歷表，用英語寫一封推薦信，詞數(shù)120左右。

姓 名李明

性 別 男

國 籍中國

出生地山東濟(jì)南

婚否已婚

出生日期1968.5.1通訊地址濟(jì)南市人民路148號(hào)

電話6600537

教育程度大學(xué)

職業(yè)律師

外語水平擅長英語、懂些日語

其 他有三年工作經(jīng)驗(yàn)，辦事認(rèn)真，待人誠懇，與人相處和睦

Dear Mr.Brown，My friend-Li Ming wants to apply for a position with your firm.Now，I'd like

to introduce my friend to you.Li ping graduated from a college three years ago

and since then he has worked as a lawyer.He is good at English and knows

some Japanese.He works hard and is careful in everything he does.He is honest，kind and easy to get on with.He was born on May 1，1968 in Jinan，Shandong province，China.He is married and lives at No.148 Renmin Road，Jinan city.He shows great interest in your firm.If he is accepted，he will do his best.I'm sure he will be fit for the position.If you agree with him，please write

a letter to him，his telephone number is 6600537.Yours truly

第四篇：微課的五步制作法

微課的五步制作法

微課因其“短小精悍”的特點(diǎn)受到廣大師生的熱捧，在教育領(lǐng)域可謂“大紅大紫”，相關(guān)實(shí)踐和應(yīng)用研究也是“如火如荼”，但由此也帶來了一些問題，如廣大教師對微課的本質(zhì)特征理解不透徹、把微課制作當(dāng)成一個(gè)“純技術(shù)”開發(fā)過程而忽視微課“以學(xué)為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)、微課內(nèi)容規(guī)劃環(huán)節(jié)缺失導(dǎo)致微課過于零散碎、微課開發(fā)周期過長效率低下等等。長此以往，勢必會(huì)導(dǎo)致“微課不微”（選題及容量過大，時(shí)間偏長，不夠精細(xì)）、“微課不威”（微課應(yīng)用方式單

一、對教學(xué)與學(xué)習(xí)支持不夠，學(xué)習(xí)效果不好）的不良后果，從而影響中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展。如何突破當(dāng)前微課發(fā)展的瓶頸，讓中小學(xué)教師能高效快速制精品微課？筆者認(rèn)為可以從以下五個(gè)步驟重點(diǎn)考慮。

第一步：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)特點(diǎn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，微課主要是為學(xué)生的“學(xué)”而設(shè)計(jì)制作的?！皩W(xué)生是微課的上帝”，可是“學(xué)生”是一個(gè)復(fù)雜的對象和巨大的群體，不同的學(xué)生存在著不同的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)需求。而微課具有制作簡單、類型多樣、數(shù)量豐富、使用方便等特性，可以很好地解決學(xué)生間的差異化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。因此，教師在設(shè)計(jì)制作微課之前，必須要找準(zhǔn)自己教學(xué)實(shí)踐中存在的典型問題、了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需求、認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，再來有針對性的設(shè)計(jì)制作微課來解決問題和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

真正的微課設(shè)計(jì)首先要體現(xiàn)“分對象”（為不同的學(xué)生群體設(shè)計(jì)不同微課）、“分層次”（為不同水平和基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的微課），體現(xiàn)微課“有教無類”“因材施教”的傳統(tǒng)班級(jí)課堂教學(xué)所不能達(dá)到的優(yōu)越性。

第二步：選取恰當(dāng)?shù)奈⒄n教學(xué)主題與內(nèi)容

微課選題要跳出當(dāng)前過于“碎片化”和“零散化”的局限，邁向較大教學(xué)專題下的“專題/主題學(xué)習(xí)微課”或“教材同步學(xué)習(xí)微課”的系列化、連續(xù)化的微課設(shè)計(jì)。教師們要“跳出微課來做微課”，要以頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃的理念設(shè)計(jì)微課：要設(shè)計(jì)制作一個(gè)較大的完整的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)主題，并對較大的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課化的細(xì)化切分，制作成若干個(gè)（一般為3~5講或10講以內(nèi)）具有層次性、邏輯性、連續(xù)性的微課集。讓學(xué)生既能體驗(yàn)到單個(gè)微課的碎片化、可視化的愉快學(xué)習(xí)體驗(yàn)；又能建構(gòu)和形成自己特色的相對完整的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)。

微課內(nèi)容規(guī)劃可以借助思維導(dǎo)圖或目錄樹軟件，對教學(xué)主題進(jìn)行層層分解，劃分多個(gè)相對獨(dú)立、又簡短具體且相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，再制作相應(yīng)內(nèi)容的微課。選定微課內(nèi)容時(shí)，要明白各具體的知識(shí)點(diǎn)處于較大教學(xué)主題知識(shí)體系中的位置，更能理清各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)習(xí)微課不僅能夠“知其然”（知識(shí)是什么），更能“知其所以然”（理解各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系和作用）。

微課不完全等同于微視頻。一個(gè)完整的微課作品資源構(gòu)成與制作可以形象地概括為“非常4+1”：核心是微視頻，還要設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的微教案、微課件、微練習(xí)及微學(xué)習(xí)任務(wù)單。這既是教師開發(fā)微課的基本準(zhǔn)備資源，也是給學(xué)生有效學(xué)習(xí)及其他教師交流借鑒的有效資源。

第三步：確定微課教學(xué)的策略與方法 教學(xué)策略是教學(xué)方法的一種具體的情景化的體現(xiàn)。微課教學(xué)策略就是為了快速有效地達(dá)到微課的教學(xué)目的，對微課教什么（課程、內(nèi)容等）和如何教（組織、方法、媒體的使用等）進(jìn)行的針對性、個(gè)性化、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方法。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，為了符合微課學(xué)習(xí)的“短小精悍”原則，微課教學(xué)策略與方法也應(yīng)當(dāng)：從簡、實(shí)用、有效、具體、可操作。從一線教師的實(shí)際出發(fā)，筆者認(rèn)為微課教學(xué)設(shè)計(jì)的四大實(shí)用策略是：教學(xué)內(nèi)容情景化教學(xué)策略（教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場景）、教學(xué)重點(diǎn)問題化教學(xué)策略（以一系列精心設(shè)計(jì)的類型豐富、質(zhì)量優(yōu)良的有效教學(xué)問題來貫穿微課教學(xué)過程）、教學(xué)活動(dòng)任務(wù)化教學(xué)策略（將一些開放性的實(shí)踐探究內(nèi)容等以“微課活動(dòng)”或“線下探究”的任務(wù)方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)）及教學(xué)媒體選擇多元化教學(xué)策略（充分利用各種教學(xué)媒體，體現(xiàn)微課視頻的媒體吸引力、學(xué)習(xí)自主性和交互性設(shè)計(jì)等優(yōu)勢）。

第四步：錄制微課教學(xué)視頻

微視頻是微課資源構(gòu)成的核心資源，也是微課制作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。視頻的效果直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和微課學(xué)習(xí)效果。

微課教學(xué)視頻的獲得必須與微課教學(xué)過程同步進(jìn)行，如教師可以在辦公室、功能室、演播室、家里的書房等相對安靜的環(huán)境中，由教師一個(gè)人或少數(shù)學(xué)生參加微課教學(xué)與視頻同步錄制。目前采用的微課視頻制作有“草根式”和“精品式”?！安莞健蔽⒄n制作有自媒體拍攝式（如DV+手寫，手機(jī)拍攝）、錄屏軟件內(nèi)錄式（如超級(jí)錄屏、CS錄制）、軟件輸出式微課（高版本PPT+旁白，F(xiàn)lash動(dòng)畫創(chuàng)作）。這些微課視頻制作方法具有技術(shù)簡單、成本低廉、容易上手、外界干擾少、講課內(nèi)容突出等優(yōu)點(diǎn)，但存在視頻畫面缺少變化、交互性差、后期編輯困難、難以批量制作等問題，特別是“草根式”微課講授時(shí)要達(dá)到“現(xiàn)場無學(xué)生、心中有學(xué)生”的境界，對許多不善于在屏幕（或鏡頭）前上課的教師來說更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

“精品式”微課錄制方式是指一些地市教育局和學(xué)校通過購買服務(wù)的模式，采用精品微課制作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了微課采編的標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、簡捷化、批量化。如通過專業(yè)微課演播室、專用微課編輯軟件和大數(shù)據(jù)云服務(wù)微課平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)錄制微課的管理、預(yù)覽、上傳、發(fā)布、共享和應(yīng)用等功能，制作“高端、大氣、上檔次”的微課，已經(jīng)能夠極大滿足中小學(xué)校批量開發(fā)制作精品微課的需求。

第五步：開展微課教學(xué)應(yīng)用

應(yīng)用是微課建設(shè)的重要一環(huán)，也是微課開發(fā)的最終價(jià)值體現(xiàn)。由于微課內(nèi)容具有一定的“生命周期”（時(shí)效性）。因此必須及時(shí)組織開展微課教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用研究，讓微課真正產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效益，同時(shí)通過應(yīng)用中的反饋意見可以促進(jìn)微課開發(fā)質(zhì)量和良性發(fā)展。

微課教學(xué)應(yīng)用的途徑主要有四：一是輔助課堂教學(xué)，如課堂輔助、情景創(chuàng)設(shè)、小結(jié)復(fù)習(xí)、技能培養(yǎng)、情感教育、班會(huì)微課等。

二是學(xué)生課前預(yù)習(xí)。微課生動(dòng)形象，只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)考點(diǎn)），學(xué)生不懂時(shí)就可以隨時(shí)查找與觀看，很適合預(yù)習(xí)和自習(xí)。

三是支持翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂中，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分。

四是促進(jìn)教師專業(yè)成長。微課可以為教師提供真實(shí)的、情境性的課堂教學(xué)和超媒體環(huán)境，為教師研究課堂教學(xué)、課后反思以及電子備課等教學(xué)環(huán)節(jié)提供了便捷。教師可以通過微課平臺(tái)，帶著“手術(shù)刀和顯微鏡”，對不同區(qū)域、不同學(xué)校、不同教師的微課作品進(jìn)行觀摩、記錄、反思和研討，開展網(wǎng)上教研，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我知識(shí)的建構(gòu)。并把隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，進(jìn)一步運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己的成長發(fā)展，同時(shí)，教師之間相互交流分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。

第五篇：素材日記寫作法

素材日記寫作法

江西省上饒市廣豐縣東關(guān)小學(xué)祝志偉

本人在作文教學(xué)中自創(chuàng)了一種叫“素材日記寫作法”，現(xiàn)在冒昧談一下我的一些做法，以期拋磚引玉。

1、教學(xué)生寫素材日記。學(xué)生作文最大的問題在于提筆無事。素材日記就是讓學(xué)生用一些簡短的語句記敘事件或觀點(diǎn)感受，并用連三句話寫出最強(qiáng)烈的感受或印象。日記不再要求寫幾百字，而是每天記下五則即可。學(xué)生解下了緊箍咒，更能顯神通。

2、交流素材日記本。要想大面積地推行，追求效益的最大化，一定要做這一步。我每天安排在上午第二節(jié)廣播體操之后讓各小組組長把本組的日記本與其他小組兩兩交換。讓學(xué)生在看同學(xué)的素材日記同時(shí)自己的得失，在比較中學(xué)習(xí)、思考、比賽、探討。

3、評(píng)比素材日記。每周由學(xué)生投票選出本小組的前三甲，然后再由學(xué)生投票選出本大組的前三甲。這十二人張貼出相關(guān)素材日記，然后再由全班學(xué)生投票選出本班的前三甲，即為本周素材日記小狀元、本周素材日記小榜眼、本周素材日記小探花。其余九人為本周素材日記小進(jìn)士。教師只需做12個(gè)相關(guān)的獎(jiǎng)?wù)逻M(jìn)行頒獎(jiǎng)就行了。另外再同法評(píng)出三個(gè)進(jìn)步最大的潛能獎(jiǎng)，同樣發(fā)獎(jiǎng)?wù)?。并且記入星?jí)評(píng)比中，加上相應(yīng)的星星。

4、素材日記擴(kuò)寫比賽?？梢杂弥苡洷緛磉M(jìn)行操作：同一時(shí)間讓學(xué)生從素材日記中先選出一則謄抄上去，然后再進(jìn)行擴(kuò)寫。教師收上來批閱的同時(shí)也是一次發(fā)展鞏固。

5、素材作文比賽。由教師出題，學(xué)生根據(jù)素材日記的活動(dòng)心得進(jìn)行選材、重組、寫作。

【得以有效實(shí)施的幾個(gè)注意點(diǎn)】

1、要細(xì)致關(guān)注學(xué)生的心理。先解放后提升，不能過急也不能放任。要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理。

2、要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用各種新穎的手法或組織班級(jí)內(nèi)的良性競爭和比賽調(diào)動(dòng)并有效調(diào)整學(xué)生的興趣的熱度，勿使其變涼。要使興趣質(zhì)變成為學(xué)生的一種內(nèi)動(dòng)力。

3、要逐步提高實(shí)施的梯度。不能操之過急，一定要有一個(gè)長期和近期規(guī)劃，并根據(jù)學(xué)情實(shí)況進(jìn)行微調(diào)或變動(dòng)整合。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的作用。把規(guī)則讓學(xué)生明了于心，充分發(fā)揮小組長、批改組長、興趣小組和班級(jí)每位學(xué)生的作用。使學(xué)生更好地進(jìn)行互動(dòng)和共進(jìn)。教師可以將能放的權(quán)利和任務(wù)都教給學(xué)生，別舍不得放，他們都可以做得很好。我們老師只要掌握好大方向，做好導(dǎo)的事情就可以了。

5、要適時(shí)進(jìn)行寫作的指導(dǎo)。不憤不啟，不悱不發(fā)。在學(xué)生思而不能得的時(shí)候進(jìn)行個(gè)人或整體的作文結(jié)構(gòu)、寫作技巧等方面的相關(guān)指導(dǎo)甚至是講座。這樣才不會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)或逆反心理。