第一篇：在生活中教會(huì)學(xué)生作文

在生活中教會(huì)學(xué)生作文

江蘇省淮安市范集中心小學(xué)何琴

生活是寫作的源泉，閱讀是作文的基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的，運(yùn)用到作文中去，又要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使作文有趣，提高作文訓(xùn)練的效率。為了使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到習(xí)作中去，發(fā)揮情感在習(xí)作教學(xué)中的威力，我指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)主要做了以下嘗試。

一、貼近生活，提高觀察能力，從生活實(shí)際中獲得選材。

不會(huì)觀察就可能視而不見，聽而不聞；不善于思考，就難以認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和意義。學(xué)生的生活面比較窄，我們除了開展各項(xiàng)活動(dòng)外，還應(yīng)讓他們走出校園，去接觸大自然引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。把握住了生活的契機(jī)，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、描述，才能使學(xué)生有說(shuō)話的愿望，想表達(dá)、想傾吐，情真意切的佳作才能誕生。如寫一次參觀游覽活動(dòng)，課前要有目的地組織一次參觀游覽活動(dòng)，讓學(xué)生注意觀察，活動(dòng)后組織學(xué)生討論交流，教師幫助學(xué)生確定各自的寫作中心，這樣學(xué)生就有內(nèi)容可寫。再如描寫人物的動(dòng)作場(chǎng)面，要讓學(xué)生抓住人物的主要?jiǎng)幼?，在抓住文章的主要?nèi)容，主要表達(dá)思想的同時(shí)用上既準(zhǔn)確有形象的動(dòng)詞，要通過(guò)對(duì)這個(gè)場(chǎng)面的描寫來(lái)反映人物內(nèi)心的活動(dòng)。

二、提倡多讀多記，從閱讀中汲取習(xí)作營(yíng)養(yǎng)。

文章寫得好有賴于大量閱讀，并從中得到豐富營(yíng)養(yǎng)。我平時(shí)重視指導(dǎo)學(xué)生讀背重點(diǎn)段落和佳句，學(xué)習(xí)課文立意、選材、剪裁的方法，讓每一篇課文真正發(fā)揮范文的作用，成為習(xí)作“指南”。作文教學(xué)前，我有針對(duì)性地讓學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，理解生活拓寬視野，豐富詞匯，汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)和掌握多種寫作方法。

比如教了《一夜的工作》一課后，我就向?qū)W生介紹了有關(guān)周恩來(lái)總理的一些文章，讓同學(xué)們來(lái)讀一讀。還向同學(xué)們介紹了周總理的一天工作時(shí)間表，讓學(xué)生小組進(jìn)行討論交流，互說(shuō)感受。這不僅僅豐富了學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力，還為這單元的習(xí)作“讀后感”進(jìn)行了一個(gè)前提訓(xùn)練。再如教了《只有一個(gè)地球》這一課后，我讓學(xué)生分小組去收集一些有關(guān)地球生態(tài)環(huán)境的資料（礦產(chǎn)資源、森林資源、水資源、生物資源等方面），還利用班堆活動(dòng)課進(jìn)行反饋。

學(xué)生的興趣很高，對(duì)地球的目前生態(tài)環(huán)境也確實(shí)有了較深的了解。同學(xué)們還寫了計(jì)劃書，如《保護(hù)地球計(jì)劃書》、《保護(hù)生態(tài)環(huán)境計(jì)劃書》，習(xí)作水平有了不同程度的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想，提高已掌握知識(shí)的利用能力。

學(xué)生從生活中獲得的材料，往往是片段和零碎的，要用到作文中去，還得通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行再造想象或創(chuàng)造想象。在指導(dǎo)學(xué)生讀背重點(diǎn)段落和佳句時(shí)，我常?；剡x擇其中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，回憶，試背。把別人的東西，的的確確變?yōu)樽约旱?。在“口語(yǔ)交際”課上，我還經(jīng)常出上幾個(gè)字詞，讓學(xué)生來(lái)聯(lián)想，把它說(shuō)成幾句話，乃至一段話。這樣經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生將知識(shí)和信息與當(dāng)前的生活和問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，與頭腦中儲(chǔ)存的各種表象聯(lián)系起來(lái)，就能靈活運(yùn)用儲(chǔ)存的素材，寫出內(nèi)容充實(shí)的好文章。

四、組織學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，從實(shí)踐中獲得運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)。自主活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。我圍繞作文內(nèi)容設(shè)計(jì)了豐富多彩的自主活動(dòng)，寓作文訓(xùn)練于學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)的有趣活動(dòng)之中，組織學(xué)生在自主活動(dòng)中獲得大量作文素材。如開展“迎國(guó)慶，辦小報(bào)”活動(dòng)。首先同學(xué)們得查找有關(guān)國(guó)慶的資料，收集有關(guān)國(guó)慶的材料，必要時(shí)還要采訪其他同學(xué)對(duì)“迎國(guó)慶”的想法、感受等?？陬^采訪對(duì)同學(xué)們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)很好的鍛煉。接下來(lái)同學(xué)們就開始做“編輯”了，進(jìn)行編?；顒?dòng)。他們?cè)诓檎?、收集、編?bào)的過(guò)程中要進(jìn)行剪裁、整理和編排。在這一系列的環(huán)節(jié)中學(xué)生就獲得了對(duì)些語(yǔ)言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。從這樣的實(shí)踐活動(dòng)中可以獲得習(xí)作的成功經(jīng)驗(yàn)和反面教材。在這樣多次的自主實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就獲得了運(yùn)用語(yǔ)言文字的經(jīng)驗(yàn)，提煉主題的經(jīng)驗(yàn)，從而提高了作文水平。

第二篇：教會(huì)學(xué)生在生活中挖掘作文素材

教會(huì)學(xué)生在生活中挖掘素材

多年來(lái)，教學(xué)語(yǔ)文的教師最頭疼的事莫過(guò)于寫作文了，教師最難教的也是作文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最難寫的也是作文，因此，在教學(xué)作文的過(guò)程中，如何教會(huì)學(xué)生在生活中挖掘素材呢？在此，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、觀察生活，力爭(zhēng)寫實(shí)

小學(xué)生在寫作時(shí)往往脫離實(shí)際，生搬硬套，東拉西扯，廢話連篇，沒(méi)有主題。我在教學(xué)生學(xué)習(xí)《海濱小城》時(shí)讓學(xué)生通過(guò)閱讀，仔細(xì)觀察圖畫，加以想象海濱與小城的美麗景色。首先通過(guò)看大海錄像的片段，學(xué)生仔細(xì)觀察海面上的機(jī)帆船、捕撈魚歸來(lái)的船隊(duì)，還有沙灘上晚霞映照的美麗貝殼。讓學(xué)生抓住海浪及大海、海灘的特點(diǎn)來(lái)寫，就能形象的描述出來(lái)。只有讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致入微的觀察，感受和思考，才能把大海的景色寫的逼真、形象。所以，在教寫作文過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉，最動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感，必須尋到源頭，方有清甘的水喝。這“源頭”就是我們真實(shí)的生活，讓生活成為學(xué)生的創(chuàng)造源泉吧！

二、積累材料，遷移運(yùn)用

小學(xué)生在寫作文的過(guò)程中，沒(méi)有詞匯可寫，平時(shí)看書不注意積累，難免寫作文空蕩，提筆難下文，這就是缺乏寫作文的材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生有話可說(shuō)，有物可寫，必須平時(shí)注意積累材料。我在平時(shí)的教學(xué)中，提倡學(xué)生多讀好文章和課外書，還有優(yōu)秀作文選編，把文中的好詞佳句隨讀隨記，天長(zhǎng)日久可以積累不少詞匯，因而在寫作文就不愁無(wú)話可說(shuō)、無(wú)話可寫了。

三、多寫片段，多記日記

在平時(shí)，學(xué)生課外時(shí)間有限，讓他們寫大文章，會(huì)讓學(xué)生感到心有余而力不足。因此，讓學(xué)生多練筆，多寫日記。比如：班上搞一次主題隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生寫幾個(gè)片段練習(xí)學(xué)校組織學(xué)生搞活動(dòng)，給他們布置一篇作文或一篇日記。另外，每周寫兩篇日記，把你看到的有意義的事情都可以作為片段練習(xí)記下來(lái)，多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，讓學(xué)生一周寫兩到三篇小練筆，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作文的難度。

四、多加肯定，少點(diǎn)批評(píng)

我在批閱學(xué)生作文時(shí)，盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。如：學(xué)生在作文中用得好的比喻句，我用波浪線畫出來(lái)，批閱是比喻句用的恰當(dāng)。有些詞語(yǔ)寫的好，我眉批“用詞好”。在學(xué)生用詞方面好的，我都是多給予贊美，肯定優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)其寫作的興趣。

五、鼓勵(lì)寫作，推薦發(fā)表

俗話說(shuō)：“樂(lè)此不?！薄Ｒ獙W(xué)好一件東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得進(jìn)行創(chuàng)造性的一種自覺(jué)性發(fā)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。我在作文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣。推薦學(xué)生的文章也是激發(fā)學(xué)生寫作的好

辦法。每次作文，我要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些較好的作文在班上展評(píng)、閱讀，增強(qiáng)他們的感染力，激發(fā)他們的興趣，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的分量，大大提高他們寫作的積極性。

總之，在作文教學(xué)中，只有努力激發(fā)興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，讓他們從“難以下手”到“妙筆生輝”。

第三篇：教會(huì)學(xué)生修改作文[范文模版]

教會(huì)學(xué)生修改作文

小學(xué)語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中，最感頭疼的不是寫作方法的指導(dǎo)，而是面對(duì)堆積如山的作文本唉聲嘆氣。那么能不能讓學(xué)生拿起手中的筆，同老師一起解決這個(gè)難題呢？我認(rèn)為是可以的，而且不僅減輕了教師的工作量，而且還可以提高學(xué)生的寫作能力。

在培養(yǎng)學(xué)生作文自我修改的過(guò)程中，要注意幾個(gè)問(wèn)題：

一、學(xué)生初學(xué)修改作文，教師期望值不能太高。

學(xué)生才接觸作文修改，會(huì)出現(xiàn)三種情況：一是只動(dòng)皮毛，只作錯(cuò)別字的修改，對(duì)文章結(jié)構(gòu)，表達(dá)語(yǔ)言完全聽之任之，抓不住關(guān)鍵。二是改差了，連原有的優(yōu)點(diǎn)也改沒(méi)了。三是的確修改有一定的水平，使文章增色不少。因此，教師要針對(duì)出現(xiàn)的不同情況，區(qū)別對(duì)待，逐漸培養(yǎng)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，把握文章文章，理解文章中心的能力。

二、學(xué)生作文自我批改，教師并不是完全放手。

學(xué)生自己修改，老師并不是完全放任自流而要全程管理。改前，教師要為學(xué)生出主意，加以引導(dǎo)；改后，還要再過(guò)目，對(duì)改得好的加以肯定，改得差的提出建議，再讓學(xué)生改一改。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小改、中改、大改。

小改，指對(duì)文章的一般語(yǔ)句，字詞、標(biāo)點(diǎn)的修改。對(duì)于班級(jí)作文寫作水平較高的學(xué)生的文章，可以指導(dǎo)學(xué)生在這方面注重一些。

中改，指對(duì)文章的部分內(nèi)容進(jìn)行修改。學(xué)生在閱讀修改作文的過(guò)程，通過(guò)自讀，互讀，小組討論等方法來(lái)檢查，找出文章中多、雜、空、亂等問(wèn)題，進(jìn)行修改、補(bǔ)充、加強(qiáng)等。

大改，指導(dǎo)學(xué)生的作文完全不符合寫作的要求，缺中心、條理混亂，內(nèi)容缺乏等大問(wèn)題，教師應(yīng)幫助學(xué)生推倒原文，別起爐灶，重新寫作。

這些修改方法中，“中改”是學(xué)生獲得修改能力的關(guān)鍵，是教師在培養(yǎng)過(guò)程中，要特別加以重視的。

四、指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改。

俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。有的學(xué)生在寫作時(shí)形成了思維定勢(shì)，修改時(shí)也跳不出自己構(gòu)思的圈子，那么在這種情況下，學(xué)生不妨互相批改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這既是一個(gè)指導(dǎo)別人的過(guò)程，又是一個(gè)學(xué)習(xí)積累的過(guò)程。

當(dāng)然，學(xué)生自我修改作文的能力培養(yǎng)，不是一朝一夕之功，要堅(jiān)持不懈，持之以恒才能成功。學(xué)生真正具有了這種能力，老師解放了，學(xué)生的寫作水平也提高了。

第四篇：教會(huì)學(xué)生總結(jié)

如何教會(huì)學(xué)生總結(jié)

重慶市巴川中學(xué)校2014級(jí)覃勇

有一句名言說(shuō)：“人類只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。”可見總結(jié)對(duì)人類是多么的重要。臨近期末，學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期來(lái)生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行自我總結(jié)是生一次極好的反思的機(jī)會(huì)，這種反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程。學(xué)生在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)快樂(lè)與收獲，這種體驗(yàn)性的東西是別人無(wú)法代替的，這種體驗(yàn)對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的。只有會(huì)總結(jié)才會(huì)進(jìn)步。

一、總結(jié)的內(nèi)容：

1、整體總結(jié)

建議學(xué)生先對(duì)自己先前的整體情況做一個(gè)總結(jié)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活等都有一定的期望值。那么，下個(gè)階段自己，達(dá)到什么期望?自己期望在哪個(gè)層次上?如果要進(jìn)步，還要在哪一方面努力?自己的優(yōu)勢(shì)在哪里?自己要改進(jìn)的地方在哪里?如何改進(jìn)等。

2、做好習(xí)慣的總結(jié)。

印度有一句諺語(yǔ)：播種行為就會(huì)收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣就會(huì)收獲性格，播種性格就會(huì)收獲命運(yùn)，一個(gè)人有偉大的成就，就是因?yàn)樗袀ゴ蟮男愿?。由此可以看出，養(yǎng)成良好習(xí)慣有多么重要，但習(xí)慣是從播種行為開始的，不良行為會(huì)導(dǎo)致惡習(xí)的養(yǎng)成，良好習(xí)慣需要從一點(diǎn)一滴的行為做起。

習(xí)慣是人的一種基本素養(yǎng)，它包括：衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、飲食習(xí)慣、著裝習(xí)慣、為人處事習(xí)慣等等?？梢宰寣W(xué)生從自己的操行分總計(jì)中進(jìn)行自我反思，找出自己做的好的方面，反思自己需要改進(jìn)的地方，為完善自己提供一個(gè)依據(jù)。

3、知識(shí)的總結(jié)

知識(shí)的總結(jié)是總結(jié)最重要的內(nèi)容。復(fù)習(xí)總結(jié)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它既不能以大量的練習(xí)題代替，也不能僅僅是所過(guò)學(xué)知識(shí)的重復(fù)與再現(xiàn)，而是一種思維形式的螺旋式的上升過(guò)程。那么，如何正確進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)呢?我們要教會(huì)學(xué)生總結(jié)，就要做到下面幾點(diǎn)：

首先，教學(xué)生學(xué)會(huì)縱向連結(jié)。學(xué)完每節(jié)、每章以后，要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)按因果，逆轉(zhuǎn)等關(guān)系進(jìn)行縱向串連，把知識(shí)點(diǎn)連結(jié)起來(lái)，變成線；學(xué)會(huì)把各章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行整理，排列，找出異同，形成知識(shí)鏈。

其次，.教學(xué)生學(xué)會(huì)橫向聯(lián)系。把各章節(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分類、綜合歸納，建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使之成為知識(shí)系統(tǒng)。

再次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)、章、單元、學(xué)期的總結(jié)。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成思維的秩序性與層次性，將學(xué)過(guò)的知識(shí)不斷升華，螺旋式向上發(fā)展。

最后，教學(xué)生學(xué)會(huì)采用多種方式進(jìn)行總結(jié)。如對(duì)比小結(jié)法，歌訣概括法，回憶再現(xiàn)法，圖示記憶法，列表展示法，歸納記憶法，使學(xué)過(guò)的知識(shí)更直觀，更系統(tǒng)地展現(xiàn)出來(lái)從而達(dá)到鞏固、深化、提高的目的。

4、考試技巧總結(jié)

同學(xué)們要注意，要回顧自己前段時(shí)間自己是怎樣對(duì)待考試的，每次考試自己做得怎樣？.你的考試策略是什么?時(shí)間安排是否合理?.有沒(méi)有一些很明顯的低級(jí)失誤?如果有，你要怎樣讓自己記住這個(gè)血的教訓(xùn)?.具體到每門學(xué)科。是否有因?yàn)閷Ｗ⒑竺娴哪车篮茈y大題而沒(méi)有檢查前面的題，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分?等等。.把你總結(jié)的記下來(lái)，這都是你最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行這些總結(jié)后，還要把這次考試的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上，以更好的回顧和吸取教訓(xùn)。

二、總結(jié)的方式：

1、課時(shí)小結(jié)：

課時(shí)小結(jié)如水池補(bǔ)漏。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以利用每一節(jié)課下課之后，用3—5分鐘回顧

讓學(xué)生自己回顧本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，用什么方法學(xué)會(huì)的，如果這樣學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)就會(huì)比較清楚，而且能加深印象，能取得較好的效果。

2、每日小結(jié)：

學(xué)生在一天忙碌的學(xué)習(xí)中，學(xué)的知識(shí)門類較多，有些知識(shí)可能在腦海已留下深刻記憶，但有些知識(shí)在腦海里猶如湖面上的一道劃痕，很快就會(huì)消失，這時(shí)可以要求學(xué)生在放學(xué)前或睡覺(jué)前的幾分鐘進(jìn)行知識(shí)疏理、回憶——簡(jiǎn)短地總結(jié)一下當(dāng)天學(xué)了那些知識(shí)，會(huì)收到到很好的效果。

3、抓好每周小結(jié)很重要。

學(xué)生學(xué)習(xí)一周后，相當(dāng)一部分學(xué)生感覺(jué)學(xué)得很茫然，不知道這一周到底學(xué)了些什么，而且沒(méi)有一點(diǎn)條理性。這時(shí)只要你在每周的星期五用十幾分鐘時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生把本周所學(xué)寫于一張紙上，然后交同桌互相參閱補(bǔ)充，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己記住了哪些，還有哪些不足，不但會(huì)對(duì)本周所學(xué)知識(shí)起到很好的鞏固作用，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，也會(huì)成為很好的學(xué)習(xí)方法。

4、單元小結(jié)必不可少。

學(xué)生學(xué)完一章內(nèi)容后不免要忘掉一些知識(shí)，尤其是一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他們記性差，掌握知識(shí)不牢，又不善于思考和總結(jié)，總是前學(xué)后忘，對(duì)教師補(bǔ)充的一些知識(shí)細(xì)節(jié)和技能性的知識(shí)更是忘之腦后。這時(shí)教師可安排學(xué)生先自己總結(jié)一下本章學(xué)了那些知識(shí)，再讓優(yōu)差生交換寫好的總結(jié)，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。優(yōu)等生寫掉的知識(shí)點(diǎn)差生給補(bǔ)上他認(rèn)為遺漏的知識(shí)點(diǎn)后會(huì)感覺(jué)到自豪，提高了他們的學(xué)習(xí)自信心，更重要的是使差生認(rèn)識(shí)到自己倒有哪些知識(shí)沒(méi)記住或者不會(huì)，通過(guò)看優(yōu)等生的知識(shí)總結(jié)，填補(bǔ)了他的知識(shí)縫隙，優(yōu)等生也自然能從中受益。最后再加上教師的細(xì)致化總結(jié)，全班對(duì)本章知識(shí)便可系統(tǒng)化、整體化、牢固化。每章小結(jié)不就相當(dāng)于把學(xué)生學(xué)完一章內(nèi)容中沒(méi)有掌握的知識(shí)縫隙填實(shí)在嗎？

5、不可缺少的每月總結(jié)。

通過(guò)上面各種方法的總結(jié)，學(xué)生已經(jīng)形成一定的總結(jié)方法和習(xí)慣，一月結(jié)束后，教師可以把學(xué)生分成小組，用一節(jié)活動(dòng)課時(shí)間讓同學(xué)們回顧一下這一月自己到底學(xué)會(huì)了那些知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力好的可以直接說(shuō)，愛動(dòng)筆的可以寫在紙上，先在小組內(nèi)交流，然后挑寫得比較全面的在全班交流，達(dá)到填缺補(bǔ)漏，鞏固個(gè)人和全班知識(shí)的作用。這樣學(xué)生在原有掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深記憶，牢固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，不僅可以鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的良好習(xí)慣和所學(xué)知識(shí)，使他們記憶久遠(yuǎn)，掌握知識(shí)更牢固，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，最終使他們有所進(jìn)步。

第五篇：如何教會(huì)學(xué)生寫作文

如何教會(huì)學(xué)生寫作文

遵義市紅花崗區(qū)深溪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)王國(guó)剛

內(nèi)容摘要：

翻開學(xué)生周記本，時(shí)常映入我們教師眼簾的是這樣一些話語(yǔ)：“哎，又要寫作文，真頭疼！”“我最煩上作文課！”“我最討厭寫作文！”“我最怕寫作文！”教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)我們教師布置一篇作文下去之后，常常是看見多數(shù)學(xué)生在那兒兩眼茫然，不知所措，無(wú)從下筆；更有甚者，咬著筆桿，抓耳撓腮；而結(jié)果呢？則是到下一周也還遲遲不能交齊作文本，理由就是不會(huì)寫。針對(duì)上述情況，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下方面著手，切實(shí)教會(huì)學(xué)生寫作文。

關(guān)鍵詞：討厭畏懼引導(dǎo)積累訓(xùn)練

翻開學(xué)生周記本，時(shí)常映入我們教師眼簾的是這樣一些話語(yǔ)：“哎，又要寫作文，真頭疼！”“我最煩上作文課！”“我最討厭寫作文！”“我最怕寫作文！”教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)我們教師布置一篇作文下去之后，常常是看見多數(shù)學(xué)生在那兒兩眼茫然，不知所措，無(wú)從下筆；更有甚者，咬著筆桿，抓耳撓腮；而結(jié)果呢？則是到下一周也還遲遲不能交齊作文本，理由就是不會(huì)寫。由此可見，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，寫作文是一件多么困難的事，他們又是怎樣的畏懼寫作文了。

然而，事實(shí)雖如此，我們教師也就跟著學(xué)生放任自流，聽之任之？顯然不行。不論是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)也好，還是從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看也罷，我們教師都清醒的知道：寫作能力是一種重要的語(yǔ)文能力，寫作能力的培養(yǎng)，是我們語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，不會(huì)寫絕對(duì)不行。既然如此，我們教師就必須得教會(huì)學(xué)生寫作文，并且應(yīng)該能讓學(xué)生信手拈來(lái)的寫好每一篇作文。那么，我們教師到底該怎樣來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文呢？下面就我一家之言，來(lái)供大家共同探討。

一、正確引導(dǎo)，喚起興趣

我們知道，對(duì)于求學(xué)的人來(lái)講，興趣是最好的老師，學(xué)生更是如此。興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一劑學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑。學(xué)生之所以討厭、畏懼寫作文，應(yīng)該說(shuō)首先是沒(méi)有喜歡上寫作文，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到會(huì)寫作文的重要性。此時(shí)此刻，我們不妨在教學(xué)中多給學(xué)生舉

一舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生來(lái)真實(shí)感受作文的魅力之所在，深刻認(rèn)識(shí)會(huì)寫作文的重要性。

例如：“同學(xué)們，生病了需要向老師寫請(qǐng)假條去看醫(yī)生；想成為一名光榮的共青團(tuán)員需要向團(tuán)支部寫入團(tuán)申請(qǐng)書獲得批準(zhǔn)；別人找你借數(shù)額比較大的人民幣時(shí)需要向你寫借條等，這些事情和我們的生活都密切相關(guān)，息息相連。但是，如果你們不會(huì)寫這些應(yīng)用文，那么在生活中也就只有時(shí)常去求助別人了，你們覺(jué)得方便嗎？你們又愿意這樣嗎？我相信同學(xué)們的答案都是否定的。所以，你們只有學(xué)會(huì)了寫作文，在生活中才不會(huì)去時(shí)常求助于別人。”如此一來(lái)，應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)寫作文的興趣和動(dòng)力就基本都有了，在心理上也不會(huì)排斥作文了。

二、做好積累，厚積薄發(fā)

學(xué)生為什么怕寫作文呢？因?yàn)樗X子里沒(méi)有可寫的東西，所以他壓根不知道寫什么，到底該從何而寫。要想能輕而易舉的寫出一篇作文，沒(méi)有足夠的詞匯，沒(méi)有大量的生活素材，沒(méi)有一定數(shù)量的名言警句等，那自然是難上加難，“難于上青天”了。這就好比兜里沒(méi)有足夠的人民幣，你又怎么能隨心所欲的去購(gòu)買自己理想的商品呢？

因此，教師在教學(xué)中需要給學(xué)生做好各種積累，讓他們?cè)趯懽魑臅r(shí)能厚積薄發(fā)。當(dāng)然了，同時(shí)也應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己主動(dòng)去做好必要的積累。

1、課本上要求背誦的課文必須人人背誦，還要能準(zhǔn)確無(wú)誤的默寫，并且都由老師監(jiān)督完成。

2、加強(qiáng)生字和詞語(yǔ)的教學(xué)，盡量讓學(xué)生能在課堂上及時(shí)掌握、消化，不欠債。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定量的有助于寫作的相關(guān)課外書籍，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野。

4、讓學(xué)生自己作好必要讀書筆記，加強(qiáng)課外名句名段、重要詞匯等摘抄。

唯有如此，他們?cè)趯懽魑臅r(shí)，才可以源源不斷的把腦海里積累的東西倒出來(lái)，洋洋灑灑的寫出令人稱贊的文章。

三、扎實(shí)訓(xùn)練，水到渠成眾所周知，語(yǔ)文能力具體之后就是聽、說(shuō)、讀、寫的能力，特別是在寫作文這個(gè)環(huán)節(jié)上，其實(shí)主要就是檢驗(yàn)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。由此可見，對(duì)于學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的扎實(shí)訓(xùn)練是否到位，也就直接決定著學(xué)生能否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成一篇作文。

為此，我們教師在作文教學(xué)中，不是首先給學(xué)生布置作文題目，或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些空洞乏味的理論說(shuō)教之后就開始讓他們寫，而是應(yīng)該切實(shí)對(duì)學(xué)生首先進(jìn)行足量的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽，在聽的過(guò)程中及時(shí)、迅速抓住有效文字信息，同時(shí)也再次加強(qiáng)了學(xué)生的積累。例如：可以找新聞報(bào)紙等來(lái)給學(xué)生念，讓學(xué)生認(rèn)真聽；

2、讓學(xué)生大膽說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中釋放自己所掌握的語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)際上也就是把前面的各種積累用自己的語(yǔ)言通過(guò)說(shuō)話的形式表現(xiàn)出來(lái)。例如：可以隨時(shí)設(shè)置一些比較寬泛的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言；

3、讓學(xué)生大聲讀，在讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生的斷句能力。例如：早自習(xí)可以組織學(xué)生放聲朗讀課文、詩(shī)歌等；

4、讓學(xué)生隨時(shí)寫，在寫的過(guò)程中學(xué)以致用，即就是把前面的三種語(yǔ)文能力進(jìn)行有效融合，最終達(dá)到綜合運(yùn)用的目的，而表現(xiàn)形式就是一篇完整的作文。例如：平時(shí)可以讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣寫日記、周記，或者是隨筆等。

試問(wèn)：我們教師把上述三個(gè)步驟都落實(shí)到了實(shí)處，學(xué)生也把這四個(gè)方面的能力訓(xùn)練都到位了，他們還有可能討厭作文課，畏懼寫作文，不會(huì)寫作文，遲遲不交作文嗎？我堅(jiān)信，答案是否定的；同時(shí)，我深信：行成于思，業(yè)精于勤。