2014年蚌埠市教師招考：《小學(xué)體育》專家預(yù)測(cè)(論述題)

第一篇：2014年蚌埠市教師招考：《小學(xué)體育》專家預(yù)測(cè)(論述題)

中公教育?給人改變未來(lái)的力量

亳州中公教育2014年安徽教師招考：《小學(xué)體育》專家預(yù)測(cè)（論述題）

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第二篇：2014年教師招聘考試《小學(xué)體育》專家預(yù)測(cè)(論述題)

2014年教師招聘考試《小學(xué)體育》專家預(yù)測(cè)

（論述題）

論述題

1.試述體育教學(xué)與學(xué)生心理健康的關(guān)系。

【答案要點(diǎn)】

體育教學(xué)與學(xué)生心理健康的關(guān)系：

(1)體育教學(xué)是促進(jìn)健康心理的載體；

(2)體育教學(xué)如同“固體”，促進(jìn)心理健康如同“液體”；

(3)體育教學(xué)是“快活兒”，學(xué)生心理健康的促進(jìn)是“慢活兒”；

(4)體育教學(xué)是“從不會(huì)到會(huì)”的過(guò)程，心理健康是一個(gè)狀態(tài)改善的過(guò)程；

(5)體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生心理健康的連點(diǎn)(陶冶學(xué)生心靈、改善學(xué)生心態(tài)、培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)等)。

2.中小學(xué)體育教學(xué)方法中直接感知為主的方法有哪些？在操作過(guò)程中有哪些要求？

【答案要點(diǎn)】

中小學(xué)體育教學(xué)方法中直接感知為主的方法有：

(2)演示法：教師在體育教學(xué)中通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。

(3)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作與幫助法：體育教師為糾正學(xué)生在完成動(dòng)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤所采用的教學(xué)方法。

在操作過(guò)程中要注意的要求有：

①事先做好準(zhǔn)備工作；②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察；③做好總結(jié)，將觀察得到的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

3.請(qǐng)論述體育教學(xué)原則體系所包含的原則。

【答案要點(diǎn)】

(1)學(xué)生主體性原則：在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處在體育學(xué)校的地位，在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)；

(2)身心全面發(fā)展原則：教學(xué)的重點(diǎn)包括學(xué)生的身體發(fā)展與運(yùn)動(dòng)技能的掌握以及學(xué)生的身心完善與發(fā)展；

(3)技能教學(xué)為主原則：在有限的教學(xué)時(shí)間里重點(diǎn)向?qū)W生傳授必要的運(yùn)動(dòng)技能和健身方法，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)鍛煉乃至終身體育打下必要的基礎(chǔ)；

(4)興趣先導(dǎo)、實(shí)踐強(qiáng)化原則：著力引發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，然后在體育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行強(qiáng)化；

(5)為終身體育打基礎(chǔ)原則：教師在確立教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，力求把當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)和終身體育目標(biāo)相結(jié)合；

(6)全面效益原則：體育教學(xué)側(cè)重獲得在德智體美等方面的綜合效應(yīng)。

4.以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有哪些？

【答案要點(diǎn)】

(1)分解練習(xí)法(將完整動(dòng)作分成幾部分和段落，逐漸進(jìn)行體育教學(xué))；

(2)完整練習(xí)法(從動(dòng)作的開(kāi)始到結(jié)束不分部分和段落，完整連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí))；

(3)領(lǐng)會(huì)教學(xué)法(從整體開(kāi)始教學(xué)再到局部，再回到整體的教學(xué))；

5.論述完整技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

【答案要點(diǎn)】

完整技術(shù)教學(xué)是從動(dòng)作開(kāi)始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在教學(xué)中能保持動(dòng)作結(jié)構(gòu)的完整性，便于形成動(dòng)作技術(shù)的整體概念和動(dòng)作間的聯(lián)系。在實(shí)施完整技術(shù)教學(xué)時(shí)可采用：(1)利用示范和演示來(lái)幫助學(xué)生建立動(dòng)作表象；(2)抓住重點(diǎn)進(jìn)行突破；(3)通過(guò)幫助與輔助降低難度；(4)有意識(shí)地降低對(duì)動(dòng)作質(zhì)量的要求；(5)開(kāi)發(fā)多種輔助練習(xí)和誘導(dǎo)性練習(xí)。

第三篇：教師招考論述題

1．試述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及教育科學(xué)的關(guān)系

（1）教育學(xué)不等于教育方針政策。教育學(xué)研究并揭示教育規(guī)律，具有客觀性。教育方針政策是一

定的階級(jí)、集團(tuán)為了教育上的利益而制定的，具有主觀性。當(dāng)然二者也有一定的聯(lián)系：教育方針政策的制定要考慮教育學(xué)所闡述的教育規(guī)律；教育學(xué)也要圍繞教育方針政策提出的問(wèn)題，開(kāi)展科學(xué)研究和

探討，提出可供參考的意見(jiàn)。

（2）教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教育學(xué)源于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又高于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，它是運(yùn)用理性

思考對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、科學(xué)化概括。教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展教育學(xué)的基礎(chǔ)之一。

（3）教育學(xué)與教育科學(xué)。教育學(xué)是龐大教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。教育科學(xué)是有關(guān)教育問(wèn)題的各

種科學(xué)理論的學(xué)科群，它包含教育社會(huì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教學(xué)論、課程論、教育技術(shù)學(xué)等。教育學(xué)研

究的是教育基本的、一般的問(wèn)題，是從總體上分析教育問(wèn)題的，而其他學(xué)科則是從某個(gè)角度對(duì)某個(gè)方

面問(wèn)題的研究。

2．現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出一些全新的特征，主要表現(xiàn)在哪些方面？

（1）教育的生產(chǎn)性不斷增強(qiáng)，教育同生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合；

（2）教育的日趨普及性和多樣性；

（3）教育的科學(xué)化水平日益提高。

3．為什么說(shuō)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能？

（1）學(xué)校教育目標(biāo)明確、時(shí)間相對(duì)集中、有專人指導(dǎo)并進(jìn)行專門訓(xùn)練，所以能加速個(gè)體身心發(fā)展的速度；

（2）學(xué)校教育使個(gè)體處于一定的學(xué)習(xí)群體中，個(gè)體之間發(fā)展水平有差異，有助于促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展；

（3）如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速會(huì)更明顯、更富有成效。

4．為適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律，教育工作應(yīng)采取怎樣的策略？

（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性，要求教育工作要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展；

（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性，要求教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提

出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，同時(shí)應(yīng)注意前后相鄰階段的銜接；

（3）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性，要求教育工作抓住人的發(fā)展的“關(guān)鍵期”；

（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性，要求教育工作從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避

短，從而獲得身心協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的發(fā)展；

（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性，要求教育工作要因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育方法，使每個(gè)學(xué)牛都能得到最大的發(fā)展。5．在我國(guó)教育目的的實(shí)踐中，多年來(lái)一直存在著中小學(xué)片面追求升學(xué)率的傾向，嚴(yán)重背離了

教育目的的基本精神。試結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勅绾慰朔@種消極現(xiàn)象。

（1）這有賴于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。只有社會(huì)生產(chǎn)力得到大發(fā)展，教育的發(fā)展才具有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源的供需矛盾得到根本解決才具有現(xiàn)實(shí)可能性。

（2）要深化教育體制改革。一是要努力建立更加靈活和開(kāi)放的教育體制，加大教育發(fā)展力度，多渠

道辦學(xué)，充分挖掘教育資源潛力，加速非義務(wù)教育的發(fā)展歷程，擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，從而緩解教育機(jī)會(huì)競(jìng)

爭(zhēng)；二是要加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度，在課程理念、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評(píng)價(jià)、課

程管理等方而規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)；三是要積極推進(jìn)高考制度的改革，為中小學(xué)教育正確導(dǎo)向；四是

要進(jìn)一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的改革，特別是要大力提高中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平；五是要合理配置教

育資源，加強(qiáng)中小學(xué)中的學(xué)校建設(shè)。

（3）中小學(xué)本身也應(yīng)積極進(jìn)行改革，端正辦學(xué)思想，認(rèn)真落實(shí)教育方針和教育目的，深化教育教學(xué)

改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)全體受教育者身心全面發(fā)展。

6．試述影響師生關(guān)系的因素。

（1）教師方面：

①教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生受教師的評(píng)價(jià)影響很大。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往通過(guò)語(yǔ)言暗示、表情等反映。

②教師領(lǐng)導(dǎo)方式。教師領(lǐng)導(dǎo)方式有專制型、民主型、放任型三種。大量教育實(shí)踐表明，民主型領(lǐng)導(dǎo)方

式下的師生關(guān)系比較融洽，最能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

③教師的智慧。學(xué)識(shí)淵博是學(xué)生親近教師的重要因素之一。

④教師的人格因素。教師的性格、氣質(zhì)、興趣等是影響師生關(guān)系的重要因素。

（2）學(xué)生方面：學(xué)生受師生關(guān)系影響的主要因素是學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。

（3）環(huán)境方面：影響師生關(guān)系的環(huán)境主要是學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，必然影響師生關(guān)系。課堂的組織環(huán)境主要包括室的布

置、座位的排列、學(xué)生的人數(shù)等。

7．試述教師的職業(yè)素養(yǎng)。

（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：①對(duì)待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)；②對(duì)待學(xué)生：熱愛(ài)學(xué)生；③對(duì)待集

體團(tuán)結(jié)協(xié)作；④對(duì)待自己：為人師表（良好的道德修養(yǎng)）。

（2）教師的知識(shí)素養(yǎng)：①政治理論修養(yǎng)；②精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）；③廣博的科學(xué)文知識(shí)；④必備的教育科學(xué)知識(shí)（條件性知識(shí)）；⑤豐富的實(shí)踐知識(shí)。

（3）教師的能力素養(yǎng)：①語(yǔ)言表達(dá)能力；②教育教學(xué)能力；③組織管理能力；④自我調(diào)控和自我反

應(yīng)能力（較高的教育機(jī)智）。

（4）職業(yè)心理健康：①高尚的師德；②愉悅的情感；③良好的人際關(guān)系；④健康的人格。

8．試述開(kāi)發(fā)和利用課程資源的途徑與方法。

（1）進(jìn)行社會(huì)調(diào)查

（2）審查學(xué)生活動(dòng)；

（3）建立資源數(shù)據(jù)庫(kù)；

（4）研究學(xué)生情況；

（5）鑒別利用校外資源；

（6）開(kāi)發(fā)實(shí)施條件；

（7）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。

9．試述你對(duì)“三維課程目標(biāo)”的認(rèn)識(shí)。

（1）新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從知識(shí)與技能、過(guò)程與

方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀二個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。具體到教學(xué)實(shí)踐，就是要把原來(lái)目標(biāo)單一（即

知識(shí)與技能）的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維（即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度）的課堂。

（2）“三維課程目標(biāo)”應(yīng)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相

聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒(méi)有離開(kāi)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也沒(méi)

有離開(kāi)知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)。

10．試述教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循的基本規(guī)律。

（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（間接性規(guī)律）；

（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）；

（3）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）；

（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一（教育性規(guī)律）。

11．什么是因材施教原則，在教學(xué)中貫徹該原則需要做到哪些？

（1）因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)

生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得

最佳的發(fā)展。

（2）貫徹該原則要做到：要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求；教師要了解學(xué)生，從實(shí)際出

發(fā)進(jìn)行教學(xué)；教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，并創(chuàng)造條件，盡可能使每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)都得以發(fā)揮。12．試述我國(guó)中小學(xué)德育中存在的問(wèn)題及改革。

（1）當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)德育存在的問(wèn)題：中小學(xué)教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先的

辦學(xué)思想未得到落實(shí)；德育目標(biāo)脫離實(shí)際且雜亂無(wú)序；德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際和發(fā)展需要脫節(jié)；

知與行分離，重視德育知識(shí)的灌輸，輕視實(shí)踐教育和道德行為的養(yǎng)成；形式主義和簡(jiǎn)單化盛行，缺乏

吸引力和感染力。

（2）我國(guó)中小學(xué)德育改革的主要趨勢(shì)：落實(shí)德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置；確立符合中小學(xué)生

思想品德發(fā)展實(shí)際的德育目標(biāo)；堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)牛的德育方式，改進(jìn)德育內(nèi)容；積

極改進(jìn)中小學(xué)思想品德的教育方法和形式；堅(jiān)持知和行統(tǒng)一，積極探索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制，建立科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度；因地制宜開(kāi)展德育活動(dòng)。

（3）國(guó)內(nèi)學(xué)校德育改革的思路有：實(shí)現(xiàn)由約束性德育向發(fā)展性德育轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)由單向灌輸?shù)掠螂p

向互動(dòng)德育轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)由單一德育模式向多樣化和個(gè)性化德育模式轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)由封閉式德育向開(kāi)放式德育轉(zhuǎn)變。

13．假如你是一名班主任，你將如何培養(yǎng)你所帶領(lǐng)的班集體？

（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；

（2）建立得力的班集體核心；

（3）建立班集體的正常秩序；

（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；

（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

14．試述課外、校外教育的主要特點(diǎn)。

（1）自愿性。課外、校外教育是在課堂教學(xué)計(jì)劃之外，學(xué)生自由選擇、自愿參加的一種活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)

學(xué)生可以按照自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)自愿選擇，他們可以根據(jù)自己的條件、能力和狀態(tài)，選擇、控制、調(diào)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容和方式等。

（2）自主性。課外、校外教育可以由學(xué)生自己組織、設(shè)計(jì)和動(dòng)手。可以說(shuō)，課外、校外教育是學(xué)生

自己的活動(dòng)，學(xué)生是課外、校外教育的主體。教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織起輔助作用。

（3）靈活性。課外、校外教育活動(dòng)，無(wú)論是活動(dòng)的內(nèi)容，還是活動(dòng)的形式都體現(xiàn)了靈活性。活動(dòng)的

具體內(nèi)容是根據(jù)課外活動(dòng)的目的，從現(xiàn)有設(shè)備條件、輔導(dǎo)教師的特點(diǎn)、能力以及學(xué)生的不同需要出發(fā)

而確定的?；顒?dòng)的組織形式也是多種多樣的。（4）實(shí)踐性。課外、校外教育活動(dòng)注重學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)和技能主要通過(guò)自

己設(shè)計(jì)、動(dòng)手獲得；那些經(jīng)由輔導(dǎo)教師獲得的知識(shí)和技能，學(xué)生可運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中來(lái)驗(yàn)證它的科學(xué)性，這樣也就培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（5）廣泛性。課外、校外教育活動(dòng)的內(nèi)容不受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，可以根據(jù)參加活動(dòng)者的

愿望和要求，以及學(xué)校、校外教育機(jī)關(guān)的具體條件而確定。

15．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義。

教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。具體來(lái)說(shuō)包括以下幾個(gè)方面：（1）幫

助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題；（2）為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；（3）幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生；

（4）幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行教育研究。

16．試評(píng)價(jià)桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)。

桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)是教育心理學(xué)史上第一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)理論。它系統(tǒng)地回答了有關(guān)學(xué)習(xí)的一些最基

本的問(wèn)題，這為教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科起到了奠基作用。它對(duì)于我們了解學(xué)習(xí)，特別是動(dòng)物的學(xué)習(xí)過(guò)程及其外部條件有一定的參考價(jià)值。桑代克超越巴甫洛夫之處在于他提出：在某個(gè)行為之后

出現(xiàn)的刺激影響了未來(lái)的行為。但是，桑代克發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)律仍然有些簡(jiǎn)單和粗糙，不能完善地說(shuō)明學(xué)習(xí)的根本規(guī)律。他以試誤概括所有的學(xué)習(xí)過(guò)程，忽視了認(rèn)知、觀念和理解在學(xué)習(xí)中的作用，抹殺了人

類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別。桑代克的根本錯(cuò)誤在于背棄了反映論的觀點(diǎn)，取消了反映過(guò)程，認(rèn)為

情境與反應(yīng)之間根本不存在什么中介，這是一種簡(jiǎn)單化的機(jī)械主義的觀點(diǎn)。

17．聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，試述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；

（3）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；（5）

培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；（6）利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

18．結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行知識(shí)概括。

（1）配合運(yùn)用正例和反例。正例又稱肯定例證，是指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；反例又稱否定例證，是指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。

概念或規(guī)則的正例傳遞了最有利于概括的信息，反例則傳遞了最有利于辨別的信息。（2）正確運(yùn)用

變式。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)

特征，以便突出本質(zhì)特征。（3）科學(xué)地進(jìn)行比較。通過(guò)同類比較，便于區(qū)分對(duì)象的一般與特殊、本

質(zhì)與非本質(zhì)，從而找出一類事物所共有的本質(zhì)特征。通過(guò)異類比較，有利于確切了解彼此問(wèn)的聯(lián)系與

區(qū)別，防止知識(shí)間的混淆與割裂，有助于知識(shí)的系統(tǒng)化。（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。教師啟發(fā)學(xué)

生進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的討論。

19．新手型教師如何提高教學(xué)水平？

（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。（2）開(kāi)展微格教學(xué)，是訓(xùn)練新教師、提高其教學(xué)水平的一條重要途徑。（3）進(jìn)行專門的訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^(guò)進(jìn)行專門的教學(xué)能力訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)，如訓(xùn)練新教師掌握教

學(xué)過(guò)程中有效的教學(xué)策略等。（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。反思就是教師著眼于自己的教學(xué)過(guò)程來(lái)分析自己，從而做出某種行為、決策的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我觀察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

第四篇：2014年教師招聘考試《小學(xué)體育》專家預(yù)測(cè)(判斷題)

2014年教師招聘考試《小學(xué)體育》專家預(yù)測(cè)

（判斷題）

判斷題

1.全民健身計(jì)劃是以全國(guó)人民為實(shí)施對(duì)象，以青少年和兒童為重點(diǎn)。()

2.模擬訓(xùn)練是為學(xué)生參加比賽做好適應(yīng)性準(zhǔn)備。()

3.中國(guó)運(yùn)動(dòng)員許海峰在1988年奧運(yùn)會(huì)上獲得了首枚金牌。()

4.競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)性主要表現(xiàn)在“競(jìng)”和“技”兩個(gè)方面。()

5.體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量度反應(yīng)的是一節(jié)課時(shí)間是否合理利用，而體育課的密度反映身體練習(xí)對(duì)機(jī)體刺激的程度。()

6.體育科學(xué)研究者智力結(jié)構(gòu)的基本要素包括觀察力、記憶力、想象力、注意和思維能力。()

7.體育教學(xué)是教師傳授體育知識(shí)技能和學(xué)生掌握接受體育知識(shí)技能的過(guò)程。()

8.一般認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)中的能耗率與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度成負(fù)相關(guān)。()

9.兒童少年骨內(nèi)有機(jī)物較多，有機(jī)物與無(wú)機(jī)物之比可達(dá)1∶1，故硬度較小、彈性大，容易骨折和容易變形。()

10.用屈膝仰臥起坐、俯臥撐來(lái)測(cè)量肌肉的爆發(fā)力。()

參考答案及解析

1.√【中公專家解析】略。

2.√【中公專家解析】略。

3.×【中公專家解析】1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，射擊選手許海峰為中國(guó)獲得首枚奧運(yùn)金牌。

4.√【中公專家解析】略。

5.×【中公專家解析】體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量度是身體練習(xí)對(duì)機(jī)體刺激程度的反映；體育課密度是一節(jié)課中合理利用時(shí)間的一個(gè)重要標(biāo)志。

6.√【中公專家解析】體育科學(xué)研究者智力結(jié)構(gòu)包括五大基本要素：觀察力、記憶力、想象力、注意力、思維能力。

7.×【中公專家解析】體育教學(xué)是師生間在知、情、意、行等方面相互作用相互交往的過(guò)程。

8.×【中公專家解析】人體運(yùn)動(dòng)時(shí)能量消耗明顯增加。

9.×【中公專家解析】硬度較小、彈性大不易骨折而易變形。

10.×【中公專家解析】屈膝仰臥起坐和俯臥撐是測(cè)量肌肉耐力的方法。俯臥撐測(cè)量的是肩部、臂部和胸部的肌肉耐力，仰臥起坐主要測(cè)量腹肌的耐力。

第五篇：體育招考教師專業(yè)題2018

四川省體育教師招考專業(yè)題

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案。并將其號(hào)碼填寫在題干后括號(hào)內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分，共20分。)1．推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展成為課程的先驅(qū)者是

（）

A．盧梭

B．古茨姆茨

C．夸美紐斯

D．洛克

2．在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課上，準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間一般需要

（）

A．5-10min

B．10-15min

C．10-20min

D．30-40min 3．在小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)于比較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，可采用

（）

A．完整法

B．分解法

C．先分解后完整法 D．先完整后分解法 4．田徑接力賽的接力區(qū)長(zhǎng)度為

（）

A．10米

B．15米

C．20米

D．25米

5．一場(chǎng)正規(guī)的籃球比賽由4節(jié)組成，每節(jié)是

（）

A．15分鐘

B．10分鐘

C．20分鐘

D．12分鐘

6．體育教師在整隊(duì)時(shí)，下達(dá)“以XXX為基準(zhǔn)，向中看齊”口令屬于

（）

A．連續(xù)口令

B．短促口令

C．復(fù)合口令

D．?dāng)嗬m(xù)口令

7．在小學(xué)體育教學(xué)中，教前踢腿運(yùn)動(dòng)，教師選用的示范方位較恰當(dāng)?shù)氖?/p>

（）

A．鏡面示范

B．側(cè)面示范

C．正面示范

D．背面示范 8．運(yùn)動(dòng)智能訓(xùn)練的主要途徑是

（）

A．傳授知識(shí)

B．掌握技能

C．開(kāi)發(fā)智能

D．以上都是

9．在身體機(jī)能測(cè)量與評(píng)價(jià)中，可用哈佛臺(tái)階實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

（）

A．呼吸機(jī)能的測(cè)評(píng)

B．心血管機(jī)能的測(cè)評(píng)

C．運(yùn)動(dòng)感覺(jué)機(jī)能的測(cè)評(píng)

D．平衡感覺(jué)機(jī)能的測(cè)評(píng) 10．標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)上所有的線寬都是

（）

A．2cm

B．2.5 cm

C．3 cm

D．5 cm

11．排球運(yùn)動(dòng)起源于

（）

A．1895年

B．1891年

C．1918年

D．1981年

12．成年人出現(xiàn)骨質(zhì)疏松癥，主要是體內(nèi)缺乏

（）

A．維生素A

B．維生素D

C．維生素E

D．維生素C 13．運(yùn)動(dòng)損傷按傷后皮膚、黏膜是否完整分類，可分

（）

A．急性和慢性損傷

B．輕度傷和重度傷

C．開(kāi)放性和閉合性損傷

D．以上都不是

14．屬于蛋白質(zhì)的生理功能的是

（）

A．氧化供能

B．儲(chǔ)存能量

C．維持體溫

D．抗生酮 15．發(fā)展力量素質(zhì)的方法是

（）

A．復(fù)雜化的練習(xí)

B．負(fù)重練習(xí)

C．長(zhǎng)時(shí)間距離的練習(xí)

D．最快動(dòng)作的練習(xí)

16．機(jī)體執(zhí)行反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是

（）

A．神經(jīng)元

B．中樞神經(jīng)

C．反射弧

D．神經(jīng)纖維 17．下列不屬于體育教師工作特點(diǎn)的是

（）

A．腦務(wù)與體力相結(jié)合B．工作對(duì)象多，活動(dòng)空間廣

C．工作任務(wù)繁重

D．形式靈活 18．在運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)機(jī)體生理過(guò)程不能繼續(xù)保持在特定水平上進(jìn)行和不能維持預(yù)定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度時(shí)稱

（）

A．超負(fù)荷

B．過(guò)度疲勞

C．運(yùn)動(dòng)性疲勞

D．過(guò)度訓(xùn)練

19．在武術(shù)、體操項(xiàng)目中，運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行早期專項(xiàng)訓(xùn)練的最佳年齡是

（）

A． 5-8歲

B． 10-12歲

C． 15-16歲

D． 3-4歲 20．評(píng)定運(yùn)動(dòng)性疲勞最簡(jiǎn)易的指標(biāo)是

（）

A．血壓

B．心電圖

C．心率

D．肌電圖

二、判斷改錯(cuò)題(判斷正誤，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×"，且在錯(cuò)誤的地方劃“

”并改正。本大題共10小題，每小題2分，共20分。)

21．在體育教學(xué)中，動(dòng)作結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、協(xié)調(diào)性要求低，方向路線變化小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可采用分解法。

（）22．吸收是指事物中所含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被分解為可吸收的小分子物質(zhì)的過(guò)程。（）

23．心血管活動(dòng)的體液調(diào)節(jié)主要包括激素和局部代謝產(chǎn)物調(diào)節(jié)。

（）

24．兒童少年關(guān)節(jié)的牢固性和穩(wěn)定性不及成年人。

（）

25．提高運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的目的。

（）

26．下達(dá)“向右看——齊”，“看”字發(fā)音要高。

（）

27．下達(dá)“向后——轉(zhuǎn)”，要突出“后”字。

（）

28．排球正面?zhèn)髑虻膿羟螯c(diǎn)在額前上方約一球距離處。

（）

29．標(biāo)準(zhǔn)田徑競(jìng)賽跑道各外道起跑線前伸數(shù)與田徑場(chǎng)半徑和周長(zhǎng)有關(guān)，與道次、道寬、彎道數(shù)無(wú)關(guān)。

（）30．身體形態(tài)是指人體外部的形狀特征。

（）

三、填空題(本大題共10小題，每空1分，共15分。)

31．體育課程是學(xué)校教育中落實(shí)____________指導(dǎo)思想的主要途徑。

32．實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑有_____________、____________及其他體育健身活動(dòng)。

33．關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)包括___________、____________和關(guān)節(jié)腔。34．_________是人體在基礎(chǔ)狀態(tài)下的能量代謝。

35．_________是指練習(xí)的負(fù)荷應(yīng)不斷超過(guò)平時(shí)采用或已適應(yīng)的負(fù)荷。36．人體保持體溫的相對(duì)恒定是通過(guò)體溫調(diào)節(jié)系統(tǒng)以__________和__________的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

37．集群組訓(xùn)與區(qū)別對(duì)待原則的訓(xùn)練學(xué)要點(diǎn)是共性內(nèi)容與___________相結(jié)合。38．體育科學(xué)研究選題的基本方法__________、_________和科學(xué)群體活動(dòng)。

39．武術(shù)是以__________為主要內(nèi)容，以功法、套路和搏斗為運(yùn)動(dòng)形式，注重____________的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

40．體育教學(xué)內(nèi)容包括身體練習(xí)及____________兩大類。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分。)41．一名稱職的體育教師必須具備的專業(yè)能力有哪些？

42．簡(jiǎn)述兒童少年身體生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律。

43． 5個(gè)籃球隊(duì)參加單循環(huán)比賽，計(jì)算出比賽的場(chǎng)數(shù)、輪次，并排出輪次表。

五、依據(jù)所提供的內(nèi)容完成以下各題。(本大題共10分)44．內(nèi)容：“跳繩”

對(duì)象：水平二的學(xué)生

要求：運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)(1)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(2分)(2)擬定教學(xué)目標(biāo)(2分)(3)按要求簡(jiǎn)單編寫教學(xué)流程。(包括：體育教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)評(píng)價(jià))(6分)

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2014年蚌埠市教師招考：《小學(xué)體育》專家預(yù)測(cè)(論述題)

第一篇：2014年蚌埠市教師招考：《小學(xué)體育》專家預(yù)測(cè)(論述題)

第二篇：2014年教師招聘考試《小學(xué)體育》專家預(yù)測(cè)(論述題)

第三篇：教師招考論述題

第四篇：2014年教師招聘考試《小學(xué)體育》專家預(yù)測(cè)(判斷題)

第五篇：體育招考教師專業(yè)題2018

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