第一篇：小學生心理健康教育經(jīng)驗交流材料

各位領導、老師大家好！

值此艷陽高照，和風徐來之日，我們歡聚一堂，為了學生的未來，暢談經(jīng)驗，雖然我從事心理健康教育還不到一年時間，可我已經(jīng)深深愛上了這一學科。我記得一位教育家曾經(jīng)說過：教書先育人，育人先育心。所謂的心，指的就是心理健康教育，它就象學生一雙隱形的翅膀，如何讓學生更好的在藍天中飛翔，是我們考慮的問題，在這里談一下自己在教學中的淺知拙見，拋磚引玉，不妥之處，敬請各位領導和同仁給予指導。

一、正確理解健康的含義

如果你問一位孩子“你健康嗎?”他也許會說：“我當然健康，瞧，我壯得象頭小牛犢，從沒生過病?！苯】挡粦恢阁w格健壯與否，還應包括心理在內的健康。嚴格地說，只有體格健康還算不上是健康，還包括一個人思想心理上的成熟穩(wěn)定的發(fā)展，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出過一個響亮的口號：“健康的一半是心理健康！”并解釋：健康不僅是指一個人沒有疾病，而且是指一個人有良好的身體和精神以及社會的適應狀態(tài)。也就是說，健康與否從身體和精神以及社會的適應三個方面來評價。

二、目前學生存在的心理問題

現(xiàn)在不少孩子存在著一些心理問題。如膽小、憂郁、孤僻、依賴、神經(jīng)質、人際關系不良等。專家曾經(jīng)對16472名小學生進行調查，心理健康的占78.9℅，中度心理行為問題的占16.4℅，嚴重心理問題的占4.2℅。主要表現(xiàn)為：學習問題，行為問題，情緒問題，個性問題。為什么在小學生會有這么嚴重的心理問題呢?

1、社會的競爭壓力巨大，如何使孩子生活的更好，更適應挑戰(zhàn)，一些家長打好提前量，只重視孩子們的學習，除了學校的作業(yè)外，還有課外的各個補習班，使學生在學海中過早的苦游，感受不到成長中的樂趣。

2、一些學校心理健康教育這門課程，形同虛設，為了應付上面的檢查，還有一些偏僻的學校根本不開設這門課，在學生的成長中，沒有起到指導和幫助作用。

3、隨著人們思想的開放，離異的家庭越來越多，沒有了父母貼心的教育，很多孩子幾乎成了離異家庭的“犧牲品”。

4、小學生的人生觀和世界觀尚未形成，極易受到外界的不良影響，諸如網(wǎng)絡游戲，兇殺、色情等信息，不僅影響學生的學習時間，更對孩子的心理，有潛移默化的作用。

三、課程安排

本學期我所教的是五年級的心理健康教育，五年級的學生已經(jīng)出現(xiàn)性成熟的現(xiàn)象，尤其是女孩子，這同社會文化傳播，營養(yǎng)的改良，人文觀念進步的刺激有直接關系，本著五年級學生這些生理心理的特點，按上級的要求五年級的心理健康教育課共安排八課時：《我也能行》、《讓怯懦離開你》、《誰都不喜歡他》《讓緊張遠離你》、《同學哭了》、《多彩的情緒》、，《欲速則不達》、《艾滋病的基本知識》。

我在選材中，充分考慮了學生的年齡特點，我們想辦法讓學生了解和體會：別人能做到的，我一定能做到，逐漸培養(yǎng)學生的自信心和學習興趣，指導學生如何處理人際關系，學會關心他人，愛護他人，跳出自己故事的圈子，來觀察自己，學會換位思考。激勵學生做一個樂觀，充滿活力的陽光男孩或者女孩，讓學生知道你無法改變天氣，卻可以改變心情，你無法控制別人，但可以掌握自己，做自己情緒的主人。

四、教學方式

1、在每課的教學過程中，合理利用多媒體，使學生產(chǎn)生視覺享受或者刺激，走進學生的內心，拉近和學生的距離，聯(lián)系學生實際達到師生共鳴，例如：在教學《多彩的情緒》這一課時，我采用的各種情緒表情差異很大，有夸張的老革命的大笑，還有孩子們喜歡的卡通人物的哭和怒等，利用這種反差產(chǎn)生視覺效應。問：你在高興時是什么樣子的，不高興時又是什么樣子的？快樂的情緒能夠讓人一身輕松，所看到的景物更美，利于學習和生活。

2、注重多種方式的引導，如現(xiàn)場采訪、情景表演、新聞調查，對于五年級的學生，按照上面要求特別安排了《艾滋病的基本知識》應該說是一場及時雨，在本課教學中，我先是對學生做了現(xiàn)場采訪：你對艾滋病了解多少？為什么這么恐懼？導入本課，我能看到孩子們期待的眼神閃著亮光。我把這一課的重點放在艾滋病的的傳播上，我平靜的直言不諱的地介紹了艾滋病可以通過性傳播，告訴學生們潔身自好是多么重要。

情感體驗在心理健康教學中占有至關重要的作用，在課堂教學中，設計了一些情景表演，開始的時候，學生邊表演邊捂著嘴在笑，在此教學環(huán)節(jié)中，我做了特別的指導，告訴學生：你是故事中的人物，要去打動你的觀眾，不要和觀眾共鳴，慢慢學生就進入境界中，達到感染和教育的目的。

“九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下”，一年的時間，也是在摸索中前進，無所謂經(jīng)驗，只是與大家共同探討，為培養(yǎng)健全人格的學生，聊盡綿薄之力，當然，心理健康教育進一步發(fā)展，還需各位同仁的共同努力，還應該和班主任以及家長進行溝通，通力合作。

第二篇：心理健康教育經(jīng)驗交流材料

心理健康教育經(jīng)驗交流材料

霍邱縣彭塔鄉(xiāng)初級中學

針對現(xiàn)代中學生、尤其是現(xiàn)代農(nóng)村中學生經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題，我們學校做出了一定的應對舉措。作為教育工作者，我們都感到了深深的憂患，也更加明確了在中學開展心理健康教育的意義，該如何從事這項工作呢？具體做法有以下幾點。

（一）、開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節(jié)技術。課程分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理衛(wèi)生常識講座，心理調節(jié)問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓煉課，這是在中學生開展心理健康教育最為有效的方法?；顒觾热莅ǎ盒∑繁硌?，角色模擬游戲，互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、了解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒的心理調節(jié)手段，防患于未然。

（二）、在常規(guī)的教育活動中滲入心理輔導的內容。實際上各學科教學本身都包括有心理教育的內容，只要備課時加入心理教育的導向，就可以使授課內容深入一層，如，語文課就包含有許多情感教育的因素；勞動課、體育課又可安排挫折教育，增加學生的挫折隨力、鍛煉意志力。最佳的做法是在各門學科的教學目的中加入心理教育的分節(jié)目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。我們要求各授課教師在平時的教學過程中滲透心理教育，取得了較好的效 果。

（三）、開通心理咨詢與調節(jié)通道，除了一般的咨詢談心外，還采用一些心理治療的簡易方法對癥下藥。像在大考之前，總會有一些學生產(chǎn)生考試焦慮，表現(xiàn)出緊、失眠等癥狀。我們就會組織一些教師專門為學生做一些放松“治療”，幫助他們緩解緊張情緒，調整應考動機以取得好的成績。我們知道學校中的心理咨詢與調節(jié)不同于社會上一般的咨詢門診，在做法也考慮到了學生的心理特點，具體實施：

１、引導學生合理民泄不良情緒。由于青少年發(fā)育尚未成熟，情緒不太穩(wěn)定。遇到情感挫折時發(fā)泄常常不能自控。咨詢者應理解這一特點，為他們創(chuàng)設合理發(fā)泄的渠道，防止不當?shù)陌l(fā)泄。較好的方法：一是讓他們盡情傾訴，二是引導情緒轉移，用積極情緒代潛消極情緒，三是音樂撫慰，用優(yōu)美、輕柔的音樂調節(jié)情緒。

２、淡化被動受教，培養(yǎng)自助能力，青少年自主的能力尚在發(fā)育之中，對成伯依賴性較強，因此，輔導與咨詢時應特別注意助其形成自助能力。在咨詢過程中側重于引導，鼓勵，在幫助他分析問題的基礎上自己找到解決的對策。

３、注意行為訓練，養(yǎng)成學生良好的行為習慣。中學生的自理性、自制性都還不夠成熟，許多心理障礙表現(xiàn)都與不良的行為習慣有關。如失眠，除了心因性原因外，很重要的影響就是不良的作息習慣。因此，對其進行調節(jié)時特別要注意行為的訓練，最好是助其設計出訓練方案，按行為治療的原則與做法助其一步步達到改正不良行為、養(yǎng)成良好習慣的目的。

４、注意自身形象，增加學生信任感。由于中學生還處在偶象崇拜階段，接受建議的過程也受到“光環(huán)效應”的影響，因此，咨詢者在他們心目中的形象將直接影響咨詢的效果。有益的做法有二：一是增強個人修養(yǎng)，注意日常生活的表率作用，避免在學生心中形成不良形象，二是真誠關注，設身處地的感受學生面臨的心理困惑，并以此為基礎共同尋找解決的策略，切忌以旁觀者的身份濫施同情，使學生自尊心受損，導致咨詢失效。

綜上所述，我們可以看到，中學生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為教育工作者有責任挑起這付擔子不能僅僅把工作停留在了解問題，分析問題的水平上，而是要著手嘗試去解決這些問題，使心理健康教育具有實際的意義。

第三篇：心理健康教育經(jīng)驗交流材料

心理健康教育經(jīng)驗交流材料

一、營造心育環(huán)境，讓健康心靈在美好氛圍中成長

校園文化具有潛移默化的功能，使人在不知不覺中受到熏陶和感染。優(yōu)雅的學校環(huán)境能使師生積極向上、奮發(fā)進取。

1、學校每學期將優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教科研先進個人等優(yōu)秀師生的先進事跡制作成宣傳版面，懸掛在教學樓的走廊上，既美化了校園，又宣傳和激勵了全體師生。漫步于學校走廊，放眼整個學校。校園無處不文化。墻壁文化豐富多彩，一句句富有啟迪的話語時刻溫潤著學生的心靈；走廊文化主題鮮明，讓學生處處受到教育；分樓層設立文明禮儀、中華傳統(tǒng)美德、祖國大好河山、祖國傳統(tǒng)文化、科技博覽等系列專題德育長廊；班級文化生動活潑，書櫥、鮮花、格言、習作、繪畫，學生用真誠的心和靈巧的手，表達著自己對班級、對學校、對自然、對生活的熱愛。校園中的一草一木也在教育和影響著全體師生。學生和老師一起動手，給每棵樹、每種花都制作了精美的掛牌，掛牌圖文并茂，分別介紹了各類花草樹木的特點及習性。

教學樓前開辟心理健康教育櫥窗，心理板報專欄，真正讓每面墻壁成了“不說話的心理輔導教師”。同時我們在校園內還形成了對學生開展心理輔導的“一條龍”服務：心理信箱（心理熱線）——心語導播（紅領巾廣播站）——涂鴉室（宣泄室）——心語室（個體咨詢室）。

2、每天早上由全體教師輪流為師生進行10分鐘的感恩美文誦讀。在美文欣賞時間，不論是在教室的學生還是在教室外的學生，都靜靜地沉浸在優(yōu)美的誦讀中。這些經(jīng)典美文猶如春雨不知不覺浸潤學生的心靈。每天上課前、放學后，校園廣播向師生播放感恩歌曲。學生在優(yōu)美動聽的音樂中感悟師生情，同學情和親子情。

二、關注教師內心氣象，創(chuàng)設寬松和諧的育人環(huán)境

關注學生的心理健康，教師首先要心理健康。只有心理健康的教師才能培養(yǎng)心理健康的學生。為此學校全面貫徹“以人為本的”管理理念。

1、關心教師，一切為教師利益著想。開展各種活動為教師展示才華提供舞臺；搭建各種平臺著力培養(yǎng)一批本土名師，真正人盡其能、成就夢想。定期邀請心理專家給教師培訓，指導

教師運用科學知識調整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀，健康向上的工作狀態(tài)。此外，給教師送上生日祝福，看望教師生病的父母，定期召開民主生活會，解決教師的后顧之憂。

2、創(chuàng)設條件，讓教師參加專業(yè)的心理培訓，為提高心理咨詢的質量奠定了基礎。我校定期組織教師參加河南省基礎教育研究室史彩娥教授的心理健康教育培訓。專家深入淺出的講解使參加的所有教師受益匪淺。為使教師的素質全面提升，我校多次選派教師參加各級各類的心理培訓。2008、2009、2010分別派教師到廈門、玉溪、銀川參加全國心理健康教育專題會議，通過外出學習和交流，教師及時了解心理健康教育的最前沿信息，不斷提高輔導教師的業(yè)務水平。同時購置河南省教育廳編制的中小學心理健康書籍，訂閱相關的報刊雜志，為提升教師的輔導技巧提供了直接的幫助。

3、注重班主任隊伍建設。多年來，學校一直都非常注重對班主任隊伍的建設。每學期學校都為班主任開設專題講座，以提高班主任的理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結的經(jīng)驗教訓。定期舉行心理健康課大賽。在一次次的交流和比賽中，班主任提高了授課藝術也提升了輔導技巧。工作中班主任都會有意識地運用學到的心理健康教育知識，處理學生中常見的問題。同時他們經(jīng)常和心理教師就學生問題進行交流，共同探討解決的最佳辦法。班主任和心理健康教師的通力合作成為疏導學生心理問題的助推手。

三、構建家校網(wǎng)絡，提高家長家庭教育水平

家長和家庭教育對學生心理健康教育和人格發(fā)展具有重要影響。家校協(xié)作成為心理健康教育的重要支持性途徑。在開學典禮上，總會邀請部分家長從不同側面談了自己的教育孩子的方法，他們無私的經(jīng)驗傳遞，受到了所有家長的好評。每學期的家訪活動扎實進行，通過面對面的交流溝通，合作研究，尋找方法，共同做好學生的思想教育工作。家長開放周期間，積極邀請每位家長參與學校的教育教學活動，直觀有效地了解學生在校表現(xiàn)。每學期的家長會上，我們都以輕松的活動、講解、討論、交流分享、歌曲欣賞等方式指導家長提高家庭教育質量，與學校合力育人。

四、創(chuàng)新實踐模式，形成心理健康教育特色

1、有效的班級團體輔導活動。我校一至六年級全部開設心理健康教育課，時間是在每星期一的下午第一節(jié)，時間為40分鐘。課堂上，班主任針對班級中問題并結合學生的年齡特點給予指導，并采用情境創(chuàng)設、角色扮演、游戲、小組討論、心理訓練，案例辨析等生動活潑的形式。課堂以活動貫穿始終，既舒展了學生的心靈，又教給了學生解決問題的辦法。

2、他助、互助，使學生心理得到健康發(fā)展。建立心理咨詢室以來，我們每天下午咨詢，接待來訪學生。對學生反映的問題，心理教師深入到班級，和老師和同學溝通，了解情況，進行疏導。除此之外，還設立了QQ談心室、心理信箱，熱情為學生服務。在接待中我們的工作越來越規(guī)范，做到有記錄、有檔案，對問題較嚴重的學生做到“走出去、請進來”的方式進行跟蹤輔導。我校的心理老師和班主任已經(jīng)幫助數(shù)十名有厭學、不合群等心理障礙的學生擺脫了困境，2009年來，學生個別咨詢人數(shù)達兩百多，電話、網(wǎng)絡咨詢更多。“心語室”成為學生放松心靈的港灣。

3、大力推廣校園心理劇

校園心理劇集教育性、活動性、趣味性于一身，符合小學生的心理特點，深受學生的歡迎。近兩年，學校采用了這一全新的團體心理輔導方式，吸引了學生的普遍參與和積極實踐，收到了良好的教育效果。通過組織教師觀摩研討等活動，校園心理劇已逐漸在校內推廣。學校排練的心理劇《考試前后》《陽光心靈》分別獲得了市級一二等獎的好成績。心理劇最大限度的調動了學生的參與性，使他們在參與創(chuàng)作、表演、分享、交流中得到教育和啟迪，產(chǎn)生了潛移默化的影響。

4、大力推廣心理漫畫

校園心理漫畫是我校繼校園心理劇之后，創(chuàng)造的又一種寓教于樂的中小學心理健康教育方式。漫畫是一種老少皆宜的藝術形式，學生們都喜歡。學校先后開展了“我手畫我心”“快樂你我他”“和諧一家”等心理漫畫展評活動，把心理健康教育與漫畫有機結合起來，引導學生把看漫畫變?yōu)楫嬄?，讓學生把心里的想法、困惑、用心理漫畫的形式自由地表達出來，而后把學生的心理漫畫在校園內展出，讓大家分享，欣賞，評說。整個過程，沒有刻板的說教，而是充滿啟迪、充滿樂趣。同時這一過程也是同學們進行自我教育，提高認識，凈化心靈的過程。受到學生的歡迎，值得大力推廣。

五、科研引領，推進心理健康教育科學發(fā)展

2003年，我校開始《小學生心理健康教育模式的實踐與探索》的研究，經(jīng)過老師們的共同努力，總結歸納出五種基本教學模式。

第四篇：心理健康教育經(jīng)驗交流材料

心理健康教育經(jīng)驗交流材料

尊敬的各位領導、親愛的老師們大家好！

感謝各位領導在百忙之中組織這次會議，感謝各位同仁將自己的寶貴經(jīng)驗與我們共享，感謝社會各界的高度重視，百年大計，教育為本；教育之本，在于育人；育人之本，在于道德。一個完善的人格，在于健康的心理和高尚的道德。我根據(jù)我自身的特長與愛好，隨時隨地細心觀察著同學的一舉一動，適時對學生進行心理健康教育，取得了一定的成效。在此，與大家分享一下我在實踐中的幾點認識。

一、以實際的行動取信人

《論語》有云“人無信不立”因此，作為一名教師，尤其是班主任取信于學生就顯得十分重要，只有這樣你才能讓你的學生從心里接受你，也就說你才能走進他們的內心世界，才能和他們進行無障礙溝通。為此，我首先承諾早操我和大家一起跑步不管刮風下雨，春夏秋冬。一年下來，學生們看到我的實際行動，大家漸漸接納了我。

其次，在處理問題學生上我不厭其煩。

有一次，我班一名問題學生（學習成績差，紀律也差）上課期間頂撞課任老師離校出走，我找到后，他告訴我：“如果，我能在第二天查出他丟失的20元錢。他就和我回學校?！庇谑牵野阉踩偷剿?，回來立即調查。查遍全男生宿舍19人后，終于查到，那時候已經(jīng)是凌晨一點鐘，盡管累，但是我十分高興，因為我知道：這是全宿舍男生早有預謀，他們在考驗我。我并沒有生氣，事后，他們全部承認了錯誤，從此我班全體同學都積極學習，從期中考試的倒一，一躍成為全縣抽考的第三，學校的第一名。二，以飽滿的熱情親近人

俗話說：“好話一句三冬暖”無論是學習成績優(yōu)異者，還是差生，我從來沒有鄙夷過那個學生。因為，對于差生，最怕就是班主任叫，所以，我主動把他們叫來，問問生活，家庭情況，學習的近況，鼓勵他們不要放棄，馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人除了生理需要、安全需要，再者就是——愛的需要，自卑生之所以自卑，主要是沒有得到別人的關注，所以他們感到他們是孤獨的、不被人喜

歡的，我在教育過程中深深的知道這一點，所以，我小心的呵護著學生的自尊心，讓他們更加喜愛自己、接納自己，對于自卑心理比較明顯的孩子，我會動員全班同學多與他們接觸，讓他們從自己的“孤獨世界”走出來，融入到整個大家庭里來。讓他們也愿意接納別人、喜愛別人，從而更加熱愛生命、熱愛生活。我不相信，差生沒有一點優(yōu)點，積極發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，以飽滿的熱情親近他們，說不定他們的人生，他們的未來是一片光明。

三，以高昂的斗志鼓舞人

“人活一口氣佛爭一爐香”每次班會我都強調這句話。并且，自己親自做到。這學期為期三天秋季田徑運動會，第一天我班就比別的班級甩在后面，同學們頓時信心全無，個個垂頭喪氣，第二天是1500米長跑，我和全班同學都為我班的運動員加油，并且，我和我班的運動員一起跑步不斷鼓勵他們，就這樣我們一起跑完了1500米，同學們驚呆了，操場上沸騰了，那天，共有十項，我班就拿到六項第一，第三天更是精彩：我班的學生竟然打破校記錄！

他們把運動會上的斗志帶進學習中來，是全班的學習氣氛大為改觀：由期中考試的中下班，到這次月考的第一名，我看到我的學生大有進步，學生高興，家長也十分高興。

為了是這種氛圍能夠堅持下去，每次班會我都收集相關資料將給學生聽，上次是戴爾?卡耐基的故事。

戴爾?卡耐基出生于1888年11月24日,逝世于1955年11月1日,享年67歲?他一生結過兩次婚?他的第一任夫人,是法國的一位女伯爵,1921年與他結婚,十年后離異?他的第二任夫人姚樂絲.卡耐基于1944年和他結婚,是他的門徒和事業(yè)的繼承人,并給他生一女孩,取名丹娜?

卡耐基上的小學校名很浪漫,叫玫瑰園,卻非常簡陋,只有一間教室?他在學?？刹皇且粋€聽話的家伙?因為調皮搗蛋,搞惡作劇,他幾次差一點被學校開除?

他那雙又寬又大的耳朵是同學們嘲弄的對象?有一次,班上一名叫山姆?懷特的大男孩與卡耐基發(fā)生了爭吵,卡耐基說了幾句很刻薄的話,懷特被激怒了,便恐嚇道:“總有一天,我要剪斷你那雙討厭的大耳朵?”他嚇壞了,幾個晚上都不敢睡覺,害怕在自己進入夢鄉(xiāng)以后被懷特剪掉了耳朵?

當卡耐基成名以后,仍然沒有忘記山姆?懷特?他歸納出了一番人生哲

理:“要想別人對你友善,要想與同事和睦地相處,處理好上下級關系,那就絕不能去觸動別人心靈的傷疤?”卡耐基還發(fā)現(xiàn),他具有與生俱來的憂郁性格?他曾向朋友傾訴:煩惱伴隨著我的一生?我一直想弄明白自己的憂慮來自何處?有一天,我?guī)湍赣H摘取櫻花的種子時,突然哭泣起來?母親問:“你為什么哭?”我邊哭邊答:“我擔心自己會不會像這種子一樣,被活活埋在泥土里?”兒時的我,擔驚受怕的事情真的不少:下雷雨時,擔心會不會被雷打死;年景不好時擔心以后有沒有食物充饑;還擔心死后會不會下地獄?

稍大以后更加胡思亂想:想自己的衣著?舉止會不會被女孩子取笑,擔心沒有女孩子愿意嫁給我? 但后來我發(fā)現(xiàn),曾經(jīng)使我非常擔心的那些事情,99%都沒有發(fā)生?

一個如此沒有自信,幾乎被各種各樣莫名其妙的憂慮纏繞的小伙子,最終成為給別人自信?讓人們樂觀的心理激勵大師,這中間需要經(jīng)歷多少磨礪,就可想而知了?

卡耐基16歲時,不得不在自家的農(nóng)場里干更多的活?每天早晨,他騎馬進城上學?放學后便急匆匆地騎馬趕回家里,擠牛奶?修剪樹木?收拾殘湯剩飯喂豬??在學校里,瘦弱?蒼白的卡耐基永遠穿著一件破舊而不合身的夾克,一副失魂落魄的樣子?有一次上數(shù)學課時,卡耐基被老師叫到黑板前解答問題?他剛走上講臺,就聽見身后爆發(fā)出一陣哄堂大笑?下課后才明白同學們笑話他的原因?班上一名搗蛋鬼坐在他背后,在他的破夾克的裂縫處插了一朵玫瑰花,還在旁邊貼了一張字條,寫著:“我愛你,瑞德?杰克先生?”在英語中,瑞德?杰克與破夾克是諧音詞?卡耐基非常難受?回家后他對母親說:“同學們老是笑話我穿的破衣服,我不能集中精力聽課?”媽媽說道:“你為什么不想辦法讓他們因佩服你而尊敬你呢?不必傷心,今年秋季,我一定給你買套新衣服?”卡耐基在童年時代受到他母親很大影響?母親生性樂觀,百折不撓?一次大水災,洪水沖出了河堤,把農(nóng)場的所有農(nóng)作物沖得不見蹤影?父親用絕望的聲音喊道:“上帝,你為什么老是和我過不去?我什么時候才能走出困境!”而母親卻十分鎮(zhèn)靜,她哼唱著歌,將家園重新收拾好?母親對卡耐基寄予厚望,一直鼓勵他好好讀書,希望他將來做一名傳教士,或做一名教員?

1904年,卡耐基高中畢業(yè)后就讀于密蘇里州華倫斯堡州立師范學院?這時,家里已把農(nóng)場賣掉,遷到學院附近?卡耐基負擔不起市鎮(zhèn)上的生活費用,就住在家里,每天騎馬到學校去上課?他是全校600名學生中五六個住不起市鎮(zhèn)的學生之一?他雖然得到全額獎學金,但還必須四處打工,以彌補學費的不足?

卡耐基發(fā)現(xiàn),學院辯論會及演說賽非常吸引人,優(yōu)勝者的名字不但廣為人知,而且還被視為學院的英雄人物?這是一個成名和成功的最好機會?

但他沒有演說的天賦,參加了12次比賽,屢戰(zhàn)屢敗?三十年后,卡耐基談及第一次演說失敗時,還以半開玩笑的口吻說:“是的,雖然我沒有找出舊獵槍和與之相類似的致命東西來,但當時我的確想到過自殺??

我那時才認識到自己是很差勁的??”經(jīng)歷失敗后,卡耐基發(fā)奮振作,重新挑戰(zhàn)自我?

1906年,戴爾?卡耐基一篇以《童年的記憶》為題的演說,獲得了勒伯第青年演說家獎?這是他第一次成功嘗試,這份講稿至今還存在瓦倫斯堡州立師范學院的校志里?

這次獲勝,對他的一生產(chǎn)生了非同小可的影響?

他在后來的回憶中不無自豪地說:“我雖然經(jīng)歷了12次失敗,但最后終于贏得了辯論比賽?更為激勵我的是,我訓練出來的男學生贏了公眾演說賽?女學生也獲得了朗讀比賽的冠軍?從那一天起,我就知道我該走怎樣的路了??”1908年,卡耐基仍舊很貧窮,但與兩年前進入師范學院時已有天壤之別了?他成了全院的風云人物,在各種場合的演講賽中大出風頭?全院的師生對他刮目相看;但他并不滿足于此,他開始走出學院去擴大自己演講的影響了?

現(xiàn)在每天都有大量的人在認真地探討卡耐基的教學課程,但他們應該明白:卡耐基自己的經(jīng)歷就是一部活生生的教材?

1912 年，戴爾 · 卡耐基在紐約開辦了他的第一期公共演講課。從那時起，卡耐基教程 —— 一項偉大的事業(yè)誕生了。這項事業(yè)的意義不僅是使卡耐基享譽全球，并為他帶來了豐厚的收益；它的偉大之處在于它指導、甚至拯救了數(shù)以千萬的聽眾和讀者的人生。沒有明確的數(shù)字可以統(tǒng)計出，究竟有多少人是卡耐基教程的受益者，但是他的著作從第一次出版以來，就始終傲居榜首。其中《友誼的秘密》和《圣經(jīng)》、《瓦爾登湖》、《富蘭克林自傳》等一同被美國國會圖書館評為 “ 塑造讀者的 25 本書 ”。近一百年來的每一天，在地球的某一處，總會有一個人的生活因為卡耐基的影響而被改變。

卡耐基計劃在成人夜校講授公開演講課。根據(jù)他切身的體會，通過學習公共演講，可以掃除自己性格中的怯懦和不自信，增加與人交往的勇氣和信心。并且他認識到，做領導者的必要素質是能夠站出來說出自己的想法。

卡耐基開創(chuàng)的“人際關系訓練班”遍布世界各地。他以超人的智慧、嚴謹?shù)乃季S，在道德、精神和行為準則上指導萬千讀者，給你安慰，給你鼓舞，使你從中汲取力量，從而改變你的生活，開創(chuàng)嶄新的人生。當今世界最偉大的成功學家在這里與你娓娓而談，成功會因為你打開本書而成為現(xiàn)實！你若不能做條大路，那就做條小徑；你若不能做太陽，就做顆星星；不要以大小來決定你的輸贏，但要做，就要做最好的你！

卡耐基留給我們的不僅僅是幾本書和一所學校，其真正的價值是：他把個人成功的技巧傳授給了每一個想出入頭地的人。

我國教育改革家魏書生這樣說：“咱們一個當班主任的，一個班不就一個兩個好打架，三個四個學習差，五個六個不聽話的嗎？咱怎么就說沒有辦法啊？我說，千千萬萬，走進學生廣闊的心靈世界中，去發(fā)現(xiàn)那些真的、善的、美的、積極的、向上的、昂揚的腦神經(jīng)，幫著他興奮起來，我說這個世界歸根結底靠什么在維持著？是靠人性中真善美的力量在維持著，如果人性中真善美的東西都泯滅掉了，那點兒警察、監(jiān)獄根本不夠用的！所以，千萬堅信這一條?！?/p>

四，以細膩的情懷感染人

“人心換人心思想撥千斤”當我們這些和學生最接近的一線班主任以細膩的情懷感染我們的每個學生時，收獲的效果遠勝過我們對他們的謾罵和責備。我來自農(nóng)村，我就是農(nóng)民的子女，所以每次周末放學回家遇到徒步走在鄉(xiāng)間道路上的學生，不管是我認識的還是不認識的，我都會用我的車把他們送到離家最近的地方。有時候這種做法對于我們來說微乎其微，但是，對于心理成長期的學生來說，就是最大的鼓勵和安慰，甚至會收到意想不到的效果。

有一次，有一名初一的通校生，星期天下午返校時沒來，上晚自習班主任和全校的老師分頭去找，并且急忙和家長聯(lián)系，家長也急忙去找，周圍都沒找到，我和一位同事走進一家農(nóng)戶家，那家小學生根據(jù)我的描述帶領我們找到了這名學生，原來是父母吵架，孩子一生氣出走，事后我問帶領我們找學生的孩子，他告訴我，我兩次帶他回家，可是我早忘了，孩子卻深深記下了！

贈人玫瑰手有余香，感恩社會大愛無疆。既然社會給予我們“人類靈魂的工程師”我們?yōu)槭裁床粠е活w博愛之心：以實際的行動取信人，以飽滿的熱情親近人，以高昂的斗志鼓舞人，以細膩的情懷感染人，做學生學業(yè)成就的良師，做學生心理健康成長的益友！

第五篇：心理健康教育經(jīng)驗交流材料

心理健康教育經(jīng)驗交流材料

一、營造心育環(huán)境，讓健康心靈在美好氛圍中成長

校園文化具有潛移默化的功能，使人在不知不覺中受到熏陶和感染。優(yōu)雅的學校環(huán)境能使師生積極向上、奮發(fā)進取。

1、學校每學期將優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教科研先進個人等優(yōu)秀師生的先進事跡制作成宣傳版面，懸掛在教學樓的走廊上，既美化了校園，又宣傳和激勵了全體師生。漫步于學校走廊，放眼整個學校。校園無處不文化。墻壁文化豐富多彩，一句句富有啟迪的話語時刻溫潤著學生的心靈；走廊文化主題鮮明，讓學生處處受到教育；分樓層設立文明禮儀、中華傳統(tǒng)美德、祖國大好河山、祖國傳統(tǒng)文化、科技博覽等系列專題德育長廊；班級文化生動活潑，書櫥、鮮花、格言、習作、繪畫，學生用真誠的心和靈巧的手，表達著自己對班級、對學校、對自然、對生活的熱愛。校園中的一草一木也在教育和影響著全體師生。學生和老師一起動手，給每棵樹、每種花都制作了精美的掛牌，掛牌圖文并茂，分別介紹了各類花草樹木的特點及習性。

教學樓前開辟心理健康教育櫥窗，心理板報專欄，真正讓每面墻壁成了“不說話的心理輔導教師”。同時我們在校園內還形成了對學生開展心理輔導的“一條龍”服務：心理信箱（心理熱線）——心語導播（紅領巾廣播站）——涂鴉室（宣泄室）——心語室（個體咨詢室）。

2、每天早上由全體教師輪流為師生進行10分鐘的感恩美文誦讀。在美文欣賞時間，不論是在教室的學生還是在教室外的學生，都靜靜地沉浸在優(yōu)美的誦讀中。這些經(jīng)典美文猶如春雨不知不覺浸潤學生的心靈。每天上課前、放學后，校園廣播向師生播放感恩歌曲。學生在優(yōu)美動聽的音樂中感悟師生情，同學情和親子情。

二、關注教師內心氣象，創(chuàng)設寬松和諧的育人環(huán)境

關注學生的心理健康，教師首先要心理健康。只有心理健康的教師才能培養(yǎng)心理健康的學生。為此學校全面貫徹“以人為本的”管理理念。

1、關心教師，一切為教師利益著想。開展各種活動為教師展示才華提供舞臺；搭建各種平臺著力培養(yǎng)一批本土名師，真正人盡其能、成就夢想。定期邀請心理專家給教師培訓，指導教師運用科學知識調整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀，健康向上的工作狀態(tài)。此外，給教師送上生日祝福，看望教師生病的父母，定期召開民主生活會，解決教師的后顧之憂。

2、創(chuàng)設條件，讓教師參加專業(yè)的心理培訓，為提高心理咨詢的質量奠定了基礎。我校定期組織教師參加河南省基礎教育研究室史彩娥教授的心理健康教育培訓。專家深入淺出的講解使參加的所有教師受益匪淺。為使教師的素質全面提升，我校多次選派教師參加各級各類的心理培訓。2008、2009、2010分別派教師到廈門、玉溪、銀川參加全國心理健康教育專題會議，通過外出學習和交流，教師及時了解心理健康教育的最前沿信息，不斷提高輔導教師的業(yè)務水平。同時購置河南省教育廳編制的中小學心理健康書籍，訂閱相關的報刊雜志，為提升教師的輔導技巧提供了直接的幫助。

3、注重班主任隊伍建設。多年來，學校一直都非常注重對班主任隊伍的建設。每學期學校都為班主任開設專題講座，以提高班主任的理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結的經(jīng)驗教訓。定期舉行心理健康課大賽。在一次次的交流和比賽中，班主任提高了授課藝術也提升了輔導技巧。工作中班主任都會有意識地運用學到的心理健康教育知識，處理學生中常見的問題。同時他們經(jīng)常和心理教師就學生問題進行交流，共同探討解決的最佳辦法。班主任和心理健康教師的通力合作成為疏導學生心理問題的助推手。

三、構建家校網(wǎng)絡，提高家長家庭教育水平

家長和家庭教育對學生心理健康教育和人格發(fā)展具有重要影響。家校協(xié)作成為心理健康教育的重要支持性途徑。在開學典禮上，總會邀請部分家長從不同側面談了自己的教育孩子的方法，他們無私的經(jīng)驗傳遞，受到了所有家長的好評。每學期的家訪活動扎實進行，通過面對面的交流溝通，合作研究，尋找方法，共同做好學生的思想教育工作。家長開放周期間，積極邀請每位家長參與學校的教育教學活動，直觀有效地了解學生在校表現(xiàn)。每學期的家長會上，我們都以輕松的活動、講解、討論、交流分享、歌曲欣賞等方式指導家長提高家庭教育質量，與學校合力育人。

四、創(chuàng)新實踐模式，形成心理健康教育特色

1、有效的班級團體輔導活動。我校一至六年級全部開設心理健康教育課，時間是在每星期一的下午第一節(jié)，時間為40分鐘。課堂上，班主任針對班級中問題并結合學生的年齡特點給予指導，并采用情境創(chuàng)設、角色扮演、游戲、小組討論、心理訓練，案例辨析等生動活潑的形式。課堂以活動貫穿始終，既舒展了學生的心靈，又教給了學生解決問題的辦法。

2、他助、互助，使學生心理得到健康發(fā)展。建立心理咨詢室以來，我們每天下午咨詢，接待來訪學生。對學生反映的問題，心理教師深入到班級，和老師和同學溝通，了解情況，進行疏導。除此之外，還設立了QQ談心室、心理信箱，熱情為學生服務。在接待中我們的工作越來越規(guī)范，做到有記錄、有檔案，對問題較嚴重的學生做到“走出去、請進來”的方式進行跟蹤輔導。我校的心理老師和班主任已經(jīng)幫助數(shù)十名有厭學、不合群等心理障礙的學生擺脫了困境，2009年來，學生個別咨詢人數(shù)達兩百多，電話、網(wǎng)絡咨詢更多?！靶恼Z室”成為學生放松心靈的港灣。

3、大力推廣校園心理劇

校園心理劇集教育性、活動性、趣味性于一身，符合小學生的心理特點，深受學生的歡迎。近兩年，學校采用了這一全新的團體心理輔導方式，吸引了學生的普遍參與和積極實踐，收到了良好的教育效果。通過組織教師觀摩研討等活動，校園心理劇已逐漸在校內推廣。學校排練的心理劇《考試前后》《陽光心靈》分別獲得了市級一二等獎的好成績。心理劇最大限度的調動了學生的參與性，使他們在參與創(chuàng)作、表演、分享、交流中得到教育和啟迪，產(chǎn)生了潛移默化的影響。

4、大力推廣心理漫畫

校園心理漫畫是我校繼校園心理劇之后，創(chuàng)造的又一種寓教于樂的中小學心理健康教育方式。漫畫是一種老少皆宜的藝術形式，學生們都喜歡。學校先后開展了“我手畫我心”“快樂你我他”“和諧一家”等心理漫畫展評活動，把心理健康教育與漫畫有機結合起來，引導學生把看漫畫變?yōu)楫嬄?，讓學生把心里的想法、困惑、用心理漫畫的形式自由地表達出來，而后把學生的心理漫畫在校園內展出，讓大家分享，欣賞，評說。整個過程，沒有刻板的說教，而是充滿啟迪、充滿樂趣。同時這一過程也是同學們進行自我教育，提高認識，凈化心靈的過程。受到學生的歡迎，值得大力推廣。

五、科研引領，推進心理健康教育科學發(fā)展 2003年，我校開始《小學生心理健康教育模式的實踐與探索》的研究，經(jīng)過老師們的共同努力，總結歸納出五種基本教學模式。引出話題——創(chuàng)設情境——引出問題——小組討論——得出結果；?引出話題——情景導入——引出問題——活動體驗——總結升華；?引出話題——創(chuàng)設情境——引出問題——小組討論——總結拓展——升華遷移； ④引出話題——創(chuàng)設情境——引出問題——活動體驗——小組討論——總結遷移；⑤引出話題——創(chuàng)設情境——引出問題——方法訓練——總結遷移。這五種模式既有共性，又有個性。有力地指導了我校的心理活動課使老師們由先前的不知所措到現(xiàn)在的游刃有余。

2007年，開始《小學心理健康教育校本教材》的編寫研究。校本教材內容以“快樂學習，快樂生活，快樂交往”三個板塊來呈現(xiàn)：

低年級側重于學習習慣、行為習慣、人際交往等方面。

中年級側重于學習方法、與人相處、性格情緒教育、意志力培養(yǎng)等方面。

高年級側重于自主學習能力、人格輔導、耐挫力培養(yǎng)、青春期教育等方面。目前低中高年級各編寫一套教材。這期間，還進行了《小學教師教育教學心理壓力問題研究》。2009年至今學校又先后研究了十余項心理有關課題。

心理健康教育課題研究，充分發(fā)揮了教育科研的先導作用，提升了學校的辦學水平，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

六、多彩實踐活動，促進積極心理品質形成

（一）多彩的校園活動。

1、“感恩系列”活動，對學生進行具體的、有針對性的生涯導航。學校的具體做法是：學校為每位學生印發(fā)了“感恩卡”（“孝敬父母”卡、“尊敬師長”卡、“尊重他人”卡、“遵守公德”卡），同學們每天對照感恩卡上的內容，做到自己力所能及的事情，并記錄在“感恩記錄本上”。這樣學生就會以感恩卡來約束和檢驗自己的行為，在活動中，孩子們用不同的形式感謝日夜操勞的父母，感謝為他們付出辛勤勞動的老師。在社會生活實踐活動中，學生不自覺就學會了去感激、關心和幫助他們的人，學會了感恩，并付之于行動。學生有了真正的情感體驗，他們的道德情感也就真正得到了提升。

2、每學期的常規(guī)活動——“六一聯(lián)歡”“元旦露一手”“課本劇表演”“課前特長展示活動”。每年的“春冬”運動會。運動會上的籃球比賽彰顯了我校的籃球特色和籃球從娃娃抓起的理念。

3、第二課堂活動。根據(jù)學生的興趣開設了美術、微機籃球等興趣小組，興趣小組的成員頻頻參加各種活動，屢屢獲獎。

（二）豐富的社會實踐活動。每年，學校都要根據(jù)學生實際，提供多個活動主題，讓學生走向社會、走向大自然。

1、“春華秋實”活動。三月春暖花開之時，學校舉行了“尋找春天的足跡”。三四年級按“找春、說春、畫春、唱春、誦春、寫春”六個主題有步驟的開展活動；五年級按“看春、說春、讀春、感春、唱春”五個階段來進行；六年級分八個階段開展活動：尋春、采春、議春、繪春、唱春、詠春、惜春、留春。秋天在收獲的季節(jié)里，學生延續(xù)上屆活動“詠秋、唱秋”。

2、“秀我濟源”徒步游濟源大型實踐活動，更是深受學生的歡迎。每年這一天，一個年級——五百余名學生按照既定路線，參觀濟源市的新興企業(yè)，歷時一天。學生在一天里，既鍛煉了體魄，增長了見識，又感受到了濟源日新月異的變化。這些活動的開展，不僅為學生的特長發(fā)展提供了展示的舞臺，更重要的的是在活動中，他們學會了生活、學會了學習、學會了合作、學會了做人。活動讓學生在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅，從而促進了學生良好個性和積極心理品質的形成。

一花獨放不是春，萬紫千紅花滿園。我們深知還有很多工作不到位。今后我們將進一步完善學校的心理教育管理制度，不斷強化輔導機制、不斷創(chuàng)新工作方式、不斷加強心理健康教育科研、不斷開辟心理健康教育途徑，面向全體師生，讓美麗心靈從濟水東園學校健康成長。