第一篇：小學(xué)作文指導(dǎo)

小學(xué)三年級(jí)開(kāi)開(kāi)始就要開(kāi)始寫(xiě)作文了。寫(xiě)作的過(guò)程是動(dòng)用語(yǔ)言文字對(duì)思想內(nèi)容進(jìn)行整理、加工的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感的表述，是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的體現(xiàn)?？墒窃S多學(xué)生在作文時(shí)感到最大的難題就是“沒(méi)有東西可寫(xiě)”，這樣就抑制了學(xué)生的情感和寫(xiě)作熱情。教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)可供學(xué)生收集寫(xiě)作素材的環(huán)境，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，并抓住學(xué)生熟悉的人、事、景、物等讓學(xué)生自由寫(xiě)作，這樣，學(xué)生就不會(huì)感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)感可發(fā)，寫(xiě)作的興趣就會(huì)油然而生。

一、是觀察能力的培養(yǎng)。孩子具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對(duì)直觀具體的事物、色彩鮮艷的畫(huà)面、生動(dòng)有趣的故事，容易引起注意，并從中獲得知識(shí)和情趣。這就為作文訓(xùn)練搭了梯子。教師根據(jù)教學(xué)的需要，要充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，為他們提供適當(dāng)?shù)挠^察對(duì)象，再加以適時(shí)的引導(dǎo)讓他們動(dòng)腦、動(dòng)情，把學(xué)生的觀察與思維聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生這樣或那樣的感情體驗(yàn)。學(xué)生寫(xiě)作的知識(shí)、技能還不夠豐富，所以平時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生多注意積累。如課堂上讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，學(xué)會(huì)記錄老師講解過(guò)程中的重要內(nèi)容，特別是能體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法的板書(shū)設(shè)計(jì)等，并隨機(jī)作一些課堂小練筆。課外準(zhǔn)備一本摘抄本，讓學(xué)生隨機(jī)摘錄好詞好句，遇到有較深刻印象的事用較簡(jiǎn)短的話(huà)記錄下來(lái)，這樣使學(xué)生不斷地積累寫(xiě)作知識(shí)、寫(xiě)作素材，從而使學(xué)生體會(huì)到有寫(xiě)作方法可學(xué)、有生活內(nèi)容可寫(xiě)、有好詞好句可用，促進(jìn)了興趣的培養(yǎng)。

二、是讓學(xué)生有成功感。我們知道希望是人們奮斗的原動(dòng)力。學(xué)生完成一片作文后，都希望從老師那兒了解到作文的結(jié)果，得到鼓勵(lì)。因此，教師一方面要及時(shí)地把信息反饋給學(xué)生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，使大部分學(xué)生都能從自己的每一次習(xí)作中獲得成功的喜悅和樂(lè)趣。從而一方面促使學(xué)生的作文能力得到提高，一方面促使學(xué)生的作文興趣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

總之，小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師的正確引導(dǎo)才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。也在同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第二篇：淺談小學(xué)作文指導(dǎo)

淺談小學(xué)作文指導(dǎo)

寶塔區(qū)姚店鎮(zhèn)中心小學(xué)張燕

小學(xué)作文是師生教與學(xué)中最棘手的問(wèn)題。小學(xué)學(xué)生剛剛步入寫(xiě)作的門(mén)檻，掌握的詞匯不多，認(rèn)識(shí)的事物不豐富，見(jiàn)識(shí)也少，普遍存在怕寫(xiě)作文，怕作文寫(xiě)不好，作文無(wú)處下手等問(wèn)題。因此，必須在作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中突破學(xué)生的這些心理問(wèn)題，想方設(shè)法指導(dǎo)好初學(xué)作文的學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，研究作文教的方法，讓學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┲饕龇ā?/p>

一、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是智慧的眼睛，是思維的觸角，也是攝取寫(xiě)作素材的條件。沒(méi)有觀察，就沒(méi)有豐富的想象、理論的概括和創(chuàng)造性的思維；沒(méi)有觀察，作文就變成無(wú)源之水，無(wú)本之木。作為一個(gè)教師，要在生活中訓(xùn)練孩子的眼睛、大腦和口，教會(huì)孩子把話(huà)說(shuō)好。要訓(xùn)練學(xué)生留心觀察事物的能力，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在觀察事物的過(guò)程中，教師必須教給學(xué)生觀察事物的方法。引導(dǎo)學(xué)生注意不同的觀察點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的天氣。同樣的事物，由于觀察點(diǎn)和時(shí)間、天氣的不同,觀察者的心情不同，觀察的結(jié)果也不一樣。好像觀察我們學(xué)校校園內(nèi)的花園，在晨霧里，朝陽(yáng)下，烈日中,風(fēng)雨中，夕陽(yáng)下會(huì)出現(xiàn)各種不同的景象。如果觀察點(diǎn)站在校門(mén)口看,我們描繪的景

象不同，站在左右邊看上去又不同。因此在觀察過(guò)程中,教師要組織學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高觀察質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

加強(qiáng)閱讀，積累語(yǔ)言?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)指出：“鼓勵(lì)學(xué)生多讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！比毡拘睦韺W(xué)家研究表明，3至12歲是人的記憶最佳期。在這一時(shí)期，讓學(xué)生多讀，讀教材，讀文學(xué)作品，讀報(bào)紙雜志等課內(nèi)外讀物，熟讀成誦，體味其語(yǔ)言魅力。閱讀是吸收，寫(xiě)作是運(yùn)用。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫(xiě)作運(yùn)用。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。我們可以布臵學(xué)生每周摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在閱讀課上開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，朗誦比賽，成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，為順利寫(xiě)作積累豐富的語(yǔ)言材料。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練

1．加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練指導(dǎo)?？谡Z(yǔ)交際是在一定的情境中，人們把從社會(huì)、家庭、學(xué)校等看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷及自己的感受，運(yùn)用口頭語(yǔ)言，我聽(tīng)你說(shuō)，我說(shuō)你聽(tīng)，交流思想、溝通感情、傳遞信息的語(yǔ)言活動(dòng)?？谡Z(yǔ)是習(xí)作的基礎(chǔ)，教師

在教學(xué)中要善于指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)。(1)充分聯(lián)系生活，利用媒體等材料，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際興趣。學(xué)生日常生活絢麗多彩，其中有無(wú)窮無(wú)盡的交際情境。教師在課堂上盡可能地挖掘和提煉生活中有價(jià)值、學(xué)生熟悉且感興趣的交際話(huà)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，以喚起學(xué)生回憶、聯(lián)想生活情境。如。文具是學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)用具，教師可以組織學(xué)生以“買(mǎi)文具”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。學(xué)生因都有買(mǎi)過(guò)文具的經(jīng)歷而個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地把售貨員的相貌、表情，文具的種類(lèi)、特點(diǎn)、性能、質(zhì)量等以及跟售貨員討價(jià)還價(jià)的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。(2)利用教材，訓(xùn)練口語(yǔ)。教材中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練項(xiàng)目，教師要指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言思維能力，可采用聽(tīng)教師語(yǔ)言描述、師生表演、利用圖畫(huà)、多媒體等多種方法訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)。(3)舉行各種活動(dòng)，訓(xùn)練口語(yǔ)?；顒?dòng)能調(diào)動(dòng)人的眼口耳腦等人體器官，能刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，促使人興奮，開(kāi)闊人的視野，增長(zhǎng)人的見(jiàn)識(shí)，激活人的思維，增強(qiáng)人的口頭表達(dá)能力。學(xué)校、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡和身心發(fā)展特征，舉行玩游戲、講故事等活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，訓(xùn)練口語(yǔ)。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生拿到或自定題目時(shí)，不知從何起步，練筆時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)盲目性和隨意性，從而導(dǎo)致語(yǔ)序混亂、線索模糊、主次不分等現(xiàn)象出現(xiàn)。為消除這些

現(xiàn)象，教師要提供一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生仿寫(xiě)。(1)以教材為本，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。課本囊括了寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)事，有小說(shuō)、童話(huà)、詩(shī)歌、書(shū)信等，寫(xiě)作方法應(yīng)有盡有。每上到一個(gè)內(nèi)容，教師要講深講透寫(xiě)作方法，并趁熱打鐵，讓學(xué)生仿寫(xiě)。

(2)教師加強(qiáng)范文寫(xiě)作，提高“下水文”質(zhì)量。教師的“下水文”思路要清晰，過(guò)度要自然，語(yǔ)言要生動(dòng)，內(nèi)容要切合學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際。實(shí)踐證明，高質(zhì)量的“下水文”越多，對(duì)學(xué)生的幫助越大。(3)結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇課文引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。仿寫(xiě)可仿開(kāi)頭，可仿結(jié)尾，也可仿片段。(4)教師要經(jīng)常搜集優(yōu)秀作品給學(xué)生，讓他們仿寫(xiě)。同時(shí)，教師向?qū)W生提供一些優(yōu)秀書(shū)報(bào)名稱(chēng)，讓他們自行查閱，進(jìn)行仿寫(xiě)。

3．加強(qiáng)片段訓(xùn)練，打好習(xí)作基本功。寫(xiě)好片段是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，要寫(xiě)出一篇連貫的好文章是空話(huà)。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)片段是關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生從一段話(huà)開(kāi)始練寫(xiě)，然后過(guò)渡到成篇文章。采用這種訓(xùn)練方法，既能讓學(xué)生容易獲得成功，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，又能幫助他們克服連段成篇的困難，消除他們的習(xí)作心理障礙。學(xué)生練寫(xiě)片段的素材很多，諸如放學(xué)路上、公園一角、街坊社區(qū)的“新聞”等等。學(xué)生通過(guò)片段的訓(xùn)練，積累大量素材，掌握各種表達(dá)技巧，逐步練好了寫(xiě)作基本功，練習(xí)成篇便水到渠成。

四、注重學(xué)生作文的修改

1、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。學(xué)生寫(xiě)完作文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己修改作文。要求學(xué)生首先檢查自己寫(xiě)的選材內(nèi)容是否合題意。然后檢查有無(wú)錯(cuò)別字，句子是否通順、連貫。哪些地方需要補(bǔ)充，哪些地方可以刪去。最后把自己認(rèn)為滿(mǎn)意的一篇好文章，工整地抄一遍，使學(xué)生養(yǎng)成自我修改作文的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生相互改。教師要培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。要讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們提出意見(jiàn)幫助修改。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，又能使他們的作文進(jìn)一步完善，起到互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。

3、教師要認(rèn)真批改。教師在批改作文時(shí)，對(duì)觀察細(xì)致，表達(dá)得體,富有創(chuàng)見(jiàn)的作文，必須給予充分的肯定，寫(xiě)上贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的批語(yǔ)。對(duì)語(yǔ)句不通或詞不達(dá)意的作文，教師更應(yīng)該重視。對(duì)這類(lèi)寫(xiě)作有困難的學(xué)生，要適當(dāng)降低要求，最好叫學(xué)生當(dāng)面批改，不能不改，更應(yīng)該詳改，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)詞或一個(gè)句子都要給予訂正。這樣才能逐步填補(bǔ)他們過(guò)去缺陷的知識(shí)，使他們建立作文信心，逐步提高他們的寫(xiě)作水平。

第三篇：小學(xué)作文指導(dǎo) 經(jīng)典

小學(xué)作文指導(dǎo)

經(jīng)典

一、小學(xué)生怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人作文

小學(xué)生怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人作文？以下我談?wù)勎业目捶ǎ阂詫?xiě)人為主的記敘文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1、寫(xiě)好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話(huà)，交談以及語(yǔ)氣。

“

言為心聲

”

。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物

“

做什么

”，還要寫(xiě)出

“

怎么做

”

。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點(diǎn)。

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫(xiě)。

3、選用典型事例。

人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)。

小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文，一般分為三種類(lèi)型；寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫(xiě)一個(gè)人為主。

一、寫(xiě)一個(gè)人。

記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。

有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，寫(xiě)這一類(lèi)的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。

2、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體，這樣人物形象才能豐滿(mǎn)。

4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。

（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人。

我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分。

通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：

1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)比方法寫(xiě)一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。

（2）要寫(xiě)出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。

二、寫(xiě)兩個(gè)人

寫(xiě)兩個(gè)人，一般是寫(xiě)《我和

**

》，**

應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫(xiě)好這一類(lèi)型的作文必須注意：

（一）要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系。

《我和

**

》，題目中突出了一個(gè)

“

和

”

字，這就要求從雙方寫(xiě)起，通過(guò)具體的事例，寫(xiě)出

“

我”

和

**

之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn)。

（二）用對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)。

寫(xiě)《我和

**

》作文時(shí)，由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對(duì)話(huà)。要用對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，用對(duì)話(huà)表現(xiàn)文章的中心。

三、寫(xiě)幾個(gè)人。

寫(xiě)幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫(xiě)人為主的記敘文，可以寫(xiě)

“

一家子

”、“

這一班

”，也可以寫(xiě)

“

幾個(gè)小伙伴

”

。總之，不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類(lèi)作文有以下幾種寫(xiě)法。

（一）列人物表似的介紹。

（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫(xiě)幾個(gè)人。

（四）通過(guò)幾件事寫(xiě)幾個(gè)人。

二、怎樣寫(xiě)記事作文

記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的某種意義，反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。

寫(xiě)誰(shuí)

（作文對(duì)象)

：發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。寫(xiě)什么

（作文目的)

：反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。

怎樣寫(xiě)：通過(guò)一件事或幾件事說(shuō)明作文的目的。

寫(xiě)法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。注意事項(xiàng)：作文過(guò)程中，必須堅(jiān)持始終要與所寫(xiě)這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。

一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，即六要素。

一件事總離不開(kāi)這六要素，把這方面寫(xiě)清楚了，才能使讀者了解事件的來(lái)龍去脈。

二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。

因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫(xiě)或不寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才有吸引力，有新鮮感。

三、事件的主要部分要寫(xiě)具體。

每件事都有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這樣一個(gè)過(guò)程，只有把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這一點(diǎn)很重要，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無(wú)關(guān)的事不寫(xiě)

范文：

記一次辨論會(huì)

今天是星期三，我們班上舉行了一次別開(kāi)生面的辨論會(huì)。班長(zhǎng)亮開(kāi)清脆的嗓門(mén)笑著說(shuō)：

“

現(xiàn)在是辨論會(huì)現(xiàn)場(chǎng)直播，我是主持人周媛媛。

”

我們今天辨論的主題就是〈〈放棄射門(mén)〉〉這篇課文中福勒應(yīng)不應(yīng)該把球踢進(jìn)球門(mén)？這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辨論。這里有正方和反方各八名辨論員，那就先請(qǐng)正方來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法！首先是正方的孫丁程發(fā)言，他說(shuō)：

“

福勒放棄射門(mén)是對(duì)的，因?yàn)樗苊饬藢?duì)手西曼的受傷，是一種高尚的體育風(fēng)范。

”

然后反方常建宇反駁說(shuō)：

“

我認(rèn)為他這樣做不對(duì)，他讓利浦隊(duì)失去了一次成功的輝煌與擦肩而過(guò)。正方崔玉娃接下來(lái)又說(shuō)：

“

我讓為他這樣做對(duì)，因?yàn)樗宰闱蜻\(yùn)動(dòng)員都應(yīng)該有團(tuán)結(jié)精神。

”

剛說(shuō)完，反方王巍爭(zhēng)著又說(shuō)：

“

這樣做非常不對(duì)，因?yàn)檫@是取得他輝煌的重要時(shí)刻。如果不把球踢進(jìn)了，他就不會(huì)成名了。

”

這時(shí)，正方陳清又說(shuō)：

“

我認(rèn)為他這樣是對(duì)的，把友誼放在第一，比賽放在第二，這是非常好的足球風(fēng)范。

”

正在這個(gè)時(shí)侯，反方的申海正準(zhǔn)備說(shuō)。王巍又爭(zhēng)著說(shuō)：

“

我認(rèn)為不應(yīng)該，因?yàn)樗绻堰@個(gè)輝煌都放棄了，就會(huì)讓自己隊(duì)的隊(duì)員很失望的，隊(duì)友好不容易把比分打平了，這樣隊(duì)員的努力，就會(huì)前功盡棄。正方陳皓祥又接著說(shuō)：

“

我同意，他是把團(tuán)結(jié)和友誼擺在了比賽的首位。這是所有運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣

——”

主持人周媛媛這時(shí)侯宣布，辨論會(huì)到此結(jié)束。請(qǐng)大家按今天的辨論會(huì)，選出最佳辨論員，首先是朱一峰說(shuō)：

“

我認(rèn)為是正方說(shuō)得比較好，以理服人。不像反方，搶著說(shuō)，讓別人沒(méi)有機(jī)會(huì)回答，特別是王巍，他只顧自己說(shuō)，不顧別人。全班大部分同學(xué)都認(rèn)為是正方，而反方他們強(qiáng)詞奪理，到了后來(lái)辨論會(huì)結(jié)束了，但同學(xué)們還沉靜在辨論會(huì)那歡聲笑語(yǔ)中。我們大家以后還想多開(kāi)開(kāi)這樣有意義的辨論會(huì)呢！

三、如何寫(xiě)好小學(xué)生暢想作文

一、要有具體而細(xì)致的描述。

具體而細(xì)致的描述，是作文形象生動(dòng)的必要條件。抽象籠統(tǒng)，沒(méi)有具體事例，就不可能吸引讀者。如寫(xiě)《假如我是濟(jì)公》，應(yīng)集中寫(xiě)好兩三件具體事例，可有些同學(xué)每段第一句都是

“

假如我的濟(jì)公

”，接下去就是我將如何如何。每段三五句，一共寫(xiě)了十來(lái)段，都是干巴巴的條條，內(nèi)容不實(shí)在，缺少形象性。

二、要有一個(gè)明確的主題。

暢想型作文有著極為廣泛的選材天地，但這并不是說(shuō)它可以想到什么寫(xiě)什么，它和其他類(lèi)型的作文一樣，也要有一個(gè)明確的主題，所選的材料必須圍繞這個(gè)主題?！都偃缥沂菨?jì)公》這篇作文，它的主題就應(yīng)是像濟(jì)公那樣抑強(qiáng)扶弱、懲惡揚(yáng)善，選擇的材料就要能體現(xiàn)這一點(diǎn)。但有些同學(xué)寫(xiě)變成濟(jì)公后，刻苦鉆研科學(xué)，獲得了國(guó)家科技獎(jiǎng)，這就游離了主題。

三、入題要快。

寫(xiě)這類(lèi)作文，最好直接從場(chǎng)面和情節(jié)入手，摒棄一切套話(huà)。但有些同學(xué)的作文開(kāi)場(chǎng)白太多，慢吞吞地說(shuō)了一大堆多余的話(huà)，如在寫(xiě)《愚公與智叟的第二次會(huì)面》時(shí)，什么

“

愚公移山是一個(gè)典故

”，“

這個(gè)典故有深刻的意義

”，等等，先繞了幾個(gè)圈子，然后再入題，羅里羅嗦，很不簡(jiǎn)潔。

四、要有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

暢想型作文表達(dá)的大都是作者的理想，理想是現(xiàn)實(shí)的折光，它是經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到或能夠?qū)崿F(xiàn)的。有位同學(xué)寫(xiě)《假如我是濟(jì)公》，說(shuō)濟(jì)公去看望生病的A的老師，寶扇一扇，使低矮的小屋馬上變成了大房子，而且寬敞明亮、陽(yáng)光充足。這是建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的，因?yàn)榻o教師建造這樣的房子是可以成為現(xiàn)實(shí)的。如果換成這樣：

A

老師住在山洞里，陰暗潮濕，濟(jì)公一扇，立即變成一幢金碧輝煌的宮殿，A

老師正在宮殿里批改作業(yè)，這就不切合實(shí)際了。

暢想型作文的內(nèi)容往往是理想的生活，其中充滿(mǎn)著真善美，也往往是作者激情的抒發(fā)。這樣，最好用熱情洋溢、歡快活潑的文筆來(lái)寫(xiě)。

四、讀后感怎么寫(xiě)？

什么是讀后感？在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成的文章就叫

“

讀后感

”

。讀后感怎么寫(xiě)？讀后感的基本思路如下：

(1)

簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)

“

簡(jiǎn)

”

字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。

(2)

亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱(chēng)為

“

觀點(diǎn)句

”

。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。

“

觀點(diǎn)句

”

在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。

(3)

圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(4)

圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這

“

實(shí)際

”

可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“

簡(jiǎn)述原文

”

一般在“

亮明觀點(diǎn)

”

前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。寫(xiě)讀后感應(yīng)注意以下問(wèn)題：

一是要重視

“

讀

”

在“

讀

”

與

“

感

”的關(guān)系中，“

讀

”

是

“

感

”的前提、基礎(chǔ)；

“

感

”

是

“

讀

”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。必須先

“

讀

”

而后

“

感

”，不

“

讀

”

則無(wú)

“

感

”

。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。

二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)讀完一本書(shū)或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì)；

對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“

濫竽充數(shù)

”

成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要

“

露餡

”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性；若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“

大鍋飯

”

缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類(lèi)的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái)，打破

“

鐵飯碗

”，廢除大鍋飯的必要性。一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。

五、如何修改作文

一、有關(guān)文章修改的名言

1、文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)

2、善作不如善改

3、何其芳：古往今來(lái)，凡是文章寫(xiě)得好的人，大概都在修改上用過(guò)功夫。

4、葉圣陶：寫(xiě)完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣。

5、魯迅：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。

二、有關(guān)文章修改的故事

1、白居易寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，連不識(shí)字的老婆婆都能聽(tīng)得懂。有一天，白居易把自己寫(xiě)好一的一首詩(shī)讀給他的鄰居老婆婆聽(tīng)，老婆婆先是沒(méi)聽(tīng)懂，白居易回去對(duì)詩(shī)進(jìn)行了認(rèn)真的修改，改好之后又去讀給她聽(tīng)，可老婆婆還是沒(méi)能聽(tīng)懂，白居易又回去反復(fù)地改，直到老婆婆聽(tīng)懂了，他才滿(mǎn)意

2、相傳

“

唐宋八大家

”

之一，我國(guó)北宋著名的文學(xué)家王安石在寫(xiě)

“

春風(fēng)又綠江南岸

”

一句時(shí)，一個(gè)

“

綠

”

字反復(fù)推敲，反復(fù)修改，先后從

“

到

”、“

吹

”、“

過(guò)

”、“

來(lái)

”、“

駐

”……

一直改到

“

綠

”

字方滿(mǎn)意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。

3、我國(guó)文學(xué)巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動(dòng)地方卻達(dá)

160

多處。海明

4、據(jù)記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》改過(guò)七遍，《安娜

o

卡列尼娜》寫(xiě)了五年，僅開(kāi)頭部分就修改了

次。威修改《永別了，武器》的結(jié)尾，就是最后一頁(yè)，改寫(xiě)了

次才算滿(mǎn)意。

三、有關(guān)修改

（一）常規(guī)作文的修改內(nèi)容

1、講究外在美：文面書(shū)寫(xiě)的修改

首先，文面書(shū)寫(xiě)的基本要求是字體端正，筆畫(huà)清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認(rèn)，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)高低的反映之一。一個(gè)具有較高文化修養(yǎng)的人，一定要掌握好祖國(guó)的文字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，給人一個(gè)良好的印象。

第二，文面書(shū)寫(xiě)還要講究行款格式。對(duì)行款格式，要做到字體大小適中，筆畫(huà)粗細(xì)合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。

另外，標(biāo)點(diǎn)不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語(yǔ)氣作用，直接影響文章的思想表達(dá)。所以，對(duì)標(biāo)點(diǎn)，要做到用法符合規(guī)定，形式書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，格式使用恰當(dāng)。如：各種點(diǎn)號(hào)不能出現(xiàn)在一行開(kāi)頭；引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前半不能出現(xiàn)在一行之末，后半不出現(xiàn)在一行之首；破折號(hào)和省略號(hào)占兩個(gè)格，不斷開(kāi)；接連號(hào)和間隔號(hào)占一個(gè)格，這四種符號(hào)書(shū)寫(xiě)時(shí)皆居行中；著重號(hào)、專(zhuān)名號(hào)和波浪式書(shū)名號(hào)標(biāo)在字下。

2、講究?jī)?nèi)在美：立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）

具體步驟方法如下：

一看文章內(nèi)容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容、語(yǔ)句刪去，與中心有關(guān)的材料不清楚的、不具體的要改寫(xiě)清楚、具體，遺漏的地方要補(bǔ)上。

二看文章結(jié)構(gòu)是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，過(guò)渡是否自然，前后是否照應(yīng)等。如有不當(dāng)、不足的地方應(yīng)加以調(diào)整或改動(dòng)，如有重復(fù)的段落應(yīng)刪去。

三看文章的語(yǔ)句是否流暢、生動(dòng)，用詞是否確切。文章語(yǔ)言要得體、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，不通的，不足的要加以修正。

（二）修改作文的幾種常規(guī)方法

1、認(rèn)真檢查，一絲不茍：內(nèi)在美的檢查就需要這樣做。

2、虛心求教，聽(tīng)取意見(jiàn)：

“

當(dāng)局者迷，旁觀者清

”

。同學(xué)們對(duì)自己的作品，總會(huì)有些偏愛(ài)，不想刪改，總覺(jué)不舍。此時(shí)，將作品交給同學(xué)，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的作文水平。

3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不通暢、不好理解的地方，就是應(yīng)該修改的。順，則六；不順，則刪。

四、總結(jié)：

寫(xiě)好作文不是容易的事，需要長(zhǎng)期多方面的努力。多讀，多記，多寫(xiě)，多改，才能有所提高。

然而，現(xiàn)在很多同學(xué)下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時(shí)的精批細(xì)改，卻又換來(lái)很多同學(xué)的“

不屑一顧

”

。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢？

大家應(yīng)該學(xué)習(xí)古今中外大師們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在改文中練出硬功夫來(lái)。

五、練習(xí)修改作文

第四篇：淺談小學(xué)作文指導(dǎo)

淺談小學(xué)作文指導(dǎo)

臨洮縣洮陽(yáng)鎮(zhèn)旭東小學(xué) 李效蘭

學(xué)生作文質(zhì)量的好壞通常是人們衡量其語(yǔ)文素質(zhì)高低的重要標(biāo)志，因?yàn)閺囊黄恼轮锌梢苑从吵鏊麄兾淖直磉_(dá)能力，記憶力，想象力，思維能力以及觀察能力等各方面的狀況，如何指導(dǎo)學(xué)生作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，是許多語(yǔ)文老師經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，在工作實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生作文是需要一定技巧和方法的。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高其寫(xiě)作信心。

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

1、作文前，教師精心創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中找到需要表達(dá)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。教師還可運(yùn)用多種教學(xué)手段，如課堂小品表演，課堂小游戲，現(xiàn)代化電教媒體等手段設(shè)置情景，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而展開(kāi)自己豐富的想象。進(jìn)而達(dá)到有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)的目的。

2、教師運(yùn)用入情入境的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；钴S作文形式，達(dá)到較好的作文效果，從而提高學(xué)生寫(xiě)的信心。

二、推陳出新，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出新意。

一篇文章只有寫(xiě)得別具一格，才有吸引力。因此，選材時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：

1、要弄清題目要求。題目要求是選材的主要依據(jù)，如，在 指導(dǎo)《熱愛(ài)家鄉(xiāng)，增輝漯河》一文時(shí)，我提出如下要求：以愛(ài)我家鄉(xiāng)為前提，寫(xiě)出家鄉(xiāng)改革開(kāi)放以來(lái)的新變化，新面貌，以此突出對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情，不少同學(xué)圍繞題目要求，對(duì)素材進(jìn)行了嚴(yán)格篩選，并寫(xiě)得非常出色。

2、要寫(xiě)出新意。好的文章，不僅內(nèi)容豐富，而且角度新，有一定的深度。如：寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面的文章，不乏這樣的內(nèi)容：勞動(dòng)場(chǎng)面，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面，學(xué)習(xí)場(chǎng)面，繁華的街市??這些場(chǎng)面在寫(xiě)作中，有的學(xué)生寫(xiě)的索然無(wú)味，千篇一律。于是，我就讓學(xué)生選一個(gè)最好自己經(jīng)歷過(guò)的，結(jié)合自己當(dāng)時(shí)的感受，找出一個(gè)新奇的閃光點(diǎn)，著重描寫(xiě)，這樣文章就精彩多了。

三、開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

1、在日常教學(xué)中，除讓學(xué)生學(xué)好教材中的文章外，還要經(jīng)常指導(dǎo)他們閱讀一些中外名著，欣賞一些著名影片，以開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的詞匯，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

2、開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)，小學(xué)生平日的生活比較單調(diào)，這時(shí)教師應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，提供親自感受顯示生活的機(jī)會(huì)，收獲真實(shí)生動(dòng)的材料，所以，舉辦豐富多采的活動(dòng)將給學(xué)生提供大量的作文素材，使作文樂(lè)趣無(wú)窮。比如，各種名目的隊(duì)會(huì)活動(dòng)，班會(huì)，詩(shī)歌，朗誦會(huì)，體育比賽，游戲等。這些有趣的活動(dòng)，一定深受學(xué)生們的喜愛(ài)，一定會(huì)在他們的腦海里留下深刻的印象。因而，當(dāng)他們下筆作文時(shí)，一定會(huì)詞如泉涌，妙筆生花。

四、改進(jìn)批改方法，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

大量事實(shí)證明，好的作文往往不是教師批改出來(lái)的，而是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的。學(xué)生寫(xiě)作水平的提高需要多方面的條件，正確有效的批改方法，也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的又一個(gè)途徑。

1、教給學(xué)生自改作文的方法。提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，是非常重要的。要讓學(xué)生掌握修改作文的方法，首先，要讓學(xué)生明確該從哪些方面下手，我的方法是：第一步讓學(xué)生在通讀作文的基礎(chǔ)上，對(duì)主題是否突出，觀點(diǎn)是否鮮明，選材是否典型，結(jié)構(gòu)是否合理，層次是否清楚，詳略是否得當(dāng)?shù)葞讉€(gè)方面做出判斷，對(duì)要修改的文章有個(gè)總體認(rèn)識(shí)，第二步是對(duì)文章中的字、詞、句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用加以推敲，進(jìn)行修改。

2、讓學(xué)生動(dòng)手互改作文?；ジ淖魑募饶馨l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可減輕教師的負(fù)擔(dān)，既可擴(kuò)大學(xué)生的受教育面，又有利于提高學(xué)生修改作文的能力。同時(shí)，學(xué)生在互改中可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高修改作文和寫(xiě)作文的興趣

第五篇：小學(xué)作文指導(dǎo)

第一課：寫(xiě)作文其實(shí)并不難

“作文、作文，難死小人！”“作文難，作文難，提起作文心就煩?！边@些成了某些學(xué)生的口頭禪。其實(shí)啊，作文是件非常容易的事。為什么這樣說(shuō)呢？

作文與說(shuō)話(huà)本是一回事。人，每天都要說(shuō)話(huà)。人們平常說(shuō)話(huà)時(shí)，何曾有為難、發(fā)愁或勞累的感覺(jué)呀？作文呢，其實(shí)就是說(shuō)話(huà)，只是不用口而用筆罷了。對(duì)此，我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：“作文就是用筆說(shuō)話(huà)?！睋Q句話(huà)講，把嘴說(shuō)的話(huà)用筆記錄下來(lái)，就是作文。也可以說(shuō)，凡是會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)寫(xiě)字的人，就會(huì)寫(xiě)作文。因?yàn)椋浩饺照f(shuō)什么，就可以寫(xiě)什么；想說(shuō)什么，就可以寫(xiě)什么；想怎么說(shuō)，就可以怎么寫(xiě)。

第一講：說(shuō)什么就寫(xiě)什么

生活是豐富多彩的，像百花筒，像七彩陽(yáng)光。校內(nèi)、校外，同學(xué)們聚集一起，有說(shuō)不完的話(huà)。說(shuō)話(huà)，都說(shuō)一些什么內(nèi)容呢？無(wú)非是向別人講述自己每天或每時(shí)每刻看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè)。把自己用口說(shuō)的這些內(nèi)容，改用文字原原本本地寫(xiě)下來(lái)，就是作文，就是文章。換句話(huà)說(shuō)，同學(xué)們作的哪一篇文章，能離得開(kāi)自己的所見(jiàn)所聞、所思所做呢？

例如：

例文

1、自畫(huà)像 我姓王，名鑫。?王?就不用說(shuō)了，是爸爸傳下來(lái)的姓。?鑫?呢，從字體上看是三個(gè)?金?字落在一起，也許是爸爸媽媽希望我長(zhǎng)大了當(dāng)?大款?。我現(xiàn)在已經(jīng)度過(guò)了12個(gè)春秋了。我長(zhǎng)得不算好看，大臉盤(pán)，一雙不大的眼睛，高鼻梁。我的優(yōu)點(diǎn)很多，但最大的優(yōu)點(diǎn)就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝。記得那是在上學(xué)期，我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時(shí)，我滿(mǎn)有把握，心里想：肯定能被選上?？墒牵聦?shí)卻與我想的相反，我落選了。當(dāng)消息傳來(lái)的時(shí)候，猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。我放學(xué)回家，實(shí)在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起來(lái)。媽媽見(jiàn)我哭得如此傷心，問(wèn)明了原因，說(shuō)：?這說(shuō)明你作文水平不高。沒(méi)關(guān)系，失敗乃成功之母嘛！這次失敗了，我們還有下一次的機(jī)會(huì)。以后的機(jī)會(huì)還多著呢！?我聽(tīng)了哭著說(shuō)：?失去了這次機(jī)會(huì)，恐怕小學(xué)就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。?說(shuō)著，我又哭了起來(lái)??我的缺點(diǎn)也不少。上課的時(shí)候，我經(jīng)常搞小動(dòng)作、說(shuō)話(huà)。就因?yàn)檫@個(gè)，老師時(shí)不時(shí)地盯著我所在的這一片。有時(shí)候，我上課說(shuō)話(huà)，老師還把我叫起來(lái)。因?yàn)橛羞@個(gè)毛病，我感到很煩惱。我有意克制自己上課不說(shuō)話(huà)，可就是管不住自己，嘴巴老想說(shuō)。同學(xué)們，你們對(duì)我有些了解了吧！對(duì)我有什么看法，請(qǐng)快告訴我。

這篇短文就是小作者在課堂上，向全班同學(xué)、向新任課教師介紹自己時(shí)說(shuō)的話(huà)。課下，她把自己說(shuō)的內(nèi)容用文字詳細(xì)記錄下來(lái)了。瞧，這不是一篇十分優(yōu)秀的文章嗎？同學(xué)們不妨也試一試，先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來(lái)把自己的“像”畫(huà)下來(lái)。

【思考與練筆】

（1）為什么說(shuō)會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)寫(xiě)字的人，就會(huì)寫(xiě)文章？

（2）先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來(lái)把自己說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái)。

【閱讀與積累】多認(rèn)識(shí)事物，注意積累表示名稱(chēng)的詞語(yǔ)。

世界上事物的名稱(chēng)實(shí)在太多。就拿我們天天讀的“書(shū)”來(lái)說(shuō)，就有十多種名稱(chēng)：有專(zhuān)供學(xué)生上課用的“教科書(shū)”，有供老師備課用的“參考書(shū)”，有供不識(shí)字的小朋友看的“小人書(shū)”，有供同學(xué)們課外讀的“課外書(shū)”，有供查找資料用的“工具書(shū)”，有按系列成套編寫(xiě)的“系列叢書(shū)”，還有古代專(zhuān)講用兵作戰(zhàn)的“兵書(shū)”，用藥治病的“醫(yī)書(shū)”，按我國(guó)傳統(tǒng)裝訂法裝訂的、線露在外面的“線裝書(shū)”等等。對(duì)這些書(shū)，只有有了一定的認(rèn)識(shí)，才能將它們分辨清楚，也才能準(zhǔn)確地說(shuō)、寫(xiě)出它們的名稱(chēng)。如果在日常生活學(xué)習(xí)中，我們多認(rèn)識(shí)事物，隨時(shí)隨地掌握常見(jiàn)的各種事物的名稱(chēng)，就能增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大眼界，就能豐富我們的詞匯，促進(jìn)語(yǔ)言和思維的發(fā)展。

1、帶有鳥(niǎo)名的：

① 兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。②孔雀東南飛，五里一徘徊。③故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。④泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

2、帶有花名的：

①忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。②春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。③待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。④人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

3、帶有山名的：

①不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。②采菊東籬下，悠悠見(jiàn)南山。

③京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。④未到江南先一笑，岳陽(yáng)樓上對(duì)君山。

4、帶有江河名的：

①白日依山盡，黃河入海流。②孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

③天邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾流。④天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水車(chē)流至此回。

5、帶有地名的：

①故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。②長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。③秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。④云開(kāi)遠(yuǎn)見(jiàn)漢陽(yáng)城，猶是孤帆一日程。

6、在日常生活中，我們要與各種不同身分的人打交道。見(jiàn)面的第一句話(huà)就是稱(chēng)呼，怎樣稱(chēng)呼才符合別人的身分，才有禮貌，才合乎常情呢？因此，平時(shí)我們也要注意留心這方面的詞語(yǔ)。請(qǐng)讀一讀下面的稱(chēng)呼：

在父母身邊，你是爸媽的（兒子）；在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孫子）； 在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）；在舅舅家里，你是舅舅的（外甥）。在列車(chē)上，你是（乘客）；在商店里，你是（顧客）； 在旅館里，你是（旅客）；在公園里，你是（游客）。

在汽車(chē)上賣(mài)票的叫（售票員）；在招待所服務(wù)的叫（服務(wù)員）； 在機(jī)關(guān)里履行公務(wù)的叫（公務(wù)員）；在商店里賣(mài)貨的叫（售貨員）； 在火車(chē)廂里值班的叫（列車(chē)員）；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上比賽的叫（運(yùn)動(dòng)員）； 在農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)牲口的叫（飼養(yǎng)員）。

7、對(duì)日常接觸的各種物體，使用的各類(lèi)用品，也要能準(zhǔn)確地說(shuō)、寫(xiě)出其名稱(chēng)。如我們時(shí)時(shí)刻刻在使用的桌子就名目繁多。從形狀上講，有圓桌、方桌、條桌、三屜桌、五屜桌、橢圓桌、八仙 桌。從用途上講，名稱(chēng)就更多了。如：老師講課用的叫講桌。學(xué)生上課用的叫課桌。家里學(xué)習(xí)用的叫書(shū)桌。機(jī)關(guān)辦公用的叫辦公桌。娛樂(lè)用的叫麻將桌。開(kāi)會(huì)時(shí)用的叫會(huì)議桌。食堂、飯館用的叫餐桌。

8、想一想，練一練：

（1）按要求寫(xiě)出動(dòng)植物的名稱(chēng)。①10種樹(shù)的名稱(chēng)： ②10種花的名稱(chēng)： ③10種蔬菜的名稱(chēng)： ④10種水果的名稱(chēng)： ⑤10種鳥(niǎo)的名稱(chēng)： ⑥10種獸的名稱(chēng)： ⑦10種魚(yú)的名稱(chēng)： ⑧10種昆蟲(chóng)的名稱(chēng)：

（2）你知道多少不同牌號(hào)的汽車(chē)？不同型號(hào)的飛機(jī)？不同型號(hào)的輪船？把它們的名稱(chēng)寫(xiě)出來(lái)。_____________________________

______

_（3）你家里有哪些電器設(shè)備？把它們的名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)：______

____（4）分別寫(xiě)出下列物體或用品各種部件的名稱(chēng)，不會(huì)的去請(qǐng)教爸爸媽媽或師傅。

①你的襯衣的部件名稱(chēng)： ②你的長(zhǎng)褲的部件名稱(chēng)： ③你的書(shū)包的部件名稱(chēng)： ④你的文具盒的部件名稱(chēng)： ⑤你的床的部件名稱(chēng)：

⑥你冬天蓋的被子的部件名稱(chēng)： ⑦你穿的鞋的部件名稱(chēng)：

⑧你喜歡的一個(gè)玩具的部件名稱(chēng)：

第二講：把想說(shuō)的話(huà)用完美的形式表達(dá)出來(lái)

同學(xué)們，一條魚(yú)分幾部分呢？對(duì)，分頭，中，尾三部分。那么，一個(gè)桃子又分幾部分呢？對(duì)，分皮、肉、核，也是三部分。還有，上中下,左中右,大中小,上中下,前中后,過(guò)去現(xiàn)在未來(lái).......也都是三部分。

由此可見(jiàn)，世上萬(wàn)物幾乎都是由三部分組成的。那么，我們寫(xiě)的作文，也不例外，也應(yīng)由頭，中，尾三部分組成。

同學(xué)們知道了萬(wàn)物都由頭，中，尾三部分組成，那其中哪一部分比較長(zhǎng)、比較重、比較大呢？對(duì)了，中間部分。

由此，我們得出作文頭，中，尾三部分的形象比喻：開(kāi)頭——像鳳頭，小巧精美。只需要一句話(huà)、兩句話(huà)、三句話(huà)就行了，不要太長(zhǎng)。

中間——像豬肚，內(nèi)容充實(shí)。中間可以根據(jù)不同的內(nèi)容，分幾段來(lái)寫(xiě)。這就像人體的身子，又可分為手臂、上身、腿幾部分一樣。

結(jié)尾——像豹尾，簡(jiǎn)潔有力。也是只需要一句話(huà)、兩句話(huà)、三句話(huà)就行了，不要太長(zhǎng)。

例文2

我的爸爸 如果有人問(wèn)我，你最崇拜的人是誰(shuí)？我會(huì)毫不猶豫地回答：我最崇拜我的爸爸。我的爸爸是一個(gè)才不出眾、貌不驚人、四十開(kāi)外的普通工人。他長(zhǎng)方臉，掃帚眉，大眼睛，經(jīng)常穿一身半舊的中山服，一雙總不離腳的打著補(bǔ)丁的鞋。爸爸是一個(gè)儉樸的人。他常說(shuō)：?現(xiàn)在咱生活好了，但仍需要儉樸，沒(méi)聽(tīng)歌中還唱‘勤儉是咱們的傳家寶’嘛！?爸爸的一個(gè)背心，不知穿了多少年，縫了又縫。為此，我勸爸爸：?您買(mǎi)個(gè)新背心，又花不了多少錢(qián)。買(mǎi)一個(gè)算什么！?可爸爸卻說(shuō)：?這個(gè)背心還能穿，湊合著就甭買(mǎi)了！?唉，真是的。聽(tīng)，弟弟也和爸爸開(kāi)玩笑呢：?爸爸總和這背心形影不離，好像這背心跟您感情有多深似的。?爸爸聽(tīng)了，只是撲哧一笑。爸爸儉樸可不是這一件事，多著呢！吃飯的時(shí)候，總能看見(jiàn)爸爸吃剩菜、剩飯。瞧，別人都吃著香噴噴的米飯，不住地往碗里夾著炒雞蛋、花生米、炒芹菜??爸爸卻啃著昨天的剩饅頭。我又開(kāi)了腔：?您是何苦呢，放著新做的飯不吃，吃剩飯。?爸爸笑著說(shuō)：?沒(méi)關(guān)系，饅頭就咸菜，挺好吃的。再說(shuō)，這剩飯沒(méi)人吃，扔了怪可惜的。?接著，又啃起干饅頭來(lái)。爸爸在吃穿方面儉樸，在工作上更是注重節(jié)省。前幾天，廠里要爸爸寫(xiě)材料。爸爸就從早到晚琢磨起來(lái)。用的紙恨不得每個(gè)角落都寫(xiě)上字，更甭說(shuō)背面了。我又對(duì)爸爸說(shuō)：?您怎么這么傻，紙又不是咱家的，公家的還不隨便用！?爸爸說(shuō)：?公家的就是國(guó)家的，國(guó)家的就更不能浪費(fèi)！? 啊，爸爸的形象是那么深刻地在我的心靈里打下烙印，它督促我永遠(yuǎn)做一個(gè)儉樸的人。

在眾多值得尊敬、愛(ài)戴的成員中，作者定向觀察的是自己的爸爸。在確定了重點(diǎn)觀察對(duì)象的基礎(chǔ)上，作者又少不了進(jìn)行一番細(xì)致的跟蹤觀察。正因如此，小作者才發(fā)現(xiàn)了這么多優(yōu)秀的作文材料，以致從衣、食、用三個(gè)方面表現(xiàn)了爸爸儉樸節(jié)省的好品質(zhì)。

綜上所述，作文應(yīng)分頭、中、尾三部分。開(kāi)頭像鳳頭，小巧精美；中間像豬肚，內(nèi)容充實(shí)；結(jié)尾像豹尾，簡(jiǎn)潔有力——這就是作文的最完美形式。我們學(xué)習(xí)作文就是用這樣的形式把我們平日 想說(shuō)的話(huà)表達(dá)出來(lái)。因此，可以說(shuō)作文并不難，我們并不用害怕寫(xiě)作文。

【思考練習(xí)】

1．知道了萬(wàn)物幾乎都是由

部分組成。作文也不例外，也應(yīng)由________________、________________、________________、部分組成，其中________________部分比較長(zhǎng)。

２．記住了作文頭、中、尾三部分的形象比喻：

開(kāi)頭——

中間——

結(jié)尾——

３．知道了作文的最完美形式是：

4、把第一講中的自我介紹以本講中學(xué)習(xí)的完美形式寫(xiě)成一篇作文

【閱讀與積累】

描寫(xiě)愉快心情的：

笑容滿(mǎn)面

喜上眉梢

神采飛揚(yáng)

喜笑顏開(kāi)

喜出望外

放聲歌唱

縱情歡笑 眉開(kāi)眼笑

欣喜若狂

興高采烈

笑容可掬

歡欣鼓舞

容光煥發(fā)

歡呼跳躍 滿(mǎn)臉笑容

神采奕奕

談笑風(fēng)生

笑逐顏開(kāi)

滿(mǎn)面春風(fēng)

眉飛色舞

心曠神怡 人顏歡笑

紅光滿(mǎn)面

和顏悅色

捧腹大笑

心花怒放

喜氣洋洋

描寫(xiě)人物外貌的：

英俊瀟灑

紅光滿(mǎn)面

睡眼蒙眬

身材魁梧

滿(mǎn)臉笑容

淚眼通紅

個(gè)子高高

皮膚黝黑

雙眉緊鎖

身材矮小

黑里透紅

眼睛深陷

肩膀?qū)拰?/p>

面容慈祥

炯炯有神

眉清目秀

皺紋舒展

濃眉大眼

櫻桃小口

無(wú)精打采

身體瘦弱

白嫩肌膚

面容憔悴

愣頭愣腦

神采奕奕

滿(mǎn)臉?lè)殴?/p>

須發(fā)蒼蒼

亭亭玉立

鶴發(fā)童顏

面如土色

描寫(xiě)工作學(xué)習(xí)態(tài)度的：

全心全意

專(zhuān)心致志

廢寢忘食

一心一意

全神貫注

如饑似渴

專(zhuān)心專(zhuān)意

夜以繼日

勤勤懇懇

聚精會(huì)神

再接再厲

仔細(xì)琢磨

孜孜不倦

始終如一

深思熟慮

始終不渝

精益求精

有始有終

持之以恒

不遺余力

水滴石穿

堅(jiān)韌不拔

兢兢業(yè)業(yè)

精雕細(xì)刻

勤勤懇懇

愚公移山

埋頭苦干

一絲不茍

不甘示弱

日夜奮戰(zhàn)

第二課：學(xué)會(huì)記事

第一講

怎樣將一件簡(jiǎn)單的事寫(xiě)具體。

文章有很多類(lèi)，有記敘文，有說(shuō)明文，議論文，還有其它的，數(shù)不勝數(shù)。而我們?cè)谛W(xué)，主要是寫(xiě)記敘文，記敘文又主要分成記事記敘文，寫(xiě)人記敘文，狀物記敘文，寫(xiě)活動(dòng)記敘文等。在這樣多種類(lèi)的文體中，記事記敘文是最基礎(chǔ)的文體，一般來(lái)說(shuō)，我們寫(xiě)作訓(xùn)練，都是從記事記敘文開(kāi)始的。

那么記事記敘文又怎樣寫(xiě)呢？那就看我們是怎樣做事的。我們?cè)鯓幼鍪拢驮鯓訉?xiě)事。那么我們是怎樣做事的呢？我們是用伯儒行為做事的，所以，我們就用伯儒行為句來(lái)寫(xiě)事。

1、基本概念：

伯儒行為就是人做事的種種行為的總稱(chēng)。伯儒行為共有六種：動(dòng)作、看見(jiàn)、說(shuō)話(huà)、聽(tīng)見(jiàn)、感覺(jué)、想。

把伯儒行為表達(dá)出來(lái)的句子，叫伯儒行為句。伯儒行為句亦有六種：動(dòng)作句、看見(jiàn)句、說(shuō)話(huà)句、聽(tīng)見(jiàn)句、感覺(jué)句、想句。

2、下面舉例說(shuō)明各種伯儒行為和各種伯儒行為句的基本形式。

一）動(dòng)作行為——?jiǎng)幼骶洌?/p>

我們是用身體做動(dòng)作的。把動(dòng)作表達(dá)出來(lái)的句子，叫動(dòng)作句。動(dòng)作句的基本形式是：先寫(xiě)做動(dòng)作的人，再寫(xiě)動(dòng)作。即：動(dòng)作句=人+動(dòng)作

例1：老師拿起筆。

解釋?zhuān)合葘?xiě)做動(dòng)作的人（老師），再寫(xiě)動(dòng)作（拿起筆）。

例2：她站在站臺(tái)上。

解釋?zhuān)合葘?xiě)做動(dòng)作的人（她），再寫(xiě)動(dòng)作狀態(tài)（站在站臺(tái)上）。

例3：它仰著頭。

解釋?zhuān)喝丝梢宰鰟?dòng)作，物也可以做動(dòng)作。物不光指動(dòng)物，也可以是植物，也可以是無(wú)生命的物。

我們要指出的是，動(dòng)作有兩類(lèi)：動(dòng)態(tài)的動(dòng)作和靜態(tài)的動(dòng)作。

動(dòng)態(tài)的動(dòng)作是指身子或身子的某一部分在運(yùn)動(dòng)中。例如：

A：他彎下腰。

B：小明眨眨眼，C：我按了一下鼠標(biāo)的左鍵。

靜態(tài)的動(dòng)作是指人的身體或身體的某個(gè)部分處于某種狀態(tài)中。此處‘狀態(tài)’這個(gè)詞的意思，一般等同于‘姿態(tài)’或‘姿勢(shì)’。

例如：

A：我看著顯示器的屏幕。

B：小明坐在轉(zhuǎn)椅上。

C：鋼筆躺在桌子上。

各位有興趣，可以在回復(fù)中寫(xiě)幾個(gè)動(dòng)作句試試看。我建議你寫(xiě)你正在做的動(dòng)作。

如果你要教小孩子寫(xiě)句子，你就做一個(gè)動(dòng)作，讓他寫(xiě)出相應(yīng)的動(dòng)作句來(lái)。越小的孩子，就需要越多的練習(xí)。

二）看見(jiàn)行為——看見(jiàn)句。

看見(jiàn)行為是用眼睛這個(gè)器官做出的。把眼睛看見(jiàn)了什么寫(xiě)出來(lái)的句子，叫看見(jiàn)句?？匆?jiàn)句的基本形式是：先寫(xiě)看見(jiàn)的人，再寫(xiě)看見(jiàn)的是什么。即：看見(jiàn)句=人+看見(jiàn)+物或行為

‘看見(jiàn)’這個(gè)詞，也可以用‘看到’來(lái)代替?？匆?jiàn)行為有兩種，一種是看見(jiàn)物，一種是看見(jiàn)動(dòng)作行為。

例1：他看見(jiàn)在老師手上有支鋼筆。解釋?zhuān)合葘?xiě)人（他），再寫(xiě)‘看見(jiàn)’或‘看到’，再寫(xiě)物（筆）。注意，在一般情況下，應(yīng)先指出物的位置（老師手上），再寫(xiě)物的名稱(chēng)（在物的名稱(chēng)之前，可以寫(xiě)出物的數(shù)量[一支]）。

例2；小龍看見(jiàn)天上有很多云。

例3：我看到示屏閃著光。

例4：我看見(jiàn)桌上有一杯茶。

例5：我看到老師走來(lái)走去。解釋?zhuān)合葘?xiě)人（我），再寫(xiě)‘看到’或‘看見(jiàn)’，再寫(xiě)動(dòng)作行為句（老師走來(lái)走去）。

例6：我看到屏幕里的人物瞪著我。

例7：我看見(jiàn)天暗了下來(lái)。

例8：小明看見(jiàn)門(mén)關(guān)著。各位：‘他看著面前的墻壁’是不是看見(jiàn)句？‘他看見(jiàn)前面有一堵墻’是不是看見(jiàn)句？ 注意，看見(jiàn)句，是指眼睛看見(jiàn)了什么。

三）說(shuō)話(huà)行為——說(shuō)話(huà)句。

說(shuō)話(huà)行為是用‘嘴’這個(gè)器官做出的。把說(shuō)話(huà)行為表達(dá)出來(lái)的句子叫說(shuō)話(huà)句。說(shuō)話(huà)句的基本形式是：先寫(xiě)說(shuō)話(huà)的人，再寫(xiě)冒號(hào)，再寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容。而話(huà)的內(nèi)容，要用雙引號(hào)引起來(lái)。即 說(shuō)話(huà)句=人+說(shuō)+：+?話(huà)?

例1：他說(shuō)：?天氣太熱了。? ?解釋?zhuān)合葘?xiě)人（他），再寫(xiě)‘說(shuō)’，‘說(shuō)’字后面要用冒號(hào)‘：’，再寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容（天氣太熱了。），話(huà)的內(nèi)容要用雙引號(hào)括起來(lái)。另外，我們要指出的是，這個(gè)‘說(shuō)’也可以是‘問(wèn)’‘答’ ‘唱’‘哭道’‘大叫’‘喝道’‘自言自語(yǔ)’‘嘟噥’??等。

例2：我大吼道：?滾！?

例3：小明唱道：?一條大河???

例4：他呻吟著：?哎喲喲???

說(shuō)話(huà)句的形式，對(duì)三年級(jí)以下的小朋友來(lái)說(shuō)，是比較困難的，這就需要多練習(xí)了。各位，你們何不在回復(fù)中，寫(xiě)幾句呢，就寫(xiě)兩句你們想對(duì)我說(shuō)的話(huà)吧。來(lái)一段連話(huà)吧。

老師看見(jiàn)小明扭頭和另一個(gè)同學(xué)說(shuō)話(huà)（看見(jiàn)），就抓起一支筆（動(dòng)作），向小明扔過(guò)去（動(dòng)作），筆打在小明身上（看見(jiàn)）。小明嚇了一跳（動(dòng)作），忙坐好（動(dòng)作）。老師指指他（動(dòng)作），說(shuō)：?上課要注意聽(tīng)！?（說(shuō)話(huà)）

說(shuō)明：1：連話(huà)不是作文，只能算是文中的一段吧。2：‘就抓起一支筆’，不是動(dòng)作句的基本形式，而是變化式。這句話(huà)的基本形式是‘老師就抓起一支筆’，在連話(huà)中，‘老師’這個(gè)詞省掉了。

四）聽(tīng)見(jiàn)行為——聽(tīng)見(jiàn)句。

聽(tīng)見(jiàn)行為是用耳朵這個(gè)器官做出的。把聽(tīng)見(jiàn)行為寫(xiě)出來(lái)的句子叫聽(tīng)見(jiàn)句。

聽(tīng)見(jiàn)句的基本形式：先寫(xiě)人，再寫(xiě)?聽(tīng)見(jiàn)?或?聽(tīng)到?，再寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)了什么。既：

聽(tīng)見(jiàn)句=人+聽(tīng)見(jiàn)+話(huà)或聲音。

聽(tīng)見(jiàn)行為也有兩種，一種是聽(tīng)見(jiàn)話(huà)，一種是聽(tīng)見(jiàn)聲音。例1：他聽(tīng)到小明說(shuō)：“天氣太熱了。” 解釋?zhuān)合葘?xiě)人（他），再寫(xiě)?聽(tīng)到?或?聽(tīng)見(jiàn)?，再寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)的話(huà)（天氣太熱了）。注意，話(huà)的內(nèi)容，仍然要用雙引號(hào)括起來(lái)。

例2：我聽(tīng)見(jiàn)媽媽在門(mén)外喊：“吃飯啦！”

例3：我聽(tīng)見(jiàn)媽媽在嘟噥：“這孩子，怎么老掛在網(wǎng)上不下來(lái)呢，這樣下去不得病才怪呢！”

例4：我聽(tīng)見(jiàn)爸爸問(wèn)：“他現(xiàn)在就沒(méi)有病嗎？” 現(xiàn)在可聽(tīng)見(jiàn)有人講話(huà)了？寫(xiě)下來(lái)吧。

例5：他聽(tīng)到“怦怦”的槍聲。解釋?zhuān)合葘?xiě)人（他），再寫(xiě)?聽(tīng)到?或?聽(tīng)見(jiàn)?，然后寫(xiě)聲音（怦怦）。聲音要用雙引號(hào)括起來(lái)。

關(guān)于聲音加不加雙引號(hào)，或者是加雙引號(hào)還是單引號(hào)，現(xiàn)在比較混亂。在我們這里，統(tǒng)一規(guī)定加雙引號(hào)。

例6：小明聽(tīng)見(jiàn)一陣“劈哩啪啦”的聲音。

例7：他聽(tīng)到“吱——”的拉拉鏈的聲音。

解釋?zhuān)豪湹穆曇糸L(zhǎng)而不間斷，所以用?——?

例8：他聽(tīng)到“汪汪汪”的狗叫聲?，F(xiàn)在可聽(tīng)到什么聲音了，寫(xiě)出來(lái)吧。打字的聲音就可以寫(xiě)嘛。

五）感覺(jué)行為——感覺(jué)句。

感覺(jué)行為用什么器官做出的，這個(gè)比較復(fù)雜。比如味道是用舌蕾品出來(lái)的，氣味是用鼻子嗅出來(lái)的，粗糙光滑是用手觸摸出來(lái)的，天氣的冷熱，是用皮膚感受出來(lái)的，光澤，則是看出來(lái)的。

把感覺(jué)行為寫(xiě)出來(lái)的句子，叫感覺(jué)句。

感覺(jué)句的基本形式是：先寫(xiě)人，再寫(xiě)‘感覺(jué)’（亦可是‘感到’或‘覺(jué)得’），再寫(xiě)印象。既：

感覺(jué)句=人+感覺(jué)+印象

例1：他覺(jué)得很冷。

解釋?zhuān)焊杏X(jué)句的基本形式，先寫(xiě)人，再寫(xiě)‘感覺(jué)’、‘感到’或‘覺(jué)得’，再寫(xiě)印象。

例2：小明感覺(jué)很害怕。

3：老師覺(jué)得一陣風(fēng)吹來(lái)。

例4：我覺(jué)得他很壞。

現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？能不能寫(xiě)出三個(gè)來(lái)？ 六）想行為——人想句。

想行為自然是用腦子這個(gè)器官做出來(lái)的。把想行為寫(xiě)出來(lái)的句子叫人想句。

為什么不叫‘想句’呢。因?yàn)樗枷脒@種行為，是人類(lèi)獨(dú)有的。當(dāng)然現(xiàn)在有人說(shuō)別的什么也可以想了，現(xiàn)在還未有定論。人想句的基本形式：先寫(xiě)人，再寫(xiě)冒號(hào)，再寫(xiě)想的內(nèi)容。

對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們寫(xiě)出想行為，是比較因難的，因?yàn)橄胄袨樘橄罅?。為了幫助小朋友?xiě)出想行為，所以我們對(duì)想的內(nèi)容做了規(guī)定。具體規(guī)定請(qǐng)大家看例1的解釋。而且我們還要求，在記一件事時(shí)，一定要有一個(gè)人想句在里面。

例1：他想：太渴了，我要喝水。解釋?zhuān)合葘?xiě)人（他），再寫(xiě)‘想’，再寫(xiě)冒號(hào)，再寫(xiě)出想的內(nèi)容（太渴了，我要喝水。）注意，想的內(nèi)容一般分兩句，第一句寫(xiě)做事的原因，第二句寫(xiě)做事的決定。

對(duì)

于想的內(nèi)容的規(guī)定，是為學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作方便而設(shè)定的。因此對(duì)于初學(xué)者，我們要求他們一定要寫(xiě)想句的基本形式。待練的較熟了，再學(xué)習(xí)想的擴(kuò)展式。

例2：我想：太遠(yuǎn)了，我要坐車(chē)去。

例3：小明想：那個(gè)人太兇，我不要和他玩。

各位是成年人，或者最小的也讀初中了吧，就不需要遵守關(guān)于想的內(nèi)容的規(guī)定，腦子里想什么就寫(xiě)什么吧?，F(xiàn)在你在想什么呢？

4：伯儒行為和伯儒行為句的意義：

伯儒行為對(duì)于我們理解事有著極其重要的意義，伯儒行為句對(duì)于我們表現(xiàn)事有著極其重要的意義。它是理解沈氏法的關(guān)鍵，是沈氏法的最基本的概念。沈氏法就是以伯儒行為和伯儒行為句為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的。

各位可能覺(jué)得，我講的太細(xì)了，太瑣碎了。我也承認(rèn)有這個(gè)問(wèn)題，但如果你所面對(duì)的是小學(xué)生，那就非這樣做不可的。來(lái)段連話(huà)吧：

簡(jiǎn)述：我看見(jiàn)顯示屏上的提示，就寫(xiě)了幾句話(huà)，傳到屏上去了。我看顯示屏上寫(xiě)著：?現(xiàn)在你在想什么呢？?（看見(jiàn)），想：想知道我想什么，好，我告訴你吧。（想）于是，我把雙手放在鍵盤(pán)上（動(dòng)作），?辟里啪啦?一陣響（聽(tīng)見(jiàn)），只見(jiàn)顯示屏上出現(xiàn)了一行字?羅嗦！拿我們當(dāng)小孩嗎？?（看見(jiàn)）我把手從鍵盤(pán)上收回來(lái)（動(dòng)作），右手抓住鼠標(biāo)（動(dòng)作），‘啪’的一聲（聽(tīng)見(jiàn)），一擊左鍵（動(dòng)作），看見(jiàn)?? 我寫(xiě)得有點(diǎn)粗糙，還可以寫(xiě)得更細(xì)一點(diǎn)，不過(guò)剛開(kāi)始練習(xí)，這樣也就差不多了。定這一段的目的，是說(shuō)明‘我們做事，是用六種行為來(lái)做的?！?另外，連話(huà)不是作文。

各位是不是也練一段連話(huà)呢？

簡(jiǎn)述：小明玩電腦時(shí)，渴了，就喝了一口水。

各位試試吧。就寫(xiě)在回復(fù)上，傳到網(wǎng)上。讓大家看看，和大家探討一下。

以回復(fù)的方式寫(xiě)上‘喝水’的連話(huà)。

小明在玩電腦，突然覺(jué)得渴了，想：太渴了，我要喝水。于是他拿起杯子，喝了一口水，覺(jué)得不渴了，放下杯子，接著玩電腦。和你想得一樣嗎？

如何表達(dá)的具體？

當(dāng)我們記一件事時(shí)，我們只要把做事的每個(gè)行為按照正確的順序?qū)懴聛?lái)，則事就寫(xiě)具體了。

以下舉例說(shuō)明之：

例1：事的概述：小明在看電視，發(fā)現(xiàn)要下雨了，于是他把窗子關(guān)上了。

請(qǐng)同學(xué)們以自己為小明，把這件事做幾遍，仔細(xì)體會(huì)在做這件事時(shí)，做了哪些行為。然后把這些行為按正確的順序?qū)懗鰜?lái)。如下：

小明在看電視，他聽(tīng)到“呼呼呼”的聲音，扭頭一看，看見(jiàn)窗子開(kāi)著，窗外天光昏暗，樹(shù)枝搖晃，想：要下雨了，我要關(guān)上窗子。于是他站起來(lái)，走到窗邊，關(guān)上窗子。然后他走回沙發(fā)，坐下，接著看電視。

討論：這一段連話(huà)，寫(xiě)了?關(guān)窗?這件事。?關(guān)窗?之事是通過(guò)做一個(gè)一個(gè)行為完成的，所以這段連話(huà)是由一個(gè)一個(gè)行為句組成的。

在這段連話(huà)中，不算第一句和最后一句，有六個(gè)動(dòng)作句，一個(gè)聽(tīng)見(jiàn)句，三個(gè)看見(jiàn)句，一個(gè)想句，共有十一個(gè)行為句。也就是說(shuō)，我們做這件事，做了十一個(gè)行為，就完成了此事，而我們記這件事，只要把這十一個(gè)行為的行為句按正確的順序?qū)懴聛?lái)，事就寫(xiě)具體了。

為什么不算第一句和最后一句，我們?cè)谝院髸?huì)講到的。

另外，我們要注意的是，連話(huà)中的很多行為句并不是按基本形式寫(xiě)出來(lái)的，大多省略了一些字詞。如第二句，基本形式應(yīng)該是?小明聽(tīng)見(jiàn)“啊啊呀呀”的嘈雜聲?，而在連話(huà)中，省略去了?小明?。這種省略了一些句子成分的句子形式，我們把它叫做行為句的變化式。通過(guò)?省?來(lái)變化句子形式的方法叫省略法。省略法是一種常見(jiàn)的變化句子形式的方法。?關(guān)上窗子?這個(gè)動(dòng)作句，是比較粗糙的，對(duì)于動(dòng)作的表達(dá)有些不清楚，不夠準(zhǔn)確。但對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，這樣做也就可以了。如果是高年級(jí)的同學(xué)，這個(gè)動(dòng)作應(yīng)該寫(xiě)得更細(xì)一些才好：他伸出手，抓住窗子把手，一拉，窗子“怦”的一下關(guān)上了。

例2：事的概述：小龍?jiān)诩铱措娨?，覺(jué)得渴了，就喝了一口水。

請(qǐng)同學(xué)們以自己為小龍，把這件事做幾遍，仔細(xì)體會(huì)在做這件事時(shí)，做了哪些行為。然后把這些行為按正確的順序?qū)懗鰜?lái)。如下：

小龍?jiān)诳措娨?，覺(jué)得渴了，想：太渴了，我要喝水。他看見(jiàn)茶幾上有半杯水，就欠起上身，拿起杯子，喝了一大口水，覺(jué)得不渴了。他放下水杯，倚到沙發(fā)背上，接著看電視。

討論：

要注意：除了前后兩句，其它的句子，都應(yīng)該是行為句。不是行為句，則不具體。一件事，寫(xiě)得具體不具體，可以用這樣的方法來(lái)驗(yàn)證。寫(xiě)出連話(huà)后，就照著上面一個(gè)行為一個(gè)行為去做，看看能不能把事做下來(lái)，做下來(lái)，說(shuō)明寫(xiě)得具體。做不下來(lái)，就 出了問(wèn)題了。

很明顯，以上的兩段連話(huà)都有些羅嗦，這個(gè)問(wèn)題，我們將在第四講中解決。

描寫(xiě)天象氣象的：

晴空萬(wàn)里

一輪圓月

傾盆大雨

紅日高照

明月當(dāng)空

暴風(fēng)驟雨

陽(yáng)光明媚

碧空如洗

和風(fēng)細(xì)雨

萬(wàn)里長(zhǎng)空

月光皎潔

電閃雷鳴

霞光萬(wàn)道

滿(mǎn)天繁星

烏云密布

紅霞滿(mǎn)天

繁星燦爛

秋雨綿綿

晚霞?xì)堈?/p>

月光如水

雪花紛飛

萬(wàn)里無(wú)云

白云繚繞

北風(fēng)呼呼

陽(yáng)光充足

秋高氣爽

寒風(fēng)凜冽

驕陽(yáng)似火

一彎新月

千里冰封

旭日東升

滿(mǎn)天星斗

萬(wàn)里雪飄

風(fēng)和日麗

繁星點(diǎn)點(diǎn)

寒風(fēng)呼嘯

描寫(xiě)歡樂(lè)場(chǎng)面的：

人潮如海

彩旗招展

轟轟烈烈

人群濟(jì)濟(jì)

鞭炮齊鳴

熱鬧非凡

人顏歡笑

歌聲四起

燈火輝煌

人山人海

心花怒放

紅燈高掛

人聲鼎沸

此起彼伏

輕歌曼舞

人歡馬叫

鮮花似海

鑼鼓喧天

掌聲雷動(dòng)

萬(wàn)象更新

光彩奪目

歡聲笑語(yǔ)

載歌載舞

五彩繽紛

喜氣洋洋

響徹云霄

歡騰跳躍

引吭高歌

歡聚一堂

五光十色

歡天喜地

翩翩起舞

春色滿(mǎn)園

第二講：怎樣將一件事寫(xiě)完整？

內(nèi)容：學(xué)習(xí)將一件簡(jiǎn)單的事寫(xiě)完整。

小學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)主要講記敘文。記敘文有六要素。在作文中，只要把事的六要素交待清楚，事就寫(xiě)完整了。

而在記敘文中，記事記敘文是最基本的文體，所以，我們從學(xué)習(xí)記事記敘文開(kāi)始。

一：基本原理。一）：幾個(gè)概念：初態(tài)，尾態(tài)，記敘文的六要素，事情的過(guò)程，原生態(tài)文。

1：一件事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六項(xiàng)，叫做記事記敘文的六要素。也就是說(shuō)，在寫(xiě)一件事時(shí)，一定把這件事是在什么時(shí)間做的、在什么地點(diǎn)做的、是誰(shuí)做的、為什么要做這件事情、這件事情是怎樣做的、這件事情做成什么樣子這六項(xiàng)內(nèi)容寫(xiě)清楚，缺一不可。否則就不能說(shuō)事寫(xiě)完整了，文章也就不是合格的記事記敘文了。也就是說(shuō)：當(dāng)我們把一件事寫(xiě)完整時(shí)，寫(xiě)出來(lái)的，就是一篇記事記敘文了。

2：就做事而言，所謂的初態(tài)，就是人物在做事之前所做的行為或事。所謂的尾態(tài)就是人物在做完事后去做的行為或事。所以，初態(tài)或尾態(tài)，可能是某件事，也可能是某個(gè)行為。在同一件事中，初態(tài)和尾態(tài)，可以是一樣的，也可以不一樣。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，初態(tài)和尾態(tài)，可以寫(xiě)出來(lái)，也可以省去不寫(xiě)。但作為初學(xué)者，還是寫(xiě)出為好。

3：所謂的事的過(guò)程，包括了事的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。所以，要注意‘事的過(guò)程’和‘事的經(jīng)過(guò)’是兩個(gè)不同的概念。

4： 記事記敘文的基本形式：

記事記敘文，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

記事記敘文的形式是千變?nèi)f化的。我們?yōu)榱私虒W(xué)的方便，規(guī)定了記事記敘文的基本形式。其規(guī)定是：第一句，寫(xiě)時(shí)間。第二句，寫(xiě)初態(tài)，在初態(tài)里，把人物和地點(diǎn)交待清楚。第三句，寫(xiě)時(shí)間具體化。然后就開(kāi)始寫(xiě)事的過(guò)程，過(guò)程就包括了事的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。最后寫(xiě)事的尾態(tài)。時(shí)間具體化，以‘關(guān)窗’為例，指‘看著看著’‘看了一會(huì)兒’‘正看著’‘突然’等。之所以要寫(xiě)時(shí)間具體化，是因?yàn)榈谝痪涞臅r(shí)間還不夠精確細(xì)致。

就記事記敘文來(lái)說(shuō)，我們把不同于文章的基本形式的文章形式稱(chēng)為文章形式的變化式。簡(jiǎn)稱(chēng)文章的變化式。

就一類(lèi)文體而言，基本形式只有一種，而變化式有無(wú)數(shù)種?；拘问讲⒉灰欢ū茸兓絻?yōu)越。但作為初學(xué)者，寫(xiě)文章還是寫(xiě)基本形式為好。這樣做的好處是，一方面，比較有條理；另一方面，可以讓學(xué)生專(zhuān)注于內(nèi)容，從而降低了教學(xué)的難度。

5：所謂的原生態(tài)文，就是把做事時(shí)所做的所有的行為，不管有沒(méi)有用，只要做了，就全寫(xiě)出來(lái)，這樣寫(xiě)成的作文，就是原生態(tài)文。當(dāng)然，就原生態(tài)文也有不同層次的。一件事的原生態(tài)文，有的寫(xiě)得相當(dāng)粗，可能用一百來(lái)字就寫(xiě)完了，有的則寫(xiě)得相當(dāng)細(xì)膩，四五百字都嫌少。但無(wú)論粗細(xì)，我們都認(rèn)為做到的‘具體’，只是具體的程度不同罷了。原生態(tài)文并不意味著把做事的所有行為都寫(xiě)上了，而只意味著把我們意識(shí)到的所有行為都寫(xiě)上去。事實(shí)上，無(wú)論我們寫(xiě)得多么詳盡，總會(huì)有一些行為因?yàn)槲覀儧](méi)有想到而沒(méi)有寫(xiě)上去，這是無(wú)意的‘省’。當(dāng)然，這些無(wú)意識(shí)漏掉的行為是不明顯的。原生態(tài)文不允許漏掉明顯的行為。我們?cè)趯?xiě)原生態(tài)文時(shí)，只能盡可能地減少遺漏而不是杜絕遺漏，因?yàn)闊o(wú)論我們?cè)鯓优?，都不可能做到無(wú)一遺漏。

6：初學(xué)者寫(xiě)事，要從原生態(tài)文寫(xiě)起。

有些同學(xué)可能覺(jué)得，我是高年級(jí)的學(xué)生了，不是寫(xiě)作的初學(xué)者，所以不必寫(xiě)原生態(tài)文。我認(rèn)為這種看法是不妥的，因?yàn)槟銈儚那皬膩?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)沈氏法，所以你們對(duì)于沈氏法的理論并不了解，如果不認(rèn)真是學(xué)習(xí)沈氏法前面的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練相應(yīng)的基本能力，那就不能理解后面的較高深的知識(shí)，如果你沒(méi)有訓(xùn)練出相應(yīng)的能力，那么，后面的理論，你就是看得懂也做不出。沈氏法是一個(gè)系統(tǒng)的理論，前后有著緊密的聯(lián)系，所以要循序漸進(jìn)，沈氏法是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，所以要循序漸進(jìn)。故學(xué)習(xí)沈氏法，就是成人也應(yīng)該從頭認(rèn)真學(xué)起。

很多高中生，讓他們寫(xiě)一事或一物，他們寫(xiě)不具體。像這樣的人，多練習(xí)一些原生態(tài)文是大有好處的。我以為百分之九十的高中生及大學(xué)生都需要補(bǔ)上這一課。如果原生態(tài)文寫(xiě)不好，那么，后面的學(xué)習(xí)就會(huì)很困難。

二：例證說(shuō)明。例子：關(guān)窗

關(guān)于‘關(guān)窗’的這件事，我們?cè)诘谝恢v中有關(guān)于它的一段連話(huà)。從把事寫(xiě)清楚的角度來(lái)看，這一段連話(huà)雖然寫(xiě)得具體，但沒(méi)有完整的表現(xiàn)這件事。在連話(huà)中，沒(méi)有說(shuō)明事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

現(xiàn)在，我把這件事完整而具體地寫(xiě)出來(lái)。如下：

關(guān)窗

一天下午，小明在家里看電視?？粗粗?，他聽(tīng)到?呼呼呼?的聲音，扭頭一看，看見(jiàn)窗子開(kāi)著，窗外天光昏暗，樹(shù)枝搖晃，想：要下雨了，我要關(guān)上窗子。于是他站起來(lái)，走到窗邊，關(guān)上窗子。然后他走回座位，坐下，接著看電視。

討論：這是一篇記事記敘文，采用了記事記敘文的基本形式。在本文中，事的時(shí)間（一天下午）、地點(diǎn)（家里）、人物（小明）、原因（要下雨了）、經(jīng)過(guò)（站起來(lái)，走到窗前，關(guān)上窗子。）、結(jié)果（窗關(guān)上了）都寫(xiě)明白了，所以此事寫(xiě)完整了。它當(dāng)然是具體的。

這樣的作文，自然是很呆板的、羅嗦的，讀起來(lái)沒(méi)有味道。這一點(diǎn)，我們?cè)谝院蟮闹v座中，會(huì)講明解決之道。稍安勿躁。

原生態(tài)文有如布，我們要先有布，然后再去做衣服。沒(méi)有布，哪來(lái)的漂亮衣服呢？

各位有興趣，可以將‘喝水’以記事記敘文的基本形式寫(xiě)出來(lái)，做到完整、具體。前面有一段‘老師打人’的連話(huà)，也可以寫(xiě)成記事記敘文。

描寫(xiě)勞動(dòng)熱情的：

斗志昂揚(yáng)

汗流浹背

日夜奮戰(zhàn)

爭(zhēng)先恐后

大汗淋漓

巧奪天工

摩拳擦掌

披星戴月

千軍萬(wàn)馬

你追我趕

急起直追

人聲鼎沸

力爭(zhēng)上游

龍爭(zhēng)虎斗

熱氣騰騰

各顯神通

高歌猛進(jìn)

浩浩蕩蕩

埋頭苦干

突飛猛進(jìn)

熱火朝天

馬不停蹄

快馬加鞭

此起彼伏

一馬當(dāng)先

大刀闊斧

移山造海

大顯身手

氣吞山河

萬(wàn)馬奔騰

描寫(xiě)愉快心情的：

笑容滿(mǎn)面

喜上眉梢

神采飛揚(yáng)

喜笑顏開(kāi)

喜出望外

放聲歌唱

眉開(kāi)眼笑

欣喜若狂

興高采烈

笑容可掬

歡欣鼓舞

容光煥發(fā)

滿(mǎn)臉笑容

神采奕奕

談笑風(fēng)生

笑逐顏開(kāi)

滿(mǎn)面春風(fēng)

眉飛色舞

人顏歡笑

紅光滿(mǎn)面

和顏悅色

捧腹大笑

心花怒放

喜氣洋洋

縱情歡笑

歡呼跳躍

心曠神怡

第三講：原生態(tài)記事記敘文寫(xiě)作步驟如何？ 內(nèi)容：學(xué)會(huì)寫(xiě)記事記敘文的一般步驟。

一：一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生，我們要要求他們按照如下步驟去做。

一）：當(dāng)我們要寫(xiě)一件事時(shí)，第一步要先確定事的六要素和初態(tài)尾態(tài)。這一步驟稱(chēng)為做準(zhǔn)備。以下舉例說(shuō)明之。

二）：在確定的六要素和初尾態(tài)之后，我們還要對(duì)事的具體過(guò)程（原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果）了解透徹。也就是說(shuō)，要在腦子里有事的過(guò)程的錄相，這個(gè)錄相越詳細(xì)，我們根椐它寫(xiě)出的作文就越詳細(xì)，這個(gè)錄相越清晰，我們根椐它寫(xiě)出的作文的意思就越清晰，如果這個(gè)錄相是粗糙的，或是模模糊糊的，我們就不能指望寫(xiě)出準(zhǔn)確具體形象的作文。所以，我們?cè)趯?xiě)作文之前，要做到腦子里有一個(gè)清晰而詳細(xì)的關(guān)于事的錄相，為了做到這一點(diǎn)，我們需要對(duì)事的過(guò)程進(jìn)行推步。所謂的推步，就是把做事的一個(gè)一個(gè)伯儒行為找出來(lái)，并排出正確的順序以理順這些伯儒行為之間的關(guān)系。推步的其目的是在腦中建立一套事的錄相。

我們不是因?yàn)檠矍坝惺挛锞湍軐?xiě)出文章來(lái)，而是因?yàn)槲覀兡X子中有事物的錄相，我們才能寫(xiě)出文章來(lái)。三）：當(dāng)腦子里有了事的錄相資料后，在我們寫(xiě)作時(shí)，就像放電影一樣把腦子的錄相資料重放出來(lái)，這樣，我們一邊觀察腦子里正在放的行為，一邊寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的行為句來(lái)。所以，我們寫(xiě)記事記敘文，要分三步走：做準(zhǔn)備，推步，寫(xiě)作文。

其中，推步就是錄相過(guò)程，解決的是內(nèi)容問(wèn)題。寫(xiě)作文，就是文字表達(dá)過(guò)程，我們形象稱(chēng)之為放錄相寫(xiě)作文，解決的是形式問(wèn)題。而做準(zhǔn)備，是我們對(duì)事的總體設(shè)計(jì)或總體觀照。通過(guò)做準(zhǔn)備，我們對(duì)事有個(gè)大致的了解，有個(gè)概念。

二：以下我們舉例說(shuō)明之：

例子：《喝水》

簡(jiǎn)述：小王口渴了，就喝水。

學(xué)生要根據(jù)簡(jiǎn)述，對(duì)事的大概進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定六要素和初尾態(tài)。

一：做準(zhǔn)備。初態(tài)：看電視。時(shí)間：星期天上午。人物：小王。地點(diǎn)：家里。原因：渴。經(jīng)過(guò)：—— 結(jié)果：不渴了。尾態(tài)：看電視。

二：推步。

讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)述，反復(fù)地把此事做幾遍，體會(huì)自己做了哪些行為，排列順序如何，以便在腦子里建立一個(gè)清晰的錄相。

結(jié)果：倒了一杯水。尾態(tài)：喝水。二：推步：

多做幾遍，看自己做了哪些行為，再寫(xiě)出來(lái)。

如果教小孩子，那么大人做幾遍，幫他分析都做了哪些行為，讓他一個(gè)一個(gè)行為印在腦子里。

三：寫(xiě)作文：

倒水

星期六下午，我在家里玩。玩著玩著，我覺(jué)得渴了，想：太渴了，我要倒杯水喝。于是我跑到飲水機(jī)前，拿起一只塑料杯，放到冷水水龍頭下，按下開(kāi)關(guān)，水?嘩嘩?地流進(jìn)杯子里。過(guò)了一會(huì)兒，我看到杯里的水快滿(mǎn)了，就松開(kāi)開(kāi)關(guān)，水停了，我拿起水杯，喝了起來(lái)。你寫(xiě)對(duì)了嗎？

《穿外衣》的寫(xiě)作過(guò)程： 一：做準(zhǔn)備： 初態(tài)：看電視 時(shí)間：一天下午 地點(diǎn)：家里 人物：小明 原因：冷 經(jīng)過(guò)：—— 結(jié)果：溫暖 尾態(tài)：看電視 二：推步：

多做幾遍，看自己做了哪些行為，再寫(xiě)出來(lái)。

如果教小孩子，那么大人做幾遍，幫他分析都做了哪些行為，讓他一個(gè)一個(gè)行為印在腦子里。

三：寫(xiě)作文：

穿外衣

一天下午，小明在家里看電視?？戳艘粫?huì)兒，他覺(jué)得有點(diǎn)冷，想：這么冷，我要穿件衣服，他扭頭向衣架看去，有幾件衣服掛在衣架上，他的外套也在其中。于是他站起來(lái)，走過(guò)去，取下外套，穿在身上，拉上拉鏈，覺(jué)得很溫暖。他走回沙發(fā)坐下，接著看電視。

你寫(xiě)對(duì)了嗎？

在生活中有許多小事可以寫(xiě)。大家找找看。

想一想，練一練：

（1）我們的祖國(guó)是偉大的、可愛(ài)的，你能寫(xiě)出20個(gè)描繪祖國(guó)大好山河的詞語(yǔ)嗎？ _______________________________________________

（2）按下列要求分項(xiàng)各寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。

①寫(xiě)人物外貌的：_________________________________________

②寫(xiě)人物神態(tài)的：_________________________________________ ③寫(xiě)人物品質(zhì)的：_________________________________________ ④寫(xiě)歡樂(lè)場(chǎng)面的：_________________________________________ ⑤寫(xiě)激烈競(jìng)賽的：_________________________________________ ⑦寫(xiě)景物樣子的：_________________________________________ ⑧寫(xiě)景物顏色的：_________________________________________ ⑨寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)的：_________________________________________（3）下面景物你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)？請(qǐng)分別寫(xiě)在橫線上。

太陽(yáng)：___________________________________________________ 星星：___________________________________________________ 云彩：___________________________________________________ 大霧：___________________________________________________ 細(xì)雨：___________________________________________________ 白雪：___________________________________________________ 北風(fēng)：___________________________________________________（4）按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多？

①歌頌改革開(kāi)放的詞語(yǔ)： ②講市場(chǎng)繁榮的詞語(yǔ)： ③描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的詞語(yǔ)： ④講商店生意興隆的詞語(yǔ)：

（5）你能寫(xiě)出下列動(dòng)物的叫聲嗎？

小狗（汪汪）

青蛙（）小貓（）蟬兒（）小羊（）蟋蟀（）

小雞（）公雞（）小鴨（）烏鴉（）

第四講

如何擴(kuò)展篇幅——加偶然行為 內(nèi)容：學(xué)習(xí)擴(kuò)張篇幅的方法——加偶然行為。

一：基本方法：在寫(xiě)作中，篇幅是不重要的，但是因?yàn)閷W(xué)校的作文常常要求有一定的篇幅，所以在這里，我們講一下擴(kuò)展篇幅的方法。

擴(kuò)展篇幅的方法有很多種，主要的有加偶然行為，加轉(zhuǎn)折，加結(jié)尾這幾種。當(dāng)然也還有別的方法。

二：必然行為和偶然行為。

人是通過(guò)做行為來(lái)做事的，但有些行為是做事非有不可的，少了這些行為，事就無(wú)法做下去，這樣的行為，叫必然行為；有些行為在做事中，可以有，也可以無(wú)，沒(méi)有，事也可以做下去，這樣的行為，叫偶然行為。

在一般的情況下，如果文章需要增加的篇幅不多，加偶然行為就可以了。增加的偶然行為，要和要記的事有關(guān)，不能亂加一些與事無(wú)關(guān)的行為。

我們?cè)趯?xiě)作文之前，先寫(xiě)個(gè)提綱。所謂的提綱，就是一句話(huà)，我們用一個(gè)字或二三個(gè)字來(lái)代表。這樣，我們可以在短時(shí)間內(nèi)把事理順，既在整體上有個(gè)把握，又明確了細(xì)節(jié)

在寫(xiě)作文之前，花幾分鐘寫(xiě)個(gè)提綱是大有好處的，如果你的思路不對(duì)，在提綱中就可以看得出，可以及時(shí)改正。否則，文章寫(xiě)了一大半，才發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，改也來(lái)不及了。

三：舉例說(shuō)明： 例子：起床

簡(jiǎn)述：早上，小明起床了。

1：只有必然行為的《起床》。

提綱1：睡***醒——想——睜——掀——下床——拿——穿——走。注意：‘***’這個(gè)符號(hào)表示時(shí)間具體化，在此，表示‘忽然’。

起床（1）

星期三早上，小明在臥室里睡覺(jué)。忽然，他醒了，睜開(kāi)眼，想：時(shí)間到了，我要起床了。他掀開(kāi)被子，下了床，拿起衣服，穿上，走出臥室。（67字）

2：加了大量偶然行為的《起床》。

提綱2：睡***叮——醒——睜——扭——看——想——伸——按——不響——坐——懶腰——哈欠——掀——下床——穿鞋——走——拿——穿——疊——走。

起床（2）

星期三早上，小明在臥室里睡覺(jué)。正睡著，鬧鐘?叮鈴鈴?地響起來(lái)，他醒了，睜開(kāi)眼，扭頭一看，已經(jīng)七點(diǎn)了，想：時(shí)間到了，我要起床了。他伸出手，一拍鬧鐘，鬧鐘啞了，他坐起來(lái)，伸個(gè)懶腰，打了一串哈欠，掀開(kāi)被子，下了床，穿上拖鞋，走到衣架邊，拿起衣服，穿上，又走回床邊，疊好被子，便走出臥室。（141字）討論：通過(guò)加偶然行為，使文章的篇幅擴(kuò)展了，內(nèi)容也豐富了。

寫(xiě)眼睛“看”的動(dòng)作的詞就有幾十個(gè)： 如：看

瞧 望

見(jiàn)

觀

盯

瞪

瞄 顧 瞥 看見(jiàn)

觀看

察看

細(xì)看

觀察

探望

仰望

眺望

張望

觀望

斜視 凝視

巡視

怒視

窺視 俯視 鳥(niǎo)瞰 瞻仰 打量 測(cè)覽

表示“想”的心理活動(dòng)的詞： 如：想念 沉思 心想 考慮

懷念

尋思

幻想

思索 惦念

心思

聯(lián)想

惦記

思念

冥思

妄想

回想

寫(xiě)“手”的動(dòng)作的詞： 如：拉 拿 抱 扶 推 摸 打 擦

揍 擰 捧 端 捉 扒 抓 捶 抬

拎

扔

撿

丟

掂

挑

舉

按 捏 拍 畫(huà) 寫(xiě) 掏 搶 彈

想一想，練一練：

（1）按要求寫(xiě)動(dòng)詞，各寫(xiě)10個(gè)。

① 寫(xiě)“頭”的動(dòng)作的詞：如抬頭_____________________________ ② ②寫(xiě)“手”的動(dòng)作的詞：___________________________________ ③ ③寫(xiě)“腳”的動(dòng)作的詞：___________________________________

④（2）你能寫(xiě)出10個(gè)寫(xiě)“嘴”的動(dòng)作的詞嗎？

如：吃___________________________________________________

⑤（3）表示“想”的心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，你能寫(xiě)出15個(gè)嗎？ 如：思念_________________________________________________

第五講：如何突出重點(diǎn)？ 內(nèi)容：簡(jiǎn)單的詳略省

原生態(tài)文是無(wú)重點(diǎn)的，因此比較羅嗦。這一講，我們來(lái)初步解決羅嗦的問(wèn)題。

一：寫(xiě)作原理：做一件事，是有許多行為的。當(dāng)我們寫(xiě)一件事，有些行為可以寫(xiě)，有些行為則沒(méi)有必要寫(xiě)。寫(xiě)不寫(xiě)，要看寫(xiě)作的目的是什么。凡有利于達(dá)到寫(xiě)作目的行為，就寫(xiě)上去，這是詳寫(xiě)，凡無(wú)助于達(dá)到寫(xiě)作目的行為，就可以略寫(xiě)或省掉不寫(xiě)。

一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)記事記敘文，或是只是為了把事寫(xiě)清楚，或是為了表達(dá)一定的情感，或 是為了表達(dá)中心思想?，F(xiàn)在，我們只談第一種。

二：詳略省的基本原則：

1：初態(tài)和尾態(tài)一般略寫(xiě)，有時(shí)省。

2；事的主要部分的行為要詳寫(xiě)，次要部分的行為要略寫(xiě)或省。

3：主要人物的行為要詳寫(xiě)，次要人物的行為要略寫(xiě)或省。

以上的原則，是指以把事表達(dá)清楚為目的記事文。這類(lèi)文章，感情的表達(dá)或中心思想的表達(dá)不是文章的目的。

我們把只講清楚事為目的的寫(xiě)作稱(chēng)為‘記事’。如果文章要求表達(dá)感情或中心思想，那就叫‘記事情’。

記事的文章，自然有些呆板；而記事情的文章，就生動(dòng)了、深刻了。

三：相關(guān)概念解釋?zhuān)?/p>

詳寫(xiě)：把事的行為寫(xiě)出來(lái)的寫(xiě)作方法。

略寫(xiě)：就是一句話(huà)把一件事寫(xiě)完了。如‘喝水’一事，詳寫(xiě)要寫(xiě)十來(lái)句，而略寫(xiě)就是：他喝了水。

?。壕褪歉纱嗍裁炊疾粚?xiě)，提都不提了。

在記事記敘文中，一般有三種句子，第一種是伯儒行為句，是詳寫(xiě)；第二種，是略寫(xiě)句或?qū)懯戮洌簿褪锹詫?xiě)；第三種是專(zhuān)門(mén)句，比如介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物的句子。

介紹時(shí)間的專(zhuān)門(mén)句如‘寫(xiě)了一會(huì)兒’‘看著看著’‘正跑著’‘突然’‘下第一節(jié)課時(shí)’‘一天上午’‘昨天晚上’‘這是十一月的一天’‘今天是十二號(hào)’‘剛走到天門(mén)超市正門(mén)的時(shí)候’??等。

介紹人物的專(zhuān)門(mén)句如‘他叫王小明?！q?！?/p>

介紹地點(diǎn)的專(zhuān)門(mén)句如：‘這里是園嶺七十八棟202號(hào)?！鞘堑赝醮髲B’等。

當(dāng)然，這種分類(lèi)法只在記事系統(tǒng)中才有效。所謂的記事系統(tǒng)如記事記敘文、寫(xiě)人記敘文、記事為主的記活動(dòng)記敘文、故事、戲劇、小說(shuō)等。

以下舉例說(shuō)明之： 例1：以《關(guān)門(mén)》為例，學(xué)習(xí)如何略寫(xiě)，學(xué)習(xí)怎樣省去行為。

A：《關(guān)門(mén)》之原生態(tài)寫(xiě)法：

關(guān)門(mén)

今天上午，老師在教室里批作業(yè)。批著批著，聽(tīng)見(jiàn)一陣?忽啊吾呀?的嘈雜聲，覺(jué)得很煩，回頭看，門(mén)開(kāi)著，想：太吵了，我要關(guān)門(mén)。他放下筆，站起來(lái)，走到門(mén)前，輕輕地關(guān)上門(mén)。覺(jué)得安靜了，便回到座位坐下來(lái)，拿起筆，接著改作業(yè)。

B：《關(guān)門(mén)》之略寫(xiě)：老師關(guān)了門(mén)。

C：有詳略的寫(xiě)法：

關(guān)門(mén)

今天上午，老師在教室里批作業(yè)。批著批著，他聽(tīng)見(jiàn)一陣?忽啊吾呀?的嘈雜聲，覺(jué)得很煩，他發(fā)現(xiàn)門(mén)開(kāi)著，想：太吵了，我要關(guān)門(mén)。他站起來(lái)，走到門(mén)前，關(guān)上門(mén)，覺(jué)得安靜了。他便接著改作業(yè)。

討論：和原生態(tài)A文對(duì)比，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)C文省去了：‘他回過(guò)頭’，‘他放下筆’，‘便回到座位’‘坐下來(lái)’，‘拿起筆’這五個(gè)行為。當(dāng)然，我們也可以這樣理解：‘便回到座位坐下來(lái)，拿起筆，接著改作業(yè)?！@幾句略寫(xiě)成‘去接著改作業(yè)?！?/p>

這樣寫(xiě)出的作文，不再是原生態(tài)文了。但它仍然是‘具體而完整的’的寫(xiě)作特點(diǎn)，同時(shí)又有了新的寫(xiě)作特點(diǎn)，即它還具有‘有詳有略或有主有次或重點(diǎn)突出’的寫(xiě)作特點(diǎn)。我們要指出的是，現(xiàn)階段的詳略省處理是相當(dāng)粗糙的。隨著學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，寫(xiě)出的文章就越來(lái)越簡(jiǎn)潔而不失具體了。

想一想，練一練：

（1）在括號(hào)里填上動(dòng)物的叫聲。

①小狗（汪汪汪）②小貓（）

③小雞（）

④母雞（）⑤公雞（）

⑥小羊（）⑦小牛（）⑧小鳥(niǎo)（）

⑨小鴨（）⑩小鴿（）

（2）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)南舐曉~。

（噼噼啪啪）的鞭炮聲（）的機(jī)槍聲（）的飛機(jī)聲（）的大炮 聲

（）的鐘表聲（）的鈴聲（）的樹(shù)葉聲（）的汽笛 聲

（）的拖拉機(jī)聲（）的喇叭聲（）的流水聲

（3）在括號(hào)里填上表示緊急心情的象聲詞。

（）電鈴聲（）皮鞋聲（）敲門(mén)聲（）喘氣聲（）叫喊聲（）汽車(chē)聲

第六講：如何擴(kuò)展篇幅——加轉(zhuǎn)折 內(nèi)容：學(xué)習(xí)擴(kuò)加轉(zhuǎn)折的技巧。

一：基本原理：

所謂的轉(zhuǎn)折，就是做一件事時(shí)，在中間出了意外，使事的發(fā)展偏離了預(yù)計(jì)的軌道，所以，要做點(diǎn)什么（即轉(zhuǎn)折），使事回到原定的軌道上。

轉(zhuǎn)折，從事的角度看，是一大堆偶然行為以某種邏輯組合在一起。所以加轉(zhuǎn)折，從事的角度講，就是加偶然行為，不過(guò)一加一大堆偶然行為罷了。但從轉(zhuǎn)折本身的角度來(lái)看，則轉(zhuǎn)折中也有必然行為和偶然行為。從某種意義上，一個(gè)轉(zhuǎn)折，可以看成是一件事。

表達(dá)轉(zhuǎn)折也如記事一樣。一個(gè)轉(zhuǎn)折要寫(xiě)清楚，也要把轉(zhuǎn)折發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講清楚。

一件事中的轉(zhuǎn)折的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，往往和事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物是一樣的。但也有不同的情形。

加轉(zhuǎn)折的意義：可以擴(kuò)張篇幅，還可以使內(nèi)容更加曲折、豐富。

二：例證說(shuō)明。

例子：《起床》

一）：轉(zhuǎn)折1的簡(jiǎn)述：小明醒了又睡，媽媽逼他起床。

我們?cè)诘谒闹v的《起床》（2）的基礎(chǔ)上加轉(zhuǎn)折1，得《起床》

（3）?！镀鸫病罚?）的提綱：睡***?！选牎ぁ础搿臁础豁憽獞醒贰啤麓病┬摺谩B——走。

在此基礎(chǔ)上，加轉(zhuǎn)折1，加在提綱中‘想’行為之后。

轉(zhuǎn)折1提綱：坐——想——伸——按——不響——閉——倒——睡***門(mén)開(kāi)——媽進(jìn)——媽問(wèn)——答——媽說(shuō)——說(shuō)（賴(lài)）——媽氣——走——揚(yáng)——?啪?——打——明痛——明叫——睜——

起床（三）

星期六早上，小明在臥室里睡覺(jué)。正睡著，鬧鐘?叮鈴鈴?地響起來(lái)，他醒了，睜開(kāi)眼，扭頭一看鬧鐘，已經(jīng)七點(diǎn)了，想：時(shí)間到了，我該起床了。他坐起來(lái)，又想到：今天是星期六，不上學(xué)，我干嗎要起來(lái)？再睡一會(huì)兒。他伸出手，一拍鬧鐘，鬧鐘的鈴聲停了，他閉上眼睛，倒下身，接著睡。

過(guò)了一會(huì)兒，門(mén)開(kāi)了，媽媽進(jìn)來(lái)了，看見(jiàn)小明還在睡，問(wèn)：?明明，怎么還不起床？快起來(lái)。?小明說(shuō)：?今天不上學(xué)，我要多睡一會(huì)兒。?媽媽說(shuō)：?今天你還要上補(bǔ)習(xí)班呢?？炱饋?lái)！?小明不動(dòng)，說(shuō)：?我不要上補(bǔ)習(xí)班，我要睡覺(jué)。?媽媽生氣了，走到床邊，揚(yáng)起手，對(duì)準(zhǔn)小明的屁股，打下去，?啪?的一聲。小明覺(jué)得屁股痛，大叫：?不要打了，我起來(lái)，起來(lái)了。?他一下子爬起來(lái)。

他睜開(kāi)眼，伸個(gè)懶腰，打了一串哈欠，掀開(kāi)被子，下了床，穿上拖鞋，走到衣架邊，拿起衣服，穿上，又走回床邊，疊好被子，便走出臥室。（357字）請(qǐng)與《起床》（2）比較：

起床（2）

星期三早上，小明在臥室里睡覺(jué)。正睡著，鬧鐘?叮鈴鈴?地響起來(lái)，他醒了，睜開(kāi)眼，扭頭一看，已經(jīng)七點(diǎn)了，想：時(shí)間到了，我要起床了。他伸出手，一拍鬧鐘，鬧鐘啞了，他坐起來(lái)，伸個(gè)懶腰，打了一串哈欠，掀開(kāi)被子，下了床，穿上拖鞋，走到衣架邊，拿起衣服，穿上，又走回床邊，疊好被子，便走出臥室。（141字）

討論：

1：當(dāng)我們加轉(zhuǎn)折時(shí)，轉(zhuǎn)折的一些內(nèi)容可能和原文內(nèi)容有沖突，所以有必要對(duì)原文進(jìn)行修改。如在本文中，時(shí)間由‘星期三早上’改為‘星期六早上’。還有一些行為的次序的改變了，一些行為消失了，一些行為的內(nèi)容改變了。

2：在這個(gè)轉(zhuǎn)折中，出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一是主要人物小明，因?yàn)椤鸫病@件事是他做的。一個(gè)是次要人物媽媽。我們?cè)谠斅允〕醪街性v過(guò)，次要人物的行為要略或省，但此文中，卻講了媽媽的一些行為，似乎不合以前講的詳略省原則，所以在這里要解釋一下，次要人物的一些行為，因?yàn)楹椭饕宋镉兄苯雨P(guān)系，所以要詳寫(xiě)，因此媽媽和小明的對(duì)話(huà)，媽媽打小明，這些行為都要詳寫(xiě)了。但次要人物的行為和主要人物沒(méi)有直接關(guān)系的，一般略寫(xiě)或省，如媽媽離開(kāi)房間的一系列行為，就省掉不寫(xiě)了。最后，因?yàn)槲恼螺^長(zhǎng)，所以，我們把它分成三段。

3：轉(zhuǎn)折1的原因是小明又睡，造成‘起床’的中斷，經(jīng)過(guò)有很多的行為，結(jié)果是小明又開(kāi)始起床了。這表示小明又回到正常的軌道上來(lái)了。

二）：我們還可以加另個(gè)一個(gè)轉(zhuǎn)折——轉(zhuǎn)折2，加在起床（2）提綱中‘拿’行為的后面。轉(zhuǎn)折2簡(jiǎn)述：小明發(fā)現(xiàn)衣服臟了，就要媽媽給他換了干凈的衣服。

轉(zhuǎn)折2提綱：——臟——叫***媽進(jìn)——拿——遞——看——不好——說(shuō)——媽問(wèn)——答——媽說(shuō)——發(fā)脾氣——拿——看——好——接——

起床

（4）

星期三早上，小明在臥室里睡覺(jué)。正睡著，鬧鐘?叮鈴鈴?地響起來(lái)，他醒了，睜開(kāi) 眼，扭頭一看鬧鐘，已經(jīng)七點(diǎn)了，想：時(shí)間到了，我要起床了。他伸出手，一拍鬧鐘，鬧鐘的鈴聲停了，他坐起來(lái)，伸個(gè)懶腰，打了一串哈欠，掀開(kāi)被子，下了床，穿上拖鞋，走到衣架邊，拿起衣服，發(fā)現(xiàn)衣服是臟的，他叫起來(lái)：?媽媽?zhuān)业囊路K了，給我拿干凈的衣服來(lái)。?一會(huì)兒，媽媽拿著一件衣服走進(jìn)來(lái)。小明一看那件衣服，就說(shuō)：?這件衣服我不穿。?媽媽說(shuō)：?為什么呀，這件衣服很干凈呀。?小明說(shuō)：?這件衣服不好看，我不穿。?媽媽說(shuō)：?這件衣服很適合你，你穿上去很漂亮。快穿上吧，要遲到了。?小明說(shuō)：?不穿，不穿。上次我穿這件衣服到學(xué)校里，別人笑我是個(gè)女孩子。我死也不穿，給我換一件。?媽媽只好另外拿一件，小明看了，覺(jué)得這件可以，就接過(guò)衣服，穿上，又走回床邊，疊好被子，便走出臥室。（356字）

討論：

1：轉(zhuǎn)折2的原因是衣服臟了，造成‘起床’的中斷，經(jīng)過(guò)有很多的行為，結(jié)果是媽媽給小明換了新衣服，使‘起床’可以繼續(xù)下去。

2：在這里，我們?cè)俅误w會(huì)一下次要人物媽媽的行為的詳略省，和小明有直接關(guān)系的，都詳寫(xiě)了，沒(méi)有直接關(guān)系的，如媽媽第一次拿衣服，離去，都省掉不寫(xiě)，而第二次換衣服，只是略寫(xiě)。

3：在對(duì)話(huà)中，大可以?shī)A雜著一些偶然行為，如動(dòng)作，看見(jiàn)的，感，想之類(lèi)的。我們?cè)趯?xiě)作文中，如果老是一種行為，那未免有些單調(diào)，最好是六種行為均衡。我們看那些三流作品，就可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，其中的話(huà)特別地多，但是其它行為就很少，這樣，六種行為不均衡，就顯得單調(diào)了。說(shuō)話(huà)有利于介紹一些情況，但對(duì)表現(xiàn)人物的個(gè)性和情緒的作用，卻是有限的，且難掌握。

三）：以上的作文，篇幅都不夠長(zhǎng)，所以可以把兩個(gè)轉(zhuǎn)折都加進(jìn)起床（2）去，就寫(xiě)出如下作文：

起床（5）

星期六早上，小明在臥室里睡覺(jué)。正睡著，鬧鐘?叮鈴鈴?地響起來(lái)，他醒了，睜開(kāi)眼，扭頭一看，已經(jīng)七點(diǎn)了，想：時(shí)間到了，我該起床了。正要起來(lái)，又想到：今天是星期六，不上學(xué)，我干嗎要起來(lái)？再睡一會(huì)兒。他伸出手，一拍鬧鐘，鬧鐘不吵了，他翻個(gè)身，閉上眼睛，接著睡。

過(guò)了一會(huì)兒，門(mén)開(kāi)了，媽媽進(jìn)來(lái)了，看見(jiàn)小明還在睡，問(wèn)：?明明，怎么還不起來(lái)，快起來(lái)。?小明說(shuō)：?今天不上學(xué)，我要多睡一會(huì)兒。?媽媽說(shuō)：?今天你還要上補(bǔ)習(xí)班，快起來(lái)。?小明不動(dòng)，說(shuō)：?我不要上補(bǔ)習(xí)班，我要睡覺(jué)。?媽媽生氣了，走到床邊，揚(yáng)起手，對(duì)準(zhǔn)小明的屁股，狠狠打下去，?啪?的一聲，小明覺(jué)得屁股痛，大叫：?不要打了，我起來(lái)，起來(lái)了。?他趕緊爬起來(lái)，睜開(kāi)眼，坐起來(lái)，伸個(gè)懶腰，打了一串哈欠，掀開(kāi)被子，下了床，穿上拖鞋，走到衣架邊，拿起衣服，發(fā)現(xiàn)衣服是臟的，他叫起來(lái)：?媽媽?zhuān)业囊路K了，給我拿干凈的衣服來(lái)。? 一會(huì)兒，媽媽拿著一件衣服走進(jìn)來(lái)，小明一看，說(shuō)：?這件衣服我不穿。?媽媽說(shuō)：?為什么呀，這件衣服很干凈呀。?小明說(shuō)：?這件衣服不好看，我不穿。?媽媽說(shuō)：?這件衣服很適合你，你穿上去很漂亮。快穿上吧，要遲到了。?小明說(shuō)：?不穿，不穿。上次我穿這件衣服到學(xué)校里，別人笑我是個(gè)女孩子。我死也不穿，給我換一件！?媽媽只好另外拿一件，小明看了，覺(jué)得這件可以，就接過(guò)衣服，穿上，又走回床邊，疊好被子，便走出臥室。（570字）

討論：小明做‘起床’這件事，出現(xiàn)了兩次意外，使‘起床’這件事不能向預(yù)定的方向發(fā)展了，通過(guò)兩個(gè)轉(zhuǎn)折，解決了意外，使事回到正常的軌道上，事又可以向預(yù)定的方向發(fā)展了，最終完成‘起床’這件事。

成語(yǔ)這么多，怎樣記憶和積累呢？

成語(yǔ)一般是由四個(gè)字組成，而且在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和選詞組合上多數(shù)有一定的規(guī)律，且排列有趣。現(xiàn)在我們根據(jù)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)選詞組合的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)收集。這樣便于查找，也便于記憶。下面整理一部分常用成語(yǔ)，為同學(xué)們積累成語(yǔ)引路。

（1）帶數(shù)字的成語(yǔ)。

例：①“一”字開(kāi)頭的一五一十

一分為二 一目了然

一絲不茍

一團(tuán)和氣

②“二字開(kāi)頭的二話(huà)不說(shuō)

二人同心

二虎相斗

二龍戲珠

二八女郎

（有300 多個(gè)）

③“三”字開(kāi)頭的 三五成群

三更半夜

三令五申

三心二意

三言?xún)烧Z(yǔ)

④“四”字開(kāi)頭的四面八方

四舍五入

四體不勤

四海為家

四通八達(dá)

⑤“五”字開(kāi)頭的五花八門(mén)

五光十色

五谷豐登

五彩繽紛

五味俱全

⑥“六”字開(kāi)頭的六月飛霜

六親不認(rèn)

六神無(wú)主

六朝金粉

六韜三略

⑦“七”字開(kāi)頭的七嘴八舌

七零八落

七竅生煙

七手八腳

七言八語(yǔ)

⑧“八”字開(kāi)頭的八仙過(guò)海

八面玲瓏

八面見(jiàn)光

八音齊奏

八病九痛

⑨“九”字開(kāi)頭的九霄云外

九死一生

九天攬?jiān)?/p>

九九歸一

九流三教

⑩“十”字開(kāi)頭的十萬(wàn)火急

十拿九穩(wěn)

十指連心

十全十美

十載寒窗

“百”字開(kāi)頭的 百折不撓

百年大計(jì)

百花齊放

百發(fā)百中 百煉成鋼

（有70多個(gè)）

“千”字開(kāi)頭的千人一面

千家萬(wàn)戶(hù)

千方百計(jì)

千軍萬(wàn)馬

千變?nèi)f化

（有150多個(gè)）

“萬(wàn)”字開(kāi)頭的萬(wàn)無(wú)一失

萬(wàn)馬奔騰

萬(wàn)水千山

萬(wàn)古長(zhǎng)青

萬(wàn)事大吉

（有150多個(gè)）

帶“千、萬(wàn)”字的千言萬(wàn)語(yǔ)

千秋萬(wàn)代

千變?nèi)f化

千真萬(wàn)確

千軍萬(wàn)馬（2）帶常用字的成語(yǔ) 例：①帶“人”字的人才濟(jì)濟(jì)

助人為樂(lè)

好為人師

人山人海

任人為賢

不近人情

人之常情

引人入勝

舍己為人

人定勝天

成人之美

以理服人

人歡馬叫

誨人不倦

平易近人

（此類(lèi)有200多個(gè)）

②帶“天”字的 天長(zhǎng)地久

人定勝天

翻天覆地

天倫之樂(lè)

無(wú)法無(wú)天

謝天謝地

天昏地暗

歡天喜地

驚天動(dòng)地

天理良心

冰天雪地

頂天立地

天府之國(guó)

鋪天蓋地

改天換地

（此類(lèi)有200多個(gè)）

③帶“不”字的 不足為奇

贊不絕口

攻無(wú)不克

不計(jì)其數(shù)

微不足道

戰(zhàn)無(wú)不勝

不勞而獲

奮不顧身

出其不意

不由自主

身不由己

言行不一

不遠(yuǎn)萬(wàn)里

漫不經(jīng)心

一塵不染（此類(lèi)有400多個(gè)）

④帶“而”字的 公而忘私 挺身而出

不謀而合視而不見(jiàn)

揚(yáng)長(zhǎng)而去

半途而廢

華而不實(shí)

不約而同 知難而進(jìn)

學(xué)而不厭

乘虛而入 不歡而散

望而生畏 量力而行 適可而止

⑤帶“之”字的（以下兩類(lèi)就有300多個(gè)）持之以恒 無(wú)價(jià)之寶

總而言之

言之有理

井底之蛙

取而代之

置之度外

千里之行 敬而遠(yuǎn)之

來(lái)之不易 不義之財(cái) 兼而有之

當(dāng)之無(wú)愧 小人之心 等而下之

⑥帶“如”字的如饑似渴 稱(chēng)心如意

堅(jiān)如磐石

如獲至寶

心急如火

了如指掌

如聞其聲

表里如一 勢(shì)如破竹

如魚(yú)得水

度日如年 心如刀割

如臨大敵 一見(jiàn)如故 恰如其分

（3）帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)鶯歌燕舞 驚弓之鳥(niǎo)

葉公好龍 鴉雀無(wú)聲 守株待兔 千軍萬(wàn)馬

龍騰虎躍 井底之蛙 一丘之貉 牛鬼蛇神 甕中之鱉 盲人摸象

狼狽為奸

打草驚蛇

太公釣魚(yú)

（4）帶同義詞的成語(yǔ) 歌功頌德 移風(fēng)易俗

左顧右盼

山窮水盡

冥思苦想 胡思亂想

呼風(fēng)喚雨 足智多謀

察顏觀色

鳴冤叫屈

5）帶反義詞的成語(yǔ)

以少勝多 公而忘私

憶苦思甜

去偽存真 揚(yáng)長(zhǎng)避短 大公無(wú)私

聲東擊西 推陳出新

口是心非

因小失大

第七講：擴(kuò)展篇幅之三：加結(jié)尾 內(nèi)容：學(xué)習(xí)擴(kuò)展篇幅的方法——加結(jié)尾。

一：原理：做了好事，就要表?yè)P(yáng)，做了壞事，就要批評(píng)，所以，在小學(xué)作文中，常會(huì)出現(xiàn)表?yè)P(yáng)或批評(píng)式的結(jié)尾。當(dāng)然，在結(jié)尾中提出表?yè)P(yáng)或批評(píng)的人，應(yīng)該是較權(quán)威的人物，如父母、老師等。

人們常說(shuō)：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。因果報(bào)應(yīng)。古代人相信，如果做了壞事，老天會(huì)懲罰，于是就會(huì)生病啦，蝕財(cái)啦，斷子絕孫啦等；如果做了善事，老天就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)，如長(zhǎng)壽啦，發(fā)財(cái)啦，子孫多多啦等。

我們用老天出頭獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來(lái)做結(jié)尾以表明我們對(duì)事的態(tài)度。

通過(guò)權(quán)威人物來(lái)肯定或否定的結(jié)尾叫直接式結(jié)尾，通過(guò)老天來(lái)獎(jiǎng)懲的結(jié)尾叫間接式結(jié)尾。

小學(xué)生一般常用直接式，而中學(xué)生常用間接式。當(dāng)然，不是所有的事情，都要加上結(jié)尾。

注意，事的結(jié)尾不是事的結(jié)果，兩者是不同的概念，不要混淆。

二：教例說(shuō)明。例1：《撿衣服》

沒(méi)有加結(jié)尾的《撿衣服》：

撿衣服

一天下午，小明在家里寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著，他覺(jué)得累了，就去陽(yáng)臺(tái)透透空氣，卻發(fā)現(xiàn)一件衣服落在地上，想：衣服掉地了，我要撿起來(lái)。于是他走過(guò)去，彎下腰，撿起衣服，覺(jué)得衣服已經(jīng)干透了，就拿回客廳，疊好，放在沙發(fā)上。然后去玩了。

以下是加了結(jié)尾的《撿衣服》：

簡(jiǎn)述：小明寫(xiě)作業(yè)休息時(shí)，發(fā)現(xiàn)衣服掉了，就把衣服收起來(lái)，媽媽表?yè)P(yáng)了他。

撿衣服

一天下午，小明在家里寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著，他覺(jué)得累了，就去陽(yáng)臺(tái)透透空氣，看見(jiàn)一件衣服落在地上，想：衣服掉地了，我要撿起來(lái)。于是他走過(guò)去，彎下腰，撿起衣服，覺(jué)得衣服已經(jīng)干透了，就拿回客廳，疊好，放在沙發(fā)上。然后去玩了。

到了六點(diǎn)半，媽媽下班回來(lái)，走到陽(yáng)臺(tái)上，發(fā)現(xiàn)少了一件衣服，就問(wèn)小明看見(jiàn)沒(méi)有，小明說(shuō)：?它掉在地上，讓我收起來(lái)了，我把它放在沙發(fā)上。?媽媽說(shuō)：?好兒子，知道幫媽媽做事了，真懂事。?小明說(shuō)：?我也是家里的一員呀，這是我應(yīng)該做的。?媽媽笑了，小明覺(jué)得很高興。

討論：本文的第二段就是結(jié)尾。這是直接式表?yè)P(yáng)結(jié)尾。

例2：《偷花》

沒(méi)有加結(jié)尾的《偷花》：

偷花

星期天下午，小明在公園玩。走著走著，他看到路邊的花壇有一朵紅花，覺(jué)得漂亮極了，想：這么美麗的花兒，我要拿回家插在花瓶里。他鬼鬼祟祟地看看附近，沒(méi)有看到人，就跑到花前，伸出手，抓住花梗，一折，花梗斷了，然后他拿著花走了。

加了結(jié)尾的《偷花》：

簡(jiǎn)述：小明散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)一朵很漂亮的花，就趁人不注意，摘下來(lái)，不料卻被花中的蜜蜂蟄了。

偷花

一天黃昏，小明吃過(guò)飯?jiān)谌诵械郎仙⒉?。走著走著，他看?jiàn)路邊一個(gè)花壇上有一朵花很漂亮，想：哇，這么好看的花，我要摘回家插在花瓶里。于是他看看附近，雖然有人，但沒(méi)什么人注意他，他慢慢地走到花壇邊，又看看是否有人注意他，沒(méi)有，于是他閃電般伸出手，摘下花，藏在衣服里，就快步離開(kāi)花壇。

剛走幾步，他覺(jué)得藏在衣服中的手好像給針刺了一下似的，慌忙把花丟掉，抽出手一看，有一根小刺扎在很痛發(fā)紅的地方，他聽(tīng)見(jiàn)越來(lái)越響的?嗡嗡?聲，看見(jiàn)蜜蜂在他附近飛，嚇得他趕緊跑掉了。

討論：這是間接式批評(píng)結(jié)尾。小明做了壞事，老天派蜜蜂懲罰他，這叫惡有惡報(bào)，現(xiàn)世現(xiàn)報(bào)。

（

1）按要求填成語(yǔ)。

①填數(shù)字（一）勞永 逸

（兩）面三刀（千言（萬(wàn)）語(yǔ)

（三）思而 行

（四）面楚歌（四）分（五裂

（五）光十 色

（六）神無(wú)主（一干（二）凈

（七）零八 落

（八）面玲瓏（千）軍（萬(wàn)）馬

（九）霄云 外

（十）全十美

（五）湖（四）海

②填動(dòng)物名稱(chēng)

（龍）騰（虎）躍（雞）犬不寧 千軍萬(wàn)（馬）

（雞）飛蛋打 打草驚（蛇）葉公好（龍）

（龍）飛（鳳舞 井底之（蛙）守株待（兔）

（狗）急跳墻 膽小如（鼠）順手牽（羊）

（鶯）歌（燕）舞

甕中捉（鱉）一丘之（貉）

③填同義或反義 詞。

（呼）風(fēng)（喚）雨，足（智）多（謀），聲（東）擊（西），*（和）顏（悅）色，（赴）湯（蹈）火，口（是）心（非），（披）星（戴）月，以（少）勝（多），大（公）無(wú)（私），冥（思）苦（想）憶（苦）思（甜），因（小）失（大）

（2）按要求寫(xiě)成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

①描寫(xiě)人物外貌的：

②描寫(xiě)秋天景物的： ③描寫(xiě)熱烈場(chǎng)面的：

④帶“之”字的： ⑤帶“而”字的： ⑥帶“如”字的：

（3）給成語(yǔ)接下句。①眉頭一皺，_計(jì)上心來(lái)_君子一言，駟馬難追_ 千里之行，始于足下____ 機(jī)不可失，_時(shí)不再來(lái)___ 言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬鋉_ 不入虎穴，焉得虎子______ ②世上無(wú)難事，_只怕有心人_。___ 少壯不努力，老大徒傷悲。______ 若要人不知，除非己莫為。______ 路遙知馬力，_日久見(jiàn)人心。___

第八講：復(fù)雜事的處理方法

內(nèi)容：學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)的技巧。世上的事，千千萬(wàn)萬(wàn)，數(shù)不勝數(shù)，有的簡(jiǎn)單，有的復(fù)雜。

復(fù)雜的事，不過(guò)是簡(jiǎn)單的事按某種規(guī)律疊加組合起來(lái)的。我們學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單事的觀察、分析和表達(dá)，對(duì)于復(fù)雜的事，我們要做的就是把它分解簡(jiǎn)化成若干部分，每一部分都是簡(jiǎn)單的，都是易于分析表達(dá)的。這樣，我們就可以把復(fù)雜的事分析清楚和表達(dá)明白。當(dāng)然，對(duì)于復(fù)雜的事情的各個(gè)部分，我們要視情況分別處理，有的詳寫(xiě)，有的略寫(xiě)，有的簡(jiǎn)寫(xiě)，有的省掉不寫(xiě)。

簡(jiǎn)寫(xiě)如同簡(jiǎn)述，但比簡(jiǎn)述多幾個(gè)最重要的行為。

詳中有略也是詳寫(xiě)的一種，但比我們前面講的詳寫(xiě)要簡(jiǎn)化了一些，有些非重要行為略寫(xiě)或省掉了。

例子：《掃地》

簡(jiǎn)述：小明放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)家里臟了，就把地掃干凈了。為了幫助分析，我們畫(huà)個(gè)示意圖。

（示意圖說(shuō)明：紅線表示門(mén)，標(biāo)‘1’的地方是廚房，標(biāo)‘11’的地方是陽(yáng)臺(tái)，標(biāo)‘111’的地方是客廳，而標(biāo)‘一’的物是垃圾桶，標(biāo)‘二’的物是垃圾鏟，標(biāo)‘三’的是掃把。廚房左邊的地方是衛(wèi)生間，客廳右邊的三個(gè)方框和客廳左邊靠下的一個(gè)方框是房間。）

以下是掃客廳的事的分析。

一：做準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)事的大概。二：分析與推步：

因?yàn)椤畳叩亍癁閺?fù)雜之事，所以要將它分成幾個(gè)部分（我們是根據(jù)地點(diǎn)的變化來(lái)分部分的）：

第一部分：原因：放***進(jìn)——看——想——走——（放）——走 第二部分：拿掃把和垃圾鏟：走——看——走——拿——走

第三部分：掃地：放——走——彎——掃***垃圾——拿——掃進(jìn)——放——走 第四部分：倒垃圾：走——踩——嗵——開(kāi)——倒——松——蓋——走

第五部分：將掃把垃圾鏟放回原位：走——拿——走——放——走 第六部分：結(jié)果：走——看——想——高興

哎喲,圖搞不上去.那就說(shuō)一下吧.小明家里有幾個(gè)房間,進(jìn)了門(mén),就是客廳,客廳的盡頭,就是陽(yáng)臺(tái),掃把垃圾鏟就放在那里廳的右邊,一字排開(kāi)三個(gè)房間.客廳的左邊,第一個(gè)是房間.第二個(gè)是廚房和衛(wèi)生間,衛(wèi)生間在里面.而垃圾簍是放在廚房里的.這些,大家在閱讀原生態(tài)作文時(shí),會(huì)搞清楚的.大家可以自己畫(huà)個(gè)示意圖。

掃地

一天下午，小明放學(xué)回到家里。推門(mén)一看，客廳的地板很臟，有灰塵、碎紙屑和枯葉等，還有幾張報(bào)紙落到地上。原來(lái)是窗子沒(méi)關(guān)，下午刮大風(fēng)，把亂七八糟的東西吹進(jìn)屋子里。他想：地上這么臟，我應(yīng)該掃干凈。于是他關(guān)上門(mén)，走到沙發(fā)邊，放下書(shū)包，把地上的報(bào)紙撿起來(lái)放到沙發(fā)上。他想到掃把和垃圾鏟放在陽(yáng)臺(tái)上，就走到陽(yáng)臺(tái)，看到掃把和垃圾鏟放在角落里，就走過(guò)去，拿起掃把和垃圾鏟，走回客廳。他把垃圾鏟放在一邊，拿著掃地走到大門(mén)口，彎下腰，向著陽(yáng)臺(tái)，從左到右一下一下挨著掃。掃了一會(huì)兒，他就把垃圾掃成一堆，然后拿起垃圾鏟，把垃圾掃進(jìn)垃圾鏟中，放下掃把，走進(jìn)廚房，來(lái)到垃圾簍前，一踩踏板，垃圾簍的蓋子打開(kāi)了，他把垃圾倒進(jìn)垃圾簍里，松開(kāi)腳，?撲?的一聲，垃圾簍的蓋子又蓋上了。他走回客廳，來(lái)到掃把邊，撿起掃把，走到陽(yáng)臺(tái)上，把這些東西放回原位。

他回到客廳，看著干干凈凈的地板，想：爸爸媽媽回來(lái)，一定會(huì)表?yè)P(yáng)我。他感到很高興。

討論：以上是原生態(tài)文。這樣寫(xiě)，當(dāng)然主次不分，十分羅嗦，所以，要進(jìn)行分析剪裁，也就是詳略省處理。處理的方案是這樣的： 第一部分：原因（詳中有略）。提綱：放***走——看——想

第二部分：拿掃把和垃圾鏟（略寫(xiě)）他拿來(lái)掃把和垃圾鏟。第三部分：掃地（詳寫(xiě)）：

提綱：放——走——彎——掃***垃圾——拿——掃進(jìn)——放——走 第四部分：倒垃圾（略寫(xiě)）他把垃圾倒掉。

第五部分：將掃把垃圾鏟放回原位（略寫(xiě)）他把掃把和垃圾鏟放回陽(yáng)臺(tái)。第六部分：結(jié)果（詳中有略）。提綱：站——看——想——高興

所謂的詳中有略，就是只寫(xiě)出重要的行為，不重要的行為，在不影響文章意思通順的情況下，可以略或省。

經(jīng)過(guò)分析后的《掃地》的提綱：放***看——想——拿*——放——走——彎——掃***垃圾——拿——掃進(jìn)——放——倒*——放回*——站——看——想——樂(lè) 注意，在右上角打了‘*’號(hào)的句子，都是略寫(xiě)句。

三：寫(xiě)作文：

掃地

一天下午，小明放學(xué)回家。走進(jìn)家門(mén)，看見(jiàn)客廳地上很臟，想：地上臟了，我要把它 掃干凈。于是他拿來(lái)掃把，走到大門(mén)，彎下腰，從左到右，向著陽(yáng)臺(tái)方向，一下一下挨著掃，掃了一會(huì)兒，他就把垃圾掃成一堆兒，又拿來(lái)垃圾鏟，把垃圾掃進(jìn)鏟里倒掉，又把掃把和垃圾鏟放回原位。他站在客廳里，看著掃得干干凈凈的地面，想：爸媽回來(lái)了，一定表?yè)P(yáng)我。然后他高高興興地去寫(xiě)作業(yè)了。

再討論：這樣寫(xiě)，就是有詳有略，重點(diǎn)突出。

實(shí)際上，本文也省掉了很多行為，但我們?cè)谛W(xué)階段，一般不考慮單個(gè)行為句的詳略省，所以在此處不作贅述。

但是作文太短，應(yīng)該擴(kuò)展篇幅。擴(kuò)張的方法，前面講過(guò)了，這里以加轉(zhuǎn)折為例說(shuō)明之。加轉(zhuǎn)折，一般要加在經(jīng)過(guò)的主要部分，不要加在原因或結(jié)果上，當(dāng)然更不能加在次要的部分中。

轉(zhuǎn)折提綱：——看——掃——不行——想——拿*——放——擦——凈——掃 加了轉(zhuǎn)折后的作文：

掃地

一天下午，小明放學(xué)回家。走進(jìn)家門(mén)，看見(jiàn)客廳地上很臟，想：地上臟了，我要把它掃干凈。于是他拿來(lái)掃把和垃圾鏟，走回客廳，他先把垃圾鏟放在衛(wèi)生間門(mén)口，然后來(lái)到大門(mén)，彎下腰，從左到右，向著衛(wèi)生間方向，一下一下挨著掃。當(dāng)掃到一多半時(shí)，他發(fā)現(xiàn)地上有一塊污漬，用力掃幾下，掃不凈，于是他拿來(lái)濕拖把，放在污漬上，用力拖幾下，污漬不見(jiàn)了，他又接著掃地，一會(huì)兒，就把垃圾掃成一堆兒，他拿起垃圾鏟，把垃圾掃進(jìn)鏟里倒掉，然后把掃把、拖把和垃圾鏟放回原位。他站在客廳里，看著掃得干干凈凈的地面，想：爸爸媽媽回來(lái)，一定會(huì)表?yè)P(yáng)我。然后他高高興興地去寫(xiě)作業(yè)了。

討論： 這個(gè)轉(zhuǎn)折是比較復(fù)雜的，也要分成幾個(gè)部分，主要的部分是‘拖污漬’，自然是詳寫(xiě)，次要的部分是‘拿拖把’‘打濕拖把’這兩個(gè)部分，自然是略寫(xiě)，兩個(gè)部分合成一句話(huà)：‘拿來(lái)濕拖把’。后面還有一個(gè)把拖把洗干凈的部分，干脆省掉了。

轉(zhuǎn)折也可以是其它內(nèi)容，比如污漬原來(lái)是一塊口香糖的膠，那就要用刀子來(lái)刮才行。另外，如果篇幅不夠，可以加個(gè)表?yè)P(yáng)式結(jié)尾。