第一篇：怎樣讓三年級(jí)把作文寫好

怎樣指導(dǎo)三年級(jí)寫出好作文

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提高。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。很多同學(xué)對(duì)作文有“老虎吃天，無處下嘴”的感覺, 作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語。那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生“作文入門”呢？我認(rèn)為以下幾“多”十分重要。

一、多說

“說”，即是把所見、所聞、所思表達(dá)于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學(xué)生好說的能力，一定能提高學(xué)生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不善說的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓(xùn)練過程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。

二、多讀

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明學(xué)生是要“多讀書，讀好書?！痹谧魑慕虒W(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報(bào)刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。

三、多寫

作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫，可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運(yùn)用語言文字的技巧。

俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭。”把眼看、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時(shí)暫時(shí)又想不起來、寫不出來。那就可以把平時(shí)得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。

四、多改

作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，作文寫完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語言生動(dòng)。在課內(nèi)，我指導(dǎo)學(xué)生作文后，學(xué)生做草稿，要求學(xué)生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學(xué)生草稿完成后，第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯(cuò)字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語句修改過來，把不具體的地方補(bǔ)充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學(xué)生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評(píng)改，在讀中改、在改中讀。在這一活動(dòng)中，學(xué)生的思維最活躍，總想表現(xiàn)自己，千方百計(jì)地把別人作文中在的問題找出來，有時(shí)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生的潛在智能得到了開發(fā)，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對(duì)學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì)，要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力，做到多改少批。

五、多鼓勵(lì)

學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點(diǎn)”。學(xué)生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點(diǎn)”，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的“閃光點(diǎn)”。我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，出在黑板報(bào)上，使學(xué)生“對(duì)自己的進(jìn)步有滿意的感覺，對(duì)求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣”，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地提出

留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，激勵(lì)不斷進(jìn)步。

第二篇：怎樣把描寫景物的作文寫好

怎樣把描寫景物的作文寫好

寫描景作文就是描寫景物的特點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，這是我們練習(xí)寫作的一種很好的方式。寫景，要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上來寫，把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容都寫出來，寫具體。

那么如何把它寫具體呢？

同學(xué)們首先要抓住景物的特征，全面細(xì)致的觀察。觀察和感受景物需要發(fā)動(dòng)我們的各種感覺器官，從不同感覺，有動(dòng)有靜的寫景，讓人讀來身臨其境。

我們?cè)诿鑼懢拔锏臅r(shí)候，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，有整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜等?？傊?，就是把握住寫景的順序，這樣寫出的景物才能層次分明，清晰自然。這樣，我們就可以把景物清楚的展示出來了。

我們寫景的目的，不是為了單純的寫景而寫景，而是要反映我們的思想感情。我們要把自己的感情放到景物里面去。如果寫景只是一個(gè)骨架，那么融入了自己的感情就好比骨架上長滿了肌肉，讓人物一下子變得有血有肉，并鮮活起來。

比如很喜歡夏天的田野，覺得雨后的彩虹很美麗等，這樣就仿佛給文章注入了活力，寫出的景物也更加生動(dòng)形象。

第三篇：怎樣把新聞小故事寫好

怎樣把新聞小故事寫好

1、取材范圍要小。小故事的主要特點(diǎn)是“小”，不僅篇幅要小，選材范圍也要小，要在“精”字上做文章。即涉及面不要太廣，一般是“一人、一事、一題”，立意要從大處著眼，謀篇?jiǎng)t要從小處入手，這就要求作者在提煉主題，要牢牢樹立“精、短”意識(shí)，精益求精，惜字如金，要學(xué)會(huì)在“螺殼里做道場(chǎng)”的本領(lǐng)，從“短”處入手抓精品。

2、人物事件要真。新聞小故事屬新聞范疇，必須是真人真事，不允許虛構(gòu)，不能與文藝創(chuàng)作等同，因此，主體人物不必拔高求全。過于片面，反而令讀者生疑，不能隨意添加思想及心理活動(dòng)。

3、故事情節(jié)要奇。這是寫好新聞小故事的關(guān)鍵。因?yàn)橛辛饲楣?jié)，新聞故事才有波瀾，人物和事件才立得起來。要使故事有情節(jié)，抓住一個(gè)“奇”字是關(guān)鍵，要出人意料，才能出奇制勝。

4、表現(xiàn)手法要活?；罹偷膬?nèi)容要生動(dòng)活潑，表現(xiàn)手法靈活多樣。文章雖短，意義重大，要求作者緊扣主題，胸有成竹，學(xué)會(huì)以小見大。

5、語言文字要實(shí)。注重現(xiàn)場(chǎng)情景的“形象再現(xiàn)”，具體、樸素、客觀的“畫”出生動(dòng)的細(xì)節(jié)，讓讀者“看到”人物的獨(dú)特行為方式和情感表現(xiàn)，“看到”事物的特定狀態(tài)。不要用形容詞去渲染和雕飾，不要隨意抒情和評(píng)價(jià)，因?yàn)槟艽騽?dòng)編輯的同樣也能打動(dòng)讀者。多用動(dòng)詞，動(dòng)詞形象、生動(dòng)、實(shí)在，容易使文章產(chǎn)生活力。

第四篇：怎樣寫好材料作文

材料作文要審題要“三清”

近兩年，材料作文的形式越來越受到人們的重視，它因其形式多樣、考點(diǎn)豐富、能喚起考生的寫作欲望等特點(diǎn)，倍受中考的青睞，大有取代“話

題作文的勢(shì)頭。

材料作文的內(nèi)容一般來說分為兩大類，一類是“話題式”的材料。在所給的一段文字中表達(dá)一個(gè)相對(duì)集中的中心，或者是一個(gè)相對(duì)明確的語意指向，我們把這一中心總結(jié)出來后，按照“中心”來構(gòu)思、寫作，就完全是在圍繞“材料”來寫了，這類的材料作文，我們把它看成是“話題”作文，只是多了提煉中心的環(huán)節(jié)。另一類是“選擇式”的材料。在所給的文字中展示出所給話題的幾個(gè)方面，考生只要選擇一個(gè)方面來寫就可以了，這種形式多見于“格言”、“哲人

說的話”中。

面對(duì)靈活的表現(xiàn)形式，繽紛的文字內(nèi)容，考生往往不能抓住材料的根本，導(dǎo)致作文偏題、跑題，成為困擾考生的難點(diǎn)。寫好材料作文其實(shí)并不難，面對(duì)材

料，考生要做到“平心靜氣”，摒棄一切浮躁心情，調(diào)整好自己的寫作狀態(tài)―――這是寫好材料作文的前提條件。

審題要“三清”

1.看清材料，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。在閱讀材料時(shí)，要注意判斷這段材料屬于哪類材料作文，具體理解整體材料的內(nèi)容，要把材料實(shí)實(shí)在在地讀懂，這一環(huán)節(jié)重在整

體把握材料。

2.理清內(nèi)容，提煉中心。這一環(huán)節(jié)是決定是否跑題的關(guān)鍵，一定要認(rèn)真對(duì)待。在整體理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，如果是“話題式”的內(nèi)容，要概括其中心，明確材料的主旨，這就是寫作要確定的主題；如果是“選擇式”的內(nèi)容，需要選取一點(diǎn)，來確定這一點(diǎn)的主要方向，從而確定作文的寫作主題。

3.讀清要求，規(guī)范寫作。讀完材料后，千萬不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細(xì)細(xì)閱讀，如果有“根據(jù)材料”、“結(jié)合材料”的文字，最好作文里要巧妙體現(xiàn)材料的內(nèi)容或影子，就是我們平時(shí)說的“引材料”，但“引材料”時(shí)切忌生搬硬套；如果沒有上述文字要求，就可引可不引了。然后再

看具體的寫作要求，明確作文在擬題、文體、寫法、字?jǐn)?shù)等方面的限制，然后再規(guī)范地寫作，決不能“越雷池一步”。

第五篇：怎樣寫好材料作文

怎樣寫好材料作文

提供閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)材料及有關(guān)要求寫作，這種命題形式通常稱為材料作文。它以立意的多元性和廣泛性而受命題者青睞。寫好材料作文的關(guān)鍵是“讀懂材料內(nèi)容，準(zhǔn)確提煉主旨”，所以人們也稱之為“命意作文”。考生須經(jīng)閱讀、分析、提煉、聯(lián)想，并根據(jù)材料的內(nèi)容和提示、要求來立意和表達(dá)，完成寫作任務(wù)。它既能多個(gè)角度靈活考查學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平，又能保證考生有據(jù)而述、有的而議、有感而發(fā)，具有定向性、多元性、靈活性的特征。

從近兩年各省市中考材料作文出現(xiàn)的形式來看，材料類型可分為三類：

第一類是敘事型材料。材料本身由故事、寓言等敘事內(nèi)容構(gòu)成。如2006年遼寧省沈陽市課改區(qū)作文題：

一天作家劉墉到一個(gè)釀酒的葡萄園參觀。

“1994年的葡萄最好?！眻@主說，“因?yàn)槟且荒晗奶旄稍?，生產(chǎn)的葡萄特別甜?！?/p>

“葡萄不怕干死嗎?”他問。

“新藤怕，老藤不怕!因?yàn)槔咸俚母蒙?，能吸到泥土深處的水分?！眻@主說，“還有，經(jīng)過好好修剪的藤不怕，放任生長的怕?！?/p>

“為什么?”作家不懂。

“因?yàn)槿~子長得愈多，藤蔓攀得愈遠(yuǎn)，需要的水分愈多。所以天一干，就受不了了。葡萄要扎根深，常修剪，結(jié)的果子才甜美呢。”園主回答。

根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，文體不限，寫一篇不少于600字文章。

一般來說，敘事型材料的意蘊(yùn)豐富，橫看成嶺側(cè)成峰，考生要根據(jù)對(duì)材料的理解，自主立意，自由發(fā)揮，才能寫出個(gè)性化的文章。

第二類是議論抒情型材料。材料本身是一段議論或抒情語段，從不同角度對(duì)某一話題闡述看法。如2006年廣東省課改區(qū)中考作文題：

許多詩句會(huì)像陽光一樣照亮我們的心靈，讓我們?yōu)橹袆?dòng)，為之震撼，為之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，陸游的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，艾青的“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得太深沉”，普希金的“假如生活欺騙了你，1 不要悲傷，不要心急??”。

請(qǐng)你自擬題目，或敘述與詩句有關(guān)的經(jīng)歷，或談?wù)勛约簭闹蝎@得的啟迪，寫一篇500字以上的文章。

這類材料往往圍繞某個(gè)事、物或事理，議論、抒情，也就是說材料本身就含有觀點(diǎn)。本題材料圍繞著“詩句對(duì)人們產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響”議論，可涉及多個(gè)方面立意。

第三類是嫁接型材料。這是材料與話題的組合。就一份敘事或闡理的材料，衍生出某個(gè)話題，要求結(jié)合材料，圍繞話題寫作。如2006年河北省中考作文題：

我們每個(gè)人都需要財(cái)富，我們每個(gè)人都擁有財(cái)富。金錢是財(cái)富，知識(shí)是財(cái)富，時(shí)間是財(cái)富，健康是財(cái)富，失敗教訓(xùn)也是財(cái)富??擁有財(cái)富，我們才可以擁有真正富有的人生。

請(qǐng)以“財(cái)富”為話題，自選角度，自定文體，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

“嫁接型材料”話題是寫作內(nèi)容，材料是立意方向。一般情況下，審題應(yīng)從話題入手，以材料立意。如本題，寫作時(shí)應(yīng)從“財(cái)富”方面選材，命題者提供材料的意圖在于告訴考生“我們需要擁有知識(shí)(健康)等財(cái)富，人生才充實(shí)而有意義。”

當(dāng)然，從廣義上看，續(xù)寫、改寫、看圖作文等形式也是材料作文的種類。這些類型主要出現(xiàn)在前幾年中考小作文的寫作，以考查思維、結(jié)構(gòu)、語言等局部作文能力為目標(biāo)，隨著這幾年小作文淡出中考舞臺(tái)，它們基本上也銷聲匿跡。

下面來談?wù)劜牧献魑牡膽?yīng)試技巧。

一、怎樣讀好“材料”，抓住材料主旨

材料作文中的材料是立意和素材選擇的依據(jù)，考生必須從材料中提煉出某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行寫作，離開了材料就是離題。由此可見，寫材料作文，必須針對(duì)“材料重要性”特點(diǎn)，采取有效的寫作策略，才能更好地寫出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文。

一則材料，仁者見仁，智者見智，我們可以從中提煉出幾個(gè)相似甚至相反的觀點(diǎn)。不少考生在觀點(diǎn)提煉的方向上把握不好，提取的觀點(diǎn)不鮮明，沒有個(gè)性，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，游離于材料之外。其實(shí)只要我們抓住材料中的點(diǎn)(材料里的人和物)、線(貫穿材料的線索)、面(材料中的事)運(yùn)用順向、逆向、縱向、橫向四種思 2 維方式就能正確立意。那么，我們?cè)撊绾巫x好材料，抓住材料的主旨呢?下面結(jié)合例子來和大家談一談。

五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受了傷。媽媽又急又疼，可是晶晶卻有了一個(gè)意外的收獲：“媽媽，我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了，她知道了：痛的那邊就是左!

晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們?cè)S多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎見彩虹?不吃一塹，難長一智!??

晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否讓你獲得某些感悟和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

(2006年安徽省課改區(qū)作文)順向思維即順應(yīng)材料本身體現(xiàn)的意義來立意，其特點(diǎn)是穩(wěn)妥。通過晶晶摔斷鎖骨而分清左右的事(材料中的“面”)由順向思維我們可得出“受挫折的過程往往就是獲得真知的過程”。逆向思維即反用材料立意，另辟蹊徑來立意，其特點(diǎn)是新穎。如就材料中的事，我們可以提出“取真知，何須非受挫折”或“不吃一塹也長一智”?？v向思維則是由個(gè)別、淺顯的內(nèi)容推廣引申到普遍、深刻的結(jié)論的思維。縱向思維的特點(diǎn)是推理引申，優(yōu)點(diǎn)是深刻。從晶晶“受挫折而獲真知”(個(gè)別、淺顯)到“吃一塹長一智”(普遍、深刻)運(yùn)用的就是縱向思維。橫向思維是對(duì)原立意進(jìn)行了聯(lián)想類比，確立了新的立意，其特點(diǎn)是開闊。如觀點(diǎn)“走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂”和“穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚”之間運(yùn)用的就是橫向思維。

命題者給出的三個(gè)觀點(diǎn)都是從“晶晶”這一點(diǎn)出發(fā)，著眼于這個(gè)事的(面)，如果我們從“母親”這一“點(diǎn)”出發(fā)還可以得出“教育孩子，重要體驗(yàn)”(順向思維)、“實(shí)踐出真知”(縱向思維)等觀點(diǎn)。如果從晶晶“意外的收獲”這一“面”出發(fā)可以得出“快樂無處不在”(順向思維)這一立意。材料作文，理解材料內(nèi)容是前提，準(zhǔn)確提煉主旨是重點(diǎn)，然后選擇其中一個(gè)觀點(diǎn)，組織文章。

下面就是一篇獲得滿分的考場(chǎng)作文：

不吃一塹，也長一智

五歲的晶晶摔斷了鎖骨，從而分清了左右?！爸恰笔情L了，“塹”卻吃得不小，代價(jià)似乎大了一點(diǎn)。生活中我們自然少不了挫折，但是只要你肯多用心，完全可以不吃一塹，也長一智。

聽，只要你用心去聆聽，就會(huì)聽出萬卷風(fēng)景，聽出萬點(diǎn)智慧。

有位礦工，帶著兩個(gè)徒弟來到作業(yè)面挖煤，上完這個(gè)班，他將光榮退休。三十多年，他沒遇到任何危險(xiǎn)的事，別人都說他幸運(yùn)。那天，井下發(fā)生了爆炸，巷道里漆黑一片，幸存者如沒頭的蒼蠅到處亂躥，崩蹋的煤層堵住他們的希望。徒弟們緊張地望著師傅?！案易甙?”順著嗞嗞的風(fēng)聲，扒開道道煤墻，他們幸運(yùn)地爬到了井口，成為第一批被營救者。

“孩子們，別總是指望幸運(yùn)之神的眷顧，我是用心聽出這條生命之路的。嗞嗞的風(fēng)聲告訴我前方有條暢通的路，爬過去，就有了希望?！?/p>

如果用生命換來井下的生存秘訣，那么這一智長得是多么心酸和悲壯。而用心聽出的智慧，難道不更彌足珍貴?不吃一塹，也可長一智。

看，帶著慧眼仔細(xì)地去看，你就會(huì)從三月霏霏細(xì)雨中看到姹紫嫣紅，從姹紫嫣紅的花蕊中看到蜂飛蝶舞。

2005年印度洋的大海嘯，海邊的人死傷者十之八九，卻有一個(gè)年幼的小女孩用一雙慧眼救出了自己和家人。那天，她和家人徜徉在碧波蕩漾的海灘邊，享受著和風(fēng)吹拂、浪吻沙灘的溫情，突然看見一股白沫在大海的深處泛起，面對(duì)這個(gè)壯觀的美景，一家人歡呼雀躍。女孩細(xì)細(xì)地看著，一種不祥的預(yù)感從心頭升起：那海面上白沫的始作俑者分明是從海底涌出的巨大氣泡。于是她拉起父母向山上的高地跑去，不久，洶涌的潮水滾滾而來

“爸爸、媽媽，我是看到氣泡才讓你們跑的，老師曾告訴我們：那可能是海嘯的前奏，如果再晚一點(diǎn)，我們是絕對(duì)跑不過海水的?！?/p>

是呀，這是小女孩用一顆心看到的生命之光，而這樣的智慧如何能從“吃一塹”中去得到呢?不吃一塹，也長一智。

處處留心皆學(xué)問。從肇事者的身上我們懂得要遵守交通規(guī)則，從放羊的孩子身上我們知道誠信的可貴。社會(huì)、生活、書本給我們提供了一個(gè)個(gè)索取知識(shí)、獲得智慧的好途徑，我們何必要吃塹才長智呢?讓我們不吃一塹，也長一智，做一 4 個(gè)耳聰目明之人。

這是一篇滿分作文。從寫作思維上看，本文運(yùn)用了逆向思維，觀點(diǎn)新穎，立意上的與眾不同讓閱卷者眼前一亮。在結(jié)構(gòu)上，兩個(gè)主體部分分別從聽和看的角度向我們道出獲取知識(shí)的途徑，印證“不吃一塹也長一智”的觀點(diǎn)。兩部分結(jié)構(gòu)上如詩之回環(huán)往復(fù)，形成照應(yīng)之勢(shì)，清晰了文章的結(jié)構(gòu)。內(nèi)容上兩個(gè)主要部分皆采用從議到敘再到議，環(huán)環(huán)相扣，事例典型而簡(jiǎn)潔。此外，首段從材料人手，稍作分析后即引出觀點(diǎn)，末段引申擴(kuò)展，既緊扣材料又深化了立意，的確是一篇成功的考場(chǎng)作文。

二、怎樣給材料作文起一個(gè)好的題目

標(biāo)題是文章的眼睛，一個(gè)好的標(biāo)題，能在第一時(shí)間展現(xiàn)作者的寫作智慧和文字功底，反映出作者閱讀背景和文化底蘊(yùn)。為材料作文擬定題目，無論從什么角度考慮，都要扣住材料，題目從材料中來，聯(lián)想由提供的材料出發(fā)，切忌想當(dāng)然，置提供的材料于不顧。

1．題目體現(xiàn)立意，表現(xiàn)文體

一個(gè)材料，既然有多個(gè)側(cè)面，那么立足點(diǎn)不同、觀察角度不同，就會(huì)有不同的理解，擬定的題目就不一樣?！读凶印珕枴分杏羞@樣一個(gè)故事：

薛譚學(xué)謳(學(xué)習(xí)唱歌)于秦青(秦青、薛譚都是秦時(shí)有名的歌唱家)，未窮青之技，自謂盡之；遂辭歸。秦青弗止(不加挽留)，餞于郊衢(在城郊大道上設(shè)宴送行)，撫節(jié)(節(jié)是古代的一種樂器，用竹編成，可以拍之成聲音)悲歌，聲振林木，響遏(阻止)行云。薛譚乃謝(致歉)求反，終身不敢言歸。

仔細(xì)分析這則材料，會(huì)得到多方面的思想啟迪，在上升為一定的觀點(diǎn)后，就可以擬定出多個(gè)作文題目。比如從學(xué)生求學(xué)方面考慮，則可以擬定《虛心——求知的關(guān)鍵》《學(xué)無止境》《知錯(cuò)即改》等題目。如果從老師教學(xué)方面考慮，則可以擬定《循循善誘的范例》《真才實(shí)學(xué)與教學(xué)效果》《悲歌一曲動(dòng)人心》《身教重于言教》等題目。如果從歌唱技巧方面考慮，則可以擬定為《“聲振林木，響遏行云”贊》《非一日之功》等題目。如果對(duì)此材料持批判態(tài)度，則可以對(duì)“終身不敢言歸”提出異議，擬定《教是為了不教》《青當(dāng)勝于藍(lán)》《讓學(xué)生在廣闊的天空翱翔》等題目。

如果寫成記敘文，則題目應(yīng)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)、地、人?；螯c(diǎn)明故事性質(zhì)，或揭示主人公某一性格特點(diǎn)，或抒寫某種感情，或揭示主人公某一心理活動(dòng)，或揭示人與人之間的關(guān)系，或揭示隱喻主題。如《“誘”入正途》《“薛譚”們的眼淚》《請(qǐng)“悲歌”捎去我的祝福》。議論類文章的標(biāo)題要旗幟鮮明，或標(biāo)明論點(diǎn)，或引人思考，一般說來有論點(diǎn)型、論據(jù)型、論題型、延伸型，除前段提及的題目外，又如《從“薛譚學(xué)藝”說起》。

2．題目要醒目、新穎

題目是文章的眉目，好的文題還必須醒目、新穎。如下列一則材料：

布特勒先生是一個(gè)商人。有一回，他已經(jīng)把商店鎖好回家，在路上，碰到一個(gè)小女孩，她要買一分錢的線。他走回去，重新開了門，給小女孩取線。這件事不知怎么傳遍全城，于是給他帶來了無數(shù)的顧客。沒幾年，布特勒先生就成了有名的富商。

為這個(gè)小故事擬定一個(gè)什么題目呢?《關(guān)于布特勒的小故事》，太籠統(tǒng)，太一般化了；《不厭其煩的商人》，不含蓄；《從小生意做起》，似乎有點(diǎn)議論味了，寫成議論文還行，寫成記敘文則題文不一致；如擬定為《一分錢帶來的財(cái)富》就切合故事內(nèi)容，而且醒目、新鮮，能啟發(fā)人，有思考、聯(lián)想。3．?dāng)M題要注意形式美

下面以2006年遼寧省沈陽市課改區(qū)作文為例說明(題見前文)。

擬題時(shí)，可考慮運(yùn)用修辭創(chuàng)新，引用的對(duì)象可以是詩句、名言、格言、警句、歌詞等：《把“根”留住》《咬定青山不放松》，比喻和象征，可使標(biāo)題顯示出含蓄之美：《扎根“孤獨(dú)”》。運(yùn)用擬人與擬物的手法，使標(biāo)題更形象、生動(dòng)：《抱緊大地》。以名詞或名詞為中心語的定名結(jié)構(gòu)組成語句，如《葡萄·水·根》，既能顯示出行文思路，又富有文學(xué)色彩。還有設(shè)問、反問、雙關(guān)、對(duì)偶等：《根深葡萄甜，志堅(jiān)學(xué)識(shí)豐》《誰說根淺“我”不甜》《把“根”扎緊》等。也可考慮運(yùn)用思維創(chuàng)新，數(shù)學(xué)計(jì)算式：《“根”＋“水”＝“甜”》。懸念式：《假如只有淺淺的根》。鏡頭特寫：《碩大的葡萄葉》等等。

還需注意的是，擬標(biāo)題范圍要盡量小，不能太寬泛；標(biāo)題不能太長(標(biāo)題如果過長，可采用副標(biāo)題方式加以限制)；標(biāo)題要盡可能含蓄。

三、怎樣讀懂材料和使用材料

材料作文之所以也被稱為“寫意作文”，主要是因?yàn)閷懽鞯闹髦加刹牧蟽?nèi)容提煉而出，同學(xué)們按“圍繞材料提觀點(diǎn)”，再“圍繞觀棗寫作文”這兩部曲進(jìn)行。我們可以把材料作文的寫作歸結(jié)為兩大類：“以事詮釋觀點(diǎn)”的記敘文類和“以理詮釋觀點(diǎn)”的議論文類。無論哪一類，都要處理好材料與作文的關(guān)系。

1．以事詮釋觀點(diǎn)，即所說的材料記敘文，其寫作基本方法是用一兩件具體的事來印證材料中得出的觀點(diǎn)。如2006年廣東省課改區(qū)作文，有學(xué)生以《給生命一個(gè)笑臉》為題，從“好人叢飛溫暖的笑臉”、“飛人劉翔自信的笑臉”等方面選取事例進(jìn)行敘述，來詮釋普希金的詩句“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急??”。

從筆者多年教學(xué)和中考閱卷的體會(huì)來看，學(xué)生寫作中最大的失誤是：行文沒有材料痕跡，讓閱卷老師感覺文章完全獨(dú)立于材料之外。材料的意蘊(yùn)豐富，可提煉的立意眾多，行文如果不寫清觀點(diǎn)與材料的聯(lián)系，閱卷老師一旦能清楚找出其中的關(guān)聯(lián)，作文容易被判低分，考場(chǎng)作文，我們不能指望閱卷老師有限多時(shí)機(jī)去細(xì)細(xì)琢磨。那么，敘事類文章，我們又該如何使用材料呢?一般來說，開頭要聯(lián)系材料，交代清楚你從材料得出的觀點(diǎn)；形式上采用議論性的開頭，或使用題記，由材料人觀點(diǎn)。寫作時(shí)要自然，注意上下文的銜接。例如下面一段材料記敘文的開頭：

詩是美的，美在它的境，美在它的虛，也美在它的實(shí)，更是真真切切美在我的心里(由材料入手，自然寫到人)。生活的道路一波三折，你何時(shí)會(huì)順暢平安讓我穩(wěn)步而渡?就在這小小的細(xì)節(jié)中，詩句生命的作用在我心中發(fā)揮得淋漓盡致，讓我忘卻苦難，感受快樂引發(fā)感想，引出下文敘述。

(2006年廣東省課改區(qū)滿分作文)

當(dāng)然，也可在文末寫出所敘之事與材料中觀點(diǎn)的聯(lián)系(或用后記)，或在敘事中夾敘夾議，指出文章與材料觀點(diǎn)的印證關(guān)系。

2．以理詮釋觀點(diǎn)，即所說的材料議論文。其主要結(jié)構(gòu)是“引——議——聯(lián)——結(jié)”。在材料的使用上，“引”要引用材料，要能概括材料的主要內(nèi)容，進(jìn)而得出合乎邏輯的觀點(diǎn)；“議”要運(yùn)用材料，對(duì)得出的論點(diǎn)進(jìn)行道理和事實(shí)的論證，這部分要適時(shí)結(jié)合材料的事實(shí)(或道理)講道理(作例證)，不能脫離原材料空發(fā)議論，把材料作為證明觀點(diǎn)的論據(jù)時(shí)，論述不要過多，有時(shí)點(diǎn)到即可；“聯(lián)”要聯(lián) 7 系材料，對(duì)材料進(jìn)行橫向或縱向思考，聯(lián)系有關(guān)事實(shí)，從其他方面闡述論點(diǎn)：“結(jié)”要深化材料，得出新穎獨(dú)特的主旨，收結(jié)全文。

動(dòng)筆前，我們還要充分看清寫作要求，根據(jù)要求和試題的指令進(jìn)行寫作。材料之后的提示性語句，往往暗含著命題者的意圖，因此，絕不能一帶而過，而要審慎閱讀，找準(zhǔn)方向。材料作文的“寫作要求”主要針對(duì)主旨(從材料中提煉)、文體、題目及字?jǐn)?shù)等作出限定。有時(shí)命題者還從人文關(guān)懷角度給出提示：如廣東省2006年考題提示學(xué)生“或敘述與詩句有關(guān)的經(jīng)歷，或談?wù)勛约簭闹蝎@得的啟迪”，實(shí)則告訴考生寫成記敘文或議論文。再如安徽省的考題，命題者在材料后，提示了一些觀點(diǎn)，但并不排斥學(xué)生選擇其他觀點(diǎn)寫作。這些都需要考生們給予充分重視。

四、怎樣寫嫁接型材料作文

近年來中考材料作文出現(xiàn)了一種新的形式：將材料與話題相結(jié)合，嫁接話題，形式創(chuàng)新(例見前文)。對(duì)這種嫁接型材料作文，我們又應(yīng)如何處理呢?

首先，我們來看一看材料與話題兩者的關(guān)系。材料作文中的材料是立意的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，它提供的一般是主要觀點(diǎn)，而這個(gè)主要觀點(diǎn)往往是同學(xué)們要寫作的根本。而嫁接型材料中提供的材料只是命題者所作的“寫前指導(dǎo)”，是引發(fā)同學(xué)們思考的一個(gè)“由頭”，是啟發(fā)同學(xué)們打開思路的一個(gè)例子，是同學(xué)們展開聯(lián)想的一個(gè)比附，是舉一反三的“一”。在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里，同學(xué)們應(yīng)大膽地發(fā)表高見，不拘一格地寫出社會(huì)生活的五彩繽紛，寫出最精彩的故事。

在寫法上，傳統(tǒng)材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式。而嫁接型材料作文(除了明確限定性內(nèi)容外)，同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，完全可以從簡(jiǎn)審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式。

除與話題的嫁接，2006年還出現(xiàn)了材料與命題作文、材料與半命題作文嫁接的新形式，如2006年浙江省中考作文題就是用材料和命題作文“假如世上沒有了書”嫁接，而2006年山東省臨沂市的中考作文題則是用材料與半命題作文“我——，因?yàn)槲摇奔藿?。同學(xué)們除了要按命題寫作外，也要善于把握材料的立意，使兩者有效結(jié)合。

五、材料議論文的寫作及創(chuàng)新

材料議論文的寫作創(chuàng)新主要集中在對(duì)立意的提煉上。選定的立意預(yù)示著對(duì)材料的解讀是否準(zhǔn)確，是否能從“人人心中有”的題材中提煉出“人人筆下無”的主題來。另外，精辟而深刻的語言也是寫作時(shí)要把握的。

1．小題大做，立意顯深度。材料往往是日常生活中的一些小事或寓意深遠(yuǎn)的事，對(duì)其主旨的概括可以通過橫向、縱向思維，從大的方面去概括。只要我們善于透過表面看到事物的本質(zhì)，就可以得出好的立意。如： 閱讀下列材料，自擬題目作文。

許多有渡河經(jīng)驗(yàn)的人，在渡河之前，會(huì)習(xí)慣了抓起一塊石頭投入水中以測(cè)量水深。水花濺得越高，水聲越是響亮，河水就越淺。那濺不起大水花，聽不見水聲的河水，必定深不可測(cè)。

(2006年上海市初中作文競(jìng)賽試題)

從“小石頭能試出水的深淺”，可得出“小事物往往有大的用處”；從“聽水聲而知水之深淺”，可得出“觀察事物往往窺一斑就能知全豹，我們要善于從表象來看實(shí)質(zhì)”。

2．角度標(biāo)新，立意見新穎?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，我們應(yīng)學(xué)會(huì)從與眾不同的角度去思考問題。立意標(biāo)新，主要是對(duì)材料命題者指向的觀點(diǎn)進(jìn)行逆向思維，如2006年安徽省課改區(qū)作文，材料的指向意義是吃一塹才能長一智，我們反其道而行之，以“不吃一塹，也長一智”去立意，寫出的觀點(diǎn)才新穎。再如《列子·湯問》中薛譚學(xué)謳的故事，從“薛譚終身不敢言歸”的結(jié)果中，我們完全可以得出“應(yīng)敢于向權(quán)威說‘不”’這一觀點(diǎn)。

3．用語精妙，語言現(xiàn)真知。材料議論文的語言創(chuàng)新，體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：一是要整散結(jié)合。如“學(xué)會(huì)拒絕不義之財(cái)，學(xué)會(huì)拒絕非法利益，學(xué)會(huì)拒絕貪圖享樂，學(xué)會(huì)拒絕嗟來之食??讓我們用拒絕換來良知，換來無私，換來正直，換來尊嚴(yán)，換來我們每一個(gè)人的無愧之心!”文中語言顯露出音樂節(jié)奏美，奇偶相間，散放中見嚴(yán)整，或排比，或?qū)ε迹蛘归_，或概括，都見語言之美。二要蘊(yùn)含哲理。如“只有經(jīng)受地獄般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。”句中蘊(yùn)含了挫折與成就，付出與收獲的道理。三要融入真情。四要文采飛揚(yáng)，用比喻、對(duì)比等進(jìn)行論證，用修飾、警句進(jìn)行說理。五要觀 9 點(diǎn)嚴(yán)密，不要把觀點(diǎn)說得絕對(duì)化。如“不吃一塹，也長一智”和“不吃一塹，照長一智”對(duì)比前者顯得更為嚴(yán)密。

六、材料記敘文的寫作及創(chuàng)新

材料記敘文寫作構(gòu)思的順序有著其特殊性，其應(yīng)遵循的步驟是：先由材料定立意，再據(jù)立意選素材，最后布局謀篇成立。我們甚至可以把擬題放要在后環(huán)節(jié)完成(命題記敘文是先按題選材，再據(jù)材立意)。

如何從材料中提煉立意，前文已作介紹。那么該如何據(jù)立意選取有新意的寫作素材呢?

英國大文豪蕭伯納說：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍各有一個(gè)蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了?！碑?dāng)代作家虹影說：“人與人缺乏交流的痛苦，每個(gè)人都差不多的，也正是居于這樣一種狀態(tài)，才出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界。”

請(qǐng)從材料中自選觀點(diǎn)，自擬題目，文體不限，寫一篇文章。

(2006年海南省中考作文題)

立意上，命題指向告訴我們：思想交流很重要。應(yīng)該說，對(duì)這一立意進(jìn)行逆向思維而得出的觀點(diǎn)是站不住腳的(從逆向思維角度進(jìn)行創(chuàng)新并不適用于所有的觀點(diǎn))。選材上，我們可以從四個(gè)角度思考：一是從交流對(duì)象上看，可以寫親人朋友或師生的交流，也可以寫與書本交流，與自然的對(duì)話，與動(dòng)物的溝通，前者取材容易，但耳熟能詳，后者難度稍大，但新穎別致。在2006年海南省中考滿分作文中，一位考生便是用對(duì)話的形式，通過與風(fēng)聲、雨聲、浪聲、濤聲等的交流，來享受人生的極致快樂。二是從交流方式上看，我們要找到一個(gè)適宜展開情節(jié)，抒發(fā)情感的載體，如用一串傷心的淚水，來引出自己與父母溝通的故事；用一聲輕輕的問候，來敘說解除師生誤會(huì)的過程；用一張小小的卡片，來拾起同學(xué)久違的情誼。三是從交流的過程來看，要在情節(jié)上多下工夫，生活中正因?yàn)橛懈糸u、矛盾和誤會(huì)，才需要溝通，我們應(yīng)該把那些或離奇?zhèn)谢虿懬鄣墓适抡鎸?shí)地再現(xiàn)出來。四是從情景處理上看，要把內(nèi)心的“情”自然地滲透到外物之中，真正做到景中有情、情中有景、情景交融，讓文章從細(xì)微之處閃出誘人的光彩。

請(qǐng)看下面這篇獲得滿分的考場(chǎng)作文： 走進(jìn)西藏

公元640年，你——文成公主，一個(gè)偉大的壯舉，一次吐蕃之行，便贏來了大唐與吐蕃幾十年的和平與友愛，帶來了兩族人民的無比安定與繁榮。于是歷史的長河中留下了你匆匆的一道身影，碾出了一條連通漢藏兩個(gè)民族的深深的車輪印。

那天，你在車前，在城墻下停留，不舍。你不曾離開過它半步，而今你即將離它而去，也許一去將不返。于是你悵然地環(huán)視陌生而又熟悉的一切，也就是此刻，你才發(fā)現(xiàn)眼前這堅(jiān)厚的城墻如此親切，又如此可望而不可即。你知道墻的那面有淚眼巴巴的母后，有無可奈何的皇哥。風(fēng)起了，馬兒脖子上的鈴兒丁當(dāng)響，頭頂上嶄新的皇旗在呼啦啦飛。于是你轉(zhuǎn)身走向車，留給長安最后一個(gè)回望，最后一顆淚。馬兒走了，車兒走了。你義無反顧??

風(fēng)在吼，馬在嘶，車在顛簸，你在車中垂淚。此刻只有悲傷寂寞與你相伴，只有天邊那數(shù)點(diǎn)明星與你相依。就這樣，你任由風(fēng)兒把思緒吹回長安：曾經(jīng)你是那么快樂無憂地度過的時(shí)時(shí)刻刻，曾經(jīng)你在那熱鬧非凡鶯歌燕舞的春宮度過了一年又一年，然而這曾經(jīng)的曾經(jīng)都已煙消云散，都已無影無蹤。除了孤獨(dú)，你只有哭泣。這并不能阻止飛跑的馬車，它要把你帶到一個(gè)很遙遠(yuǎn)的地方，一個(gè)貧窮落后、野蠻強(qiáng)悍的民族。你開始恐懼。一陣疾而冷的風(fēng)從窗子的簾下鉆入，直撲你蒼白而美麗的面頰。你不禁顫抖一下，你不敢想像那位大唐駙馬——松贊干布是什么樣子：英俊還是丑陋?體弱還是強(qiáng)壯?你也不敢想像那里的人民與生活，但你隱約感覺那里是貧窮的，是艱苦的。你害怕，你不知道將如何面對(duì)突如其來的一切一切。你不知道??也許你想得太多了，你也太累了，于是你輕輕掀起窗簾：天邊依然零星點(diǎn)點(diǎn)，遠(yuǎn)方也有幾處在閃耀，然而正是這零星之光把黑暗照淡了，把你的憂愁驅(qū)散了。你感到從未有過的舒暢，你把頭深深埋入雙臂漸漸睡去??

雄雞啼破了黑暗，迎來了拂曉，驚醒了夢(mèng)中的佳人。你揉揉惺忪睡眼，再次掀起窗簾，你吃驚了：遼闊的草原，一望無垠，小草綠得逼你的眼。你從未看見過這樣的世界，于是你知道：從此你將棄轎從騎，你將成為吐蕃的一員。一只鷹滑過天空，一聲呼嘯劃破寧靜，你欣慰地笑了。也許，你并沒有想到，你，一個(gè)民族的代表，一次義無反顧的交流，將兩個(gè)民族的血液融為了一體。歷史已將你的前行記入了厚重的筆記。

這是一篇選材獨(dú)特、立意深遠(yuǎn)、語言優(yōu)美的考場(chǎng)佳作。當(dāng)大多數(shù)的考生都在 11 “學(xué)習(xí)交流”、“師生交流”、“朋友交流”這樣的素材中團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，這篇文章如一縷清風(fēng)給閱卷老師帶來了涼爽的感覺?？紙?chǎng)作文就是要力求獨(dú)特，以“文成公主赴藏的故事”為素材，以“民族交流”為主題，無疑在取材、立意上都做到了別具一格、勝人一籌。加上細(xì)致的環(huán)境、心理描寫，優(yōu)美的語言表達(dá)，使整篇文章顯得靚麗多姿。

【實(shí)戰(zhàn)檢測(cè)】

1．讀完以下材料后，請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

有個(gè)獵人外出打獵，別人勸他在槍里裝上子彈，他不以為然：“打獵的地方還遠(yuǎn)著呢，到時(shí)候裝一百發(fā)子彈也來得及?！弊咧咧?，忽然發(fā)現(xiàn)水面上浮著一大群野鴨，就在他匆忙裝子彈的時(shí)候，野鴨覺察到動(dòng)靜，一下子便飛得無影無蹤。

寫作思路點(diǎn)撥：從材料指向的立意可提煉出：機(jī)會(huì)只給那些有準(zhǔn)備的人。材料是從反面詮釋道理的。如寫議論文，則可以把材料放在文首，簡(jiǎn)單引用，得出觀點(diǎn)；也可以作為論據(jù)來證明論點(diǎn)。如果寫成記敘文，除了從日常學(xué)習(xí)生活中選材(如參加演講、文體比賽因精心準(zhǔn)備把握了機(jī)會(huì)或因沒有做好準(zhǔn)備而失去了機(jī)會(huì))外，我們可以用故事新編的形式來出新：歷史上有很多人窮而不失其志，獨(dú)善其身。為了理想矢志不渝，如姜太公渭水垂釣，越王勾踐臥薪嘗膽，諸葛亮隱居山林洞悉天下。他們?cè)诜e極地準(zhǔn)備，一旦機(jī)會(huì)來臨，則馬上建立豐功偉業(yè)。結(jié)構(gòu)上采用“一線串珠”式或以小標(biāo)題來引入，相信能寫出新穎的文章。

2．閱讀下面的材料，自選角度、自擬題目作文。

甲乙兩人去應(yīng)聘廚師。面對(duì)考官，甲說得天花亂墜，從中國傳統(tǒng)名菜談到西式糕點(diǎn)，從用料、著色說到火候、調(diào)味，無一不能，無一不精?？脊賳柕揭視r(shí)，乙只說了一句話：“如果可能的話，給我30分鐘，我做一桌菜來，好壞你們看?！弊詈?，乙被錄取了。

寫作思路點(diǎn)撥：甲善說，乙善做。材料指向的立意是“做勝于說”或“實(shí)踐出真知”或“好與壞，得讓別人去評(píng)論”。實(shí)質(zhì)上，說得好未必就做不好；會(huì)做的，未必就是會(huì)說的。我們可以從這個(gè)角度反向立意：做得好，也要說得好。再對(duì)這觀點(diǎn)進(jìn)行縱向思維不難得出“內(nèi)秀于心也要外秀于形”和“王婆賣瓜，需要自夸”等觀點(diǎn)。

3．閱讀以下材料，然后作文。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，人們的價(jià)值取向日趨多元化。這種變化在青少年中也呈現(xiàn)出不斷發(fā)展的趨勢(shì)。

有的青少年，置別人危難于不顧，視弱不助，“見義不為”，這種冷漠的處世態(tài)度，令人心寒；

有的青少年，在別人需要救助時(shí)，臨危不懼，“見義勇為”，遺憾的是沒能衡量自身的能力以至于付出了血的代價(jià)，令人心痛；

更有青少年，在救助他人時(shí)，智勇雙全，“見義巧為”，既救助了他人，又保護(hù)了自己，令人欣慰。

寫作思路點(diǎn)撥：三種現(xiàn)象，引人深思?！耙娏x不為”是思想問題；“見義勇為”是方法問題；“見義巧為”則使思想與方法得到統(tǒng)一。批駁前兩種行為可得立意：“見義不為”是可恥的；“見義勇為”要慎談。當(dāng)然對(duì)“見義勇為”的批判容易出新。對(duì)“見義巧為”我們可以從“見義”要不要“為”、如何“為”、怎樣巧“為”這幾個(gè)點(diǎn)展開議論。如用對(duì)比修辭方式擬題為《用“心”而為，量“力”去做》，揭示出思想與方法的關(guān)系。

4．一位出國歸來的朋友講了這樣一個(gè)故事：一天，她去一位美國教師家做客，看見那位教師不滿3歲的孩子拿著一把鑰匙，動(dòng)作笨拙地插進(jìn)鎖中，想打開臥室的門，可是怎么也打不開。她想去幫他一下，卻被那位教師阻止了，說：“讓他自己先犯些錯(cuò)誤吧，他如果琢磨出怎么把門打開，就再也不會(huì)忘記了?！惫唬魂囌垓v之后，孩子終于打開了門，欣喜地拍起手來。

這個(gè)故事告訴我們：孩子犯錯(cuò)誤的過程，其實(shí)也是他嘗試和體驗(yàn)生活，改正錯(cuò)誤及完善自我的過程。

請(qǐng)以“讓我們思考的‘錯(cuò)誤’”為題，寫一篇文章。

寫作思路點(diǎn)撥：這是嫁接型材料作文。命題者直接從材料中提煉的觀點(diǎn)是：犯錯(cuò)誤是嘗試和體驗(yàn)生活，改正錯(cuò)誤及完善自我的過程。我們可以此立意寫成記敘文：在平常的學(xué)習(xí)、生活中，家長、老師為了讓我們更好地成長，有沒有故意讓我們犯錯(cuò)誤呢?可以此作素材。擬題要新穎，如《你“錯(cuò)”了，那就對(duì)了》運(yùn)用懸念，吸引人，“錯(cuò)”的是事，“對(duì)”的是得到了體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和自我完善。如寫 13 成議論文，可以從錯(cuò)誤在成長中的必然性、錯(cuò)誤的積極因素等去闡述。為使論證嚴(yán)密，最后可加上“盡量不輕易出錯(cuò)；同樣的錯(cuò)，千萬別犯第二次”。擬題可為《錯(cuò)誤是個(gè)寶》《美麗的錯(cuò)誤》《“對(duì)”從“錯(cuò)”來》等。

5．子曰：三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>

子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?

曾子曰：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

子曰：溫故而知新，可以為師矣。

以上為初中所學(xué)《論語》幾則，有的談修身，有的談治學(xué)??請(qǐng)你根據(jù)以上內(nèi)容自立觀點(diǎn)，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

寫作思路點(diǎn)撥：材料選自《論語》，我們可以選擇其中一則去立意，也可從四則中歸納出一個(gè)主題寫作。第一則告訴我們：人各有所長，也有所短，應(yīng)向不如自己的人學(xué)習(xí)。寫議論文可擬《尺有所短，寸有所長》或《長一短》等題目以論述長與短在不同條件下的互逆關(guān)系。寫記敘文則要在選材上創(chuàng)新，如寓言、童話，可擬題為《龜兔的第三次比賽》、《“尺”與“寸”上崗記》等。第二則談修養(yǎng)問題，立意可為：修煉自己，快樂他人。第三則談品質(zhì)問題，可以從“忠誠”、“信用”等方面多角度立意。第四則是學(xué)習(xí)問題，闡述了“新”與“舊”的關(guān)系。抓住“我之所以取得如此成績(jī)，是因?yàn)檎驹诰奕说募绨蛏稀边@句名言，擬題如《喜“新”不厭“舊”》，從新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)來談。

6．閱讀下面這段材料，自選角度、自擬題目，寫一篇600字左右的文章。

相傳，著名鋼琴家梅亞貝爾習(xí)慣睡懶覺。為了喚他起床，他的妻子就彈一個(gè)曲子的開端。梅亞貝爾是一個(gè)不能容忍有始無終的人，這時(shí)他就會(huì)翻身起床接著把曲子彈完。對(duì)梅亞貝爾來說，追求完整，這種魔力實(shí)在太大了。

寫作思路點(diǎn)撥：梅亞貝爾善始善終、慎終如始、不斷追求的作風(fēng)給我們什么樣的啟示呢?“不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)”應(yīng)該是審題時(shí)先入腦海的立意。另外，我們還會(huì)想到貴在堅(jiān)持、善始善終、慎終如始，才能取得進(jìn)步等觀點(diǎn)。但如果我們從梅亞貝爾妻子(材料中的點(diǎn))出發(fā)，即可提煉出“做事要講究方法”這一新穎的觀點(diǎn)。

7．閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。

當(dāng)幼鷹到足夠大的時(shí)候，鷹媽媽便會(huì)把巢穴里松軟的鋪墊全部扔出去，這樣，幼鷹們就被樹枝上的剌扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時(shí)，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當(dāng)這些幼鷹開始?jí)嬒蚬鹊讜r(shí)，它們就會(huì)拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續(xù)下落。最后，它們的性命保住了，因?yàn)樗鼈冋莆樟俗鳛橐恢机棻仨毦邆涞淖罨镜谋绢I(lǐng)——飛翔。

寫作思路點(diǎn)撥：從鷹媽媽(點(diǎn))的角度可提煉觀點(diǎn)：真正的愛是讓孩子承受磨難。從幼鷹(點(diǎn))的角度可提煉出：只有經(jīng)受挫折與磨難，才能成長。從鷹媽媽教育過程(線)：鷹足夠大——扔松軟的鋪墊，鷹躲到巢穴邊緣——趕下去，我們可以得出“善于把握時(shí)機(jī)，做事才能事半功倍”的觀點(diǎn)。運(yùn)用引用、修辭等方法，擬題可以為《逼出來的美麗》《陽光總在風(fēng)雨后》《愛拼才會(huì)贏》《方法+時(shí)機(jī)一成功》等。我們可以選取學(xué)習(xí)、生活中“逼”出成果、效率的材料來寫，如有學(xué)生寫《“逼”出來的一等獎(jiǎng)》用家長之“逼”、老師之“逼”、同學(xué)之“逼”，自己被置于死地而后生來表現(xiàn)主題。我們也可以從“逼”的意義、“逼”的藝術(shù)、為什么自古貧門出秀才、從來紈绔少偉男等方面展開議論。

8.頭頂櫻桃樹的小鹿

在森林里住著一個(gè)獵人。有一次，他在打獵途中遇到了一只美麗的小鹿，可是子彈打光了，于是他順手把幾粒吃剩的櫻桃核放進(jìn)了槍膛。槍響了，頭部受傷的小鹿很快消失在密林深處。奇跡就由此發(fā)生了。

第二年春天，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，森林里出現(xiàn)了一只頭頂上長著櫻桃樹的小鹿。櫻桃小樹在小鹿頭頂上茂盛異常。在收獲的季節(jié)里，小鹿搖落鮮紅的櫻桃果，把果實(shí)分給森林里所有的居民，包括那個(gè)射傷她的獵人。小鹿由此贏得了大家的喜愛與敬佩。

審題參考：人生就要像小鹿那樣，敢于鼓起直面困難的勇氣，把襲來的子彈仔細(xì)珍藏，在血和淚的澆灌下讓她它長大、開花、結(jié)果。漫漫人生路，幾多風(fēng)雨，幾多坎坷，所以我們一定要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，要笑著面對(duì)挫折和打擊，并最終把它們轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。此外要學(xué)小鹿，像她那樣以仁慈為懷，以德報(bào)怨，化敵為友，這樣才能建立一個(gè)和諧的環(huán)境。9.擦亮心窗

有一位女士，多年來總是嘲笑對(duì)面的女鄰居懶惰：“你看她衣服永遠(yuǎn)都洗不干凈，晾著的衣服上面總是有斑點(diǎn)！”有一天，這位女士的朋友到她家做客，聽見她嘲笑對(duì)面的女士時(shí)，就仔細(xì)地觀察起來。結(jié)果細(xì)心的朋友發(fā)現(xiàn)了問題所在，于是拿起一塊抹布，把女士家的玻璃窗上的污垢擦干凈，然后說：“你再看看，對(duì)面的衣服還臟嗎？”原來是這位女士自己家的玻璃窗臟了。

審題參考：自己的玻璃窗臟了，透過這樣的窗戶看任何東西恐怕都是臟的。自己的心靈晦暗了，那么看任何人都是污濁的，有問題的，甚至是邪惡的。同時(shí)告訴人們，當(dāng)你說別人不是時(shí)，應(yīng)首先反省反省自己。10.并非笑話

有一則外國笑話說：一個(gè)被退稿的作者闖進(jìn)編輯部怒氣沖沖地責(zé)問：“你們根本就沒把我的文章看完，怎么知道它不好？”老編輯笑道：“一個(gè)臭雞蛋，如果你吃第一口時(shí)已經(jīng)知道它是臭的，你還有必要把它吃完嗎？”

審題參考：責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。把埋怨別人的時(shí)間和精力用來發(fā)憤圖強(qiáng)地學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西不是更好嗎？與其求人，不如求己。11.成功之道

一個(gè)青年向一個(gè)富翁請(qǐng)教成功之道，富翁卻拿了３塊大小不等的西瓜放在青年面前。“你吃哪塊？”富翁問?！爱?dāng)然是最大的那塊！”說完兩人開始吃起來。當(dāng)富翁把最小的一塊吃完又拿起了最后一塊吃起來。顯然富翁比青年吃得多。這時(shí)候富翁說：“要想成功，要懂得放棄，只有放棄眼前的利益，才能獲得長遠(yuǎn)大利，這就是我的成功之道?！?/p>

審題參考：只要放棄眼前利益，才不會(huì)因小失大。青年吃西瓜時(shí)吃大的，表面上看很聰明，占了大便宜，但從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看問題，吃了大虧。而富翁表面上看是吃了大虧，但從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看問題，卻占了大便宜。因?yàn)樾〉某云饋砜?，富翁可以迅速地吃完第一塊小的后再拿第二塊，這樣一來無疑形成了二大于一。富翁用三塊西瓜形象地給青年上了一堂如何才能走向成功的課。12.一句話一輩子

在茂密的山林里，有一位樵夫救了一只小熊，母熊對(duì)樵夫感激不盡。有一天，樵夫迷路了，遇見了母熊。母熊安排他住宿，還以豐盛的晚宴款待了他。第二天早晨，樵夫?qū)δ感苷f：“你招待得很好，但我唯一不喜歡的地方就是你身上的那 16 股臭味。”母熊心里怏怏不樂，說：“作為補(bǔ)償你的就是請(qǐng)你用你的斧頭砍我的頭吧！”樵夫按要求做了。若干年后，樵夫遇到了母熊，問：“你頭上的傷口好了嗎？”母熊說：“噢！那次只痛了一陣子，傷口愈合后，我早就忘了。不過那次你說過的話，我一輩子也忘不了?！?/p>

審題參考：利刀割指?jìng)缀希瑦赫Z傷人恨不消。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁恢卸嗌佟伴苑颉蓖ㄟ^語言來有意無意地傷害人！你的一句話何許你已經(jīng)忘得無影無蹤了，但是或許別人會(huì)記得一輩子，恨你一輩子。管住自己的嘴巴吧！千萬別讓一句本不該出口的話去傷害那些善良的人?。?3.拒收的“禮物”

一位禪師在旅途中，碰到了一個(gè)不喜歡他的人，連續(xù)好幾天，走了好一段路，那人用盡各種方式污蔑他。

后來，禪師轉(zhuǎn)身開口問那個(gè)人：“若有一人送你一份禮物，但你拒絕接受，那么這份禮物屬誰呢？”

那人回答：“那還用說，屬于原本送禮的人?！倍U師笑著說：“沒錯(cuò)，那我拒絕接受你的謾罵，那就等于你在罵自己！”

那人只好灰溜溜地走了。

審題參考：身正不怕影子斜。只要自己心靈健康，別人無論怎么說，怎么做，都無法影響你自己?？袢暮鸾凶钃醪蛔?zhàn)馬的前進(jìn)，千萬不要在乎別人想什么，說什么，走自己的路，讓別人去說，把自主權(quán)始終牢牢地掌握在自己手里。14.朋友的照應(yīng)

有個(gè)人晚上作了一個(gè)夢(mèng)：夢(mèng)見他來到一間兩層樓的屋子里。進(jìn)到第一層樓時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一張大大的長桌子，兩旁都坐著人，而桌子上擺滿了豐盛的佳肴。可是沒有一個(gè)人能吃得到，因?yàn)榇蠹业氖直凼艿搅四Хㄔ{咒，全都變成直的，手肘不能彎曲，而桌子上的美食，夾不到口中，所以一個(gè)個(gè)愁容滿面。

但是他聽到樓上卻充滿著歡聲笑語，他好奇地上樓一看，同樣也是有一群人，情況同上面的人一樣，手臂都不能能彎曲，但是因?yàn)閷?duì)面的人彼此協(xié)作，互相幫對(duì)方夾菜，結(jié)果大家都吃得很盡興。

審題參考：同樣的遭遇，兩樣的結(jié)果，這是為什么？俗話說得好：一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。如果一個(gè)人僅憑孤舟獨(dú)槳，單槍匹馬，是難以打下一 17 個(gè)屬于自己的天下的。眾人拾柴火焰高，眾志才能成城。財(cái)富不是朋友，朋友才是財(cái)富。人在世上不能沒有朋友，有了朋友的照應(yīng)，就會(huì)化險(xiǎn)為夷，遇難呈祥。可以這樣說，人沒有朋友，猶如地球上沒有太陽一樣。15.永遠(yuǎn)要看得起自己

有一天，農(nóng)夫的一頭驢不小心掉進(jìn)了一口枯井里，痛苦地哀嚎著，怎么也救不出來。農(nóng)夫看到驢在井里上不上，下不下，死不死，活不活的樣子，非常心痛。眼不見，心不煩，農(nóng)夫決定放棄。他邀請(qǐng)來許多鄉(xiāng)親準(zhǔn)備把井填起來。人們用鏟子把泥土扔進(jìn)井里，泥土落在驢子背上，驢將背部一抖，泥土就掉進(jìn)了井里，井里的土漸漸升高，驢的腳站在土里也漸漸升高，當(dāng)井里的土填滿時(shí)，奇跡發(fā)生了，驢便走出了井口。結(jié)果驢死里逃生了。

審題參考：當(dāng)驢在九死一生時(shí)，逃過一劫，神奇地出現(xiàn)在農(nóng)夫面前時(shí)，誰也不曾料到它會(huì)生還，但是奇跡是實(shí)實(shí)在在地出現(xiàn)了。這件事告訴人們，在千鈞一發(fā)時(shí)，不要輕言放棄，有時(shí)奇跡往往發(fā)生在再堅(jiān)持一下的努力之中，永遠(yuǎn)要看得起自己，永遠(yuǎn)要學(xué)會(huì)去面對(duì)，困難、煩惱、挫折、甚至于死亡并不可怕，可怕的是自己?jiǎn)适в職夂投分尽Ｄ呐逻€有一線希望，都不要放棄。正如人們用兩個(gè)百分比說的一句時(shí)髦的話：哪怕只有百分之一的希望，都應(yīng)盡百分之百的努力。果真如此，付出了百分之百的努力之后，收獲來的肯定不只是百分之一的希望。因?yàn)楣Ψ虿回?fù)有心人?？v觀古往今來，一律概莫能外。

16競(jìng)爭(zhēng)中沒有老大

“超級(jí)丹”在第一輪比賽中落馬；

“夢(mèng)六隊(duì)”輸給了波多黎各；

中國體操隊(duì)潰不成軍；

阿蘭·約翰遜摔倒在跑道上??

點(diǎn)評(píng)：

江湖中，永遠(yuǎn)不要自稱霸主，不要以為“老子天下第一”。歐陽鋒最終走火入魔，任我行被囚禁在了西湖牢底，周芷若失去了愛情，失去了人性。

競(jìng)技場(chǎng)上，永遠(yuǎn)不要自稱老大。格林輸了，基普凱特老了，埃文斯著了魔，中國首日奪金計(jì)劃中最穩(wěn)的女子舉重金牌丟了。

“老大”是種令人炫目的光環(huán)，但不是金牌，不是冠軍。迷醉于老大者，往往與 18 勝利無緣。

17.飛動(dòng)的眼淚

8月28日凌晨，誰的眼淚在飛？

張?jiān)郊t以手捶地，劉亞男失聲掩面，周蘇紅難以自抑，張平咧嘴而泣，剛剛還尖叫著“打死它”的趙蕊蕊哭得就像一個(gè)找不著***孩子??

場(chǎng)地的另一邊，孤零零的加莫娃纏滿膠布的手指在空中劃動(dòng)著，滿腹的委屈和滿臉的不甘伴著撲簌的淚水一同落下。她不相信比賽已經(jīng)結(jié)束，她不明白：自己一個(gè)人就為球隊(duì)貢獻(xiàn)了30多分，為什么還會(huì)輸?shù)舯荣悾?/p>

點(diǎn)評(píng)：

不知有多少中國人會(huì)隨著女排姑娘們一起將眼淚恣意地?fù)]灑！和20年前一樣，這場(chǎng)來之不易的勝利給國人帶來了喜悅，也帶來了思索。

主教練陳忠和賽后說道：“我們是六個(gè)人的球隊(duì)，俄羅斯只是加莫娃的球隊(duì)?！币徽Z道破天機(jī)。

18.橄欖枝上的斑點(diǎn)

公平精神，參與意識(shí)，是歷屆奧運(yùn)會(huì)共同的主題。但即便在雅典娜的目光下，依然有不公平；象征和平的橄欖枝上，依然有抹不去的污點(diǎn)。

①中國男子花劍隊(duì)在決賽中遭遇“黑裁”，這個(gè)匈牙利人最終被逐出雅典，禁止執(zhí)法兩年。

②裁判中心一判再判，犯規(guī)的佩爾·索爾依然獲得了男子200米仰泳金牌。

③俄羅斯體操皇后霍爾金娜說：“因?yàn)槲业膰?，所以我沒能成為全能冠軍?！?/p>

④埃文斯，這位在射擊場(chǎng)上演出了一出幽默劇的美國人給中國觀眾留下了深刻印象。但你知道么，在檢查靶位的裁判回來之前，主裁已初步同意讓他重射一槍。

⑤與西班牙隊(duì)的比賽結(jié)束以后，姚明在接受記者采訪時(shí)說道：“我不想提到裁判問題，但今天我實(shí)在無法忍受?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：

圣潔的五環(huán)旗幟，高尚的奧運(yùn)精神，都使我們有理由相信公平意識(shí)會(huì)滲透進(jìn)賽場(chǎng)的每一個(gè)角落，即便有什么失誤也就像月亮女神無邊光輝中不起眼的斑點(diǎn)。但是，當(dāng)我們從種種錯(cuò)判誤判中看到得利的總是美國人總是西歐人的時(shí)候，你會(huì)有什么感慨呢？

我們需要一個(gè)強(qiáng)大的中國！

醒來才知不是夢(mèng)

“其實(shí)我事先根本沒有想過要拿金牌，金牌對(duì)我來說只是一個(gè)夢(mèng)，就是比賽完了還有做夢(mèng)的感覺。直到今天睜開眼睛，看到枕頭底下的金牌，哇，那可是真的金牌呀！這時(shí)候才明白過來，原來一切不是夢(mèng)！”劉翔夸張的表情中充滿了甜蜜。

點(diǎn)評(píng)：

當(dāng)我們從甜美的夢(mèng)中醒來的時(shí)候，似乎對(duì)天道酬勤的內(nèi)涵有了更深刻的理解：劉翔奪得了110米欄的冠軍，堅(jiān)強(qiáng)的女排姑娘上演了驚天逆轉(zhuǎn)，中國人摘取了32枚金牌??辛勞的汗水終于換來了累累碩果。