如何把工作總結(jié)寫好

第一篇：如何把工作總結(jié)寫好

如何把工作總結(jié)寫好

寫好工作總結(jié)除了要學(xué)習寫作知識，提高駕馭語言的能力外，要注重收集材料，調(diào)查研究，熟悉本單位工作情況，及有關(guān)的信息，具體的要求是：

1、要充分地占有材料。材料是總結(jié)的基礎(chǔ)，沒有材料總結(jié)便無從寫起;材料不充分寫出的總結(jié)會很干癟，沒有人看。所以在寫作前要搜集材料，包括數(shù)、業(yè)績、人物、事實等，既要有全面的材料，又要有典型的材料。在收集方法上，可以多種多樣，如統(tǒng)計報表，查看記錄、深入調(diào)查、座談訪問、觀察、聽取群眾反映等，盡可能地把大量的第一手資料掌握到手，從材料中形成概念、觀點，然后才開始動筆。（收集材料的四塊理論：嘴里含著一塊，手里拿著一塊，眼里看著一塊，心里想著一塊。）

2、要運用辯證思維的方法。也就是要用聯(lián)系的、發(fā)展的、變化的、一分為二的觀點來觀察研究事物。（美國人到非洲賣鞋；把柱子賣給和尚。）寫工作報告的總結(jié)，就是要把收集到的各種材料吸收進大腦，然后用辯證思維的方法進行系統(tǒng)地分析研究，去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼，梳理出有條理的內(nèi)容，用準確的語言表述出來。因此，寫總結(jié)的過程也是思維活動的過程。如果不經(jīng)過思維活動，不經(jīng)過大腦加工，那可收集的材料就不能發(fā)揮作用，等于一堆存放的“建筑材料”。

3、要先寫好提綱。寫工作報告的總結(jié)和寫其他材料一樣，需要先列出提綱，有綱有目，按照綱目落筆。提綱是工作總結(jié)的柜架結(jié)構(gòu)，建房屋先要把柜架結(jié)構(gòu)搞好，寫提綱也

要先把提綱寫好。提綱要從工作總結(jié)的整體出發(fā)，考慮幾個部分，每個部分里寫幾個觀點，每個觀點里再寫幾層意思，或再分幾個小觀點。一般應(yīng)寫到三級觀點，如果能詳細更好，越細越好。要注意列提綱時，不能硬拼亂湊觀點?？梢赃@樣說，提綱是工作總結(jié)的骨架，材料是基礎(chǔ);材料附著于骨架，骨架需要材料襯托、填充，二者缺一不可。

4、要吃透領(lǐng)導(dǎo)的意圖。你在工作報告中的總結(jié)是這個單位在某一個時期內(nèi)的工作自我評價。如何評價？怎樣評價？除了征求下屬單位、職工群眾的意見外，更重要的是必須得到領(lǐng)導(dǎo)的認可。因為領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，掌握全面，許多工作是他們決策、指揮甚至是親自做的，所以他們有深刻的體會。這就要求寫作人員在寫總結(jié)時，應(yīng)當首先吃透領(lǐng)導(dǎo)的意圖，請領(lǐng)導(dǎo)提提看法，看領(lǐng)導(dǎo)有何想法。寫作人員也可以把自己的想法和意見講出來，請領(lǐng)導(dǎo)提出修改意見。從一定程度上講，吃透領(lǐng)導(dǎo)的意圖，既是尊重領(lǐng)導(dǎo)，也防止走彎路。

5、要熟悉寫報告總結(jié)的寫作特點。有人說：“我不怕飛機大炮，就怕寫總結(jié)報告”。認為工作總結(jié)報告難寫。其實任何寫作都是“苦差使”，都是一項艱苦復(fù)雜的腦力勞動，都有一定的難度。但只要我們熟悉了寫作特點，常寫常練，反復(fù)修改，不怕返工，是完全能夠?qū)懞玫摹?/p>

第二篇：怎樣才能把作文寫好

怎樣才能把作文寫好

-----石茂開學(xué)生怎樣才能把作文寫好？我認為應(yīng)該是“儲米”和“做飯”的問題。怎樣才能“選好米”和“做好飯”呢？以下是我的一些愚見：

一、怎樣 “儲好米”。學(xué)生作文千篇一律,寫不出新意;或從各種作文書上抄一篇應(yīng)付了事,屢禁不止。這里面除了學(xué)生懶惰,寫作文水平不高,缺乏創(chuàng)新意識之外,我覺得還有很重要的一點是,作文教學(xué)中收集和開墾材料的問題,即“米”的問題沒有得到很好的解決。怎樣才能促進學(xué)生 “儲好米”。我有以下一些看法:

1、藝術(shù)命題,激發(fā)學(xué)生覓“米”的內(nèi)在需求

學(xué)生不愿寫作文,瞎編亂造,往往與作文命題有很大關(guān)系,如果常讓學(xué)生寫那些老掉牙的題目,或遠離他們生活實際的題目,像《記一個助人為樂的同學(xué)》、《難忘的一件事》等,沒有一點新的生活氣息,讓人望而生畏,怎么能讓學(xué)生愿意寫呢?我們常說題目是文章的“眼睛”,眼睛靚麗動人,給人以慈善、和藹之感,人才愿意接近。那些陳舊的題目,眼中無神,半死不活,毫無生氣,怎能讓人為之心動,產(chǎn)生寫作欲望呢?如每次接初一住宿新生,第一次作文我會圍繞入學(xué)讓其選材作文,如《開學(xué)前一天晚上》、《入學(xué)第一天晚上我沒睡好》、《第一次離開父母,我好想家》、《父母走時我哭了》、《接到錄取通知書時》、《班主任給我的第一印象》,這些緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際的題目。學(xué)生剛剛來到一個全新的環(huán)境,覺得什么都新鮮,對什么都好奇,又剛剛離開父母單獨生活,會有許多想法,會看到聽到許多新鮮事,寫起來會覺得有話可說,自然也就有了寫作興趣。

這些作文題目,學(xué)生沒有地方抄,手頭上的作文選之類的書用不上了,只好自己動腦筋,從自己身邊選材寫,這第一次作文,就使學(xué)生進入了寫真事、抒真情的氛圍,促使其從生活中找“真米”、“找好米”。

2、展評作文,在交流中驗“米”、評“米”

輪流在班里展評學(xué)生作文,使學(xué)生不得不自己找“米”下鍋。學(xué)生有時會有一種僥幸心理,認為從作文刊物或作文書上抄一篇,或借一個材料,老師會看不出,以應(yīng)付交差。針對這種情況,我一接班就規(guī)定:學(xué)生的作文要輪流在班里展評,對抄襲的作文,一旦被檢舉出來,該生就要對全班同學(xué)作檢討,并要用五百字以上的篇幅寫出自己抄襲作文時的心理狀態(tài),張貼在作文展評欄里,同時在班里大講抄襲作文的害處和不道德,讓學(xué)生從內(nèi)心痛恨這種做法,這種機制的建立,使學(xué)生抄襲作文的僥幸心理打消了,因為他們知道,抄襲的作文,即使老師沒看出來,還有全班同學(xué)呢,總會有人看出來。對抄襲作文有了畏懼感和羞恥感,學(xué)生便處在相互監(jiān)督之下,同時也加強了作文的交流,便于取長補短,更激發(fā)了學(xué)生作文創(chuàng)新的熱情,因為他們都想得到老師的表揚,都想展現(xiàn)自己的才能,這樣做,學(xué)生的這種心理有了釋放的機會,每次作文都要竭盡全力去找最新的“米”、別人想不到的“米”下鍋,增強了競爭意識和創(chuàng)新意識。

3、加強指導(dǎo),在更廣泛的層面上收集新“米”

學(xué)生寫作文,也有的會一時找不到合適的新材料,思路打不開,對這樣的學(xué)生要注意進行適當?shù)膯l(fā)引導(dǎo),這樣既有利于師生間的溝通,又有利于對學(xué)生更深入地了解,指導(dǎo)也更有針對性。

一次作文時,一個學(xué)生準備寫自己的一位小學(xué)老師,因為平時看到的寫老師的作文多了,老跳不出固有的圈子,還是從老師認真?zhèn)湔n,晚上在燈下批改作業(yè),耐心幫助自己改正錯誤,帶病堅持上課,自己病了老師主動給補課這樣陳舊的模式來寫,毫無新意可言,他為此也很苦惱。課下我便啟發(fā)他回想在與老師的接觸中,有沒有特別讓自己難忘的地方,難忘的事,現(xiàn)在還記得很清楚的,還有,這位老師與別的老師有什么不同之處等等。這樣一啟發(fā),這個學(xué)生漸漸進入了寫作的佳境,發(fā)現(xiàn)了這位教師許多與別人不同的地方,寫出了一個全新的教師形象。

通過以上的做法,我班學(xué)生擺脫了作文照搬照抄的做法,克服了寫作上的畏懼心理,樹立了創(chuàng)新意識,走出了沒東西可寫的低谷和誤區(qū),學(xué)生人人能寫真事、抒真情,出了不少寫作尖子。在作文教學(xué)實踐中,我深深認識到學(xué)生能不能寫出有新意的作文,能不能進入寫作的最佳狀態(tài),作文教學(xué)能否走出固有的死胡同,很重要的一點是施教者首先要轉(zhuǎn)變舊觀念,改變舊的教學(xué)模式,樹立全新的意識。如果我們從學(xué)生的實際出發(fā),深入了解學(xué)生,使作文貼近他們的生活,同時采取一些激勵學(xué)生的措施,作文教學(xué)就會走進一個全新的境地。

二、怎樣“做好飯”。

歌德說過:第一次把美人比作花的,是天才;第二次把美人比作花的,是庸才;第三次把美人比作花的,是蠢材。如果人云亦云,鸚鵡學(xué)舌,就是再美妙的比喻也會失去光彩。所以作文的創(chuàng)新是至關(guān)重要的。

怎樣才能使作文出“新”?生活是寫作的源泉,“問渠那得清如許? 為有源頭活水來?！蓖瑢W(xué)們應(yīng)當細致的觀察生活中的點點滴滴,感悟生活中的一草一木,體會生活中的風雨坎坷、人情哲理??然后才能在豐厚的生活積累中捕捉“新意”。

1.選材新:

初中學(xué)生已經(jīng)有了相當?shù)纳罘e累,對已經(jīng)掌握的寫作素材應(yīng)當在考前進行分類和篩選,寫事的、寫人的;寫家庭的、學(xué)校的、個人的、社會的、自然的;親情的、友情的;寫景的、狀物的;然后篩選出合格的、新穎的、典型的材料。

文章的選材,當避免陳腐老套,應(yīng)另辟蹊徑而選取新鮮活潑、充滿時代氣息的素材,選人之見所未見、聞所未聞。近期批閱作文,仍有學(xué)生寫張海迪、雷鋒,我們當代有多少個新“張海迪”新“雷鋒”,為什么不能把握時代的脈搏,貼近現(xiàn)實生活,給人以耳目一新之感呢?上星期我布置了一篇以“成長”為話題的作文,大多數(shù)學(xué)生寫作的是小學(xué)的事情,更有甚者一位學(xué)生寫了自己五歲時的事情!也許這些事情確實給你留下了深刻的印象,但是在初中生活中,在三年荏苒的時光里,難道沒有一件令你思想上產(chǎn)生深刻影響的事情、人生中得到深刻領(lǐng)悟的哲理嗎?你在初中階段的思考深度和思維的廣度應(yīng)當遠遠超過小學(xué)階段的,這一階段應(yīng)當是你人生中一個重要的轉(zhuǎn)折過程,為什么不去選取生活中那些新鮮的典型的素材呢?

2.立意新:

所謂立意新,就是要有新的思想,新的見解,新的觀點,使人讀后有新的啟發(fā),新的感受、新的領(lǐng)悟?？鬃诱f:“溫故而知新,可以為師矣”,可見要獲得“新”意,并不是一件容易的事情。同學(xué)們應(yīng)當在平時多閱讀課外文章,從文章中獲得一些靈感。例如畢淑敏的《常讀常新的人魚公主》,寫到自己在8歲、18歲、28歲、38歲、48歲不同的時期讀《海的女兒》都有不同的理解、體會,認識到對于文章的閱讀和理解、對人生的理解和感悟是隨著人年齡的增長、閱歷的豐富、知識的儲備而漸入佳境、逐漸深邃的┄┄這樣的立意無疑給了我們無盡的啟示,我們會因為作者的文章而更深刻的去領(lǐng)悟人生、體會生活和感受人情。

再例如我們學(xué)過的《行道樹》、《陋室銘》、《走一步,再走一步》等無數(shù)文章無不立意精巧,新穎可人。我們作文的時候應(yīng)該或由事及物、或由情及理、或小題大做、或大題小做、或逆向思維、或聯(lián)想類比,在選擇了新穎材料的基礎(chǔ)上,取得精美、新鮮、獨創(chuàng)的立意。

3.角度新:

“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”。蘇軾的意思是廬山千姿百態(tài),橫看是一片連綿雄渾的山嶺,側(cè)看是峻峭的山峰一座,從遠處、近處、高處、低處看它,又呈現(xiàn)出各種不同的形態(tài)。

作文的角度亦同此道。同一個話題,同一篇半命題作文,同一則給材料作文,如何能夠在蕓蕓眾生中飄然而出,文章切入點的選擇,文章角度的選取非常重要。從不同的角度出發(fā)選材行文,誰的角度獨特新穎與眾不同,誰就能獨自領(lǐng)略險峰處無限的風光,誰就能獨自享受生活的無盡樂趣,誰就能寫出新鮮活潑不落俗套的好作文。

例如去年的中考作文,話題取自于《韓非子》中的一則寓言故事《智子疑鄰》,題目提示考生,在生活中有很多類似的現(xiàn)象、但是也有很多不同的、甚至相反的事情,我們認識事物有感情親疏遠近的影響,要求考生以“感情親疏遠近”對認識事物的深淺為話題,寫一篇不少于800字的作文。眾多的考生肯定會局限于單方面就事論事,談?wù)摽陀^理智地看待問題、認識事物的重要性,怎樣選取特殊的角度獨領(lǐng)風騷?一首優(yōu)美的散文詩——滿分作文《藍色蛹·金色蝴蝶》給人清新麗質(zhì)、文質(zhì)畢備的美感。文章選取了心靈感受的角度,用家庭生活中的變故在自己心靈上投射的影像來表現(xiàn)主題,精心挑選了家庭發(fā)生變故的兩三個片斷綴連全文,重點表現(xiàn)了自己的內(nèi)心感受以及自己情感和認識發(fā)生變化的過程。文中沒有一處提到感情親疏與認識事物的關(guān)系,但卻通過展現(xiàn)自己的心理歷程,含蓄蘊藉地表現(xiàn)出了這種關(guān)系的豐富性和復(fù)雜性。

生活是豐富多彩、千變?nèi)f化的,人類對于社會、對于客觀世界的認識能力、反應(yīng)能力、審美能力、思維能力更應(yīng)當是無窮無盡的,只要你勤于思考,勇于探求,即便是對于同一事物,從不同的角度抓住其不同的特征,也可以提煉出迥異不同的主題。

4.結(jié)構(gòu)新

材料的組織,就是文章的結(jié)構(gòu)。如何來組織材料,這就好比做衣服,領(lǐng)子、袖子、身子等材料皆已具備,先做什么,先上袖子還是上領(lǐng)子,怎樣做衣服才能更熨貼、更美觀,這就需要創(chuàng)造者的獨具匠心和駕馭能力。文章的結(jié)構(gòu)怎樣安排,主要取決于表現(xiàn)主題的需要。

一般說來,記人敘事的文章常按時間順序安排結(jié)構(gòu),寫景狀物的文章常按時間順序、空間順序安排結(jié)構(gòu);說明文根據(jù)說明對象的特點,可按時間順序、空間順序或邏輯順序安排結(jié)構(gòu);議論文最基本的結(jié)構(gòu)是“提出問題(引論)→分析問題(本論)→解決問題(結(jié)論)”。

然而,文章的結(jié)構(gòu)不是一成不變的固定模式,如果一味按照開頭、正文、結(jié)尾“三段式”老套的結(jié)構(gòu)難免顯得呆板、俗氣、平淡。如果你能夠采用一些特殊的結(jié)構(gòu)方式例如蒙太奇手法、重章疊唱法、小標題、書信、啟事、布告、廣告、食譜、診斷報告、實驗報告、記者采訪、新聞報道、現(xiàn)場演講、法庭審判等形式,可以使文章結(jié)構(gòu)顯得輕靈、別致、精巧、新穎、獨特。

“儲好米”，“ 做好飯”抓住了這兩點，我相信學(xué)生一定能寫出優(yōu)秀的作文。

第三篇：教小學(xué)生把字寫好

教小學(xué)生把字寫好

平昌縣涵水小學(xué)中心校張剛

寫字是小學(xué)階段語文教學(xué)一項重要的基本功訓(xùn)練。寫字教學(xué)的質(zhì)量直接影響著兒童書寫和書面表達的效果。寫字對學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成和審美情趣的培養(yǎng)都很有好處。寫字必須要從小抓起。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好字呢？

一養(yǎng)成寫字的興趣

1要讓學(xué)生愛寫字，就得讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣。對我們的孩子來說，每一個字首先是一個玩具，在孩子們拆開來裝上，裝上去再拆開的時候，每一個字都是情趣怏然的，具有號召力的，像小鳥一樣毛絨絨的，啾啾鳴唱的。

2課堂中，我會給學(xué)生們講古人習字學(xué)書的故事。例如懷素 “蕉葉練書”，王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事。三國時鐘抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事…古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，我發(fā)現(xiàn)這些都是讓學(xué)生練字的生動教材。解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

二、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

漂亮的字，從愛寫開始。小學(xué)生有了濃厚的寫字興趣，就能在教師的悉心指導(dǎo)下。養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。掌握寫字的基本技能。

1、基本筆畫。每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學(xué)中，在認識基本筆畫的同時，還應(yīng)對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。

2、字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3、字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。

三重視學(xué)習的優(yōu)化過程

1、看，察字體

漢字是一種表音表意的符號，字形較之西方純表音文字要復(fù)雜得多，加之漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫多變。這就使兒童在學(xué)習漢字時要掌握其字形難度大大增加了。在小學(xué)一二年級，根據(jù)學(xué)生的認知水平和特點，把要求學(xué)生會寫的字都板書在教材的田字格中。寫字前，應(yīng)該讓學(xué)生認真觀察該字在田字格中的具體位置，這是寫字之前必不可少的環(huán)節(jié)，也是寫好字的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一點，人們往往最容易忽

視。書寫時運筆的輕、重、緩、急，以及頓筆、筆畫舒展等。同時，還要掌握漢字的筆順規(guī)則。隨著學(xué)生年齡的增長，到二年級時，重點應(yīng)觀察生字的偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。字要寫得規(guī)范、準確，并與范字進行比較。在眼到、手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識。最終練成一手具有個人特點的漢字。只有通過細致入微的觀察，仔細辨別生字各個筆畫的長短、輕重以及筆畫之間的距離、偏旁之間的寬窄高矮等，才能真切地感受到漢字的形體美，初步領(lǐng)略到漢字的神韻。

2、描，記形體

引導(dǎo)學(xué)生在描寫中實踐美。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學(xué)生觀察后，教師進行范寫并輔以生動簡要的講解，能給學(xué)生實踐美以最直觀、最形象、最切實的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會到要使整個字結(jié)構(gòu)美觀，應(yīng)在關(guān)鍵部件的書寫上擺好位置。這時再讓學(xué)生進行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫的基本寫法。描寫實現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會美到實踐美的飛躍，減小了寫字教學(xué)的坡度，增強了學(xué)生寫好字的信心，進一步提高了學(xué)生對字的審美能力。

3、寫，仿字形

經(jīng)過描紅，學(xué)生心中已有了字的原始烙印，即雛型。所以我們隨之粘連出來的步驟便是仿寫，即讓學(xué)生嘗試著獨立書寫。但此時的他們始終還不能完全脫離開“物象”。他們需要范字作定型，作比較，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全神貫地注看準田字格，認清筆畫位置，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。同時，老師要注意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢，握筆方法，運筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。在這一過程中，要提醒孩子們千萬不要圖快，必須一筆一畫學(xué)寫字，還要提醒孩子們注意寫字的姿勢和握筆的姿勢，從小養(yǎng)成良好的寫字習慣。兒童能否形成正確的書寫技能，并不決定于練習的數(shù)量，關(guān)鍵在于每次練習的質(zhì)量。只有正確的練習才有助于良好技能的形成。不正確的動作重復(fù)多次，反而會形成錯誤的習慣。錯誤的習慣一旦形成以后要改正就十分困難了。

4、評，求形似

評字既是仿寫經(jīng)驗的總結(jié)，又是繼續(xù)寫字的開始，讓學(xué)生知其然又知其所以然。所以評字是寫字教學(xué)中重要的一環(huán)，我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，采用多種方式進行評價。

（1）集體評

例如練習“駕”、“碧”、“望”三個字。教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并和學(xué)生一起總結(jié)要領(lǐng)：這幾個字要寫得上分下合，但上面也不能分得太開。示范講解后讓學(xué)生臨寫一個“碧”字，從中選擇了四份有代表性的作業(yè)。除一份寫得較好之外，另外三份或多或少存在著一些問題：第一份作業(yè)下面部分寫得太小；第二份作業(yè)上面擠得太緊；第三份作業(yè)上面分得太開。出示第一份作

業(yè)，學(xué)上七嘴八舌地議論起來：“下面部分太小了”“上面的‘王”和‘白’要掉下來了。出示第二份作業(yè)、第三份作業(yè)，學(xué)生也很快找到了問題所在。此時再出示寫得好的作業(yè)，讓學(xué)生說說好在什么地方，學(xué)生已初步能根據(jù)要領(lǐng)作出比較正確的評價了。

（2）自我評價

學(xué)生自評——“我也能評自己的字！”

當寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在下一個字前加以改進。當然自評也可以是在小組互評時，看著小伙伴寫字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評?！白栽u”是最能展示學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過程的評價方法，它讓學(xué)生成為評價主體中的一員，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，在自評中他們學(xué)會贊賞自己，培養(yǎng)了自信心。

（3）教師評價

在評價過程中，教師的點評往往起到關(guān)鍵作用。不能簡單地圈幾個好字、打一個等級，有時教師的一句點評可以增強學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點，對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。

（4）及時評價與階段性評價相結(jié)合。

①及時評價——“我進步了！”

對于低年級學(xué)生更應(yīng)如此。他們好勝心強，意志力又較脆弱，往往“急功近利”，進步慢了，信心就會下降。教學(xué)中學(xué)生一有進步，就予表揚，讓人人嘗到成功的喜悅。批改作業(yè)時，教師要慷慨一些，多在優(yōu)秀的字上打圈，對于一些寫字基礎(chǔ)差的學(xué)生盡量尋找他們的優(yōu)點，哪怕是一個好的筆畫或部件，也要打上圈，這對他們來說是一種莫大的鼓舞，能幫助他們樹立寫好字的信心。

②階段性評價——“我獲獎了！”

教師應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。筆者在班級中安排每周一期的優(yōu)秀作業(yè)展覽，引導(dǎo)學(xué)生定期公布自己所寫的最得意的字，以自我鼓勵，不斷進步。還規(guī)定每月舉行一次寫字比賽，以賽促練，層層推進，使班級里時時處處存在“人人勤練字，個個寫好字”的良好氛圍。

5、改，得神似

改的過程是一個不斷完善、不斷提高的過程，強調(diào)的是時效性，只要學(xué)生一改再改，養(yǎng)成認真修改的好習慣，那么學(xué)生就不但能寫得形似，而且能寫得神似。

6、練，再提高

常言道：“字無百日功”。練字是持久戰(zhàn)，寫字不可能速成。說它能培養(yǎng)人堅韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，原因就在這兒。在能力形成的過程中，要經(jīng)過由感性到理性，由具體到抽象的發(fā)展過程。學(xué)生明確了規(guī)律，不等于形成了能力，還需要一個轉(zhuǎn)化訓(xùn)練的過程。這就要求我們必須進行長時間多空間的各種內(nèi)容和形式的訓(xùn)練活動。我在平時采取,學(xué)生評價的方法,品嘗、討論、環(huán)環(huán)相扣。步步落實的教學(xué)措施，促進學(xué)生健康發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)的寫字教學(xué)，教師應(yīng)該摒棄那種“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的傳統(tǒng)的機械練習的陋規(guī)，而替之以科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法，使寫字教學(xué)既新又活，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

第四篇：讓我們和同學(xué)們一起把書法寫好

讓我們和同學(xué)們一起把書法寫好

作為一名書法愛好者，同時又身為一名教師，李揚老師提出的這個課題一下就把我吸引住了。我也看到了很多同事也選擇了這個課題來寫，可見對這個課題大家都很感興趣。

我曾接觸過一些同道，還記得有一位，名片上寫著：寫好中國字，做好中國人。你看，這位老兄把練書法和做人聯(lián)系起來了，話說的多精辟。

當下，電腦普及，人們無論寫什么，都不用筆了，敲敲鍵盤就行。時人，對于書法這門祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，已經(jīng)陌生了?，F(xiàn)在，除了一些師范院校還有書法這門課以外，基本上是一片空白。小學(xué)階段是練習書法的最佳時期，可是在小學(xué)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，寫字課，基本上沒有，即使有，這門課也會像其它副課一樣被擠占。

在一些小縣城，有些家長還是比較重視對兒女的培養(yǎng)。暑假，雙休日，都要送孩子去參加什么美術(shù)、書法培訓(xùn)班、舞蹈培訓(xùn)班、器樂培訓(xùn)班等等?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”。我們暫且不去討論這種觀點對與否，我總覺得現(xiàn)在好像這是唯一一種小學(xué)生進行書法培訓(xùn)的形式。這些培訓(xùn)老師為書法教育還是做出了一些貢獻的，但是，也存在很多不足。“一個師傅一把尺”，沒有統(tǒng)一的書法教材，帶有一點私塾性質(zhì)，缺乏專業(yè)的教師隊伍。有些老師自身專業(yè)技能或者說自己的書法水平、審美水品也不高，純粹是為了掙取學(xué)費。有些家長送孩子去參加書法培訓(xùn)也是盲目跟風的，主要是暑假太長，讓孩子收收心，別閑得無事，玩瘋了。至于孩子的興趣是什么？他（她）愿不愿學(xué)？那無關(guān)緊要。這勢必會造成讓許多人（許多孩子）厭倦書法，甚至害怕書法。

我認為孩子學(xué)書法，首先要培養(yǎng)他的興趣，若有環(huán)境的熏陶，親人的垂范那效果更佳，要讓他喜歡拿起毛筆。其次孩子拿起筆來了，指導(dǎo)坐姿及執(zhí)筆方法是必要的，但對于寫字的要求不能一開始就很嚴，多鼓勵，多表揚。寫字是比較枯燥的，課間，可以向孩子們講述一些古代書法家刻苦練習書法的故事，以激勵他們。還可以向?qū)W生展示老師的書法或一些書法名家的影印作品，讓學(xué)生初步感受書法之美。如果有可能，將書法、繪畫，或毛筆書法與硬筆書法結(jié)合起來教學(xué)，學(xué)生的興趣會更濃。

對于是先描紅，還是先臨帖，我個人認為低年級學(xué)生，還是先描紅，中高年級再臨帖。書法臨摹首先還是要得其形，在臨摹中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，把字的間架結(jié)構(gòu)擺好，然后講筆法。唐楷、魏碑還是漢隸的臨摹，要根據(jù)學(xué)生的興趣來。只要是方正一路的頗具美感的古代書法作品都可以是學(xué)習對象，不必一定得從唐楷開始。但也不能見異思遷，必須將一帖寫深方可改帖。培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的品格。

加強指導(dǎo)，作業(yè)點評非常重要。學(xué)期結(jié)束，搞個學(xué)生作品展很有必要。提高學(xué)生的自信心。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，在網(wǎng)上我們可以欣賞到很多古代、現(xiàn)代名家的書法影印作品。上網(wǎng)學(xué)習，提高自己的欣賞水品。多讀帖，眼高；多臨帖，手高。

書法，在很多古代文人眼中是治學(xué)之余的一件藝事，純屬“玩”。如果我們以古人的心態(tài)對待書法學(xué)習，那又何來厭倦、害怕呢？