第一篇：北師大版小學語文四年級上冊古詩匯總

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北師大版小學語文四年級上冊古詩匯總

鳥鳴澗

（唐）王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

暮江吟

（唐）白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

*九月九日憶山東兄弟

（唐）王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

*書湖陰先生壁

（宋）王安石

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

*西江月?夜行黃沙道中

（宋）辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。

舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。

*寄揚州韓綽判官（唐）杜牧 青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？

*琵琶行（節(jié)選）

（唐）白居易

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

*涼州詞

（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

*入京

（明）于謙

手帕蘑菇與線香，本資民用反為殃。

清風兩袖朝天去，免得閭閻話短長。

*江雪

（唐）柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

共十首

注釋：*為《語文天地》內的古詩

第二篇：北師大版小學四年級上冊語文古詩諺語

北師大版四年級語文上冊古詩名言警句諺語

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者惡之?！?/p>

——《論語》

弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。

——（唐）韓愈

吾愛吾師，吾更愛真理。

——（古希臘）亞里士多德

鳥 鳴 澗

（唐）王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚飛鳥，時鳴春澗中。

暮 江 吟

（唐）白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人。

——（唐）張若虛《春江花月夜》

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

——（唐）杜甫《月夜憶舍弟》

語言是花苞，行動才是果實；決心是種子，實干才是肥料。

——維吾爾族諺語

要想找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里。要想找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山。

——裕固族諺語

梅破蕊，柳垂絲。荷香十里，麥穗兩畦。剝橙香透甲，嘗稻氣翻匙。

——《訓蒙駢句》 播種行為，收獲習慣； 播種習慣，收獲性格；

播種性格，收獲命運。

——印度諺語

西 江 月

（南宋）辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅舍社林邊，路轉溪橋忽見。

寄揚州韓綽判官

（唐）杜牧

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

天行健，君子以自強不息。

——《易經》

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。

——《孟子》

不會尊重別人的人，別人也不會尊重他。

——（德國）席勒

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

——（唐）白居易《琵琶行》

當金錢在人們心中高到不恰當?shù)奈恢脮r，世界就傾斜了。

發(fā)財不是人生目的，貧困不是窮人的恥辱。

——柯爾克孜族諺語

幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產生創(chuàng)造力的激情。

——（美國）羅斯福 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

——(春秋)荀子 勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

——(三國)劉備 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——（唐）岑參

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

——（北宋）盧梅坡

第三篇：四年級上冊語文古詩

梅花

[宋]王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

幽蘭

陳毅

幽蘭在山谷，本自無人識。只為馨香重，求者遍山隅。

竹石 [清]鄭燮 咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

菊花 [唐]元稹 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊, 此花開盡更無花。

楓橋夜泊 [唐]張繼 月落烏啼霜滿天, 江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

烏衣巷 [唐]劉禹錫 朱雀橋邊野草花, 烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

早發(fā)白帝城 [唐]李白 朝辭白帝彩云間, 千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

古詩三首 望洞庭（唐）劉禹錫 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。題西林壁（宋）蘇軾 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

華山（宋）寇準 只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

古詩三首 池上

（唐）白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

風鳶圖詩（明）徐渭柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鳶。肖得春風多少力，帶將兒輩上青天。

所見（清）袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬, 忽然閉口立.

第四篇：北師大小學四年級上冊語文教學計劃

教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，下面是關于北師大小學四年級上冊語文教學計劃的內容，歡迎閱讀！

北師大小學四年級上冊語文教學計劃一

一、教材簡析：

本教材仍采用主題單元的形式編排，共有12個單元,每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題鮮明，內容豐富，學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍。1～3單元學寫摘錄筆記,摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本記錄，從語文教材之內或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。教材對四年級學生的自學水平通過金鑰匙提出了比較具體的要求。從培養(yǎng)表達能力的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動，不能簡化為“制模——鑄造”這樣的過程。學生要經過實踐——認識——再實踐——再認識，多次反復，才能學會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經驗、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學生的意愿和能力，相機誘導，循循善誘。

二、學情分析：

小學四年級學生思維相當活躍，學習興趣比較濃，主動性較強，但一般都存在不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里等情況。因此，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

三、教學目的和要求：

1、認識210個漢字，正確書寫180個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。

4、積累帶“月”、“明”等的成語。

5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。

7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。

8、寫日記，使習作與生活緊密結合;寫作和閱讀結合，學習續(xù)寫，仿寫，補寫;寫發(fā)言提綱;寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意(有中心);有【您現(xiàn)在訪問的是四年級語文教學計劃，請勿轉載或建立鏡像】血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。教給學生兩種修改的方法——自己讀和請人提意見。

四、教學重點：

1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。

5、寫有根有據(jù)(真實)的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。

五、教學難點：

1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。

3、訓練學生的口語交際能力。

4、寫真實、有新鮮感的習作。

六、教學措施：

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。

2、注重教學過程，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。

3、創(chuàng)設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。

4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。

5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。

6、在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。

北師大小學四年級上冊語文教學計劃二

一、學情分析。

本班有學生41人，其中女生16人，男生25人，總體情況來看，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差，多數(shù)男生在學習上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒。總之，在學習習慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了。在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。就個體而言，肖敏是班上最差的孩子，特別懶，從不做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特別慢，做作業(yè)時注意力從來都集中不了，因此導致了語文各方面的能力都非常欠缺。

二、教學目標。

1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語。

5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。

7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。

8、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。

三、教學重點。

1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。

5、寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。

四、教學難點。

1學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

2提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。

3訓練學生的口語交際能力。

4寫真實、有新鮮感的習作。

五、教學措施。

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。

2、注重教學過程，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。

3、創(chuàng)設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。

4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。

5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。

6、在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。

第五篇：四年級語文上冊 古詩二首教案 北師大版

古詩二首

三維目標：

1、采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；

2、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；

3、自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。

重難點：想象詩句描寫的景象，感受世人對明月及大自然的喜愛之情。教具準備：小黑板 教法：朗讀法 學法：合作探究法 課時計劃：2 課時

第一課時 教學過程：

一、欣賞古詩，揭示課題。

1、同學們，你們喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？

2、唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘，并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：《鳥鳴澗》，請大家齊讀課題。）

二、學習《鳥鳴澗》。

1、認識生字“澗”。介紹詩人王維。

2、釋題：“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學習這首詩之前，我們先回想一下，以前我們是采用怎樣的方法學習古詩的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）

三、合作探究，精讀點撥。

1、開展“古詩挑戰(zhàn)賽”。

三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（畫出節(jié)奏）；

四星題——說說帶點詞語意思；

（人閑——心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）

五星題——讀古詩，想象畫面。（這樣的景色，給你一種什么感受？）

2、小結。

三、朗讀感悟，體會情感。全班再次有感情地朗讀詩歌。

四、深化主題，拓展延伸。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。回憶我們以前學過的有關月亮有關的古詩。

海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g描寫了海上明月。

第二課時

教學過程：

一、直接導入，介紹作者。

知道“暮”是指什么時候嗎？“吟”是什么意思？寫的時候應注意什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀詩歌，讀準字音，畫出節(jié)奏。

2、教師范讀。

3、指名讀古詩，其他學生評價。

4、師小結，再讀古詩。

三、品味古詩《暮江吟》。

1、再讀古詩，你知道了什么？

2、解釋：殘陽----夕陽。指快要落山的太陽。瑟瑟----形容江水的碧綠。鋪----鋪展。形容殘陽已接近地平線?？蓱z----可愛。似-----好像。真珠----珍珠。

3、學生談談對詩句的理解，師適當點撥。

4、品讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

5、再讀詩歌，比賽讀。

四、小結 板書設計： 古詩二首

鳥鳴澗 暮江吟 美 殘陽 山中月夜 江邊 靜

教后反思：