第一篇：小學(xué)語文三年級下冊教案

小學(xué)語文三年級下冊教案——《乞巧》教學(xué)設(shè)計

江西龍南縣第二小學(xué)朱凡

設(shè)計理念

《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識，進入古詩境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動中達到自悟自得。

學(xué)習(xí)目標：

1、認識“乞、霄、”2個生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

課前準備：

1、教學(xué)課件、古典音樂。

2、收集牛郎織女的故事。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）

2、那同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。我會多讀幾遍來理解詩的意思；我會看注釋，查字典來理解；我會把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會想去了解詩人和朝代；我會向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。）

3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！

二、初讀自悟，整體感知。

1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（板書：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開

課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時候，注意讀準每個字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細聽聽，他讀準了字音了嗎？誰能把字音全部讀準？（指名讀）

3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點標出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快想字典請教吧?。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┳值湔媸俏覀儗W(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來，我們再齊讀古詩，注意讀準（字音）（學(xué)生齊讀古詩）

4、古人云：獨而無學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個人單獨學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會見聞少，知識淺?。?，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）

5、時間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑谄綍r的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會與他人交流，向他人請教！

6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？

2、詩句中的“乞巧”是什么意思？

3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們在讀書學(xué)習(xí)時，就應(yīng)當勇敢地提出自己的疑問！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）

誰來說一說。（指一個學(xué)生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的 七月初七）

2、（指詩第一行）在 七月七日 這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）

出示課件：夜空圖。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）

在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背?。▽W(xué)生齊背）

根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）

原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）

原來她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收

??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇?。∩倥畟儌€個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）

想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！（交流指名回答）

5、反饋。

a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

四、體驗升華，熟讀成誦。

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）

3、古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧！（學(xué)生記古詩）

五、拓展延伸，日積月累。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！

總結(jié)：

短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩，還學(xué)習(xí)了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎？（能?/p>

第二篇：小學(xué)三年級下冊語文教案

人教版小學(xué)語文三年級下冊備課教案

第一單元學(xué)情分析

本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。多角度地展現(xiàn)了大自然的美。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。教學(xué)本組課文，結(jié)合本班實際情況，課前要做好預(yù)習(xí)，課上要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還要引導(dǎo)學(xué)生從課中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

1、燕子

一、教學(xué)總目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛

三、教學(xué)難點：作者細致觀察和描寫生動的方法

四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，讀中體味。

五、教學(xué)準備：課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物；搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，六、教學(xué)時間：2課時

七、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子的語句，感悟燕子的活潑可愛

二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子的語句，感悟燕子的活潑可愛

三、教學(xué)難點：體會燕子外形寫法

四、教學(xué)過程：

一、交流資料，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。2．師小結(jié)導(dǎo)入。（出示課題齊讀）。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音 2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞

（1）讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?4．集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）

三、學(xué)習(xí)“樣子”，體會寫法

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）

4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

5、說說按什么順序?qū)懷嘧拥耐庑危?/p>

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞 3．自己觀察識記，集體點撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4．師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

第二課時

一、教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感悟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法

四、教學(xué)過程：

一、品味語言、景中學(xué)文

１、請同學(xué)們自由朗讀課文，老師相信，只要大家用心去讀，一定能讀懂課文，看到那機靈的小燕子在春風(fēng)里翩翩起舞的情景。讀懂了、看到了，請停下來。（學(xué)生自由讀文）在這草長鶯飛的季節(jié)里，春燕呢喃著為春光增添了許多生機。請同學(xué)們觀察下面兩段話，那段表達效果更好？好在哪？（小黑板出示）

“下過幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天。”

“才下過幾陣蒙蒙的細雨，風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開??形成了光彩奪目的春天?！?/p>

要點：體會作者細致地觀察和一些表達方法

2、同桌討論交流，匯報意見。

3、讓我們也加入這春天的盛會，用聲音去歌頌它吧。師領(lǐng)讀、生自由讀。

4、了大家的朗讀，我想，你們確實看到了那生機盎然的春天。那么，你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎？你有什么感受呢？誰讀懂了，請站起來說一說。

5、歇的燕子又讓人感覺如何呢？請女同學(xué)齊讀第四自然段。

（出示）“幾對燕子飛倦了，落在電線上。電桿??春天的贊歌?！?學(xué)生討論“落、?！薄ⅰ昂?、根”用詞的精妙之處。（課件演示電線和五線譜之間的動畫變化）

要點：體會作者細致地觀察和一些表達方法

小結(jié)： 藍天作襯，細線作譜，停著的燕子遠遠望去多么像黑色的音符，一個自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前，多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會一下這如歌似曲的美景。（生朗讀）6學(xué)生自由暢想一下“春天的贊歌”。

四、總結(jié)寫法，總結(jié)全文

1、寫法：第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序。觀察細致，表達具體。

2、積累語言練習(xí)把自己喜歡的句子抄寫下來．背熟課文。

2、古詩兩首

一、教學(xué)總目標：

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

二、教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，熟讀背誦兩首古詩。

三、教學(xué)難點：領(lǐng)悟春天自然景物的美。

四、教學(xué)方法：吟誦、討論

五、教學(xué)準備：、收集的柳葉、掛圖

六、教學(xué)時間：2課時

七、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)目標：

1、會認“詠、碧”等生字。

2、正確流利的朗讀古詩。背誦古詩。

3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能

二、教學(xué)重點：朗讀古詩，了解古詩的大意。

三、教學(xué)難點：了解古詩的大意。

四、教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）２、今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書詠柳）３、全班齊讀課題。

４、我們以前學(xué)過一首古詩叫做??（學(xué)生答：詠鵝）５、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？ ６、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？ ７、這首詩的作者就是賀知章。（簡介詩人生平）

二、初讀古詩，認讀生字

１、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？請大家先自己讀一讀，邊讀古詩邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

２、學(xué)生自由讀，認讀生字。３、檢查自讀生字情況。

４、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學(xué)生會讀，讀準。５、指名讀，請其它學(xué)生正音，全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意 １、指導(dǎo)第一、二句：

⑴（放遠處看到柳樹的照片）你看到了什么？

⑵ 詩人從遠處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶，你們看詩人比喻的多好，如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。２、自讀第三、四句：

⑴ 接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？請同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。

⑵ 學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。⑶ 讀到第四句時，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

四、指導(dǎo)說句，嘗試寫句

１、詩人用古詩贊美了柳樹，你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。

２、指名說和同桌說。

３、把你說的寫下來，只要求兩三句。４、講評學(xué)生的小練筆。

五、指導(dǎo)生字，布置作業(yè)

１、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：

“垂”筆順要多次書空，記準四橫的長度不一樣。

“裁”要注意筆順，下面的部件與“衣”字要區(qū)別開來，一捺改成一點?！凹簟弊窒旅媸堑?。２、背誦古詩。、荷花

一、教學(xué)總目標：

1、會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

二、教學(xué)重點：理解白荷花開放的種種姿態(tài)

三、教學(xué)難點：體會作者的感受

四、教學(xué)方法：朗讀體會、小組討論、合作探究

五、教學(xué)準備：掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

六、教學(xué)時間：2課時

七、教學(xué)過程： 第一課時

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字詞語。

2、理解課文內(nèi)容，感受荷花

二、教學(xué)重點：理解白荷花開放的種種姿

三、教學(xué)難點：白荷花開放的種種姿寫法

四、教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1．師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。3．出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動 4．師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會感情

1．自由讀課文第1到3自然段，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？

（5）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。飽脹：用手勢來表現(xiàn)

（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

（7）有感情朗讀前三個自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。

第二課時

一、教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者的感受

二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會作者的感受

三、教學(xué)難點：體會作者的感受

四、教學(xué)過程

一、研讀課文，體會慰情

1.在這幅充滿活力的畫上，還能看到哪些景象？默讀第四段，邊讀邊思考。2.學(xué)生交流：

（1）荷花翩翩起舞。理解“翩翩起舞”（2）蜻蜓飛過來。（3）小魚在腳下游過。

3.有了小動物的加盟，這幅畫就更加活力四射了。想象一下，還有哪些事物會被荷花吸引過來？（仿照句子練說）

4.第二次回讀“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?5.這高明的畫家是誰？你想對它說什么？

二、總結(jié)課文，拓展閱讀

1.有感情地朗讀課文，背誦課文

2.把你喜歡的句子摘抄下來。背誦自己喜歡的課文段

4、珍珠泉

一、教學(xué)總目標：

１、引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

２、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

３、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

二、教學(xué)重點：感受珍珠泉的美麗、可愛。

三、教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

四、教學(xué)方法： 自由朗讀，討論交流

五、教學(xué)準備：預(yù)習(xí)課文

六、教學(xué)時間：1課時

七、教學(xué)過程： 【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

２、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

⑴ 配樂教師范讀。

⑵ 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文。檢測標準：要求讀得正確流利。

（教師指導(dǎo)“啊、擔”等讀音）

２、再用自己最把握的方法讀課文，交流：你對珍珠泉的感受。３、隨機請學(xué)生上臺板書。

（預(yù)設(shè)：綠、深、清、涼、冒水泡）

三、自讀討論，朗讀體會

1、生自讀課文，思考自己提出的問題。

2、討論交流，朗讀體會：

⑴ 說說為什么叫珍珠泉？出示句子：

① “開始，水泡??消失了！” ② “水泡閃亮??珍珠啊！”

③ “這就是美麗的??珍珠泉！”

⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學(xué)們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法。⑶ 小組交流討論，全班交流：

珍珠泉水綠、探、清的特點。

⑷ 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀２、３自然段。

第２段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像??”。第３段要讀出泡泡的趣和美。

四、練習(xí)朗讀，體會感情

1、假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

2練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

五、積累語言，拓展延伸

１、背一背文章中你喜歡的句子。

2、你的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們又有什么特點？仔細觀察，用心記錄。

口語交際·介紹家鄉(xiāng)景物

一、教學(xué)目標：

１、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的景物，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。

２、儀表自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)評價別人的話。３、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。

二、教學(xué)重點： 用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的景物。

三、教學(xué)難點：把家鄉(xiāng)景物的特點說具體。

四、教學(xué)時間：1課時

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的歌曲。

2、我們今天就來介紹家鄉(xiāng)景物。（板書課題：介紹家鄉(xiāng)景物）

二、新課

１、看了題目后，誰來說說：我們都可以介紹家鄉(xiāng)的什么？（風(fēng)景、特產(chǎn)）

２、你想介紹家鄉(xiāng)的什么呢？用簡單的一、二句話說明。

３、我聽了同學(xué)們的介紹，還是不知道風(fēng)景到底有多美？特產(chǎn)是什么樣？什么味道？怎樣才能使我聽得明白呢？（介紹時要具體）

對！為了使別人聽得明白，請同學(xué)們講清楚我的家鄉(xiāng)在哪兒？按照一定的順序說說風(fēng)景有哪些特點；物產(chǎn)是什么？是什么顏色、有什么味道、怎么吃等等。其他同學(xué)認真聽，可以給說的同學(xué)補充，也可以提出問題。

４、我說清楚了嗎？（說清楚了），四人一組，進行交流。

５、全班匯報。

６、聽了同學(xué)們的介紹？（聽介范例）

我的故鄉(xiāng)在我國北方名城哈爾濱，此地四季分明。春花、夏風(fēng)、秋果、冬雪，各有特點。特別是冬雪，覆蓋大地長達四個月之久，故有冰城的美譽。嚴寒、漫長的冬季和可塑性強、抗壓強度好的松花江堅冰，為冰燈藝術(shù)提供了得天獨厚的自然條件。

冰燈是由一塊塊方冰雕刻而成。有漂亮的宮燈，有雄偉的長城，有高大的廟宇，還有同學(xué)們都愛滑的冰滑梯。到了晚上，冰燈更是五光十色，美麗極了。除了冰燈，在太陽島上還有雪雕。冰燈、雪雕都是那樣的千姿百態(tài)、栩栩如生。

７、還有哪些同學(xué)愿意把家鄉(xiāng)的景物清楚、明白的介紹給大家？請同學(xué)們再次進行交流，推出你們小組內(nèi)說的最好的給全班同學(xué)說說。

８、剛才同學(xué)們介紹的都很好，如果每個人都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，想去看，那自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)一定會沖出家門，走向全國，甚至?xí)u滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧，先在小組內(nèi)說一說。指名說。

三、結(jié)束語

今天，大家不僅欣賞了各地的美麗風(fēng)光，還知道許多地方的特產(chǎn)。愿意把剛才向大家介 紹的寫出來，讓更多的人了解你家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)嗎？ 好，下節(jié)課我們一起來寫一寫?！景鍟?/p>

介紹家鄉(xiāng)的景物

風(fēng)景：有順序、有特點?? 特產(chǎn)：顏色、味

作文：描寫家鄉(xiāng)的景物

一、教學(xué)目標：

1、能抓住家鄉(xiāng)的景物特點寫具體。

2、表達思想感情要真摯。

二、教學(xué)準備：

1、請同學(xué)們觀察家鄉(xiāng)一處熟悉的景物。

2、發(fā)放一份教師下水文。

3、歌曲《家鄉(xiāng)》

三、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，誰知道這首歌曲的名字？對，是著名歌星韓紅演唱的《家鄉(xiāng)》?！懊利惖男『?，滿坡的牛羊，藍藍的天上白云朵朵，美麗的河水泛清波，雄鷹在這里展翅飛翔??”多美的景物，多美的家鄉(xiāng)，這首歌曲表達了對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛。（板書：家鄉(xiāng)的景物

表達感情）

2、歌星們通過歌曲表達對家鄉(xiāng)的熱愛，我們可以用手中的筆通過寫文章來表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

（二）、作文指導(dǎo)

1、今天，我還給大家?guī)砹艘黄鑼懠亦l(xiāng)的作文《花山》，請大家和我分享寫作快樂。用筆畫下你感受深刻的地方。

2、有感情朗讀自己的作文

3、交流：①作文讀完了，你感覺老師表達的是什么樣的感情呢？（對家鄉(xiāng)的喜愛）②你覺得老師是通過描寫什么來表達這種感情的呢？王母井的水、傳說，兒時玩耍的情景，以及花山的變化描寫

③老師是怎么描寫的？師：抓住景物的特點寫，表達自己喜愛家鄉(xiāng)的心意。我們還要進一步明確那些景物在形、聲、色、感幾方面的具體情況，還可回想某處景物的美麗故事。（板書抓住特點寫具體）

④你覺得老師表達的這種情感真實嗎？你是從哪里看出來的？（板書：表達感情要真摯）

三、審題指導(dǎo)

1、出示作文內(nèi)容，學(xué)生讀。思考這次作文是寫（）作文？寫（）景物？表達什么感情？

2、老師寫的是家鄉(xiāng)的一座小山，你打算寫家鄉(xiāng)的什么景物？

我是以花山的名字作為作文的題目，你打算怎樣擬個什么題目呢？ ①以地點名稱為題 2景物特點定題目

3、我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，想趕快寫下自己家鄉(xiāng)的美景，現(xiàn)在就請你們抓住家鄉(xiāng)某一出景物的特點來表達自己的感情，寫一段或兩段話，寫完后我們來欣賞。

四、學(xué)生作文，老師巡視。抓住學(xué)生的閃光點進行鼓勵。

五、指名讀自己的作文，可把學(xué)生的作文放到實物投影上。

六、作業(yè) 把作文寫完整。板書 家鄉(xiāng) 的 景色 抓住特點寫具體 表達感情要真摯

第二單元學(xué)情分析

本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排。通過本單元教學(xué)，增強學(xué)生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境作出自己的努力。結(jié)合我班情況，教學(xué)時可提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；課堂上，可引導(dǎo)學(xué)生從具體生動的實例中去感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟。課后可安排學(xué)生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，進行更深層次的拓展和延伸。

翠鳥

一、教學(xué)總目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

二、教學(xué)重點：品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，三、教學(xué)難點：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及表情達意上的。

四、教學(xué)方法：朗讀、體味、討論、感悟

五、教學(xué)準備：預(yù)習(xí)課文

六、教學(xué)時間：2課時

七、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)目標：

１、讀準本課生字的讀音，認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

２、讀懂課文第２自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。３、讀通課文，了解課文的大意、二、教學(xué)重點：怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。

三、教學(xué)難點：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

四、教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來介紹它的。

二、自讀課文，理清脈絡(luò) １、讀準字音，讀通課文。２、標出課文有幾個自然段。３、課文從幾方面介紹了翠鳥？

三、精讀課文，體會特點

１、指導(dǎo)讀第１自然段，思考：這段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。２、理解“小巧玲瓏”一詞。文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？ 用喜歡的語氣讀這一段。

3、翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第２段，邊聽邊標序號，思考：這一段主 要告訴我們什么？用──劃出有關(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。

4、反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時這句話的中心詞。

5、讀２～４句： 從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？ 作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？ 用喜愛、贊美的語氣讀好２～４句。

6、這３句與第１句是什么關(guān)系？ 齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

五、書寫生字，個別指導(dǎo)

第二課時

一、教學(xué)目標：

１、復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等８個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”等詞語。２、講讀３～４自然段，品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。、二、教學(xué)重點：品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點

三、教學(xué)難點：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個自然段寫它的活動？

二、精讀課文，體會感悟

1、指讀３～４段想一想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括。翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面？

2、從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）

讀第３句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。

3、默讀第４段，思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？

根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子：這句話主要寫誰？寫小魚的哪兩個意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚呢？用句子中一詞來回答？（理解“銳利”）第二、三句：這兩句主要些什么？

圈出其中寫翠鳥動作的詞語。

用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準確，體會翠鳥行動的敏捷。

指導(dǎo)讀好這兩句話。

第４句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？

三、總結(jié)全文，鞏固段式

1、課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因為這些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。

２、填空：這一段是用（）方法寫的?？偲鹁涫牵ǎ?。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。３、試背。

6、燕子專列

一、教學(xué)總目標：

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識

二、教學(xué)重點：理解課文的主要內(nèi)容，感受貫穿全文的愛心

三、教學(xué)難點：體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系

四、教學(xué)方法：朗讀、討論

五、教學(xué)準備：預(yù)習(xí)課文

六、教學(xué)時間：2課時

七、教學(xué)過程： 第一課時

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)字詞，正確地朗讀課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容，初步感受貫穿全文的愛心

二、教學(xué)重點：了解課文的主要內(nèi)容

三、教學(xué)難點：初步感受貫穿全文的愛心

四、教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、喜歡小燕子嗎？能唱一支贊美小燕子的歌或背一首描寫燕子的古詩嗎？

２、板書課題，齊讀質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？讀了課題，你想了解點什么？

二、初讀課文，自讀感悟 １、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：課文豐要講了一件什么事？從中你體會到了什么？ ２、討論交流：課文主要講了一件什么事？從中你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，可從兩方面想：一是政府方面做決定、呼吁人們、燕子專列；二是人們紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。）

三、再讀課文，自主探究

１、默讀課文，標出小節(jié)，畫出牛字新詞。

２、分學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字新詞，教師巡視，相機點撥。

３、檢查反饋：⑴ 指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生參與評價。

⑵ 指名認讀牛寧，注意“殊”不要讀成 chū；“驟”不要讀成 zòu；“瀕”不要讀成 pīn。相互交流識記生字的妙招。⑶開火車讀詞語：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟降跋涉政府救護載著饑寒交迫溫暖救護車廂致謝。４、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文。思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？謀義是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的？

５、匯報交流：⑴ 政府的呼吁；

⑵ 概括地寫居民們是怎么做的；

⑶ 具體寫位小姑娘是怎么做的。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

１、指導(dǎo)書寫，描紅，學(xué)生抄寫生字和生詞。２、熟瀆課文，上網(wǎng)搜集或查閱資料：

⑴ 了解燕子的信息；

⑵ 閱讀有關(guān)人與動物之間和諧共處、互相幫助的文章。

第二課時

一、教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識

二、教學(xué)重點：理解課文的主要內(nèi)容，感受貫穿全文的愛心

三、教學(xué)難點：體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人──燕子（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞）

二、細讀課文，品味理解

１、小結(jié)過渡：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，耶就是愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？ ２、重點指導(dǎo)讀好第３、４自然段：

⑴ 第３段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。⑵ 第４段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險（“覆蓋著皚皚自雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個人就救護了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”）。

３、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)想象，小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她是怎么做的？會說什么呢？

⑴ 自己練習(xí)講一講；⑵ 指名說一說。４、讀書圈畫，討論交流： ⑴ 居民：紛紛（），冒著（），頂著（），踏著（），四處尋找凍僵的燕子。（概括寫）⑵ 貝蒂：臉凍得（），手凍得（），但她一點也（）。（具體寫）３、重點指導(dǎo)讀好第３、４自然段：

⑴ 你覺得該怎么讀？ ⑵ 學(xué)生練習(xí)后指名讀。⑶ 評議，再讀。

5、看圖，引導(dǎo)想象，豐富課文內(nèi)容：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她會怎么做、怎么說呢？（先自己練習(xí)講一講，再指名說一說。）

５、讓學(xué)生看圖，將課文第４自然段內(nèi)容進行擴充、寫具體。交流：

（例）一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽起，在覆蓋著皚皚白雪的?間巖縫里，尋找凍僵的燕子。小貝蒂一邊走邊低頭仔細尋找，連樹下草挑里電不放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了?！鞍职?，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴罩的熱氣溫暖它們冰涼的身體。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

6、總結(jié)過渡：

多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛、用情編織一場多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

三、品讀欣賞，遷移運用

１、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫話：列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說些什么呢？請用幾句話寫下來吧！

2、寫倡議書，呼吁全世界的人們都來保護動物。

7、一個小村莊的故事

一、教學(xué)總目標：

1會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。4聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

二、教學(xué)重點：是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；

三、教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

四、教學(xué)方法：朗讀、討論

五、教學(xué)準備：預(yù)習(xí)課文

六、教學(xué)時間：2課時

七、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字詞語。

2、正確地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

二、教學(xué)重點：正確地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

三、教學(xué)難點：了解課文的主要內(nèi)容

四、教學(xué)過程：

一、揭示課題

１、板書課題，齊讀課題。

２、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。

二、初讀課文

１、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。２、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。３、質(zhì)疑問難。４、帶者問題再讀課文。

三、感悟課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 學(xué)生自由讀第一自然段。

⑵ 試著讓學(xué)生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。⑶ 再讀一讀，深入感受。２、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴、學(xué)生自由小聲讀第五自然段；

⑵、說說讀懂了什么？

⑶、提出不懂的問題，大家共同解疑；

⑷、學(xué)習(xí)該段生字。

四、設(shè)置懸念

１、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？ ２、小結(jié)：惋惜。

第二課時

一、教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

二、教學(xué)重點：是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；

三、教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況。

２、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？

二、探究學(xué)習(xí)

１、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。２、深入學(xué)習(xí)第二自然段

⑴ 指名齊讀。

⑵ 說說這段話寫了什么。

⑶ 談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。３、深入學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 反復(fù)讀第三自然段；⑵ 把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。

⑶ 討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中” ⑷ 說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。４、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 指名讀課文。⑵ 去掉“還”跟原句比較出問題的實質(zhì)。⑶ 找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。５、學(xué)習(xí)最后一段：

⑴ 讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。

⑵ 什么都沒有了是指“──沒有了──沒有了──沒有了──還有──也沒有了。

三、總結(jié)課文

１、有感情地朗讀課文

２、讀了這篇課文你想說什么？

四、課后擴展

以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄

8* 路旁的橡樹

一、教學(xué)目標：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

二、教學(xué)重點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心

三、教學(xué)難點：通過具體的語句，體會人物的心情

四、教學(xué)方法：自讀課文、討論感悟

五、教學(xué)準備：橡樹有關(guān)資料

六、教學(xué)時間：1課時

七、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

１、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？

２、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。（板題讀題）

３、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹？ 生：珍貴的樹。

二、初讀課文

１、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。

２、請小老師領(lǐng)大家讀讀生字。（正音）

３、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。（檢查讀音）

４、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語？解釋“楔子”與“瀝青”?！靶ㄗ印保航ㄖ米鳂耸镜墓ぞ?，類似木樁的小木棍，一頭削尖?！盀r青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

三、悟讀課文

１、為什么說筑路人有一顆高尚的心？從哪些句子中體會到他們的高尚？用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情？

2、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔心、發(fā)愁，及決定后的輕松。

3、你從筑路人的行動中感受到了什么？生：愛護樹木、保護環(huán)境。

四、賞讀課文

1、帶著你的感情，朗讀全文。

2、說一說，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢？ 【板書設(shè)計】 8* 路旁的橡樹

橡樹：珍貴、像哨兵

高尚的心（愛護樹木、保護環(huán)境）

公路：筆直、馬蹄形

口語交際·作文

一、教學(xué)總目標：

１、通過觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強學(xué)生保護周圍環(huán)境的意識。２、通過交流、展示，提高學(xué)生的口頭與書面表達能力。

3、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

二、教學(xué)重點：通過觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強學(xué)生保護周圍環(huán)境的意識

三、教學(xué)難點：引導(dǎo)合作探究

四、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示所在地區(qū)的風(fēng)景掛圖。在小組內(nèi)部交流一下自己掌握的情況。

二、小組內(nèi)部交流

１、小組成員逐個發(fā)言。２、同學(xué)們可以就其中的疑問提出問題。３、被提問者應(yīng)耐心解答，民主交流。４、小組內(nèi)部推選出小組代表。

三、小組代表發(fā)言

１、小組代表逐個到講臺上發(fā)言。２、同學(xué)提出疑問。

３、被提問者應(yīng)耐心回答，有不同意見的可以進一步調(diào)查研究，留待課后解決。

４、經(jīng)過發(fā)言和回答問題，由全班同學(xué)推選出講述的較好的同學(xué)，教師可以給予口頭表揚。

四、全班討論 教師根據(jù)實際情況總結(jié)發(fā)言，并將話題引導(dǎo)到“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”的話題上來。比如：同學(xué)們剛才說得非常好，我們可以看到同學(xué)們對咱們家鄉(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)環(huán)境的憂慮，那么，我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么呢？

之后，可以按照小組內(nèi)部交流、小組代表發(fā)言和教師總結(jié)的順序進行討論，教師將學(xué)生總結(jié)出的可以身體力行的環(huán)保行動寫在黑板上，最好能裝在鏡框中，掛在教室前方，時時督促同學(xué)們真正將話語落實到行動中去。

五、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導(dǎo)。

六、自主習(xí)作，練習(xí)修改 １、自讀習(xí)作，初步修改：

⑴ 請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

⑵ 讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。２、指名讀習(xí)作，大家共同修改：

⑴ 選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議： 評議要點：① 語言是否通順，用詞是否準確。② 是否把意思表達清楚。

⑵ 再次修改自己的習(xí)作。３、展示臺：

⑴ 學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

⑵ 展示自己想展示的內(nèi)容： ① 在小組內(nèi)展示； ② 在全班展示。的規(guī)范的

第三篇：小學(xué)語文三年級下冊精品教案

蘇教版小學(xué)語文三年級下冊精品教案 【教學(xué)要求】

1、看圖認識五種花。

2、讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。

3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。

4、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。

5、熟記八條成語。

6、學(xué)寫毛筆字。

7、練習(xí)以“我的一張照片”為話題，具體有條理地說話。

【課時安排】四課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）

（一）教學(xué)第一部分

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）明確練習(xí)要求。

2、借助拼音，指導(dǎo)學(xué)生讀詞，要讀準字音。

3、投影出示這五種花朵，請學(xué)生說說每一種花朵的顏色、樣子等，要求能抓住每種花的特點說，說話要流暢。并隨機請學(xué)生說出這種花的名字。

4、請學(xué)生在書上把花名與相應(yīng)的花朵連上線。

5、交流連線結(jié)果。

6、提問：你最熟悉其中哪一種花？關(guān)于這種花，你還了解些什么，用一句或幾句話向大家介紹介紹。

（二）教學(xué)第二部分

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）明確題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生說說讀謎語遇到生字怎么辦。

（2）學(xué)生練習(xí)讀謎語。

（3）指名朗讀，正音。

（4）請學(xué)生說說，從謎語中看出每種花各有什么特點，請學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語或句子回答。

（5）猜一猜每一則謎語各指什么花，并說一說為什么這樣猜。

（6）教師隨機出示“仙人掌花”與“荷花”圖片，讓學(xué)生進一步感受兩種花的特點。

（三）教學(xué)第三部分

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）師生共同討論，進一步強調(diào)要寫出最喜歡的一種花，要抓住花的特點寫，但不要寫出花名。

2、指導(dǎo)。

（1）在學(xué)生明白內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用幾句話說出自己最喜歡的一種花。

（2）師生隨機點評有沒有抓住花的特點寫，句子是否通順。發(fā)現(xiàn)寫得生動形象的句子給予表揚。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)寫句子。

（2）請部分學(xué)生讀自己寫的句子，并由他點名請同學(xué)猜猜寫的是什么花，組織學(xué)生根據(jù)要求評議。

（3）請沒有在全班讀自己寫句子的同學(xué)與周圍同學(xué)交流，互相猜、互相評。

4、反饋。

對沒有抓住特點的句子，舉一兩個例子組織全班同學(xué)口頭修改。第二課時

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、請學(xué)生談?wù)動檬裁捶椒▽W(xué)習(xí)成語。

2、請學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)成語。

3、交流：你是怎么學(xué)習(xí)這些成語的，你學(xué)會了什么？

4、教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)點撥，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，能大體說出成語的意思。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個成語在意思有關(guān)聯(lián)，讀起來押韻上口，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

6、指名背誦，集體齊背。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。

2、指導(dǎo)。

（1）請學(xué)生自己觀察“途、蓬、透”。每個字有兩個捺，在書寫時有什么不同。

（2）教師小結(jié)，強調(diào)“一個字有兩個捺筆，須分清主次”。

（3）教師以“途”為例示范書寫，邊書寫邊講解。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，請該同學(xué)介紹寫好這個字要注意什么。

（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習(xí)。

第三課時

教學(xué)第四題（口語交際——我家的一張照片）

1、審題。

（1）啟發(fā)談話，揭示口語交際話題“我家的一張照片”。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）討論說話的順序。每個人根據(jù)自己說的需要確定順序。

（2）請學(xué)生從影集中選出一張最喜歡的照片，自由練說。

（3）指名說，通過師生評議，進一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。

①要介紹清楚照片上有什么人，照片是在什么時間、什么地點、什么情況下拍的。

②自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。③要講真話、心里話，表達真情實感。

3、練習(xí)。

（1）分組練習(xí)說，組員之間互相評議。

（2）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。

4、反饋。

（1）教師對學(xué)生的說話進行評點。

（2）讓學(xué)生把說的話寫下來。

（3）寫好后，請同學(xué)們交換影集欣賞，相互交流，增強了解，也進一步練習(xí)說話。

第四課時

教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、審題。

明確本次學(xué)寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

2、指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生分析“及”“乃”每個筆畫在田字格中的位置。

（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

3、練習(xí)。

學(xué)生臨摹。教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時幫助。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進行糾正。

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)要求：

1、看圖認識五種花。

2、讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。

3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。

4、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。

5、熟記八條成語。

6、學(xué)寫毛筆字，寫好兩個筆畫“橫折折撇”和“橫折折鉤”。

7、口語交際：練習(xí)以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。

教學(xué)時間：四課時

第一課時

一、學(xué)用字詞句

（一）教學(xué)第一部分

1、審題

（1）指名讀題目

（2）明確練習(xí)的要求

2、出示五種花的名稱，借助拼音讀準字音。

3、投影出示這五種花朵，請學(xué)生說說它們各自的顏色、樣子等，隨機讓學(xué)生說出花名。

4、請學(xué)生在書中連線

5、交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。

（二）教學(xué)第二部分

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）自讀謎語，不認識的字查字典解決

（2）指名讀并讓學(xué)生說說從謎語中看出每種花各有什么特點？

（3）猜一猜并說出為什么這么猜

（4）隨機出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學(xué)生進一步感受這兩種花的特點（荷花可以讓學(xué)生回憶所學(xué)課文）

（三）教學(xué)第三部分

1、過渡導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能抓住花的特點給大家出兩個有關(guān)花的謎語嗎？

不能自己說出花名，讓大家猜出來。

2、指導(dǎo)

（1）指名用幾句花說說說自己最喜歡、最熟悉的一種花

（2）師生隨機點評

3、練習(xí)交流

（1）學(xué)生寫句子

（2）請部分學(xué)生讀自己寫的句子，指名猜猜，特別對大家不能猜出來的花進行評議

（3）沒有在全班交流的同學(xué)與周圍的頭腦光學(xué)交流，互相猜

4、反饋

對沒有抓住花的特點的句子，舉一例讓大家口頭修改。

5、學(xué)生課后把編寫的謎語做成卡片，布置一期：謎語花展。第二課時

一、圖片導(dǎo)入：

1、出示插圖，同學(xué)們，你看到了什么？

2、學(xué)生說說圖片中的內(nèi)容

過渡：今天，我們要來學(xué)習(xí)八個和這幅圖有關(guān)的成語。

二、教學(xué)八個成語

1、回想成語學(xué)習(xí)方法。

2、要求學(xué)生自由讀成語，讀準字音，同桌互相讀成語。

3、指名朗讀，注意糾正讀音。

4、理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？（在學(xué)生交流之前，教師對學(xué)生理解有困難的成語，適當講解）

煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。

談笑風(fēng)生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風(fēng)趣。

一帆風(fēng)順：船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。風(fēng)平浪靜：指沒有風(fēng)浪。比喻平靜無事。

4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行兩個成員在意思上有關(guān)聯(lián)，讀起來押韻上口

5、練習(xí)背誦。

要求學(xué)生自由朗讀成語，要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。

6、指名背，集體背

三、教學(xué)第三題

1、審題

教師談話，讓學(xué)生弄清楚本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。認讀要寫的這三個字，并了解這三個字的結(jié)構(gòu)。

（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)每個字都有兩個捺。學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)兩個捺的寫法有不同。

學(xué)生仔細觀察教師的寫法，知道兩個“捺”的書寫注意點。

（3）指導(dǎo)書寫“途”。

①出示“途”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字中“點”的寫法。

②教師范寫“途”，提醒學(xué)生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫得平穩(wěn)、奔放、有力。③練習(xí)。

④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“蓬”和“透”字。提醒學(xué)生注意，仿寫時要看清范字，再動筆寫。

3、學(xué)生按照要求認真練習(xí)描紅、仿影和描寫。

第三課時

課前準備：讓學(xué)生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡、最難忘的一張照片

一、談話導(dǎo)入：

在過去的時光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學(xué)把你們家的照片帶來了，那就讓我們大家都來欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！

二、審題。

1、啟發(fā)談話：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？

2、指名朗讀本次口語交際的要求。

三、指導(dǎo)

1、討論說話的順序。

2、按順序試說。

3、班級交流。

4、評議。通過師生共同評議，進一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。

（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時間、什么地點，什么情況下拍的。

（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。

（3）要講真話，心里話，要表達真情實感。

四、練習(xí)

1、分組練習(xí)。小組內(nèi)交流，組員之間相互評議。

2、班級交流。小組派代表到講臺上講述，師生共同評議。

五、反饋

1、教師對學(xué)生的講話進行簡短的評價，注意要有激勵性，盡量以表揚為主，但也要明確講話過程中明顯的錯誤與不足。

2、再次交流、互相欣賞。

3、學(xué)生交換影集欣賞，互相交流，增強了解，進一步練習(xí)說話。

六、學(xué)生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。

第四課時

學(xué)寫毛筆字（略）

第四篇：小學(xué)語文三年級下冊教案

小學(xué)語文三年級下冊教案——《亡羊補牢》

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)準備：投影

教學(xué)過程：

一、談話激趣：

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢

3、指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

作業(yè)設(shè)計：

1．背誦這則寓言。

2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計：

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）結(jié)果又少再沒丟

《亡羊補牢》課后反思

語文學(xué)科是一門思想性很強的學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)更有著知識傳授與思想品德教育相統(tǒng)一的特點。周海偉老師在教學(xué)《亡羊補牢》一課時將“教書”與“育人”有機結(jié)合起來，達到知識傳授與思想品德教育相統(tǒng)一真正的目的。周海偉老師找準進行思想品德教育與知識傳授的最佳結(jié)合點，使課堂教學(xué)閃現(xiàn)出思想品德教育的火花。

（1）在識字組詞中，潛移默化。

“識字”。是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，并貫穿整個小學(xué)階段。文章的字詞中蘊藏著作者的觀點，傾注著作者的感情，教學(xué)中要抓住這些字詞反復(fù)品味，才能較好地領(lǐng)會思想內(nèi)容，從而達到提高思想素質(zhì)的目的。周海偉老師在字詞教學(xué)中注意通過對學(xué)生識字組詞進行思想教育。如在初讀課文時周海偉老師讓學(xué)生在讀準生字讀通課文的基礎(chǔ)上思考課文中哪一個詞與題目最密切？周海偉老師抓住了學(xué)生提出的勸告一詞學(xué)習(xí)生字“勸”和勸告的意思，進而深入問一句：“圍繞勸告你最想提哪些問題？”讓學(xué)生暢所欲言，潛移默化中，讓學(xué)生接受了教育。周海偉老師把握字詞的意義，掌握好時機，靈活多樣地寓教育與字詞訓(xùn)練中，長此下去勢必起到潛移默化的作用。

（2）在課文教學(xué)中，加以深化。

小學(xué)語文教材中涉及的思想教育內(nèi)容是豐富的。每篇課文的思想教育因素也是多側(cè)面、多角度的分散在各冊語文教材之中，沒有完整的序列。我們只要深入鉆研教材，確定恰當?shù)慕逃繕?，找出德育點，就能發(fā)揮課文教學(xué)的基礎(chǔ)作用。例如《亡羊補牢》一文中，引導(dǎo)學(xué)生明白為什么勸告？怎樣勸告？結(jié)果怎樣？從而讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中是應(yīng)該聽從別人的勸告。又如在教學(xué)第四、五自然段時教師提出：從哪一個詞可以看出養(yǎng)羊

人后悔？他會怎樣想？學(xué)生抓住重點句理解、同桌表演從中受到教育?？偠灾芎ダ蠋熱槍Σ煌恼n文內(nèi)容借助語言文字的表現(xiàn)力和形象的感染力，恰如其分地將思想品德教育深入到學(xué)生心田。

總之，語文和思品學(xué)科的整合，將更好地發(fā)揮它們的綜合效應(yīng)，展現(xiàn)語文人文價值。它使教育真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀和提高整體素質(zhì)的任務(wù)。因此，加強學(xué)科間的橫向聯(lián)系，使各科知識互為促進，有機融合與一體，讓學(xué)生有一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，自由自在地遨游在知識的海洋中?！锻鲅蜓a牢》說課稿

在說自己的教學(xué)設(shè)計前，我先簡單談?wù)勛约簩υ⒀缘囊恍┱J識。我們都知道寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡短故事?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?，作者把自己認為正確的道理、有益的教訓(xùn)，通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻，讓人們從故事中領(lǐng)會這些道理，獲得教訓(xùn)。人們常將自己在生活和斗爭中積累的某些經(jīng)驗和教訓(xùn)編成生動的故事，讓別人從中受到啟發(fā)，以便吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，少走彎路、少吃苦頭。它是人們規(guī)勸和自我教育的生動形式，也是抨擊壞人壞事的有效手段。

從上述寓言的特點中，我們很清楚地認識到寓言的教學(xué)最基本的一點就是正確把握它的寓意，對學(xué)生進行思想教育。因而我在研究這節(jié)課時，著重點就是引導(dǎo)學(xué)生體會寓言包含的道理，這既是這節(jié)課的重點，也是這節(jié)課的一個難點。為了使學(xué)生能較好地領(lǐng)會課文的寓意，教學(xué)中我主要從以下幾方面去突破：

第五篇：三年級下冊語文教案

三年級下冊語文教案1

教材簡介：

《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級下冊第六單元 “快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事，并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛，感受他認真與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學(xué)生無論學(xué)習(xí)或工作，都要腳踏實地、刻苦努力的主題。

設(shè)計理念：

閱讀是學(xué)生個性化行為。尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。本課設(shè)計除了學(xué)習(xí)教材上的文章外還引入與本課內(nèi)容相關(guān)的兩篇課外閱讀材料，擴大學(xué)生課堂上的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的讀書氛圍，讓學(xué)生快樂閱讀。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

2、通過閱讀了解李紳生活艱苦，讀書、寫作刻苦認真的'態(tài)度，學(xué)習(xí)他踏實認真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強不息的精神。

3、認識本課10個生字。

教學(xué)重、難點：

感受李紳在艱苦條件下，仍堅持讀書寫作的刻苦認真的態(tài)度。

教學(xué)時間：

一課時。

教具準備：

《憫農(nóng)》詩文、插圖；《觀書有感》詩文、插圖；閱讀材料。

教學(xué)過程：

一、古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們都已經(jīng)是三年級的小學(xué)生了，相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩文吧！今天老師也為大家?guī)砹艘皇自姟３鍪尽稇戅r(nóng)》（引導(dǎo)生齊讀。

2、作簡單介紹古詩：這首詩是我國唐代著名詩人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首，整首詩通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩，詩文中“誰知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。正所謂“名詩傳千古” 。（板書：名詩傳千古）

3、引出課題：人們在贊美這首詩的同時對作者李紳更是贊嘆不已，說他寫的詩是“字字皆辛苦”。（板書：字字皆辛苦） 用古詩導(dǎo)入，再通過詩句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學(xué)生理解課題奠定了基礎(chǔ)，簡練的導(dǎo)入與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣會激發(fā)學(xué)生對課文產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學(xué)生讀文欲望。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通語句。

2、想一想課文主要寫了什么。 通過學(xué)生自由讀文，對課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。

三、精讀重點段，交流點撥

學(xué)習(xí)第四自然段，體會李紳創(chuàng)作詩文時所付出的艱辛。

1、學(xué)生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩時到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語句畫出來。

2、學(xué)生匯報交流自己的讀文感受，教師適時點撥。 有這樣兩點預(yù)設(shè)；

生：反復(fù)修改 教師點撥：在這反復(fù)修改的過程中，李紳要付出許多辛苦，可見他寫作時態(tài)度是多么認真！

生：想啊、改?。?/p>

教師小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩，這可真是“字字皆辛苦”尊重學(xué)生個性化體驗感悟，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章重點，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書習(xí)慣。

出示《憫農(nóng)》。

1、學(xué)生先自由讀古詩，再指名讀古詩。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會兩首詩都表達了李紳對勞動人民的真摯同情與關(guān)愛。將《憫農(nóng)》介紹給學(xué)生，可以拓寬學(xué)生知識面，加深對教材文本的認識與理解。

四、感悟其它段落

1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章的前三個自然段。

2、學(xué)生交流、匯報讀后感受。

3、教師隨機板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅持讀書寫作，這種自強不息的精神真是太令人佩服了！ 培養(yǎng)學(xué)生概括表達能力以及快速閱讀捕捉信息及時反饋的能力。

五、品讀詩文，回顧全篇

1、教師和學(xué)生一起讀一讀這首詩，回顧全文，品味意境。

2、鼓勵學(xué)生嘗試背誦。 以詩文概括課文內(nèi)容，運用朗讀、背誦小詩來回顧全文，加深學(xué)生對課文的印象，體會詩文精煉的語言特點。

六、輕松識字，快樂檢驗

1、用自己喜歡的方式自由識記文后生字，比一比誰記得最快。

2、學(xué)生自由識字。

3、檢查學(xué)生識記生字情況，教師出示字卡，學(xué)生搶讀。

通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識記生字，激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。

三年級下冊語文教案2

教材分析：

本課是小學(xué)語文第六冊（語文A版教材）第三單元最后一課。在現(xiàn)行同期語文教材中，它同時被北師大版語文教材和蘇版語文教材編為五年級選讀文。所以我覺得本文與三年級學(xué)生的生活、閱歷和理解水準均存在較大距離，教學(xué)中將會有較大難度。于是，我把本課教學(xué)分為三個課時：第一課時要求學(xué)生將課文讀通、讀順，大致了解課文內(nèi)容，并學(xué)完第一自然段；第二課時，重點探究長廊的“三絕”；第三課時，重點探究長廊的畫。

教學(xué)目的：

1、了解長廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；

2、通過具體的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)習(xí)課文精妙的遣詞造句和語言表達；

3、通過簡筆畫，幫助學(xué)生把文字換化成畫面，培養(yǎng)空間概念。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，我們這節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。（板書課題）上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著名的景致就是它那奇特的長廊，而且，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。在這一節(jié)課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長廊看看，認真地研究那舉世聞名的長廊。（在課題中的“廊”字下畫著重線。）

二、整體感知

1、請同學(xué)們看到課文的第2自然段，從中找出一個寫出了長廊建筑特點的詞，并在這個詞下用圓點作標記。誰來說一說，你找到的是哪個詞？（生說：精美）

2、現(xiàn)在，就讓我們一起準備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫出長廊的精美的？好，開始。（生讀）

3、生說“三絕”，師板書：造型、位臵、結(jié)構(gòu)。劃“絕”。釋：指水平或程度達到極點。

4、小結(jié)：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長廊“精美”的特點，然后，又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個方面進行具體描寫。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見的結(jié)構(gòu)方式，誰記得？（生：總分結(jié)構(gòu)）下面，就讓我們一起來分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長廊的“三絕”吧。

三、學(xué)“造型絕”

1、請小朋友準備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）

2、生說（相機板書：全長728米）和體育老師一起認真目測過，728米就是兩個從新華書店到學(xué)校門口的距離。（用線條表示蝙蝠，劃）

3、用“因為……所以……”等因果關(guān)聯(lián)詞說“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內(nèi)容。

四、學(xué)“位臵絕”

1、指名讀，思考：頤和園長廊的位臵怎樣絕？

2、生答相機畫簡筆畫

①方向標識，學(xué)科協(xié)同；

②北面萬壽山；③南面昆明湖）

3、這樣的位臵，讓頤和園的長廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！

4、指導(dǎo)朗讀。

①提出要求：就讓我們用舒展的語調(diào)，美美地讀一讀這幾句話。請小朋友認真聽老師語氣的提示，仔細看書，讀出課文中相應(yīng)的句子。

②引讀

師：頤和園長廊建筑的第二絕是什么？

（生讀）

師：那就讓我們來看看長廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山？

（生讀）南邊面對的呢？

（生讀）這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——

（生讀）夏天呢？

（生讀）因此，就算夏天天氣再熱——

（生讀）

師：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！

5、剛才讀的是從氣候上看。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長廊的建筑又怎樣呢？

（生說）

6、請小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來，水波蕩漾，在陽光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子?？矗叺?小樹倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中?。ㄉ酝＃犙郏?/p>

7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會這樣描寫呀。好，就讓我們一起來把這段話讀完吧。（生齊讀“從環(huán)境上看”至段末，師相機在“昆明湖”南北畫水紋）

8、在不同的季節(jié)里，我們站在頤和園的長廊上，能看到兩側(cè)哪些不同的景色？小朋友都來想象一下，并且說給大家聽。 當春風(fēng)輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來，小樹—— 當盛夏來臨，昆明湖中傳來陣陣蛙鳴—— 當秋風(fēng)吹來，落葉沙沙—— 當嚴冬已至，漫天飛雪——

9、小結(jié)：只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在長廊行走時，你就能發(fā)現(xiàn)這些美景！

五、學(xué)“結(jié)構(gòu)絕”

1、現(xiàn)在讓我們一起來研究頤和園長廊“結(jié)構(gòu)絕”的特點。長廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒？請小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標記你認為最絕的一句話。（師范讀，生標記）

2、生交流，匯報

3、釋義 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技藝”

師：這樣精湛的藝術(shù)，這樣燦爛的藝術(shù)，這樣輝煌的藝術(shù)，是來自誰的雙手？（生據(jù)原文回答）

師：是的，來自我們的先輩，來自我國古代的勞動人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個中國人而驕傲！

4、指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評析點撥）

要點

“273間”：讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰；

讀“一”字注意變調(diào)：yì景yí畫；

最后10個字是詩一樣的語言（板：人在廊中走，景在身邊移）

讓我們用吟誦詩歌的方法有感情地讀一讀！（生試后簡評：抑揚頓挫）

我們來把最后兩句讀三遍。第一遍請一、二大組小朋友讀；第二遍請三、四大組小朋友讀；第三遍請全體小朋友一起讀。請大家注意老師語氣的提示，仔細看書，讀出自豪的感情。

開始

（師引）頤和園長廊一景一畫，讓人感到——（生一、二組讀）

（師引）頤和園長廊變化和諧，讓人感到——（生三、四組讀）

（師引）哎呀，頤和園長廊真像仙境一樣！讓人感到——（生齊讀）

5、長廊不僅本身“結(jié)構(gòu)絕”，它在頤和園的整體結(jié)構(gòu)中，還起到了十分特殊的作用。請小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個段落。（生讀）

釋義

▲“中軸線”、“平分”，指簡筆畫，看圖明義；

主旋律：文中指長廊是頤和園的最主要景點，游覽頤和園，必游長廊；

▲典范：（板）

▲知名度：試問，稍微有一點園林知識的人，有誰會不知道頤和園的長廊呢？

6、朗讀展示：讀出自豪之情

六、總結(jié)

多么奇妙的設(shè)計，多么精美的長廊，多么偉大的建筑??！這節(jié)課，我們通過認真研究，知道了長廊的造型、位臵、結(jié)構(gòu)特點，讓我們尋找一切可能的機會，把研究所得介紹給自己的親人和朋友！（下課）

板書設(shè)計：

頤和園的廊與畫

三絕 畫奇 舉世罕見 藝術(shù)杰作

三年級下冊語文教案3

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們知道唐朝有一位著名的詩人王勃嗎？說說你學(xué)過的王勃的詩。

我國江西省南昌有一座著名的樓，叫“滕王閣”。唐朝時，有一年的重陽節(jié)，一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會，特地邀請了年少的王勃一起參加。

在宴會上王勃一鳴驚人，到底是怎么回事呢？請同學(xué)們自己讀課文。

通過對故事的講述，讓學(xué)生對王勃有了初步了解，對王勃的敬佩之情油然而生，為文章的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)要從審美的角度，寫作探究的角度來關(guān)照這篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)課文文字的過程就成了對生活體驗的過程，自我探究的過程，尋求個性化寫作的過程，而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上，這可能是對教學(xué)的另一種深化，

對平日里對作文畏懼的學(xué)生來講無疑是尋找到表達真情實感的載體。

二、初讀課文。

要求：1、把課文讀通順、生字字音讀正確。

2、不理解的地方作上記號，或。

三、檢查初讀情況。

1、出示詞語，句子：

南昌

滕王閣

宴會

凝望

千古傳誦

余暉

胸有成竹

文思如泉

筆走如飛

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

指名讀，齊讀。

2、指名分段朗讀課文。及時糾正錯誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。

3、聽師范讀課文。

老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛，營造了與文本相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。

4、生齊輕聲讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1、看生字表

，學(xué)生自學(xué)生字。

2、教學(xué)生寫“督”、“宴”，師范寫。

生描紅、寫字，師巡視、指導(dǎo)。

板書：

9、少年王勃

督宴

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

生讀題

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得王勃是怎樣一個少年？(生自由答：有才氣)

3、老師認為他不僅僅有才氣，而且是非常有才氣，書中用了一個詞：（生自由答：）

板書：奇才

（指導(dǎo)理解：少見的人才）

4、這節(jié)課我們就來了解這位奇才。

過渡：在滕王閣的那次宴會上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？

二、理解詩意，詩文對照

1、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）交流出示古詩（指導(dǎo)讀）

（2）理解句義

A、指導(dǎo)生從文中找出句子

并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。

用“～～～”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。

B、利用圖片幫助學(xué)生理解句義，指導(dǎo)有感情地朗讀

C、指導(dǎo)背誦

師結(jié)：小小年紀，竟能寫出如此絕妙的詩句，怪不得都督會忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”

（指導(dǎo)生用上動作）

過渡：其實王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因為這一詩句，還有更令人驚訝的表現(xiàn)，讀一讀第四節(jié)，找出描寫王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞。

三、理解王勃的“奇”

1、小組合作交流：王勃“奇”在哪里？

2、匯報展示：

A

“王勃邊看……不一會兒就寫成了！”

心中有了十足的`把握，這就是——（生答：胸有成竹）

寫文章時，思路像泉水一樣源源不斷地流出，這就是——（生答：文思如泉）

因為思路像流水，所以寫起來特別快，一氣呵成，這就是——（生答：筆走如飛）

師：多有才華的王勃啊！讓我們帶著敬佩之情來讀一讀（生齊讀）

B

在座的是哪些人？他們的表現(xiàn)怎樣？為什么？座的都是哪些人？他們的表現(xiàn)怎樣？為什么？

四、課內(nèi)拓展

多出示《滕王閣序》的全文

師：它成了千古傳誦的名文。

王勃不僅少年時期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了少年王勃是位奇才，同時也讓我們知道要像王勃有才氣，就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。

板書：

少年王勃

奇才

愛觀察、善思考、

多讀書、多積累

三年級下冊語文教案4

【教學(xué)目標】

知識與技能：

1、認識10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

3、理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。

4、能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。

過程與方法：

1、利用學(xué)過的方法理解詞語，弄懂每個自然段的意思，了解海底世界的特點。

2、領(lǐng)悟作者的表達方法，理解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，學(xué)習(xí)作者運用多種修辭手法描寫事物的寫作方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、理解課文內(nèi)容，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，體會作者表達的情感。

2、有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重點】

1、理解課文內(nèi)容，了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

2、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)作者的表達方法，把事物寫形象、寫具體。

【教學(xué)難點】

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

【教學(xué)準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、讀寫本課生字，理解詞語。

2、整體感知課文，了解課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。

3、理解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，理清課文的敘述順序。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、出示大海情景圖。大海一望無際，波瀾壯闊，這一切都令人向往。你知道大海深處是怎樣的嗎？

2、出示海底情景圖。海底世界是美麗而奇特的，海底有各種各樣的動物，有多種多樣的植物，還有許多寶藏。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文，跟隨作者石友到海底暢游一番。

3、板書課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計意圖：

運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞海面和海底的奇異景色，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，驗證識字效果。

1、指名讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。

2、在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。

3、課件出示會認字和多音字“差”。

4、課件出示需要理解的詞語。

寧靜海參攻擊竊竊私語

（1）讀詞語。

（2）聯(lián)系生活實際理解“竊竊私語”，出示課件理解“寧靜、海參、攻擊”。

5、課件出示一類字和需要掌握的詞語。

（1）指名讀詞語，再引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

（2）指導(dǎo)寫字。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

（4）展評，糾錯。

三、初讀課文，整體感知。

1、齊讀課文第1自然段，這段話提出了一個什么問題？

2、課文中的第幾自然段回答了第1自然段提出的問題？指名讀課文最后一個自然段。畫出重點詞語。

3、默讀全文，想一想：哪些段落具體描寫了海底世界景色奇異？哪些段落具體描寫了海底世界物產(chǎn)豐富？

景色奇異（第2、3自然段）

物產(chǎn)豐富（第4~6自然段）

4、自由讀全文，想一想：課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？

課文用疑問句開頭，能引起讀者的閱讀興趣，點明了這篇課文要講的主要內(nèi)容是海底深處的情況。課文的結(jié)尾總結(jié)全文，發(fā)出感嘆，照應(yīng)開頭，概括“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。文章結(jié)構(gòu)完整。

5、指名分段朗讀課文。

設(shè)計意圖：

通過檢查預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。抓住文章的開頭和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生理解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，感知課文內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)。

通過朗讀課文，我們了解了海底世界的特點，還知道了課文的寫作結(jié)構(gòu)。課文先提出問題，然后具體介紹海底的景色和物產(chǎn)，最后總結(jié)全文。那么，課文是怎樣具體描述海底世界的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第二課時

【課時目標】

1、抓住重點詞語理解句子，抓住總起句，掌握段落大意，理解課文內(nèi)容，感受海底世界的特點。

2、有感情地朗讀課文，透過作者對海底世界的描述，感受作者對大自然、對生命的熱愛。

3、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)作者的表達方法，把事物寫形象、寫具體。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示本課詞語，學(xué)生“開火車”認讀。

2、指名讀課文，出示練習(xí)。

課文開頭，然后海底的景色和物產(chǎn)，最后，“海底真是個、的世界”。

板書：提出問題具體介紹總結(jié)全文景色奇異物產(chǎn)豐富

設(shè)計意圖：

用練習(xí)題的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授課的內(nèi)容，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體把握。

二、品讀句子，感悟景色奇異。

默讀課文第2、3自然段，思考：海底的景色奇異表現(xiàn)在什么地方？畫出有關(guān)的句子，讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1、品讀課文第2自然段，交流感受。

（1）海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。（這兩句話寫出了海底是寧靜的，無論多大的風(fēng)浪都影響不到海底）

（2）陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（這句話寫出了陽光很難射進深海）

（3）在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。（這句話用光點反襯海底的.“黑暗”）

（4）出示多媒體課件（海底寧靜、黑暗），朗讀第2自然段，用自己的話概括這個自然段的主要內(nèi)容。（海底是寧靜的，是黑暗的）

板書：寧靜黑暗

2、品讀課文第3自然段，交流感受。

（1）海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（這段話運用設(shè)問和擬人的修辭手法，說明海底是有聲音的）

（2）你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……（這句話運用排比的修辭手法具體描述海底的聲音。你還想到了哪些聲音？說一說）

（3）用自己的話概括這個自然段的主要內(nèi)容。（海底的聲音）板書：聲音

3、小結(jié)：海底是寧靜的，也是黑暗的，在寧靜的海底卻能聽到各種聲音，在黑暗的海底卻能看到光點閃爍，海底真是一個景色奇異的世界?。?/p>

設(shè)計意圖：

通過品詞析句，理解句子的意思，感悟作者的寫作方法，體會課文語言的生動，體會作者對海底景色的贊美之情。

三、品讀句子，感悟物產(chǎn)豐富。

默讀課文第4~6自然段，用小標題概括每個自然段的主要內(nèi)容。（海里的動物，海底的植物，海底的礦藏）

1、品讀課文第4自然段。

（1）用“”畫出這個自然段的中心句。

板書：動物

（2）出示表格，填空。

動物名稱活動方式

海參靠肌肉伸縮爬行

身體像梭子的魚

（3）為了說明海底動物的活動方式，作者采用了哪些說明方法？

①海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。（列數(shù)字）

②有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。（作比較）

（4）出示課件（海底動物圖），有感情地朗讀這個自然段。

（5）小結(jié)：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動物。不計其數(shù)的動物共同生活在海底，組成了海洋動物大家庭。在遼闊而富饒的海洋里，除了形形色色的動物，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。下面我們一起去看看海底的植物吧。

2、自學(xué)課文第5自然段，匯報交流學(xué)習(xí)體會。

（1）第一句是中心句。板書：植物

（2）植物的顏色、大小。

（3）出示課件（海底植物圖），有感情地朗讀這個自然段。

3、齊讀課文第6自然段，說說這個自然段的主要內(nèi)容。（海底蘊藏著豐富的礦藏）板書：礦藏

設(shè)計意圖：

抓住每個自然段的中心句，引導(dǎo)學(xué)生理解段落的主要內(nèi)容，弄懂每個自然段的構(gòu)段方式，學(xué)會概括段落大意的方法。了解句子使用的說明方法，理解句子，學(xué)習(xí)作者的表達方法。

四、回顧總結(jié)，感受海底世界的有趣。

1、今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底的動物各有各的活動方式，植物色彩、形態(tài)也是多種多樣的，而且海底還有豐富的礦產(chǎn)資源。海底真是個奇妙的世界??！齊讀最后一個自然段。

2、海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ラ_拓、去發(fā)現(xiàn)。我們可以通過閱讀科普類書籍，看電影、電視、上網(wǎng)查閱資料等方式去探索海底的奧秘?，F(xiàn)在，我們一起來看一段海底世界的視頻吧。（播放視頻）

三年級下冊語文教案5

【教學(xué)目標】

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。

2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的'主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程

一、整體感知

1、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

⑴ 配樂教師范讀。

⑵ 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 問題：

你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。

(創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展想像)

二、自讀課文

1、預(yù)習(xí)課文。

⑴ 通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

⑵ 提出不懂的問題。

2、檢查預(yù)習(xí)。

⑴ 查字詞，教師抽讀。

⑵ 不理解的字詞全班幫助解決。

⑶ 小組進行朗讀比賽。

(是否正確流利)

⑷ 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

⑸ 文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。

(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)

3、課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美)

第二課時

〖教學(xué)目標

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

〖教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。(從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言)

2、其他兩個部分方法同上。

3、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。

(有難度)

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?

4、分四個部分進行指導(dǎo)背誦。

5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)

6、評價。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>

7、教師小結(jié)。

二、布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

教師總結(jié)：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學(xué)知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。

三年級下冊語文教案6

一、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在讀中對課文有個整體感受，關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂。

2、學(xué)會15個生字，8個要求會認的字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生對課文中人物的評價能力。

5、能通過表演的方式把課文的內(nèi)容表達出來，深刻理解課文所蘊涵的思想感情。

二、教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生對文中人物的評價能力。

3、深刻理解課文所蘊含的思想。

三、教學(xué)難點：

讓學(xué)生能夠深刻理解課文所蘊含的思想及價值取向。

四、教學(xué)準備：

課件、樹葉形的字卡（兩套一樣）及樹葉形的空白卡片。

五、教學(xué)時間：兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一）導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，在上課之前我們先來欣賞一首音樂，大家來猜猜這首歌的歌名。

2、播放音樂《你的微笑》，學(xué)生聽完后，讓學(xué)生猜猜歌名，有的學(xué)生可能會猜到是《你的微笑》。

3、對，同學(xué)們，我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便會多一份快樂。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于微笑的文章。（在黑板上板出課文題目）

4、同學(xué)們，你們看我們今天所要學(xué)的這篇文章是《十二次微笑》，看到這個題目，你們會有什么樣的疑問呢？

5、讓學(xué)生說出他們看到這個題目時的疑問，有的學(xué)生可能會問為什么會有十二次微笑，有的會問是誰的微笑（那好，同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞。）

二）、欣賞課文錄音：

1、學(xué)生默讀后，播放課文錄音，并要求學(xué)生注意聽聽他們在默讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。（這主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂中，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

2、在學(xué)生聽課文錄音的同時在黑板上畫一棵樹的輪廓，并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們在其上面寫下他們所不懂或不理解的字，再把字卡收回貼在樹上。

三）、學(xué)習(xí)生字：

以摘樹葉的形式來進行生字教學(xué)，即讓學(xué)生把他們會的生字卡片摘下來，并讓他們當小老師給同學(xué)們講解生字的拼音及其結(jié)構(gòu)。對于所有學(xué)生都沒有去摘的生字卡片，師生一起學(xué)習(xí)其上面的生字。（這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，有利于調(diào)動全班學(xué)生的積極性，同時亦培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。）

四）、給生字找朋友：

老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學(xué)生給其生字組詞。

五）、說一說：

讓學(xué)生任選一詞說說其意思并以這個詞語說一句話。（這有利于學(xué)生平時習(xí)作語言的積累。）

第二課時

一）、舊知導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦初步了解了這篇課文的內(nèi)容。那么，這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞這篇課文。

二）、帶著問題品讀課文：

同學(xué)們，在這篇課文中詳寫了空姐的.幾次微笑？讓我們帶著這個問題來讀讀這篇課文吧。（此時播放符合課文的背景音樂）

三）、賞析課文：

給學(xué)生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑，并要求學(xué)生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文。

四）、設(shè)問賞文：

師：同學(xué)們，在第七段中，空姐為什么會覺得委屈呢？而她覺得委屈卻又為什么仍要對那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變，同學(xué)們，你們說說那位乘客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下。（這些問題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣）

師：同學(xué)們，這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑，從哪里可以知道空姐有十二次對那位乘客微笑？

五）、配樂，分角色朗讀課文：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學(xué)讀空姐所說的話，男同學(xué)讀乘客所說的話，好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂）

（創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生體味文中的情感）

六）、小組表演，理解課文：

要求學(xué)生以小組為單位，討論并以表演的形式來展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。（這種設(shè)計有利于學(xué)生的合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力）

七）、情感升華：

師：同學(xué)們，空姐為什么會對那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什么把投訴改為表揚呢？

八）、小結(jié)：

師：是的，是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次，是她的真誠打動了那位乘客，是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時，我們要真誠對待別人，要多點包容別人。（與此同時播放《你的微笑》，在音樂中結(jié)束本節(jié)課）

三年級下冊語文教案7

25.慢性子裁縫和急性子顧客

［教學(xué)目標］

1.會認11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。

2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，了解人物的性格特點。

3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。

［教學(xué)重難點］

分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述這個故事。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、活動導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方法）同學(xué)們，在上課前，我們先來玩?zhèn)€游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計時2分鐘，現(xiàn)在開始。

2.（時間到，教師選2位同學(xué)上臺展示）同學(xué)們，你們覺得哪位同學(xué)折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）

3.今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧?。ò鍟n題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

（一）明確初讀要求。（課件出示）

1.認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。

2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事？

（二）檢查識字情況。

1.課件出示課后生字詞。（帶注音）

（1）指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準確的字音。（領(lǐng)讀、開火車讀）

（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領(lǐng)讀、開火車讀）

2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

（三）再讀課文，整體感知。

1.默讀課文?！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服）

2.故事的結(jié)局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）

師小結(jié)：同學(xué)們可真厲害，這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示會寫字。

2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，注意“性”和“姓”的不同）

3.學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.板書課題，學(xué)生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

2.指名分自然段開火車朗讀課文。

3.教師評議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)讀文，積累技巧

1.小組合作。

（1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點。

（2）完成課后第2題中的表格，相互交流。

（3）小組派代表匯報交流結(jié)果。

2.指名學(xué)生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機評議；指導(dǎo)朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）

3.課件出示：“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢。”

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！

（1）聽到裁縫的話，顧客的`表情是怎樣的？他為什么會有這樣的反應(yīng)呢？

（2）此時這位顧客會說些什么呢？

師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什么樣的情緒變化呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

4.假如他們倆交換一下性格，會發(fā)生什么樣有趣的故事呢？發(fā)揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機評價并指導(dǎo)）

5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。

三、總結(jié)提升，復(fù)述故事

1.出示表格：

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天

2.學(xué)生看表格說故事，先在小組內(nèi)練習(xí)，組員相互補充，再派代表發(fā)言。

3.全班交流，教師指導(dǎo)、評價。

4.師總結(jié)：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）

［教學(xué)板書］

25.慢性子裁縫和急性子顧客

急顧客 要求多變

慢裁縫 配合顧客要求

［教學(xué)反思］

為了讓語文課堂活起來，我在導(dǎo)入新課時設(shè)計了一個小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以小組學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學(xué)生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在反復(fù)地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后，結(jié)合課后習(xí)題，我引導(dǎo)學(xué)生將故事進行創(chuàng)編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。

三年級下冊語文教案8

【教學(xué)目標】

知識與技能:

1、會認6個生字，會寫10個字。能正確讀寫“流淌、秘密”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，會用自己的話敘述課文中關(guān)于宇宙另一邊的秘密。

3、結(jié)合課文第8、第9自然段，仿寫創(chuàng)作，仔細體會想象的奇妙和有趣。

4、感悟作者豐富的想象力，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

5、積累文中想象力豐富的語句。

過程與方法:

1、運用多種方法朗讀課文，抓住文中的重點句，體會課文的語言美和想象的奇妙。

2、根據(jù)課文的段落進行仿寫和創(chuàng)作。

情感態(tài)度與價值觀:

通過對課文中優(yōu)美段落的反復(fù)朗讀，感受作者想象的奇妙，激發(fā)學(xué)生觀察、思考生活，創(chuàng)造自己的想象世界。

【教學(xué)重點】

抓住重點詞、句、段，交流宇宙另一邊的秘密，體會作者奇妙的想象力。

【教學(xué)難點】

1、仿照課文的描寫，和同學(xué)交流想象宇宙另一邊還有哪些秘密。

2、發(fā)揮想象力，模仿創(chuàng)作和編寫宇宙另一邊的故事。

【教學(xué)準備】

多媒體課件;學(xué)生提前收集關(guān)于宇宙的資料。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、學(xué)會本課生字及詞語。

2、整體感知課文，會用自己的話描述課文寫的宇宙另一邊的秘密。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入。

板書:宇宙

同學(xué)們，誰能說說自己對宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(學(xué)生交流)

幻燈片出示:

宇宙:

①天地萬物的總稱。

②天文學(xué)的“宇宙”概念指總星系，是人類的觀測活動所涉及的最大物質(zhì)體系。

我們所知道的所有事物都處于宇宙中，人類至今還無法確定宇宙的邊界。除地球之外的宇宙還沒發(fā)現(xiàn)生物的存在。這就很奇怪了，在宇宙的另一邊會有什么呢?請同學(xué)們開動大腦，好好想一想。(學(xué)生交流)

板書:宇宙的另一邊

同學(xué)們的想象力真豐富!今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第16課，看看宇宙的另一邊到底有什么。

設(shè)計意圖:

通過讓學(xué)生交流對宇宙的認識，擴大學(xué)生的知識面，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，調(diào)動學(xué)生朗讀課文的積極性。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、師課件出示初讀要求，學(xué)生獨立完成。

課件出示初讀要求:

(1)用自己喜歡的方式，正確、流利地朗讀課文。

(2)畫出要求會認的、會寫的字和詞語，多讀幾次，讀準確。畫出不懂的詞語，并猜猜這些詞語的意思。

(3)想一想，本文寫了什么內(nèi)容?

(4)獨立解決剛才提出的問題。

2、考考大家剛才讀得怎么樣。瞧!詞語來了，快和它們打聲招呼吧!

課件出示會認字詞:

浩瀚汩汩氣喘吁吁紙鳶穿梭尷尬拜訪

(指生讀詞，一生領(lǐng)讀，其余生跟讀。)

師重點幫助學(xué)生識記易錯難記的字，如不要把“氣喘吁吁(xūxū)”讀成“氣喘吁吁(yūyū)”。

課件出示會寫詞語:

流淌秘密一棟樓梯鈴聲乘法思緒

一篇穿越

課件出示詞組:

浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙

課件出示古詩名句:

竹外桃花三兩枝春雨貴如油

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

師:讀了這些詞語和詩句，你的心情怎么樣?(美、奇妙)

設(shè)計意圖:

在詞語中認讀生字，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對生字的印象和理解。通過朗讀本課優(yōu)美的詞語和詩句，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣。

三、整體感知。

課文中不但有優(yōu)美的短語，還有我們喜歡的詩句，看來宇宙的另一邊真的非常有趣。接下來請同學(xué)們自由朗讀課文，說說宇宙的另一邊到底有哪些秘密。在文中畫出有關(guān)詞語或句子，看誰畫得又多又準確。

課件出示:自由朗讀課文，課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?用自己的話說一說。

全班交流:

1、課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?(板書:秘密)

學(xué)生回答后小結(jié):宇宙另一邊所做的事情和我們相反，發(fā)生的現(xiàn)象也和我們不一樣。

2、讀了課文，你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。

示例:有趣奇妙好玩(板書:有趣)

3、接下來我們一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。

(師讀)我趴在窗臺上，看著浩瀚的星空。

星光灑進我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個秘密:(學(xué)生接讀第二自然段)。

4、同學(xué)們讀得真好，星光告訴我們的秘密是什么呢?

課件出示:

宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

(1)“倒影”是什么意思呢?(板書:倒影)

倒立的影子。

(2)同學(xué)們一般會在什么地方發(fā)現(xiàn)倒影呢?(水邊)

(3)同學(xué)們仔細地觀察過倒影嗎?它有趣嗎?倒影和現(xiàn)實什么是一樣的?什么是不一樣的?

5、宇宙的另一邊和這一邊一樣的是什么?不一樣的又是什么呢?學(xué)生再次齊讀第二自然段。

6、在宇宙的另一邊，具體發(fā)生了哪些有趣的事情?下一節(jié)課我們再一起細細品讀。

設(shè)計意圖:

在整體感知課文，理解宇宙另一邊的秘密的基礎(chǔ)上，品讀第二自然段，抓住本文想象的關(guān)鍵詞“倒影”，結(jié)合生活中實際觀察到的倒影現(xiàn)象，感受想象的奇妙。

四、指導(dǎo)寫字。

1、順勢指導(dǎo)“棟”“鈴”“越”的書寫，“棟”字的右半部分是“東”，“鈴”字的右半部分是“令”，不要寫成“今”，“越”字上面不要忘寫點。

2、學(xué)生練習(xí)書寫。

3、展評，糾錯。

設(shè)計意圖:

鞏固生字新詞。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這一節(jié)課，我們不但讀了本課的詞語，還了解到了宇宙另一邊的秘密，課后要多讀讀課文，品味宇宙另一邊的奇妙。

【板書設(shè)計】

16宇宙的另一邊

秘密倒影有趣

第二課時

【課時目標】

1、抓住在宇宙另一邊發(fā)生的有趣的事情，引導(dǎo)學(xué)生仔細朗讀，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

2、重點朗讀第8、第9自然段，調(diào)動學(xué)生模仿創(chuàng)作的欲望。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考宇宙的另一邊還會有哪些秘密，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示填空:

浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)

課件出示古詩名句:

竹外桃花三兩枝春雨貴如油

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

2、課文寫的宇宙另一邊的一個秘密是什么?

課件出示:宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。(板書:秘密倒影)

3、你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。(板書:有趣)

設(shè)計意圖:

在復(fù)習(xí)優(yōu)美短語和古詩名句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度走進課文;在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生朗讀課文的主動性。

二、欣賞有趣的事情。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，你覺得哪些秘密有趣?畫下來，讀一讀，說說有趣在哪里。

2、交流有趣的段落。

(1)請同學(xué)們讀一讀自己喜歡的段落，每個人限讀一段，說說為什么喜歡。

引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感受，體會作者想象力的豐富。(板書:奇妙)

(2)請同學(xué)們仔認真思考，課文第3~6自然段采取什么樣的方式朗讀比較有趣呢?

提示:分兩組，一組朗讀宇宙的這一邊;另一組朗讀宇宙的另一邊。

師生對讀或兩名(組)同學(xué)對讀。

(3)接下來，我們一起評價一下宇宙另一邊的最有趣的事情是什么。

交流后歸納:他們上的數(shù)學(xué)課。

(4)自由朗讀第8、第9自然段，說說怎樣才能讀得更好。

交流:再現(xiàn)情景，想象雪地里孩子們玩耍的場景，想象古詩句描繪的畫面。

(5)指名讀第8、第9自然段。

交流后歸納:數(shù)學(xué)課按照我們語文課的方式來上，豐富、有趣，孩子們學(xué)得很開心。作者的想象合情合理，而且富有哲理。

板書:富有哲理

(6)讀了這兩段，老師看到很多同學(xué)都躍躍欲試，你是不是也想到了很多古詩句?那么接下來根據(jù)課文第9自然段，選一個合適的季節(jié)，利用我們學(xué)過的古詩詞，創(chuàng)作一段文字。

交流后，課件出示:

乘法是這樣的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”，再乘以“水光瀲滟晴方好”，等于“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。又等于“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。

數(shù)學(xué)課上得這么有趣，那宇宙另一邊的語文課又是怎樣的呢?請同學(xué)們朗讀第11自然段。

交流:想象力越豐富，作文寫得就越好。

(7)全班齊讀。

課件出示:

在宇宙的另一邊，加法是這樣的`:大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫，那時，無數(shù)的孩子會從家里沖出來，打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣，大地萬物加上一場大雪又等于無數(shù)孩子的節(jié)日。

乘法是這樣的:“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”，再乘以“春雨貴如油”，等于“春風(fēng)又綠江南岸”，又等于“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，最后等于“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。

設(shè)計意圖:

讓學(xué)生反復(fù)誦讀喜歡的段落，感受想象力的神奇，進而激發(fā)學(xué)生模仿創(chuàng)作的欲望。

三、創(chuàng)造自己的想象世界。

1、宇宙的另一邊還有很多有趣的事情，怎樣才能知道更多呢?

課件出示(齊讀):

趴在窗臺上，看著浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個很遠很遠的地方，再去拜訪宇宙另一邊的那個“我”。

2、接下來，給大家一個展示自己的機會。閉上眼睛，想著浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個很遠很遠的地方，找到宇宙另一邊的那個自己，說出你的秘密。

課件出示:

想象一下，在宇宙的另一邊，還會有哪些秘密?和同學(xué)交流，看誰的想象更奇妙。

提示:也可以從別的角度來編寫，比如根據(jù)自己讀過的童話，想象要合情合理。

3、同學(xué)們交流后，課件出示示例:

宇宙，如此浩大;宇宙，閃閃的銀河，渺茫無際。星星是小行星?還是隕石?在宇宙的另一邊可能存在著“童話星”。

在那里，住著白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小紅帽……他們幸福地生活在那個五顏六色的星球上。早上，朝霞由紅變橙，新的一天來臨。大伙聚集在廣場上舉行大型舞會，大家都有自己的舞伴，盡管搭配有點不當，比如:小紅帽配大灰狼。是不是很好玩?但他們?nèi)匀缓芸鞓贰＞瓦@樣，從早到晚。夜幕降臨，童話星全城戒備。

童話星里的小伙伴們就這樣每天舉行活動，快樂地玩?！?/p>

設(shè)計意圖:

設(shè)置情景，讓學(xué)生調(diào)動已有的知識積累，編寫宇宙另一邊的故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們一起遨游了宇宙的另一邊，感受了那么多有趣的事情，不得不感嘆:想象力真的很神奇。怪不得偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。

課件出示:想象力比知識更重要。(愛因斯坦)

那么，怎樣才能擁有豐富的想象力呢?首先，我們需要有豐厚的知識儲備。然后，我們要勤動腦、多思考。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，利用我們的知識開發(fā)我們的頭腦，相信我們的奇思妙想會讓我們的生活越來越美好。

【板書設(shè)計】

16宇宙的另一邊

秘密倒影

有趣奇妙富有哲理

三年級下冊語文教案9

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的12個生字及新詞，認讀9個字。

2、能從“威武”、“勇敢”、“昂首挺胸”3個詞語中選擇兩個造句。

3、有感情的朗讀課文。

4、理解描寫大白鵝的句子，并能體會有關(guān)句子表達的情感。

5、了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

教學(xué)重點：了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

教學(xué)難點：理解描寫大白鵝的句子，并能體會有關(guān)句子表達的情感。

課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1、利用靈活多樣的方法學(xué)會本課的12個生字及新詞，認讀9個字。

2、能夠正確流利的朗讀文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，并能夠正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點：初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：大家都見過鵝嗎？你能說一說你見過的鵝給你的印象是什么樣的嗎？

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：這是一只怎樣的大白鵝，它給你留下了什么印象[Y1]？

5、匯報：

1）美麗的大白鵝。

2）勇敢的，聰明的大白鵝。

3）可愛的，雄健的等等。

6、那么你是從哪里看出來的？用自己喜歡的方式在書中畫一畫。

7、匯報。

8、那么你喜歡這只大白鵝嗎？簡單說一說自己喜歡的理由[Y2]。

9、下面讓我們先把這課文的生字解決一下，以便幫助我們更加深入的理解這只大白鵝。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

1）讀一讀，指名讀。

2）重點指點讀音：頸例

3）重點指點字形：昂博

2、指名再讀，讀正確。

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。

（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

三、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。

第二課時

教學(xué)目標：

1、.引導(dǎo)展開想象,理解描寫大白鵝的句子,并能體會有關(guān)句子表達的感情

2、有感情的朗讀課文。

3、了解大白鵝是個漂亮、勇敢、可愛的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)了解大白鵝是個漂亮、勇敢、可愛的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

教學(xué)難點：

能展開想象理解描寫大白鵝的句子，并能體會有關(guān)句子表達的感情

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫：東張西望神色慌張張嘴振翅兩眼圓瞪

2、比較聽寫，說一說這些詞語是形容誰的？你能用這些詞語來說一兩句話介紹鵝嗎？

二、新授

讀題引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15、鵝課文中給我們介紹了一只什么樣的鵝呢？快讀一讀書吧。

（一）默讀課文，思考：你喜歡這

只大白鵝嗎？為什么？邊讀邊批畫。

（二）匯報結(jié)合學(xué)生回答板書：漂亮機靈勇敢

1、漂亮第一自然段（略）

2、第二自然段（下蛋、機靈）圍繞“我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興”展開

過渡：你是從那里感受到它的機靈的？

（1）我想：這家伙真是個機靈鬼兒，下完蛋還用草蓋上，準是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！“寶寶”為什么要加引號？這是一句比喻句。看到這么機靈的大白鵝下完蛋還能用稻草蓋上，我心里怎樣？（我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興）結(jié)合生活實際理解這句話。

（2）它東張西望，神色慌張，一會兒鉆進雞窩，一會兒又跑出來嘎嘎的叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來。一系列的詞語把一只緊張不安的大白鵝展現(xiàn)在我們面前。你能當一當這既緊張不安的大白鵝嗎？看到這么機靈的大白鵝，我心里。。。。。。（真比三伏天吃涼西瓜還高興）

（3）除了因為看到機靈的大白鵝，我心里比三伏天吃涼西瓜還高興，還有什么原因使我這樣高興呢？(下蛋)出示：??！一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了。

（4）大白鵝的一舉一動全掛著我的心，同桌分別讀讀描寫“我”和大白鵝的句子。

3、第三自然段（勇敢的`都黃鼠狼，保護雞群）圍繞“大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍。”

過渡：大白鵝因漂亮而惹人喜歡，因機靈而可愛，是什么原因讓我覺得大白鵝更可愛了？

（1）出示：我望著這位勇敢的英雄，覺得大白鵝更可愛了。

（2）語言渲染：那是個晴朗的夏夜，碧藍的夜空中有滿天的小星星，我們早已睡了，鵝照例睡在雞窩旁，周圍十分安靜。突然，一陣雞的叫聲把我驚醒，我側(cè)耳細聽，沙沙沙，好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起來沖向雞窩。

?。?。。。。。。指導(dǎo)學(xué)生讀出黃鼠狼的兇樣。

（3）面對兇惡的敵人，大白鵝怎么做的？（大白鵝伸長脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，為我極了！猛然間，它用嘴對準黃鼠狼猛啄過去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了。）想象一下當時的情景，當一當這只勇敢的大白鵝，做做動作體會朗讀。

（4）你們覺得大白鵝像什么？出示：大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍。你聽出它在說什么嗎？打敗了敵人它多么自豪都讀讀這兩句。

（5）大白鵝不僅漂亮、機靈，而且勇敢，所以我望著這位勇敢的英雄。。。。。。

三、質(zhì)疑

四、回顧全文

大白鵝因漂亮而可愛，因機靈而可愛，因勇敢而可愛，讓我們再到課文中尋找那只可愛的大白鵝吧！

五、作業(yè)：

1、課文中的大白鵝一定給你留下了深刻的印象，從文中摘錄描寫大白鵝的句子或詞語寫在積累本上。

2、你生活中肯定也見過有趣、可愛的小動物，用你喜歡的方式展現(xiàn)。（可以通過繪畫、等方式）

板書設(shè)計：15、鵝

漂亮

可愛機靈下蛋

勇敢

三年級下冊語文教案10

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“盡心盡力”造句。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學(xué)重難點：

理解朱總司令的話，體會其中包含的`意思。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）

學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）

2、說說對兵的理解。（板書：兵）

3、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰？為什么稱他們是“菩薩兵”？

二、初讀課文

1、自瀆課文

要求：畫出生字詞及不認識、不理解的詞。

查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語

2、檢查自學(xué)

出示：

藏民 地區(qū) 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動員 感激平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏

3、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。

三、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段

（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段

過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學(xué)們快速地找出來。

1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。

2、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？

（2）是誰這樣稱呼他們的？

（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段

過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢？

1、指名讀第1自然段

2、交流：

藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。

為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。

（2）朗讀體會。

3、教師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

三年級下冊語文教案11

教學(xué)要求：

1、會寫8個字，學(xué)會8個新詞

2、有感情的朗讀課文

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛是偉大的，學(xué)會用行動回報父母的愛。

4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)重點：

通過朗讀，使學(xué)生體會狐貍媽媽的愛。

教學(xué)難點：

復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)設(shè)想：

這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時圍繞課后思考題“山洞附近樹下的`葡萄是哪里來的?”這個問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)準備：

掛圖

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢?

二、初步感知課文

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準字音。

2、教師范讀

3、抽讀生詞卡片

狐貍饑餓采摘附近

冒險山洞一顆嗓子

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?

5、思考：

(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》

(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。

體會：

A翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。

B狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會。

(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。

(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

(5)請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。

(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話。

(7)如果你是小狐貍，此時你會怎么想?請你讀讀小狐貍的話。

(8)讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。

三、拓展

1、把這個故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。

獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險!快逃呀!”這時( )

第二課時

一、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)要求會寫的字

(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險洞

(2)組詞

狐：狐貍狐步狐仙

貍：狐貍貍貓貍子

餓：饑餓餓了餓虎撲食

險：危險保險冒險

洞：山洞洞口洞穴

重點指導(dǎo)：

摘：里面是個“古”，不要寫成“”。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開?！翱谩备参镉嘘P(guān)。

嗓：右面是三個“又”，不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”

三、寫字

1、觀察生字在田子格中的位置

2、寫字。注意把字寫端正。

三年級下冊語文教案12

知識與技能目標：

1、能用普通話和別人進行交流，能條理清晰的表達自己的想法。

2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。

過程與方法目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達的能力。

2、讓學(xué)生認真傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、善于表達。聽別人說話，是一種能力，也是一種修養(yǎng)。

2、鼓勵學(xué)生看到自己和別人的.優(yōu)點，取人之長，補己之短。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考

師：同學(xué)們，想不想知道在我眼中你是一個怎樣的孩子？（同學(xué)們高呼：“想！”）其實，在我眼中你們都是我的好孩子！那么，就請大家想一想有人夸過你是好孩子嗎？因為什么事情夸你的？

通過同桌交流，小組交流等多種形式，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的交際氛圍。

二、深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。

師：看來，我沒有說錯，你們都是好孩子。那么，你們認為究竟什么樣的孩子才是好孩子？學(xué)習(xí)好就是好孩子嗎？有一技之長的孩子算好孩子嗎？在小組內(nèi)交流一下吧！

在交流的過程中，孩子們說的內(nèi)容肯定是五花八門的，教師要引導(dǎo)孩子邊聽邊引導(dǎo)。比如：有的同學(xué)幫媽媽干活，媽媽夸他愛勞動；有的同學(xué)給爺爺?shù)顾?，爺爺夸他孝順懂事；有的同學(xué)成績好，老師夸他愛學(xué)習(xí)……

三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。

學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。教師要真正參與到學(xué)生交流中，認真傾聽，適時引導(dǎo)，邊引導(dǎo)邊歸納總結(jié)：不同的人評價孩子的標準不一樣，要做一個好孩子，就要從各個方面去努力。

四、拓展延伸，嘗試溝通

回家和父母交流一下：究竟什么樣的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子嗎？如果父母認為你哪兒做的還不夠好，請他們指出來，你在和他們談?wù)劊耗憬窈蟠蛩阍鯓幼觯?/p>

五、提出建議，全面發(fā)展

和全班學(xué)生交流討論，共同向?qū)W校提出一份建議，建議學(xué)校設(shè)立各種獎項。比如：最佳朗讀獎、最佳表演獎、小小書畫家、小小收藏家、文明之星、助人之星、勞動之星……

三年級下冊語文教案13

教學(xué)目標：

1.認識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了?

4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點：

能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)準備：

課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎?(孩子們表達)

2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對于紙，你知道些什么嗎?

3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。

二、初讀課文，認讀生字

1.初讀，處理生字。

對于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?

2.檢查生字和詞語

術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。(字)

創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承(詞語)

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。

三、書寫漢字相機指導(dǎo)

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。

2.筆順講解

“錄”的第七筆是撇;“歐”的第二筆是撇。

3.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

二、瀏覽課文初步感知

請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?

【設(shè)計意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生概括的表達能力?！?/p>

2.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?

3.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?

【設(shè)計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導(dǎo)孩子用畫重點詞語的方法歸納?！?/p>

三、品讀課文深入探究

1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。

【設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出,中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣?！?/p>

2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。

【設(shè)計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動學(xué)生們的積極思考和樂于表達的熱情?！?/p>

3.再次默讀第四自然段,想一想：

(1)把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來

剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞

(2)從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?

4.結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了?

【設(shè)計意圖：一是贊揚蔡倫發(fā)明的`造紙術(shù)對中國的巨大影響。二是學(xué)會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。】

四、總結(jié)全文：

蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

五、作業(yè)布置:

課下在搜集一下中國古代另外三大發(fā)明。

板書設(shè)計：

10、紙的發(fā)明

蔡倫→總結(jié)前人經(jīng)驗→自己專研→造紙術(shù)

《紙的發(fā)明》教學(xué)反思

這是一篇科普知識短文，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開了只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來的原因，并從中感受到造紙術(shù)對人類社會的巨大影響。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：

一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過種中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。

二、注重自主學(xué)習(xí)，強化合作探究。

這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程，初步了解我國的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。因此，我抓住本課課后的主線問題“想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的表格”組織學(xué)生探究交流。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時，我對課本上的表格進行了改造，運用填表法，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí)。在匯報的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生的語言訓(xùn)練，體會用詞的巧妙，不應(yīng)該是機械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問題，表達自己的想法。

三、抓住課文的關(guān)鍵詞句進行拓展。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一?！蓖卣菇涣鳎龑?dǎo)學(xué)生簡單了解我國古代的四大發(fā)明，增強了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，加深了對文本的認識。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與綜合實踐活動《走近傳統(tǒng)節(jié)日》

1.設(shè)計注重學(xué)生的親身體驗，注重方法的指導(dǎo)。

教學(xué)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，珍惜學(xué)生生活體驗與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生從心里喜歡上了我國傳統(tǒng)節(jié)日，從行為上親近它，進行實踐探究，在實踐活動中獲得獨特的情感體驗。

2.教師的角色發(fā)生了改變。

在活動中，教師不是臨駕于學(xué)生之上，而是以一個小伙伴的身份，和他們一起探究，對他們存在的問題進行梳理指導(dǎo)，教給方法，適時鼓勵，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極投身到活動中去，為順利的完成活動打下基礎(chǔ)。

3.實踐體驗帶給孩子們無限的快樂。

一系列活動的開展，使孩子們在生活的大舞臺上盡情的展示自己的才能，滿足了他們的欲望，提高了他們的能力，促進了他們求知的興趣。

三年級下冊語文教案14

《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點就是隨著愛心的不斷深化，不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調(diào)動學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。

根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣，愛好及個性特征，制定了如下教學(xué)目標 ：

1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想象。

2、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

3、學(xué)生能通過這節(jié)課提高自己的口語表達、寫作、表演能力。

把教學(xué)重點放在目標的一、二兩點。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)重點，這節(jié)課將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終。

根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和教學(xué)目標 ，本文的教學(xué)設(shè)計是：

一、課前準備：

1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點

2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則故事

推薦資料：圖書資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》

（設(shè)計這個課前準備的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，拓寬學(xué)生的閱讀面。也為上課做好充分準備）

二、導(dǎo)入 新課：

同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學(xué)生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講有關(guān)大熊星座的動人故事。（興趣是最好的老師。童話是學(xué)生最感興趣的一種體裁。設(shè)計這一導(dǎo)入 可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個好的基調(diào)。）

三、請學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

在請學(xué)生自讀課文前，布置給學(xué)生如下閱讀任務(wù)：

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的`語言說說故事內(nèi)容。

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關(guān)的語句做簡單說明。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

請同學(xué)們帶著這些問題去自讀課文。（一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內(nèi)容及作者在文中所蘊涵的感情。這一環(huán)節(jié)以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。）

四、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，準備設(shè)計以下問題：

1、全班推薦同學(xué)參加講故事比賽，評出一、二、三等獎，頒發(fā)獎品。

2、四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。

3、師生共同對學(xué)生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結(jié)。

4、佳句欣賞。品味佳句。同學(xué)們可以幾人一伙地組成學(xué)習(xí)小組。共同品讀佳句。

5、師生共同交流能體現(xiàn)文章主題的句子。

（設(shè)計這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。同時這一環(huán)節(jié)也貫穿了自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，組織能力。體現(xiàn)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。）

五、綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)能力：

在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了如下兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題（充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、差異性），然后全班交流。

1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發(fā)揮你的想象說說夢中的情景。

2、“這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個結(jié)尾。

（語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，因此，在教學(xué)過程 中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內(nèi)容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學(xué)生在閱讀時作出有個性的反應(yīng)，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設(shè)計了想像創(chuàng)作題）

五、課堂小結(jié)：

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。（學(xué)生回答）（通過問題的形式總結(jié)全文，使得學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。也能培養(yǎng)對語文的學(xué)習(xí)興趣。）

六、課后探究：

收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。

（語文活動設(shè)計體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素）

三年級下冊語文教案15

教學(xué)目標：

(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

(二)理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。

(三)體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

教學(xué)重點：

體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。

教學(xué)準備：

多媒體課件，草莓數(shù)顆。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學(xué)們，你最喜歡吃什么水果呢?今天，我給大家?guī)砹?拿出草莓，由生說出水果名，教師板書：草莓)，喜歡吃草莓的同學(xué)舉手(生吃)，你能說說它的味道嗎?

2、這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節(jié)課，讓我們和小弟一起種草莓吧(學(xué)生讀題)。

3、讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，梳理順序

1、生默讀課文，整體感知。

(1)讀了課文，你知道了什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答適時引導(dǎo)并板書：草莓的生長過程)

(2)同學(xué)們，好吃的草莓到底是怎樣生長的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括它的內(nèi)容，請你試著說說看。

教師根據(jù)學(xué)情適時引導(dǎo)：

①草莓應(yīng)該在哪個季節(jié)栽種呢?哪個自然段告訴我們?(請生朗讀，教師隨機板書：春天)

②春天到了，小弟和媽媽——栽苗(學(xué)生找出，師概括并板書：栽苗)

2、生交流，概括。栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括，對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結(jié)果。(教師隨機板書：長高開花結(jié)果成熟)

3、引導(dǎo)生明確課文記敘順序，即草莓的生長過程：春天—栽苗—長高—開花—結(jié)果—成熟。

二、選擇朗讀，品味語言

1、再自由讀課文，說說你最喜歡草莓生長的哪個過程，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽(教師隨機出示課件)，相機指導(dǎo)以下三個重點句段：

(1)“細細的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的`苗兒長高了一點兒。輕輕的春風(fēng)吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了?！?/p>

①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?

②教師根據(jù)朗讀情況進行指導(dǎo)。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長大長高的?“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風(fēng)、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長)正是有了春雨、太陽、春風(fēng)和小弟的細心呵護，小苗才慢慢長高，長大，變得更壯。

③再指名讀，可加上動作表演。誰愿意來當當春雨、太陽、春風(fēng)和小弟去呵護這些小苗兒呢?請通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護小苗的，還可以配上動作哦。(生邊讀邊配上動作，師適時引導(dǎo))

④師生配樂有感情齊讀。在大家的共同呵護下，看到小苗兒慢慢長大，長高，長壯了，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達自己的心情吧。

(2)“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆()小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了()的小果兒了。??小草莓()了，朝外的一面開始發(fā)紅?！?/p>

①從課文里找出括號里的詞，并畫出來，點名填空。(課件相機出示括號里內(nèi)容)

②課件演示果兒的變化。

③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話：弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓，你會對這個小弟說些什么呢?

(3)出示課文的最后一段，學(xué)生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子，然后交流。(課件出示，生對照畫線)

①讓課前品嘗草莓的同學(xué)再次說說草莓的味道。(可仿照課文)

②借助圖片，引導(dǎo)生理會課文對草莓的描寫方法。

③這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

三、總結(jié)升華，拓展延伸

(課件出示)：

1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導(dǎo)生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內(nèi)相互介紹，再在班上交流。

2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。

3、拓展空間：有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記，然后與大家分享、交流。