第一篇：小學(xué)語文三年級下冊21課《太陽》教案

《太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析]: 《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽“遠(yuǎn),大,熱”的特點(diǎn)和人類與太陽的密切關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的說服力.[教學(xué)目標(biāo)]: 認(rèn)識本課13個生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫.流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.[教學(xué)重難點(diǎn)]:

讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系,體會作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn).[學(xué)情分析]:

本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).[教具準(zhǔn)備]:

考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設(shè)疑激趣.播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像,創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境.準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,為平實(shí)的語言注入美的元素.[教學(xué)過程]: 一創(chuàng)設(shè)情境: 1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)2,這個故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).“日”就是“太陽”,今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文.板書課題.3,齊讀課題.4,“后羿射日”只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(學(xué)生簡單回答“不能”)5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.二初讀課文,自學(xué)字詞: 1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.3,質(zhì)疑:詞語光會讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來.(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們再仔細(xì)看一看,哪個字你想給大家提個醒 齊讀詞語.三,再讀課文,了解特點(diǎn): 1,小結(jié):生字學(xué)得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說出三個理由,可以直接板書“大,熱,遠(yuǎn)”,再一個個原因結(jié)合課文說具體.)學(xué)生交流: “遠(yuǎn)”——(如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚.)(1)課件出示相關(guān)段落.(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好(突出表示數(shù)字的詞語.)(3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)字進(jìn)行說明的好處.)(4)小結(jié):這位同學(xué)真會讀書,他抓住了“一億五千萬”“兩千五百年”這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的“遠(yuǎn)”,而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.(5)指名讀.“大”——

(1)課件出示相關(guān)段落.(2)書上說130萬個地球才能抵得上一個太陽,(板書:地球)誰會寫阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬(指名板書)(3)指板書:130萬個地球才能抵得上一個太陽,看到這兒,你有什么感受(引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會地球的渺小,太陽的巨大.)(4)小結(jié):對,這樣一比較,我們不得不心服口服地說,太陽的確很大很大.(5)指名回讀.“熱”——讀一讀相關(guān)課文.3,小結(jié):(指板書)正因?yàn)樘栠@么大,這么熱,離我們這么遠(yuǎn),所以后羿根本不可能射下太陽.其實(shí)這也是太陽的三個特點(diǎn).現(xiàn)在,讓我們到天文館去看看太陽吧.四、總結(jié)。

在１～３自然段中，作者用列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子的方法把遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)寫得清楚而具體。那太陽的這些特點(diǎn)和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關(guān)系呢？我們下節(jié)課再去探索研究。

五、作業(yè)。

搜集有關(guān)太陽的資料，以“太陽”為主題做一張手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：

說明方法：

遠(yuǎn) 1.5億公里 列數(shù)字 太陽 大 130萬個地球 舉例子

熱 6000攝氏度 2500倍 作比較

打比方 課后反思: 《太 陽》是一篇常識性文章,語言樸實(shí)易懂,條理清晰,學(xué)生讀起來并無困難.但若讓學(xué)生對文本產(chǎn)生“趣”,對太陽產(chǎn)生“情”,進(jìn)而領(lǐng)悟,遷移說明事物的方法則并 非易事.因此,設(shè)計(jì)本教案時,我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說明文的呆板的形式,開放了教學(xué)內(nèi)容,融入了情趣因素,注重于潤物無聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象,語言表達(dá)等 多種能力.如“扮演太陽做自我介紹”這一設(shè)計(jì)既立足于文本,又超越于文本,既是對當(dāng)堂知識的檢測,又是語言表達(dá)的開放與創(chuàng)新.再如句式訓(xùn)練:“沒有太陽, 就沒有 ”,則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語言積累,一舉多得.另外,本課的教學(xué)注重了有效的課堂評價(jià),每一次評價(jià)都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣.

第二篇：三年級語文21課《太陽》說課稿

《太陽》說課稿

我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊 第 17課《太陽》。

一、說教材

《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課14個生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點(diǎn)及太陽與人類的密切關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)，難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點(diǎn)的。

二、說教法

這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：

1、抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、抓住課文中重點(diǎn)詞句展開教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。

3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、說學(xué)法

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。

2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的重點(diǎn)詞句，體會說明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡煉、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我。

四、說教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我國教育家程頤提出：“教育未見其趣，必不樂學(xué)?！边@就是說濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學(xué)生感興趣的神話故事導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實(shí)，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)17課，去探索太陽的奧秘。

2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

（二）初讀課文，認(rèn)讀字詞

1、首先，我給學(xué)生提出讀書要求：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點(diǎn)？本課課文思路清晰，這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感知。

2、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機(jī)指正多角度評價(jià)鼓勵學(xué)生，最后齊讀，加深記憶。

3、指名學(xué)生交流課文講了太陽的哪幾個特點(diǎn)。教師相機(jī)板書：遠(yuǎn) 大 熱

（三）再讀課文，加深感悟

了解太陽的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠(yuǎn)、大、熱的呢？并畫出有關(guān)詞句，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

（四）集體交流 深入品讀

引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽的“遠(yuǎn)”：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的？

指一名學(xué)生讀。

課件出示課文內(nèi)容“其實(shí)，????箭哪能射得到呢？”

2、師強(qiáng)調(diào)：對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠(yuǎn)，讓我們都來讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠(yuǎn)。

學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會

學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠(yuǎn)，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說："創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。

（1）學(xué)生談到數(shù)字，教師相機(jī)總結(jié)： 大家看，文章列舉了幾個具體的數(shù)字就把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來，再鼓勵學(xué)生談對步行和坐飛機(jī)兩個例子的體會。體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，突破難點(diǎn)。

（2）學(xué)生談完后教師小結(jié)：對，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？ 相機(jī)出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠(yuǎn)。）

3、指導(dǎo)朗讀

自由讀，指名讀。教師及時的點(diǎn)評，或者學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。[=本文由小學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)收集=004km.cn=]

4、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過抓重點(diǎn)詞句體會朗讀的方法，學(xué)習(xí)了太陽的遠(yuǎn)，下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽的“大”和“熱”。

（二）學(xué)生自學(xué)太陽的“大”和“熱”。這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利，學(xué)生的積極性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。

2、集體交流。

先請一個同學(xué)來讀讀描寫太陽大的段落。（課件出示，指名學(xué)生讀）

3、讓學(xué)生談體會，學(xué)生談到“130萬個地球”和“一個太陽”時，師相機(jī)提問：這樣比較有什么好處？

眾所周之，合理的語言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，在比較的過程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。

4、按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽的熱。

5、教師小結(jié)過渡到課文的第二大部分太陽和人

類的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)系密切

（三）半扶半放學(xué)習(xí)太陽與我們的關(guān)系密切

教師引導(dǎo)：通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系非常密切？因?yàn)檎n文較長，這一問題具有輻射作用，它可以使學(xué)生觸類旁通，更深刻理解教材內(nèi)容，有“牽一發(fā)而動全身”的效果。

1.學(xué)生讀完相關(guān)部分后全班交流，師相機(jī)評價(jià)。很自然的過渡到課文的最后一段：是呀，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的??（出示課件）

指一兩名學(xué)生談對最后一句話的理解。

2.學(xué)生帶著體會有感情朗讀這一段，指名配樂讀，齊讀。使學(xué)生對課文的理解進(jìn)一步加深，感情得到升華?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)是：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的理解，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟、體驗(yàn)，有所領(lǐng)悟和思考。我在這環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則。

3.指導(dǎo)背誦本段。

（五）總結(jié)提升，布置作業(yè)

1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了太陽的特點(diǎn)，并且還體會到它和我們的關(guān)系非常密切，面對著每天早晨升起、傍晚落下的太陽，你想說點(diǎn)什么？

2、同學(xué)們說得太好了。其實(shí)，太陽的奧秘還遠(yuǎn)不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們不斷探索，希望大家課下進(jìn)一步去收集有關(guān)資料，相信大家的收獲會更大！

五、說板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn) 大 熱

太陽

關(guān)系密切

這樣板書的作用是幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，便于提綱挈領(lǐng)。突出教學(xué)重點(diǎn)，深化課文內(nèi)容

總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我始終以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者”為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的情感。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合，課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

《太陽》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師：

早上好！今天我說課內(nèi)容是：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊21課《太陽》的第一課時。本課時的教學(xué)為本文的第二課時，乃至本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

一、教材分析

《太陽》是一篇科普說明文，也是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系，培養(yǎng)孩子們對自然科學(xué)的興趣和熱愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，正確讀寫“寸草不生、一、說教材

《太陽》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。；第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。該課分為兩課時，今天我講的是第二課時。

透過教材的分析，我為本課教學(xué)制定了以下兩個教學(xué)目標(biāo)：

1，理解課文內(nèi)容，了解太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，體會它與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生了解大自然，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2，學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字、作比較、打比方等介紹太陽的說明方法，體會運(yùn)用說明方法的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，知道太陽和人類的關(guān)系密切。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步了解太陽的特點(diǎn)，具體想像太陽離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。太陽和地球、人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

說教法：

（一）啟發(fā)談話式談話法

利用談話，引導(dǎo)學(xué)生說說日常生活中對太陽的認(rèn)識，喚起學(xué)生的親切感，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)與生活密切相聯(lián)，學(xué)有所用，并利用課文傳說導(dǎo)入課文，激起學(xué)生的求知欲。比較法

數(shù)字法是本文的一種重要的說明方法，為了使學(xué)生體會到數(shù)字法在文中的重要作用，我請學(xué)生將其中的數(shù)字換成“很多”“很”等詞，并與原文相比較，討論哪種好，好在哪里。使學(xué)生深刻體會到數(shù)字說明法的好處，從而為作文作鋪墊。

二、游戲教學(xué)法

本課是一篇說明文，對于很多學(xué)生來說，這是一篇比較枯燥無味的文章。那如何才能使學(xué)生喜歡學(xué)，樂于學(xué)此文？在設(shè)計(jì)教案時，這設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生扮演太陽公公，向大家介紹太陽的一個特點(diǎn)，其他學(xué)生可以提出自己對太陽疑問之處，請?zhí)柟獯稹?/p>

三、舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似，教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

四．讀說結(jié)合法：在讀中感悟，并有意識培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達(dá)自己的體會，讓讀與說有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生口語表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。四年級的學(xué)生在課堂上的思維還是很活躍，有一定的理解能力，自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力不弱，而且這個時期的學(xué)生對科學(xué)性知識比較有興趣，能否就利用學(xué)生的“好奇、興趣”牽引，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，想學(xué)、愛學(xué)這篇課文，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中，不可能關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來，擁有充分的活動空間，積極倡導(dǎo)小組合作方式貫穿課堂鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作，組外競爭。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因而可以通過朗讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意思，再進(jìn)行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，掌握說明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡練、明晰、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。說教學(xué)過程

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下

一、謎語導(dǎo)入

上課伊始，我引入了孩子們喜愛的謎語：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜猜，看誰最聰明，最先猜出來。

（二）初讀課文，整體感知。

通過講述后羿射日的故事，引出問題：太陽可能被射下來嗎？請同學(xué)們讀課文，找出答案。邊讀邊想，太陽都有哪些特點(diǎn)，與人類有怎樣的關(guān)系，課文是怎樣說明的？

二、細(xì)讀課文，體會寫作方法。

讓學(xué)生劃出具體描寫太陽特點(diǎn)的句子，知道運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說明事物的方法。通過讀、議體會運(yùn)用這些方法的好處

三、讓學(xué)生在玩中學(xué)。

本課是一篇說明文，對于很多學(xué)生來說，這是一篇比較枯燥無味的文章。那如何才能使學(xué)生喜歡學(xué)，樂于學(xué)此文？為此，我設(shè)計(jì)了一個游戲，讓學(xué)生扮演太陽公公，向大家介紹太陽的一個特點(diǎn)，其他學(xué)生可以提出自己對太陽疑問之處，請?zhí)柟獯?。通過游戲，使學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”。

(四)交流，拓展：

1、“說”太陽的博愛、無私奉獻(xiàn)，感恩太陽的說話訓(xùn)練。

2、課堂上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)傾聽，學(xué)習(xí)簡要介紹自己收集整理的信息。在交流信息的同時，鼓勵學(xué)生開拓思路，大膽地想象、暢談自己美好的設(shè)想：怎樣讓太陽把我們這個世界變得更加美麗可愛。

五、說板書設(shè)計(jì)

隨時抓住學(xué)生問答中的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容和脈絡(luò)進(jìn)行分析整理，使版書既有條不絮，又簡明扼要。

第三篇：三年級下學(xué)期語文第21課太陽教案

《太陽》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、教學(xué)過程：

今天的語文課從一段視頻開始，請大家邊看，邊想視頻為我們介紹了什么？（看短片。回答略）

太陽每天從東方升起，西方落下，與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，人類對于太陽奧秘的探索從未停止過，那么今天我們就通過21課的學(xué)習(xí)，走進(jìn)這個讓我們既熟悉又陌生的朋友，太陽。（板書課題）

（一）復(fù)習(xí)舊知：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文字詞，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？請同學(xué)們來讀一讀這些詞，他讀對了，請跟著讀，他讀錯了，請糾正。（傳說 寸草不生 差不多 抵得上 溫度 攝氏 鋼鐵 莊稼 生存 繁殖 蔬菜 熱量 比較 殺菌 預(yù)防 世界）

（二）教授新知：

1、通過之前的學(xué)習(xí)我們知道了這是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，像這樣的文章都是一個自然段說清楚一個內(nèi)容，下面就請同學(xué)們快速閱讀課文，說一說每個自然段各說了什么內(nèi)容？（遠(yuǎn)、大、熱、與動植物的關(guān)系、天氣變化、風(fēng)、殺菌、總結(jié)）

2、概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。文章為我們介紹了太陽的三個特點(diǎn)，你最想了解哪個特點(diǎn)？

（1）特點(diǎn)：大

我們經(jīng)常一抬頭就能看見太陽，誰能告訴我你看到的太陽有多大？（想盤子那么大）實(shí)際上太陽有多大呢？（130萬個地球才能抵得上一個太陽。）為什么課文用地球與太陽作比較呢？這樣的寫法有什么好處？（作比較：用人們熟知的地球與太陽相比較，能給人留下深刻的印象）

（2）特點(diǎn)：遠(yuǎn)

太陽很大很大，為什么我們看到的沒有實(shí)際那么大呢？（因?yàn)檫h(yuǎn)）對！太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？課文是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

（列數(shù)字：用數(shù)字更準(zhǔn)確、具體，不用數(shù)字給人籠統(tǒng)模糊的印象。）（舉例子：用人們熟悉的例子來說明，讀者很容易理解。）（3）特點(diǎn)：熱

前面我們學(xué)習(xí)了太陽大和遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也知道了作比較、列數(shù)字和舉例子的說明方法。你能找出作者在介紹太陽熱這一特點(diǎn)時用了哪些說明方法嗎？（列數(shù)字、舉例子、打比方）

正因?yàn)樘柡艽蠛軣幔x我們又很遠(yuǎn)，所以才能給地球送來適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏?。太陽與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。那么下面就請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第4到7個自然段，把你的收獲填在表格里。（略）

課文在介紹太陽與我們的關(guān)系時，用了一個句式“如果沒有太陽??”請先用課文的內(nèi)容填空，再用自己的話來說一說。（略）

同學(xué)們說的真好，世間萬物都離不開太陽，課文也用了一句話做了概括：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

太陽像這樣默默貢獻(xiàn)光和熱已經(jīng)有50億年了，然而人類對于太陽的探索才剛剛開始，希望我們的同學(xué)們從這篇課文開始，探索出更多的太陽奧秘。

五、板書

與動植物的關(guān)系

遠(yuǎn)

天氣變化 特點(diǎn)

大

關(guān)系

與風(fēng)的關(guān)系

熱

殺菌

總結(jié)

第四篇：語文人教版三年級下冊21課《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

太陽

解放小學(xué)

劉美玲

教材分析

《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

學(xué)生分析

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)思路

將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點(diǎn)時，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?！蔽艺J(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時，我設(shè)計(jì)了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

教學(xué)目標(biāo)

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

師寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽。）

師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

【為學(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流?！?/p>

師隨機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

1．學(xué)生自由讀課文。

2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?/p>

師相機(jī)板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——

（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）

“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”

這時，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

2．師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點(diǎn)寫清楚的，選一個你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3．分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】

4．匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）

師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）

師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？

走——三千五百年，飛——二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！?/p>

這時學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法?！庇纱丝梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。）

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?/p>

對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案?！?/p>

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。

【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。】

片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

這時有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

【在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】

四、練筆。

1．教師寫一個“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?。

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。）

2．生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點(diǎn)說清楚。

反饋與反思

課后，我對學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯，不僅將月亮的特點(diǎn)說得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個學(xué)生在寫到月亮的體積時，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過自己的演算，與太陽進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫到月亮與地球的距離時，如果要到月亮上去，引用了“日夜不?！?。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實(shí)際資料過渡時用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語，增強(qiáng)了文章的說服力。

通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使“讀”與“寫”融會貫通，獲得很好的教學(xué)效果。

第五篇：人教版三年級下冊語文太陽教案

人教版三年級下冊語文太陽教案

太陽

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

2培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3理解“??其實(shí)??”“如果??就??”“雖然??但是??”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)

體會作者說明事物的多種方法

教具準(zhǔn)備

搜集有關(guān)太陽的資料。

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備

預(yù)習(xí)提綱、初讀文，了解文大意，自學(xué)生字新詞，2、自由讀文，標(biāo)出自然段。

第一時

一、揭題、審題。

同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)—篇介紹太陽知識的文。

根據(jù)題，你想知道什么?

接下去我們來看看文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀文，自學(xué)：

一邊讀，一邊對照剛才的問題在文中的哪部分，想—想每段寫什么。

自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識記字形。

三、證實(shí)審題推測。理出文思路。

根據(jù)審題時學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與文有關(guān)段落對應(yīng)起來。

板書：

遠(yuǎn)（1）

特點(diǎn) 大（2）

熱

太陽

動植物

關(guān)系

天氣變化

防治疾病

總結(jié)全段

四、學(xué)習(xí)“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給文分段。

1．看板書，說說文安排哪幾方面的內(nèi)容，文可以分幾段。

2．齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解文作者是按事物的幾個方面安排材料的，五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。

六、細(xì)讀第一段。

．讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語換個意思相近的詞語，A．其實(shí)，太陽離我們有1．億公里遠(yuǎn)。

B．我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它卻大得很。

．如果步行，日夜不停地走，差不多要走300年。

D．中心溫度估計(jì)是表面溫度的3000倍。

七、作業(yè)

1．抄寫后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。

2．朗讀文。

第二時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。

太陽有哪三個特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點(diǎn)的。

二、細(xì)讀第二段。

1．指名朗讀第二段，思考并回答；

這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?劃出總起句和總結(jié)句。

2．默讀文、說說文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。

邊討論邊板書：

動植物人的吃穿用靠太陽

關(guān)系云雨雪是太陽帶來的，密切熱冷風(fēng)是太陽帶來的 太陽光可用來防冶疾病

3．齊讀最后—個自然段。討論：

這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?

在說明方法上有什么特點(diǎn)?，哪—段也是這樣說明的；

在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

4．朗讀第4和第8自然段。

師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠(yuǎn)，??關(guān)系密切?！弊髡邚恼鏀⑹觥?/p>

生接讀：有了太陽??

師導(dǎo)瀆：從反面敘述——

生讀：如果沒有太陽??

三、本是一篇說明文，這類一般有什么特點(diǎn)呢?

四、文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？

可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?

五、作業(yè)聽寫詞語。作業(yè)本第3、4、題。

板

書

設(shè)

計(jì)

太

陽

遠(yuǎn)

1億公里

特點(diǎn)

大

130萬個地球

熱

6000度1800萬度

植物、動物

吃 穿 用

與地

氣候

云 雨 雪

球的疾病

細(xì)菌

關(guān)系

地球

人類、世界

風(fēng)