第一篇：平衡教育教學資源,實現(xiàn)教育均衡發(fā)展

平衡教育教學資源，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展

——談農(nóng)村中學教育均衡發(fā)展

摘要：平衡教育教學資源，實現(xiàn)教育的均衡化發(fā)展是實現(xiàn)教育全局化發(fā)展的一項課題，也是素質(zhì)教育的實質(zhì)。搞好教育教學資源的平衡，給每個受教育者提供平等的發(fā)展環(huán)境，才能凸顯真正意義上的合格人才。

近年來，隨著生活水平的提高，人們接受新生事物的快速化發(fā)展，知識成為越來越多人的追求的熱點，城鄉(xiāng)的學生家長大都迫不及待地想將自己的孩子送到教育資源好的學校去就讀。教師、教學資源成為家長關注焦點，所以平衡城鄉(xiāng)的教育教學資源是實現(xiàn)教育全局化發(fā)展的一大課題。而學校班級均衡化發(fā)展也是廣大教育管理者要著重解決的一項重要任務。如何解決好班級均衡化的發(fā)展？下面就談談幾點體會：

一、積極申請城鄉(xiāng)對口支教，重視支教教師的輻射作用。

城里教師的教育理念先進，掌握的教育教學技能相對較高，我們積極申請城里的支教教師來我校進行支教，發(fā)揮他們的輻射作用，將我校的教師帶動起來，積極學習新的教育教學理念，使用新的教學手段，使教學效率進一步得到提高，同時也是實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展的一個具體的體現(xiàn)。支教教師進校后，我們采取先學理論后在實踐的方式進行支教輔導安排；每一位年輕教師必須先向支教老師請教新的教學理念，然后再請教教學方法。取經(jīng)后要自己在結合實際教學總結出符合自己特點的新的教學方法，同時寫出教學心得，為自己今后的教育教學成長打下堅實的基礎。同時安排青年教師上課，請支教老師前往指導，針對每位教師提出寶貴意見，便于教師迅速成長起來。每周安排實踐研討內(nèi)容一項，共廣大教師在成長中得到進一步的交流提高。使具有先進示范作用的支教老師的知識、理念、方法在我校等到發(fā)揚光大。

二、平衡學校資源，實現(xiàn)班級平衡化發(fā)展

通過學習先進學校的教育教學管理經(jīng)驗，結合本地學生的實際情況我校實行無區(qū)別化班級，堅消滅快慢班的教育教學狀況。近年來，一些學校為了提高升學率，在教學的開始就開始分快慢班，使一部分同學輸在學習的起跑線上，家長、社會對此反響很大，有的家長甚至到校和學校、教師發(fā)生沖突，還有的學生家長給老師送上“禮物”，使學生在較小的年齡就受到了歪風邪氣的影響。學校教育教學受到了不同程度的沖擊，教育的不公平也給學校的教育教學帶來了負面的影響，一時期使教育的發(fā)展受到了一定程度上的阻礙。學生的個性發(fā)展得不到發(fā)展，教師的水平也得不到發(fā)揮。教師、學生、家長、社會都有不同程度的反響，教育教學的理念受到了重創(chuàng)。因此，實現(xiàn)學校資源的共享，班級平衡化的發(fā)展是勢在必行的事情。我校切實做到實現(xiàn)班級平衡化發(fā)展，從領導到教師高度重視，認真對待，平衡師資，整合資源，優(yōu)勢與劣勢互補，切實實現(xiàn)班級的平衡化發(fā)展。經(jīng)過努力，我校的資源平衡、師資平衡、班級平衡化發(fā)展得到了社會、家長、學

生和教師的認可。我校學生深受其益，學生的學習、創(chuàng)新發(fā)展得到了進一步的提高。

三、平衡師資，消除選班現(xiàn)象

開學初，學校整體考慮教師的業(yè)務水平，充分平衡師資組合，是每一個教學組的師資水平平衡，從根源上消除學生、家長的選班的現(xiàn)象。是教育教學走上正規(guī)化、科學化，讓每個學生受到的教育更公平合理。同時要求教師教學實現(xiàn)教育教學資源共享化，每周要進行一次教學組的教學準備，集體備課活動，讓好的教育教學方法、好的教學資源共享，每位教師的上課內(nèi)容、教學進度一致。達到教學資源的共享，消除教育師資的差別，從而消除學生及家長的選班上課的現(xiàn)象。

四、平衡學生基礎，實現(xiàn)教育均衡化學習環(huán)境

新生入校開始，我們就注意均衡學生的學習環(huán)境，把學生按照個性素質(zhì)均衡地分配到每個教學班級去，使他們具有同等的學習氛圍環(huán)境，具有同等的學習趨向觀念，達到學生的均衡化發(fā)展，同時還要求學校的職能部門都要給學生提供同等條件的發(fā)展基礎，不能搞特殊化，讓學生在共同的肥沃環(huán)境中茁壯成長，在每個班級中當然存在著先天因素的差別。但是，學校要給每個學生提供同等的發(fā)展環(huán)境，這樣才能使素質(zhì)教育均衡化，不高特殊化。這才是我們提倡的真正意義上的素質(zhì)教育。才能發(fā)揮自然的優(yōu)勢，將真正的人才凸顯出來。

經(jīng)過我們的努力，我校的教育教學秩序井然，教育教學環(huán)境得到優(yōu)化，形成良性發(fā)展。我校在發(fā)展壯大，是我市教育中穩(wěn)步前進的學校。

第二篇：實現(xiàn)教育均衡發(fā)展關鍵是公平配置教育資源

實現(xiàn)教育均衡發(fā)展關鍵是公平配置教育資源

張放平

“十七大報告中指出，要優(yōu)化教育結構，促進義務教育均衡發(fā)展?！笔叽蟠怼⒑鲜〗逃龔d廳長張放平說：“這就要求我們更加合理地配置有限的教育資源?！?/p>

張放平說，改革開放以來特別是黨的十六大以來，我國雖然在基礎教育特別是農(nóng)村義務教育方面實現(xiàn)了歷史性突破，基本普及了九年義務教育。但與此同時，義務教育資源配置不均衡的問題仍比較突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學校之間辦學水平差距較大。“每次看到貧困地區(qū)破爛的教舍、陳舊的課桌時，我都會感到肩上擔子的沉重?！?/p>

張放平說，湖南近年來將教育資源的公平配置作為促進教育均衡發(fā)展的重要手段，提出到２０１０年，初步實現(xiàn)縣域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展；到２０１５年，城鄉(xiāng)之間義務教育差距進一步縮小，困難群眾受教育狀況根本好轉。為了合理配置教育資源，湖南省始終堅持公共教育資源向農(nóng)村、邊遠貧困地區(qū)、民族地區(qū)傾斜，不僅以對口援建等形式改善農(nóng)村學校硬件設施，還采取了城鄉(xiāng)學?！敖Y對子”、變學生“走讀”為教師“走教”等辦法提高農(nóng)村中小學教學水平。與此同時，一項名為 “農(nóng)村小學教師定向培養(yǎng)專項計劃”也正在實施之中，按照這一計劃，湖南省將在“十一五”期間免費為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下小學定向培養(yǎng)１萬名五年制大專層次小學教師。

“教育資源的公平配置不僅體現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間，更要體現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童、農(nóng)民工子女、殘疾兒童這些特殊的人群身上?！睆埛牌秸f，只有當所有的孩子都能公平地得到受教育的機會，教育才能真正承擔起強國興邦的使命。

第三篇：均衡教育資源

均衡教育資源實現(xiàn)教育公平

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，到2020年，要形成惠及全民的公平教育，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務均等化，縮小區(qū)域差距。面對新實施的教育發(fā)展戰(zhàn)略，以及落實為全面建設小康社會開發(fā)人力資源的任務，我們必須樹立科學發(fā)展的教育觀，以體制機制改革為重點，消除城鄉(xiāng)教育差距，均衡教育資源，實現(xiàn)教育公平。

一是要把實現(xiàn)教育公平作為政府教育發(fā)展改革的第一要務。教育公平的主要責任在政府。各級政府要以落實教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為契機，按照教育法等相關法律法規(guī)的要求，確保財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的4%。要結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源配置，加大農(nóng)村地區(qū)的資金投入力度。提高教育工作在各級黨政工作中的權重，以政策為導向，建立城鄉(xiāng)教師雙向交流、提高農(nóng)村教師待遇、加強培訓等體制機制，逐步完善優(yōu)質(zhì)教育資源流向農(nóng)村、從根本上改善教育資源失衡的長效機制，把重點放在實現(xiàn)教育公平、可持續(xù)發(fā)展上。

二是以制度化為手段破解教育公平難題。要制定具體的、操作性強的政策制度保證教育過程公平和結果公平。要把享受優(yōu)秀教育資源招生的操作步驟合理化，固定下來，形成公平的程序。在招生、高校破格錄取、以及獎學金授予等領域制定科學嚴密的資格認定標準，最大限度增加透明性。比如，在優(yōu)質(zhì)幼兒園入學上可以采用隨機抽取家長，再蒙眼抽簽錄取的方式以保證每個兒童擁有的入學權利。還要引入外部監(jiān)督機制，讓群眾成為無處不在的監(jiān)督者，嚴防渾水摸魚的情況出現(xiàn)，以制度化為手段破解招生入學、獎學金評定等方面的難題，讓政策真正惠及目標人群。

三是發(fā)揚“敢闖、敢試”精神，大膽探索。消除城鄉(xiāng)教育差距不可能一蹴而就，但在制定長效措施的同時，相關部門還應該從實際出發(fā)，擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，打破舊體制的框框，發(fā)揚勇于實踐，敢于突破的改革精神，對熱點領域重點改革。比如，在高考高校名額分配上，要對一些經(jīng)濟落后、基礎教育條件較差的省份或地區(qū)適當進行傾斜和照顧。另外，探索建立農(nóng)村生源大學生在貸款助學、就業(yè)指導等方面的幫扶政策，實現(xiàn)多管齊下，標本兼治，讓農(nóng)村孩子不至于因為教育資源的貧乏而失去參與競爭和改變命運的機會。

教育公平是最基礎的公平，要著力推動基本公共教育服務均等化，要堅持教育資源向農(nóng)村地區(qū)、落后地區(qū)傾斜。完成構建城鄉(xiāng)教育資源均衡配置格局，實現(xiàn)教育公平發(fā)展，方能暢通社會階層流動渠道，這也是是維護社會公正、促進社會和諧的要求。

第四篇：優(yōu)化資源 統(tǒng)籌兼顧 實現(xiàn)區(qū)域教育高位均衡發(fā)展

全區(qū)學校硬件設施和師資力量基本實現(xiàn)了均衡配置，為義務教育階段每位學生的全面發(fā)展提供了均衡的條件，創(chuàng)造了均衡的機會。

近年來，京口區(qū)積極推進義務教育均衡發(fā)展，確定了“高位均衡”的發(fā)展理念，扎實有效地推進區(qū)域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展。2008年，京口區(qū)獲得“江蘇省義務教育均衡發(fā)展先進區(qū)”稱號。目前，全區(qū)學校硬件設施和師資力量基本實現(xiàn)了均衡配置，為義務教育階段每位學生的全面發(fā)展提供了均衡的條件，創(chuàng)造了均衡的機會。

一、加強領導，落實政策，確保區(qū)域教育均衡發(fā)展

1.理順管理體制，均衡資源配置。一是創(chuàng)新和完善義務教育管理體制。全區(qū)中小學實行“集中核算，分校管理”的教育經(jīng)費管理體制，統(tǒng)一財務管理制度，學校經(jīng)費收支管理規(guī)范有序。二是優(yōu)化均衡發(fā)展政策。出臺了《關于進一步加快教育事業(yè)發(fā)展的決定》等文件，明確提出了城鄉(xiāng)教育一體化的目標、任務和措施。2008年，又出臺了推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見，進一步縮小義務教育階段城鄉(xiāng)之間、校際之間的差距，加快推進全區(qū)義務教育均衡發(fā)展。

2.加大教育投入，適度傾斜農(nóng)村。一是經(jīng)費支撐。區(qū)財政加大對教育事業(yè)的投入力度，將教育基本建設項目、公用經(jīng)費、教職工人員經(jīng)費、校舍維修經(jīng)費等全額納入?yún)^(qū)財政預算，幫困助學資金等全部落實到位，保障義務教育發(fā)展所需的各項經(jīng)費，并以農(nóng)村教育投入為重點，每年新增的教育經(jīng)費主要用于農(nóng)村教育發(fā)展。二是重心下移。區(qū)教育局為扶持農(nóng)村學校，自籌資金為每生每年增加公用經(jīng)費50元，使得農(nóng)村學校2009年小學、初中生均公用經(jīng)費分別達到每生每年400元、600元的標準。出臺了《關于進一步加強農(nóng)村教師隊伍建設的若干意見》，新進教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，可直接轉正定級且薪級工資上浮一級。同時，在評優(yōu)評先、職務評審等方面向農(nóng)村傾斜更多的優(yōu)惠政策，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。

二、科學布局，優(yōu)化資源，確保區(qū)域內(nèi)辦學條件高位均衡

1.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建設標準化學校。一是調(diào)優(yōu)調(diào)強教育布局。按照“高位均衡、城鄉(xiāng)一體”的思路，推進學校布局調(diào)整。2008年，在城區(qū)，南門小學與原十一中整合改造后，與靳家巷小學合并辦學，成立江蘇科技大學附屬小學。夢溪學校整體搬遷至原靳家巷小學，更名為京口區(qū)特殊教育中心。五條街小學一年級停止招生，生源非常平穩(wěn)地分流到相關學校。市實驗小學一年級新生已遷入原外國語學校就讀。下一步將抓住市實小搬遷契機，分步實施，積極啟動新一輪城區(qū)學校布局調(diào)整的整體聯(lián)動，放大優(yōu)質(zhì)教育資源綜合效應。最終形成“中山路小學、市實驗小學、南門小學、紅旗小學”4所規(guī)模較大的小學，帶動一批特色學校競相發(fā)展的生動格局。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，恒美小學正在加快建設，確保今年7月底建成投入使用，建成后撤并汝山小學和包家灣小學兩所村完小。京口中學建設正在積極啟動，建成后將整體搬遷丹徒中學，今后，兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)將各形成1所現(xiàn)代化中學帶1所現(xiàn)代化中心小學和1所村完小的辦學格局。2.提升層次，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。一是實施教育信息化工程。我們將教育信息化作為推進教育現(xiàn)代化、實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要手段。2008年，全區(qū)學校新添電腦1190臺，新增多媒體投影設備45套。已建成京口教育信息中心和覆蓋全區(qū)所有學校的京口教育寬帶城域網(wǎng)；目前，全區(qū)所有學校都能實現(xiàn)寬帶上網(wǎng)；信息化工程全部達省定二類標準；師機比達到1.2:1，生機比達到10：1，達到省標要求。全區(qū)學校充分利用豐富的網(wǎng)絡教學資源，有效整合信息技術與學科課程，提高信息技術“三服務”水平。二是實施優(yōu)質(zhì)資源擴大化工程。全區(qū)建成省實驗小學8所，省示范初中2所，省三星級普高1所，目前，全區(qū)大部分中小學達省優(yōu)標準，100%中學達合格標準。

三、加強交流，提高素質(zhì)，確保區(qū)域內(nèi)師資力量整體均衡

1.堅持教育培訓，整體提高師資素質(zhì)。一是提升教師專業(yè)素養(yǎng)。堅持將師德建設放在教師隊伍建設的首位，常抓不懈。建立了由教育主管部門、教研室、教師培訓中心組成的“三位一體”的教師培養(yǎng)機制，通過“培養(yǎng)、培訓”，進一步優(yōu)化全區(qū)教師隊伍結構，提高教師學歷層次，提升教師教學水平。教研室重點在業(yè)務上指導教師，教研員均定點到各學校；教師培訓中心根據(jù)農(nóng)村學校需求高質(zhì)量開展了各層各類培訓班，創(chuàng)造性開展“名師大課堂”，不斷加大對農(nóng)村教師的培訓力度，提高農(nóng)村教師業(yè)務素質(zhì)。積極鼓勵教師參加高學歷進修，全區(qū)初中專任教師本科學歷、小學專任教師大專學歷比例分別為73%、87%。二是實施名優(yōu)工程。認真實施《京口區(qū)拔尖人才管理辦法》，加大各級名優(yōu)教師培養(yǎng)和選拔力度，設立名優(yōu)教師專項獎勵，2008年又大幅度提高拔尖人才獎勵標準。

2.堅持改革創(chuàng)新，合理配置教師資源。一是政策支持。區(qū)委、區(qū)政府根據(jù)全區(qū)農(nóng)村學?，F(xiàn)有教師隊伍狀況，制訂新教師安置向農(nóng)村學校傾斜政策。區(qū)委、區(qū)政府下發(fā)了《關于進一步加強農(nóng)村教師隊伍建設的意見》，提高農(nóng)村中小學教師待遇；改善農(nóng)村中小學工作和生活條件，保障教師身心健康。建立政策激勵機制，對在農(nóng)村中小學工作滿10年的教師，分別在評優(yōu)評先、職稱晉升等方面給予政策傾斜。二是制度保障。建立了支教制度，城區(qū)教師定期到農(nóng)村學校支教，即便是在城區(qū)學校師資也比較緊的情況下，仍然堅持擴大支教教師范圍，2008年有32名教師被派到各個農(nóng)村學校任教；建立了送教下鄉(xiāng)制度，城區(qū)學校學科帶頭人、骨干教師定期到農(nóng)村中小學進行指導和上示范課。

四、濟困助學，同等接納，確保區(qū)域內(nèi)適齡兒童教育機會均衡 1.依法規(guī)范管理行為。一是法制教育宣傳到位。全區(qū)各校均配備了法制副校長或法制輔導員，積極開展法制教育宣傳、實踐活動。二是依法行政貫徹到位。堅決執(zhí)行義務教育有關文件規(guī)定，實行政務、校務公開制度，規(guī)范各類辦學行為。三是辦學行為監(jiān)督到位。規(guī)范中小學管理，嚴肅教學秩序，嚴禁中小學節(jié)假日亂辦班、亂補課，切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔。四是教育收費規(guī)范到位。堅決執(zhí)行“一費制”收費標準及省市文件規(guī)定，認真落實教育收費“一把手”負責制、收費公示制、收費公眾監(jiān)督制和違規(guī)收費責任追究制。五是大力實施平安創(chuàng)建。深入開展平安校園、和諧校園創(chuàng)建活動，大力加強校園及周邊環(huán)境綜合治理。全區(qū)各校在全市教育系統(tǒng)中率先建立了學校警務站（室），100%的學校安裝了技防設施，全區(qū)校園綜治、廉政文化進校園和保障外來務工人員子女就學等工作受到了教育部副部長陳小婭的高度稱贊。

2.努力促進教育公平。一是認真開展困難家庭學生資助工作。建立了“京口區(qū)義務教育階段困難家庭學生資助體系”。2008年資助義務教育階段困難家庭子女費用共計25萬元。二是妥善解決外來務工子女入學問題。全區(qū)學校全面向“新京口人”子女開放，供“新京口人”子女自主選擇，2008年接納了4569名“新京口人”子女的入學工作，充分保障了廣大青少年的受教育權利。三是盲聾啞及智障兒童入學得到保障。京口特殊教育中心經(jīng)過異地改造搬遷后，已成為一所省內(nèi)領先的培智學校，2008年，區(qū)財政預算內(nèi)安排20萬元，用于減免智障學生各項費用，讓智障學生享受完全的免費義務教育。2009年，實施“十二年免費特殊教育”，將智障兒童的入學年齡向5-7歲兒童延伸。

五、強化管理，提升內(nèi)涵，確保區(qū)域內(nèi)教育質(zhì)量全面優(yōu)質(zhì)

1.加強教育管理，提高教育質(zhì)量。一是強化教育管理。認真執(zhí)行《江蘇省中小學管理規(guī)范》，修訂實施《京口區(qū)中小學教育教學常規(guī)管理評估細則》。督促學校嚴格執(zhí)行國家課程計劃，認真落實“每天鍛煉1小時”規(guī)定。加大課程改革實施力度，所有學校都按照義務教育課程方案要求開齊開足課程，并達到教學基本要求。積極開發(fā)校本課程，落實建立科學合理的評價機制，促進學生全面主動發(fā)展。二是建立幫扶制度。出臺了《關于加強京口區(qū)農(nóng)村小學教育教學管理工作意見》，分別由5所優(yōu)質(zhì)小學結對幫扶5所農(nóng)村小學，通過管理指導、教學交流、教學資源共享等舉措，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校的共同進步；采用教研員蹲點式服務和組織骨干教師指導團送教下鄉(xiāng)等方法，提高農(nóng)村學校教科研水平；堅持送教上門、培訓上門，加強農(nóng)村學校校本培訓指導，提高農(nóng)村教師業(yè)務素質(zhì)。

2.推進素質(zhì)教育，提升辦學內(nèi)涵。一是切實加強未成年人思想道德建設。堅持立德樹人，以弘揚和培育民族精神為重點，多形式開展“平安校園”、“書香校園”、“和諧校園”、“綠色校園”創(chuàng)建等系列活動，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二是深入推進基礎課程改革。注重有效教學研究，強化校本教研，采取措施減輕學生的課業(yè)負擔。以發(fā)展性評價改革為抓手積極推進義務教育均衡發(fā)展。三是加大特色創(chuàng)建力度。注重引導學校從過去單純的以分數(shù)、升學率的競爭轉變到以辦學特色為主的綜合競爭。一批在教學管理、體育藝術、師資建設等方面各具特色的教育品牌和標志學校脫穎而出，特色創(chuàng)建在全市有一定知名度。目前，全區(qū)有國家級“體育傳統(tǒng)項目特色學?！?個，國家級“青少年體育俱樂部”5個，省級“體育后備人才基地”1個，省級“青少年體育俱樂部”2個，省級體育傳統(tǒng)特色學校5個，市級傳統(tǒng)體育特色學校5個；省藝術特色學校1所，市藝術特色學校4所。形成“校校有特色，人人有特長”的特色紛呈局面。

第五篇：依托名校資源實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展

依托名校資源實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展

——奮進中的鄒城市鋼山小學

鄒城市鋼山小學位于鄒城市東城區(qū)北片城區(qū)，護駕山路北段,鋼山花園住宅小區(qū)南面，占地面積55畝（包括鋼山幼兒園），建筑面積

1.7萬平方米，綠化面積40%，運動場地面積8000平方米。2012年5月動工建設，2013年8月投入使用，總投資4000余萬元。鄒城市鋼山小學（包括鋼山幼兒園）除了服務周邊前八村、后八村、杜莊村等8個行政村的四、五個小區(qū)兒童就學，還輻射燕京花園、貴都花園等小區(qū)，服務人口5萬余人，是東城區(qū)建成的第一個小學。鄒城市鋼山小學（包括鋼山幼兒園）建設過程中，堅持高起點規(guī)劃、高標準設計、高質(zhì)量建設、高水平配備，按照省級規(guī)范化標準建設而成。學校小學部有五層的綜合樓、教學樓各一幢，各類房間200余間，配備高標準教學一體機，擁有標準足球場一個，籃球場4個。規(guī)劃設計36個教學班，能容納學生2000余人。附屬幼兒園為3層連體建筑，共兩幢。教室、活動間、洗手間、換衣間融為一體，所有教室、活動室均鋪設木地板、木墻裙，有效保護兒童健康。鄒城市鋼山小學建成后，按照鄒城市市委、市政府統(tǒng)一部署，由鄒城市第二實驗小學托管，原中層領導由鄒城市第二實驗小學聘任，公辦教師由鄒城市第二實驗小學統(tǒng)一管理，原幼兒教師由學校同等條件下優(yōu)先聘用；鋼山小學資產(chǎn)產(chǎn)權、教師編制、教師職稱評聘渠道等不變，仍舊隸屬鋼山街道教育科，但是鋼山小學作為鄒城市第二實驗小學北校區(qū)，鄒城市第二實驗小學教育資源對鋼山小學教師開放，鋼

山小學教師績效工資、福利待遇與鄒城市第二實驗小學教師相同。

在全面實施新課程改革的征途中，學校將以現(xiàn)代教育理念為先導，以人為本，實施科學的管理，群策群力，播撒希望，再創(chuàng)新的輝煌。創(chuàng)建有特色、有內(nèi)涵的校園文化，提升辦學品位，凝聚師生團隊，形成正確的價值觀念，力爭把學校建設成為植根文化的沃土、師生共享幸福的精神家園。