第一篇：合理配置教育資源努力促進均衡發(fā)展

合理配置教育資源努力促進均衡發(fā)展

洪湖市新灘鎮(zhèn)中學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單 組長：周華明

副組長：李長發(fā) 張振濤 胡旭東

成員：程昌云 胡永斌 李永安王 進 張毅君 高加坤

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由程昌云同志兼任。

一．義務(wù)教育均衡發(fā)展相關(guān)知識1．義務(wù)教育均衡發(fā)展事關(guān)教育公平。義務(wù)教育均衡發(fā)展是我國義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，是基礎(chǔ)教育的重中之重，是解決了“有學(xué)上”之后，逐步解決“上好學(xué)”的一項重大民生工程。義務(wù)教育均衡發(fā)展是縮小校際差距、區(qū)域差距和城鄉(xiāng)差距，提高教育質(zhì)量的本質(zhì)要求。

2．義務(wù)教育均衡發(fā)展，是義務(wù)教育本質(zhì)屬性的要求，是政府公共服務(wù)的法定職責(zé)，更是促進教育公平、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要舉

措，將為全面實施素質(zhì)教育提供寬松的環(huán)境。

3．義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ) —— 學(xué)校的均衡發(fā)展，因為學(xué)校是教育教學(xué)的基本實施機構(gòu)。

4．義務(wù)教育均衡發(fā)展的最終目標(biāo) —— 合理配置教育資源，辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生。5．均衡發(fā)展“八大均衡”：入學(xué)權(quán)利和入學(xué)機會實現(xiàn)均衡發(fā)展，區(qū)域間實現(xiàn)均衡發(fā)展，城鄉(xiāng)間實現(xiàn)均衡發(fā)展，校際間實現(xiàn)均衡發(fā)展，學(xué)生間實現(xiàn)均衡發(fā)展，不同類別、不同級別教育間實現(xiàn)均衡發(fā)展，教育質(zhì)量實現(xiàn)均衡發(fā)展，教育結(jié)果在學(xué)校教育中和受教育者間實現(xiàn)均衡發(fā)展。

二、湖北省推進縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃（摘要）

總體目標(biāo)

到2015年，使我省縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校在師資水平、生源分布、教育質(zhì)量等方面基本均衡，切實體現(xiàn)義務(wù)教育的公益性、平等性原則，全面推進素質(zhì)教育，整體提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1、教育質(zhì)量一體化。學(xué)校、學(xué)生、教師、教學(xué)四位一體的評價制度基本建立。生源分布均衡，擇校現(xiàn)象有效緩解。素質(zhì)教育全面實施，辦學(xué)質(zhì)量差距縮小，教育質(zhì)量整體明顯提高。

2、師資配備均衡化。教師編制配備適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展需要。教師補充渠道暢通、科學(xué)。縣域內(nèi)教師的定

期交流形成制度。教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作制度健全。教師隊伍整體素質(zhì)明顯提高。

3、基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)校數(shù)量、規(guī)模滿足生源變化的需求。辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施設(shè)備符合要求。

實施措施

配套實施“義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”、“義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)工程”、“義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程”、“義務(wù)教育關(guān)愛工程”等“四項工程”。

1、實施“義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)工程”。一是激勵“優(yōu)者從教”。加大實施“農(nóng)村教師資助行動計劃”的力度。實行“雙崗計劃”，推行“師范生頂崗實習(xí)、農(nóng)村教師脫崗培訓(xùn)”。實施“啟明星計劃”，從城鎮(zhèn)學(xué)校選派優(yōu)秀校長教師,到鄉(xiāng)村中小學(xué)任職任教。實施“城鎮(zhèn)教師援助農(nóng)村教育行動計劃”。二是保障“教者從優(yōu)”。對在農(nóng)村任教滿30年、貢獻突出的教師，設(shè)立榮譽稱號予以表彰獎勵。實現(xiàn)農(nóng)村教師培訓(xùn)全覆蓋。實施“農(nóng)村中小學(xué)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)計劃”。實施“楚天中小學(xué)教師校長卓越工程”，培養(yǎng)一批教育家型的教師和校長。加強中小學(xué)校長、教導(dǎo)主任培養(yǎng)培訓(xùn)，重視后備人才建設(shè)。三是加強師德師風(fēng)建設(shè)。制定教師的師德標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。將師德表現(xiàn)作為教師崗位聘任、職務(wù)晉升、年度考核的首要內(nèi)容,實行 “一票否決制”。每年評選十

大“荊楚師德楷?！保瑯淞煹碌湫?。建立學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)督和查處機制。四是完善管理制度。全省統(tǒng)一組織中小學(xué)教師資格考試和資格認定，統(tǒng)一組織中小學(xué)新進教師考試，逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立“省考、縣管、校用”的教師管理體制。

2、實施“義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程”。建立義務(wù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、質(zhì)量保障體系和質(zhì)量提升機制，整體提升義務(wù)教育水平。加強德育工作，建設(shè)一批德育精品課程、一批校園文化建設(shè)先進學(xué)校、一批青少年校外活動基地。加強中小學(xué)班主任隊伍和備課組建設(shè)。深化課程與教學(xué)方法改革，嚴格落實義務(wù)教育國家課程，加強地方課程建設(shè)，鼓勵學(xué)校根據(jù)自

身特點開發(fā)校本課程。積極推行小班教學(xué)，逐步達到小學(xué)每班35人以下、初中40人以下。落實國家體音美課程計劃，完善學(xué)生升學(xué)體育考試和體音美學(xué)業(yè)水平評價辦法。關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，建立學(xué)習(xí)困難生幫扶機制。健全防止與控制學(xué)生輟學(xué)和動員輟學(xué)學(xué)生復(fù)學(xué)機制。廣泛開展“湖北省千萬學(xué)生陽光體育”運動，全面實行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，保證學(xué)生、教師每天一小時體育鍛煉。建立學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測和免費健康檢查制度，加強學(xué)生食堂食品安全衛(wèi)生管理，提倡合理膳食，改善營養(yǎng)狀況。落實體育大課間，深入開展中小學(xué)“大家唱、大家跳”等體育和藝術(shù)教育活動，加強國防教育。大力推進普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字。提高農(nóng)村學(xué)校語言文

字水平。切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，嚴禁增加課時和教學(xué)難度，減少作業(yè)量和考試次數(shù)，探索率先在小學(xué)低年級實現(xiàn)學(xué)生家庭書面作業(yè)零負擔(dān)。

3、實施“義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”。以縣域為單位，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為重點，合理規(guī)劃學(xué)校布局，按縣確定“永久保留”、“過渡性保留”、“撤銷”三類學(xué)校名單。制定學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，實施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，提高學(xué)校裝備水平。從2010年起，以縣域為單位，統(tǒng)籌實施好“中小學(xué)校舍安全工程”、“農(nóng)村初中校舍改造工程”、“新農(nóng)村衛(wèi)生新校園工程”、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”等項目，提高綜合效益。在縣域內(nèi)統(tǒng)一義務(wù)教育學(xué)校的標(biāo)識。進一步推進農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育，促進優(yōu)質(zhì)教

育資源共享，提升學(xué)校信息化發(fā)展水平。

4、實施“義務(wù)教育關(guān)愛工程”。堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育；探索進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。推動形成政府主導(dǎo)、社會共同參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和服務(wù)體系；加強農(nóng)村寄宿學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求。加強特殊教育學(xué)校建設(shè)，建立殘疾兒童確認、登記和組織入學(xué)制度，完善隨班就讀制度，切實保障殘疾兒童的受教育權(quán)利；小學(xué)階段特殊教育原則上集中在縣（市、區(qū)）進行，初中、高中階段特殊教育原則上集中市（州）進行；加強特殊教育師

資隊伍建設(shè)，采取措施落實特殊教育教師待遇；在優(yōu)秀教師表彰中提高特教教師比例。加大貧困生資助力度，創(chuàng)新立體幫扶機制，關(guān)愛弱勢群體。

保障條件

為保障此項工作順利推進，重點落實“兩項機制”，開展“兩個創(chuàng)建（評選）活動”。

1、探索建立保障義務(wù)教育均衡發(fā)展經(jīng)費投入機制。全面落實義務(wù)教育籌資政策，探索縣（市、區(qū)）多渠道籌措教育經(jīng)費長效機制，激勵地方政府加大對義務(wù)教育均衡發(fā)展的資金投入；加強政策引導(dǎo)，統(tǒng)籌使用中央和省在縣域內(nèi)相關(guān)項目的經(jīng)費，主要投向均衡發(fā)展。

2、建立義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評價機制。研究制定促進義務(wù)教育均

衡發(fā)展的督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為評價縣級政府教育工作的重要內(nèi)容和表彰獎勵的重要依據(jù)；建立義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量信息庫和義務(wù)教育均衡發(fā)展信息庫，逐步建立和完善經(jīng)常性、過程性、客觀性的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測和督導(dǎo)機制；進一步完善縣級政府教育工作督導(dǎo)評估制度。制定出臺“義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估實施方案”，加強對各地教育質(zhì)量監(jiān)測，切實把提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求落到實處。開展探索建立省域基礎(chǔ)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測體系、改革教育督導(dǎo)運行機制兩項國家教育體制改革試點。

3、開展“義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣”創(chuàng)建活動。對于經(jīng)過省級綜合督導(dǎo)評估認定達到義務(wù)教育均衡發(fā)

展要求的縣（市、區(qū)），授予“義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣（市、區(qū)）”的稱號。2010年開始開展創(chuàng)建活動，2012年開始接受申請。

4、開展湖北省地方教育制度創(chuàng)新獎評選活動。制定《地方教育制度創(chuàng)新獎評選辦法》，從2010年開始，每兩年開展一次地方教育制度創(chuàng)新評選活動。對于獲獎單位，予以表彰獎勵。

學(xué)校推進義務(wù)教育均衡發(fā)展取得的成績

1.各級政府加大投入，保障義務(wù)教育學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)經(jīng)費，學(xué)校辦學(xué)條件大大改善。2010年223.7萬元新建塑膠運動場、水泥校道、門房安裝電動本校門和對教學(xué)樓進行裝修改造；2012年投入

60萬元對學(xué)生食堂進行改擴建和校園環(huán)境進行改造；2013年投入54萬元搭建學(xué)生舞臺，新建文化長廊和實施校園綠化工程。教學(xué)用房、教學(xué)輔助用房、生活用房生均達到國家標(biāo)準(zhǔn)，校園環(huán)境優(yōu)美。

2.實施薄弱學(xué)校改造計劃，學(xué)校教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化程度大大提高。學(xué)校建成標(biāo)準(zhǔn)化實驗室3個，計算機室1個，多媒體教室1個，班班通教室13個，圖書室、閱覽室、音樂室、美術(shù)室、體育器材室、心理（衛(wèi)生）咨詢室、科技活動室等一應(yīng)俱全。各室裝備按二類及以上標(biāo)準(zhǔn)配備齊全。3.學(xué)校辦學(xué)水平不斷提高。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生數(shù)536人，教學(xué)班12

個，平均班額45人。面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校分班采用電腦平均分配學(xué)生，各班科任教師配備均衡，課程設(shè)置按國家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，學(xué)生文體活動時間充足，各項活動豐富多彩，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)安排合理，教育教學(xué)成績顯著提高。

4.重視師資培訓(xùn)，教師業(yè)務(wù)水平不斷提高。學(xué)校保障教師培訓(xùn)經(jīng)費，2010年培訓(xùn)經(jīng)費占公用經(jīng)費投入5%。2011年培訓(xùn)經(jīng)費占公用經(jīng)費投入5%。2012年培訓(xùn)經(jīng)費占公用經(jīng)費投入6%。學(xué)校通過“走出去，請進來”和“比教學(xué)活動”的開展，宣起校際交流和校本教研活動的高

潮，做到教師個個參與，教研氛圍深厚，教師業(yè)務(wù)能力不斷提升，11名參加市級教學(xué)比武的教師中有5人獲得了市一等獎，6人獲得了二等獎。省級教研課題被評為優(yōu)秀課題。5．特色教育亮點突出。學(xué)校注重書法教育，在全體學(xué)生中開設(shè)書法寫字課，教育學(xué)生寫規(guī)范字，學(xué)校配備專職書法教室，成立興鐘書法社，活動開展常態(tài)化，活動成果突出，經(jīng)常組織學(xué)生作品展，學(xué)生在各級書法比賽中獲獎人次多，級別高。

第二篇：合理配置教育資源 推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

合理配置教育資源

縮小城鄉(xiāng)差距

教育公平是社會公平的基礎(chǔ)，教育公平問題的核心是教育資源的合理配臵。合理配臵教育資源，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。如何實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡化，讓人民群眾受到公平公正的教育資源，享受平等的教育機會？我們分別到仁化、曲江等縣（市、區(qū)），對目前教育的現(xiàn)狀進行了調(diào)研，寫出本調(diào)研報告。

一、基本情況

目前，R縣全縣義務(wù)教育階段學(xué)校共有121所，其中：完全中學(xué)2所，獨立初級中學(xué)10所，九年一貫制學(xué)校7所，完全小學(xué)25所，教學(xué)點77所。在校小學(xué)生23340人，教學(xué)班706個，平均每班33人（縣城班額偏大，每班大都超過50人）；在校初中生16892人，教學(xué)班329個，平均每班51人。

二、目前城鄉(xiāng)教育存在問題

一是教學(xué)資源配臵不合理。城鄉(xiāng)教育資源配臵不合理最直觀最明顯的表現(xiàn)就是教學(xué)資源的配臵不合理。R縣的縣城學(xué)校、鎮(zhèn)級學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校在辦學(xué)條件上的差異表現(xiàn)非常明顯?？h城學(xué)校享受了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，各類設(shè)備十分完備，鎮(zhèn)級中小學(xué)校教學(xué)資源也較為完備，村級小學(xué)條件相差較遠。近十年來，該縣基本上沒有專項資金投入鄉(xiāng)村學(xué)校改善辦學(xué)條件。村級小學(xué)教學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊，教學(xué)器具缺乏，沒有配備多媒體電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。一些位臵上較偏遠、經(jīng)濟上欠發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校的校舍殘破不堪，有些甚至成了“危房”，在一些遠離城鎮(zhèn)的村辦學(xué)校，校舍條件就更是簡陋。由于許多村級小學(xué)面臨被撤并，辦學(xué)條件無法提升，教育教學(xué)總體質(zhì)量非常不樂觀。

二是師資配臵不合理。R縣各鎮(zhèn)特別是村級小學(xué)師資力 量非常薄弱，鎮(zhèn)、村教師的學(xué)歷達標(biāo)率較低，相當(dāng)一部分是由民辦教師轉(zhuǎn)正而來，普遍存在著教育觀念滯后、知識結(jié)構(gòu)單

一、教育教學(xué)方式落后等情況，難以適應(yīng)新課改的要求，有的甚至連基本的教育教學(xué)都難以保證。由于歷史原因，鄉(xiāng)村小學(xué)已多年未補充年輕教師，現(xiàn)在很多鄉(xiāng)村小學(xué)教師年齡嚴重老化。很多村小教師的平均年齡都在50歲以上甚至更高，比如翁源縣江尾鎮(zhèn)新生小學(xué)教師平均年齡達55歲。鎮(zhèn)村兩級學(xué)校緊缺英語、計算機、體、音、美等學(xué)科教師。村級小學(xué)基本上是教師包班教學(xué)，學(xué)校沒有專職音、體、美、計算機課教師，只能由其他學(xué)科教師兼任，有的村小教師甚至只上好語文、數(shù)學(xué)課，其它學(xué)科安排了課程也沒人上。由于城鄉(xiāng)教學(xué)條件和生活條件的差距明顯，近年來R縣“教師入城”風(fēng)潮引起社會的相當(dāng)關(guān)注，許多教師都擠著調(diào)入縣城或鎮(zhèn)級中小學(xué)校，鄉(xiāng)村學(xué)校的師資只有流失沒有補充，嚴重影響了基礎(chǔ)教育的穩(wěn)定。

三是經(jīng)費配臵不合理。城鄉(xiāng)教育經(jīng)費配臵差異巨大。由于教育政策中的“城市中心”取向和近年來創(chuàng)建教育強縣的政策引導(dǎo)，R縣對教育的資金投入主要用于城鎮(zhèn)地區(qū)。有限的教育經(jīng)費主要集中于城鎮(zhèn)，原本更需要扶持的鄉(xiāng)村教育得到的資金支持遠遠少于城鎮(zhèn)，很大程度制約了基層教育的發(fā)展。

四是生源配臵不合理。城鄉(xiāng)教育資源的不合理配臵導(dǎo)致學(xué)校條件及教學(xué)水平上存在差異，優(yōu)質(zhì)資源集中在城鎮(zhèn)少數(shù)的學(xué)校。教育優(yōu)質(zhì)資源的稀缺性導(dǎo)致?lián)裥ｏL(fēng)盛行，家長都爭相讓自己的孩子從幼兒園開始就上好學(xué)校，爭相往城鎮(zhèn)里鉆，導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校生源減少嚴重。同時好學(xué)校對生源進行“擇優(yōu)”錄取，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)生源向少數(shù)學(xué)校不斷集中，基層學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量則步入惡性循環(huán)。

教育是民生之基，教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展不僅關(guān)系到每個人的切身利益，而且關(guān)系到我們國家城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的實現(xiàn)程 度。當(dāng)前存在的教學(xué)資源配臵不合理、師資配臵不合理、經(jīng)費配臵不合理等不均衡的現(xiàn)象，必然制約整體國民素質(zhì)的提高，影響經(jīng)濟社會各個方面的進步與發(fā)展，農(nóng)村與城市的差距因此就會越拉越大，影響社會和諧發(fā)展。

三、存在問題的原因

一是對鄉(xiāng)村教育重要性認識不夠。對鄉(xiāng)村教育的重要性認識不夠，各級領(lǐng)導(dǎo)干部的思維慣勢，總以為基層學(xué)校的投入難出成績，基層學(xué)?！皬R小人少”沒必要花太多的人力物力，在分配教育資源時“重城市輕基層”，導(dǎo)致城鄉(xiāng)差異明顯。

二是基層學(xué)校難以留住優(yōu)秀教師。城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡是城鄉(xiāng)師資配臵不合理的根本原因。農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平低，教師待遇差，很多人不愿去農(nóng)村任教。到農(nóng)村任教的教師很多因為條件差，待遇低而離開。另一方面，農(nóng)村生活環(huán)境差，沒有完善的體育場所，娛樂場所、教師居住社區(qū)，在硬件環(huán)境上跟城鎮(zhèn)差別很大，同時農(nóng)村的多媒體的建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)工程也不完善，農(nóng)村教師的生活面較窄，精神文化匱乏，不能滿足教師的精神需求，造成愿意到基層任教的老師少之又少。

三是經(jīng)費配臵重城市輕基層。在教育經(jīng)費配臵上，長期以來存在著重城市輕基層的偏向。由于基層學(xué)校受經(jīng)濟發(fā)展水平限制，教育經(jīng)費投入不足，而且教育經(jīng)費的投入也是往往集中在縣城學(xué)?；蚴莻€別的好學(xué)校，導(dǎo)致鄉(xiāng)村基層教育投入嚴重不足，城鄉(xiāng)教育差距進一步拉大。

四是優(yōu)質(zhì)生源被城市學(xué)校優(yōu)先選拔。鄉(xiāng)村教育投入不足，辦學(xué)條件落后，教育結(jié)構(gòu)失衡，校園環(huán)境不好，人才流失嚴重，教育質(zhì)量低下，辦學(xué)水平不高，學(xué)生家長逐漸喪失信心。同時“普九”后學(xué)生家長對教育重要性的認識大大提高，“上好學(xué)”的需求日益凸顯。城市學(xué)校對優(yōu)質(zhì)生源進行選拔，優(yōu)質(zhì)生源流向縣城現(xiàn)象嚴重。教育資源的有限性決定 城市學(xué)校的容量有限，不是所有的孩子都能在城市好學(xué)校就讀。R縣縣城義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)位緊張，縣城小學(xué)班額人數(shù)每班都達到50多人，有的甚至安排到60多人一個班。隨著進城務(wù)工人員越來越多，許多外來務(wù)工人員的子女無法就讀，使縣城學(xué)校面臨更大壓力。

四、對策

（一）確立均衡發(fā)展的教育觀，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵就是在不斷加大、保證教育投入的前提下，合理配臵教育資源，全面提升教師群體素質(zhì)，辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，實現(xiàn)不同區(qū)域之間、校際之間、受教育群體之間的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。一是充分認識鄉(xiāng)村教育重要性，樹立城鄉(xiāng)均衡的發(fā)展觀。要在思想意識里樹立發(fā)展鄉(xiāng)村教育是農(nóng)村的希望所在，是千家萬戶農(nóng)民的希望所在。只有加快發(fā)展鄉(xiāng)村教育，才能切實保障農(nóng)民及其子女受教育的權(quán)益，實現(xiàn)廣大農(nóng)民求知求富的愿望，才能有效解決城鄉(xiāng)教育發(fā)展不協(xié)調(diào)問題，實現(xiàn)教育公平、促進社會和諧。要充分認識鄉(xiāng)村教育的重要性，改變過去的那種“城市中心”偏向，牢固樹立城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的教育觀，加大對鄉(xiāng)村教育的投入力度，改變教育資源城鄉(xiāng)分配不合理的格局，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。二是全面理解均衡發(fā)展的教育觀，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。要在資源配臵上改變過去的重城市輕鄉(xiāng)村的做法，向農(nóng)村傾斜，保障鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。要克服均衡發(fā)展就是搞平均主義的傾向，逐漸消除地區(qū)之間、學(xué)校之間的不合理差距，落實教育平等，在城鄉(xiāng)之間建立協(xié)調(diào)的比例關(guān)系以達到教育平等的目的。

（二）加大學(xué)校布局調(diào)整力度，走規(guī)模辦學(xué)之路。優(yōu)化學(xué)校布局，要統(tǒng)籌兼顧學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、成人教育等各類教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，使全縣教育布局結(jié)構(gòu)更趨合理。一要重視學(xué)前教育，贏在起點。學(xué)前教育是一個人一生重要的奠基階段。學(xué)前教育是兒童各種行為、習(xí)慣和性 格和學(xué)習(xí)能力形成的重要時期，這一時期的教育狀況直接影響兒童性格的形成及日后的發(fā)展。因此，要重視辦好學(xué)前教育，從縮小城鄉(xiāng)教育的“起點差距”著手推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，盡量不要在出現(xiàn)農(nóng)忙時節(jié)適齡兒童在田間地頭獨自玩耍的情景。首先學(xué)前教育要加大投入，尤其是對鄉(xiāng)村公辦幼兒園的投入?？h財政要加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園的傾斜力度，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整后的富余教育資源，改建成幼兒園。其次是要發(fā)揮社會合力辦好學(xué)前教育。制定優(yōu)惠政策，鼓勵社會力量做大做強民辦幼兒園，對各鎮(zhèn)（場）中心幼兒園進行政策扶持和資金扶助，推動中心幼兒園上等級、上水平。民辦幼兒園在審批登記、分類定級、評估指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評定、資格認定、表彰獎勵等方面與公辦幼兒園具有同等地位。再者要提高幼兒教師水平，加強幼兒教師隊伍建設(shè)。實行園長、教師資格準(zhǔn)入制度，嚴格執(zhí)行持證上崗。合理確定生師比，基本達到每班配備二教一保，實現(xiàn)全縣幼師學(xué)歷達標(biāo)，并持證上崗。二要做好撤點并校，優(yōu)化布局。撤點并校是為進一步整合資源、改善辦學(xué)條件、優(yōu)化學(xué)校結(jié)構(gòu)。工作中要堅持充分尊重人民群眾的需求和愿望，充分調(diào)動廣大干部群眾的積極性，穩(wěn)妥實施學(xué)校布局調(diào)整的原則，并綜合考慮我縣人口分布密度、地理環(huán)境、交通狀況、經(jīng)濟條件、文化傳統(tǒng)和學(xué)校分布現(xiàn)狀等因素。撤點并校工作首先要著眼于科學(xué)規(guī)劃，圍繞“一個鎮(zhèn)辦好一所中學(xué)和一所中心小學(xué)”的目標(biāo)，村小、教學(xué)點向中心小學(xué)集合，村小高年級向中學(xué)或中心小學(xué)集合的做法，整合和配臵教育教學(xué)資源。積極鼓勵支持各鎮(zhèn)撤并規(guī)模小、質(zhì)量低的教學(xué)點。想方設(shè)法撤并30人以下的教學(xué)點，以規(guī)模促效益，以規(guī)模促質(zhì)量，從而達到推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的目的。其次撤點并校工作不搞“一刀切”。對目前校園、校舍條件較好，又具有一定生源的學(xué)校，予以保留；對離鎮(zhèn)區(qū)較遠，交通不方便的山區(qū)小學(xué)要保留，并結(jié)合中小學(xué)校舍維修改造、寄宿制學(xué)校建 設(shè)、規(guī)范化學(xué)校建設(shè)、教育創(chuàng)強工程等對校舍及設(shè)施進行改造，在建立和完善鎮(zhèn)中心小學(xué)或片完小，形成規(guī)模辦學(xué)的同時統(tǒng)籌兼顧偏遠山區(qū)孩子上學(xué)問題。三要發(fā)展職業(yè)教育，創(chuàng)造未來。職業(yè)教育是提高農(nóng)民職業(yè)技能，實現(xiàn)農(nóng)民創(chuàng)富的重要途徑?？h政府重視職業(yè)教育的發(fā)展，農(nóng)村職業(yè)教育走資源共享、集約發(fā)展的路子。對貧困家庭學(xué)生實行免費入學(xué)的政策，繼續(xù)擴大農(nóng)村貧困家庭初中畢業(yè)生免費就讀職校的范圍。同時，職業(yè)教育和市場需求、企業(yè)需求相結(jié)合，推行企業(yè)“定向式”、“定單式”培養(yǎng)，不僅重視培養(yǎng)學(xué)生技能的，還加強對學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，努力做到“助學(xué)一人，就業(yè)一人，脫貧一戶”。

（三）合理配置教師資源，全面提高教師隊伍素質(zhì)。俗話說：“名師出高徒”、“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。教師是教育事業(yè)的主要依靠力量，要實現(xiàn)教育公平，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展必須解決城鄉(xiāng)教師資源配臵不均的問題。一是建立穩(wěn)定的教師隊伍補充機制，提高教師隊伍素質(zhì)。大力發(fā)展縣域經(jīng)濟，增強經(jīng)濟實力，加大對教師待遇的資金投入，提高鄉(xiāng)村教師的工資待遇及福利待遇，吸引優(yōu)質(zhì)師資。按照每年不低于50人的規(guī)模，引進補充教師隊伍，改變目前農(nóng)村教師年齡偏大、學(xué)歷偏低的狀況，不斷提高鄉(xiāng)村教師隊伍的整體水平。同時健全教師隊伍素質(zhì)提高機制，加強在職繼續(xù)教育?？h要拿出一定的資金作為繼續(xù)教育經(jīng)費用于教師學(xué)歷提升及素質(zhì)提高。二是形成穩(wěn)定的教師農(nóng)村任教機制，改變農(nóng)村師資結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)新的師范畢業(yè)生到農(nóng)村任教，以改變目前農(nóng)村學(xué)校老師年齡偏大、學(xué)歷層次偏低的狀況；制定申報高級職稱時必須有農(nóng)村學(xué)校任教3年經(jīng)歷的政策，這樣，每年將有一定數(shù)量的城市教師到農(nóng)村支教?？h人事部門要考慮作為山區(qū)縣要適當(dāng)增加教師編制比例，切實改變山區(qū)教師嚴重不足的問題，促進教育均衡發(fā)展。三是創(chuàng)新教師交流制度，縮小城鄉(xiāng)師資力量差距。首先，實施縣域內(nèi) 義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流制度，建立縣、鎮(zhèn)教師流動或支教機制，每年以10％的教師數(shù)進行流動，以加強校際溝通交流，讓一些邊緣薄弱學(xué)校的教師、中層領(lǐng)導(dǎo)與先進學(xué)校實行對口輪換。其次，充分利用與城市學(xué)校對口幫扶的機會，促進學(xué)校教師的交流學(xué)習(xí)，不斷提高本校教師的教育教學(xué)水平。

（四）加大基層教育經(jīng)費投入，確保教育均衡發(fā)展。加大基層教育經(jīng)費的投入，是推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的有力保障。進一步完善以政府為主體確保教育均衡發(fā)展的必要投入，廣泛吸收社會資金形成合力的資金投入體制，確保城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。一是要進一步強化政府責(zé)任，依法和按政策增加教育投入。要按照有關(guān)規(guī)定，不斷增加對義務(wù)教育經(jīng)費投入的比例，在實現(xiàn)教育投入“三個增長”的同時，應(yīng)按照建立公共財政的要求，調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，優(yōu)先安排農(nóng)村教育發(fā)展經(jīng)費。在目前地方財力不足的情況下，必須做到“三個確保”，即確保省轉(zhuǎn)移支付用于教育的資金按省核定數(shù)全部用于農(nóng)村中小學(xué)校改善辦學(xué)條件；確保按照國家和省規(guī)定的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校公用經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn)足額撥付；確保上級教育專項補助資金及時撥付學(xué)校使用，不擠占、挪用或抵頂原有教育經(jīng)費撥款。改變過去在學(xué)校建設(shè)上先保城市教育后發(fā)展農(nóng)村教育的做法，更多的關(guān)注農(nóng)村教育的健康發(fā)展，將財力重點投入到農(nóng)村義務(wù)教育階段薄弱學(xué)校的規(guī)范化建設(shè)中去，著力解決農(nóng)村學(xué)校校園校舍、設(shè)施設(shè)備和場地不足的問題。二是廣泛吸納社會資金，充分利用社會力量辦學(xué)。在鄉(xiāng)村教育投入不足，學(xué)校建設(shè)發(fā)展資金緊缺的情況下，學(xué)校要積極與市場接軌、與企業(yè)聯(lián)合，爭取更多的各級各類項目資金，以項目建設(shè)推動我縣教育資源的優(yōu)化；鼓勵支持發(fā)展民辦教育，鼓勵支持企事業(yè)單位、社會團體和個人積極開展捐資助學(xué)，廣泛吸納社會資金，利用社會力量辦學(xué)。充分調(diào)動和利用一切可以利用的力量，提高鄉(xiāng)村辦學(xué)的質(zhì)量和水平，縮小 城鄉(xiāng)教育差距，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

第三篇：促進教育資源均衡配置

促進教育資源均衡配置，構(gòu)建治理和預(yù)防教育亂收費的長效機制

——省糾風(fēng)工作暗訪片觀后感

在單位的統(tǒng)一安排部署下，我們觀看了廣東省糾風(fēng)工作暗訪實錄的影像，影片中反映出來的形式多樣的、巧立名目的教育亂收費現(xiàn)象引起了我的深思。

幾年來，經(jīng)過各級政府和有關(guān)部門的共同努力，教育亂收費蔓延的勢頭正在得到有效遏制，取得了一定成效，有一些省、市、縣的教育收費比較規(guī)范，已不是群眾關(guān)注的熱點問題。但是，取得這些成效的基礎(chǔ)還比較脆弱，成果不很穩(wěn)固，產(chǎn)生亂收費的土壤和條件依然存在，在一些地方和學(xué)校教育亂收費現(xiàn)象仍時有發(fā)生，有的還很嚴重，與廣大人民群眾的期望還有很大差距，教育收費規(guī)范問題面臨的形勢和挑戰(zhàn)依然嚴峻。比如，部分學(xué)校借培訓(xùn)機構(gòu)之名，在校外進行強制性補課，收取培訓(xùn)、補課費帶來亂收費問題，以及個別地方和學(xué)校名目繁多“教材、輔導(dǎo)資料訂購”的亂收費等等。我們應(yīng)當(dāng)清晰地看到教育亂收費損害了人民群眾的利益，加重了學(xué)生家長的經(jīng)濟負擔(dān)，引起了學(xué)生家長的不滿情緒，同時也影響了教育事業(yè)的健康發(fā)展。教育亂收費存在的原因的多方面的，其中教育資源配置不夠均衡是教育亂收費有體制上的深層原因。由于歷史、經(jīng)濟、社會、政策等多方面原因，目前同一個城市、同一個城區(qū)的不同學(xué)校之間存在著明顯差異，資源配置很不均衡，教師福利待遇差距較大，給規(guī)范教育收費工作帶來很大困難。隨著人們物質(zhì)生活水平不斷提高，城市群眾對良好教育資源需求旺盛，已經(jīng)不滿足于“有學(xué)上”的基本需要，還迫

切要求“上好學(xué)”、“上好?！保瑢W(xué)校面臨的擇校壓力與日俱增。建立治理教育亂收費長效機制，要做到兩個“三管齊下”。

第一個“三管齊下”，就是要堅持“治標(biāo)”與“治本”相結(jié)合，一是政府要加大教育投入，改革和完善教育投入體制，建立與公共財政體制相適應(yīng)的教育財政制度，保證教育經(jīng)費持續(xù)穩(wěn)定增長。二是理順合理收費的機制。理清制定教育收費政策的基本思路和原則，理清合理收費和亂收費的政策界限。三是要堅決糾正學(xué)校自身亂收費。要克服困難，顧全大局，艱苦奮斗，任何人不得以任何借口和理由，違規(guī)擅立收費項目、提高收費標(biāo)準(zhǔn)。

第二個“三管齊下”，就是要堅持教育、制度、監(jiān)督并重，建立健全懲治與預(yù)防教育亂收費體系。一是加強思想道德和紀(jì)律教育。二是進一步完善治理教育亂收費的制度和機制。三是加強監(jiān)督。各地要堅決把住學(xué)校春秋兩季開學(xué)關(guān)口，普遍開展學(xué)校自查自糾與職能部門專項檢查相結(jié)合的檢查活動。

教育是一個民族最根本的事業(yè)，作為一名教育工作者，我由衷地希望我們能夠建立治理教育亂收費長效機制，還校園一片凈土，讓學(xué)生、教育事業(yè)同在藍天下，共同進步。

羅柏榮2011年9月19日

第四篇：統(tǒng)籌教育資源促進教育均衡發(fā)展

統(tǒng)籌教育資源促進教育均衡發(fā)展

余慶縣涼風(fēng)小學(xué) 羅德友

[摘要] 促進教育均衡發(fā)展，統(tǒng)籌教育資源，縮小區(qū)域內(nèi)各小學(xué)教育的差距。教育均衡發(fā)展之“根”首先是落實教育布局結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整，教育均衡發(fā)展之“本”是師資隊伍的均衡建設(shè)，教育均衡發(fā)展之“魂”是學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)新。統(tǒng)籌教育資源，促進教育均衡發(fā)展，天時、地理、人和兼?zhèn)?。只要倍加珍惜來之不易的大好局面，奮力追、全力趕、努力超，不懈怠，促進學(xué)校教育均衡發(fā)展的更高目標(biāo)一定能實現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞] 均衡發(fā)展 教育布局 隊伍建設(shè) 發(fā)展創(chuàng)新

伴隨著黨的十八大勝利召開，催人奮進、氣貫長虹的“統(tǒng)籌教育資源，促進教育均衡發(fā)展”的最強音在黔北邊陲小縣——余慶大地激蕩：以黨的十八大精神為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展，奮力趕超，凝聚力量，攻堅克難，2012年實現(xiàn)我縣義務(wù)教育階段促進教育均衡發(fā)展評估驗收，到2020年和全國同步全面建成小康社會。

促進教育均衡發(fā)展，統(tǒng)籌教育資源，已經(jīng)成為全縣教育工作者反思的焦點，更是對十八大精神怎么學(xué)，促進教育均衡發(fā)展怎么干的行動部署。作為學(xué)校和每一個教育工作者，應(yīng)該清楚地意識到：面對當(dāng)前教育發(fā)展形勢，必須以科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)我們的教育管理和教育教學(xué)工作，最重要的就是盡最大努力統(tǒng)籌區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)全縣各級各類學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡發(fā)展。為了提升學(xué)校的師資水平，促進校際聯(lián)合與合作，縮小區(qū)域內(nèi)各小學(xué)教育的差距，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。涼風(fēng)小學(xué)從2010年就率先以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，采取了多種措施統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源，努力促進區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展。實現(xiàn)教育質(zhì)量和教育服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，使本片區(qū)由原來的四間“小而分散型” 學(xué)校合并成兩間“綜合型”學(xué)校。向“促進教育均衡發(fā)展，統(tǒng)籌教育資源”邁出了第一步。這一步來之不易，他主要來源于認識與實踐相并重。

一、教育均衡發(fā)展之“根”首先是落實教育布局結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整

教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。全面貫徹黨的教育方針，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。從某種意義上說代表著社會的公正，全力維護教育公平，讓每一位公民的子女平等地享受教育資源，創(chuàng)造盡可能均衡的接受教育的條件，是實現(xiàn)社會公平的底線，也是促進社會和諧的必要條件，更是地方教育部門義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。作為促進教育公平、構(gòu)建和諧社會的主體力量，黨委、政府和各級教育行政主管部門敢于擔(dān)當(dāng)起維護公眾教育基本權(quán)利的責(zé)任和義務(wù)。為均衡化教育提供服務(wù)，實行公平化教育給足政策，并在教育資源配置上盡力向弱勢群體傾斜，逐年增加教育經(jīng)費的投入，優(yōu)化教育資源配置，使農(nóng)村最邊遠薄弱學(xué)校得受益。涼風(fēng)小學(xué)就是緊緊抓住這難得的機遇主動對接，奮力趕超，凝聚力量，攻堅克難采取了多種措施，順利地對原來的“家巷小學(xué)”“后平小學(xué)”撤并建，全力打造新的“涼風(fēng)小學(xué)”。加大調(diào)整教育資源內(nèi)部分配、確保原來的“長征小學(xué)” 校際分配的力度。另一方面合理、有節(jié)的訴求得到了各級政府和教育主管部門對學(xué)校硬件教育資源配置上的大力支持。在2011年、2012年最終實現(xiàn)了校園“班班通”工程建設(shè)和學(xué)生“借讀制”宿舍樓的修建。學(xué)校多媒體教室、學(xué)生計算機教室、圖書室、實驗室、多功能室、實驗儀器室、音樂體育美術(shù)器材保管室建成并投入使用。為推進教育公平奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、教育均衡發(fā)展之“本”是師資隊伍的均衡建設(shè)

教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵是師資隊伍的均衡建設(shè)，軟資源強才能算強、軟資源均衡才是真均衡。為了更好的培養(yǎng)區(qū)域內(nèi)的教師，整體推進教育均衡化的發(fā)展，使每一個教育者都能培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校在教師隊伍的打造和培養(yǎng)上采取了一系列措施。

（一）、提高認識，強化過程管理，促進教師隊伍整體素質(zhì)全面提高。

1、認真學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，提高對學(xué)校發(fā)展必須教師隊伍整體建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的認識，針

對學(xué)校教師隊伍的年齡構(gòu)成、知識構(gòu)成和教學(xué)能力素質(zhì)的構(gòu)成特點，從學(xué)校實際出發(fā)建立起以校長為組長，教導(dǎo)主任親自抓，教導(dǎo)處具體“專人負責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類推進、高效務(wù)實”的工作原則去實施。形成 “教師繼續(xù)教育工作培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)”，制定 “教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案”。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，專人輔導(dǎo)，按計劃開展培訓(xùn)提升。

2、注重教師隊伍建設(shè)的科學(xué)、規(guī)范、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質(zhì)作為學(xué)校發(fā)展的大計來抓。根據(jù)不同層次對教育教學(xué)的需求，設(shè)立不同的內(nèi)容，采取專題系列培訓(xùn)、自學(xué)輔導(dǎo)和選派骨干教師參加省市縣等多種形式培訓(xùn)活動。讓教師的技能培訓(xùn)常學(xué)常新，與時俱進，適應(yīng)教育發(fā)展和社會進步對教師的嚴格要求。

（二）、全面提示“優(yōu)秀教師”的基本要求：模范履行教師職業(yè)道德規(guī)范，努力做到“五個踐行”：

1、踐行自覺學(xué)習(xí)新知識、新教育理論、新教育理念，不斷提升專業(yè)技能、提高文化素養(yǎng)。

2、踐行模范遵守師德修養(yǎng)。以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。模范遵守道德規(guī)范，潛心鉆研，實事求是，嚴謹篤學(xué)，樹立先進教育理念，自覺遵循教育規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量。

3、踐行全面關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對待學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系，促進學(xué)生全面發(fā)展。

4、踐行深入課堂、深入班級，關(guān)心師生，尊重師生，積極為師生解難題、辦實事，主動接受群眾監(jiān)督。

5、踐行模范遵紀(jì)守法。堅持和維護教育法律法規(guī)，遵紀(jì)守法，維護穩(wěn)定，堅決同不良風(fēng)氣、違紀(jì)違法行為做斗爭，達到社會評價滿意度高。

三、教育均衡發(fā)展之“魂”是學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)新

自信源于黨的十八大精神為我們解放思想，改革創(chuàng)新，凝聚力量，攻堅克難提供了源源不絕的正能量。源于外部機遇聚合、內(nèi)部機遇凸顯的雙重并進。解放思想，就是要結(jié)合實踐，“十破十立”樹立學(xué)校發(fā)展新的觀念新的體制。涼風(fēng)小學(xué)學(xué)校發(fā)展創(chuàng)新的主題是——創(chuàng)建農(nóng)村示范型特色學(xué)校。具體內(nèi)容和要求是：

1、彰顯特色育人環(huán)境

2、踐行有效的工作制度

3、創(chuàng)先發(fā)展教育特色

4、突出學(xué)校工作亮點

5、打造社會滿意度高的教師團隊

努力做到“四個好”：

1、領(lǐng)導(dǎo)班子好。班子必須深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，堅持社會主義辦學(xué)方向，在重大考驗和大是大非面前始終與黨中央保持一致；班子應(yīng)具有較高的謀劃教育發(fā)展、推進教育改革、勇于創(chuàng)新的能力和科學(xué)決策、依法管理和民主管理的能力。貫徹黨的群眾路線，認真研究和解決師生反映的突出問題，工作措施符合實際，成效顯著；注重加強基層黨組織自身建設(shè)，切實貫徹執(zhí)行黨的民主集中制，班子健全團結(jié)；認真落實工作責(zé)任制，班子帶頭應(yīng)發(fā)揮表率作用；思想解放，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，清正廉潔。

2、教師團隊好。嚴格履行學(xué)校工作制度和組織生活制度，加強對教師團隊的管理和監(jiān)督，教師整體素質(zhì)要高標(biāo)準(zhǔn)，突出敢闖敢“我為人先”的模范作用。

3、工作機制好。緊緊圍繞學(xué)校科學(xué)發(fā)展，切實履行職責(zé)。強化制度建設(shè)，結(jié)合實際積極建立健全本部門本學(xué)校科學(xué)發(fā)展的長效機制。真正實現(xiàn)：制度完善，民主氛圍濃，落實措施得力，工作成績突出，師生反映公平公正公開透明度高。

4、環(huán)境育人好。搶抓“義務(wù)教育均衡發(fā)展”機遇，圍繞“城鄉(xiāng)同質(zhì)、設(shè)施同配、師

資同優(yōu)、學(xué)生同享”大力彰顯學(xué)校教育特色，亮化校園建設(shè)，為師生打造優(yōu)美、怡人、溫馨的育人環(huán)境。

站在新的起點上看大教育觀，發(fā)展空間讓我們每一個教育工作者更加自信與幸福。學(xué)校全面推進教育均衡發(fā)展的前景更加廣闊。統(tǒng)籌教育資源，促進教育均衡發(fā)展，天時、地理、人和兼?zhèn)?。我們將更加珍惜來之不易的大好局面，奮力追、全力趕、努力超，不懈怠，促進學(xué)校教育均衡發(fā)展的更高目標(biāo)一定能實現(xiàn)。

第五篇：實現(xiàn)教育均衡發(fā)展關(guān)鍵是公平配置教育資源

實現(xiàn)教育均衡發(fā)展關(guān)鍵是公平配置教育資源

張放平

“十七大報告中指出，要優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展?！笔叽蟠怼⒑鲜〗逃龔d廳長張放平說：“這就要求我們更加合理地配置有限的教育資源。”

張放平說，改革開放以來特別是黨的十六大以來，我國雖然在基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村義務(wù)教育方面實現(xiàn)了歷史性突破，基本普及了九年義務(wù)教育。但與此同時，義務(wù)教育資源配置不均衡的問題仍比較突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間辦學(xué)水平差距較大。“每次看到貧困地區(qū)破爛的教舍、陳舊的課桌時，我都會感到肩上擔(dān)子的沉重?！?/p>

張放平說，湖南近年來將教育資源的公平配置作為促進教育均衡發(fā)展的重要手段，提出到２０１０年，初步實現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展；到２０１５年，城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育差距進一步縮小，困難群眾受教育狀況根本好轉(zhuǎn)。為了合理配置教育資源，湖南省始終堅持公共教育資源向農(nóng)村、邊遠貧困地區(qū)、民族地區(qū)傾斜，不僅以對口援建等形式改善農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施，還采取了城鄉(xiāng)學(xué)校“結(jié)對子”、變學(xué)生“走讀”為教師“走教”等辦法提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)水平。與此同時，一項名為 “農(nóng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)專項計劃”也正在實施之中，按照這一計劃，湖南省將在“十一五”期間免費為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下小學(xué)定向培養(yǎng)１萬名五年制大專層次小學(xué)教師。

“教育資源的公平配置不僅體現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間，更要體現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童、農(nóng)民工子女、殘疾兒童這些特殊的人群身上?！睆埛牌秸f，只有當(dāng)所有的孩子都能公平地得到受教育的機會，教育才能真正承擔(dān)起強國興邦的使命。