第一篇：古詩(shī)誦讀畫(huà)

古詩(shī)誦讀畫(huà)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無(wú)、來(lái)”三個(gè)生字的音。

2、能正確誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、在教師的指導(dǎo)下，大致了解古詩(shī)的內(nèi)容。

[教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、借助課文插圖，引出古詩(shī)。

1、教師出示課文插圖，學(xué)生思考：從上往下，看一看，圖上畫(huà)著些什么？

2、學(xué)生自由交流。

3、教師小結(jié)過(guò)渡：有人根據(jù)這幅圖，寫(xiě)了一首古詩(shī)，老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

二、初步感知，讀通古詩(shī)。

1、聽(tīng)教師配樂(lè)感情朗讀古詩(shī)。

2、教師出示古詩(shī)，學(xué)生逐句跟讀，把古詩(shī)讀正確。

3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩(shī)句中的停頓，把古詩(shī)讀通順。

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。

4、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)。

5、男女生對(duì)讀，齊讀。

三、了解意思，學(xué)習(xí)生字。

1、教師對(duì)照課文插圖，講解古詩(shī)的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水的聲音。春天已經(jīng)過(guò)去了，可是花兒仍舊開(kāi)放著，小鳥(niǎo)在樹(shù)上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。

2、學(xué)習(xí)“有”、“無(wú)”。

（1）指名讀古詩(shī)的第一、二句。教師板書(shū)：有、無(wú)。跟老師讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（2）說(shuō)話(huà)練習(xí)：同學(xué)們，你有什么？

（3）教師解釋“無(wú)”的意思：“無(wú)”在這里就是“沒(méi)有”的意思。

（4）思考：為什么看到小溪從山上流下，卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水聲呢？

（5）再次感情朗讀第一、二句詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)“來(lái)”。

（1）指名朗讀古詩(shī)第三、四句。教師板書(shū)：來(lái)。跟老師讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（2）端正寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，做做手指操。

（3）復(fù)習(xí)田字格。（注意：中心點(diǎn)、橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格）

（4）想一想，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些筆畫(huà)？

（5）指導(dǎo)描摹“來(lái)”。先看老師寫(xiě)一寫(xiě)，再自己書(shū)空練一練。

（注意：“來(lái)”的每一筆在田字格中的位置，特別是第二橫在橫中線(xiàn)上，一豎在豎中線(xiàn)上。）

（6）思考：為什么春天過(guò)去了，花兒還開(kāi)得那么鮮艷；有人走過(guò)來(lái)了，小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢？

（7）感情朗讀第三、四句詩(shī)。

（8）教師小結(jié)并揭示詩(shī)的名字《畫(huà)》。齊讀古詩(shī)。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。

1、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩(shī)，師生一起評(píng)一評(píng)。

2、學(xué)生表演讀古詩(shī)。

3、對(duì)照課文插圖，試著背誦古詩(shī)。

五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固。

1、游戲：“照鏡子”。

2、動(dòng)腦筋：在這首古詩(shī)中，“有”與“無(wú)”是意思相反的，那么與“來(lái)”的意思相反的又是哪個(gè)字呢？出示：去模仿著找一找：遠(yuǎn) ——近學(xué)生交流，教師圈出這6個(gè)生字。

3、齊讀（背）古詩(shī)。

第二篇：古詩(shī)誦讀 畫(huà)

古詩(shī)誦讀 畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，欣賞詩(shī)中所描

繪的充滿(mǎn)生機(jī)和濃濃春意的畫(huà)面。

2、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“有、無(wú)、來(lái)、去”4個(gè)生字，了解“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”

意思相反。

3、在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，了解詩(shī)句的大概意思，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美，有主動(dòng)背誦的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“有、無(wú)、來(lái)、去”4個(gè)生字，了解“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”

意思相反。

2、在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，了解詩(shī)句的大概意思，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美，有主動(dòng)背誦的愿望。教學(xué)難點(diǎn)：

能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，欣賞詩(shī)中所描繪的充滿(mǎn)生機(jī)和濃濃春意的畫(huà)面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、詩(shī)歌錄音。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？

老師也說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜謎底是什么？仔細(xì)聽(tīng)。

2、教師范讀詩(shī)歌，并出示詩(shī)歌內(nèi)容：

遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

根據(jù)學(xué)生回答，出示課題：《畫(huà)》

3、這是一首詩(shī)歌，它字?jǐn)?shù)相等，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。因?yàn)樗枪糯?shī)人的作品，所以稱(chēng)古詩(shī)。這堂

課我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)。

二、指導(dǎo)看圖，理清內(nèi)容：

1、讓我們來(lái)看看這幅圖，仔細(xì)觀察，畫(huà)上到底有什么？

2、交流。（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)）

板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)

3、詩(shī)歌是這樣寫(xiě)的嗎？再聽(tīng)老師讀古詩(shī)《畫(huà)》

（隨機(jī)在是各種相關(guān)的詞語(yǔ)下面加點(diǎn)）

三、熟讀古詩(shī)，理解內(nèi)容。

1、剛才我們欣賞了美麗的山水畫(huà)，知道了詩(shī)人所寫(xiě)的正是畫(huà)上的情景。讓我們一起來(lái)讀古

詩(shī)吧。

（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)。

（2）指名讀詩(shī)句，師生共同正音。

（3）同桌一起讀古詩(shī)。

2、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，在讀古詩(shī)，想一想，每一行主要說(shuō)什么？

3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)：有色、無(wú)聲、還在、不驚。

四、再讀古詩(shī)，明確“詩(shī)——畫(huà)”的關(guān)系。

1、大聲自由讀古詩(shī)，和同桌小朋友討論：從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)？

（啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)談體會(huì)）

2、理解“山有色，水無(wú)聲”。

（1）從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清。站在近處，水從山上往下流的聲音也能聽(tīng)的清。

（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

（2）詩(shī)句所描寫(xiě)的為什么是一幅畫(huà)，而不是真正的山水景色呢？

（因?yàn)槭恰爱?huà)”，所以雖然遠(yuǎn)看山——有色，但是近聽(tīng)水——無(wú)聲。）

“色”是指顏色，詩(shī)句中指景色。

（3）學(xué)習(xí)“有”和“無(wú)”。

這是一組反義詞，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字。

“無(wú)”就是沒(méi)有的意思。

（4）朗讀第一、二行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。

3、理解“花還在”、“鳥(niǎo)不驚”。

（1）花開(kāi)花落是隨著季節(jié)變化而出現(xiàn)的，可是課文卻說(shuō)“春天過(guò)去了，可花——還在?！?/p>

那是因?yàn)椤@是一幅畫(huà)。

（2）這是一幅畫(huà)，所以，人走到小鳥(niǎo)面前，鳥(niǎo)卻——沒(méi)有嚇得逃走。這就是詩(shī)句中說(shuō)的——人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！绑@”就是吃驚、害怕的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀第三、四行，有那個(gè)自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。

五、學(xué)習(xí)反義詞。

1、剛才我們從詩(shī)句中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一對(duì)反義詞“有”和“無(wú)”，其實(shí)在這首詩(shī)歌中還藏著兩

對(duì)反義詞，你能找到它們啊？自由朗讀古詩(shī)，在書(shū)上將其中一對(duì)反義詞用大圓圈圈出來(lái)。

2、交流，并出示：“遠(yuǎn)——近”、“來(lái)——去”。

3、學(xué)習(xí)“來(lái)、去”。學(xué)生交流識(shí)記好辦法。

4、說(shuō)說(shuō)生活中你還知道哪些反義詞。

5、游戲——找朋友。教師準(zhǔn)備學(xué)生常用的幾組反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，做找朋

友游戲。

六、結(jié)合板書(shū)，熟讀成誦。

1、自己練習(xí)背誦。

2、同桌互背。

3、指名背誦。

附板書(shū)：

畫(huà)

遠(yuǎn)山有色

近水無(wú)聲

去花還在來(lái)鳥(niǎo)不驚

第三篇：12.古詩(shī)誦讀 畫(huà)專(zhuān)題

12古詩(shī)誦讀 畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無(wú)、來(lái)”三個(gè)生字的音。

2、能正確誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、在教師的指導(dǎo)下，大致了解古詩(shī)的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在教師的指導(dǎo)下，大致了解古詩(shī)的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件生字卡片 田字格黑板課文插圖錄音機(jī)教參書(shū)上的參考資料等

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、借助課文插圖，引出古詩(shī)。

1、教師出示課文插圖，學(xué)生思考：從上往下，看一看，圖上畫(huà)著些什么？

2、學(xué)生自由交流。

3、教師小結(jié)過(guò)渡：有人根據(jù)這幅圖，寫(xiě)了一首古詩(shī)，老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

二、初步感知，讀通古詩(shī)。

1、聽(tīng)教師配樂(lè)感情朗讀古詩(shī)。

2、教師出示古詩(shī)，學(xué)生逐句跟讀，把古詩(shī)讀正確。

3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩(shī)句中的停頓，把古詩(shī)讀通順。

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。

4、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)。

5、男女生對(duì)讀，齊讀。

古詩(shī)對(duì)仗工整，平仄有序，讀來(lái)瑯瑯上口，獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美，只有通過(guò)朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來(lái)。大量事實(shí)也證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古

詩(shī)的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書(shū)為本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓他們從讀中體會(huì)古詩(shī)的美感，激發(fā)學(xué)生的感情。

在朗讀指導(dǎo)中，教師的范讀非常重要，教師充滿(mǎn)激情地朗讀，可以把學(xué)生帶入意境，幫助學(xué)生體驗(yàn)感情。其次，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換，如個(gè)別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩(shī)句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過(guò)目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書(shū)，右手點(diǎn)字，跟著老師的速度指著字讀。

三、了解意思，學(xué)習(xí)生字。

1、教師對(duì)照課文插圖，講解古詩(shī)的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水的聲音。春天已經(jīng)過(guò)去了，可是花兒仍舊開(kāi)放著，小鳥(niǎo)在樹(shù)上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。

2、學(xué)習(xí)“有”、“無(wú)”。

（1）指名讀古詩(shī)的第一、二句。

教師板書(shū)：有、無(wú)。

跟老師讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（2）說(shuō)話(huà)練習(xí)：同學(xué)們，你有什么？

（3）教師解釋“無(wú)”的意思：“無(wú)”在這里就是“沒(méi)有”的意思。

（4）思考：為什么看到小溪從山上流下，卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水聲呢？

（5）再次感情朗讀第一、二句詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)“來(lái)”。

（1）指名朗讀古詩(shī)第三、四句。

教師板書(shū)：來(lái)。

跟老師讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（2）端正寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，做做手指操。

（3）復(fù)習(xí)田字格。

（注意：中心點(diǎn)、橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格）

（4）想一想，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些筆畫(huà)？

（5）指導(dǎo)描摹“來(lái)”。

先看老師寫(xiě)一寫(xiě)，再自己書(shū)空練一練。

（注意：“來(lái)”的每一筆在田字格中的位置，特別是第二橫在橫中線(xiàn)上，一豎在豎中線(xiàn)上。）

（6）思考：為什么春天過(guò)去了，花兒還開(kāi)得那么鮮艷；有人走過(guò)來(lái)了，小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢？

（7）感情朗讀第三、四句詩(shī)。

（8）教師小結(jié)并揭示詩(shī)的名字《畫(huà)》。齊讀古詩(shī)。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。

1、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩(shī)，師生一起評(píng)一評(píng)。

2、學(xué)生表演讀古詩(shī)。

3、對(duì)照課文插圖，試著背誦古詩(shī)。

五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固。

1、游戲：“照鏡子”。

2、動(dòng)腦筋：在這首古詩(shī)中，“有”與“無(wú)”是意思相反的，那么與“來(lái)”的意思相反的又是哪個(gè)字呢？出示：去

模仿著找一找：遠(yuǎn) ——近

學(xué)生交流，教師圈出這6個(gè)生字。

2、齊讀（背）古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、古詩(shī)誦讀 畫(huà)

有無(wú)來(lái)

第四篇：古詩(shī)誦讀_畫(huà)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，欣賞詩(shī)中所描繪的充滿(mǎn)生機(jī)和濃濃春意的畫(huà)面。

2、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“有、無(wú)、來(lái)、去”4個(gè)生字，了解“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”意思相反。

3、在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，了解詩(shī)句的大概意思，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美，有主動(dòng)背誦的愿望。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“有、無(wú)、來(lái)、去”4個(gè)生字，了解“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”意思相反。

2、在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，了解詩(shī)句的大概意思，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美，有主動(dòng)背誦的愿望。

3、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，欣賞詩(shī)中所描繪的充滿(mǎn)生機(jī)和濃濃春意的畫(huà)面。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？ 老師也說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜謎底是什么？仔細(xì)聽(tīng)。

2、教師范讀詩(shī)歌，并出示詩(shī)歌內(nèi)容：

遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。根據(jù)學(xué)生回答，出示課題：《畫(huà)》

3、這是一首詩(shī)歌，它字?jǐn)?shù)相等，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。因?yàn)樗枪糯?shī)人的作品，所以稱(chēng)古詩(shī)。這堂課我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)。

二、指導(dǎo)看圖，理清內(nèi)容：

1、讓我們來(lái)看看這幅圖，仔細(xì)觀察，畫(huà)上到底有什么？

2、交流。（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)）板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)

3、詩(shī)歌是這樣寫(xiě)的嗎？再聽(tīng)老師讀古詩(shī)《畫(huà)》（隨機(jī)在是各種相關(guān)的詞語(yǔ)下面加點(diǎn)）

三、熟讀古詩(shī)，理解內(nèi)容。

1、剛才我們欣賞了美麗的山水畫(huà)，知道了詩(shī)人所寫(xiě)的正是畫(huà)上的情景。讓我們一起來(lái)讀古詩(shī)吧。（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)。

（2）指名讀詩(shī)句，師生共同正音。（3）同桌一起讀古詩(shī)。

2、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，在讀古詩(shī)，想一想，每一行主要說(shuō)什么？

3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)：有色、無(wú)聲、還在、不驚。

四、再讀古詩(shī)，明確“詩(shī)——畫(huà)”的關(guān)系。

1、大聲自由讀古詩(shī)，和同桌小朋友討論：從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)？

（啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)談體會(huì)）

2、理解“山有色，水無(wú)聲”。

（1）從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清。站在近處，水從山上往下流的聲音也能聽(tīng)的清。（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

（2）詩(shī)句所描寫(xiě)的為什么是一幅畫(huà)，而不是真正的山水景色呢？（因?yàn)槭恰爱?huà)”，所以雖然遠(yuǎn)看山——有色，但是近聽(tīng)水——無(wú)聲。）“色”是指顏色，詩(shī)句中指景色。（3）學(xué)習(xí)“有”和“無(wú)”。這是一組反義詞，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字?！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。

（4）朗讀第一、二行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。

3、理解“花還在”、“鳥(niǎo)不驚”。

（1）花開(kāi)花落是隨著季節(jié)變化而出現(xiàn)的，可是課文卻說(shuō)“春天過(guò)去了，可花——還在。”那是因?yàn)椤@是一幅畫(huà)。

（2）這是一幅畫(huà)，所以，人走到小鳥(niǎo)面前，鳥(niǎo)卻——沒(méi)有嚇得逃走。這就是詩(shī)句中說(shuō)的——人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！绑@”就是吃驚、害怕的意思。（3）指導(dǎo)朗讀第三、四行，有那個(gè)自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。

五、學(xué)習(xí)反義詞。

1、剛才我們從詩(shī)句中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一對(duì)反義詞“有”和“無(wú)”，其實(shí)在這首詩(shī)歌中還藏著兩對(duì)反義詞，你能找到它們??？自由朗讀古詩(shī)，在書(shū)上將其中一對(duì)反義詞用大圓圈圈出來(lái)。

2、交流，并出示：“遠(yuǎn)——近”、“來(lái)——去”。

3、學(xué)習(xí)“來(lái)、去”。學(xué)生交流識(shí)記好辦法。

4、說(shuō)說(shuō)生活中你還知道哪些反義詞。

5、游戲——找朋友。教師準(zhǔn)備學(xué)生常用的幾組反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，做找朋友游戲。

六、結(jié)合板書(shū)，熟讀成誦。

1、自己練習(xí)背誦。

2、同桌互背。

3、指名背誦。附板書(shū)：

畫(huà)

遠(yuǎn)

山

有色近

水

無(wú)聲 去

花

還在 來(lái)

鳥(niǎo)

不驚

第五篇：畫(huà)古詩(shī)

古人作詩(shī)非常講究“詩(shī)中有畫(huà)”。在文學(xué)史上，很多詩(shī)人即是畫(huà)家，很多畫(huà)家也是詩(shī)人，可以說(shuō)很多詩(shī)詞是一幅幅無(wú)形又美妙的畫(huà)，在每位讀者的心目意象中有大同也有小異。

運(yùn)用聯(lián)想和想象把這首高度凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言變成生動(dòng)具體的形象，使簡(jiǎn)練的語(yǔ)言成為聯(lián)想和想象的依據(jù)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，去添枝加葉，把詩(shī)歌語(yǔ)言形象化、把詩(shī)中的意象具體化

名字：追夢(mèng)組

口號(hào)：我們努力，我們成功；擁有翅膀，自由飛翔 夢(mèng)心隊(duì)。因?yàn)槲矣X(jué)得我們要擁有一顆偉大的夢(mèng)想的心，通過(guò)在學(xué)習(xí)中積累知識(shí)，獲取優(yōu)良的品德，不斷去完善，追求自己的夢(mèng)想。:(1)藍(lán)天組,口號(hào):藍(lán)天藍(lán)天,遼闊無(wú)邊,努力奮斗,振我中華!組名:無(wú)敵小組

口號(hào)：無(wú)敵，無(wú)敵，無(wú)人能敵!

目標(biāo):能徹底地了解題目?jī)?nèi)容，并能深入研究。

題目:“校園人工濕地植物的選擇”

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小組名稱(chēng)：智慧小組

小組口號(hào)：聰慧聰慧，聰明智慧

小組人員：張少盈 梁俊杰 張興宇 王端倪 胡慧琳林子翔 黃凝焉

分工：

監(jiān)督：張少盈 吳恩奇

記錄：吳恩奇

整理：張興宇 林子翔

收集： 梁俊杰 黃凝焉

發(fā)言：王端倪 胡慧琳

主題:水的里有什么物質(zhì)?

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我們小組的名稱(chēng):精英小組

我們小組的口號(hào):精英,精英!甲天下!

我們小組的分配工作:沈珉汀（組長(zhǎng)）嚴(yán)俊權(quán)（監(jiān)督）吳庭銳（收集資料）周家偉（收集資

料）李欣亭（整理資料）

謝致瑤（做記錄）何可怡（發(fā)言人）

我們的目標(biāo)：了解人工濕地植物的作用

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組名:王牌小組

口號(hào):在新的學(xué)期里,探索人工濕地!

目標(biāo):成功了解人工濕地的植物。

組長(zhǎng):牟靜宜

發(fā)言人:徐詩(shī)敏

記錄人:徐詩(shī)婷

監(jiān)督:葉穎詩(shī)

收集資料:楊捷，徐詩(shī)杰

題目:了解人工濕地的植物。

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小組名稱(chēng)：勇氣組

小組口號(hào)：勇氣 勇氣 天下第一

小組題目：人工濕地的內(nèi)部構(gòu)造

小組目標(biāo)：了解人工濕地

分工：組長(zhǎng)：梁添龍 監(jiān)督：賈卓皓 發(fā)言 ：王睿 收集資料：李逸帆 整理資料：邱亦盛、賴(lài)浩明 _________________________________________

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組長(zhǎng)：楊俊曦

組員：蘇浩 朱桌威 黃澤銘黃銳康 夏子鵬

收集資料：黃銳康夏子鵬

整理資料：黃澤銘

發(fā)言員：梁向成記錄員： 蘇浩

監(jiān)督員：朱卓威

口號(hào)：天才天才 鼎國(guó)之才

組名：天才組