第一篇：學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育心得體會(huì)

學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育心得體會(huì)

樊奕玎

新基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)通過發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。音樂課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，以往人們對(duì)音樂課程的重視程度不夠，加之我國(guó)中小學(xué)音樂課程，長(zhǎng)期受專業(yè)音樂教育的影響比較深，使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，要求學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種音樂活動(dòng)。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在每個(gè)單元課題中都體現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，提倡學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與歌唱作品等對(duì)話的互動(dòng)與共同研究過程，既注重對(duì)每個(gè)學(xué)生在不同領(lǐng)域有自己專長(zhǎng)的發(fā)展和愛好，又特別強(qiáng)調(diào)大家共同學(xué)習(xí)，相互合作的研究性方式，使所有學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到全面的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，其三個(gè)特征為“主動(dòng)、探究、合作”。其中合作學(xué)習(xí)雖在國(guó)外已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史，在我們90年代初也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，但在我們的實(shí)際教學(xué)中仍屬新生事物，或在教堂教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程中，并沒能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握其精神實(shí)質(zhì)。

所謂的“合作學(xué)習(xí)”是指一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，即依學(xué)生能力、性別等因素將學(xué)生分配到一異質(zhì)小組中，鼓勵(lì)同學(xué)間彼此協(xié)助，互相扶持，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際效能力等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)音樂課程的教學(xué)中比較適合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。無論歌唱·評(píng)述、聯(lián)想·表現(xiàn)，還是設(shè)計(jì)·表演、綜合·探索，合作學(xué)習(xí)的方式都能使小學(xué)音樂課程教學(xué)在一種多樣的師生交融、合作、溝通中實(shí)現(xiàn)。那么怎樣在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)呢？

一、“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組建形式，確保組際之間的合理性合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為基本形式的一種教學(xué)活動(dòng)，因此組建合理的音樂合作學(xué)習(xí)小組很重要。在組建小組時(shí)，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組建形式，先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特征進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干小組，以3~5人為一組，由一位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的、樂于助人、有一定組織能力的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，或是對(duì)音樂有強(qiáng)烈的興趣愛好、有一定樂理基礎(chǔ)知識(shí)技能的擔(dān)任小組長(zhǎng)，各組間無明顯的差異，力求均衡，每個(gè)小組都是全班的縮影或截面?！敖M內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為學(xué)生在學(xué)習(xí)中互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為保證全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件，確保了組組之間的合理性。

二、“生生互動(dòng)”，提高合作學(xué)習(xí)效率

所謂互動(dòng)，不再局限于以往師生之間的互動(dòng)，而且還包括教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動(dòng)，在以往的教學(xué)中師生之間、師師之間的互動(dòng)已經(jīng)引起了很大的重視，但生生互動(dòng)，卻是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中常常被忽視的一個(gè)重要領(lǐng)域。在以往教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用通常被認(rèn)為是無關(guān)緊要的或是消極的因素。而實(shí)際上生生互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。小組中每個(gè)組員都有明確的分工，通過組內(nèi)合作和幫助，提高學(xué)習(xí)的效率。此時(shí)的合作學(xué)習(xí)是以獨(dú)立為基礎(chǔ)的，又是相互依賴的，有一個(gè)明確的目標(biāo)，有分工、交流、生生互動(dòng)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，互相幫助和啟發(fā)。

在音樂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)，能充分開發(fā)和利用教學(xué)中的人力資源，為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)注入新的活力，把現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)建立在更加廣闊的交流之中，這對(duì)減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與合作精神，增進(jìn)教學(xué)的效果，具有很重要的意義。

三、“指導(dǎo)—參與”，教師以合作者的角色確保合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行

學(xué)生的活動(dòng)是教學(xué)過程中最主要的活動(dòng)。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，而不是以往的教學(xué)那樣，教師既“導(dǎo)”又“演”，在教學(xué)中處于中心地位，直接以文化權(quán)威的身份出現(xiàn)，學(xué)生在其中只是充當(dāng)著配角或背景，甚至是旁觀者。在合作學(xué)習(xí)過中，教師以多種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行探索。教師與學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)，建立起平等和諧的互動(dòng)共生的師生關(guān)系。

在合作學(xué)習(xí)中，教師充當(dāng)“管理者”、“指導(dǎo)者”、“咨詢者”、“參與者”和“合作者”，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋、共同提高，自己發(fā)現(xiàn)問題，并試著解決問題。原先由教師完成的教學(xué)現(xiàn)在可以由學(xué)生小組來完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于主體性得到了體現(xiàn)，自然產(chǎn)生了求知和探究的欲望，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威—服從”關(guān)系變成了“指導(dǎo)—參與”的關(guān)系，以合作者的角色參與教學(xué)。

四、“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大區(qū)別。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在整體中的位置，熱衷于分?jǐn)?shù)排隊(duì)或等級(jí)排隊(duì)，是一種競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的常模參照評(píng)價(jià)。“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是一種標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分變?yōu)樾〗M計(jì)分，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。這樣的評(píng)價(jià)，使小組成員討論得出的結(jié)果屬于集體的成果，每個(gè)學(xué)生擁有分享權(quán)，這樣的評(píng)價(jià)強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)中不但自己努力學(xué)習(xí)并能幫助他人學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，合作小組每單元教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行一次小組自評(píng)，為以后的小組合作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確方向，并制定出今后的活動(dòng)方案。教學(xué)結(jié)束后，各

小組進(jìn)行小組自評(píng)，并以書面的形式總結(jié)。這樣的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)決定獎(jiǎng)勵(lì)與認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)說明了學(xué)生在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的需求或興趣，所依靠的并不是傳統(tǒng)意義上的音樂教育模式。過去那種以教師為中心居高臨下的學(xué)科性音樂教學(xué)方式只能使學(xué)生的心理受到壓抑。學(xué)生所需要的是與他人合作探索藝術(shù)世界，與教師共同創(chuàng)造文化的氛圍。在小學(xué)音樂教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)了音樂活動(dòng)的樂趣，獲得了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的持久興趣，提高了音樂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了合作交往能力。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，只有不斷探究學(xué)習(xí)、發(fā)掘潛力，精心設(shè)計(jì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，才能提高音樂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

第二篇：學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育心得體會(huì)

學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育心得體會(huì)

華東師范大學(xué)葉瀾教授提出了四個(gè)“還給”：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿生長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)?！鞍颜n堂還給學(xué)生”這一重要理念指導(dǎo)我們地理組積極探索。把課堂還給學(xué)生這和地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”完全契合。

在地理教學(xué)理論中新基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)通過發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。地理課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，以往人們地理課程的重視程度不夠，使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與地理學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，要求學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種地理活動(dòng)。

教師是如何成為教學(xué)過程的推動(dòng)著呢，從而實(shí)現(xiàn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展呢？通過對(duì)《新基礎(chǔ)教育》的學(xué)習(xí)，我從“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)教師身上看到很多可喜的變化，給我們今后的教師成長(zhǎng)和發(fā)展指明了方向，教師更加全面地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾先生在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時(shí)，認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。在主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)較為突出，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細(xì)微了。

3、關(guān)注不同智力類型的學(xué)生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校和教師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且一般來說是用學(xué)業(yè)成績(jī)這把尺子去衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的變化。它吸收了美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評(píng)價(jià)體系。通過多元智能開發(fā)給激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，各個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍有了較大提高。這是一個(gè)非常生動(dòng)有趣的現(xiàn)象，多元評(píng)價(jià)的推行，改變了那種“清一色”的學(xué)生智力觀，一大批不同類型的學(xué)生脫穎而出，從七寶明強(qiáng)小學(xué)就可見一斑。

4、關(guān)注學(xué)生所在班級(jí)的狀態(tài)。“新基礎(chǔ)教育”非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級(jí)的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，學(xué)校更多研究的是如何“把班級(jí)還給學(xué)生”，正如葉瀾先生所說：“群體的個(gè)性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動(dòng)創(chuàng)造形成的。” 通過對(duì)《新基礎(chǔ)教育》的學(xué)習(xí)，也許我僅僅了解到“新基礎(chǔ)教育”的一些皮毛，它的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)性的東西還有待進(jìn)一步去探索。然而我還是認(rèn)為收獲很多，有一種豁然開朗的感覺。尤其是“新基礎(chǔ)教育”的一些顛覆性的理念讓我感到耳目一新，無論是葉瀾先生本人，還是他的“新基礎(chǔ)教育”研究的團(tuán)隊(duì)和教育理論都足以讓我面對(duì)教育、面對(duì)學(xué)生、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的心情變得格外美好，因?yàn)槲铱吹搅嗽凇靶禄A(chǔ)教育”中教師的美好前景和無限希望。

第三篇：學(xué)習(xí)新農(nóng)村建設(shè)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)新農(nóng)村建設(shè)心得體會(huì)

首先，感謝縣委組織部和縣委黨校，給我這次機(jī)會(huì)，得以學(xué)習(xí)新農(nóng)村建設(shè)的機(jī)會(huì)，通過三天的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，結(jié)合自己的單位，談?wù)匋c(diǎn)對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈而又扎扎實(shí)實(shí)的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)熱潮。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的提出是我們黨對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的重大舉措，是“三個(gè)代表”重要思想在新階段的具體化。從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)重鎮(zhèn)如何加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)這一角度出發(fā)，對(duì)建設(shè)新農(nóng)村可理解為：始終堅(jiān)持城鄉(xiāng)一體化發(fā)展方向，以“服務(wù)城鎮(zhèn)，富裕農(nóng)民”為目標(biāo)，通過實(shí)施“生態(tài)家園”建設(shè)活動(dòng)，大力推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。

新農(nóng)村建設(shè)是一個(gè)包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、科教、文化、交通和社會(huì)保障等涉及農(nóng)村方方面面的有機(jī)統(tǒng)一體，是農(nóng)村社會(huì)綜合發(fā)展程度的標(biāo)志。如何建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，關(guān)鍵是定位要準(zhǔn)、要有新的發(fā)展觀念、好的發(fā)展思路和適合本地區(qū)實(shí)際的發(fā)展路子。綜合分析我鎮(zhèn)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)上，我鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)要按照“三增方向、三化聯(lián)動(dòng)、四基一新”的基本思路，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化發(fā)展（“三增方向”指的是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和財(cái)政增強(qiáng)；“三化聯(lián)動(dòng)”指的是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化、環(huán)境建設(shè)生態(tài)化和精神生活健康化；“四基一新”指的是強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民基本素質(zhì)提高、農(nóng)民基本生活保障以及農(nóng)村面貌煥然一新），以鎮(zhèn)村為主導(dǎo)，以農(nóng)民

為主體，以規(guī)劃為龍頭，以產(chǎn)業(yè)作支撐，以示范村為帶動(dòng)，以項(xiàng)目建設(shè)為突破口，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，做強(qiáng)富民產(chǎn)業(yè)，壯大新經(jīng)濟(jì)組織，創(chuàng)建好班子，塑造新風(fēng)貌，為建設(shè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民富裕、文化繁榮、村容整潔、管理民主、社會(huì)和諧的社會(huì)主義新農(nóng)村打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、客觀分析新農(nóng)村建設(shè)中的難點(diǎn)

江城鎮(zhèn)是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，距離縣城40多公里，其間道路險(xiǎn)峻，損壞嚴(yán)重。這個(gè)交通運(yùn)輸帶來了高額的成本。全鎮(zhèn)以農(nóng)業(yè)為主，工業(yè)基礎(chǔ)非常薄弱。我鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)也面臨著一系列急需解決的問題。一是缺乏能夠左右全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的骨干龍頭企業(yè)，三產(chǎn)發(fā)展滯后，特別是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平較低，農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理的矛盾日益突出，農(nóng)民增收空間越來越小。二是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和地方財(cái)力所限，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)欠帳較多，凸現(xiàn)農(nóng)村建設(shè)的相對(duì)落后；三是農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)參差不齊，掌握實(shí)用技術(shù)和務(wù)工技能不夠。四是人居環(huán)境“臟亂差”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這些落后的農(nóng)村面貌是全鎮(zhèn)農(nóng)村生產(chǎn)生活條件和環(huán)境中最薄弱的環(huán)節(jié)。解決好這些問題，是新農(nóng)村建設(shè)的緊迫現(xiàn)實(shí)需要，需要認(rèn)真加以研究和解決。

二、科學(xué)把握建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的主要途徑

回顧我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，每當(dāng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡、經(jīng)濟(jì)失調(diào)的時(shí)候，農(nóng)業(yè)都會(huì)受到傷害；凡是農(nóng)業(yè)徘徊不前時(shí)，必然制約國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，無論在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的任何階段，對(duì)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位只能加強(qiáng)，不能削弱。面對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的號(hào)角，加快農(nóng)村發(fā)展正逢

其時(shí)。

在新農(nóng)村建設(shè)中，必須堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，既要立足當(dāng)前緩解突出矛盾，又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)解決根本性問題，不能簡(jiǎn)單地理解為多建樓房、多修道路，其根本落腳點(diǎn)是解放生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)生活幸福、鄉(xiāng)風(fēng)文明、管理民主。因此，我鎮(zhèn)在推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)過程中將從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新思維模式，探索新的途經(jīng)，創(chuàng)造新的條件，努力促進(jìn)“農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮”。

（一）推進(jìn)鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，使農(nóng)民收入逐步提高。實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村的發(fā)展目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)展，建設(shè)新農(nóng)村就是一句空話。在新農(nóng)村建設(shè)中，應(yīng)以提高農(nóng)村工業(yè)化水平和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整來保證農(nóng)民收入的持續(xù)增長(zhǎng)。通過產(chǎn)業(yè)在城鄉(xiāng)的互動(dòng)，進(jìn)一步打破城鄉(xiāng)界限，縮小城鄉(xiāng)差距，進(jìn)而不斷提升鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力。一是抓好新產(chǎn)業(yè)的培植。產(chǎn)業(yè)發(fā)展是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。我鎮(zhèn)將加大項(xiàng)目引進(jìn)建設(shè)力度，通過項(xiàng)目建設(shè)這個(gè)載體，充分利用我鎮(zhèn)錳礦資源豐富的資源優(yōu)勢(shì)，調(diào)整和優(yōu)化我鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和工業(yè)布局。今后，我鎮(zhèn)將著重服務(wù)和規(guī)劃好“猛產(chǎn)業(yè)基地”。以中信大猛公司為著力地，建設(shè)“猛產(chǎn)業(yè)基地”；同時(shí)，我鎮(zhèn)要依托優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，加快用先進(jìn)適用技術(shù)改造、提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。

（二）推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，使群眾生活環(huán)境不斷優(yōu)化。以城帶鄉(xiāng)是建設(shè)新農(nóng)村的有力引擎，要統(tǒng)籌各方力量，形成工作合力，大力推動(dòng)公共資源向農(nóng)村傾斜、公共設(shè)施向農(nóng)村延伸、公共服務(wù)向農(nóng)村覆蓋、城鎮(zhèn)文明向農(nóng)村輻射。在新農(nóng)村建設(shè)中，我鎮(zhèn)將以抓好大諾、江

城等示范村為突破口，加大對(duì)農(nóng)村道路、邊溝、衛(wèi)生環(huán)境的整治力度，扎實(shí)推進(jìn)水利、飲水安全、能源、廣播電視、通訊等農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村文化、休閑、體育娛樂設(shè)施建設(shè)，使小城鎮(zhèn)及農(nóng)村基礎(chǔ)條件進(jìn)一步得到改善。通過加大對(duì)農(nóng)村公共事業(yè)的投入、支持力度，讓公共服務(wù)更多地深入農(nóng)村、惠及農(nóng)民，彌合各項(xiàng)公共事業(yè)方面的城鄉(xiāng)差距。

（三）推進(jìn)基層組織建設(shè)工作，使干部執(zhí)政能力得到增強(qiáng)。新農(nóng)村建設(shè)關(guān)鍵還要“以人為本”，充分發(fā)揮人的積極因素，特別是廣大基層干部的力量。我鎮(zhèn)將緊緊圍繞“五個(gè)一”工程，以全面爭(zhēng)創(chuàng)小康村（戶）活動(dòng)為基礎(chǔ)，扎實(shí)抓好基層組織建設(shè)，干部隊(duì)伍建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮典型教育的示范作用，在各村、各支部廣泛開展“干群聯(lián)心”主題活動(dòng)，積極引導(dǎo)廣大黨員干部自覺爭(zhēng)當(dāng)先鋒模范；同時(shí)，我鎮(zhèn)還要充分發(fā)揮基層組織引領(lǐng)農(nóng)民致富的積極作用，推行“支部加協(xié)會(huì)”工作模式，實(shí)現(xiàn)黨支部職能作用的轉(zhuǎn)換?！爸Р考訁f(xié)會(huì)”活動(dòng)，就是在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，實(shí)現(xiàn)以黨支部為核心，以農(nóng)村專業(yè)協(xié)會(huì)為紐帶，以科技大戶為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)基地為依托的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展和農(nóng)民的持續(xù)增收，為推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

（四）加強(qiáng)文明教育科技培訓(xùn)，使農(nóng)民素質(zhì)日益提高。在新農(nóng)村建設(shè)中，我鎮(zhèn)要在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面加大對(duì)農(nóng)民的科技培訓(xùn)力度，通過組織實(shí)施科普大集、科技入戶、陽(yáng)光工程等，爭(zhēng)取每年培訓(xùn)農(nóng)民達(dá)6000人（次）以上，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)科技能人。從今年開始，我們將嘗試結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)在各村開展“能人帶動(dòng)”工程，把

農(nóng)村思想素質(zhì)好、致富本領(lǐng)高、社會(huì)影響大的農(nóng)民評(píng)選出來作為能人，組織他們與“想富不會(huì)富、要富沒門路”的農(nóng)民結(jié)成幫帶對(duì)子，發(fā)揮能人在農(nóng)業(yè)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、資金信息、市場(chǎng)銷售、外出務(wù)工經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)等諸多方面的優(yōu)勢(shì)，幫助被帶動(dòng)人從以種糧為主的傳統(tǒng)種植業(yè)中盡快轉(zhuǎn)移出來，快速增收致富。

（五）加快社會(huì)事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)全面和諧。要加快推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育體制改革，免收義務(wù)教育的雜費(fèi)，調(diào)整中小學(xué)布局，增加教育投入，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)的同時(shí)增加農(nóng)民受教育的機(jī)會(huì)；建立起政府出大頭的農(nóng)村基本醫(yī)療體系，鞏固完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，建立便民的征繳制度、就醫(yī)制度和結(jié)算制度，讓農(nóng)民真正看得起病。以政府公共財(cái)政為主導(dǎo)，建立多渠道社會(huì)保障資金投入機(jī)制，建立新型的農(nóng)村基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、農(nóng)村合作醫(yī)療制度和農(nóng)村最低生活保障制度，讓農(nóng)民老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)、貧有所濟(jì)。建立健全新型社會(huì)救助體系，逐步構(gòu)建起以最低生活保障制度為基礎(chǔ)，以就業(yè)幫助、醫(yī)療救助、教育救助等為補(bǔ)充的多元化新型社會(huì)救助體系，做到農(nóng)村低保水平與農(nóng)民人均純收入同步增長(zhǎng)，使城鄉(xiāng)居民同享改革發(fā)展的成果。

三、新農(nóng)村建設(shè)需要處理好幾方面的關(guān)系

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是黨中央進(jìn)入“十二五”向全黨提出的新任務(wù)，也是全面建設(shè)小康社會(huì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是各級(jí)干部必須面對(duì)的一個(gè)新課題，需要我們?cè)诰唧w實(shí)際工作中注重方式方法。

（一）既要立足當(dāng)前，又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)?！叭r(nóng)”問題是長(zhǎng)期積累形成的，伴隨著工業(yè)化進(jìn)程加快越來越突出。建設(shè)新農(nóng)村，縮小城鄉(xiāng)

差別，徹底改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，這是一個(gè)需要付出艱辛努力的長(zhǎng)期過程，不是朝夕之功，不可能一蹴而就。我們要牢固樹立“打基礎(chǔ)、謀長(zhǎng)遠(yuǎn)”的思想，防止一哄而上，忽冷忽熱走極端，搞短期行為，流于形式。必須把總體規(guī)劃與階段性目標(biāo)結(jié)合起來，做到既有中長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃目標(biāo)，又有近期工作安排。要有所側(cè)重，分步實(shí)施，逐步完善，爭(zhēng)取年年有目標(biāo)，事事有人管，一年一大步，年底結(jié)硬帳。要堅(jiān)持從農(nóng)民最關(guān)心、要求最急迫、受益最直接的事情做起，從農(nóng)民最積極、條件最成熟的村子抓起，一步一個(gè)腳印，見到實(shí)效，既讓農(nóng)民充滿信心，又要讓農(nóng)民得到實(shí)惠，通過設(shè)施改造和建設(shè)，逐步推進(jìn)電視有線化、網(wǎng)絡(luò)寬帶化、道路水泥化、垃圾日清化、排污專管化、環(huán)境生態(tài)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，不斷改善和提升農(nóng)民的生產(chǎn)和居住條件。

（二）掌握節(jié)奏，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推進(jìn)。通過搞好試點(diǎn)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，完善政策，然后全面推廣，常常是解決很多難題的有效方法。因此，可以從先辦有條件辦的事、群眾迫切要求解決的問題做起，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)。允許起點(diǎn)有先有后，過程有快有慢，水平有高有低，不搞“齊步走”。善于研究把握新農(nóng)村建設(shè)的規(guī)律，注意多方學(xué)習(xí)、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同促進(jìn)，形成百花齊放的局面。特別是規(guī)劃要依山就勢(shì)，順其自然，充分體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義新農(nóng)村的風(fēng)貌。

（三）強(qiáng)化政府引導(dǎo)職責(zé)，發(fā)揮群眾主體作用。各級(jí)黨委政府是建設(shè)新農(nóng)村的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者；廣大農(nóng)民群眾則是推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的

基本力量和主體。一方面黨委政府要在充分尊重農(nóng)民意愿的前提下，給予引導(dǎo)和扶持，重點(diǎn)在新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃、技術(shù)、資金等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，切實(shí)為農(nóng)民解決新農(nóng)村建設(shè)中出現(xiàn)的各類困難和問題，抓好新農(nóng)村建設(shè)督促檢查，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。另一方面，要更加注重發(fā)揮農(nóng)民的主體作用，依靠農(nóng)民，相信農(nóng)民，教育農(nóng)民克服等、靠、要的思想，發(fā)動(dòng)農(nóng)民自力更生、艱苦奮斗，不斷改變家鄉(xiāng)面貌，使廣大農(nóng)民自覺自愿地?fù)碜o(hù)和參與新農(nóng)村建設(shè)。要以農(nóng)民愿意不愿意，高興不高興，贊成不贊成作為衡量我們建設(shè)新農(nóng)村成功與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，盡量實(shí)現(xiàn)政府與農(nóng)民群眾目標(biāo)的一致性，最大限度地實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的最佳結(jié)合，使新農(nóng)村建設(shè)產(chǎn)生最佳的效果。

總之，面對(duì)新形勢(shì)，新任務(wù)，我們要搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，創(chuàng)新發(fā)展，積極主動(dòng)、最大限度地把握和利用好這次難得機(jī)遇，按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的目標(biāo)要求，眾志成城，合力攻堅(jiān)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就一定能夠建設(shè)具有現(xiàn)代氣息、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民富裕、文化繁榮、村容整潔、管理民主、社會(huì)和諧的社會(huì)主義新農(nóng)村。

第四篇：學(xué)習(xí)新黨規(guī)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)新黨規(guī)心得體會(huì)

（2019年3月）

廉潔紀(jì)律是黨組織和黨員在從事公務(wù)或者在其他與行使職權(quán)有關(guān)的活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的廉潔用權(quán)的行為規(guī)則。黨的廉潔紀(jì)律要求黨的組織和黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須廉潔奉公，不以權(quán)謀私，不損公肥私，不與民爭(zhēng)利，不搞腐敗行為。

2018年新修訂的《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》）第八章關(guān)于對(duì)違反廉潔紀(jì)律行為的處分的條文，與原《條例》相比，有13條發(fā)生了變化，其中新增2條，5條作了較大修改，6條作了較小修改。這些修改，把黨章和新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活若干準(zhǔn)則等黨內(nèi)法規(guī)的要求細(xì)化具體化，進(jìn)一步提升了黨內(nèi)法規(guī)制度的系統(tǒng)性；堅(jiān)持問題導(dǎo)向，針對(duì)十八大以來立案查處的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的突出問題和新型違紀(jì)違法行為扎緊制度籬笆，彰顯了黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)的時(shí)代性；制度更加全面規(guī)范，作風(fēng)建設(shè)更加細(xì)致嚴(yán)格，促使廣大黨員明規(guī)矩、存戒懼，筑牢不可觸碰的底線，使全面從嚴(yán)治黨的螺栓越擰越緊。

整體來看，此次《條例》關(guān)于廉潔紀(jì)律部分的修訂呈現(xiàn)出四大特征：

一、作出廉潔正面倡導(dǎo)，界定根本標(biāo)準(zhǔn)

新《條例》在廉潔紀(jì)律章節(jié)的最前面增加“黨員干部必須正確行使人民賦予的權(quán)力，清正廉潔，反對(duì)任何濫用職權(quán)、謀取私利的行為”的規(guī)定。一方面，與《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》相呼應(yīng)，上承全面從嚴(yán)治黨的道德高線，明確黨員干部權(quán)力的來源是人民賦予的，用權(quán)的宗旨要以人民為中心，作出廉潔用權(quán)的正面倡導(dǎo)；另一方面，下接廉潔紀(jì)律的行為底線，揭示違反廉潔紀(jì)律行為的本質(zhì)特征即“濫用職權(quán)、謀取私利”。

新增的這部分內(nèi)容是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部正確對(duì)待和處理“公與私”“廉與腐”的總原則，也是判斷一項(xiàng)行為是否屬于違反廉潔紀(jì)律行為的根本標(biāo)準(zhǔn)。

隨著社會(huì)的發(fā)展、形勢(shì)的變化，腐敗行為越來越復(fù)雜、多樣、隱蔽，比如用玉石字畫進(jìn)行“雅賄”，以“借錢”的名義索賄，在私營(yíng)企業(yè)入“干股”等。然而，萬變不離其宗，任何腐敗行為都離不開“濫用職權(quán)、謀取私利”的本質(zhì)。紀(jì)律處分條例要窮盡所有違反廉潔紀(jì)律的行為是不現(xiàn)實(shí)的，因此，第八章開宗明義對(duì)違反廉潔自律的行為從本質(zhì)上進(jìn)行界定，攬全面、托底線、管長(zhǎng)遠(yuǎn)，體現(xiàn)了黨中央和中央紀(jì)委治理腐敗理念的進(jìn)步，黨內(nèi)法規(guī)制度制定技術(shù)的提升。

二、增加腐敗行為禁區(qū)，突出問題導(dǎo)向

從黨的十八大以來立案查處的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部違反廉潔紀(jì)律的案例看，有的長(zhǎng)期借用管理和服務(wù)對(duì)象的錢款、住房、車輛；有的通過民間借貸等金融活動(dòng)獲取大額回報(bào)；有的通過股票內(nèi)幕交易大發(fā)橫財(cái)，非法獲利。修訂《條例》時(shí)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，針對(duì)這些管黨治黨的突出問題和監(jiān)督執(zhí)紀(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的新型違反廉潔紀(jì)律的情形，新增了三類行為禁區(qū)。一是在以權(quán)謀私類型中，新增了“借用管理和服務(wù)對(duì)象的錢款、住房、車輛等，影響公正執(zhí)行公務(wù)的”行為（第九十條增寫）。二是在為特定關(guān)系人謀利類型中，新增“利用職權(quán)或者職務(wù)上的影響，為配偶、子女及其配偶等親屬和其他特定關(guān)系人在審批監(jiān)管、資源開發(fā)、金融信貸、大宗采購(gòu)、土地使用權(quán)出讓、房地產(chǎn)開發(fā)、工程招投標(biāo)以及公共財(cái)政支出等方面謀取利益……利用職權(quán)或者職務(wù)上的影響，為配偶、子女及其配偶等親屬和其他特定關(guān)系人吸收存款、推銷金融產(chǎn)品等提供幫助謀取利益”（第九十五條增寫）的規(guī)定。三是在違反有關(guān)規(guī)定從事營(yíng)利活動(dòng)行為類型中，新增“利用參與企業(yè)重組改制、定向增發(fā)、兼并投資、土地使用權(quán)出讓等決策、審批過程中掌握的信息買賣股票，利用職權(quán)或者職務(wù)上的影響通過購(gòu)買信托產(chǎn)品、基金等方式非正常獲利”的行為（第九十四條增寫）。黨中央以問題為導(dǎo)向，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，實(shí)事求是，舉一反三，以案明紀(jì)，扎緊制度籬笆，促使廣大黨員懂法紀(jì)、明規(guī)矩、知敬畏、存戒懼，筑牢不可觸碰的黨紀(jì)底線。

三、擴(kuò)充違紀(jì)情形范圍，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

一是特定關(guān)系人的范圍擴(kuò)大。新《條例》第八十七條縱容、默許特定關(guān)系人利用黨員干部本人職權(quán)或者職務(wù)上的影響謀取私利情形中，在“配偶、子女及其配偶等親屬、身邊工作人員”基礎(chǔ)上，增加了“其他特定關(guān)系人”的表述，進(jìn)一步擴(kuò)大了特定關(guān)系人的范圍。根據(jù)最高人民檢察院2007年7月8日發(fā)布的《關(guān)于辦理受賄刑事案件適用法律若干問題的意見》中規(guī)定“特定關(guān)系人”，是指與國(guó)家工作人員有近親屬、情婦（夫）以及其他共同利益關(guān)系的人。黨員干部利用職權(quán)或職務(wù)影響讓特定關(guān)系人收受賄賂、“掛名”領(lǐng)取薪酬等以受賄論處，特定關(guān)系人以受賄罪的共犯論處?！稐l例》將特定關(guān)系人的范圍擴(kuò)大，把情婦、同學(xué)、老鄉(xiāng)等共同利益關(guān)系人納入特定關(guān)系人范疇，準(zhǔn)確地反映了中國(guó)當(dāng)前特定時(shí)期、特定政治生態(tài)下的現(xiàn)實(shí)，加大了對(duì)腐敗分子及其特定關(guān)系網(wǎng)的懲罰力度。

二是收受和贈(zèng)送財(cái)物類型擴(kuò)充。隨著金融行業(yè)的發(fā)展，金融投資的日益普遍，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部贈(zèng)送和收受代幣購(gòu)物券、禮儀儲(chǔ)蓄單、債券、股票及其他有價(jià)證券的現(xiàn)象有蔓延趨勢(shì)。這種行為腐蝕性大，違反了國(guó)家金融管理制度和財(cái)經(jīng)紀(jì)律，敗壞黨風(fēng)、政風(fēng)，損害黨和政府的形象，影響改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的健康發(fā)展。以前黨紀(jì)處分條例沒有將這些金融產(chǎn)品明文列出，導(dǎo)致有的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部鉆空子、存僥幸。因此，新《條例》第八十八條列舉了收受可能影響公正執(zhí)行公務(wù)的財(cái)物類型，第八十九條列舉向從事公務(wù)的人員及其配偶、子女及其配偶等親屬和其他特定關(guān)系人贈(zèng)送明顯超出正常禮尚往來的財(cái)物類型時(shí)，均在“禮品、禮金、消費(fèi)卡”基礎(chǔ)上，增加了“有價(jià)證券、股票、其他金融產(chǎn)品等財(cái)物”的規(guī)定。

三是個(gè)別表述更加規(guī)范。第九十四條關(guān)于兼職取酬的規(guī)定，將原來“經(jīng)濟(jì)實(shí)體、社會(huì)團(tuán)體”的表述統(tǒng)一規(guī)范為“經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)組織”；第九十七條防止利益沖突的規(guī)定，將“區(qū)域”改為“地區(qū)”，同時(shí)將黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的配偶、子女及其配偶，在該黨員領(lǐng)導(dǎo)干部管轄的地區(qū)和業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的外商獨(dú)資企業(yè)、中外合資企業(yè)中違規(guī)任職、兼職取酬也納入違紀(jì)情形，使得防止利益沖突的規(guī)定更加完備。

四、列明作風(fēng)問題清單，提出更高要求

***曾指出，“作風(fēng)問題是腐敗的溫床。”黨的十八大以后，黨中央從制定落實(shí)八項(xiàng)規(guī)定入手，抓住作風(fēng)建設(shè)這條主線，以上率下，一以貫之，步步深入，著眼于以優(yōu)良黨風(fēng)帶動(dòng)社風(fēng)民風(fēng)，推動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，成為十八屆中央加強(qiáng)黨的建設(shè)的金色名片。然而，風(fēng)化俗成需要時(shí)間。從近年來查處的違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神的案件來看，“四風(fēng)”問題杜而不絕，隱形變異的現(xiàn)象大量存在。有的在高檔小區(qū)吃“一桌餐”；有的公款購(gòu)買贈(zèng)送或發(fā)放消費(fèi)卡（券）；有的超標(biāo)準(zhǔn)乘坐飛機(jī)頭等艙、高鐵商務(wù)座等交通工具；有的以學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察調(diào)研、職工療養(yǎng)等為名變相公款旅游；有的公務(wù)出差時(shí)改變行程或者參加下屬單位組織的考察活動(dòng)借機(jī)旅游；有的超標(biāo)準(zhǔn)配備、使用辦公用房等等。新《條例》在修訂時(shí)，把這些新出現(xiàn)的隱形變異的作風(fēng)問題都明列為違反廉潔紀(jì)律的情形，有的還專設(shè)條款加以突出，就是為了防止有人打擦邊球，鉆制度的空子，體現(xiàn)了黨中央“作風(fēng)建設(shè)一抓到底，越往后執(zhí)紀(jì)越嚴(yán)”的堅(jiān)定決心。

第五篇：學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)

學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)

-----紫荊鎮(zhèn)規(guī)劃小學(xué) 余麗娜

假期里，讀了朱永新的《新教育》，參加了區(qū)局組織的新教育專題培訓(xùn)會(huì)，讓我對(duì)新教育又有了一個(gè)系統(tǒng)的、全新的了解。讓我知道新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。其核心理念是：為了一切的人，為了人的一切；價(jià)值取向是：“只要行動(dòng)，就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。了解了它的精神，知道了它的“學(xué)理基礎(chǔ)”，學(xué)習(xí)了它的“四大改變”“六大行動(dòng)”“九大定律”等，“新教育”的確是一種富有辯證法精神的教育，是一種動(dòng)態(tài)的、面向未來的教育。閱讀是新教育實(shí)驗(yàn)最重要的基礎(chǔ)活動(dòng)，我感受最深的就是新教育對(duì)閱讀的重視。

朱永新老師認(rèn)為：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。知識(shí)的二十一世紀(jì)，是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而一切知識(shí)的來源都自閱讀開始。縱觀世界各國(guó)的發(fā)展，都是從閱讀開始的，崇尚閱讀的民族，才是頑強(qiáng)的生命力的民族。國(guó)家是否屹立于世界民族之林，靠的不昌人口數(shù)量，而是人口素質(zhì)，只有倡導(dǎo)全民閱讀，才能真正讓中華民族的復(fù)興獲得不竭動(dòng)力。

朱老師提到的六大行動(dòng)之一是“營(yíng)造書香校園”，倡導(dǎo)閱讀生活?，F(xiàn)在的教育擠占了學(xué)生讀書的空間，學(xué)校無書可讀、學(xué)生無暇讀書、不愛讀書的情形屢見不鮮。除了干巴巴的幾本教科書，學(xué)生幾乎再?zèng)]有其他的書可讀可看。電視文化、電腦游戲、不良讀物等不斷的的侵害著廣大的少年兒童純潔的心靈。就在這時(shí)，新教育倡導(dǎo)的一種積極的生活方式，正在培養(yǎng)他們健全的心智，通過師生共讀、親子閱讀等互動(dòng)閱讀發(fā)掘孩子的潛力、發(fā)展孩子的個(gè)性。朱老師說，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書的樂園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，也是整個(gè)教育的前提?！俺空b—午讀—暮省”，這一兒童生活方式課程是新教育的重要成果之一，讓孩子能在他的童年與美好而永恒的經(jīng)典相遇、相知，伴隨他成長(zhǎng)，成為他的習(xí)慣，為他們的發(fā)展鋪墊一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，開啟未來自己美好的人生。

讓我們，和孩子們一起閱讀起來，與孩子共享閱讀的歡樂，收獲閱讀的成果，伴隨孩子成長(zhǎng)，和他們共同享受閱讀的幸福、教育的幸福！教育是一個(gè)永遠(yuǎn)美麗的夢(mèng)，是每個(gè)教育人共同的夢(mèng)，我們將共同努力為“新教育號(hào)”航母的遠(yuǎn)航提供更加強(qiáng)勁的動(dòng)力，讓這艘航母上的每個(gè)希望都過一種真正的幸福的教育生活。