第一篇：學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)

學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)

九年級(jí)組柴宗平

暑假里，按照學(xué)校要求，認(rèn)真地閱讀學(xué)習(xí)了朱老師的《新教育》一書，我領(lǐng)略到了現(xiàn)今教育專家的風(fēng)采，感受到了新教育理念所散發(fā)出的無窮魅力，在此了解上作為剛踏上工作崗位一年的新老師，我對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)自己的工作也有了新的認(rèn)識(shí)。

朱教授有這樣一句話：只要行動(dòng)，就有收獲。他提出新教育四大基本觀點(diǎn)，其中有一個(gè)基本觀點(diǎn)說要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將此改版為“只要行動(dòng)，就有收獲。”自己也堅(jiān)信只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印才能獲得最大的成功，做行動(dòng)上的“巨人”。“你去做，你就行；你去做，你就能成功。”回望這一年的工作，自己在教育的最初摸索中有太多的理想，一路走過，自己還是實(shí)現(xiàn)得太少，但也是取得一定的成績(jī)，以及被人肯定，認(rèn)可的。

對(duì)于學(xué)生，我已經(jīng)能夠在課堂上扮演嚴(yán)師角色，我的課堂在保證有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，紀(jì)律有弛有松，除了個(gè)別愛搗蛋的學(xué)生外，大部分學(xué)生都能有效地控制；課間里是學(xué)生暢談的對(duì)象，學(xué)生們不管上四年級(jí)的還是六年級(jí)的大孩子一下課就會(huì)拉著我，圍在我身邊問這問那，侃大山；生活中又是學(xué)生們的好朋友，我與好多學(xué)生互換了QQ號(hào)，他們喜歡給我留言，并且在形象評(píng)價(jià)上親切的描述我為“老米”。所以一到周末，許多學(xué)生會(huì)和我交流學(xué)習(xí)，生活等各方面的話題，這使得我可以在各方面理解他們的想法，有助于各方面的溝通。與學(xué)生間良好的人際關(guān)系讓我感到教學(xué)上的輕松，也讓我對(duì)“兇老師”向知心姐姐的轉(zhuǎn)變感到欣慰，我想，我這是我努力致力于教學(xué)，融于學(xué)生之中，所能達(dá)到的成師生間的成功。

對(duì)于課堂，我有過教學(xué)內(nèi)容不能有效教授，動(dòng)作技術(shù)多次演示，學(xué)生不能很好掌握；甚至課堂無法繼續(xù)進(jìn)行下去的經(jīng)歷。我也有過被教研員和專家看課，一致好評(píng)的經(jīng)歷。我的課堂有個(gè)特點(diǎn)，源于我對(duì)學(xué)生的觀察。我想，有點(diǎn)不重視，或者是學(xué)生的基礎(chǔ)沒有練好，抑或是學(xué)生對(duì)待體育課的態(tài)度不端正，我發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生上課時(shí)的認(rèn)真程度不夠，站沒站樣，走沒走樣，懶懶散散，還有說笑做小動(dòng)作的情況出現(xiàn)。我認(rèn)為班風(fēng)沒整好就不會(huì)又好的紀(jì)律保證好的課堂有序進(jìn)行。于是，我拿出一個(gè)星期的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行磨合。首先我采用站5分鐘軍姿的形式先穩(wěn)定他們興奮浮躁的上課情緒；然后進(jìn)行三分鐘的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，其中包括三面轉(zhuǎn)法、原地踏步走、齊步走等，來訓(xùn)練他們整齊劃一，一切聽指揮。當(dāng)然比較重要的一點(diǎn)是要做到獎(jiǎng)罰分明，因?yàn)閷W(xué)生里肯定有做的好的，做的不好的。很明確，完成并達(dá)到我要求的可以休息，自由活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)小游戲，達(dá)不到要求的就要繼續(xù)原地不動(dòng)，并要加大練習(xí)次數(shù)。因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)“來之不易”的體育課都很珍惜，都不想浪費(fèi)在簡(jiǎn)單重復(fù)的“無用功”上，所以我的訓(xùn)練方法達(dá)到了很好的效果。一周的時(shí)間下來，每個(gè)班的上課紀(jì)律及班級(jí)情況好了很多。我嘗到了這種枯燥、重復(fù)的“短時(shí)辛苦”的甜頭，并且學(xué)生們也習(xí)慣了這種嚴(yán)格要求的訓(xùn)練，所以我就把這幾分鐘的小訓(xùn)練固定成為了我課的一部分，以“課課練”的形式保留了下來。而這許多由差慢慢變好的課的轉(zhuǎn)變，正是我與困難不退縮，積極行動(dòng)進(jìn)行解決，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，用行動(dòng)換來的成功。

對(duì)于工作，除了認(rèn)真、負(fù)責(zé)、及時(shí)地完成學(xué)校里必須完成的本職工作外，還會(huì)毫無怨言地接受學(xué)校指派的臨時(shí)性任務(wù)，而且會(huì)有效完成，并能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與贊許。周末多次帶隊(duì)參加各項(xiàng)體育比賽，并取得好的成績(jī)。對(duì)于工作，我的原則是不斷努力，不斷進(jìn)取，哪怕沒有很大的成功，我也要享受實(shí)現(xiàn)過程中的精彩。

也正如朱老師所說，在人生的旅途中面對(duì)憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號(hào)，我們需要的是行動(dòng)。我要為將來收獲成功而不斷行動(dòng)。

新的學(xué)期我準(zhǔn)備一邊學(xué)習(xí)理論，一邊應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，努力探索，不斷進(jìn)步。

2017年8月25日

第二篇：學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)

學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)

-----紫荊鎮(zhèn)規(guī)劃小學(xué) 余麗娜

假期里，讀了朱永新的《新教育》，參加了區(qū)局組織的新教育專題培訓(xùn)會(huì)，讓我對(duì)新教育又有了一個(gè)系統(tǒng)的、全新的了解。讓我知道新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。其核心理念是：為了一切的人，為了人的一切；價(jià)值取向是：“只要行動(dòng)，就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。了解了它的精神，知道了它的“學(xué)理基礎(chǔ)”，學(xué)習(xí)了它的“四大改變”“六大行動(dòng)”“九大定律”等，“新教育”的確是一種富有辯證法精神的教育，是一種動(dòng)態(tài)的、面向未來的教育。閱讀是新教育實(shí)驗(yàn)最重要的基礎(chǔ)活動(dòng)，我感受最深的就是新教育對(duì)閱讀的重視。

朱永新老師認(rèn)為：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。知識(shí)的二十一世紀(jì)，是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而一切知識(shí)的來源都自閱讀開始?？v觀世界各國(guó)的發(fā)展，都是從閱讀開始的，崇尚閱讀的民族，才是頑強(qiáng)的生命力的民族。國(guó)家是否屹立于世界民族之林，靠的不昌人口數(shù)量，而是人口素質(zhì)，只有倡導(dǎo)全民閱讀，才能真正讓中華民族的復(fù)興獲得不竭動(dòng)力。

朱老師提到的六大行動(dòng)之一是“營(yíng)造書香校園”，倡導(dǎo)閱讀生活?，F(xiàn)在的教育擠占了學(xué)生讀書的空間，學(xué)校無書可讀、學(xué)生無暇讀書、不愛讀書的情形屢見不鮮。除了干巴巴的幾本教科書，學(xué)生幾乎再?zèng)]有其他的書可讀可看。電視文化、電腦游戲、不良讀物等不斷的的侵害著廣大的少年兒童純潔的心靈。就在這時(shí)，新教育倡導(dǎo)的一種積極的生活方式，正在培養(yǎng)他們健全的心智，通過師生共讀、親子閱讀等互動(dòng)閱讀發(fā)掘孩子的潛力、發(fā)展孩子的個(gè)性。朱老師說，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書的樂園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，也是整個(gè)教育的前提。“晨誦—午讀—暮省”，這一兒童生活方式課程是新教育的重要成果之一，讓孩子能在他的童年與美好而永恒的經(jīng)典相遇、相知，伴隨他成長(zhǎng)，成為他的習(xí)慣，為他們的發(fā)展鋪墊一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，開啟未來自己美好的人生。

讓我們，和孩子們一起閱讀起來，與孩子共享閱讀的歡樂，收獲閱讀的成果，伴隨孩子成長(zhǎng)，和他們共同享受閱讀的幸福、教育的幸福！教育是一個(gè)永遠(yuǎn)美麗的夢(mèng)，是每個(gè)教育人共同的夢(mèng)，我們將共同努力為“新教育號(hào)”航母的遠(yuǎn)航提供更加強(qiáng)勁的動(dòng)力，讓這艘航母上的每個(gè)希望都過一種真正的幸福的教育生活。

第三篇：學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)

學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)

-----紫荊鎮(zhèn)規(guī)劃小學(xué) 余麗娜

假期里，讀了朱永新的《新教育》，參加了區(qū)局組織的新教育專題培訓(xùn)會(huì)，讓我對(duì)新教育又有了一個(gè)系統(tǒng)的、全新的了解。讓我知道新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。其核心理念是：為了一切的人，為了人的一切；價(jià)值取向是：“只要行動(dòng)，就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。了解了它的精神，知道了它的“學(xué)理基礎(chǔ)”，學(xué)習(xí)了它的“四大改變”“六大行動(dòng)”“九大定律”等，“新教育”的確是一種富有辯證法精神的教育，是一種動(dòng)態(tài)的、面向未來的教育。閱讀是新教育實(shí)驗(yàn)最重要的基礎(chǔ)活動(dòng)，我感受最深的就是新教育對(duì)閱讀的重視。

朱永新老師認(rèn)為：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。知識(shí)的二十一世紀(jì)，是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而一切知識(shí)的來源都自閱讀開始?？v觀世界各國(guó)的發(fā)展，都是從閱讀開始的，崇尚閱讀的民族，才是頑強(qiáng)的生命力的民族。國(guó)家是否屹立于世界民族之林，靠的不昌人口數(shù)量，而是人口素質(zhì)，只有倡導(dǎo)全民閱讀，才能真正讓中華民族的復(fù)興獲得不竭動(dòng)力。

朱老師提到的六大行動(dòng)之一是“營(yíng)造書香校園”，倡導(dǎo)閱讀生活?，F(xiàn)在的教育擠占了學(xué)生讀書的空間，學(xué)校無書可讀、學(xué)生無暇讀書、不愛讀書的情形屢見不鮮。除了干巴巴的幾本教科書，學(xué)生幾乎再?zèng)]有其他的書可讀可看。電視文化、電腦游戲、不良讀物等不斷的的侵害著廣大的少年兒童純潔的心靈。就在這時(shí)，新教育倡導(dǎo)的一種積極的生活方式，正在培養(yǎng)他們健全的心智，通過師生共讀、親子閱讀等互動(dòng)閱讀發(fā)掘孩子的潛力、發(fā)展孩子的個(gè)性。朱老師說，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書的樂園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，也是整個(gè)教育的前提。“晨誦—午讀—暮省”，這一兒童生活方式課程是新教育的重要成果之一，讓孩子能在他的童年與美好而永恒的經(jīng)典相遇、相知，伴隨他成長(zhǎng)，成為他的習(xí)慣，為他們的發(fā)展鋪墊一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，開啟未來自己美好的人生。

讓我們，和孩子們一起閱讀起來，與孩子共享閱讀的歡樂，收獲閱讀的成果，伴隨孩子成長(zhǎng)，和他們共同享受閱讀的幸福、教育的幸福！教育是一個(gè)永遠(yuǎn)美麗的夢(mèng)，是每個(gè)教育人共同的夢(mèng)，我們將共同努力為“新教育號(hào)”航母的遠(yuǎn)航提供更加強(qiáng)勁的動(dòng)力，讓這艘航母上的每個(gè)希望都過一種真正的幸福的教育生活。

第四篇：學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)

學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)

-----紫荊鎮(zhèn)規(guī)劃小學(xué) 余麗娜

假期里，讀了朱永新的《新教育》，參加了區(qū)局組織的新教育專題培訓(xùn)會(huì)，讓我對(duì)新教育又有了一個(gè)系統(tǒng)的、全新的了解。讓我知道新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。其核心理念是：為了一切的人，為了人的一切；價(jià)值取向是：“只要行動(dòng)，就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。了解了它的精神，知道了它的“學(xué)理基礎(chǔ)”，學(xué)習(xí)了它的“四大改變”“六大行動(dòng)”“九大定律”等，“新教育”的確是一種富有辯證法精神的教育，是一種動(dòng)態(tài)的、面向未來的教育。閱讀是新教育實(shí)驗(yàn)最重要的基礎(chǔ)活動(dòng)，我感受最深的就是新教育對(duì)閱讀的重視。

朱永新老師認(rèn)為：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。知識(shí)的二十一世紀(jì)，是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而一切知識(shí)的來源都自閱讀開始。縱觀世界各國(guó)的發(fā)展，都是從閱讀開始的，崇尚閱讀的民族，才是頑強(qiáng)的生命力的民族。國(guó)家是否屹立于世界民族之林，靠的不昌人口數(shù)量，而是人口素質(zhì)，只有倡導(dǎo)全民閱讀，才能真正讓中華民族的復(fù)興獲得不竭動(dòng)力。

朱老師提到的六大行動(dòng)之一是“營(yíng)造書香校園”，倡導(dǎo)閱讀生活?，F(xiàn)在的教育擠占了學(xué)生讀書的空間，學(xué)校無書可讀、學(xué)生無暇讀書、不愛讀書的情形屢見不鮮。除了干巴巴的幾本教科書，學(xué)生幾乎再?zèng)]有其他的書可讀可看。電視文化、電腦游戲、不良讀物等不斷的的侵害著廣大的少年兒童純潔的心靈。就在這時(shí)，新教育倡導(dǎo)的一種積極的生活方式，正在培養(yǎng)他們健全的心智，通過師生共讀、親子閱讀等互動(dòng)閱讀發(fā)掘孩子的潛力、發(fā)展孩子的個(gè)性。朱老師說，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書的樂園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，也是整個(gè)教育的前提?！俺空b—午讀—暮省”，這一兒童生活方式課程是新教育的重要成果之一，讓孩子能在他的童年與美好而永恒的經(jīng)典相遇、相知，伴隨他成長(zhǎng)，成為他的習(xí)慣，為他們的發(fā)展鋪墊一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，開啟未來自己美好的人生。

讓我們，和孩子們一起閱讀起來，與孩子共享閱讀的歡樂，收獲閱讀的成果，伴隨孩子成長(zhǎng)，和他們共同享受閱讀的幸福、教育的幸福！教育是一個(gè)永遠(yuǎn)美麗的夢(mèng)，是每個(gè)教育人共同的夢(mèng)，我們將共同努力為“新教育號(hào)”航母的遠(yuǎn)航提供更加強(qiáng)勁的動(dòng)力，讓這艘航母上的每個(gè)希望都過一種真正的幸福的教育生活。

第五篇：學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)

做新教育幸福的踐行者

——淺談我理解下的新教育

一個(gè)沒有理想的人，不可能走得多遠(yuǎn)；一個(gè)沒有理想的學(xué)校，也不可能的多遠(yuǎn)；一個(gè)沒有理想的教育，更加不可能走得多遠(yuǎn)。“過一種幸福完整的教育生活”正是新教育對(duì)理想教育生活的美麗構(gòu)建。萬千教育人奔赴江蘇“新教育家園”的舉動(dòng)充分說明了教育人對(duì)于美麗教育夢(mèng)想的追求，人們渴望看到一種“幸福完整的教育”模式，改變現(xiàn)行教育行走的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)于幸福的穿越，對(duì)于自己生命價(jià)值的體現(xiàn)，這是多么純真、樸素而又美麗的夢(mèng)想?。?/p>

一、新教育首先是一種理想、更是一種行動(dòng)，亦是一種慢生活 只要我們還有夢(mèng)，只要我們?cè)谛袆?dòng)，我們就會(huì)不斷地前行，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，相信有夢(mèng)想的生活才可能是幸福的生活，教育生活也不例外。另外我們才能從社會(huì)發(fā)展的角度來看，教育永遠(yuǎn)沒有最好的，新教育也不例外，它只有在永無止境的探尋中構(gòu)建、發(fā)展、豐盈，教育永遠(yuǎn)是個(gè)美麗的夢(mèng)。而教育者就是這個(gè)美麗夢(mèng)想的踐行者。

二、新教育的踐行首先需要新教育理念的引領(lǐng)

學(xué)校文化、班級(jí)文化、課程等理念的注入是新教育實(shí)施的先行軍，起著舉足輕重的作用。

文化，現(xiàn)代化語(yǔ)詞典的解釋是這樣的：①人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的綜合，特指精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等；②考古學(xué)專用語(yǔ)；③指運(yùn)用文字的能力及一般知識(shí)：學(xué)習(xí)文化、文化水平。簡(jiǎn)言之新教育認(rèn)為“文化”就是“以文化人”。

學(xué)校文化，是學(xué)校充分利用各種因素，形成具有自身獨(dú)特的價(jià)值觀、信念、手段、語(yǔ)言、環(huán)境和制度的文化特質(zhì)。學(xué)校文化具有導(dǎo)向功能、凝聚功能、規(guī)范功能。

班級(jí)文化，是在學(xué)校文化的大框架下班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其部分的物化反映。

文化、課程等這些新教育在實(shí)踐過程中生成賦予的新理念，在墻上、在書里，其實(shí)更應(yīng)該在我們每個(gè)教育者的心里。

三、新教育的行動(dòng)落實(shí)需要從某個(gè)地方入手，選擇切入點(diǎn)，而不是全部

無限相信一句話“行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡”，江蘇海門新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)力行十年，在學(xué)校文化建設(shè)、“晨誦”“午讀”“暮省”課程的研發(fā)等諸多方面取得了矚目的成績(jī)，但在數(shù)學(xué)、科技等方面的教學(xué)研究還有很多有待探究開發(fā)的領(lǐng)域。所以，對(duì)于我們剛剛參與實(shí)驗(yàn)的教師需要激情澎湃，也需要理性思考。根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適宜的切入點(diǎn)是我們智慧的選擇。

四、新教育需要“品牌”意識(shí)

學(xué)校文化主題的確立，需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際確立真正適合自己的教育文化主題，并在實(shí)踐中不斷挖掘、深化、賦予他的新的內(nèi)涵，才會(huì)是特色的文化，才可能形成“教育文化力”，教育文化力就是學(xué)校文化的所產(chǎn)生的“力量”，它是有形的，也是無形的。

在這樣的學(xué)校走出去的學(xué)生他身上所具有的文化氣質(zhì)是不同的，學(xué)校對(duì)他的影響也是深遠(yuǎn)的。

五、新教育需要課程研發(fā)

朱永新教授曾說過：研發(fā)卓越課程是新教育的“天命”。新教育要成為一家“百年老店”，就必須擁有真正屬于自己的完整的課程體系。

學(xué)校文化確立了，它的文化力不是靠說教和制度，尤其是面對(duì)那一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，孩子幸福健康的學(xué)校生活，需要課程研發(fā)。因?yàn)閹熒暾腋５慕逃罹褪窃谝粋€(gè)個(gè)課程研發(fā)和實(shí)踐中得以體驗(yàn)。如果沒有卓越的課程，教室里的生命之花就不可能綻放。要樹立生活處處皆課程的理念，相信課程的研發(fā)一線教師是最有發(fā)言權(quán)、最富開發(fā)能力的探究者、研發(fā)者，因?yàn)檫m合孩子的東西就是最好的，“在孩子最適宜的時(shí)間教給孩子最有用的東西”是新教育同仁踐行中的諾言和行動(dòng)。

其實(shí)我們每天的教育生活都在自覺不自覺的踐行著課程，可以說我們和孩子的教育生活離不開課程，離開了一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的課程研發(fā)我們的教育生活將會(huì)變得暗淡無光的。

六、新教育需要調(diào)整、整合現(xiàn)行的運(yùn)作模式

現(xiàn)行的學(xué)校生活在實(shí)際的運(yùn)行過程中形成了自己一些運(yùn)行規(guī)律，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法，值得堅(jiān)持和深化，同時(shí)也產(chǎn)生了一些這樣那樣的問題，我們開展新教育探究實(shí)驗(yàn)不是做加法，也不是做減法，不是生搬硬套，更不是全盤否定。而是需要客觀分析，理性的結(jié)合新教育理念，對(duì)現(xiàn)行的教育運(yùn)作模式做出調(diào)整、整合，最大限度的利用好現(xiàn)行的優(yōu)勢(shì)教育資源，慢慢使我們新教育實(shí)驗(yàn)生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。

七、新教育的推行需要家長(zhǎng)朋友這支同盟軍

我們的新教育實(shí)驗(yàn)要想得以開展，走的長(zhǎng)遠(yuǎn)，必須要有家長(zhǎng)加入同盟軍。因?yàn)楹芏嗾n程的研發(fā)要求我們必須充分利用好家長(zhǎng)這個(gè)資源庫(kù)，如生日課程、節(jié)日課程、旅游課程、親子共讀等等，離了家長(zhǎng)的理解和支持，我們的研發(fā)的很多課程就成了“空中樓閣”，在某種意義上說，我們的課程研發(fā)是和孩子、家長(zhǎng)一起開展的，就是在這種課程的不斷生成、研發(fā)、實(shí)踐、再生成、再研發(fā)的過程中，我們和孩子得以發(fā)展，在體驗(yàn)享受著一種完整的教育生活。

八、新教育既需要教育的“實(shí)干家”，也需要教育的思考者、撰述人 新教育是在實(shí)踐探究中實(shí)現(xiàn)師生發(fā)展的，所以它需要我們身體力行，潛心實(shí)踐，既要做個(gè)新教育的“實(shí)干家”，同時(shí)又要做個(gè)教育的思考者，新教育的撰述人，新教育的實(shí)踐過程就是不斷反思、調(diào)整、梳理和提煉、生成的過程。生成新的理念、課程，以文字的形式呈現(xiàn)出來，又在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，在不斷地驗(yàn)證中一次又一次的實(shí)現(xiàn)再生成。從這個(gè)角度說，做個(gè)新教育的思考者、撰述人，亦是新教育實(shí)驗(yàn)得以推行、實(shí)施的源泉。

有人說，一心一意是世界上最溫柔最堅(jiān)定的力量，有了這種品質(zhì)，我們才可能做一個(gè)新教育的幸福的踐行者，行走在實(shí)現(xiàn)美麗夢(mèng)想的路上。