第一篇：初中生物實驗報告

初中生物實驗報告

——新疆塔城地區(qū)額敏縣郊區(qū)鄉(xiāng)一中孔凡琴

一、提出問題：

綠葉在光下制造的有機物是不是淀粉？（是）

二、作出假設：

綠葉在光下制造的有機物是淀粉。（是）

三、實驗內容：

四、實驗目的：

1、檢驗綠葉在光下制造有機物是不是淀粉。

2、探究光是不是綠葉制造有機物不可缺少的條件。

五、實驗器材：

課本必備的材料用具 小組設計需要的材料用具

盆栽天竺葵、黑紙片、別針、酒盆栽黑紙片、別針、酒精（70%-80%），精（70%-80%），碘液、小燒碘液、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、精燈、三腳架、石棉網、鑷子、火柴、三腳架、石棉網、鑷子、火柴、清水、防火培養(yǎng)皿、防火濕布等。另清水、防火培養(yǎng)皿、防火濕布等。外，配備水浴鍋、大紅花葉等

六、實驗安全注意事項：

1、注意正確使用火柴：采用易燃的木材做成火柴梗，在其一端蘸以蠟油和含氯酸鉀的藥料(火柴頭)，制成火柴；在包裝盒上涂以含赤磷的磷面。使用時，將火柴在磷面上

擦劃，即能引燃。使用時將火柴棒取出，火柴頭緊貼包裝盒上磷面，使火柴棒成45-60度角，從下往上（下往上也可）擦劃即可點燃。點燃酒精燈后，把它放進有水的收集垃圾的燒杯中，使其熄滅。

2、正確使用酒精燈：

（1）檢查燈芯，燈芯頂端不平或已燒焦，需要剪去少許使其平整；（2）檢查酒精量，燈里酒精應大于燈容積的1／4，少于2／3；（3）禁止事項：絕對禁止用酒精燈引燒另一盞酒精燈，不可用嘴去吹滅，不要碰倒酒精燈。

3、正確使用水浴鍋：

工作時，按要求接通電源，開啟電源開關，按下調溫按鈕(調溫到100℃)，待紅燈滅，綠燈亮表示恒溫。水溫高，注意安全。

七、實驗步驟：

課本實驗步驟

1、把盆栽天竺葵放到黑暗處一

1、把盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜；

晝夜；

2、用黑紙片把葉片的一部分從上下

2、用黑紙片把葉片的一部分從

兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照

上下兩面遮蓋起來，然后移到陽

射；

光下照射；

3、幾小時后，摘下葉片，去掉遮光

3、幾小時后，摘下葉片，去掉的紙片；

遮光的紙片；

4、把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，4、把葉片放入盛有酒精的小燒

用水浴鍋隔水加熱，使葉片含有的葉

杯中，隔水加熱，使葉片含有的綠素溶解到酒精中，葉片變成黃色；

葉綠素溶解到酒精中，葉片變成5、用清水漂洗葉片，再把葉片放到

黃色；

培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液；

5、用清水漂洗葉片，再把葉片

6、稍停片刻，用清水沖洗掉碘液，放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘

觀察葉片發(fā)生了什么變化。

液；

小組實驗步驟

6、稍停片刻，用清水沖洗掉碘

液，觀察葉片發(fā)生了什么變化。

八、實驗記錄：

實驗文字記錄

遮光部分葉片顏色

是黃色，沒有遮光部

分是深藍色。

實驗作品展示（用膠水張貼）

九、實驗結果：

綠葉在光下制造有機物（淀粉）。

十、分析和結論：通過實驗，你可以得出什么結論？與你的假設一致嗎？如果不一致，請分析原因。

答：1.綠葉在光下制造有機物（淀粉）。

2.是。

十一、交流與討論：

1、綠色植物制造的有機物是什么？

答：是淀粉。

2、為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來？

答：因為這是對照實驗，避免其他因素的影響，只能是光這個單一因素作為變量。

3、為什么要提前一晝夜把天竺葵放到黑暗處一晝夜？

答：把以前光合作用產生的有機物消耗或轉移。

第二篇：部編初中生物觀察植物細胞實驗報告

部編初中生物觀察植物細胞實驗報告

【探究內容】

觀察植物細胞

【探究目的】

1、制作植物細胞的臨時裝片,學習制作臨時裝片的基本辦法.2、認識植物細胞等基本結構.3、練習畫細胞結構圖.【探究器材】

顯微鏡、洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子、碘液、紗布等

【探究過程】

一、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片

準備：

1、用潔凈地紗布把載玻片擦拭干凈。

2、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

制片：

3、用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明的內表皮。把撕下的內表皮浸入載玻片的水滴中，用鑷子把它展平。

4、用鑷子夾起蓋玻片，是它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現氣泡而影響觀察。

染色：

5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側。

6、用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。

二、觀察洋蔥表皮細胞

利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，先用低倍鏡下觀察，再在高倍鏡下觀察。

三、實驗結束。

【交流與評估】

1.洋蔥鱗片葉內表皮細胞的基本結構有________、__________、________和_______

2.在觀察中你看到細胞膜了嗎？

第三篇：部編初中生物探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件實驗報告

部編初中生物探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件實驗報告

【探究內容】

探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件

【探究目的】

１、了解種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件。

２、學會進行探究實驗的一般方法。

【探究器材】

種子100粒、5個能蓋緊的罐頭瓶、小勺一個、餐巾紙10張、標簽紙5張

【探究過程】

提出問題：光的強弱會對種子萌發(fā)產生影響嗎？水的多少會對種子的萌發(fā)產生影響嗎？溫度的高低會對種子萌發(fā)產生影響嗎？空氣的流通會對種子萌發(fā)產生影響嗎？

做出假設：光的強弱、水的多少、溫度的高低都會對種子的萌發(fā)產生一定的影響。

制定計劃：準備100顆綠豆種子，5個有蓋的瓶子，10張紙巾，5張便利貼。1號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒種子，放在空氣流通，有陽光的地方；2號瓶的水不但能濕透紙巾，而且能把種子淹沒，放在空氣流通，有陽光的地方；3號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒種子，用蓋子把瓶子蓋上，使瓶子空氣不能流通；4號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒種子，放在冰箱里，盡量使瓶子里的水不結冰；5號瓶不放水，放在空氣流通，有陽光的地方。

實施計劃：每天都進行實驗并觀察5個瓶子有什么變化，再把每天的變化都紀錄下來。

分析結果：1號瓶大部分能發(fā)芽；2號瓶的種子皮破了，但不能發(fā)芽；3號瓶只有少許發(fā)了芽；4號瓶和5號瓶沒有發(fā)芽

得出結論：想要種子發(fā)芽，一定要有適宜的光度；需要適量的水分，溫度也要控制好，空氣的流通也有一定的影響，但影響沒有光度、水分和溫度大，相對來說，空氣流通的影響較小。

這個實驗很簡單，我們在做實驗要分以上幾步完成，就會很容易的完成實驗。

【交流與評估】

1、根據你的問題和假設，應當將種子分成幾組？________每組應有多少粒種子？______每組只有一粒種子可以嗎？________.2、對照組應提供的溫度、水分、空氣等條件應該如何？__________

3、每個實驗組的處理，除了所研究的條件外，其他環(huán)境條件是否應與對照組相同？______

第四篇：初中生物論文（模版）

新課改下的初中生物課堂教學創(chuàng)新

摘要：本文通過對初中生物課程教學思路現狀進行簡單分析，提出了創(chuàng)新與改革初中生物課程教學思路的主要方法，包括：推進開放式教學，創(chuàng)新教學思路；逐步實現分層教學，注重學生差異；提高教師自身素養(yǎng)，端正學習態(tài)度等方面。本文旨在通過多措并舉的深化初中生物課堂教學改革，構建適合初中生物課堂的教學體系，提高初中生物課程的教學效率。

關鍵詞：初中生物課程教學思路途徑

1.引言

初中生物課程，是一門不斷地發(fā)展的實驗性學科，且與人類生活有著密切的聯(lián)系。初中生物課程開設的目的不是去培養(yǎng)生物學家或者生物科學的人才，而是旨在提高中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，熱愛生物科學的感情［1］。但由于受傳統(tǒng)觀念的制約，初中生物課程的地位總是不及傳統(tǒng)的語文、數學，再加之一些學校硬件條件的制約，導致生物課程在很多初中的教學效果不理想，教師興趣不高，學生學習積極性也不高。本文旨在通過多措并舉的深化初中生物課堂教學改革，不斷創(chuàng)新與豐富教學實踐，構建適合初中生物課堂的教學體系，提高初中生物課程的教學效率。

2.初中生物課堂教學創(chuàng)新與實踐的主要思路

2.1 推進開放式教學，創(chuàng)新教學思路。開放式教學就是廢止傳統(tǒng)的“封閉式”的學習指導，代之以差異的、動態(tài)的、開放的學習指導。教學目標是動態(tài)的、開放的，教學內容是動態(tài)的、開放的，教學組織形式也是動態(tài)的、開放的。這相對傳統(tǒng)教學中滿堂灌、注入式的方法，嚴重束縛學生創(chuàng)造力的發(fā)展的教學模式有著巨大的進步。初中生物課程的開放式課堂教學是由課程本身決定的，因為生物課程本身就是一個更新速度快、不斷發(fā)展完善的學科，需要以開放的理念對待。初中生物課程的開放式課堂教學環(huán)節(jié)包括：教學目標的開放、教學資源的開放、教學時間和空間的開放、作業(yè)的開放、評價的開放等五個方面。比如學習綠色植物相關部分內容時，教師就可以利用開放式教學進行，把學生帶進大自然中，讓學生親自觀察不同類型綠色植物的異同，比如一年生和多年生植物的異同；草本和木本植物之間的異同；單子葉與雙子葉植物之間各器官的區(qū)別等等，通過親自觀察，加強印象；在環(huán)境的污染與保護的教學中,把學生帶到校外,讓學生自己調查研究環(huán)境污染的原因以及給人類的影響,在學生能真正理解環(huán)保的重要性后制定環(huán)保措施等等,加深理解;考核方式也可以采取開放式，把考場挪到大自然之中，通過對學生實驗操作技能、科研的素養(yǎng)、科研的態(tài)度等方面的考核來衡量學生成績。

2.2 逐步實現分層教學，注重學生差異。以往我們的教學都是講究公平，不論學生知識背景、智商高低、情感因素等差別，一律實行統(tǒng)一的教學模式，其實這種方式很難實現因材施教。但我們應該清醒地認識到，一個班里幾十名同學分別來自不同的家庭、不同的小學校，受過的教育差別以及自身的智力發(fā)育、潛力傾向各不相同，這種個體與個體之間存在差異，這是我們必須承認的。所以，只要學生已經盡力，能達到自己的目標，這種教學效果就是最好的，因為教學的目的應該是不同的人在教學上得到不同的發(fā)展。分層教學，這種根據學生知識體系、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待的方式，是對學生差異的最大化尊重，而且能讓學生樹立自信，進而提高教學效率的目的［2,3］。比如把班里學生根據生物成績分成A、B、C、D四級，或者把整個年級的若干個班按學生具體成績重新分小班組合上課［3］。在初中生物教學過程中的分層教學一般要把握以下幾點原則，即：教學目標分層、課堂教學分層、課后作業(yè)分層、考核評價分層等幾方面。

2.3 提高教師自身素養(yǎng)，端正學習態(tài)度

孔子說過，“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。教師，作為課堂秩序的第一責任人，其一言一行，對學生的影響都是巨大的。我們會發(fā)現，很多年之后，某位老師曾經說過的一個觀點或者一些特殊的動作，我們依然可以清晰地記得。甚至，以后的一些興趣與價值觀的取向，都明顯地受到之前某位老師的引導。所以，初中生物課程教學思路的創(chuàng)新，還是要從教師自身的行為開始，要改變以往課堂支配者的形象，取而代之的是不斷提高自身素養(yǎng)，豐富自己的學識，而且好學習如何與學生相處，如何與學生進行良好有效的溝通。教師要不斷地完善與學生相處的方法，通過自身嚴謹的教學風格和和藹可親的工作態(tài)度來影響學生。尤其對于生物這種課程，很多需要的是一種對科學的探究態(tài)度，所以我們要給學生灌輸一種精益求精、嚴謹務實的科研精神，讓學生對生物學科有一個正確而且積極的態(tài)度。

3.結語

初中生物課堂教學思路的創(chuàng)新與改革，沒有固定的教學模式，也沒有一成不變的思路。只要是能夠提高教學有效性，能更大限度地讓學生得到鍛煉和提高，都是成功的方式［3］。所以，初中生物學科的教師，應該是不拘一格、各盡其能地對生物課程教學的改革進行深入探究，才能使初中生物課堂教學思路得到不斷的革新與進步。

參考文獻

［1］周智健.在初中科學課堂中實施開放式教學［J］.科學文匯，2011（1）:63-64.［2］顏明.如何在教學中實施分層教學［J］.科學教育，2011（2）:12-13.［3］谷振華.對初中生物科學素質教育的探索［J］.才智，2011（33）:19.

第五篇：初中生物教學計劃

七年級生物上冊教學計劃

雨沖中學龍昕

一、指導思想

以《全日制義務教育中生物課程標準》（實驗稿）為依據，在繼承我國現行生物教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎。

二、教學目標和學生情況分析

生物知識、現象與人類密切相聯(lián)，學生對生物現象產生疑問多，但學生在小學階段對生物學的學習，對生物學的基礎知識掌握較好，已具備一定的實驗能力，大部分對本科的學習興趣濃厚。但仍有個別同學探究能力尚需提高。

（1）了解人類與生物圈之間的關系，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。

（2）樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。

(3）關注與生物學有關的社會問題，形成主動參與社會決策的意識。

(4）逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。

（5）初步獲得生物圈中人類的起源與發(fā)展的基本知識。

（6）獲得有關人體結構功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識，促進青春期生理和心理的健康發(fā)展。

（7）知道生物科學技術在生活、生產和社會發(fā)展中的應用及可能產生的影響。

三、教學措施

1、精心設計導語，通過生動的語言，借助情感教育，激發(fā)學習興趣。

2、做好演示實驗，完成學生實驗，達到培養(yǎng)學生能力之目的。

3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學手段運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。

4、在語言、板書和操作等方面達到規(guī)范、準確和熟練。

四、應對策略和教學設想

1、鼓勵學生觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

2、打破課堂內外的約束，有計劃地安排必要的調查、訪問、參觀等需要較長時間才能完成的活動，保證活動的落實，充分利用多種教學資源，引導學生分工合作、交流。

3、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需求。

4、重視提高學生的生物科學素養(yǎng)。

5、倡導探究性學習。

6、滲透“科學、技術、社會”的教育。

7、加強和完善生物學實驗教學。

8、真正體現“以學生學習為中心，以問題研究為手段，以個性質量為目標”的教學模式，使學生想聽并聽懂。

9、幫助學生確定恰當的學習目標，指導學生形成良好 的學習習慣，掌握學習的方法和技巧。

五、教學進度及課時安排

時 間 教學內容 1（9.3-9.7）概要：生物學什么？

2（9.10-9.14）第一章 生命的世界 形形色色的生物 3（9.17-9.21）第一章 生命的世界 生物與環(huán)境的相互影響 4（9.24-9.29）第二章 探索生命 生物學是探索生命的科學

5（10.1-10.5）6（10.8-10.12）7（10.15-10.19）

細胞通過分裂而增值8（10.22-10.26）細胞分化成組織

9（10.29-11.2）10（11.5-11.9）11（11.12-11.16）12（11.19-11.23）13（11.26-11.30）14(12.3-12.7）15(12.10-12.14）16(12.17-12.21）17(12.24-12.28）18(12.31-1.4）19(1.7-1.11）20(1.14-1.18）21(1.21-1.26）

生物學研究的基本方法

國慶放假

第三章 細胞實驗：顯微鏡使用

細胞的基本結構和功能

第三章 細胞 細胞生命活動單位 第四章生物體的結構層次 生物體的器官，系統(tǒng)

期中復習

期中考試 期中評卷

第五章 綠色開花植物的生活方式

光合作用

呼吸作用

吸收作用和蒸騰作用 運輸作用

第六章 綠色開花植物的生活史種子萌發(fā)形成幼苗 營養(yǎng)器官的生長 生殖器官的生長 第七章綠色植物與生物圈 復習復習期末考試

二O一二年九月一日