第一篇：楊蕾事跡材料

個人先進事跡材料

楊蕾,女,哈尼族，今年11歲,就讀于？？縣一小五

年級

（二）班。她品學兼優(yōu)、多才多藝，活潑熱情，學習成績一直名列前茅，在音樂、鋼琴演奏等藝術才能方面有很好的表現(xiàn)，尤其在舞蹈藝術特長方面的表現(xiàn)尤為突出，她是老師的得力小助手。連續(xù)四年被評為校級“三好學生”。她雖小小年紀，卻以良好的思想品質，優(yōu)異的學習成績，全面良好的綜合素質，成為同學中的佼佼者。

勤奮學習、開闊視野

在學習上，她刻苦努力，一絲不茍，較愛鉆研，能夠虛心請教，不恥下問。從入學到現(xiàn)在她書寫作業(yè)工整、及時完成作業(yè)，成績優(yōu)異，年年被評為三好學生。她喜歡閱讀，一有空就讀書，一有書就愛不釋手。從童話故事到歷史讀本，從自然科學到天文知識，她都讀的津津有味。廣泛的閱讀開闊了她的眼界，同時也提高了她的寫作水平。在成長的道路上，她雖然暫時取得一點點成績，但她清楚知道，是老師的辛勤培育了她，是父母的辛苦養(yǎng)育了她，以后成長的路還很長，需要她繼續(xù)學習的東西還很多，她要在老師的辛勤培育下，在父母的關懷下，爭做一名老師眼里合格的好學生，同學的好伙伴，家庭的好孩子，社會的好公民，自然的好朋友。

心地善良、禮貌待人

她有一顆善良真誠的心靈。有人說，金子是最純美的，但比金子更美的是人的心靈。楊蕾同學有一顆潔白無暇、善良真誠的心靈，她心地善良、追求純真、無私無邪。在家里，她善待親人，關注親人的冷暖，以禮相讓，經(jīng)常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務活，打掃衛(wèi)生、擇菜洗菜、洗襪子等，很好地發(fā)揚了尊老孝親的美德，讓家更溫暖，親情更加和睦友愛。對待鄰里，她文明禮貌，與人為善，深得鄰里喜愛。

傳遞愛心、助人為樂

在學校，她有一顆真誠的愛心。對于困難同學，她總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠奉獻。有同學上課忘了帶學習用具，她總是爽快地拿出自己心愛的文具借給她們，有同學不會的問題，她總是熱情耐心的幫其解決，從不計較個人得失。面對廣闊復雜的世界，她擁有一顆天真的童心，小小心靈裝滿了追求真善美的理念。

積極進取，品學兼優(yōu)

在學校，她是老師的得力助手，同學們的好伙伴。她是一班之長，對待工作認真負責，每天早上帶領同學們早讀，老師不在時組織班上工作，平常收作業(yè)，檢查作業(yè)等每件事都做得非常好。如果發(fā)現(xiàn)誰的作業(yè)不認真或格式不對，都會立即告訴他們，讓他們及時糾正，同學們都很敬佩她。如果有同學在學習上有什么困難，她都是滿腔熱情地去幫助，有同學病了沒能來上學，耽誤了功課，她會積極主動幫助同學

補課，直到能趕上正常學習為止。她還非常關心班級，一有發(fā)現(xiàn)班級衛(wèi)生不好，就會主動打掃，從來不怕臟不怕累。她還經(jīng)常告訴同學們保持班級衛(wèi)生，并帶頭遵守班級紀律。她除了關心同學愛護班級外，她還是班級的學習帶頭人。在課堂上認真聽講，積極主動發(fā)言，課后能及時復習鞏固，并且能夠提前預習好第二天要上的課文。平時在學習中遇到困難，能夠主動找其她同學討論，力求解決問題。每次考試都名列前面，在她的這種學習風氣的帶動下，在班里營造了良好的學習氛圍，全班形成了良好的學習習慣。同學們都以她為榜樣，爭做好學生。

天天向上、興趣廣泛

“向上”是孩子健康成長的力量源泉，楊蕾同學的身上有著一股強烈“向上”的追求。她尊敬長輩和師長，團結同學，遵守校規(guī)校紀，對人講禮貌，自覺遵守小學生行為規(guī)范和社會公德，深得鄰居、家長、老師和同學的好評。進入小學校園不久，通過學習，當她知道了少先隊組織是少年兒童的先進組織后，她每時每刻按優(yōu)秀少先隊員的標準要求自，把身邊的優(yōu)秀少先隊員當成自己學習趕超的對象，嚴格要求自己，身體力行少先隊員的先進性。她追求全面發(fā)展，她興趣廣泛，除認真學習課本知識外，她還特別喜歡看書、寫字、跳舞、彈琴等。三好學生的標準是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，一直以來這都是她努力的方向和目標，而且她也一直以自己的實際行動如此踐行。

她就是這樣一名學生，一名外表普通，內心卻擁有真善美的學生。

2013年1月21

日

第二篇：知識、體驗、行動--楊蕾

知識、體驗、行動

國培計劃——陜西省農村中小學骨干教師團隊研修成果

漢中市陜飛一小 楊蕾

2011年11月21日至11月30日，我很榮幸地參加了國培計劃——陜西省農村中小學骨干教師團隊研修成果。我深感收獲巨大，受益終生，既增長了專業(yè)現(xiàn)代理論和專業(yè)知識，又增長了教師培訓的技能與方法，既拓寬了視野又鞏固了新的教育理念。

此次培訓給我最大的收獲是讓我明確教師培訓的模式與策劃，更新了我們的培訓經(jīng)驗。為學員們提供了教師培訓理論才層面、實踐層面的遠程的和校本的等各方面的專題講座，使我們在教師培訓上有了更廣闊的視野，更新了我們的培訓模式，也使我們更深刻地認識到了教師培訓的重要性、持久性。

回顧本次培訓，我感觸頗深，總結為以下幾點：

一、小組合作學習

1好處是節(jié)約時間，集體智慧可共享。

2、充分了解學生，通過破冰分組活動發(fā)現(xiàn)人才，一般學生分為：自然型——易燃型——可燃型——不燃型，學習狀態(tài)：自覺學——跟著學——合作學——旁觀游離在外。應該是：獨自學習——關注彼此的學習成果——質疑和解答——達成一致。

二、備課新理念。

1、把握學科本質加上對學生的研究等于優(yōu)秀的教師。

2、把簡單的知識、明白、精確地表述出來。

三、教師培訓

1、設計培訓方案的方法：

培訓需求分析——方案設計——資源利用開發(fā)——活動具體實施——最后的評估跟蹤。

2、培訓的方式：

講座、交流、示范、觀摩、比賽、問卷、網(wǎng)絡、課題、、、、、形式多樣，將時間知識理論化，把理論知識實踐化，課程問題化，問題具體化

3、不同類型的教師要有不同培訓策略；（1）新入職教師培訓項目

高起點的新教師入職教育，讓角色的轉變實現(xiàn)在起跑線。新教師培訓的內容構成:區(qū)級入職通識培訓—學科研修跟蹤培訓—學校崗位指導培訓。

（2）教師崗位培訓項目

豐富多樣的教師崗位培訓，讓專任教師在常態(tài)中求發(fā)展。教師培訓與教研指導相結合，課程設計與教研安排相統(tǒng)一，提高培訓的針對性和實效性。

（3）骨干教師培訓項目

高品質的骨干教師培訓，讓專業(yè)素養(yǎng)在研修中不斷提升。首先對骨干教師進行多項專項培訓，其次是通過科研引領，促進骨干教師提高。這次培訓學習是給我們全體學員搭建了一個研修平臺，很多是研修過程中生成的資源。通過這次研修學習，使我深深體會到，國家在重視基礎教育，一個國家的發(fā)展靠教育，教育是國家發(fā)展的軟動力，教育的發(fā)展動力之一是教師，當代教師要“成為有智慧的教師”，教師要有“精英意識”，教師要成為“專家型”教師?，F(xiàn)在的培訓模式有全員遠程培訓，骨干集中培訓、跟崗學習培訓，校本培訓（有效教研、課題研究）；方法有名師工作室，名師帶骨干，突出中青年教師的培訓等。

通過本次培訓，使我們感到了自身的差距，激發(fā)了我們回到單位做好教師培訓工作的熱情和沖動，我們要努力加強教師培訓理論與方法的學習與研究，有效借鑒英美兩國的教師教育先進經(jīng)驗，研究完善我國基礎教育教師教育的機制、途徑和方法，切實有效地把我們的教師教育工作做實、做好、做出成效，我要積極為教師教育奉獻自己的光和熱。

第三篇：楊小玲事跡

學習楊小玲先進事跡體會

（徐文娟）

武漢市第一聾校藝術教育（舞蹈）教師楊小玲，她關愛聾啞兒童、悉心育人的事跡讓所有人都非常感動。她先后榮獲全國愛心獎、全國特教園丁獎，武漢市十大魅力教師等光榮稱號。2008年北京殘奧會開幕式上，她帶領聾啞姑娘表演舞蹈《星星，你好》震撼全世界，她輸送了9名學生登上中殘聯(lián)藝術團星光璀璨的舞臺，她教過的學生在全國殘疾人藝術比賽屢屢獲得大獎等等，她把本來一個“無聲的世界”辦得生機勃勃、生氣盎然。在她教育長期的教育生涯中，她把自己的溫暖和熱愛，化作光明，照亮孩子們的人生路，讓這些在無光無聲的世界里摸索前進的聾啞孩子們不再感到孤獨，更不會迷失潛存在內心的方向。楊小玲被不少孩子稱為“楊媽媽”，試想一下，如果不是她無私默默地奉獻出自己的愛，孩子們又怎會把這位老師放在“母親”這個特殊的位置上？

今年是我參加工作的第一年，也是我擔任班主任工作的第一年，毫無疑問，壓力很大。我不僅要在學科上嚴格要求自己，也要管理好班級。一年級的孩子剛剛從幼兒園來到小學，面臨著很多的改變，作為班主任老師，我要做的很多很多。

從楊小玲教師的先進事跡中，我覺得一名老師必須要有高尚的品德。愛心就是其中重要的一條。愛心對教育的意義已經(jīng)無需證明，在有關教師或班主任的所有論述中，無一例外都會提到愛心。只是，說到愛心，我們常常只想到一些感人的事跡——老師重病在身，卻依然堅守在講臺上；學生突然生病，老師背著學生直往醫(yī)院跑??但是，這些愛的事跡，并不是愛的事跡，而是在特殊情況下所呈現(xiàn)出來的愛。但是，其實我們的愛應該是常態(tài)的條件下所自然呈現(xiàn)出來的，我們要對孩子呈現(xiàn)出依賴之情，依戀之情。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師應像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。就象楊小玲老師那樣，對待象余杰那樣多次違反學校的紀律，并產生了放棄學習的念頭的孩子也從不放棄，一次次找他談心，解除他心里的疙瘩，還經(jīng)常幫他墊付生活費，并在社會上聯(lián)系熱心人士給予他經(jīng)濟上的幫助，解決他學習上的后顧之憂。

楊小玲的愛生情懷、創(chuàng)新精神和無私奉獻精神傳播到教育戰(zhàn)線的各個角落，此次學習讓我深受洗禮，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，挑好肩上這付教書育人的重擔。

第四篇：楊倫事跡

4月18日，中央電視臺《朝聞天下》、《新聞直播間》等欄目集中播出了“尋找最美消防員”候選人黑龍江雙鴨山市消防支隊特勤中隊中隊長助理楊倫的感人事跡。8分多鐘的專題片《三下深井與死神的執(zhí)著較量》報道，2010年3月29日，雙鴨山市嶺東區(qū)一名群眾落入30米深井，井中狹窄井底缺氧隨時可能坍塌，現(xiàn)場情況異常復雜。楊倫再三向指揮員請戰(zhàn)要求下井救人。指揮員同意了他的請求，第一次下井因為攜帶空氣呼吸器鋼瓶被卡在中間失敗了；第二次因為被救者的碰撞別住了氧氣管導致缺氧，當楊倫被拉出井口時已經(jīng)昏迷過去，經(jīng)過搶救才蘇醒過來；醒來后他又堅決強調自己熟悉井下情況多次請戰(zhàn)要求再次下井。官兵們取來了送風機等設備向井內送風，楊倫幾經(jīng)努力第三次下井終于將被困者成功救出。

楊倫常說，作為一名消防戰(zhàn)士，滅火和救援是自己職責。能夠讓老百姓放心、人民滿意，這才是最高興，最重要的。

擁有16萬人的公安消防部隊，每年承擔著60余萬起的滅火和搶險救援任務，廣大消防官兵時刻面臨生與死、血與火的考驗，用汗水、鮮血乃至生命為維護經(jīng)濟社會穩(wěn)定、保障人民群眾安居樂業(yè)作出了突出貢獻，贏得了人民群眾的廣泛贊譽。

為展示全國16萬消防官兵執(zhí)著堅守、無懼生死、勇于奉獻、保民平安的精神品格和高尚情操，在全社會形成關心支持消防、提高消防安全意識、關注消防安全的良好氛圍，中央電視臺于2013年3月20日正式啟動“尋找最美消防員”大型公益行動。在集中展播“最美消防員”候選人事跡中，來自雙鴨山市的消防員楊倫走入全國人民的視野。今天本報推出長篇人物通訊,詳細介紹楊倫的感人事跡。

他是官兵們眼中的搶險救援先鋒，大災大難面前，他用并不高大的身軀，扛起生命的希望，被戰(zhàn)友們稱為救援戰(zhàn)場上的“拼命三郎”；

他是消防部隊培養(yǎng)出來的技術尖兵和業(yè)務骨干，千錘百煉鑄就軍中精英，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績；

他叫楊倫，一個不斷釋放著青春正能量的“80后” 年輕消防戰(zhàn)士。3月27日，記者頂著初春的寒冷，來到尖山區(qū)公安消防大隊特勤中隊，尋找這位被譽為 “最美消防員”稱號的楊倫。

剛進院門，一輛重型鏟車正從大門外開進來，速度雖快但駕駛者操作手法卻十分熟練。教導員李虹利告訴記者：“開鏟車的就是楊倫，他呀，什么都會什么都通，是全體消防官兵的榜樣！”

自入伍以來，楊倫先后榮立一等功一次、二等功一次、三等功四次，市公安局三等功兩次，三次被總隊評為“優(yōu)秀共產黨員”、“優(yōu)秀士兵標兵”，曾獲得雙鴨山 “煤城消防衛(wèi)士”、“十佳優(yōu)秀人民警察”、“十大優(yōu)秀青年”和 “黑龍江省新長征突擊手”等榮譽稱號。

每一枚軍功章、每一份榮譽都見證著楊倫對消防事業(yè)的熱愛，見證著他在救援一線戰(zhàn)斗中的無私無畏、勇猛頑強，更見證著他對祖國和人民的忠誠大愛。他憑著過硬的政治素質、高尚的道德情操、精湛的專業(yè)技能、頑強的戰(zhàn)斗精神，用實際行動忠實譜寫了一曲普通消防戰(zhàn)士的青春贊歌。

戰(zhàn)場上的“拼命三郎”

當兵就要當個好兵。消防部隊是同火災和各種災害戰(zhàn)斗的部隊，對一名消防戰(zhàn)士來說，就是要不斷磨礪自己，使自己的能力素質適應滅火救援戰(zhàn)場的要求。入伍第一年，楊倫就作為中隊的業(yè)務骨干參加了支隊大比武，并取得了個人總分第一名的好成績。

訓練場上的流血流汗換來了滅火救援實戰(zhàn)中的戰(zhàn)斗力。2009年6月2日，雙鴨山一家化工企業(yè)硫胺生產車間發(fā)生爆炸，5名工人被困火海。千鈞一發(fā)之際，楊倫冒著陣陣爆炸聲和四處飛濺的碎片，第一個沖入火場救人，4名職工被陸續(xù)解救到安全地帶。忽然，從煙霧彌漫的3樓廠房傳來最后一名被困女工的呼救聲，而此時，火場唯一的通道已被大火封死。緊要關頭，楊倫再次沖了上去，以最快速度利用9米拉梯爬上了3樓。剛把人救下來，車間內再次發(fā)生猛烈爆燃，火焰從2樓窗口噴出，燒毀了救人用的9米拉梯，這時楊倫感覺腿上奇癢難忍，仔細一看才發(fā)現(xiàn)自己的戰(zhàn)斗服褲子被硫胺爆炸后產生的液體腐蝕，右側小腿的皮膚也被灼傷?？蓚粗荒苷勰ニ娜怏w，事后楊倫說：“不知為什么，救出人的那一

剎那我感覺心里十分踏實，如果最后一名工人救不出來，這件事也許會成為我一生永遠的傷痛”。

“最讓我們不能忘記的就是那次——他主動請纓，連續(xù)三次下深井救人，我們都勸他不要去，太危險了，特別是他第二次上來的時候已經(jīng)是昏厥狀態(tài)了，他還要堅持去救被困者?！睉?zhàn)友胡振曉回憶說。

那是2012年3月29日，嶺東區(qū)一名群眾落入30米深井，井中狹窄井底缺氧隨時可能坍塌，現(xiàn)場情況異常復雜。在現(xiàn)場，楊倫再三向指揮員請戰(zhàn)要求下井救人。第一次下井因為攜帶空氣呼吸器鋼瓶被卡在中間失敗了；第二次因為被救者的碰撞別住了氧氣管導致缺氧，當被拉出井口時楊倫已經(jīng)昏迷過去了，經(jīng)過搶救才蘇醒過來；醒來后楊倫堅決強調自己熟悉井下情況再請戰(zhàn)，官兵們取來了送風機等設備向井內送風，幾經(jīng)努力，第三次下井的楊倫終于將被困者成功救出。

楊倫的救人事跡被中央電視臺軍事頻道《和平年代》欄目等多家媒體進行了報道，他因此榮立個人二等功一次。

2012年10月15日，集賢縣一家工廠辦公樓發(fā)生坍塌，有多名人員被埋壓，楊倫與戰(zhàn)友一同趕赴現(xiàn)場開展救援。12時左右，楊倫和戰(zhàn)友發(fā)現(xiàn)1名被困人員被埋在呈“人”字形倒塌預制板構建內，右腿和胯部被鐵管和木方卡住無法移動。楊倫迅速利用鑿巖機打開了一個高約40公分，寬約60公分的洞。因為空間狹小，救援工具無法發(fā)揮作用，楊倫只能用木工鋸和鋼鋸一點點鋸斷障礙物，他的心中只有一個念頭：一定要快，更快！他一邊不停用手挖掘磚石，一邊和被困者聊天緩解其緊張情緒。經(jīng)過努力成功將被困人員順利救出廢墟，創(chuàng)造了生命的奇跡。在此次救援戰(zhàn)斗中，楊倫和戰(zhàn)友共營救出兩名生還者、挖掘出6名遇難者遺體，因成績突出楊倫榮立個人一等功。

2010年7月1日下午，雙鴨山市公安消防支隊接到總隊療養(yǎng)電話，詢問楊倫什么時候去鏡泊湖療養(yǎng)區(qū)報到?；卮鹗牵瑮顐惾ゲ涣肆?，他已主動放棄此次為期半個月的療養(yǎng)，請戰(zhàn)參加赴大興安嶺滅火突擊隊，正在奔赴大興安嶺的路上。

那次是楊倫第一次參加大規(guī)模的救援行動，在車輛行進的過程中，大家都在休息準備接受更大的戰(zhàn)斗，楊倫利用自己的筆記本電腦，及時將部隊出動過程中好的經(jīng)驗和做法進行記錄、總結，為戰(zhàn)評積累豐富的材料。

在呼源鎮(zhèn)待命期間，由于在鎮(zhèn)中心小學駐扎人員、車輛較多，楊倫主動承擔起車輛、人員管理工作，每天他總是天不亮就起來，對參戰(zhàn)車輛、器材進行一次全面檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行處理；當別人吃完飯休息的時候他總是默默撿起生活垃圾，雙鴨山支隊衛(wèi)生管理得到了總隊領導和駐地群眾的高度評價；在夜間楊倫同志主動放棄休息時間，在車輛內站崗、執(zhí)勤。因長時間得不到休息，楊倫同志的眼球嚴重充血。鑒于他的突出表現(xiàn)，在大興安嶺火災現(xiàn)場，楊倫同志被記個人三等功一次。

戰(zhàn)友眼中的“好兄長”

為了帶好隊伍，楊倫把全部真情傾注在工作中，嚴管之外有“真愛”。作為帶兵人，楊倫有自己的一套方法。他從不打罵體罰戰(zhàn)士，而是以科學的方法管兵，用真情去感化士兵。戰(zhàn)士們來自全國各地，生活習慣、興趣愛好差異大，成份參差不齊，管理難度大。但楊倫從不叫苦喊累，而是用誠心、毅力和耐心溫暖戰(zhàn)士的心。他記得班里每名戰(zhàn)友的生日，并在戰(zhàn)士生日當天，親手為過生日的戰(zhàn)士做一碗熱騰騰的生日面條；當戰(zhàn)友思想上有了“小疙瘩”時，他第一時間為他解惑，勉勵他們再接再厲；班里的戰(zhàn)士對此打心底里佩服。大家經(jīng)常開玩笑地說班長工作時是我們的“英雄”，生活中是我們的“母親”，他是“英雄”和“母親”的綜合體。而楊倫則說：“我沒做什么，都是一名戰(zhàn)士分內做的事。我就覺得作為新一代的消防軍人，應當用我們熱情和付出，來展示自己的風采！”

2010年3月的一天，新兵喬龍在訓練中指甲折斷，并導致流膿發(fā)炎，不能參加工作訓練，需要長時間接受治療。楊倫熱心當起了“保姆”，每天往返于訓練場與醫(yī)院之間，早上帶他到醫(yī)院接受治療，中午給他送去熱騰騰的飯菜，晚上又和戰(zhàn)友一起將喬龍接回營區(qū)。連續(xù)一個多月，不管刮風下雨，從未間斷過。由

于楊倫的細心照料，喬龍的病很快痊愈。喬龍動情地說，楊倫比自己的親哥哥還要親。

楊倫還是軍營里的“全能高手”。從平時節(jié)能燈、水龍頭的更換到水電線路的維修，還有冬季暖氣保障等。這些工作在別人看來是細小而繁瑣的，但楊倫卻將此作為施展本領的舞臺，不斷在提高維修技能中盡心盡力地為部隊建設服務。整個特勤中隊和支隊機關2000多米的用電線路、1000米的自來水管、150多處閥門、130多個節(jié)能燈具體位置、運行狀況等，他都一一記在心里，以確保一旦出現(xiàn)故障能隨時排除。堅持每天早晨、晚上查看和檢修一次水電設備、線路，這已成為楊倫的習慣。

多年來，在楊倫和歷任帶兵骨干的努力下，中隊戰(zhàn)士都學有所長，多次被上級評為先進黨支部、先進團支部、基層建設標兵單位；先后有2人榮立二等功，5人榮立三等功，2人被總隊評為優(yōu)秀士兵標兵，35人次獲嘉獎。2010在新兵訓練中因表現(xiàn)突出，帶兵有方，楊倫被總隊新兵團記個人三等功一次。

百姓身邊的“最可愛的人”

在日常生活中，楊倫敦厚質樸，胸懷寬廣，樂于助人。

在部隊駐地尖山區(qū)朝陽社區(qū)，有一位傷殘老軍人楊富，孤苦伶仃，百病纏身，生活非常艱難。2005年，楊倫得知這個消息后，決定去看看老人。走進老人低矮破舊的屋子，看到老人清貧的生活，他留下了眼淚。從此，楊倫每逢休息日、節(jié)假日都要去看望老人，幫助老人洗衣服、打掃房屋，陪老人聊天，還用自己節(jié)省的錢給老人買水果和日常生活用品。老人的小屋從此有了生氣，時常還會傳出老人幸福的笑聲。老人逢人便講：“消防隊的子弟兵對我真親啊！”。2012年11月份，楊富的老伴病逝，楊倫一直在楊富老人家里忙碌，并拿出自己的工資幫助料理后事，使楊富老人感動不已。

楊倫還將自己節(jié)省下來的津貼捐助了一名特困生崔英黛，并倡議全中隊官兵捐款設立救助基金，使這名學生順利升入高中，現(xiàn)在崔英黛已經(jīng)考入大學。

入伍10年來，楊倫曾先后在家鄉(xiāng)錦州、哈爾濱、雙鴨山義務獻血10余次，總計獻血7000余毫升。每次獻血后，楊倫都會留下聯(lián)系方式，并承諾只要病人需要，他會隨時提供幫助。

2011年11月23日8時，雙鴨山市消防支隊特勤中隊的值班室接到雙鴨山市中心血站打來的求助電話，一名患者急需A型血的血小板進行手術和化療，請楊倫支援。楊倫經(jīng)請示領導后趕往現(xiàn)場捐獻了血小板，得救后的患者家人感激不已。

“當兵的第一天起，有沒有想過會得到這么多的榮譽？”面對記者的問題，楊倫平淡地說：“沒想過，我覺得做好自己的本職工作，不辜負人民衛(wèi)士的稱號，比什么榮譽都光彩?！碑斢浾邌査骸澳阕畲蟮脑竿鞘裁?？”楊倫堅定地表示：“干一行，愛一行，我最大的愿望就是和戰(zhàn)友們一起保一方百姓平安，實現(xiàn)自己的價值。”

第五篇：2013楊小玲事跡[范文]

23年用“心”照亮聾啞孩子人生

——記全國教書育人楷模、武漢市第一聾啞學校特教教師楊小玲

用博愛詮釋對教育事業(yè)的忠誠，用智慧點燃學生的希望，為學生成人，為家庭減負，為社會分憂；用真誠與愛心、汗水與智慧，為殘疾孩子撐起一片藍天。——楊小玲

對于生活在無聲世界的聾啞孩子，她是燈塔，不僅照亮了他們寂然落寞苦苦求索的道路，更點燃了他們勇敢追求人生夢想的希望。因為她，冷冰冰的無聲世界變得溫馨而有愛。

23年，她堅持每天下班后為聾啞學生訓練舞蹈3個半小時，相當于多工作了10年；她創(chuàng)新獨特的聾舞教學方法，為湖北乃至全國聾啞舞蹈教學借鑒；她培養(yǎng)的500多名舞蹈隊學生中，《千手觀音》領舞邰麗華征服了億萬觀眾，3個月大就失聰?shù)拿擅擅利惥`放在北京殘奧會的舞臺上，8名學生登上中國殘疾人藝術團璀璨的舞臺，更多的孩子上了大學繼續(xù)深造，或走上社會正常就業(yè)。

她，就是武漢市第一聾啞學校特教教師楊小玲。從青春到不惑，她把自己最美好的年華奉獻給了這群特殊的學生?；赝麃砺罚f自己最大的驕傲，是沒有辜負聾啞孩子用盡全力叫出的那一聲含糊卻動人的“媽媽”。

因愛結緣，無悔揮灑青春歲月

1990年初夏的一個下午，18歲的楊小玲和3名同學一起來到武漢市第一聾啞學校，透過窗戶，她看到一群孩子在教室里跳傣族舞。孩子們的動作很僵硬，談不上任何美感，但他們眼睛里透出的一股子認真勁兒讓楊小玲動容，她的眼淚刷地一下就下來了。

這個武漢市幼兒師范學校的舞蹈尖子沒有想到，就是這段無聲的舞蹈，讓自己跟聾啞孩子結下了不解之緣。

這一年，楊小玲從師范學校畢業(yè)，那時畢業(yè)生包分配，再加上楊小玲的體育特長曾給母校實現(xiàn)過零的突破，學校領導對她說：“武漢市的小學、幼兒園，隨便你挑！”但是，楊小玲只鄭重地填了一個志愿——武漢市第一聾啞學校。

“是他們的堅持和對生活的希望感染了我，我要幫他們做點什么。”楊小玲堅定地說。

剛當教師，楊小玲不懂手語，完全不知道如何跟學生交流，排練舞蹈時不知怎么講解節(jié)奏和動作要領，更不用說表達音樂的內涵。她只能一次又一次地給學生示范，一節(jié)課下來，自己弄得汗流浹背，學生還是沒能掌握好動作?；氐睫k公室，她難過地趴在桌上哭了。

擦干眼淚，工作還得繼續(xù)。為了盡快學會與孩子們交流，楊小玲除了背手語書，還以學生為師。操場上、食堂里，孩子們私下“聊天”，楊小玲看不懂，就主動向他們請教，孩子們都很喜歡教楊小玲這個勤奮的“學生”。就這樣，楊小玲一步步走進了手語的世界。

在聾校，交流的障礙還只是第一道門檻，困難遠比她想象得要大：音樂再悠揚，學生聽不見；節(jié)拍再鮮明，學生也感受不到；所有的舞蹈術語，必須“翻譯”成肢體語言；節(jié)拍和口令，只能用手勢傳達，站在這群孩子中間，楊小玲突然覺得自己像個“外星人”。一曲簡單的《采蘑菇的小姑娘》，原本以為只用一節(jié)課就可以教完，結果她用了5節(jié)課效果仍不理想，一個踢腿動作就高低不齊，嚴重的挫敗感讓她想打退堂鼓。

一天深夜，楊小玲路過學生宿舍，發(fā)現(xiàn)燈還亮著，從門縫往里看，原來是4個小姑娘正在苦練踢腿動作，4條腿同時抬起，堅持、再堅持……抬在半空的腿發(fā)起抖來，小姑娘們仍努力咬著牙。

楊小玲扭過頭又哭了。這一幕讓她堅定了留下來的決心?？墒窃趺礃硬拍茏屆@啞孩子感受到節(jié)奏？楊小玲苦苦思索，直到有一天偶然看到舞蹈室里的大鼓，她忽然眼前一亮，頓時有了主意：鼓聲震動，通過地板傳遞到孩子們腳心——孩子們第一次“聽見”了節(jié)奏，眼里放出驚喜的光。

學生們從此喜歡上了舞蹈課。為幫助學生理解，她把音樂編成一個個小故事；為實現(xiàn)動作整齊，她自創(chuàng)呼吸傳遞法；為尊重殘疾學生個性差異，她探索出無限溝通法……楊小玲的熱情投入，點亮了孩子們對生活的希望。

愛生如子，幫學生自信邁入社會

隊里最刻苦的隊員名叫王志剛，楊小玲為他選定獨舞《好漢歌》參加全省殘疾學生文藝比賽。當時，楊小玲身懷六甲，不管多晚、多累，她都陪在訓練場，打節(jié)奏、講要領。后來，王志剛贏得了全省一等獎，又在全國殘疾人藝術比賽上大獲成功，成了中國殘疾人藝術團的專業(yè)舞蹈演員，先后參演央視春晚《千手觀音》，登上雅典奧運會閉幕式、北京殘奧委會開閉幕式舞臺，感動了億萬觀眾。

如今，退役的王志剛成為天門市特殊教育學校的一名舞蹈教師，他帶的學生有些成了全省殘疾舞蹈表演的佼佼者。

聾啞孩子往往好強而又自卑。楊小玲給家庭經(jīng)濟困難的學生墊付學費，自己籌錢給貪玩摔傷骨折的孩子做手術，同時深知不僅要給他們經(jīng)濟上的幫助，更重要的是不能傷害到他們的自強與自尊。學生李青平充滿靈氣，很有舞蹈天賦，可性格有點兒孤僻，在一次訓練中，她不認真的態(tài)度被楊小玲嚴厲批評了，她狠狠瞪了一眼，扭頭就沖出了排練廳，楊小玲的眼淚刷地掉了下來，“那個時候就覺得自己好委屈”。

冷靜下來，楊小玲悄悄找到李青平的班主任和同學，了解到李青平每月生活費只有200元，還是靠弟弟打工掙來的，早餐經(jīng)常只吃一個饅頭，大強度的舞蹈訓練，她的體力顯然跟不上。了解了情況后，楊小玲為自己的莽撞而自責，她主動找到李青平，真誠向她道歉，請她繼續(xù)學習舞蹈。

以后的日子里，楊小玲經(jīng)常從家里帶好吃的給李青平補充營養(yǎng)，訓練結束后摸摸她的頭，給她一個微笑，一份贊許……李青平快樂了起來，也樂于和同學們交往了。高三畢業(yè)，她以優(yōu)異的成績考入天津理工大學，畢業(yè)后在廣州一所學校的服裝設計專業(yè)任教，業(yè)余時間主動給學生排練舞蹈。她輔導的輪椅雙人舞，榮獲廣東省殘疾學生文藝比賽一等獎。

李青平給楊小玲來信說：“是您給我插上尋夢的翅膀，是您讓我找到追夢的自信，是您在我心里灑滿夢想的陽光。敬愛的楊老師，無論走到哪里，我都要像您那樣，繼續(xù)這愛的接力。”

楊小玲說：“每個生命都有夢想，我?guī)退麄儓A夢，他們會用自己的行動，點亮更多孩子的夢。”

幸福使者，讓每個心靈都充滿陽光

2009年秋，學校排練的舞蹈《楚風樂韻》代表湖北教育系統(tǒng)去上海參加全國中小學生文藝展演。

與健全孩子一起同臺競技，機會難得，楊小玲和學生們加緊排練。然而一天訓練時，楊小玲使勁跺腳，忽感腳下一軟，跪倒在地，醫(yī)院確診為左腳跟腱斷裂。“你的跟腱就像一根長期被反復拉扯的橡皮筋，硬生生被拉斷了。”醫(yī)生告誡她必須老老實實臥床。

楊小玲當過中長跑運動員，知道跟腱對一個人有多么重要，但比賽時間越來越近，她實在放心不下。大年初四，坐著輪椅、打著石膏，楊小玲出現(xiàn)在舞蹈教室，指導孩子們排練。最終，舞蹈隊的孩子們發(fā)自心靈的舞蹈，拿回了第一名。這一刻，楊小玲覺得所有付出的辛苦，都很值得。

跟腱養(yǎng)好了，楊小玲又站到舞蹈教室里。音樂響起，她仍會不自覺地用力跺腳，她想傳達給學生的不僅僅是節(jié)奏，還有克服困難的信念。

2006年，楊小玲被借調到中殘聯(lián)藝術團工作，經(jīng)過半年艱苦訓練，她帶的隊成為藝術團一塊響當當?shù)恼信?，一年演?0多場，去了10多個國家和地區(qū)，好評如潮。

領導們想把楊小玲留下來，承諾幫她解決后顧之憂，愛人工作、女兒讀書都不成問題。楊小玲正在猶豫時，遠在武漢的學生每天發(fā)來短信，問得最多的是“媽媽什么時候回來”。這些孩子就像風箏線一樣扯著她，不管飛多遠，心的那一頭，總是系著他們。

“藝術團的學生離開我，一樣有精彩的人生；跟他們比，聾啞學校的孩子更需要我。”一年后，楊小玲回到了武漢。當她踏入校門，舞蹈隊的孩子們一擁而上簇擁著她的時候，她為自己的選擇感到幸福，“這是個溫暖又踏實的地方，我的心在這里”。

在楊小玲的帶動下，武漢市第一聾啞學校成為全省領先、全國知名的特教學校。“回望走過的路，我離不開這些聾啞孩子，看到他們登上夢想的舞臺，或是自信踏實地邁入社會，一切的付出都值得。”楊小玲笑著告訴記者。（記者 程墨 實習生 汪亮亮 通訊員 曹斌 鄒永寧）

《中國教育報》2013年9月6日第2版

在無聲世界里曼妙起舞

——記武漢市第一聾校教師楊小玲

“咚，咚，咚，咚，咚咚，咚……”在武漢市第一聾校的舞蹈室里，一群聾啞孩子們感受著從地板傳來的鼓聲震動，隨著節(jié)拍翩翩起舞。大鼓前，一位老師揮動著雙臂用力地敲鼓，眼睛則緊緊地盯著每一個學生的動作，頭跟著一下一下地點。

這位老師就是武漢第一聾校藝術教育教師楊小玲。23年來，她用肢體與學生對話，用心靈和學生交流，在無聲世界中舞出一曲愛之歌。

“聾校的孩子們更需要我”

1990年，18歲的楊小玲從武漢市幼兒師范學校畢業(yè)，在畢業(yè)分配志愿表上，只填了一個志愿——武漢市第一聾校?！盀槭裁?？”很多人都問過楊小玲，她只是淺淺一笑：“因為聾校的孩子們更需要我?！?/p>

初到聾校，不懂手語的楊小玲，完全不知道如何跟學生交流。給學生排練舞蹈，她不知道怎么去講解節(jié)奏、動作要領，更不用說怎樣表達音樂的內涵，只能一次又一次地給學生示范。一節(jié)課下來，自己弄得汗流浹背，學生卻沒能掌握好動作。

為了盡快學會與孩子們交流，楊小玲除了背“手語書”，還以學生為師。操場上、教室里、食堂里，孩子們私下“聊天”，楊小玲看不懂，就主動向他們請教，孩子們都很喜歡教楊小玲這個勤奮的“學生”。幾個月下來，楊小玲手語水平進步非?？欤踔脸闪恕笆终Z活字典”。

交流障礙解決了，舞蹈教學又遇到了問題。因為是聾啞人，所有的舞蹈術語，楊小玲必須“翻譯”成肢體語言。一曲簡單的《采蘑菇的小姑娘》，她本以為只需要一節(jié)課就能教完，卻用了整整5節(jié)課。舞是跳下來了，可動作根本不能細看，一個踢腿就高的高、低的低。

學生們沒有放棄。他們在課后拼命練習，就怕做得不好。孩子們的認真感動了楊小玲，她苦苦地思索著特教舞蹈的教學方法。舞蹈室的大鼓給了她靈感。鼓聲震動，通過地板傳遞到孩子們腳心，第一次“聽見”節(jié)奏的聾啞孩子們，眼里放出驚喜的光。此后，楊小玲又不斷創(chuàng)新。為幫助學生理解，她把音樂編成一個個小故事；為實現(xiàn)動作整齊，她自創(chuàng)“呼吸傳遞法”；為尊重殘疾學生個性差異，她探索出“無限溝通法”……

“學生的夢想就是我的心愿”

2008年北京殘奧會的開幕式上，楊小玲的學生朱詩蒙參與了舞蹈《星星你好》的表演。當鏡頭晃過朱詩蒙時，她母親羅愛珍激動地哭出聲來?！?0年了，我怎么也沒想到，我的聾啞孩子能變得這么自信、陽光。是楊老師讓女兒成為了我的驕傲，我們全家的日子更有盼頭了！”對楊小玲，羅愛珍滿是感激。

“學生的夢想就是我的心愿。在教學中，我常常鼓勵學生用舞蹈展現(xiàn)自己的魅力，提升自信?！睏钚×嵴f，這樣的鼓勵，對大多數(shù)心存自卑感的聾啞孩子來說，是信心，是勇氣。

“女兒常常?嫉妒?她的學生?！睏钚×岬恼煞蜿愲p鴻說，女兒12歲了，卻沒有跟媽媽一起過一次生日，但舞蹈隊每個學生的生日，楊小玲都記得，而且一定要跟他們一起慶祝。對于妻子，陳雙鴻也有一些“抱怨”，或者說是心疼，“她總是不注意自己的身體，經(jīng)常為了排練而忘記了吃飯。”

作為妻子、母親，楊小玲有太多的內疚；作為教師，她卻給了這些遠離父母的殘疾孩子難得的母愛。

“我的生活，原本一潭死水，因有了光芒而活躍。我的生命，原本平淡無奇，因有了理想而精彩。追逐光芒，完成理想，是我刻在心里的信條。舞動著人生，奇跡總會出現(xiàn)。”這是學生彭霖倩寫的詩。

像彭霖倩一樣，舞蹈隊里許多孩子，都有過從自卑到自信的心路歷程。作為一名舞蹈教師，楊小玲不僅教殘疾孩子舞蹈，更重要的是培養(yǎng)他們樹立“自尊、自信、自強、自立”的精神。（本報記者 夏靜 光明網(wǎng)記者 張晶）