第一篇：小學數(shù)學學不好的原因分析

小學數(shù)學學不好的原因分析第一種因為基礎不好，不夠扎實

學習過程中，數(shù)學定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實。這樣的同學在平時看書的時候覺得這些差不多都會了，但一遇到考試，才發(fā)現(xiàn)實際上還有很多知識并沒有完全掌握，經常遇到做題模棱兩可的苦惱。

第二種因為學習方法不好，沒掌握好學習數(shù)學的方法

在學習的時候，雖然對相關知識的概念、公式、基本解題方法暫時都記住了，可并沒有及時應用，其中的解題方法得不到及時的鞏固，這樣時間一長就會發(fā)現(xiàn)，之前靠短時記憶的內容竟然都忘了，或者基礎的題型稍加變型就不會做了。

第三種：因為數(shù)學的邏輯思維能力和習慣有所欠缺

每個人思維能力各不相同，思維習慣也各有所長，有些同學比較偏向形象和感性思維，對于數(shù)學的數(shù)字和邏輯思維相對較弱。這樣的同學對于數(shù)學的基礎知識和基本理解方面不會有太大問題，但可能在遇到一些相對較難的題的處理上會感覺比較吃力。

綜上所述，前兩種情況其實完全可以通過有效的教育方式改善的?，F(xiàn)行中小學的教學要求并不僅僅針對“天才同學”設置的，所以大部分同學只要采用有效的方法，都是可以達標的。第三種情況因人而異，想要短期提高會有一定難度，目前考試中用于考察同學突出能力的題一般都會控制在20%以內，如果同學對基礎的知識和理解達標了，拿一個滿意的分數(shù)還是不難的，再經過有針對性的目標訓練，將可以逐漸提升這項能力。針對上述問題，給出具體的解決辦法

對于第一種數(shù)學基礎不好、基礎薄弱的同學，切忌盲目的補習或做題，建議同學和家長可以選擇適合自己的學習規(guī)律?，F(xiàn)在很多同學都很聰明，接受新知識很快，看一下自我感覺都會了，但實際上不進行練習的話，以后考試很有可能會出現(xiàn)漏洞。對于學習來說，有時候我們只是簡單看看書是不能完全掌握的，必須要通過實際的動手才能真正的掌握，每周給20道典型題，負擔也不是很大，但幫助同學打好堅實的基礎卻會有很大的好處。對于第二種學習方法不好的同學，可以做一些練習。因為多數(shù)題目后面都會有老師的解析，對于稍難一點的題可以請教老師或者同學。如果做的時候這道題不會或產生一些知識問題，馬上講解，對知識的理解和加深是非常有幫助的。

其實美國的學習金字塔原理早就發(fā)現(xiàn)，同學學習的時候如果能及時練習，學習效果可以是單純聽課的15倍，這是一個驚人的數(shù)字!每個孩子數(shù)學不好的原因可能是多種多樣的，但適量地多做一些練習卻是比較簡單、有效的方法。

第二篇：數(shù)學學不好的女孩

那什么，學不好數(shù)學的女孩應該看看哦，這樣子的女孩通常都具有這些優(yōu)點…

1.學不好數(shù)學的女孩都想象力比較豐富。數(shù)學是限制人想象的，因為答案就一個，就那一個，固定的永恒的，不能根據(jù)自己的才華進行創(chuàng)造，逐漸泯滅了人的天性。所以數(shù)學不好，必然有豐富的想象力。

2.學不好數(shù)學的女孩都比較愛笑。因為沒有受那長串的數(shù)字困擾，也就少了許多的煩惱。尤其是經歷過高中數(shù)學的女孩，整天泡在數(shù)學題里，表情僵硬，抬頭都忘記怎么微笑了。

3.學不好數(shù)學的女孩都比較天真浪漫，不會用固定的數(shù)學格式去分析人，分析事，比較感性，也比較靈活。盡管公式計算差了點，但她們會很用心的去體會感情，很細膩，也很有風情。

4.學不好數(shù)學的女孩都比較喜歡付出，不求回報。因為她們不會用數(shù)學方法去計算今天的付出會不會給日后帶來較大的收益，也不會為了利用而去對一個人好。所以這樣的女孩在感情方面都比較專一。

5.學不好數(shù)學的女孩都比較直爽，實在，從不會拐彎抹角。眾所周知，數(shù)學題證明起來一檻一檻的，還一會一變形…學不好數(shù)學的女孩最不拿手的大概就這個了吧。

6.學不好數(shù)學的女孩都比較文藝，也比較幽默，生活充滿樂趣，她們總是有一套自己的方式讓人感到快樂。而那些只顧做題目的女生滿腦子都是公式和圖形，早已失去了體驗生活樂趣的心情。

7.學不好數(shù)學的女孩也不太愛斤斤計較。數(shù)學是一個縝密的思維，嚴格的思考過程，容不得半點錯誤。不善于這方面的女孩，對于數(shù)字都少有敏感，人也沒心眼，心地純樸，大大咧咧很好交往。更不會算計別人，只會一門心思對人好。

8.學不好數(shù)學的女孩抗挫折能力都比較強。大多數(shù)的高中數(shù)學老師都看不上學不好數(shù)學的女孩。每次考完試，必將遭受一場暴風雨般的襲擊。周而復始，也就練就了這些女孩強大的心理素質，絕對不怕挫折。

9.學不好數(shù)學的女孩都比較漂亮。不是說每天看著鏡子對自己說話我很漂亮，久而久之就會真的變漂亮，但這也具有強大的心理作用。這是有科學依據(jù)的。天天面對變來到變去的圖形、函數(shù)的女孩，最大的愿望就是征服它們，想要征服它們必先成為它們的同類，自己的思維無形中格式化，也就自然受其影響了。

10.學不好數(shù)學的女孩將來都是好母親。因為她深知學不好數(shù)學的痛苦，所以絕不會強迫孩子學習數(shù)學。而且她們還比較擅長處理家庭問題，使家庭氛圍更融洽，家人也就是更感幸福溫馨…

第三篇：小學數(shù)學學情分析

小學數(shù)學學情分析及輔導方案

與中學生相比，小學生的自制力相對差些，如：愛玩，喜歡做小動作等；理解力和接受力相對也差些。但是，小學生有強烈的好奇心，凡事喜歡問“為什么”，生活與數(shù)學是密切相關的，從實際生活中找例子引入課題，既拉進生活與數(shù)學的距離，又激發(fā)了學生學習的動力。下面我從幾個方面談談小學數(shù)學學習：

一、關注興趣需求，激發(fā)情感動力。

興趣是最好的老師。老師盡最大可能創(chuàng)設情境，調動學生的學習興趣，要注意的是，創(chuàng)設的情境一定與所講內容緊密聯(lián)系。

二、關注知識需求，滿足求知欲望。

小學生內心有很多需求，急于知道答案。老師在教學過程中，注意學生的求知欲，師生交流合作，共同探索，使學生自己找到答案。

三、關注思維需求，促進思維發(fā)展。

在上課的過程中，延伸書本知識，比如奧數(shù)題，便于拓展學生的知識面，訓練學生的思維能力。

四、關注認知誤區(qū)，避免隱患。

小學生的認知能力有限，教師應及時糾正學生的誤區(qū)。

五、關注學生的書寫習慣。

習慣是很重要的，一定要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。比如：小數(shù)加減法運算時，寫豎式時一定要小數(shù)點對齊。小學一、二、三年級的學習內容就是數(shù)數(shù)計算、簡單的圖形認識，大部分學生是沒有困惑的，理解方面也沒有大的差異。到了五、六年級，知識點有些難了，對學生的思維訓練、邏輯推導有了一定的要求。小學生及其家長的愿望都是期待上一個好的中學，要想考上一所好的中學，就必須把五、六年級的基礎打好。除此之外，再加強一些奧數(shù)方面的練習就更好了。下面從小學五年級說起。

五年級知識目錄：

上冊——小數(shù)乘法

4課時；

小數(shù)除法

4課時；

觀察物體

2課時；

簡易方程

6課時；

找規(guī)律

2課時；

多邊形的面積

4課時；

統(tǒng)計與可能性

4課時；

數(shù)學廣角

8課時 上冊共需34課時

下冊——軸對稱

6課時；

因數(shù)與倍數(shù)

6課時；

長方體和正方體

8課時；

分數(shù)的意義和性質

6課時；

分數(shù)的加減法

4課時；

統(tǒng)計、打電話

4課時；

數(shù)學廣角

6課時 下冊共需40課時 總共74課時

學生狀況：成績總是及格以下，基礎薄弱；不喜歡動手，也不喜歡數(shù)學。輔導方案：

⑴激發(fā)學生學習興趣，從學生喜歡的角度入手，盡最大可能聯(lián)系數(shù)學知識，讓學生知道，數(shù)學是有用的。

⑵培養(yǎng)學生動手習慣：采用鼓勵手段去培養(yǎng)學生，講一些生活中的例子，讓學生意識到動手的好處。⑶不同階段的預期目標：

輔導課時數(shù)

目標

24課時

熟練掌握基礎知識，對基礎題能夠熟練應對

46課時

基礎知識的實際應用有了提高，若干知識點的考查能夠應對

60課時

相關專題的奧數(shù)題有一定的解題方法，思維能力、綜合能力提高 六年級知識目錄：

上冊共需29課時

上冊——位置

1課時；

分數(shù)乘法

4課時；

分數(shù)除法

4課時；

圓

6課時；

百分數(shù)

6課時；

統(tǒng)計

2課時；

數(shù)學廣角

6課時

下冊至少共需29課時

下冊——負數(shù)

1課時；

圓柱與圓錐

4課時；

比例

2課時；

正比例、反比例

6課時；

比例的應用

4課時；

空間與圖形

4課時；

統(tǒng)計與概率

2課時；

綜合運用

6課時 六年級至少需58至60課時

學生狀況：想考一個好點的中學，但是數(shù)學成績很不理想，平均在四五十分，總之來說，基礎不好。輔導方案：

⑴肯定學生的態(tài)度。有夢想是好的，要想實現(xiàn)必須有行動，既好好學數(shù)學，把成績提上去；再者，幫助學生樹立信心。

⑵培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。把不懂的做標記，等老師講解完，再做筆記，增強記憶，這樣效果會好。⑶ 不同階段的預期目標：

輔導課時數(shù)

目標

24課時

對書本知識有了深刻的理解認識，做題熟練

46課時

計算能力、綜合運用能力有了提高

60課時

奧數(shù)方面加強，知識結構和解題能力更加完善

第四篇：小學數(shù)學學情分析

小學數(shù)學學情分析

一、學生情況分析

經過一段時間的接觸，總的說來，數(shù)學成績較為平衡。大部分同學學習習慣良好，學習積極性也比較高，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；能較好地完成學習任務。但不足的地方就是有部分同學不太愛舉手發(fā)言，另外學習方法不當，或者學習習慣較差，上課也沒有及時跟著老師的思維來，致使學習效率不高。造成作業(yè)不及時上交的現(xiàn)象，積年累月，從而導致學習基礎薄弱。

二、學習情況分析

1、部分學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學。而且缺少領頭的學生。缺少好的同學來帶隊，沒有前進的動力。因此，很難形成一種良好的學習風氣。

２、作業(yè)質量不高。作業(yè)是訓練學習知識與技能的有力武器。相當于戰(zhàn)士苦練殺敵技術樣，如果不好好練習，在戰(zhàn)場上就會被敵人殺死。所以，作業(yè)質量的好壞直接影響到了學習的成績。很重要的問題就在這兒。有的同學在家就依賴家長，在學校就依賴同學，缺乏自己獨立思考的過程，離了依靠自己就不會從何思考。還有同學則是養(yǎng)成了哪種好作業(yè)拖拉的習慣，不能按時完成作業(yè)。

3、還有一部分學生由于是由于家庭的原因，有單親家庭的，有父母在外打工而無法管的，不能輔導他們的作業(yè)，也有管不住的；也有一部分家長的不重視，從不過問孩子的學習情況，任由其發(fā)展。這些都是作業(yè)質量不高的一些原因。

4、學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力，不會分析他們之間的數(shù)量關系；甚至不明白自己求的是什么。

5、粗心大意，審題失誤，沒看清題目就急于動筆做題。其次，對概念的理解不深，沒有真正理解概念的意思；計算能力有也待提高。

三、對策及辦法

1、督促學生養(yǎng)成認真聽課的良好習慣，為學生創(chuàng)設生動活潑、積極健康的學習環(huán)境。

2、改進學習方法，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識；多關注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。多鼓勵下游生！努力使兩極分化最小化！

3、一如既往抓學風。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業(yè)的 完成情況），加大管理力度，讓學生能在安靜的環(huán)境中學習。

4、發(fā)揮優(yōu)生的榜樣作用，做好“一對一”結對子工作。不歧視學困生，不放棄學困生，讓優(yōu)生幫助和帶動學困生，努力提高

整體成績，防止兩極分化。

5、保持家校溝通，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。

第五篇：數(shù)學學情分析

數(shù)學學情分析

一 指導思想

教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數(shù)學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和運用數(shù)學的信心；初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。

二 教材分析

本冊教材包括如下內容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐活動。內容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學生的數(shù)學活動為主線，注重層次性和思考性。注重數(shù)學與學生的生活經驗密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決問題的能力。努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化。內容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感。

三 教學內容

數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計與概率；實踐活動。

四 學情分析

部分學生學習積極性較高，基礎比較扎實，但個別同學存在學習態(tài)度及方法問題，有待指導與提高。另外，需加強學習習慣的養(yǎng)成教育。

五、教學反思

（1）注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；

（2）注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；

（3）在知識學習過程中，注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣；

（4）在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養(yǎng)學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養(yǎng)初步的應用意識；

（5）在知識學習的過程中；注意能力的培養(yǎng)及習慣的養(yǎng)成；

（6）在學習過程中引導學生體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。

不足之處：

個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養(yǎng)，改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養(yǎng)提高；須加強全面培養(yǎng)與個別輔導。

在以后的教育教學工作中，需再接再厲，不斷努力。