第一篇：學(xué)生自主探索式學(xué)習(xí) 張秀君

學(xué)生自主探索式教學(xué) 張秀君

今天觀看了《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》地理優(yōu)質(zhì)示范課視頻，感覺(jué)受益匪淺。我覺(jué)得它之所以被評(píng)為一節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂，就是因?yàn)樗饤壛藗鹘y(tǒng)課堂的老師講學(xué)生聽(tīng)的模式，用一種全新的學(xué)生探索式的學(xué)習(xí)方法，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。這樣一節(jié)生動(dòng)的課下來(lái)，遠(yuǎn)比一節(jié)傳統(tǒng)的課意義深遠(yuǎn)得多。

這堂課上，學(xué)生在座位安排上是幾個(gè)人一組圍坐，便于學(xué)生們?cè)谟懻撝薪涣鹘?jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)。同時(shí)充分利用多媒體設(shè)備，尤其是利用投影儀來(lái)讓學(xué)生展示自己的解題思路，讓大家共同來(lái)評(píng)判同學(xué)解題的方法有什么優(yōu)缺點(diǎn)。

關(guān)于課堂流程，這位教師在課堂的開(kāi)始便給出一個(gè)圖文并茂的例題，要求同學(xué)們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)探求計(jì)算圖中各個(gè)點(diǎn)的晝長(zhǎng)和夜長(zhǎng)的方法，并總結(jié)在規(guī)律。帶著這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們開(kāi)始激烈討論，五分鐘后，兩位同學(xué)上臺(tái)利用多媒體演示其組的討論結(jié)果。當(dāng)然，演示結(jié)果不是特別完美，有小的漏洞和缺陷，此時(shí)老師首先讓同學(xué)們來(lái)發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)的方法有什么地方有漏洞，同學(xué)們表達(dá)完自己的想法之后，老師首先表?yè)P(yáng)了學(xué)生想法中的優(yōu)點(diǎn)和可取之處，隨即改正了學(xué)生們解題中的漏洞，這樣的探索過(guò)程使學(xué)生在鍛煉中學(xué)習(xí)到了知識(shí)。在課堂的后半部分，教師開(kāi)始展示一些關(guān)于這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的實(shí)際問(wèn)題，要求同學(xué)們解答，問(wèn)題會(huì)細(xì)化到具體緯度、具體時(shí)間、以及具體城市，這樣的課程安排與教育的目的吻合，教育的目標(biāo)中就有提高學(xué)生們的實(shí)際解決問(wèn)題的能力。最后，教師匯總這節(jié)課所探索到的知識(shí)，讓同學(xué)們有清晰地知識(shí)脈絡(luò)，助于同學(xué)們消化和記憶。

看完這個(gè)視頻我們不難發(fā)現(xiàn)，老師不管是講到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，都不會(huì)忘了提醒同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法和技巧，比如在老師正式公布南北半球各個(gè)季節(jié)晝夜長(zhǎng)短分布規(guī)律的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)規(guī)律的歸納要強(qiáng)調(diào)用詞的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，同時(shí)注意整體和部分的關(guān)系。這樣會(huì)讓學(xué)生們的自學(xué)能力日益提高，從而真正一步一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探索式學(xué)習(xí)。同時(shí)在學(xué)生們討論問(wèn)題的過(guò)程之中，這位老師會(huì)走下講臺(tái)參與和觀摩學(xué)生們的討論，顯示出了老師和學(xué)生融為一體，共同學(xué)習(xí)，也拉近了師生之間的距離，值得我們借鑒。

作為一個(gè)師范學(xué)生，我覺(jué)得我有必要學(xué)習(xí)這種探索是學(xué)習(xí)的教課方法，避免回到老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，將來(lái)做一個(gè)充滿創(chuàng)新精神的老師。

第19期安饒肅分隊(duì)安平縣北郭中學(xué) 地理科學(xué)

第二篇：學(xué)習(xí)張廣秀

一年零一個(gè)月，從被選聘為大學(xué)生村官到檢測(cè)出急性白血病，她在這并不長(zhǎng)的任職時(shí)間里干出了驕人的業(yè)績(jī)。460余公里，從家鄉(xiāng)臨沂市羅莊區(qū)到煙臺(tái)市福山區(qū)，她在距離家鄉(xiāng)近千里之遙的土地上揮灑著青春。張廣秀，她在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)?！鞍炎约鹤鳛檗r(nóng)民的一份子，虛心向農(nóng)民學(xué)習(xí)，先當(dāng)村民后當(dāng)村官”，“只要能為村民謀一絲利益，無(wú)論經(jīng)歷多少艱難困苦也心甘”，“疾病不能阻擋我工作”，“會(huì)很快好起來(lái)，病好了，我還回去做村官”。這一句句樸實(shí)而堅(jiān)定的語(yǔ)言，無(wú)不讓我們感受到她對(duì)村官事業(yè)的熱愛(ài)，也正是這種情愫不斷的激勵(lì)著她前行。

張廣秀之所以能得到大家的認(rèn)可，并非她取得了多么驚天動(dòng)地的成績(jī)，而是她那種對(duì)工作堅(jiān)持不懈、不折不撓的精神感動(dòng)了我們：“疼得直不起腰來(lái)”、“噬心般地疼”、“夜里疼得睡不著”、“疾病并不能阻斷我的工作”、“疼得實(shí)在受不了，我就唱歌，一首自編的歌曲《明天會(huì)更好》不知唱了多少遍”。日記里的這些話記錄著她的痛苦，也記錄著她對(duì)工作的忘我與執(zhí)著，這是需要怎樣的毅力在支撐著她啊！

任職時(shí)為幫助村民脫貧致富而盡心竭力，患病后仍為村里的工作而奔忙，在治病期間還期盼著病好后到村去工作。她這種扎根基層，服務(wù)基層，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，將成為今后激勵(lì)我工作的動(dòng)力源泉。在今后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)張廣秀，學(xué)習(xí)她在基層工作的熱情和意志，學(xué)習(xí)她將村民的事當(dāng)作自己事的服務(wù)理念，學(xué)習(xí)她從小事干起的情懷，學(xué)習(xí)她勤奮、吃苦、盡責(zé)的奉獻(xiàn)精神，不斷磨練自己，更好的投入到基層中去，投入到群眾中去。我將在基層這個(gè)舞臺(tái)上繼續(xù)施展才華、實(shí)踐人生價(jià)值。

通過(guò)學(xué)習(xí)張廣秀同志的先進(jìn)事跡，我深受感觸，尤其是她堅(jiān)毅的品質(zhì)深深打動(dòng)了我?！盀榱宿r(nóng)村這片熱土，為了繼續(xù)為農(nóng)民服務(wù)，為了我所選擇的也是我所鐘愛(ài)的村官事業(yè)，為了所有關(guān)心幫助支持我的人，我一定要早日戰(zhàn)勝病魔，我堅(jiān)信我會(huì)勝利！”這是張廣秀同志身心忍受著疼痛卻不忘工作的真情流露。

同樣作為80后，作為一名大學(xué)生村干部，她的堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著將激勵(lì)著我更加努力的工作，用真心回報(bào)社會(huì)，用真情感動(dòng)人生。在今后的工作和生活中，我會(huì)義無(wú)反顧地向張廣秀學(xué)習(xí)，向更多的像張廣秀這樣牢記黨的宗旨的榜樣學(xué)習(xí)。

磨練自己的意志，在困難面前永不低頭。

張廣秀身患急性白血病，仍心系村民，堅(jiān)持與病魔抗?fàn)?，她?jiān)強(qiáng)的意志深深感染了我，同樣身為大學(xué)生“村官”的自己，要向她學(xué)習(xí)。在農(nóng)村這片廣闊的土地上，在日常工作和生活當(dāng)中，時(shí)刻會(huì)面臨著這樣那樣的困難，這是對(duì)我們意志的考驗(yàn)，是對(duì)我們知識(shí)與才能的挑戰(zhàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)張廣秀同志的先進(jìn)事跡，我不再懼怕任何困難，正所謂“辦法總比困難多”，只要我們肯攀登，任何困難都會(huì)迎刃而解，我們的知識(shí)與才能也會(huì)得到合理運(yùn)用。

勤奮學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷增強(qiáng)服務(wù)基層的本領(lǐng)。

“一個(gè)人如果不掌握先進(jìn)的理論，那么他就不會(huì)取得成功；一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有先進(jìn)理論的支撐，那么經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步是不可想象的。”全面建設(shè)小康社會(huì)需要千千萬(wàn)萬(wàn)掌握先進(jìn)理論，同時(shí)又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年人才，而社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)是全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的關(guān)鍵。作為大學(xué)生村干部的張廣秀正是抓住了這一點(diǎn)，注重向農(nóng)村黨員干部學(xué)習(xí)，向普通群眾習(xí)學(xué)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，以最短的時(shí)間融入角色，熟悉和掌握了農(nóng)村工作的方式方法，在基層樹(shù)立了良好的大學(xué)生村干部形象，為基層工作注入了生機(jī)與活力。作為大學(xué)生村干部，我們要多渠道多方式學(xué)習(xí)黨和國(guó)家在農(nóng)村的各項(xiàng)方針政策，利用所學(xué)所知，個(gè)人專長(zhǎng)隨時(shí)了解群眾生產(chǎn)生活所需信息，在廣泛的工作實(shí)踐中豐富發(fā)展理論知識(shí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，做到理念聯(lián)系實(shí)際，練就一身本領(lǐng)，更好地服務(wù)基層群眾。

三、心系群眾，服務(wù)基層，用真心回報(bào)社會(huì)。

“病好了，我還回去做‘村官’！”一句樸實(shí)的話語(yǔ)卻感動(dòng)著無(wú)數(shù)人，這是張廣秀同志在最困難的緊急關(guān)頭對(duì)黨和人民的承諾，是她對(duì)給予自己無(wú)微不至關(guān)懷的人們的承諾。張廣秀同志擔(dān)任大學(xué)生村干部以來(lái)，本著“先做村民，后做村官”的思路，不矯情，不擺譜，走街串巷走訪群眾，想群眾之所想，急群眾之所急，贏得了群眾的稱贊。作為大學(xué)生村干部，我們要堅(jiān)持群眾路線，工作上依靠群眾，生活上關(guān)心群眾，心理上貼近群眾，說(shuō)農(nóng)村話，吃農(nóng)村飯，知農(nóng)村禮，行農(nóng)村事，在摸爬滾打中，在田間地頭里與農(nóng)民群眾打成一片，建立深厚的感情。俗話說(shuō)“金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如老百姓的夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如老百姓的口碑”，只有真真正正，實(shí)實(shí)在在為老百姓的生產(chǎn)生活服務(wù)，開(kāi)動(dòng)腦筋想法子，大膽探索找路子，真抓實(shí)干謀福利，始終與群眾同呼吸、共命運(yùn)，才能密切干群關(guān)系，才能贏得群眾的支持和擁護(hù)。

張廣秀同志心系群眾，服務(wù)基層的高尚品質(zhì)是我黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的體現(xiàn)，她是我們大學(xué)生“村官”隊(duì)伍中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型，集中體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生“村官”扎根基層，一心為民的崇高精神風(fēng)貌，我們大學(xué)生“村官”要以張廣秀為榜樣，自提標(biāo)桿加壓力，敞開(kāi)胸懷學(xué)先進(jìn)，爭(zhēng)取在農(nóng)村大有作為，力爭(zhēng)開(kāi)創(chuàng)新的業(yè)績(jī)，讓大學(xué)生“村官”成為新時(shí)代的一面旗幟，永遠(yuǎn)燦爛閃耀，永遠(yuǎn)鮮艷奪目，永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)這片蔚藍(lán)的天空上！

看了張廣秀的事跡后，我百感交集，我既為一個(gè)年輕的生命被病魔折磨而感到痛心，也為她頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)幎械叫牢浚鼮樗亚啻汉秃顾I(xiàn)給農(nóng)村事業(yè)的赤誠(chéng)和執(zhí)著而感慨。在祝福張廣秀妹妹早日康復(fù)的同時(shí)，我想，作為大學(xué)生村官，我們應(yīng)該向張廣秀學(xué)習(xí)，扎根農(nóng)村，讓我們的青春在農(nóng)村的大舞臺(tái)上綻放出美麗的光彩。

首先要學(xué)習(xí)她勤奮工作的敬業(yè)精神。張廣秀對(duì)待工作十分認(rèn)真，具有飽滿的工作熱情。到村里工作一年多，在基層黨建、惠農(nóng)服務(wù)、計(jì)劃生育、綜合治理、農(nóng)村賬務(wù)管理等方面都做了大量工作，白天做不完就晚上加班，從未拖拉過(guò)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的稱贊?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉?！贝髮W(xué)生村官就要學(xué)習(xí)她的那種敬業(yè)精神，立志把農(nóng)村工作作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，勤奮努力，堅(jiān)持不懈，在推動(dòng)工作中得到鍛煉，在服務(wù)群眾中獲得成長(zhǎng)。

其次要學(xué)習(xí)她深入群眾的愛(ài)民精神。村官工作在基層，面對(duì)的都是群眾，如果真把自己當(dāng)成官，覺(jué)得自己高人一等，就容易脫離群眾。張廣秀是先當(dāng)“村民”后當(dāng)“村官”，自覺(jué)地把自己看作村民，深入到群眾中間，察民情、解民困，被老百姓看作貼心人。作為大學(xué)生村官，我們就是要抱著愛(ài)民之心，多到群眾中間走走，了解群眾生產(chǎn)生活的實(shí)際情況，為群眾解決一些困難，了解群眾的所需所想，更好的為群眾服好務(wù)，不斷密切黨群干群關(guān)系，樹(shù)立大學(xué)生村官的良好形象。第三要學(xué)習(xí)她扎根農(nóng)村的執(zhí)著精神。張廣秀在病中還惦記著村里的工作，還期待著病愈后回去繼續(xù)當(dāng)村官，實(shí)在令人敬佩，也只有具有這種執(zhí)著精神，才能在農(nóng)村干出一番成績(jī)，而好高騖遠(yuǎn)，不愿扎根農(nóng)村是難以有所作為的。我作為一名大學(xué)生村官，也像張廣秀一樣，2009年來(lái)到農(nóng)村，身處基層，我曾經(jīng)彷徨過(guò)、失落過(guò)、也迷惘過(guò)。然而，與張廣秀相比，我不得不慚愧起來(lái)，自責(zé)起來(lái)。張廣秀就像一面鏡子，讓我照見(jiàn)了自己的渺??；張廣秀又像一座燈塔，引導(dǎo)我尋找人生的航向。是的，在當(dāng)今功利化的社會(huì)，很多人把擁有位子，追逐金錢(qián)作為人生的終極目標(biāo)，他們迷失了人生的方向，放逐了人生的理想和價(jià)值。而作為新時(shí)期的大學(xué)生村官，我們更應(yīng)該以張廣秀為楷模，扎根基層，奉獻(xiàn)基層，把農(nóng)村作為一個(gè)大舞臺(tái)，傾注我們的智慧和汗水，譜寫(xiě)出我們壯麗的人生畫(huà)卷，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

學(xué)習(xí)大學(xué)生“村官”張廣秀

先進(jìn)事跡心得體會(huì)

-------遵化市石門(mén)鎮(zhèn)韋家?guī)X村村主任助理 劉志軍

最近通過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)生村官?gòu)垙V秀同志的先進(jìn)事跡，以及從網(wǎng)上閱讀了張廣秀的工作日記和“12371”發(fā)來(lái)的關(guān)于張廣秀情況的信息等。張廣秀的事跡讓我很感動(dòng)，尤其是她扎根基層，一心為民的崇高精神和她堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀與病魔抗?fàn)幍膫ゴ缶瘛?/p>

大學(xué)生村官?gòu)垙V秀同志的事跡很樸實(shí)，很感人。她全心全意為村民服務(wù)，身患重病不忘本職，用真誠(chéng)贏得了大家的認(rèn)可。讓我們看到了當(dāng)代大學(xué)生村官的堅(jiān)守和毅力。她是每一名大學(xué)生村官學(xué)習(xí)的榜樣，追趕的標(biāo)兵。中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)張廣秀的關(guān)心，也是對(duì)我們大學(xué)生村官這個(gè)群體的肯定。她的這種扎根農(nóng)村、無(wú)私奉獻(xiàn)，全心全意為村民服務(wù)，身患重病不忘本職的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。她的事跡將進(jìn)一步引導(dǎo)我們?cè)鶎?、奉獻(xiàn)才干、鍛煉成長(zhǎng)。在普通崗位上取得顯著的成績(jī)。在以后的工作中，我將從以下幾方面著手，使自己不斷進(jìn)步。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全心全意為村民服務(wù)

作為一名中共預(yù)備黨員，新時(shí)期大學(xué)生村官我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，積極參加創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，使自己的一言一行都體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，堅(jiān)持把群眾的利益放在第一位，以村民需要為出發(fā)點(diǎn)，熱心做好每一天的每一件小事，享受每一件小事給自己帶來(lái)的快樂(lè)，認(rèn)真做好本職工作，用自己的實(shí)際行動(dòng)為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

二、磨練自己的意志，在困難面前不低頭

張廣秀身患急性白血病期間，還一直保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，在堅(jiān)持同疾病作斗爭(zhēng)的過(guò)程中，仍然十分留戀大學(xué)生村官崗位，惦記著工作，掛念著群眾。她的堅(jiān)強(qiáng)讓人折服，同樣身為大學(xué)生“村官”，我要積極向她學(xué)習(xí)，在農(nóng)村這片廣闊的土地上，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。在開(kāi)展工作的過(guò)程中，無(wú)論面臨什么樣的困難，我都會(huì)以張廣秀的精神支撐，勇敢面對(duì)，勇往直前。

三、認(rèn)真努力做好自己的工作

張廣秀同志在400多天的工作期間，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，吃苦耐勞，服務(wù)群眾，以實(shí)際行動(dòng)贏得了黨員干部群眾的一致好評(píng)，得到了農(nóng)民兄弟最真誠(chéng)的笑容。充分發(fā)揮了一名大學(xué)生“村官”的作用。既然選擇了在農(nóng)村工作就應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為村里群眾多做好事、辦實(shí)事，盡全力做好本職工作。在今后的工作中，我一定會(huì)像張廣秀那樣吃苦耐勞、腳踏實(shí)地，用一顆真心去適應(yīng)農(nóng)村、改變農(nóng)村，我會(huì)盡力做到：人在村里，心就在村里。在一天就扎實(shí)干一天，在一年就扎實(shí)干一年，用無(wú)悔的青春在農(nóng)村的廣闊土地上大有所為！

2011

3月17日

第三篇：學(xué)習(xí)張廣秀

學(xué)習(xí)大學(xué)生村官?gòu)垙V秀先進(jìn)事跡心得體會(huì)

張廣秀，一位來(lái)自沂蒙山區(qū)的大學(xué)生村官，為幫助村民脫貧竭心盡力，在患上白血病后仍為村里工作奔忙，她被網(wǎng)友親切的稱為“最堅(jiān)強(qiáng)的大學(xué)生村官”。她用自己熱情的工作態(tài)度，感染著身邊的每一個(gè)人，用自己勤奮的實(shí)際行動(dòng)，幫助著曾經(jīng)陌生的每一個(gè)村民。了解了她的事跡之后，我深深地被她感動(dòng)，感動(dòng)的是她擁有從農(nóng)村熬出來(lái)，還能再回農(nóng)村的勇氣；感動(dòng)的是她沒(méi)有把“大學(xué)生村官”當(dāng)成跳板，而是把農(nóng)村當(dāng)成了實(shí)踐理想的舞臺(tái)；感動(dòng)的是她懂得村官首先是村民，然后是村官的道理。

“為了農(nóng)村這片熱土，為了繼續(xù)為農(nóng)民服務(wù)，為了我所選擇的也是我所鐘愛(ài)的村官事業(yè)，為了所有關(guān)心幫助支持我的人，我一定要早日戰(zhàn)勝病魔，我堅(jiān)信我會(huì)勝利！”她的堅(jiān)毅深深地感染了我，她的堅(jiān)強(qiáng)讓我們難以相信她是柔弱的女生，身體上忍受著病魔的折磨，心里仍記掛著自己在村里未完成的工作，她的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)將激勵(lì)著所有的大學(xué)生村官更努力的工作，用真心地付出回報(bào)社會(huì)。在以后的工作中，我更要以“干一行、愛(ài)一行、干好一行”為座右銘，化被動(dòng)為主動(dòng)，在村官的工作崗位上都有所建樹(shù)，有所成就。

“干一行”。首先，必須明白“為誰(shuí)而干”。作為大學(xué)生村官，要懂得自己的使命和職責(zé)是黨和人民賦予的，要明白干好本職工作就是對(duì)黨忠誠(chéng)，對(duì)人民負(fù)責(zé)。也許，每個(gè)人所從事的工作只是黨和國(guó)家事業(yè)的一個(gè)微小的環(huán)節(jié)或一部分，雖然看起來(lái)微不足道，但只要踏踏實(shí)實(shí)、老老實(shí)實(shí)地做，就是為國(guó)家發(fā)展和人民幸福添了一塊磚，補(bǔ)了一片瓦，其價(jià)值和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)事情本身。其次，大學(xué)生要擺正自己位置，干好本職工作要為人民，要以“人民群眾滿意不滿意，高興不高興，支持不支持”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量干工作的方式與實(shí)效。在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，在解決實(shí)際問(wèn)題中將能力提升，從宏觀角度、戰(zhàn)略高度，理清思路，擺脫思維慣性，才能不斷有所創(chuàng)新，總結(jié)升華自己擔(dān)當(dāng)科學(xué)發(fā)展大業(yè)的能力。

“愛(ài)一行”。是做好工作的前提，蘊(yùn)含著對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)，對(duì)黨和人民賦予職責(zé)的忠誠(chéng)。作為大學(xué)生村官更要樹(shù)立責(zé)任感，只有對(duì)本職工作懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感，兢兢以強(qiáng)，戒慎以進(jìn)，才算是真正地“愛(ài)一行”，才能超越在“干什么”問(wèn)題上的個(gè)人偏好。作為大學(xué)生村官我們要有責(zé)任心，才能勇于擔(dān)當(dāng)，才能做到“在其位、謀其政、做其事、盡其責(zé)”。當(dāng)責(zé)任感成為一種工作習(xí)慣、一種生活態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)就成為一種自然而然的工作方式。責(zé)任感會(huì)帶來(lái)積極主動(dòng)的工作態(tài)度和一絲不茍的敬業(yè)精神，而工作上的懈怠和麻痹的最深的根源都是責(zé)任感不強(qiáng)。今后更要以立足服務(wù)群眾、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，通過(guò)面向基層，進(jìn)一步密切黨群關(guān)系，更好地服務(wù)群眾。只有這樣才能在整合社會(huì)發(fā)展資源中搞好廣大農(nóng)村領(lǐng)域的陣地建設(shè)，在不斷筑牢基層執(zhí)政基礎(chǔ)之上實(shí)施好當(dāng)代中國(guó)的科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略。

在今后德工作中，我會(huì)像張廣秀那樣創(chuàng)業(yè)干事，腳踏實(shí)地，用一顆真心去適應(yīng)農(nóng)村、改變農(nóng)村，用無(wú)悔的青春在農(nóng)村描繪最美的畫(huà)卷！

第四篇：自主學(xué)習(xí)式模式

自主學(xué)習(xí)式模式

自主學(xué)習(xí)式模式的操作程序是：

（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生主要按“五步常規(guī)教學(xué)法”完成自學(xué)任務(wù)。這五步自學(xué)法是：查，查寫(xiě)作背景、作者生平和寫(xiě)作風(fēng)格等資料。定，根據(jù)教師設(shè)計(jì)和課文前面的提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。找，找出課文中易錯(cuò)的字、詞和問(wèn)題。釋，查字典，聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。分，理清作者的寫(xiě)作思路，初步劃分段落。

（2）討論與交流。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，安排學(xué)生有組織的進(jìn)行討論，并請(qǐng)有關(guān)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，在群體交流中達(dá)到釋難、解疑、明理的目的。

（3）評(píng)議歸納。評(píng)議歸納主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)議歸納。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回顧課文的結(jié)構(gòu)，明確課文的知識(shí)要點(diǎn)以及訓(xùn)練的基本要求。二是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)議歸納。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用進(jìn)行總結(jié)、分析，并指出以后應(yīng)注意的問(wèn)題。

（4）鞏固練習(xí)。根據(jù)課文要求，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

自主學(xué)習(xí)模式可采用“操作--領(lǐng)悟--運(yùn)用”的教學(xué)策略，也可以采用“質(zhì)疑--研討--小結(jié)”的教學(xué)策略。但不管采用那種策略，學(xué)生的操作、質(zhì)疑、研討一定在前，教師的結(jié)論在后。實(shí)施這種教學(xué)策略，從認(rèn)識(shí)論的角度看，是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再運(yùn)用于實(shí)踐。從教學(xué)過(guò)程中師生的作用看，整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師的作用只是定向、點(diǎn)撥。十分明顯，這種教學(xué)策略有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。由于采用這種教學(xué)策略費(fèi)時(shí)太多，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，精選教學(xué)內(nèi)容，探索教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。作為一種學(xué)習(xí)模式，“自主學(xué)習(xí)”能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲得知識(shí)，并在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。作為一種教學(xué)方法，“自主學(xué)習(xí)”可以有效地轉(zhuǎn)變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)探索的導(dǎo)航者”。

第五篇：探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方略

探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方略

摘要：學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式，除了是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的以外，更主要的是學(xué)生養(yǎng)成的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和形成自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生要具有這樣的習(xí)慣和能力，必須在教師的有意識(shí)指導(dǎo)下才能形成。教師的有效方略是：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自學(xué)的重要性，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注意課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；自主學(xué)習(xí)；課堂結(jié)構(gòu)

學(xué)校教育發(fā)展到今天，素質(zhì)教育已經(jīng)是深入人心的教育理念和教育目標(biāo)，然而要真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教育中與之相抵觸的教育教學(xué)方式就不得不摒棄。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)是：教學(xué)是教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過(guò)程，或者說(shuō)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能，發(fā)展能力的過(guò)程。因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式多數(shù)是教師的“一言堂” “滿堂灌”，課堂教學(xué)只是教師的一場(chǎng)“獨(dú)角戲”，很少有學(xué)生參與。在新的教育形式下，這顯然是有悖于教育發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式必須變革。教師在教學(xué)過(guò)程中居于主導(dǎo)地位，學(xué)生在這一過(guò)程中居于主體地位。學(xué)生在教學(xué)中地位的改變也就要求學(xué)生變過(guò)去被動(dòng)的、依賴的學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)的、自覺(jué)的學(xué)習(xí)方式。由 此，自主學(xué)習(xí)也就成為時(shí)下倡導(dǎo)和推行的一種新的學(xué)習(xí)方式，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。

一、自主學(xué)習(xí)的含義

“自主學(xué)習(xí)”是針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，與之相對(duì)的是被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、依賴性學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的目的、動(dòng)機(jī)和行為上都是一個(gè)主動(dòng)的積極的參與者時(shí)，其學(xué)習(xí)就是自主的。國(guó)外有學(xué)者指出：自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是有計(jì)劃的，學(xué)習(xí)者對(duì)時(shí)間的安排應(yīng)該是有效的。我國(guó)學(xué)者將其精辟的概括為：自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在掌握一定學(xué)習(xí)方法上的“會(huì)學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”?？偟膩?lái)說(shuō)，人們對(duì)自主學(xué)習(xí)的界定是：學(xué)習(xí)者有目的、有計(jì)劃、講方法、講效果地處理學(xué)習(xí)過(guò)程中所面對(duì)的對(duì)象，它是主動(dòng)的參與形式，而不再是被動(dòng)的接受形式。

二、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方略

所謂的自主學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)過(guò)程中高品質(zhì)、高效率的學(xué)習(xí)，它不是讓學(xué)生放任自流的自學(xué)，是在教師的有序組織和引導(dǎo)下所進(jìn)行的學(xué)習(xí)。為了有效的促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，我們不妨從以下幾個(gè)方面入手。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新時(shí)期的教師應(yīng)該順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，遵循教育發(fā)展的規(guī)律，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立“以人為本”的教訓(xùn)思想。從以前的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”上來(lái)；從以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)上來(lái)；從以往的知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)變到學(xué)生探究型的教學(xué)模式上來(lái)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生通過(guò)對(duì)這該課的學(xué)習(xí)應(yīng)該

學(xué)到些什么？學(xué)生通過(guò)什么樣的方式學(xué)到這些知識(shí)？他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又到底如何？教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)審視學(xué)生所學(xué)知識(shí)，尋求最適宜的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不可先入為主，也不可居高臨下。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“自學(xué)”的重要性

“活到老，學(xué)到老”。學(xué)習(xí)伴隨一個(gè)人的終身，特別是在當(dāng)今這樣一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)在不斷的更新，要想跟上時(shí)代的步伐，這就要求人們不斷的吸取新知識(shí)，吐故納新。然而，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生早已養(yǎng)成了一種依賴性習(xí)慣：老師教什么，學(xué)生學(xué)什么；老師說(shuō)什么，學(xué)生信什么。教師對(duì)于學(xué)生就如同父母對(duì)于蹣跚學(xué)步的孩子，離開(kāi)了父母的攙扶，孩子就寸步難行。這種教與學(xué)的關(guān)系顯然不適應(yīng)人的終身學(xué)習(xí)，因此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“自主學(xué)習(xí)”的重要性也就非常必要。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到了這一重要性，他也就會(huì)更自愿、更自覺(jué)地參與自主學(xué)習(xí)。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，自己愿意付諸實(shí)施，但是他自學(xué)的持久性不一定能夠保證，因此老師應(yīng)該考慮一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方式，讓學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。

第一，培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣。老師要善于引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。在課堂教學(xué)中要適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，課外要多開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。第二，要用一定的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，教師對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)更是如此?？偨Y(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)措施可以是：A）期望激勵(lì)，教師關(guān)愛(ài)每

一個(gè)學(xué)生，在不同的場(chǎng)合以不同的方式向他們表達(dá)自己對(duì)他們的期望；B）表?yè)P(yáng)激勵(lì)，在教學(xué)中教師應(yīng)該多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，要盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心;C)成功激勵(lì)，對(duì)于不同的學(xué)生提出不同的要求，為每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)方法上，充公發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己“讀”“析”“練”，教師協(xié)助學(xué)生就預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、活動(dòng)等方面制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出具體的要求和方法，加強(qiáng)指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中予以運(yùn)用，使之掌握自主學(xué)習(xí)的一般方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地是課堂，新型的課堂教學(xué)既要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也要成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。在學(xué)法指導(dǎo)上，既要做示范，又要采用與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)、共同探索的方法，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種方法進(jìn)行自學(xué)，以提高自學(xué)能力和效率。有研究者表示，教——教師所進(jìn)行的優(yōu)學(xué)法示范，扶——學(xué)生在教師指導(dǎo)下的探索和學(xué)習(xí)，放——學(xué)生真正獨(dú)立地區(qū)解決問(wèn)題，收——教師對(duì)學(xué)生學(xué)法的信息進(jìn)行收集、歸納、總結(jié)，這四步法模式，效果十分顯著。

5、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

獨(dú)立思考是會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，要學(xué)生善于學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，教師 在教學(xué)中就要著力訓(xùn)練學(xué)生的思維，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于

思考。

激活學(xué)生思維。在教學(xué)的時(shí)候，教師要先“置疑”，激發(fā)學(xué)生思考；然后引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”，提出自己在閱讀中還不清楚的問(wèn)題；最后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生一起“釋疑”。當(dāng)然，這些藥物都應(yīng)該是有思維價(jià)值，有啟發(fā)學(xué)生思考這種功效的。

訓(xùn)練思維方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師必須教給學(xué)生思維的方法和技巧，加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，以提高學(xué)生思維的有效程度。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)猜想、自我質(zhì)疑、自主探索、合作學(xué)習(xí)，著力訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維、創(chuàng)造思維，使之逐步掌握各種思維策略，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，提高思維能力。

6、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，既需要圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，也需要優(yōu)化整合教學(xué)過(guò)程中的諸多要素，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

探究式。這種結(jié)構(gòu)注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研，要求學(xué)生自己探索知識(shí)?；窘虒W(xué)程序?yàn)椋航沂局黝}，質(zhì)疑探索，引導(dǎo)點(diǎn)撥，反饋講評(píng)。其中要注意：多引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)懂課本知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的想法和解答；包容學(xué)生的問(wèn)錯(cuò)、解錯(cuò)，保護(hù)和調(diào)動(dòng)措施的好奇心，著力發(fā)展其潛能。

討論式。這種結(jié)構(gòu)是由教師提出有思考價(jià)值和有探討余地的問(wèn)題，如“為什么”和“怎么樣”，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案。討論中雖然是學(xué)生唱主角但教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，并及時(shí)進(jìn)行歸納對(duì)同一問(wèn)題做多角度的總結(jié)分析。

情境式。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)最突出的是教學(xué)情境。教師可運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

7、注意課堂因素對(duì)學(xué)生自學(xué)方式的影響

學(xué)生采用的信息方式是多種多樣的，但學(xué)生采用什么樣的方式還受到課堂環(huán)境的影響。

教師的教學(xué)風(fēng)格和方法。教師的教學(xué)風(fēng)格一般分為專斷型，放任型和民主型三種風(fēng)格類型。在這三種類型中，民主型教學(xué)風(fēng)格影響下的學(xué)生更能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，自覺(jué)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，無(wú)論教師是否在場(chǎng)都能自覺(jué)努力地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)能力。

課堂氛圍。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我們應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的課堂空間。開(kāi)放課堂包括空間上的靈活性、學(xué)生對(duì)活動(dòng)的選擇性、學(xué)習(xí)材料的豐富性、課堂內(nèi)容的綜合性等。開(kāi)放的空調(diào)有助于學(xué)生獨(dú)立自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)、發(fā)展學(xué)生的好奇心、有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作??

探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方略

內(nèi)鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)初中

張建紅

2009年7月