第一篇：自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的探索

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的探索

龍固鎮(zhèn)中心小學(xué)

王保玲

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的探索

內(nèi)容摘要：

當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造型人才，本文就如何使學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、轉(zhuǎn)變教育思想，給學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)間和空間。

2、更新教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、改革作業(yè)評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育改革的主方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予教育的責(zé)任，本人就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談一下，如何使學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，給學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)間和空間。

未來(lái)學(xué)家奈斯比特在《大趨勢(shì)》一文中指出：“處于偉大變革時(shí)代，我們最需要?jiǎng)?chuàng)造力與創(chuàng)新精神?！敝拿兰A人楊振寧博士曾經(jīng)指出,在國(guó)外中國(guó)留學(xué)生的成績(jī)都很出色，但是中國(guó)留學(xué)生和外國(guó)學(xué)生相比膽子太小，老師沒(méi)講過(guò)的不敢去想，老師沒(méi)做過(guò)的不敢去做，缺乏創(chuàng)新精神。因此，教師要具備創(chuàng)新教育思想，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，愛(ài)護(hù)學(xué)生的想象力，為學(xué)生提供充分的創(chuàng)新的時(shí)間和空間，指導(dǎo)學(xué)生從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

（1）轉(zhuǎn)變“權(quán)威性”教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的熱情。自主創(chuàng)新精神作為一種學(xué)習(xí)品質(zhì)是難能可貴的，在民主和諧氣氛中，學(xué)生才能享有自主的權(quán)利。為此，教師在課堂上要提倡六允許：錯(cuò)了允許重答；不完整允許補(bǔ)充；沒(méi)想好允許再想；不同的意見(jiàn)允許爭(zhēng)論；不明白的問(wèn)題允許發(fā)問(wèn)；老師錯(cuò)了允許提意見(jiàn)。例如在一次上

課的時(shí)候，我出了這樣一道題：“看一看哪些加法算式可以改寫(xiě)成乘法算式，再寫(xiě)出來(lái)?！逼渲杏羞@樣一題 “7+7+7+7+7+7+6”做題時(shí)有的同學(xué)改寫(xiě)成“7×6+6”也有的改寫(xiě)成了“7×7-1”，我表?yè)P(yáng)了這幾位敢于大膽創(chuàng)新的學(xué)生，不料，我還沒(méi)表?yè)P(yáng)完，就有一個(gè)小男生站起來(lái)理直氣壯的說(shuō)“老師，您不應(yīng)該表?yè)P(yáng)他們，他們連題目要求都沒(méi)弄清，根本就不對(duì)，怎么能算創(chuàng)新，更不能表?yè)P(yáng)?！蔽衣?tīng)了一驚，是啊，我光想著為學(xué)生的創(chuàng)新高興了，而忽略了題目的要求，太不應(yīng)該了。于是，我馬上領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)真分析題目要求，讓學(xué)生弄清題目要求是讓我們改寫(xiě)成乘法算式，而有的學(xué)生改成了混合算式，不符合題目要求?！斑@一沖突的出現(xiàn)使我非常高興，我及時(shí)向?qū)W生承認(rèn)了自己的疏忽，表?yè)P(yáng)了敢于大膽質(zhì)疑老師的學(xué)生，我的這一做法，不僅讓學(xué)生不再一味迷信教師，而且激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情。

（2）轉(zhuǎn)變“固定性“教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

①鼓勵(lì)多想多說(shuō)，培養(yǎng)勇敢的個(gè)性。

創(chuàng)造心理學(xué)指出，膽怯和過(guò)分批判的心理狀態(tài)，是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造的個(gè)性中最重要的特點(diǎn)，離開(kāi)了勇敢，就取消了求異思維、想象和獨(dú)創(chuàng)。我有這樣的體驗(yàn);在課堂上，勇敢的孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維活躍，主動(dòng)在學(xué)習(xí)激流中鍛煉自己，他們的信息量大，產(chǎn)生思想快，擺脫“常規(guī)“的意識(shí)強(qiáng)。這種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的嘗試，實(shí)際是未來(lái)創(chuàng)造活動(dòng)的心理演習(xí)。

有時(shí)，學(xué)生憑直覺(jué)思維想出答案，但講不清道理，我從不指責(zé)，而是幫助他們理清思路。還允許學(xué)生想錯(cuò)、說(shuō)錯(cuò)，因?yàn)樵绞窍氲枚?、說(shuō)得多，出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性就越大，這并不可怕，他們的錯(cuò)不過(guò)是內(nèi)容失誤，而學(xué)生敢想、敢說(shuō)則是心理訓(xùn)練的成功，即教學(xué)的成功。

②肯定“創(chuàng)造成果“，讓創(chuàng)造品質(zhì)萌芽。

判斷兒童的創(chuàng)造意識(shí)不能脫離他的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，往往是“一條思路“、”一種方法“，對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)是司空見(jiàn)慣的，但對(duì)于兒童的認(rèn)識(shí)水平而言，則具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，應(yīng)該肯定創(chuàng)造性的意義。

二、更新教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘出趣味激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因的因素，運(yùn)用語(yǔ)言、工具、形象的教學(xué)手段來(lái)再現(xiàn)教材提供的情境，強(qiáng)調(diào)給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們建立自信心，讓學(xué)生“動(dòng)“起來(lái)：動(dòng)手折、畫(huà)、剪、拼┅┅；動(dòng)腦想、猜、算、分析、歸納、演繹┅┅；表演、比賽、游戲、實(shí)驗(yàn)┅┅這樣，學(xué)生感到有趣、愛(ài)學(xué)，既符合愉快教育的趣味性原則，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的直接思維、外延性思維、藝術(shù)性思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦。

例如在學(xué)習(xí)“梯形的面積” 時(shí)，上課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備了用紙制作的不同形狀的梯形：等腰梯形、直角梯形和一般梯形。課堂上，在提出問(wèn)題“怎樣計(jì)算梯形的面積？”后，放手讓學(xué)生去探究梯形面積的計(jì)算方法。結(jié)果有的學(xué)生把兩個(gè)完全相同的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出了梯形面積的計(jì)算方法；有的把梯形分成了一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，找到了梯形面積的計(jì)算方法；有的是把一個(gè)任意梯形先沿中位線(xiàn)對(duì)折，再利用剪拼的方法得到一個(gè)長(zhǎng)方形，求出了梯

形的面積；有的是把一個(gè)等腰梯形從左邊剪下一個(gè)直角三角形，拼到右邊，剛好拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，求出了梯形的面積；有的是把一個(gè)直角梯形先沿著它的中位線(xiàn)對(duì)折，再利用剪拼的方法得到一個(gè)長(zhǎng)方形，找到了梯形面積的計(jì)算方法??

因?yàn)樘菪问羌堊龅?，所以學(xué)生除了用“拼一拼、畫(huà)一畫(huà)”的方法外，還想出了“折一折、剪一剪”的方法。又因?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備的梯形是豐富多彩的，具有一般性，于是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也是精彩紛呈的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生用等腰梯形剪拼成長(zhǎng)方形后，引起了爭(zhēng)議（因?yàn)槠渌菪尾豢梢裕?，通過(guò)教師的巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生充分體會(huì)到無(wú)論是任意梯形，還是等腰梯形和直角梯形等特殊梯形，都能將它們轉(zhuǎn)化為平行四邊形，給他們留下了更為深刻的印象。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體思考，還開(kāi)發(fā)了他們的創(chuàng)新潛能。

三、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)

在傳統(tǒng)地的教學(xué)模式下，教師總是在備課時(shí)就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“最好的方法”，課堂上設(shè)法“啟發(fā)”、“誘導(dǎo)”，甚至規(guī)定只能用這種方法，這樣的教學(xué)方法極易扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)的小主人，就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，克服那種只把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器的做法，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、主人。

四、改革作業(yè)評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生被動(dòng)地接受教師布置的作業(yè)，教師也單純以作業(yè)好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而對(duì)不同的學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中的心態(tài)、情感、困難缺乏具體研究，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須對(duì)傳統(tǒng)的作業(yè)制度予

以改革。

變換作業(yè)形式，增加作業(yè)內(nèi)容的新穎性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，我讓學(xué)生同桌互提問(wèn)題等。變枯燥、單

一、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)為生動(dòng)活潑、形式多樣的訓(xùn)練。

例如學(xué)校對(duì)校園進(jìn)行了改造，統(tǒng)一鋪設(shè)了草坪，就讓學(xué)生去測(cè)量草坪的面積，為學(xué)校做綠化決算。學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察，對(duì)這些不規(guī)則的草坪進(jìn)行分割，使草坪的形狀轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的規(guī)則圖形，還巧妙的運(yùn)用了估算的方法，測(cè)算出了草坪的面積。課后，我讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，反映這次實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程與成果。又將學(xué)生豐富多彩的數(shù)學(xué)日記匯編成“書(shū)”，放在教室的圖書(shū)角展覽，讓全班同學(xué)分享。學(xué)生對(duì)他們的的“著作”特別寵愛(ài)，收獲的喜悅進(jìn)一步激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系也得以構(gòu)建了，同時(shí)也為進(jìn)一步的探究提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總之，教師應(yīng)當(dāng)“松綁”學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生主體的自主發(fā)展。

第二篇：自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新閱讀

自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新閱讀

——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式

摘要：以教師為導(dǎo)，學(xué)生為本，人人參與，個(gè)個(gè)都有創(chuàng)新意識(shí)的閱讀教學(xué)模式過(guò)程是：創(chuàng)設(shè)情境——目標(biāo)導(dǎo)讀——自讀自悟——討論交流——評(píng)價(jià)歸納——實(shí)踐創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式

自主

實(shí)踐

創(chuàng)新

教學(xué)模式是課堂教學(xué)工作較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和可以操作的教學(xué)活動(dòng)程序。只有不斷地探索和構(gòu)建新的教學(xué)模式，才能深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，取得最佳效果，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。我嘗試構(gòu)建的“自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新閱讀”教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是學(xué)生為主，課堂開(kāi)放，人人參與，個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)道，大家都有創(chuàng)新意識(shí)。

一、模式產(chǎn)生的背景

“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！苯鼛啄陙?lái)，我聽(tīng)了大量的語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“高耗低效”的情況有所改善，但是“三個(gè)為主”（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)）原則，還得不到充分貫徹。教師重“主”不重“導(dǎo)”，總是站在“教”這個(gè)角度去設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，試圖用自己的“教”去代替學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)過(guò)程大多是學(xué)生被動(dòng)參與，被動(dòng)接受，脫離了他們內(nèi)心真實(shí)的感受、理解和情感，使語(yǔ)文教學(xué)變得枯燥乏味。為此，我嘗試構(gòu)建的“自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新閱讀”教學(xué)模式是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，真正確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為本，充

分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、模式的指導(dǎo)思想

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，人人參與，在自主參與的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，最終能主動(dòng)、全面發(fā)展。

三、模式的操作程序

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！敝挥挟?dāng)學(xué)生充滿(mǎn)興趣的時(shí)候，才會(huì)有創(chuàng)新思維。情境創(chuàng)設(shè)的基本原則是形象、多樣、新穎、簡(jiǎn)潔。教師根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用電教媒體、游戲、圖片、實(shí)物、教室布置、播放音樂(lè)等手段。如喻蘭老師執(zhí)教的北師大版《小魚(yú)的夢(mèng)》，課前，教師在黑板上畫(huà)上藍(lán)藍(lán)的海水，綠綠的水草，透明的水泡，可愛(ài)的小魚(yú)，耳邊是優(yōu)美的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了奇妙的海底世界，喚起學(xué)生參與的欲望，引起學(xué)生參與的興趣。

2、目標(biāo)導(dǎo)讀，明確方向

有目標(biāo)才能促使學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。確立目標(biāo)時(shí)，要注意：一是既要有統(tǒng)一目標(biāo)，又要有個(gè)別目標(biāo)，整體感知課文后，同學(xué)間互相交流，共同完成基本目標(biāo)的制定。另外還要根據(jù)個(gè)別學(xué)生的意見(jiàn)，制定一些特殊目標(biāo)，使有特殊興趣、愛(ài)好及不同層次的學(xué)生都有自己的目標(biāo)。

二是學(xué)會(huì)根據(jù)兩示（單元提示和預(yù)習(xí)提示）、三題（課題、思考

題、練習(xí)題），確定重點(diǎn)，準(zhǔn)確制定目標(biāo)。

三是學(xué)生在閱讀當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)新的需要掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，及時(shí)納入目標(biāo)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出新目標(biāo)。

四是教師提出目標(biāo)。在新知識(shí)出現(xiàn)時(shí)，在學(xué)生提不出必需完成的目標(biāo)的情況下，教師要不失時(shí)機(jī)把目標(biāo)展示給學(xué)生，在展示的同時(shí)，要給學(xué)生做出尋求新知識(shí)目標(biāo)的示范。

在這個(gè)階段，把這篇文章的重點(diǎn)明確了，把應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)明確了，既可以適應(yīng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，又可以避免學(xué)習(xí)的盲目性，使自主學(xué)習(xí)方向明確，重點(diǎn)突出。

3、結(jié)合目標(biāo)，自讀自悟

這環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生根據(jù)既定目標(biāo)和學(xué)法自己去讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題和自己想知道的問(wèn)題。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)以讀書(shū)為主要活動(dòng)，留給足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在自學(xué)中解決自己能解決的問(wèn)題，達(dá)到自悟，同時(shí)對(duì)疑難問(wèn)題或自己想知道的問(wèn)題進(jìn)行勾點(diǎn)圈畫(huà)，批注或?qū)懞?jiǎn)要的心得體會(huì)。自學(xué)時(shí)，由學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，可采用個(gè)體自學(xué)或合作自學(xué)，也可以使用工具書(shū)或資料自學(xué)，還可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

自讀自悟一般可采用“五讀法”進(jìn)行：①初讀，正確認(rèn)讀，整體感知，知道寫(xiě)什么。②細(xì)讀，理清思路，了解作者怎樣寫(xiě)。③精讀，統(tǒng)攝全文，了解課文為什么寫(xiě)，品其味，會(huì)其神。④熟讀，自省自悟，自問(wèn)悟什么，疑什么。⑤賞讀，體會(huì)譴問(wèn)造句的奧妙，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。

4、師生互動(dòng)，討論交流

學(xué)生只有在互相討論交流中，才會(huì)有思維的互相碰撞，撞擊出創(chuàng)造思維的火花。教師在引導(dǎo)學(xué)生交流前要先讓學(xué)生把問(wèn)題進(jìn)行綜合歸類(lèi)，然后組織討論。討論的形式可以靈活多樣，有同桌互幫式，四人小組研討式，多人小組協(xié)作式，全班合作式等。在這些活動(dòng)中，使學(xué)生養(yǎng)成一種與他人合作讀書(shū)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處，向他人學(xué)習(xí)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師應(yīng)起到點(diǎn)撥導(dǎo)思的作用，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，掌握調(diào)控的策略，圍繞本課目標(biāo)，引導(dǎo)有序匯報(bào)，鼓勵(lì)中下程度的學(xué)生也積極參與。教師要善于運(yùn)用誘導(dǎo)語(yǔ)言，如“你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？”“他這樣回答全面嗎？為什么？”“對(duì)他的理解你有什么看法？”等，把學(xué)生推進(jìn)討論的“漩渦”中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)多種結(jié)論，尤其是與教師自己備課不一致的結(jié)論時(shí)，變教案為學(xué)案。對(duì)有些問(wèn)題要抓住要害，來(lái)個(gè)小題大做，組織學(xué)生爭(zhēng)論甚至辯論，激發(fā)他們的主體探索精神，在爭(zhēng)辯中激活思路，激活語(yǔ)言，激活知識(shí)，有效地培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

5、自我回顧，評(píng)價(jià)歸納

教師依據(jù)課前的既定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)、分析。教師啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)整理學(xué)習(xí)新內(nèi)容的規(guī)律和方法，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的遷移打好基礎(chǔ)，如在教學(xué)《題西林壁》一詩(shī)后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：解詩(shī)題和作者；抓字眼、明詩(shī)意；多誦讀、悟詩(shī)情。

6、實(shí)踐練習(xí)，拓展創(chuàng)新

教師依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)有層次、多形式的練習(xí)題，幫學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，舉一反三，順向遷移，如在教學(xué)《頤和園》一文后，我讓學(xué)生仿寫(xiě)我的校園；學(xué)《酸的和甜的》一文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)口語(yǔ)練習(xí)，假如你是一名法官，犯人都說(shuō)自己有理時(shí)，你會(huì)怎樣做呢？在學(xué)《小木偶的故事》一文后，我讓學(xué)生自由組合，即興表演小木偶的續(xù)集??這樣，為學(xué)生的實(shí)踐提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育的核心。作為教師，不但要讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，而且要讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。“自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新閱讀”不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，還為學(xué)生樹(shù)立了創(chuàng)造意識(shí)，落實(shí)了創(chuàng)造行為，從而有效地締造了學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

1、全日制小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社出版 2001.7

2、小學(xué)教育學(xué)教程 人民教育出版社

1995.12

3、馮繼偉，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力《四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2003.8

第三篇：自主創(chuàng)新

文章標(biāo)題：自主創(chuàng)新-奏響時(shí)代的強(qiáng)音

如果要評(píng)選當(dāng)今中國(guó)最為流行的詞匯，“自主創(chuàng)新”肯定會(huì)高票入選。國(guó)務(wù)院總理溫家寶在十屆全國(guó)人大四次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)特別強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新，成為代表和委員們熱烈討論的話(huà)題。

在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、一體化趨勢(shì)下，科學(xué)技術(shù)日新月異，市場(chǎng)瞬息萬(wàn)

變，每個(gè)人、尤其是企業(yè)和企業(yè)家，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)新不是社會(huì)發(fā)展的權(quán)宜之計(jì)，而是社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略。世界科技迅猛發(fā)展引發(fā)的全球經(jīng)濟(jì)格局深刻變化和重大調(diào)整，為我國(guó)發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)提供了重大機(jī)遇。但我國(guó)科技總水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大差距，將長(zhǎng)期面臨發(fā)達(dá)國(guó)家科技優(yōu)勢(shì)的壓力，自主創(chuàng)新能力不足已經(jīng)日益成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瓶頸。因此，無(wú)論對(duì)保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期平穩(wěn)較快發(fā)展，還是對(duì)提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力都是一個(gè)具有戰(zhàn)略性的關(guān)節(jié)點(diǎn)。

自主創(chuàng)新已經(jīng)成為了時(shí)代的強(qiáng)音。神舟六號(hào)載人飛船的成功返回，激發(fā)了人們的豪情，也堅(jiān)定了創(chuàng)新的信心。去年國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局共受理發(fā)明、外觀設(shè)計(jì)、實(shí)用新型3種專(zhuān)利申請(qǐng)476萬(wàn)余件，比上年增長(zhǎng)35％，是近20年來(lái)增幅最高的一年；在全社會(huì)研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入中，企業(yè)投入占到60％以上；擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、自主品牌的高新技術(shù)產(chǎn)品出口突破200億美元；今年中央財(cái)政安排科技投入716億元，比上年增長(zhǎng)19.2，地方和企業(yè)也都要增加科技投入。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的號(hào)角響徹華夏，匯成了科學(xué)發(fā)展的主旋律。

自主創(chuàng)新既不是哪個(gè)部門(mén)哪個(gè)地方的事，也不是哪個(gè)單位哪一個(gè)人的事，而是需要全體人民都來(lái)參與。質(zhì)檢工作作為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的一支重要力量，也要大力倡導(dǎo)自主創(chuàng)新精神。質(zhì)檢工作在為自主創(chuàng)新提供技術(shù)支持和良好市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等方面是可以大有作為的。我們質(zhì)檢人一定要深刻領(lǐng)會(huì)中央精神，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，從我做起，從現(xiàn)在做起，在全系統(tǒng)大力弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，讓自己的創(chuàng)新音符和諧地融入到創(chuàng)新時(shí)代的主旋律之中。

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第四篇：自主創(chuàng)新

我國(guó)汽車(chē)行業(yè)的自主創(chuàng)新

自主創(chuàng)新能力是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心,是我國(guó)應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的重大選擇,是統(tǒng)領(lǐng)我國(guó)未來(lái)科技發(fā)展的戰(zhàn)略主線(xiàn),是實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo)的根本途徑。

汽車(chē)產(chǎn)業(yè)對(duì)一國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有戰(zhàn)略性意義,它能夠創(chuàng)造巨大的工業(yè)產(chǎn)值、具有廣泛的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng)、強(qiáng)烈吸附高新技術(shù)、強(qiáng)力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高度化和合理化,而且還能提供大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此,世界各國(guó)一般都把汽車(chē)產(chǎn)業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)。因此,在新一輪的全球化浪潮中,中國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家如何把握發(fā)展機(jī)遇發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì),全面提升支柱產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,成為中國(guó)當(dāng)前面臨的首要問(wèn)題,汽車(chē)產(chǎn)業(yè)作為重中之重變得尤為關(guān)鍵。隨著我國(guó)汽車(chē)市場(chǎng)的迅速擴(kuò)張以及國(guó)內(nèi)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,如何提高自主創(chuàng)新能力、擺脫對(duì)外部技術(shù)的依賴(lài)已經(jīng)成為我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不能回避的問(wèn)題。這使得研究基于自主創(chuàng)新的我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略這一課題變得尤為重要。

產(chǎn)品創(chuàng)新是汽車(chē)產(chǎn)業(yè)整體創(chuàng)新領(lǐng)域的核心。當(dāng)代，我國(guó)一定要堅(jiān)定不移地抓好產(chǎn)品創(chuàng)新工作，這是涉及提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本要素。但是，核心競(jìng)爭(zhēng)力并不完全等同于國(guó)際綜合性競(jìng)爭(zhēng)力，就是說(shuō)一個(gè)完整的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，是全方位創(chuàng)新要素組合的成果。機(jī)制創(chuàng)新很重要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)程中，創(chuàng)新的社會(huì)關(guān)聯(lián)度相當(dāng)復(fù)雜，孤立的重大科技創(chuàng)新幾乎是不可能存在的。我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新水平和能力之所以和國(guó)際上形成這樣大的差距，主要緣故是我國(guó)還沒(méi)有建立起一種有利于促進(jìn)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)不斷創(chuàng)新的高效率的激勵(lì)機(jī)制。機(jī)制創(chuàng)新是汽車(chē)產(chǎn)業(yè)整體創(chuàng)新的一個(gè)前沿陣地，包括制度環(huán)境、政策體系、市場(chǎng)與法規(guī)體制、教育與人才培育、信息及服務(wù)環(huán)境以及整個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)研究科技和應(yīng)用研究科技的支撐等等。

總之，機(jī)制創(chuàng)新是提高汽車(chē)產(chǎn)業(yè)整個(gè)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的必要條件，是推動(dòng)全球化進(jìn)程和提供產(chǎn)品創(chuàng)新的一個(gè)原動(dòng)力。戰(zhàn)略創(chuàng)新表現(xiàn)為汽車(chē)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新要緊密?chē)@產(chǎn)業(yè)化這一目標(biāo)，在每一特定時(shí)期，確立自己的定位，實(shí)施系統(tǒng)化集成創(chuàng)新工程，以求完滿(mǎn)地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的創(chuàng)新效果。意識(shí)創(chuàng)新可以說(shuō)是創(chuàng)新工作的靈魂。我國(guó)面對(duì)的是國(guó)際強(qiáng)大的跨國(guó)汽車(chē)公司創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，要敢于較量，敢于運(yùn)用自己不同時(shí)期時(shí)間差的優(yōu)勢(shì)，迎頭趕上，敢字當(dāng)頭，實(shí)事求是，這是我們創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。其次還要培育具有創(chuàng)新能力的團(tuán)隊(duì)和拔尖人才，要以更加堅(jiān)定、開(kāi)放的姿態(tài)，突破常規(guī)和慣例，在求異和沖突的進(jìn)程中前進(jìn)。

第五篇：自主創(chuàng)新

內(nèi)涵

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)科技發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的技術(shù)構(gòu)成發(fā)生了重大變化，勞動(dòng)力素質(zhì)也有了相當(dāng)提高。但總的來(lái)看，面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)變革，面對(duì)日益強(qiáng)化的資源環(huán)境約束，面對(duì)以創(chuàng)新和技術(shù)升級(jí)為主要特征的激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)自主創(chuàng)新能力薄弱的問(wèn)題已經(jīng)日益成為發(fā)展的瓶頸制約。加快提高自主創(chuàng)新能力，是“十一五”時(shí)期引導(dǎo)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要任務(wù)，這是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的迫切需要，是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的迫切需要，是增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要，也是在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中從根本上保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全的迫切需要?！笆晃濉睍r(shí)期提高自主創(chuàng)新能力的客觀條件已經(jīng)具備，主要體現(xiàn)在：一是國(guó)外技術(shù)儲(chǔ)備急于獲得新市場(chǎng)，這為我們發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行必要的技術(shù)引進(jìn)和主動(dòng)選擇創(chuàng)造了條件，使我國(guó)的自主創(chuàng)新有可能站在較高的起點(diǎn)上，并支付較低的成本；二是國(guó)內(nèi)人才和科技儲(chǔ)備已有相當(dāng)基礎(chǔ)，企業(yè)的研發(fā)能力有了明顯增強(qiáng)，這得益于我國(guó)改革開(kāi)放政策的實(shí)施；三是巨大的內(nèi)需市場(chǎng)將提供創(chuàng)新的廣闊空間；四是我國(guó)公共財(cái)政實(shí)力大大增強(qiáng)；五是激勵(lì)創(chuàng)新的體制和機(jī)制逐步建立，對(duì)產(chǎn)權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的力度加大，按要素參與分配已成為重要的分配原則，國(guó)家在稅收、折舊、財(cái)政和投資等方面支持自主創(chuàng)新的政策體系正在形成。

自主創(chuàng)新在過(guò)程上包括兩個(gè)方面，一是知識(shí)創(chuàng)新，二是技術(shù)創(chuàng)新。知識(shí)創(chuàng)新是著重對(duì)自然界的研究并獲得新發(fā)現(xiàn)，具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)，主要以大學(xué)和科研院所為主體；技術(shù)創(chuàng)新則是著重將基礎(chǔ)科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)人類(lèi)，強(qiáng)調(diào)成果的應(yīng)用性，它往往以企業(yè)為主體。知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的有效銜接就在于兩個(gè)創(chuàng)新主體的有機(jī)結(jié)合。就是說(shuō)，作為技術(shù)創(chuàng)新的主體的企業(yè)主動(dòng)向高校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行投入或者提出所需要的帶有產(chǎn)業(yè)化的科研方向，以獲取原創(chuàng)性成果，實(shí)現(xiàn)原始創(chuàng)新。作為知識(shí)創(chuàng)新主體的高校和科研機(jī)構(gòu)主動(dòng)參與技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程，用知識(shí)創(chuàng)新成果解決其技術(shù)創(chuàng)新的難題，主動(dòng)將知識(shí)創(chuàng)新成果在企業(yè)轉(zhuǎn)化。

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點(diǎn)，走出

中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式的中心環(huán)節(jié)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國(guó)家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機(jī)制，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)。

途徑自主創(chuàng)新的關(guān)鍵是要有自主的精神和創(chuàng)新的魄力，加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力必須使企業(yè)成為創(chuàng)新的主體，加強(qiáng)自主創(chuàng)新必須造就大批創(chuàng)新人才，加強(qiáng)自主創(chuàng)新，必須增強(qiáng)政府部門(mén)之間以及政策的協(xié)調(diào)，推動(dòng)自主創(chuàng)新是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重大舉措，是我國(guó)面向未來(lái)發(fā)展的重大戰(zhàn)略選擇，是我們大規(guī)模引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，有力地推動(dòng)了產(chǎn)品技術(shù)更新?lián)Q代和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。注意自主創(chuàng)新有三個(gè)方面的涵義：一是原始創(chuàng)新，二是集成創(chuàng)新，三是在消化吸收國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新。自主創(chuàng)新，就是要把原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，在積極跟蹤、關(guān)注和參與原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新的同時(shí)，高度重視對(duì)引進(jìn)技術(shù)的消化吸收再創(chuàng)新。企業(yè)還要努力打造自主品牌，依靠自主品牌的積累擴(kuò)大技術(shù)研發(fā)的投入，推動(dòng)自主創(chuàng)新能力的提升。

提高自主創(chuàng)新能力，必須堅(jiān)持正確的方向和路徑。要大力提高原始創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)和科技競(jìng)爭(zhēng)力的主要源泉。要大力加強(qiáng)集成創(chuàng)新能力，形成單項(xiàng)相關(guān)技術(shù)的集成創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵領(lǐng)域的整體突破。要加快引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，充分利用全球科技存量，形成后發(fā)優(yōu)勢(shì)加快發(fā)展。為了提高自主創(chuàng)新能力，必須確立企業(yè)在自主創(chuàng)新中的作用，加快建設(shè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，努力實(shí)現(xiàn)新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。要發(fā)揮政府的戰(zhàn)略導(dǎo)向、綜合協(xié)調(diào)和服務(wù)功能，創(chuàng)造更好的創(chuàng)新環(huán)境。強(qiáng)有力的創(chuàng)新激勵(lì)體系是增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的根本性制度保障，要深化科技體制改革，加快建立以保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)為核心的激勵(lì)體制框架，建立和完善創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資，增強(qiáng)稅收制度對(duì)創(chuàng)新的激勵(lì)作用，努力吸引集聚高層次創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，為提高自主創(chuàng)新能力提供強(qiáng)大的動(dòng)力來(lái)源。

意義 第一，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是確保到2020年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的需要。第二，提出這項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)是應(yīng)對(duì)世界科技革命和提高我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的需要。

胡錦濤：“要把提高自主創(chuàng)新能力作為推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的一個(gè)重點(diǎn)，特別是要

把先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)和消化、吸收、創(chuàng)新相結(jié)合，開(kāi)發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力?！币獔?jiān)持把推動(dòng)自主創(chuàng)新擺在全部科技工作的突出位置，大力增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力，大力增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，在實(shí)踐中走出一條具有中國(guó)特色的科技創(chuàng)新的路子。黨的十六屆五中全會(huì)指出，要深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式的中心環(huán)節(jié)，大力提高原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力；建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，形成自主創(chuàng)新的基本體制框架。

對(duì)社會(huì)而言，創(chuàng)新有利于開(kāi)拓新的領(lǐng)域，提高就業(yè)率，保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富。創(chuàng)新促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展，可以這么說(shuō)，創(chuàng)新代表著社會(huì)進(jìn)步。當(dāng)今的美國(guó)，日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，他們的原有的生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)展已經(jīng)比較成熟了，面對(duì)發(fā)展中國(guó)家蓬勃的發(fā)展?jié)摿?，他們感覺(jué)到競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。他們要想有新的發(fā)展，就必須不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)更多新的生產(chǎn)領(lǐng)域，只有這樣他們才能解決不斷產(chǎn)生的來(lái)自國(guó)內(nèi)和國(guó)外的競(jìng)爭(zhēng)壓力的問(wèn)題。而對(duì)于發(fā)展中國(guó)家，由于他們與發(fā)達(dá)國(guó)家差距較大，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，他們面對(duì)的更多的是機(jī)遇以及沒(méi)有飽和的發(fā)展空間。現(xiàn)階段他們可以通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自己經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。但是但當(dāng)他們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段，國(guó)內(nèi)國(guó)外的競(jìng)爭(zhēng)壓力也會(huì)越來(lái)越大，社會(huì)不斷趨于飽和，如果社會(huì)創(chuàng)新不夠，他們必將面對(duì)現(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家同樣的問(wèn)題。如果沒(méi)有創(chuàng)新，他們的經(jīng)濟(jì)最多可以比較接近發(fā)達(dá)國(guó)家，絕對(duì)不可能超越發(fā)達(dá)國(guó)家。其實(shí)要想成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵不在于這個(gè)國(guó)家有多少廉價(jià)勞動(dòng)力和多少資源，關(guān)鍵在于這個(gè)國(guó)家創(chuàng)新力夠不夠。