第一篇：常規(guī)教育稿

常規(guī)教育

同學(xué)們，大家好！

為了讓同學(xué)們盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，走好初中的第一步，按照學(xué)校管理的慣例，每年這學(xué)期我們都要對(duì)七年級(jí)新生進(jìn)行常規(guī)教育。我的講話內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變及如何適應(yīng)；紅水中學(xué)校紀(jì)校規(guī)；紅水中學(xué)安全工作要求；對(duì)同學(xué)們的幾點(diǎn)要求。

一、校紀(jì)校規(guī)：

班主任已經(jīng)對(duì)你們提出很多要求，并且和大家一起學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，其目的就是規(guī)范同學(xué)們的行為，養(yǎng)成好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)你們的理想。雖然內(nèi)容較多，但是只要同學(xué)們生活的態(tài)度是積極的、上進(jìn)的，你就應(yīng)該相信自己：我一定能做得到，并且會(huì)做得更好。我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)，希望同學(xué)們一定要自覺(jué)地做好：

1、學(xué)校實(shí)行半封閉式管理，不到放學(xué)時(shí)間，任何人不得私自出校門，吃飯時(shí)間內(nèi)，走讀生憑胸卡出入校園，住校生無(wú)故不得出校，如確實(shí)有特殊情況必須出入校園必須憑班主任的批條方可出入。

2、講究衛(wèi)生：“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”，關(guān)鍵是形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，要有保潔意識(shí)，紙屑、果殼不亂拋亂扔。其次是值日生每天要對(duì)宿舍、教室、區(qū)域衛(wèi)生進(jìn)行徹底的打掃，并將垃圾及時(shí)的清理。打掃衛(wèi)生的污水不能倒在中心花池內(nèi)，而應(yīng)該倒在東西林帶內(nèi)。

3、尊敬老師：①認(rèn)真學(xué)好老師教的功課；②服從老師教育與管理，不與老師頂撞；③見(jiàn)到老師主動(dòng)鞠躬問(wèn)好，進(jìn)出教室、上下樓梯要讓老師先走。

4、愛(ài)護(hù)公物：要把學(xué)校當(dāng)成自己的家，把班級(jí)當(dāng)成自己的家，愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木，包括：課桌凳、門、窗、電燈、開(kāi)關(guān)（專人開(kāi)關(guān)）、墻壁等，故意破壞不僅是賠償錢的問(wèn)題，而是思想品德問(wèn)題。

5、遵紀(jì)守法：①無(wú)故曠課，（病假、事假要履行手續(xù)，向班主任請(qǐng)假）；②打架斗毆（28號(hào)晚寢時(shí)初一三班吳鵬找人打架）；③以大欺小污辱同學(xué)④抽煙賭博；⑤游泳；⑥小偷小摸。

6、禮儀制度：禮貌用語(yǔ)，他人隱私，誠(chéng)實(shí)守信。中學(xué)生之間沒(méi)有何為的恩仇，只不過(guò)是為一點(diǎn)點(diǎn)的小事而出口傷人起了矛盾。

7、就寢紀(jì)律：不準(zhǔn)留外人住宿，晚自習(xí)下后及時(shí)大小便，講究個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。晚寢鈴聲響后立即上床休息，不準(zhǔn)在校園內(nèi)走動(dòng)和宿舍內(nèi)喧嘩。

8、早上6:00到校

9、中午和晚飯后教學(xué)樓秩序

二、學(xué)校安全工作要求：

每一學(xué)期，不少同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)因各種原因受傷。在上一學(xué)期，好多同學(xué)都有在校內(nèi)磕碰受傷的經(jīng)歷：有不少學(xué)生由于不小心或其他原因受輕傷，其中有由于打鬧造成受傷的人，有由于別人跑步而撞到自己受傷的人數(shù)，有不小心自己跌倒受傷的人，為了使我們?cè)趯W(xué)校的生活真正地快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮呢？希望大家做到以下幾點(diǎn)：

1）、增強(qiáng)安全意識(shí)，避免出現(xiàn)任何危害自己或他人生命安全的行為；

2）、自覺(jué)維護(hù)校園秩序，不在課余追逐打鬧；

3）、不爬高（含爬墻、窗、樹(shù)、欄桿、籃球架、單、雙桿、橫梯、爬梯等）；不在校園內(nèi)騎車；

4）、不扔石頭、木塊、玻璃球等硬物件；不從高處往下拋扔?xùn)|西；

5）、進(jìn)出校門注意安全：讓一讓，等一等；如進(jìn)校、進(jìn)電腦室等。

6）、上下樓梯不要擁擠，一步一個(gè)腳印的上下樓梯。

同學(xué)們，校園是我們成長(zhǎng)的搖籃，是我們學(xué)習(xí)的樂(lè)土。可危險(xiǎn)的陷阱也可能就隱伏在其中某一角落。所以請(qǐng)同學(xué)們從自身做起，遵守紀(jì)律，規(guī)范行為，提高警惕，讓安全隱患從我們身邊消失，讓我們的校園生活只有快樂(lè)！

同學(xué)們，不管你過(guò)去是好還是差，我們最關(guān)心的是你現(xiàn)在表現(xiàn)如何，你能不能把握每一個(gè)今天。有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，“過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于你自己”，你過(guò)去的光榮也好，失敗也好，都已成為昨天，留給你的只應(yīng)該是教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)；新的一學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，我最需要的是你們能夠給我們每一個(gè)人留下一個(gè)美好的第一印象。雖然第一印象并不能代表一個(gè)人的全部，但做到這一點(diǎn)，才算是邁出可喜的一步。我們的同學(xué)還應(yīng)該勇于告別過(guò)去的不足，告別自身的缺點(diǎn)，更要忘掉過(guò)去的輝煌與遺憾，要不斷挑戰(zhàn)自我，完善自我，相信自我。一切從頭再來(lái)，努力在老師和同學(xué)們的心中樹(shù)立一個(gè)積極向上、不懼困難、刻苦勤奮的新形象，重塑一個(gè)嶄新的自我。請(qǐng)同學(xué)們記住這樣的一句話：播種一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種人生。通過(guò)同學(xué)們?nèi)甑呐屠蠋煹慕逃?、培養(yǎng)，使自己養(yǎng)成優(yōu)秀的品格，成為讓紅水中學(xué)驕傲的人。我的講話結(jié)束了，謝謝大家！

第二篇：常規(guī)教育

抓好常規(guī)教育

抓好行為規(guī)范教育。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，各班要利用班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，德育處將利用不同形式進(jìn)行檢查。通過(guò)對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行行為規(guī)范系列教育，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力。通過(guò)具體的強(qiáng)化訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動(dòng)、管理評(píng)價(jià)，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生終身受益。以德育處、年級(jí)、班級(jí)管理為一體，形成一個(gè)良好的校風(fēng)。加強(qiáng)值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和值周學(xué)生常規(guī)檢查反饋、督促作用，使常規(guī)管理達(dá)到精細(xì)化。

抓好文明禮儀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育。

1、以校園禮儀為重點(diǎn)，廣泛深入開(kāi)展“情系奧運(yùn)，文明禮儀伴我行”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，上好“文明禮儀第一課”。通過(guò)舉行校園禮儀風(fēng)采展示、”手拉手、一幫一”等一系列的主題教育，加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀規(guī)范教育，注重發(fā)揮區(qū)級(jí)、校級(jí)、班級(jí)三級(jí)文明禮儀標(biāo)兵的示范作用。從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣，傳承中華民族的美德。本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持文明禮儀先進(jìn)班集體的月評(píng)比制度。

2、結(jié)合“弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校升降旗制度，建立新學(xué)年開(kāi)學(xué)典禮上好“愛(ài)國(guó)主義教育第一課”制度，并結(jié)合紅軍長(zhǎng)征勝利70周年等重大節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育。

3、感恩教育工作計(jì)劃。本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，感恩就是要從愛(ài)父母，愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)身邊的人開(kāi)始，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過(guò)的人應(yīng)抱有感激之心。通過(guò)主題班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，抓好各年級(jí)學(xué)生管理。

學(xué)生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓好學(xué)生不同階段的管理和教育，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，本學(xué)期要求各年級(jí)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排活動(dòng)，制定循序漸進(jìn)的德育養(yǎng)成程序，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)及誠(chéng)信自立的意識(shí)。加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。

1、要求班主任老師根據(jù)年級(jí)、班級(jí)的具體情況，充分利用每一節(jié)班會(huì)課，認(rèn)真設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容，寫(xiě)好教案，多講身邊人，身邊事。德育處要利用主題班會(huì)、推門班會(huì)課等形式進(jìn)行檢查，并把評(píng)比結(jié)果列入對(duì)班主任的評(píng)價(jià)中。

2、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，樹(shù)立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色，開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“文明禮儀先進(jìn)班集體”活動(dòng)，每月在全校評(píng)出3——5個(gè)文明禮儀先進(jìn)班集體。

3、以活動(dòng)為載體，在班級(jí)、年級(jí)中開(kāi)展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、集體感。在班級(jí)中開(kāi)展做文明事、說(shuō)文明話、爭(zhēng)當(dāng)文明中學(xué)生的活動(dòng)?；顒?dòng)中要給更多的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

提高學(xué)科德育滲透功能。

繼續(xù)開(kāi)展學(xué)科德育滲透教育活動(dòng)，充分發(fā)揮各學(xué)科自身的特點(diǎn)，做到傳授科學(xué)文化知識(shí)與加強(qiáng)學(xué)生思想修養(yǎng)相統(tǒng)一，靈活隨機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇尚科學(xué)，追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高他們識(shí)別真善美的能力，逐步形成理想與信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。

抓好“三結(jié)合”教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展

重視家庭、社會(huì)與學(xué)校教育的配合，利用校外德育教育基地，進(jìn)一步形成德育教育的合力，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座，定期召開(kāi)形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家教征文等活動(dòng)，開(kāi)展家教交流。班主任要做好家訪工作，和家長(zhǎng)一道做好學(xué)生深入細(xì)致的思想工作。利用不同形式，溝通學(xué)生在校和家庭情況，提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求，使學(xué)生在教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，能夠沿著正確的軌跡前行。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)深入開(kāi)展社區(qū)教育，利用一切社區(qū)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)教育。

加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化。

問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作做到有計(jì)劃，有措施，勤總結(jié)，重在落實(shí)，班主任要填寫(xiě)好問(wèn)題學(xué)生檔案。要求教師耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的思想教育工作，做到不講過(guò)頭話，少批評(píng)、多鼓勵(lì)，少指責(zé)，多幫助。德育處也將開(kāi)展系列教育活動(dòng)，嚴(yán)格控制學(xué)生掉隊(duì)

法制教育緊抓不放，重點(diǎn)做好教育防范工作。

充分利用法制教育報(bào)告會(huì)、法律知識(shí)競(jìng)賽、校園之聲廣播、政治課、班會(huì)課、校會(huì)、國(guó)旗下講話等進(jìn)行普法教育，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，使學(xué)生知法、懂法、守法。

加強(qiáng)心理健康教育，使學(xué)生形成健全人格

心理健康教育是新形勢(shì)下必須重視的重要內(nèi)容，要開(kāi)展好學(xué)生的心理健康教育、青春期教育。做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和保證學(xué)生心理健康發(fā)展的人文環(huán)境。充分利用學(xué)校的心理健康教育咨詢室，保證心理健康教育活動(dòng)的正?；?、規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。

重視科技教育、藝術(shù)教育

科技教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將科技教育與學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

抓住區(qū)藝術(shù)節(jié)的契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，充分提高學(xué)生的欣賞美、表現(xiàn)美、和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

繼續(xù)抓實(shí)體育衛(wèi)生工作。

堅(jiān)持每月一次的小型體育競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的身心健康。對(duì)課間操和眼保健操要加強(qiáng)檢查。做好傳染病的預(yù)防宣傳工作，堅(jiān)持晨午檢制度,堅(jiān)持每天兩次衛(wèi)生掃除，設(shè)定每周一為校園清潔日。

安全教育

通過(guò)學(xué)生自我教育、自我管理，使學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，教育和引導(dǎo)學(xué)生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網(wǎng)吧上網(wǎng)，重視學(xué)生的交通安全教育，加強(qiáng)防范意識(shí)教育，創(chuàng)建安全文明的校園。

在新學(xué)期將繼續(xù)按照計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行，將德育工作落到實(shí)處，積極主動(dòng)地、創(chuàng)新性地開(kāi)展工作，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面

第三篇：淺談小班常規(guī)教育

目 錄

一、常規(guī)和常規(guī)教育

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二、小班開(kāi)展常規(guī)教育的必要性?????????????????????1 1.小班幼兒是進(jìn)行常規(guī)教育的最佳年齡階段???????????????1 2.在新的環(huán)境中開(kāi)展常規(guī)教育更有利于常規(guī)的建立????????????1 3.在小班階段開(kāi)展好常規(guī)教育建立良好的常規(guī)，為以后中班、大班更

好的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。????????????????????????1 4.在小班時(shí)期進(jìn)行常規(guī)教育，有利于孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使孩

子終身受益。????????????????????????????2

三、小班常規(guī)教育的誤區(qū)????????????????????????2

（一）言傳多于身教??????????????????????????2

（二）班級(jí)常規(guī)沒(méi)有一視同仁??????????????????????2

（三）班級(jí)教師步調(diào)不一致???????????????????????2

（四）教師權(quán)威控制式多，“為了常規(guī)”而常規(guī)教育 ?????????????3

四、開(kāi)展常規(guī)教育的方法????????????????????????3

（一）榜樣示范與正確指導(dǎo)相結(jié)合，加強(qiáng)常規(guī)教育?????????????3 1.教師、家長(zhǎng)的榜樣作用??????????????????????4 2.發(fā)揮同伴間榜樣重要的作用????????????????????4

（二）常規(guī)教育面向全體幼兒，統(tǒng)一協(xié)調(diào)一致???????????????4

（三）妙用兒歌、故事?????????????????????????5

（四）體驗(yàn)感受，給孩子充分的、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)?????????????5(五)家園配合促進(jìn)常規(guī)建立 ??????????????????????6 參考文獻(xiàn)???????????????????????????????6

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小班常規(guī)教育的研究

學(xué) 生;劉竹玉

指導(dǎo)老師：羅志慧

（湖南女子學(xué)院公共管理系，長(zhǎng)沙410004）

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。”可見(jiàn)，常規(guī)教育在幼兒園教育中的重要性。小班是幼兒從家庭生活中走出來(lái)，接受群體規(guī)范約束的開(kāi)始，是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。把握小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采取良好的常規(guī)教育方法，讓幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，使常規(guī)教育更有效地開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小班；幼兒；常規(guī)；常規(guī)教育

小班是幼兒第一次離開(kāi)家庭，他們帶著些許膽怯來(lái)到幼兒園，來(lái)到陌生的環(huán)境，開(kāi)始集體生活。逐漸意識(shí)到什么是紀(jì)律，規(guī)則。因此，在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育顯得尤為重要。

一、常規(guī)和常規(guī)教育

常規(guī)是指幼兒在園一日生活的各種活動(dòng)中，應(yīng)該遵守的基本行為準(zhǔn)則，是保證幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)健康有序地進(jìn)行的規(guī)則。常規(guī)教育是幼兒園德育教育中的重要內(nèi)容，是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律性的重要手段。它具有遵守幼兒園的作息時(shí)間及其順序的規(guī)定；遵守一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)集體制度的規(guī)定；遵守幼兒常用的行為規(guī)則的規(guī)定等三個(gè)方面的含義。幼兒園開(kāi)展常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解、熟悉幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我控制。

二、小班開(kāi)展常規(guī)教育的必要性

1.小班幼兒是進(jìn)行常規(guī)教育的最佳年齡階段。

常規(guī)教育是小班的核心課程之一。小班的幼兒年齡基本在三歲左右，生理、心理都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，且品德教育上也處于他律時(shí)期，此時(shí)孩子可塑性大、模仿性強(qiáng)正因?yàn)檫@一年齡特點(diǎn)，為教師進(jìn)行常規(guī)教育提供了有力的條件。而且三歲左右的幼兒，在正確的教育下，可以掌握一些初步的行為規(guī)范，并可逐步學(xué)會(huì)自我控制。這在很大程度上影響著幼兒的身心發(fā)展。

2.在新的環(huán)境中開(kāi)展常規(guī)教育更有利于常規(guī)的建立。

小班是幼兒跨入社會(huì)的第一步，是幼兒跨入集體生活的一個(gè)新的開(kāi)始，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。幼兒進(jìn)入小班隨著生活環(huán)境的改變，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則從而使培養(yǎng)其良好的生活行為習(xí)慣相對(duì)容 易。

3.在小班階段開(kāi)展好常規(guī)教育建立良好的常規(guī)，為以后中班、大班更好的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

對(duì)一個(gè)幼兒園班級(jí)來(lái)說(shuō)，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果在小班常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，到中班、大班教師就要花很大的精力來(lái)維持秩序，從而影響教學(xué)質(zhì)量。所以對(duì)小班而言，建立良好的常規(guī)顯尤為重要。

4.在小班時(shí)期進(jìn)行常規(guī)教育，有利于孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使孩子終身受益。

中國(guó)有句古話“三歲定八十”這很好的說(shuō)明了培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。擁有良好的行為習(xí)慣直接影響到孩子的一生。

三、小班常規(guī)教育的誤區(qū)

在幼兒園小班老師們都很重視常規(guī)教育，但是都存在不少的誤區(qū)。

（一）言傳多于身教

在幼兒園里，你經(jīng)?？梢月?tīng)到老師這樣的聲音“不準(zhǔn)亂跑”，“安靜”，“不要說(shuō)話”等等。整個(gè)園里都是老師們的叫喊聲，可孩子依舊在跑，依舊在鬧。當(dāng)然這不是意味著老師不要管孩子，不要說(shuō)孩子?，F(xiàn)在很多的教師忽視了要用自身行為去教育幼兒，過(guò)多用言語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)教。一些對(duì)幼兒、老師皆宜的規(guī)則也不能帶頭遵守，對(duì)幼兒產(chǎn)生了許多不良的影響。所以教師平時(shí)要注意自己的言行舉止，用自己的一言一行來(lái)感染幼兒，給幼兒做好示范作用。例如，每天早上對(duì)入園的孩子和家長(zhǎng)說(shuō)：“早上好！Good morning!”老師在要求幼兒搬凳子時(shí)輕拿輕放，自己在搬凳子時(shí)也要輕拿輕放；要求幼兒午睡安靜，那么老師這時(shí)也不能大聲說(shuō)話，更不能在這里聊天，這些要求孩子做到的，教師自己也要做到。只有教師與孩子共同遵守，常規(guī)教育的開(kāi)展才更順利，更容易。

（二）班級(jí)常規(guī)沒(méi)有一視同仁

小班幼兒年齡雖小，但也會(huì)察言觀色了。有些幼兒覺(jué)得老師很喜歡他經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，因此犯一些錯(cuò)誤老師也會(huì)原諒他，這就對(duì)其他幼兒造成了很不好的影響。有些老師特別喜歡班上某個(gè)或某幾個(gè)幼兒，與這些幼兒過(guò)分親密，上課或休息時(shí)吵鬧老師都不批評(píng)，睜一只眼閉一只眼，這就很不利于班級(jí)常規(guī)的建立，且在無(wú)形中給其他的幼兒造成了傷害。比如，我在幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，班上有個(gè)叫黃子良的小朋友長(zhǎng)的很可人又聰明活潑，班上老師都特別的喜歡，早上一看到他來(lái)園了，老師都會(huì)抱抱他，親親他。上課時(shí)別的小孩子都很安靜，但他坐不住，動(dòng)來(lái)動(dòng)去的，到處鬧，老師就邊抱著他邊講課，這是不行的。老師應(yīng)該在最初坐不住時(shí)就嚴(yán)格要求他，告訴他上課的紀(jì)律，應(yīng)該要怎么做，而不能寵他，不然以后再叫他遵守常規(guī)就難上加難。而且會(huì)影響到班級(jí)的常規(guī)教育。所 以，為了對(duì)幼兒進(jìn)行良好的常規(guī)教育，一定要在對(duì)待某一個(gè)問(wèn)題、紀(jì)律時(shí)要對(duì)所有幼兒一視同仁。除了那些因年齡、生理、心理發(fā)展達(dá)不到要求的幼兒要個(gè)別對(duì)待外，其他幼兒都應(yīng)該一致嚴(yán)格要求，以促進(jìn)常規(guī)的培養(yǎng)。

（三）班級(jí)教師步調(diào)不一致

在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，很多班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)老師要求不統(tǒng)一的現(xiàn)象。常常一個(gè)老師要求很嚴(yán)格，而另一個(gè)老師卻很隨便，聽(tīng)之任之，長(zhǎng)期如此的話，孩子就會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，整個(gè)班級(jí)就會(huì)很松散，老師的要求也達(dá)不到，常規(guī)就很難建立。所以在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練時(shí)，班上的老師包括保育員的意見(jiàn)、方法、步調(diào)一定要保持一致，達(dá)成共識(shí)。例如，小班幼兒在學(xué)習(xí)排隊(duì)時(shí)，教師告訴幼兒要一個(gè)一個(gè)拉著衣尾走，如果班上老師都注意要求統(tǒng)一，久而久之，孩子排隊(duì)就可以排得很好，而且不管哪個(gè)老師叫小朋友排隊(duì)，他們都會(huì)按老師之前的要求的來(lái)做。又如，在小朋友吃午飯時(shí)，一個(gè)老師叫小朋友快點(diǎn)吃，看誰(shuí)吃的又快又好；另外一個(gè)老師叫小朋友吃飯時(shí)慢點(diǎn)，不要嗆到，不要把飯粒，菜湯灑的到處都是，這么一來(lái)有的小朋友吃的很快，有的小朋友吃的很慢，吃飯時(shí)就會(huì)很亂。所以老師之間要求要統(tǒng)一，某個(gè)老師提出一項(xiàng)要求，一定要讓其他老師知道，這樣，才能緊密合作，做到教學(xué)的一致性，從而更好的促進(jìn)常規(guī)的培養(yǎng)。

（四）教師權(quán)威控制式多，“為了常規(guī)”而常規(guī)教育

如今幼兒園中，幼兒教師任務(wù)重、壓力大就特別容易用權(quán)威來(lái)控制幼兒，通過(guò)批評(píng)、說(shuō)教、命令等方式來(lái)迫使幼兒遵守常規(guī)，這是達(dá)不到目的與效果的，而且對(duì)幼兒的常規(guī)教育逐漸演變成“為了常規(guī)”而常規(guī)教育，教師將自己安置于各種規(guī)范下，同時(shí)也將幼兒約束在這些規(guī)范下，“室內(nèi)不能亂跑”,如果有小朋友在室內(nèi)跑老師馬上就會(huì)批評(píng)幼兒“不準(zhǔn)跑，誰(shuí)叫你跑的”，“飯后要擦嘴巴”，如果哪個(gè)小朋友沒(méi)擦馬上就會(huì)聽(tīng)到老師這樣的聲音“你擦嘴巴沒(méi)，快點(diǎn)過(guò)去吧嘴巴擦干凈”，因?yàn)檫@是生活常規(guī)，在教室這樣嚴(yán)密的防范下，幼兒的活潑、好奇、對(duì)外界的欲望逐漸被磨滅了。因此，教師要認(rèn)識(shí)到常規(guī)教育的真正目的是為了促進(jìn)幼兒參與集體生活能力的發(fā)展，而不是去遵守規(guī)則。

小班常規(guī)教育的培養(yǎng)不是一天兩天就可以做到的，需要家長(zhǎng)，老師天天堅(jiān)持，平常不斷積累，學(xué)習(xí)有關(guān)常規(guī)培養(yǎng)的知識(shí)，避免走入常規(guī)教育的誤區(qū)，才能使幼兒常規(guī)教育達(dá)到預(yù)期的效果。

以上這些誤區(qū)的存在，使幼兒的常規(guī)教育在無(wú)形中增加了許多障礙，再加之小班幼兒的年齡特點(diǎn)使常規(guī)培養(yǎng)更加困難。因此要采取具體有效的方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教育。

四、開(kāi)展常規(guī)教育的方法

（一）榜樣示范與正確指導(dǎo)相結(jié)合，加強(qiáng)常規(guī)教育

榜樣示范就是盡量運(yùn)用正面的榜樣為幼兒學(xué)習(xí)正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則及良好的生活習(xí)慣的形成，提供正確的模范。將淺顯的道理放于榜樣之中，更能引起幼兒的興趣。且三到四歲的幼兒以模仿為主要的學(xué)習(xí)方式，思維具體形象，以具體形象提供幼兒行動(dòng)的方法，才能引起幼兒的注意及模仿的興趣。

1.教師、家長(zhǎng)的榜樣作用。教師是幼兒心目中既有影響的人，一舉一動(dòng)都會(huì)發(fā)揮巨大的作用。比如，老師在幼兒午睡時(shí)輕聲說(shuō)話，輕聲走路，久而久之，幼兒就會(huì)受影響，午睡時(shí)就會(huì)輕言細(xì)語(yǔ)，從而形成一個(gè)安靜的環(huán)境。所以，教師要為孩子樹(shù)立正面的榜樣。教師的一言一行都是孩子們學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，要求孩子做到的，教師自己也必須做到。如，在要求幼兒輕輕移動(dòng)板凳，輕輕坐下時(shí)，教師自己也要輕輕移動(dòng)板凳，輕輕坐下；要求孩子排隊(duì)洗手，教師也要排隊(duì)洗手；要求幼兒吃飯不能講話，教師自己吃飯時(shí)也不能講話，在孩子面前盡可能樹(shù)立良好榜樣。

2.發(fā)揮同伴間榜樣重要的作用。同伴之間的影響力對(duì)孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。在班上同學(xué)之間找榜樣，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能夠自覺(jué)遵守常規(guī)的幼兒，讓其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。例如，教師可以將某幼兒乖巧吃飯的好習(xí)慣和另外一個(gè)吃飯到處跑，把飯菜到處灑的壞習(xí)慣都用相機(jī)拍下來(lái)，然后在班上展示，通過(guò)對(duì)比組織幼兒開(kāi)展討論讓幼兒自己來(lái)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，然后教師進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)有好習(xí)慣的幼兒，告訴幼兒吃飯時(shí)亂跑是不對(duì)的，要其他的幼兒以做得好的這個(gè)幼兒為榜樣，向他學(xué)習(xí)。這樣就加深了幼兒對(duì)好習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，理解，以此讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自覺(jué)主動(dòng)遵守常規(guī)。榜樣示范不再是以往單一說(shuō)教的形式，而是采用有趣的方法，讓幼兒在邊看邊做中自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）常規(guī)教育面向全體幼兒，統(tǒng)一協(xié)調(diào)一致

在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，教師應(yīng)做到面向全體幼兒并保持協(xié)調(diào)一致，以減少不必要的管理行為。教師感情色彩不宜過(guò)重，要平等尊重每一個(gè)幼兒，努力去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，無(wú)論幼兒家庭背景、性格如何都應(yīng)一視同仁，尤其在常規(guī)教育方面更應(yīng)如此，要求統(tǒng)一、抓好常規(guī)。當(dāng)然這并意味著抑制兒童早期的個(gè)性表現(xiàn)。在常規(guī)教育這一方面必須嚴(yán)格要求每一個(gè)幼兒。除了個(gè)別年齡太小發(fā)展慢的幼兒以外其他幼兒不存在特殊對(duì)待。在對(duì)幼兒提要求時(shí)，老師（包括保教老師）之間要事先交流協(xié)商好，你會(huì)要求幼兒怎么做，要達(dá)到預(yù)期的效果，需要老師之間的怎樣的配合。只有班級(jí)各位教師做到步調(diào)一致，才能更好的促進(jìn)班級(jí)常規(guī)的建立。

(三)設(shè)置情境在游戲中學(xué)習(xí)練習(xí)

游戲是幼兒的天性，且小班幼兒非常容易進(jìn)入角色，所以通過(guò)設(shè)置 游戲情境，讓幼兒主動(dòng)遵守規(guī)則，要比單純的說(shuō)教或是機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，更能引起幼兒的興趣。從而更有利于常規(guī)的培養(yǎng)。因此，要充分利用情境游戲?qū)τ變哼M(jìn)行常規(guī)教育。比如，小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入班集體，特別喜歡玩了玩具后亂扔亂放，這時(shí)，教師不要包辦代替來(lái)收拾玩具，因?yàn)楦鶕?jù)《綱要》中“避免不必要的管理行為”，所以教師要利用這樣的機(jī)會(huì)教幼兒自己收拾玩具，讓其逐步做到自我管理。可以采用“送玩具寶寶回家”的游戲，創(chuàng)設(shè)一定的情境以引起幼兒的興趣。當(dāng)幼兒玩完玩具后，老師就對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友們，你們看，今天玩具寶寶玩的好累了，一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了，我們來(lái)送他們回家，讓他們好好休息好不好？”，“我們來(lái)看看誰(shuí)將玩具寶寶最安全并以最快的速度送回家？”，這時(shí)，幼兒就會(huì)覺(jué)得非常有趣，而且很快就將玩具送回原處了。每次玩完玩具后都對(duì)幼兒開(kāi)展類似的情境游戲，長(zhǎng)此以來(lái)，幼兒就知道什么玩具該送回什么地方，從而加深了幼兒玩具從哪里拿，放哪里的常規(guī)習(xí)慣。還有對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，排隊(duì)做操散步都是挺讓人頭痛的。因?yàn)樗麄兛倳?huì)出現(xiàn)隊(duì)伍歪歪扭扭，不能走成直線，甚至還會(huì)出現(xiàn)亂追亂跑的現(xiàn)象。所以教師在組織幼兒排隊(duì)或散步時(shí)可以對(duì)幼兒說(shuō):“小朋友們，我們來(lái)開(kāi)火車好嗎？現(xiàn)在火車在鐵軌上的，要慢慢開(kāi)，你們就是一節(jié)節(jié)小車廂，要連在一起才行，轟隆隆，火車開(kāi)動(dòng)了。注意火車要開(kāi)的慢而穩(wěn)?！边@樣，孩子就會(huì)非常感興趣，也就不會(huì)亂追亂跑了。這比老師直接要求孩子們排好隊(duì)，不要亂跑的效果好多了。幼兒會(huì)覺(jué)得這不是在排隊(duì)，而是在玩，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，從而達(dá)到了活而不亂的效果，促進(jìn)了常規(guī)的培養(yǎng)。幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而情境游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。

（三）妙用兒歌、故事

兒歌是兒童文學(xué)最古老最基本的一種題材形式，主要以嬰幼兒為接受對(duì)象。兒童最早接觸的文學(xué)樣式就是兒歌。兒歌短小精悍，內(nèi)容簡(jiǎn)單直觀，讀起來(lái)瑯瑯上口，容易記。運(yùn)用兒歌對(duì)小班有幼兒進(jìn)行常規(guī)教育既使繁瑣的道理簡(jiǎn)單化，又讓幼兒愿意接受，主動(dòng)接受，讓幼兒在不知不覺(jué)中完成任務(wù)。利用各種不同的兒歌或根據(jù)需要改編創(chuàng)編兒歌，將常規(guī)教育融入其中，可達(dá)到事半功倍的效果。如幼兒園在教小朋友如何掌握正確的洗手方法時(shí)，可用《洗手歌》進(jìn)行指導(dǎo)，“卷起小衣袖，打開(kāi)水龍頭，弄濕小小手，摸摸小肥皂，再來(lái)搓一搓，搓手心，搓先后背，指縫里頭也要搓一搓，再用清水沖干凈，關(guān)上水龍頭，擦干小小手，看！我的小手最干凈。”這樣就讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到了洗手的方法，也愿意去洗手。

各個(gè)年齡階段的幼兒對(duì)故事都有著不同程度的喜歡。三到四歲的幼兒尤為喜歡。故事是兒童生活及幼兒教育中非常重要的一部分。通過(guò)給幼兒講有關(guān)常規(guī)的故事容易讓孩子理解常規(guī)，知道什么是好習(xí)慣，怎樣 做才是對(duì)的。比如故事《早晚刷牙的小豬》，其中將小豬擬人化，形象生動(dòng)可愛(ài)，故事中小豬因?yàn)椴凰⒀?，牙齒上才長(zhǎng)了蛀蟲(chóng)，后來(lái)在醫(yī)生那里拔了牙才好，教育小朋友要堅(jiān)持天天刷牙，才能保持口腔衛(wèi)生，才不會(huì)出現(xiàn)蛀牙。用這樣的方法告訴小朋友要刷牙更能讓小朋友接受并記住。從而也深得幼兒喜歡。

兒歌、故事是幼兒生活的重要內(nèi)容，巧妙地發(fā)揮其在常規(guī)教育中的作用，更有利于常規(guī)的培養(yǎng)。

（四）體驗(yàn)感受，給孩子充分的、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

小班幼兒思維特點(diǎn)是具體形象，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)的事物不容易理解。他沒(méi)經(jīng)歷過(guò)體驗(yàn)過(guò)，你再怎么對(duì)他進(jìn)行說(shuō)教都是沒(méi)用的。因此，理解必須建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。更多的時(shí)候就是讓幼兒自己去體驗(yàn)感受。當(dāng)然，關(guān)鍵還需要幼兒充分的、不斷反復(fù)的實(shí)踐。例如，大多數(shù)幼兒喜歡玩水，每次洗手時(shí)衣袖也沒(méi)卷起，洗完后手也沒(méi)擦干這樣就很容易感冒，尤其在冬天。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以在幼兒洗手時(shí)說(shuō)：“卷起衣袖，給小手洗澡了，小手洗完沒(méi)擦干，就會(huì)感冒生病的?！币?yàn)榇蟛糠钟變憾加嘘P(guān)于感冒的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣幼兒就更容易理解，知道洗完手后要擦干不然就會(huì)感冒。然后教師在一日活動(dòng)中耐心的對(duì)幼兒加以重復(fù)強(qiáng)調(diào)，常規(guī)就逐漸建立了。又如，目前大多數(shù)幼兒園都安裝有飲水機(jī)，可以加熱。雖然安裝的位置較高，但還是有部分幼兒可以接觸到，一不小心就會(huì)被開(kāi)水燙到。所以老師可以用盆子裝一些開(kāi)水，讓每個(gè)幼兒摸一下盆外感受下開(kāi)水的溫度，然后告訴幼兒開(kāi)水的溫度很高，直接用手去摸就會(huì)被燙傷，很痛。因?yàn)橛變簞偢惺苓^(guò)燙，所以就很容易理解，也能很快接受并記住開(kāi)水是很燙的不能用手直接摸。老師要經(jīng)常提醒幼兒，這樣幼兒就不會(huì)隨便去放開(kāi)水了。所以，常規(guī)培養(yǎng)要建立在幼兒充分的自身體驗(yàn)上，有利于幼兒理解并遵守常規(guī)。

幼兒園老師，在常規(guī)教育上要做有心人，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始按照正確的方法堅(jiān)持不懈，最終會(huì)讓幼兒能充分的自我服務(wù)，這樣日復(fù)一日，循序漸進(jìn)，相信孩子們的常規(guī)一定可以培養(yǎng)的很好。(五)家園配合促進(jìn)常規(guī)建立

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩抑械玫窖永m(xù)，鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的道幫助。”所以幼兒園必不可少的一項(xiàng)工作是家園溝通，家園配合。因此，培養(yǎng)幼兒常規(guī)不能忽視家園配合。尤其是小班，剛?cè)雸@，家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心幼兒在園里不適應(yīng)，吃不好，睡不好，老師照顧不到。針對(duì)這種情況，教師可在家長(zhǎng)早、晚接送孩子時(shí)，多向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)幼兒在園情況，并對(duì)家長(zhǎng)提出一定的教養(yǎng)幼兒的具體要求，如放手讓孩子去做，初步培養(yǎng)孩子的自理能力和良好行為習(xí)慣等。幼兒在園里老師要求其飯前洗手，飯后擦嘴，洗手要擦干，睡覺(jué)要安靜等在家里家長(zhǎng)也要堅(jiān)持這樣做，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。孩子在幼兒園里的平時(shí)表現(xiàn)以及每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)向家長(zhǎng)及時(shí)反映。多于家長(zhǎng)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)知道教師的工作，更好的了解班級(jí)的常規(guī)工作，從而積極的配合教師工作。以此做到真正的家園配合，促進(jìn)良好、穩(wěn)定的常規(guī)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部2001年頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 [2]楊楓.學(xué)前兒童游戲.高等教育出版社，2006年6月

[3]教育部師范教育司，幼兒心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，1999年8月 [4]李瑩、肖育林，學(xué)前兒童文學(xué).復(fù)旦大學(xué)出版社，2008年7月 [5] http://youer.xhedu.sh.cn [6] http://www.hzjys.net

第四篇：常規(guī)教育班會(huì)材料

千里之行，始于規(guī)范

——加強(qiáng)常規(guī)教育主題班會(huì)

八年級(jí)一班

教育目的：

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生守則、三陽(yáng)中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例、八年級(jí)一班班級(jí)規(guī)范等材料.2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《三陽(yáng)中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》。

2.引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守“守則” “規(guī)范” “細(xì)則”“條例”。

3.爭(zhēng)做一名文明學(xué)生。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出希望

八年級(jí)，作為你們?nèi)松碌钠瘘c(diǎn)，相信每一位學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)都充滿憧憬，對(duì)自己的前途有一個(gè)良好的規(guī)劃，請(qǐng)同學(xué)們以《我的新起點(diǎn)》為主題，暢談自己今后的打算。

二、學(xué)習(xí)《守則》《規(guī)范》《條例》《細(xì)則》

閱讀并理解守則的意義；

對(duì)照一系列材料分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；

分組進(jìn)行討論自己下一步的打算；

特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)《三陽(yáng)中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》并督促學(xué)生認(rèn)真遵守。

三、找一找別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足

你身邊的同學(xué)有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方；

自己在哪些方面還有不足之處，你打算怎樣改進(jìn)；

班主任分析本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)班中出現(xiàn)的幾件不光彩的事件以及涌現(xiàn)出的值得高興的事（不良的——謝秋陽(yáng)、曹雪瑩打人事件，造成惡劣影響； 謝鶴翔欺負(fù)同班同學(xué)鄧憧、馬志成；個(gè)別同學(xué)行為不夠緊促還有遲到現(xiàn)象；相當(dāng)一部分學(xué)生紀(jì)律意識(shí)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自我約束力差，大錯(cuò)誤不犯，小錯(cuò)誤不斷的混等等

光彩的——自習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生較之八年級(jí)上學(xué)期有所轉(zhuǎn)變；個(gè)別男生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象較八年級(jí)上學(xué)期有很好的轉(zhuǎn)變；班委同學(xué)負(fù)責(zé)。）

對(duì)學(xué)生提出新的期望：為建設(shè)優(yōu)秀的八年級(jí)一班而共同努力。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)例判斷并明確：

1.不要言而無(wú)信，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信、真誠(chéng)的人；

2.不要惡語(yǔ)傷人，注意和同學(xué)老師交流時(shí)的用語(yǔ)及語(yǔ)氣；

3.做事不要走極端，同學(xué)間要及時(shí)溝通，消除彼此矛盾；

4.不要打架，發(fā)生矛盾采取合理的方法；

5.不要沉迷于上網(wǎng)。

五、班主任寄語(yǔ)：

俗語(yǔ)說(shuō)，一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝。同樣的，我們隨便的一句話、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神，可能就在別人面前折射出我們自己的文明程度。

走進(jìn)三陽(yáng)中學(xué)的大門，你是三陽(yáng)中學(xué)的主人，走出三陽(yáng)中學(xué)的大門，你是三陽(yáng)中學(xué)的形象代言人。因此，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，做一個(gè)文明、健康、陽(yáng)光的三陽(yáng)人。

第五篇：幼兒園常規(guī)教育

幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)教育是指對(duì)幼兒在園一日生活中規(guī)則、行為習(xí)慣和思想品德的培養(yǎng)教育過(guò)程，是貫穿在幼兒園的一日生活中的。在常規(guī)培養(yǎng)教育過(guò)程中，教師要注意對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育的滲透，如引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處、對(duì)他人要懂得文明禮貌、知道愛(ài)護(hù)公物、學(xué)會(huì)分享與謙讓、學(xué)會(huì)等待與輪流以及關(guān)心、同情他人等，要讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)。

如果按照幼兒在園的一日活動(dòng)內(nèi)容來(lái)劃分，幼兒園的常規(guī)可以分為生活常規(guī)、游戲常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)三部分。雖然每個(gè)幼兒園會(huì)根據(jù)本園的具體情況對(duì)這三部分的常規(guī)進(jìn)行具體的規(guī)定，但是大致的內(nèi)容是相同的。

（1）生活常規(guī)貫穿幼兒在因的一日生活活動(dòng)中，是根據(jù)幼兒因的生活環(huán)節(jié)制定的活動(dòng)規(guī)則。生活常規(guī)一般包括來(lái)園、盥洗、飲水、如廁、進(jìn)餐、午睡、起床、離園等環(huán)節(jié)的常規(guī)。幼兒應(yīng)該形成的生活常規(guī)包括：遵守作息時(shí)間，有良好的進(jìn)餐習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，有良好的坐、站、走姿勢(shì)，以及有良好的物品收放習(xí)慣等。各年齡班的生活常規(guī)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平在具體的要求上有所不同。比如，在中班增加了勞動(dòng)常規(guī)；到了大班增加了值日、收拾和整理活動(dòng)的常規(guī)。下面是小班幼兒的生活常規(guī)：

◆早晨按時(shí)入園，在老師的引導(dǎo)下能大聲向老師問(wèn)好；

◆能夠在老師的幫助下整理自己的衣物并把自己的物品放到規(guī)定的地方；

◆參加班級(jí)的晨間游戲活動(dòng)和晨間鍛煉；

◆三餐和吃午點(diǎn)以前能按照規(guī)定的步驟洗手，大、小便后知道洗手；

◆安靜進(jìn)餐，不挑食，自己吃，不撒飯；飯后按要求把碗勺放到指定位置；

◆安靜午睡，安靜起床，嘗試自己穿衣服；

◆離園時(shí)拿好自己的物品，向老師道別。

(2)幼兒園的游戲活動(dòng)既包括室內(nèi)游戲和戶外體育游戲，也包括個(gè)人游戲、小組游戲和集體游戲。幼兒園的游戲常規(guī)主要是指這幾類游戲的常規(guī)。為了保證游戲的順利進(jìn)行，教師可以和孩子們一起商議制定游戲常規(guī)。下面是中班幼兒的游戲常規(guī)：

◆能自己選擇游戲活動(dòng)，并有目的地活動(dòng)；

◆游戲中遵守游戲規(guī)則，遇到問(wèn)題主動(dòng)想辦法解決；

◆與小伙伴一起玩，能大膽表達(dá)與交流；

◆學(xué)習(xí)輪流按順序游戲；不經(jīng)過(guò)別人允許，不插手別人的游戲；

◆注意保持安靜，不大聲喊叫影響他人；

◆愛(ài)護(hù)玩具，能按照要求有序地收放玩具材料；

◆學(xué)習(xí)自主解決游戲中的困難與糾紛。

(3)幼兒因的學(xué)習(xí)活動(dòng)包括集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。教師要注意在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及遵守紀(jì)律、認(rèn)真傾聽(tīng)與交流、敢于大膽表現(xiàn)自己的好習(xí)慣。下面是大班幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)：

◆能積極、愉怏地參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)；

◆認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)育，大膽且大聲地回答問(wèn)題；

◆有良好的坐姿、舉手姿勢(shì)、站姿、握筆姿勢(shì)，懂得用眼衛(wèi)生。

◆注意傾聽(tīng)教師和同伴的講話并勇敢地回答問(wèn)題。

◆大膽探索與嘗試，有目的地進(jìn)行操作；

◆注意觀察和學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)，積極與大家討論問(wèn)題。

在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的同時(shí)，教師要保證幼兒的一日生活是安全的、快樂(lè)的、有意義的，要讓幼兒獲得應(yīng)有的發(fā)展。