第一篇：科研微型芝麻榨油機個人總結(jié)

2012年SRT個人總結(jié)

經(jīng) 盛

(農(nóng)機系 301091***9@qq.com)

2011年我們一個導(dǎo)師的四個人申請了學校的SRT項目，這個項目由于我們老師是研究農(nóng)業(yè)機械學的，所以我們的項目自然而然研究的是這方面，后來選擇了設(shè)計微型芝麻榨油機這個題目。

在這個隊伍里，聽組長的安排，我主要負責搜集微型榨油機的相關(guān)資料，以及實驗，結(jié)構(gòu)設(shè)計討論，最后論文的撰寫。通過這次的項目研究，我發(fā)下真的學到了很多的知識，真的是活到老學到老。以前在家里總是看到菜籽油是通過榨油機榨出來的，但是卻不知道它的工作原理，一直覺得很復(fù)雜，但是現(xiàn)在看來，只要你深入研究它問題就能迎刃而解了。在這次科研中，我體會到了以前所學的知識用在這上面真是恰到好處，電動機的選擇，休止角的測量。這次項目的收獲如下：

1.了解了榨油機的工作原理。上了大學突然感覺世界真的好大，好多東西都等著人們來解決，改進，創(chuàng)造。由于旋轉(zhuǎn)的螺旋軸在壓堂內(nèi)的推進作用，使榨料連續(xù)的向前推進，同時，由于螺旋軸上螺距的縮短和根圓直徑的增大，以及炸膛內(nèi)徑的減小，使炸膛空間體積不斷縮小，從而對榨料產(chǎn)生壓榨作用。

2.熟悉操作word。以前對word不熟練，經(jīng)過這次SRT的鍛煉，熟悉了解word中的特殊符號，字體設(shè)置，以及打字速度。以前一直是用別人的電腦，應(yīng)為當時我還沒有電腦，所以這次有了這個SRT，我就能運用了。

3.團隊精神的重要性。明白了一個團隊的重要性，一件事情要想做好，每個人的力量雖然很小，但是齊心協(xié)力就能把事情做好。此項目中有很多我會的但是也有很多我不會的，可以相互幫助學習。

4.學習了pro-e的繪制。雖然現(xiàn)在還不是太會，但是發(fā)現(xiàn)pro-e真的很重要，而且我對此也非常有興趣，決定暑假回家好好學習研究，自學pro-e。

5.培養(yǎng)了自己的科研精神。小時候一直喜歡搞這個搞那個，但都是瞎搞，現(xiàn)在真的研究一個東西了，真的很興奮，我覺得光是有這個想法還是不行，還必須付出行動，光是靠想是做不了事的。了解，查找相關(guān)資料室必須的，然后最重要的是實踐，記錄，最后整理。最后進行答辯。

6.增長的知識，開闊了眼界。這次此次探究，激發(fā)了同學們的思維，鍛煉了同學們的動手能力，開拓了同學們的視野。培養(yǎng)了同學們積極思考、勇于探索的品質(zhì)和審慎實干、求真務(wù)實的精神，培養(yǎng)了同學們合作的能力，這些將有助于我們今后的學習和生活。

通過這次的學校SRT計劃，雖然在很多方面取得了不錯的成績，但是還有很多地方的不足。Pro-e還需要多加的練習，由于我們現(xiàn)在還是學生，還不是專門的科研人員，還不能完全的投入到科研中來，研究的問題還是停留在表面，沒能深入進去，加入自己的想法。

第二篇：個人科研總結(jié)（模版）

2013-2014第一學期

四一班 個人科研工作總結(jié)

教育教學工作是一項常做常新的工作，作為一名教師，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，不斷提高個人教育教學水平，投入到教育教學中。結(jié)合本學期的教科研工作總結(jié)如下：

一、自身學習

堅持學習，努力提高自己。積極學習各種理論，做好讀書筆記。嚴格要求自己，充實自己，提升自己的教育教學理念，思想與時俱進，以便在工作中有堅實的理論作指導(dǎo)，更好地進行教育教學。利用業(yè)余時間認真學習網(wǎng)絡(luò)知識，學習制作課件，為學校的教育教學服務(wù)。

二、教學方面

1.增強上課技能，提高教學質(zhì)量。

教材是教學的依據(jù)，教師對教材的了解就決定了課堂教學的效果，本學期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務(wù)能力，就不能為解讀而解讀，所以本學期我仍很重視對每一單元的知識進行教材解讀，重視學生已有的知識技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進行教學。

2.寫好教學反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點滴，為以后的教育教學留下寶貴經(jīng)驗，在不斷的教學實踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

三、教研方面

有效的課堂教學是我們永恒的追求，而有效的課堂教學是通過有效的教學情境來實現(xiàn)的?！稊?shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程。在情境中學數(shù)學，是學生最感興趣的；貼近生活去學數(shù)學，是最能調(diào)動學生學習積極性的。通過創(chuàng)設(shè)行之有效的教學情境，不僅可以使學生容易掌KCB齒輪油泵握知識和技能，而且可以使原來

枯燥的、抽象的知識變得生動形象、饒有興趣，不斷提高課堂學習的效率。創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境用不著非常復(fù)雜，但一定要有實效，要能讓學生感興趣，能引起學生的思維沖突，能激活學生的探究欲望。那么，什么樣的情境才能提高課堂效率，促進學生發(fā)展呢？我從以下幾方面進行了探索實踐，合幾個教學實例來分別舉例說明取得的實效。

一、基于生活，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境。“數(shù)學就在身邊”、“生活中到處有數(shù)學”不再是空話。創(chuàng)設(shè)教學情境首先要注重聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，在學生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習情境的資源，他們接受起來就比較容易，其次要挖掘和利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗。比如在《估算》一課中，學習估算不僅僅是為了讓學生掌握估算的方法，同時要了解估算在現(xiàn)實生活中的作用和意義，在教學中我沒有一味的利用教材，而是創(chuàng)設(shè)了一個生活情境可調(diào)壓渣油泵：依據(jù)本班人數(shù)估計二年級有多少人，在依據(jù)二年級的人數(shù)估計全校大約有多少人，學生一聽特別感興趣，都趕緊算。在估計二年級有多少人的時候，巧妙利用了學生已經(jīng)掌握的知識，學生都知道51的近似數(shù)是50，這樣二年級大約有150人，全校六個年級大約是900人。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生在“趣”中“思”。小學學生特別是低年級學生更多關(guān)注的是“有趣、好玩、新奇”的事物，采用故事這種方式，學生的情感最投入，積極性也容易被調(diào)動起來。在教學《銳角和鈍角》時，利用銳角、直角和鈍角的關(guān)系，編了一個小故事貫穿教學，說“直角有一個弟弟叫銳角，你來猜猜黑板上哪個是銳角，根據(jù)是什么？”學生聽完爭先恐后的舉手回答，學生的求知欲望一下被激發(fā)，接下來認識銳角的時候不但積極性高而且主動，教學很順利，說明數(shù)學本身所散發(fā)的魅力最吸引人。

四、在知識鞏固上，創(chuàng)設(shè)競爭情境。

小學生具有好勝的心理特點，競爭對學生有強烈的刺激作用。如在學生掌握了口算的方法后必須反復(fù)練，而反復(fù)練又顯得單調(diào)枯燥，于是可在練習中采用“開火車”、“找朋友”、“奪紅旗”、“摘蘋果”等方法進行。這高壓渣油泵些游戲是小學生最樂意做的，通過這些游戲不僅使學生在游戲中學到知識，鞏固知識，而且使學生產(chǎn)生競爭意識，培養(yǎng)學生力爭上游的精神。結(jié)合這個專題講了一節(jié)計算課--《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》，口算本身就很枯燥，而且很多孩子已經(jīng)會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題了，并且有自己的計算方法，習慣用自己的方法，但兩位數(shù)加減兩位數(shù)有進位和退位的，不是那么簡單容易，是學生最容易算錯的，所以在復(fù)習鋪墊和鞏固過程中以開火車、送小鳥回家、建房子、幫小猴摘桃子等學生喜

聞樂見的形式反復(fù)運用口算方法練習鞏固，形成競爭氛圍，達到計算又對又快的目的。

為了讓數(shù)學課堂充滿生機和活力，創(chuàng)設(shè)一個有效的數(shù)學情境非常重要。根據(jù)教學需要，圍繞教學目標和重難點，創(chuàng)設(shè)貼近學生現(xiàn)實生活，貼近學生學習起點，緊貼數(shù)學學習主題，內(nèi)容真實，形式樸實的數(shù)學教學情境，才能達到激活思維，活躍氣氛，務(wù)實高效的目的，從而讓創(chuàng)設(shè)的數(shù)學情境真正在教學中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，提高數(shù)學課堂教學效益，使課堂真正成為學生自由發(fā)展的陣地。學生高高舉起的小手和炯炯有神的眼神傳遞給我的信號是他們很感興趣，學生學習的積極性高了，課堂效果自然就提高了。

第三篇：2010――2011教育科研個人總結(jié)

2010――2011教育科研個人總結(jié)

本學習了學校教育科研課題研究的一般過程現(xiàn)總結(jié)如下：

一、明確了中小學教育科研的內(nèi)涵、目的、意義

中小學教育科研就是：在中小學教育教學活動中，發(fā)現(xiàn)并提出“問題”，以科學的理論為指導(dǎo)，運用科學的方法系去解決,獲得了規(guī)律性的認識,并提高教育教學的質(zhì)量。中小學教師開展教育科研活動的意義促進學習、學會思考、轉(zhuǎn)變行為、發(fā)展自我、精彩人生

二、學會選題

1、有問題意識

（1）從教育教學的疑難尋找問題

（2）從具體的教育教學場景中捕捉問題

（3）從閱讀和交流中發(fā)現(xiàn)研究問題

（4）從學校和學科發(fā)展中選擇問題

2、選題原則

小:教師自己有能力解決的問題.實:教師自己的問題、教學中的問題 新:避免重復(fù),有一定的創(chuàng)新度.三、怎樣撰寫課題研究方案（課題論證）

研究方案： 是對課題研究的總體規(guī)劃。是指如何進行課題研究的具體設(shè)想，是開始進行研究工作的思路和框架。研究方案要回答的四個問題:

1、為什么研究？

2、研究什么？

3、怎樣研究？

4、預(yù)期成果？

研究方案的一般格式

題目（課題名稱）

1、問題的提出

2、課題的界定與理論依據(jù)

3、研究的目標及研究內(nèi)容

4、研究對象與范圍

5、研究的方法

6、研究的步驟

7、課題組成員及其分工

8、研究的預(yù)期成果形式 課題的名稱

要求:準確、規(guī)范,簡潔,醒目.(1)名稱要準確、規(guī)范.準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么,研究方法是什么交待清楚.規(guī)范就是一般用陳述句規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不要用,口號式、結(jié)論式的句型不要用,一般使用陳述句.(2)名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

(3)名稱要醒目.就是課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就對課題留下深刻的印象。但要切忌盲目追求新穎.一、課題的提出

(為什么要選擇這個課題研究)表述清楚兩層意思：

1、背景介紹：說明問題提出的依據(jù)，課題產(chǎn)生的來源。

2、該課題的研究目的、意義，明確點出研究目的，指出研究意義。背景介紹：說明問題提出的依據(jù)，課題產(chǎn)生的來源。

理論依據(jù)：問題由什么理論引出，根據(jù)什么理論提出本課題?，F(xiàn)實依據(jù)：問題是針對教育教學實踐中的什么問題提出來，是否反映了現(xiàn)實教育實踐、教育改革需要解決的問題。

相關(guān)的研究現(xiàn)狀 ：（1）別人是否進行過同類或相關(guān)課題的研究？取得了哪些成果？（2）存在的主要問題？有什么問題還沒有進行過研究或有待于進一步研究？本課題研究和別人的研究在研究的依據(jù)、目標、范圍、對象和方法方面有什么不同？

該課題的研究目的、意義，明確點出研究目的，指出研究意義。

目的： 表明試圖解決什么問題，預(yù)期的效果是什么；想得到什么認識，提練什么規(guī)律、原則、方法等。

意義：研究的問題在現(xiàn)實教育教學實踐中存在的影響，解決后的作用。

二、課題的界定與理論依據(jù)

1、課題界定：對課題名稱中所涉及的新概念及內(nèi)涵進行界定和說明。

2、理論依據(jù)

我們教師進行的課題研究基本上都是應(yīng)用研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如：教育學、心理學理論、課程理論等, 要求：（1）少而精

（2）針對“問題”

（3）能指導(dǎo)操作

（4）表述簡明、準確，有具體貫徹 要點，能理解和把握。

防止搞成 目錄式，似貼標簽。

三、研究目標和研究內(nèi)容

1、研究的目標

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題。

相對于目的和意義而言，研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

四、研究對象:選取直接對象,要有代表性.五、研究方法

主要方法有文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

1、文獻研究法: 大量的文獻研究，是從事教育科研研究的基礎(chǔ)，可避免重復(fù)勞動；大量的文獻信息，是教育科學研究的理論依據(jù)．

2、調(diào)查研究法: 研究者采用問卷、訪談、觀察等方式對現(xiàn)狀進行了解、對事實進行考察的一種方法．

3、行動研究法:以教育工作者為主體開展的研究，是教育課題研究主要的研究方法．它以解決實際問題為首要目標、以研究與行動的結(jié)合為主要的研究方式，以持續(xù)反思為基本手段．遵循計劃－行動－觀察－反思不斷反饋循環(huán)的動態(tài)框架．

六、研究步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。

如果把整個課題研究分為前、中、后三期的話，那么，前期研究的主要內(nèi)容為：（1）選擇課題和陳述假設(shè)；（2）制訂研究方案。中期研究的主要內(nèi)容為：（3）實施研究，搜集資料；（4）整理和分析資料。后期研究主要內(nèi)容為：（5）解釋結(jié)果。

七、課題研究人員的組織機構(gòu)的人員分工 要求：

介紹課題組長、副組長、課題組成員以及分工。（分工按課題進程細化、量化）

八、預(yù)期成果形式

主件： 研究方案、工作報告、研究報告 附件：

教師成果：論文、專著、軟件、課件、教案、教具、證書等

學生成果：檢測卷、調(diào)查表、作品、證書等

（三）如何撰寫課題研究工作報告、課題研究報告 課題工作報告

對課題研究的認識（課題的來源、目的和意義、研究目標和內(nèi)容，研究方法和步驟）

2、領(lǐng)導(dǎo)與管理措施

3、作用與成效

4、經(jīng)驗與體會

5、問題與努力方向

課題研究報告：開題報告、中期報告、結(jié)題報告

1、開題報告的格式及開題論證會 開題報告

(一)課題名稱(二)問題的提出

(三)課題的界定和理論依據(jù)

（四）研究目標和研究內(nèi)容

（五）研究工作的方法和步驟

（六）課題參加人員的組成和專長

（七）現(xiàn)有基礎(chǔ)

（八）經(jīng)費估算

基本的寫法與前面研究方案的寫法相同，在這里簡要補充幾條

1、課題參加人員的組成和專長

主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準立項。

2、現(xiàn)有基礎(chǔ)

主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。

3、經(jīng)費估算:就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。開題會的形式

開題報告是對準備階段工作的總結(jié),又是對正式實施研究的工作布署,也是對課題研究設(shè)計的進一點認證和完善,關(guān)系到課題研究科學、有序、順利進行.因此課題研究正式實施前要寫好開題報告并進行開題論證.課題開題會又稱課題論證會，開題會的形式多種

多樣，可以是專家論證,也可以是課題組的研究會,一般多采取專家論證。通過專家論證，對課題組進行理論培訓(xùn)，同時幫助課題組完善研究方案和研究計劃。參加開題會的人主要是：有關(guān)教育專家、各級領(lǐng)導(dǎo)、第一線有豐富教學經(jīng)驗的教師、課題組全體成員以及其他相關(guān)人員。有條件的可以在會議開始前先向參會者展示交流課或觀看學生活動。開題會的議程一般為：

１、主持人宣布會議開始，并介紹參會的專家、領(lǐng)導(dǎo)及其他人員。２、課題組組長介紹研究方案。３、課題組其他成員作相關(guān)補充。

４、學校領(lǐng)導(dǎo)介紹學校的基本情況并對課題研究表態(tài)。５、到會專家、領(lǐng)導(dǎo)及其他人員對課題進行論證。

課題通過召開開題會，可以向社會宣傳研究的目的，意義及價值，引起各級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家的重視和支持，課題開題會是課題論證會，不是工作會，要避免那種只找領(lǐng)導(dǎo)來講話就完事的會議，2、中期報告：階段性工作匯報。

中期報告幾個要點:課題概述(課題提出、課題的界定與理論依據(jù)、研究目標與內(nèi)容)研究工作主要進展

階段研究成果(形式、名稱、發(fā)表地點)存在問題

研究過程的變更 下一步研究計劃 可預(yù)期的研究成果

3、結(jié)題報告：它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收的主要依據(jù)。

一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報告，需要回答好3個問題： 為什么要選擇這項課題進行研究?（簡述）（2）這項課題是怎樣進行研究的？（詳述）（3）課題研究取得哪些研究成果？（詳述）主要結(jié)構(gòu)

題目

一、問題的提出(為什么要選擇這項課題進行研究？)

二、課題的界定與理論依據(jù)

三、研究目標與內(nèi)容

（一）研究目標

（二）研究內(nèi)容

四、研究過程與方法

五、研究成果(課題研究取得哪些研究成果？)

（一）理論成果:

（二）實踐成果:

六、結(jié)論與思考

“研究過程與方法”這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。

“課題研究的主要過程”這部分可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段

中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。研究成果

一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。

一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右。研究成果特別注意：

第一、不要只講實踐成果，不講理論成果。一個結(jié)題報告的研究成果，應(yīng)當包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的結(jié)題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學生參加什么競賽獲得了那些獎項?；蛘呤?，通過研究，學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實踐成果。一篇結(jié)題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學習到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的同志認為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達到的成果密切聯(lián)系。例如，有項研究閱讀教學的課題所確定的研究目標是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學策略”。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。

第二、研究成果的陳述不能過于簡略：有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學術(shù)論文。這些學術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個課題分為幾個子課題來研究，在結(jié)題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進行提煉、歸納。在提煉、歸納時，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。同時也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標。

第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。一般說來，一個研究課題在通過結(jié)題驗收以后，課題組還需要進行總結(jié)。這個總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，談及研究的體會。而在結(jié)題報告中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。

（四）研究資料的留存 課題研究資料的留存

教師課題研究工作中,要積累大量的資料，因此須作好資料的搜集、分類和歸檔。課題研究資料在形成、積累、歸檔時，應(yīng)注意材料的真實性和準確性，也要注意材料的完整性和系統(tǒng)性；在建立檔案時要注意科學性和適用性。

一、存檔內(nèi)容：

至少應(yīng)把以下門類的材料歸檔

(1)計劃總結(jié)類資料

課題實施方案、學期科研計劃、文獻綜述、各學期課題研究進展報告、階段與終結(jié)的有關(guān)報告論文等。

（2）調(diào)查類資料

研究者的觀察記錄、調(diào)查材料（座談筆記、調(diào)查問卷等）、檢測統(tǒng)計、調(diào)查報告等(3)過程性資料

研究課教案、典型課紀實、課后分析研究記錄、課外活動的設(shè)計、實施及學生活動的情況。

教師研究的觀察記錄隨筆等。

(4)專題性資料:包括專題講座、專題報告、專題研討等研究資料。(5)效果性資料

課題評價標準；研究對象個體及群體變化的資料，如成績考核、心理測試、有關(guān)素質(zhì)和態(tài)度的檢測統(tǒng)計分析、試卷分析；有價值的學生作品、制作、獎狀等文字材料的原本或復(fù)本(照片)，音像制品或?qū)嵨镏谱骺稍靸匀霗n；社會、家長、學生的反映等。

第四篇：科研訓(xùn)練個人總結(jié)

科研訓(xùn)練個人總結(jié)

一年以前，對于“科研”一詞總感覺很陌生，也很遙遠。一個偶然的機會，我選修了我院的一個創(chuàng)新選修課，幸運地加入到了一個課題叫做“海洋條件模擬實驗臺三維交互全景設(shè)計”的科研訓(xùn)練項目中。從而對“科研”有了更進一步的理解與體會。

近一年來，在高老師的精心指導(dǎo)下，在團隊的努力合作下，我們順利地結(jié)束了該科研項目，完成了搖擺臺的三維全景繪制工作，實現(xiàn)了搖擺臺的實驗過程動態(tài)展示，能從各方位、各角度觀察整個實驗過程，并以視頻的形式導(dǎo)出。

這個成果是可喜的，是我們整個團隊都倍感珍惜的，我首先要感謝高老師對我們的指導(dǎo)，同時感謝我們團隊里的每一個人，是他們讓我有了這樣一次難忘的經(jīng)歷，是大家的合作讓我懂得了：“團結(jié)就是力量”絕不是生硬的口號，更讓我懂得了，思考讓問題變得可解！

剛開始的時候，作為低年級學生，我們沒有足夠的專業(yè)知識的儲備，所以這樣一個科研項目對我們來說就顯得相當困難，我們得從基礎(chǔ)的知識學起。還記得那段生動的描述：“當核作為動力在海洋上工作時，其過程到底是怎樣的，在真實條件下去做這樣的實驗是不現(xiàn)實的，那么我們怎樣對這個過程進行觀察與研究，從而實現(xiàn)對核動力的充分應(yīng)用呢？這就是我們的海洋條件模擬實驗臺也就是所說的搖擺臺能夠幫我們實現(xiàn)的，因為搖擺臺充分地模擬了海洋條件??”。所以最初高老師便為我們講解搖擺臺的結(jié)構(gòu)和工作原理，于是，我們便開始了與搖擺臺一起的生活。我們學習搖擺臺的使用及其控制系統(tǒng)。

在充分的學習后，我認識到，開始的基礎(chǔ)專業(yè)知識不足問題已經(jīng)得到了解決。是的，只要我們愿意努力，愿意付出，問題總會有答案的。于是，我們便開始研究如何進行繪制工作。

搖擺臺已經(jīng)明白了，但如何繪制他，我們又遇到了問題，我們對于各種三維建模工具進行初步的學習之后，了解他們各自的優(yōu)缺點，我們最終選定了Pro/E軟件，因為該建模軟件能與其他一些分析工具配合使用，其后續(xù)應(yīng)用更加廣泛，從而使我們的最終作品變得更加有意義。于是我們便把精力集中放在Pro/E的學習上，并開始繪制初步模型。我們會呆在實驗室整個上午，測量實物的各個參數(shù)。就是在簡單的數(shù)據(jù)測量中，我也學到了：“萬事出于細！”——數(shù)據(jù)測量追求的就是精準。

在繪制工作中，我們小組與高老師進行了充分的討論，我們分工明確，以便提高工作效率。在繪制過程中我主要負責的是垂直桿件的繪制與整個支撐桿件的裝配任務(wù)，當我遇到困難的時候，我總會去找我們組成員一起討論，對于Pro/E的使用，王XX用的最熟，他總能給我提供很好的解決辦法。

在整個科研訓(xùn)練項目的實現(xiàn)過程中，我也對“科研”有了進一步的理解。在參加這個項目所產(chǎn)生的自豪感中，我體會到，“科研”離我們的生活并不遙遠，只要我們積極發(fā)現(xiàn)，努力思考，科研就在我們的身邊。

參加了這次科研訓(xùn)練項目，讓我受益匪淺，我會繼續(xù)本著一顆執(zhí)著的心，積極投身于科學之中，在科研中快樂地學習，成長！

第五篇：2011年個人科研總結(jié)

2011年個人科研總結(jié)

本我們數(shù)學組的成員參加了我校的課題并根據(jù)我們數(shù)學組的實際情況確立了子課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學習》。我本人還確立了市小課題《編寫問學案的專項習題提高學生的解析能力》。我深知在科研的前提下，我要做的工作有很多。不僅要根據(jù)所要研究的課題確立研究的方向，而且要在實際教學中滲透科研的思想，科研的目的也是為教學服務(wù)。

在科研工作中我身為數(shù)學組科研組長積極參加各種科研活動，做好科研教師之間的協(xié)調(diào)工作，為科研的順利進行做好保障。

在12月份的鐵鋒區(qū)科研課題開題會上，我進行了針對教學軟件在課堂教學中應(yīng)用的培訓(xùn)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。同時我在開題會上還做了公開課的展示為開題會錦上添花。

2011年的科研工作即將結(jié)束，2012年的科研工作任務(wù)更加艱巨。相信通過我們數(shù)學組成員的合作、努力，我們數(shù)學組的課題研究一定會順利的進行并收到良好的效果。