第一篇：集美區(qū)2010年教育科研微型課題指南

集美區(qū)2010年教育科研微型課題指南

說明：本課題指南僅提供課題研究的方向或是范圍，申報者在確定具體課題時要進(jìn)一步縮小范圍，選擇更小的切入點作為研究的課題。選擇的課題必須以“實際問題”為中心，問題來源于課堂、來源于學(xué)生、來源于學(xué)校的一切實際教育教學(xué)實踐，來源于自身教育教學(xué)中某一細(xì)節(jié)問題的求解、印證和表達(dá)的需求，來源于一線教師對自身教育教學(xué)工作的反思以及對教育實踐困惑的追問。

一、德育研究

中小學(xué)班隊會主題教育建設(shè)研究 學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式研究 貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的德育方法研究 中小學(xué)生誠信教育實踐研究 青少年法制教育與預(yù)防犯罪問題研究 學(xué)生的禮儀教育實踐研究 學(xué)科教學(xué)滲透德育的實踐研究 德育課程有效實施研究

思想品德文化與課堂教學(xué)文化的構(gòu)建研究 中小學(xué)生攻擊性行為研究 書香班級建設(shè)研究

班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究 增強班主任工作有效性的實踐研究 學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)的研究 班級管理的實踐研究 學(xué)生自主管理班級實踐研究 中學(xué)生早戀個案研究

二、課程（教材）改革研究

各學(xué)科教材中內(nèi)容設(shè)計與傳統(tǒng)內(nèi)容對比研究 各學(xué)科教材中課堂活動、習(xí)題設(shè)計特色與分析研究 義務(wù)教育小學(xué)與初中階段學(xué)科內(nèi)容的差異與銜接研究 新課程各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容相互支持和銜接關(guān)系研究 學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用實踐研究

利用本土資源，嘗試運用替代品進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的研究 綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實施模式研究 有效指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)資源的實踐研究 豐富中小學(xué)生課外生活的實踐研究

三、學(xué)科教學(xué)研究

（一）中學(xué)

讓作文互閱有效促進(jìn)作文教學(xué)的策略研究 學(xué)生自我修改作文的習(xí)慣和能力的培養(yǎng) 教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力的培養(yǎng) 語文課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系研究 古典詩詞教學(xué)如何落實吟哦涵詠的原則 中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng) 如何讓學(xué)生的主體意識融入語文課堂 學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng) 學(xué)生自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣的培養(yǎng) 初中語文自讀課文教學(xué)策略研究 初中閱讀課教學(xué)如何落實朗讀指導(dǎo) 語文課外閱讀指導(dǎo)方法的探索與實踐 初中語文綜合性學(xué)習(xí)實驗與研究

初中語文課堂教學(xué)中簡明高效的板書設(shè)計的研究 中學(xué)語文教學(xué)與鄉(xiāng)土文化整合的探究 初中語文作業(yè)布置的有效性、優(yōu)質(zhì)性研究

信息技術(shù)資源與中學(xué)語文課堂教學(xué)整合的有效性研究 語文教育教學(xué)資源的有效開發(fā)與建設(shè)的研究 中小銜接應(yīng)關(guān)注的問題及策略研究 如何利用語文活動實現(xiàn)課堂拓展延伸

高中新課程背景下如何提高語文課程教學(xué)的有效性 高中新課程背景下在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

數(shù)學(xué)課程教學(xué)資源（如教學(xué)插件、教具、例題編選、針對性練習(xí)等）的開發(fā)

教學(xué)設(shè)計策略研究（從不同授課方式切入研究，如新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課等）

數(shù)學(xué)題的分析方法與解題方法研究

輔導(dǎo)班（導(dǎo)優(yōu)、輔差、分層等）教學(xué)方法與教學(xué)策略研究

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究（從一個角度切入研究，如：問題設(shè)置、情境引入、小結(jié)等）

數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)研究

專題數(shù)學(xué)教學(xué)（概念、證明、變式訓(xùn)練等）研究 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的教學(xué)與管理策略研究 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的研究

數(shù)學(xué)教學(xué)評價（如課堂即時評價、作業(yè)評價、學(xué)年評價等）研究 英語課堂教學(xué)中學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語課堂教學(xué)中學(xué)生說的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語課堂教學(xué)中學(xué)生讀的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語課堂教學(xué)中學(xué)生寫的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語課堂中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究

以寫為載體，加強語言正確性和準(zhǔn)確性訓(xùn)練的實踐研究 英語課堂學(xué)習(xí)活動有效調(diào)控策略的研究 英語課堂活動中提問策略研究 任務(wù)型教學(xué)的任務(wù)設(shè)計實踐研究 英語課堂教學(xué)模式調(diào)查與研究 物理如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)探究 物理分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的研究 關(guān)于初、高中物理教學(xué)銜接的探討 物理作業(yè)有效性的研究

物理實驗教學(xué)和科學(xué)探究問題情境的創(chuàng)設(shè)研究 實現(xiàn)物理教學(xué)中情感目標(biāo)的途徑探討 科學(xué)探究中教師行為的研究

信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)有效整合的研究 如何幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績的研究 物理課程資源的開發(fā)和應(yīng)用研究 化學(xué)課堂情景創(chuàng)建的實踐研究 化學(xué)復(fù)習(xí)課的課型與教學(xué)實踐研究 有機化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究

運用化學(xué)新教材中的定量實驗提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐研究

初中化學(xué)課堂教學(xué)中“研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”整合的研究與實踐 高中化學(xué)探究教學(xué)模式下探究點的設(shè)計方法研究 政治課“問題——探究式”教學(xué)模式的研究 政治課探究性學(xué)習(xí)中的學(xué)業(yè)評價研究 政治課互動教學(xué)的研究 政治課教學(xué)生活化的研究

政治課教學(xué)堅持正面教育原則的研究 中學(xué)政治課趣味性教學(xué)研究

中學(xué)政治課教學(xué)中和諧師生關(guān)系的研究

整合中學(xué)政治課教學(xué)和其他各種德育資源，提高德育實效性的研究 政治課中學(xué)生參與教學(xué)評價方式的研究 案例教學(xué)法在政治課教學(xué)中的運用 歷史學(xué)科案例分析模式的探究

歷史教學(xué)過程中動態(tài)生成性資源的開發(fā)與運用研究 歷史教學(xué)如何滲透人格教育的研究 歷史學(xué)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)有效性研究

如何進(jìn)行歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入（或課堂小結(jié)）的研究 歷史教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)有效性探究

視頻史料在歷史課堂教學(xué)應(yīng)用有效性的研究 歷史教學(xué)問題設(shè)置有效性的探究 歷史材料解析題命題技巧的研究 學(xué)生歷史小論文（或歷史小制作、歷史短?。┲笇?dǎo)的研究

（二）小學(xué)

通過編輯書（報）促進(jìn)學(xué)生有效閱讀的策略研究 小學(xué)低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的實證研究 小學(xué)語文“口語交際·習(xí)作”教學(xué)研究 生活化識字課堂教學(xué)研究

小班化教育中低段語文分層教學(xué)研究

幫助小學(xué)高年級學(xué)生增加古詩詞積累的策略研究 數(shù)的組成與分解在計算教學(xué)中的滲透研究 算法多樣化在教學(xué)中的使用和適應(yīng)性研究 小學(xué)第一

（二）學(xué)段估算能力培養(yǎng)研究 小學(xué)第一

（二）學(xué)段口算能力培養(yǎng)研究 計算類教學(xué)中情景使用的適應(yīng)性研究 計算類教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略研究 計算教學(xué)中滲透解決問題教學(xué)的方式研究 計算類教學(xué)中計算器使用時機和策略研究 代數(shù)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究 計算類教學(xué)中有效教學(xué)方法探索

小學(xué)幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力策略研究 小學(xué)幾何教學(xué)中對數(shù)學(xué)思想方法的滲透研究 小學(xué)生作圖能力培養(yǎng)研究 小學(xué)數(shù)學(xué)鏡面對稱教學(xué)策略研究 培養(yǎng)小學(xué)生統(tǒng)計意識策略研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中統(tǒng)計圖（表、量）教學(xué)方式及適應(yīng)性研究 小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)指導(dǎo)實踐研究 操作性實驗在可能性教學(xué)中的適應(yīng)性研究 統(tǒng)計（可能性）類教學(xué)中有效教學(xué)方法探索 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的實踐研究 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中理解、使用、創(chuàng)造教材策略研究 小學(xué)生英語詞匯量實際狀況調(diào)查分析 英語課堂教學(xué)中學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語課堂教學(xué)中學(xué)生說的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語課堂教學(xué)中學(xué)生讀的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語課堂教學(xué)中學(xué)生寫的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語課堂中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究 英語課堂活動中的提問策略研究

任務(wù)型教學(xué)在英語課堂實施中存在的問題及對策研究 任務(wù)型教學(xué)的任務(wù)設(shè)計實踐研究 靈活運用科學(xué)新教材的若干做法研究 小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)研究

促進(jìn)每個學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動的方法和策略研究 科學(xué)活動課教學(xué)中運用“問題解決”模式的實驗研究 科學(xué)教育中教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究 提高新課程理科實驗教學(xué)效果的實踐研究

小學(xué)科學(xué)學(xué)生“前概念”對課堂教學(xué)設(shè)計的作用研究 思想品德新課程教案設(shè)計與案例研究 小學(xué)《品德與生活（社會）》的教學(xué)規(guī)范研究 小學(xué)《品德與生活（社會）》生活化的表現(xiàn)形式研究 小學(xué)《品德與生活（社會）》課前準(zhǔn)備的組織與實施研究

小學(xué)《品德與生活（社會）》課堂教學(xué)中及時性評價的方法和形式研究 小學(xué)《品德與生活（社會）》教材中學(xué)習(xí)主題的選擇與實踐研究 體育學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)評價的研究 體育教學(xué)目標(biāo)在各水平階段銜接的研究 體育運動技能在各水平階段銜接的研究 體育運動量與效益關(guān)系研究 體育課堂組織教學(xué)形式的研究 學(xué)校“大課間”活動組織的研究

學(xué)校學(xué)生課外體育活動（體鍛）組織的研究

（三）幼兒園

幼兒園有效課堂教學(xué)(有效提問、有效設(shè)計等)的研究 “做中學(xué)”科學(xué)教育中幼兒有效猜想（或提問）的研究 幼兒園園本教研實效性的研究 幼小銜接，提高幼兒適應(yīng)能力的研究 托幼銜接的研究

0－3歲嬰幼兒教育的探討 幼兒區(qū)域?qū)W習(xí)的組織與指導(dǎo) 幼兒戶外活動器材有效性研究 本土資源的開發(fā)與利用研究

四、教師專業(yè)發(fā)展研究

教師行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與師德建設(shè)實踐研究 學(xué)科教學(xué)設(shè)計及備課改革的實踐研究 通過專題研究，促進(jìn)教研活動切實有效的開展 提高集體備課效益的實踐研究

相互聽課、議課、評課，促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究 各學(xué)科教學(xué)中說課技能訓(xùn)練實踐研究

提高中小學(xué)教師說課、課堂教學(xué)觀察、評課水平的實踐研究 提高教師交往能力的實踐研究

開發(fā)備課組功能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究 學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的建設(shè)與實踐 不同教齡段教師教研狀態(tài)的比較分析

提高教師在課堂教學(xué)提問水平（設(shè)置的問題情景、問題的提出、時間控制、即時反饋）的實踐研究

教師的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)個案研究 學(xué)科教學(xué)設(shè)計及備課改革的實踐研究 教師教學(xué)藝術(shù)的形成研究 教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)研究 科研型、學(xué)術(shù)型教師培養(yǎng)的實踐研究 學(xué)校提高教師教育技術(shù)能力的實踐研究 當(dāng)前教師的心理健康狀況調(diào)查與解決對策研究 適應(yīng)教師主動參與的教科研方式創(chuàng)新研究 教師培訓(xùn)機構(gòu)能力建設(shè)研究

新課改背景下校本教研有效活動方式研究 多渠道的為教師提供校本教研的實戰(zhàn)演練研究 激發(fā)教師研修內(nèi)驅(qū)力的實踐研究

在職教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、途徑及質(zhì)量評價機制研究 校本教研活動方案設(shè)計的實踐研究 教師敘事性研究案例

教師心理健康的自我維護(hù)實踐研究

五、學(xué)校管理研究

學(xué)校管理存在的問題及解決策略實踐 處境不利（貧困）學(xué)生的判斷及資助實效研究 中小學(xué)公共安全和應(yīng)急機制的建立與管理研究 學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)實踐研究 中小學(xué)校教學(xué)和學(xué)術(shù)組織管理創(chuàng)新實踐 中小學(xué)形象設(shè)計、品牌建設(shè)實踐研究

讓教研組成為真正的合作研究、共同行動的共同體的實踐研究，年級組、教研組、備課組以及綜合實踐組的建設(shè)與作用的有效發(fā)揮、提高研究 學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)目標(biāo)、發(fā)展階段、實踐模式與評價機制研究 新時期學(xué)校內(nèi)部管理制度的建設(shè)及實踐研究 學(xué)校內(nèi)部人事制度改革的合理性分析與穩(wěn)步實施研究 學(xué)校形成辦學(xué)特色的策略、措施與實踐研究 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測研究

小學(xué)品德課程教師的管理和評價實踐研究

六、綜合研究

課堂教學(xué)的有效調(diào)控實踐研究

各學(xué)科課堂教學(xué)引人情景設(shè)計、引入方法研究 各學(xué)科教材課堂引入特點研究

課堂教學(xué)中突（偶）發(fā)事件處理的策略與個案研究 新課程理念下各學(xué)科習(xí)題設(shè)計與選擇研究 新課程課堂文化變革的研究；

課堂教學(xué)中三維教學(xué)目標(biāo)有效整合的策略研究 巧妙運用評價，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究 課堂教學(xué)中及時反饋、正向評價、激勵學(xué)生研究 兒童在玩耍中建立規(guī)則的研究 弱勢群體接受良好教育的實踐研究 學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式研究

減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實施素質(zhì)教育的實踐研究 提高課堂教學(xué)有效性研究

校本教研制度（如教師學(xué)習(xí)制度、獎勵制度、校本教研考核制度、激勵制度、聽課制度、集體備課制度、課后反思制度等）建立的實踐研究

有效組織跨學(xué)科、跨校教研活動的實踐研究 培養(yǎng)初中生良好休閑心理與技能實踐研究 適應(yīng)問題學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育實踐研究 獨生子女的健康人格培養(yǎng)的實踐研究 各學(xué)科課堂中的教學(xué)互動實踐研究 學(xué)科分層教學(xué)實踐研究

以“問題解決”課型的教學(xué)方法研究 “合作學(xué)習(xí)”的課堂組織形式研究 提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率的實踐研究 新課程背景下各學(xué)科課堂教學(xué)模式實踐研究 制訂針對性強、實效高的復(fù)習(xí)策略研究 上好講評課的實踐研究

在高考中發(fā)揮高三教師集體智慧的實踐研究 家長學(xué)校辦學(xué)方式創(chuàng)新和家庭教育指導(dǎo)研究 與新課程相適應(yīng)的學(xué)校教科研制度建設(shè)研究 各學(xué)科教學(xué)中的問題情境及其創(chuàng)設(shè) 新課程理念下各學(xué)科活動課教學(xué)實踐研究 各學(xué)科的科學(xué)探究教學(xué)研究 各學(xué)科課堂教學(xué)中的設(shè)問技巧研究 各學(xué)科體驗式教學(xué)實踐研究

集美區(qū)教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

2010年5月

第二篇：微型課題選題指南

微型課題選題指南

一、德育研究

1.高中主題教育系列建設(shè)研究 2.青少年自我表現(xiàn)心理及教育實踐研究 3.中學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式研究

4.貼近中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的德育方法創(chuàng)新研究 5.運用綜合素質(zhì)評價提高中學(xué)生道德品質(zhì)的實踐研究 6.中學(xué)生誠信教育實踐研究

7.青少年法制教育與預(yù)防犯罪問題研究 8.中學(xué)生的禮儀教育實踐研究 9.學(xué)科教學(xué)滲透德育的實踐研究 10.青少年校外教育實踐研究 11.學(xué)校德育活動課程建設(shè)研究

12.思想品德文化與課堂教學(xué)文化的構(gòu)建研究 13.中學(xué)生攻擊性行為研究

14.道德高尚學(xué)生的基本素質(zhì)和行為特征分析 15.高一新生過渡性教育研究 16.學(xué)校德育隊伍建設(shè)研究 17.書香班級建設(shè)與研究

18.新課程背景下班集體建設(shè)的實踐研究 19.新時期共青團(tuán)工作的實踐探索 20.班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究 21.增強班主任工作有效性的實踐研究 22.班主任自我行為意識的實踐研究 23.優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)研究 24.班主任工作的評價與管理研究 25.學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)研究

26.實踐主體教育思想，優(yōu)化班級管理的實踐研究 27.中學(xué)生自主管理班級實踐研究

28.學(xué)生中“非正式組織”產(chǎn)生的原因、利弊及正確引導(dǎo)的研究 29.中學(xué)生早戀問題研究

30.學(xué)校品德課程資源的開發(fā)研究 31.德育課程有效實施研究

二、課程（教材）改革研究

32.高中綜合課程中的物理、化學(xué)、地理等學(xué)科知識的教學(xué)實踐研究 33.高中與初中階段學(xué)科內(nèi)容的差異與銜接研究 34.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容相互支持和銜接關(guān)系的研究 35.學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用實踐研究 36.學(xué)校校本課程資源開發(fā)的實踐研究 37.校本課程的開發(fā)實踐研究

38.綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實施模式研究 39.有效指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)資源的實踐研究 40.豐富中學(xué)生課外生活的實踐研究 41.各學(xué)科教材使用中的問題及策略研究 42.中學(xué)環(huán)境教育的實證研究

43.高年級學(xué)生自主開發(fā)課程資源能力的培養(yǎng)研究

三、學(xué)科教學(xué)研究

（一）語文

44.小班化教育中低段語文分層教學(xué)研究

45.優(yōu)化課堂閱讀活動，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的實踐研究 46.高中語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究 47.主體性作文教學(xué)的研究與實踐 48.課堂隨機寫作實踐研究

49.從生活中來，到生活中去——課外學(xué)生獲取語文信息素養(yǎng)方法探究 50.高中口語交際課教學(xué)的問題分析及教學(xué)策略 51.美育在高中語文小說閱讀教學(xué)中的運用研究 52.高中語文文言文閱讀策略研究 53.學(xué)生“口語交際與綜合性學(xué)習(xí)”評價研究 54.高中語文“綜合性學(xué)習(xí)”的實踐研究 55.高中生口語交際能力教學(xué)策略研究 56.高中生閱讀教學(xué)策略研究 57.高中生寫作教學(xué)策略研究

（二）數(shù)學(xué)

58.開展以“數(shù)學(xué)建?！睘檩d體的創(chuàng)新教育實踐研究 59.數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐研究 60.培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的實證研究 61.常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和新教學(xué)模式實踐研究 62.數(shù)學(xué)教研組、備課組的制度建設(shè)研究

63.高中數(shù)學(xué)新課程總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略研究 64.利用《幾何畫板》培養(yǎng)探知能力的實踐研究 65.初高中數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)研究 66.數(shù)學(xué)應(yīng)用問題教學(xué)的實踐研究 67.高中女生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)實踐研究

68.高二數(shù)學(xué)成績大面積下降的原因分析與對策研究 69.數(shù)學(xué)高考試題的特點、規(guī)律研究

70.適合學(xué)校及學(xué)生的高考目標(biāo)制定及實現(xiàn)策略研究 71.高中數(shù)學(xué)高考總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略研究

（三）英語

72.高中英語課堂教學(xué)存在的問題對策研究 73.高中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)調(diào)查及策略探究 74.中學(xué)英語語音教學(xué)研究

75.中學(xué)生英語詞匯量實際狀況調(diào)查分析

76.中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 77.中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生說的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 78.中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生讀的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 79.中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生寫的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 80.中學(xué)英語課堂中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究

81.中學(xué)以閱讀為突破口，提高語言的復(fù)現(xiàn)率，積累語言知識與素材的實踐研究 82.中學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)活動有效調(diào)控策略的研究 83.中學(xué)英語課堂教學(xué)模式調(diào)查與研究 84.中學(xué)英語課程中鄉(xiāng)土資源的利用研究 85.中學(xué)學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究 86.中學(xué)英語課堂活動中的提問策略研究

87.任務(wù)型教學(xué)在英語課堂實施中存在的問題及對策研究 88.任務(wù)型教學(xué)的任務(wù)設(shè)計實踐研究

89.以寫為載體，加強語言正確性和準(zhǔn)確性訓(xùn)練的實踐研究 90.利用母語幫助中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實踐研究

（四）理科綜合（科學(xué)）91.學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查

92.學(xué)科學(xué)教學(xué)學(xué)具的配備、開發(fā)與利用研究 93.學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)研究

94.靈活運用科學(xué)新教材的若干做法研究 95.自然環(huán)境教學(xué)資源的開發(fā)研究

96.促進(jìn)每個學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動的方法和策略研究 97.科學(xué)活動課教學(xué)中運用“問題解決”模式的實驗研究 98.科學(xué)教育中教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究 99.提高新課程理科實驗教學(xué)效果的實踐研究 100.理科教學(xué)中學(xué)生“前概念”的研究 101.中學(xué)理科“隨堂實驗”實踐研究 102.理科課堂教學(xué)課件制作的實踐研究 104.高中物理“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”教改探討 105.高中物理與小學(xué)科學(xué)課的銜接研究 106.實現(xiàn)物理教學(xué)中情感目標(biāo)的途徑探索 107.高中理科奧賽實驗培訓(xùn)實踐研究

108.提高理科教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效率的實踐研究 109.物理、地理等學(xué)科的圖像教學(xué)實踐研究 110.中學(xué)物理基本課型、教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)研究 111.中學(xué)物理教育中的概念形成、規(guī)律掌握研究 112.高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙分析與消解研究 113.物理課堂教學(xué)的結(jié)尾設(shè)計實踐研究 114.物理實驗教學(xué)中的情境設(shè)計研究 115.運動合成與分解的特點與應(yīng)用研究 116.高中物理實驗中轉(zhuǎn)換法的研究 117.高中物理公式教學(xué)研究

18.化學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)的實踐研究 119.化學(xué)復(fù)習(xí)課的課型與教學(xué)實踐研究 120.有機化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究

121.運用化學(xué)教材中的定量實驗提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐研究

122.高中化學(xué)課堂教學(xué)中“研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”整合的研究與實踐 123.高中化學(xué)探究教學(xué)模式下探究點的設(shè)計方法研究 124.生物教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識的實踐研究 125.生物課外科技活動培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的實踐研究 126.“概念圖”在生物教學(xué)中聽的應(yīng)用 127.“問題串”在生物教學(xué)中聽的應(yīng)用

128.中學(xué)生物實踐活動資源的開發(fā)與利用研究 129.高中生物圖示教學(xué)實踐研究

130.提高學(xué)生對生物坐標(biāo)曲線解題能力的實踐研究 131.中學(xué)生物實驗教學(xué)中實驗設(shè)計實踐研究 132.中學(xué)生物實驗中的思維技能訓(xùn)練研究

（五）文科綜合

133.高中思想政治課“情景—問題探究”教學(xué)法的實踐研究 134.哲學(xué)常識教育應(yīng)對高考文綜測試的策略研究 135.歷史新教材教學(xué)設(shè)計和研究性課題學(xué)習(xí)策略研究 136.高初中歷史教學(xué)銜接研究 137.歷史專題教學(xué)方法與策略研究 138.歷史教學(xué)方法的建構(gòu)研究 139歷史新課程教案設(shè)計實踐研究

140.歷史學(xué)科講座式教學(xué)與探究式教學(xué)的研究 141.歷史學(xué)科教學(xué)模式研究 142.歷史學(xué)科教學(xué)方法研究 143.歷史學(xué)科教學(xué)策略研究 144.歷史課堂教學(xué)的有效性研究

145.中學(xué)生歷史總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略研究

146.地理教材的圖像系統(tǒng)研究（呈現(xiàn)形式、圖文比例、對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響等）147.充實教材內(nèi)容，實現(xiàn)本土化地理教學(xué)內(nèi)容研究

148.鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究

149.“板書、板畫、板圖（三板藝術(shù)）”在新課程地理教學(xué)中的獨特作用研究 150.提高學(xué)生有效記憶地理知識的研究 151.學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識的緘默知識研究 152.地理學(xué)科作業(yè)改革的研究

四、評價與考試研究

153.中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實踐研究 154.中學(xué)學(xué)生成長記錄袋的使用方法研究 155.中學(xué)生評語的內(nèi)容和方式改革實踐研究

156.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評價改革實踐研究 157.中學(xué)學(xué)科教學(xué)中客觀評價策略研究 158.中學(xué)各科課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計研究 159.中學(xué)各科作業(yè)設(shè)計多樣化、科學(xué)化的實踐研究 160.改變作業(yè)批改方式、提高作業(yè)批改效率的實踐研究 161.學(xué)生各學(xué)科錯題集的開發(fā)與使用的實踐研究 162.中學(xué)生期末考試改革的實踐研究 163.新課程理念下各學(xué)科試卷命制研究 164.分省自主命題后的高考命題研究 165.中學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)管理與評價研究

166.各學(xué)科新課標(biāo)下“個人成就展示板”評價活動實踐研究

五、學(xué)生學(xué)習(xí)研究

167.學(xué)生的學(xué)習(xí)起點研究

168.中學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的成功策略和誤區(qū)研究

169.中學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段各學(xué)科學(xué)習(xí)中的思維障礙分析及消除研究 170.中學(xué)不同學(xué)科在不同階段學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化研究 171.讓中學(xué)生注意力集中的方法與策略研究 172.中學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式研究 173.中學(xué)生“個性化預(yù)習(xí)” 研究 174.中學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素研究 175.中學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究

176.提高中學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)成績的實踐研究

177.中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實踐研究

178.中學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)實踐研究 179.中學(xué)研究性學(xué)習(xí)、課題學(xué)習(xí)的實施研究 180.有效開展中學(xué)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實踐研究 181.中學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生活動的組織策略研究

182.中學(xué)生在政、史、生、地課堂中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與評價研究

183.中學(xué)課堂教學(xué)中實施學(xué)生合作學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)機制、合作意識、合作方法，合作能力，合作學(xué)習(xí)有效價性，評價體系等）的實踐研究

184.中學(xué)課堂教學(xué)中實施學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀、提問、討論、競賽、游戲、評價、實驗、練習(xí)、展示、觀察）的實踐研究

185.中學(xué)課堂教學(xué)中實施學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實踐研究 186.中學(xué)實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)研究 187.合理布置家庭作業(yè)與學(xué)習(xí)成績相關(guān)性研究 188.義務(wù)教育段學(xué)生實驗探究能力培養(yǎng)的研究 189.中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣研究

190.中學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式研究 191.中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究

六、心理健康教育研究

192.中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究 193.中學(xué)教師心理健康狀況調(diào)查研究 194.中學(xué)寄宿制學(xué)生心理健康教育干預(yù)研究 195.中學(xué)心理危機援助中心的建設(shè)研究 196.中學(xué)生心理問題預(yù)防與矯正實踐研究 197.高一新生的心理特征分析

198.學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及實施策略研究 199.抓住教育契機進(jìn)行良好心理輔導(dǎo)的研究 200.預(yù)防校園暴力行為的心理問題研究

201.學(xué)科教學(xué)與班主任工作中滲透心理健康教育實踐研究 202.教師素養(yǎng)、行為、人格對學(xué)生心理健康影響的實踐研究 203.家長素質(zhì)及教育方式對學(xué)生心理健康影響的實踐研究 204.性健康教育研究（含青春期教育研究）

205.升學(xué)與擇業(yè)的心理指導(dǎo)教育實踐研究 206.特殊兒童心理問題分析及教育案例研究

七、藝體教育研究

207.中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計的研究

208.中學(xué)音樂教學(xué)的故事導(dǎo)入模式研究 209.中學(xué)音樂課堂教學(xué)中器樂教學(xué)研究

210.中學(xué)美術(shù)課堂分組合作教學(xué)策略的實踐研究 211.中學(xué)體育運動會活動設(shè)計、實施及評價研究 212.中學(xué)運動會規(guī)則、內(nèi)容等指向教育目標(biāo)的改革研究 213.中學(xué)一條龍課余運動訓(xùn)練體系實踐研究 214.中學(xué)生體育運動處方研究 215.學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動設(shè)計案例研究 216.美育與學(xué)科教學(xué)的整合研究

217.藝體教育與學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展的研究

218.學(xué)生每天一小時體育鍛煉的保障及實效性研究 219.大課間操（課間體育活動）形式、內(nèi)容的研究 220.器械體操教學(xué)安全措施與辦法研究 221.體育課時計劃有效性、實用性與設(shè)計研究

222.體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)與學(xué)生主體性關(guān)系及其處置辦法的實踐研究 223.體育課堂教學(xué)運動負(fù)荷評價研究

224.體育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生承受挫折、公平競爭、遵守規(guī)則等良好心理品質(zhì)的方法研究

225.體育課堂教學(xué)中的過程評價研究 226.體育教學(xué)分組的實踐研究

八、信息技術(shù)教育研究

227.中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究

228.中學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程“三種模式”的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究 229.各學(xué)段信息技術(shù)教學(xué)方法研究

230.信息技術(shù)與課程、教學(xué)深層次整合研究

231.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究 232.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式變革與學(xué)習(xí)績效研究

233.中學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究

234.網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室在教學(xué)中的應(yīng)用研究 235.提高教育信息技術(shù)應(yīng)用水平和效益的研究 236.信息化對中小學(xué)教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的策略研究 237.數(shù)字化的教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用開發(fā)研究

九、教師專業(yè)發(fā)展研究

238.教師行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與師德建設(shè)實踐研究 239.學(xué)科教學(xué)設(shè)計及備課改革的實踐研究

240.通過專題研究，促進(jìn)教研活動切實有效的開展 241.提高集體備課效益的實踐研究

242.相互聽課、議課、評課，促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究 243.各學(xué)科教學(xué)中說課技能訓(xùn)練實踐研究

244.各學(xué)科教學(xué)中教師說課技能所涉及的技術(shù)提高研究

245.提高中小學(xué)教師說課、課堂教學(xué)觀察、評課水平的實踐研究 246.提高教師交往能力的實踐研究

247.開發(fā)備課組功能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究 248.學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的建設(shè)與實踐 249.不同教齡段教師教研狀態(tài)的比較分析

250.提高教師在課堂教學(xué)提問水平（設(shè)置的問題情景、問題的提出、時間控制、即時反饋）的實踐研究

251.新課程下教師專業(yè)能力的要求及其培養(yǎng)實踐研究 252.教師的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)個案研究 253.學(xué)科教學(xué)設(shè)計及備課改革的實踐研究 254.教師教學(xué)藝術(shù)的形成研究 255.教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)

256.科研型、學(xué)術(shù)型教師培養(yǎng)的實踐研究 257.中學(xué)提高教師教學(xué)技能的實踐研究 258.學(xué)校提高教師教育技術(shù)能力的實踐研究 259.當(dāng)前教師的心理健康狀況調(diào)查與解決對策研究 260.適應(yīng)教師主動參與的教科研方式創(chuàng)新研究 261.教師培訓(xùn)機構(gòu)能力建設(shè)研究

262.教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)校管理實踐 263.教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)方式研究 264.教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)策略研究 265.新課改背景下校本教研有效活動方式研究 266.多渠道為教師提供校本教研的實戰(zhàn)演練研究 267.激發(fā)教師研修內(nèi)驅(qū)力的實踐研究

268.在職教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、途徑及質(zhì)量評價機制研究 269.校本教研活動方案設(shè)計的實踐研究

270.兼職教師迅速提高所任學(xué)科教學(xué)能力的研究 271.兼職教師提高任教學(xué)科素養(yǎng)的研究 272.教師敘事性案例研究

273.教師心理健康的自我維護(hù)實踐研究

十、學(xué)校管理研究

274.學(xué)校管理現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究 275.學(xué)校管理存在的問題及解決策略實踐

276.處境不利（貧困）學(xué)生的判斷及資助實效研究 277.農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理研究

278.中學(xué)公共安全和應(yīng)急機制的建立與管理研究 279.學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)實踐研究 280.中學(xué)校教學(xué)和學(xué)術(shù)組織管理創(chuàng)新實踐 281.中學(xué)形象設(shè)計、品牌建設(shè)實踐研究

282.讓教研組成為真正合作研究、共同行動共同體的實踐研究

283.年級組、教研組、備課組以及綜合實踐組的建設(shè)與作用的有效發(fā)揮、提高研究

284.學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)目標(biāo)、發(fā)展階段、實踐模式與評價機制研究

285.薄弱學(xué)校改造案例分析

286.義務(wù)教育階段學(xué)校有效控制輟學(xué)的實踐研究 287.學(xué)校提高遠(yuǎn)程教育效益的實踐研究

288.新時期學(xué)校內(nèi)部管理制度的建設(shè)及實踐研究

289.學(xué)校內(nèi)部人事制度改革的合理性分析與穩(wěn)步實施研究

290.學(xué)校形成辦學(xué)特色的策略、措施與實踐研究 291.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測研究

十一、綜合研究

292.課堂教學(xué)的有效調(diào)控實踐研究

293.課堂教學(xué)中突（偶）發(fā)事件處理的策略與個案研究 294.新課程理念下各學(xué)科習(xí)題設(shè)計與選擇研究 295.新課程課堂文化變革的研究；

296.課堂教學(xué)中三維教學(xué)目標(biāo)有效整合的策略研究 297.巧妙運用評價，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究 298.課堂教學(xué)中及時反饋、正向評價、激勵學(xué)生研究 299.弱勢群體接受良好教育的實踐研究 300.學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式研究

301.減輕中學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實施素質(zhì)教育的實踐研究 302.提高課堂教學(xué)有效性研究 303.優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學(xué)研究 304.校本教研制度建立的實踐研究

305有效組織跨學(xué)科、跨校教研活動的實踐研究 306.適應(yīng)問題學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育實踐研究 307.獨生子女的健康人格培養(yǎng)的實踐研究 308各學(xué)科課堂中的教學(xué)互動實踐研究 309.以“問題解決”課型的教學(xué)方法研究 310.提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率的實踐研究 311.新課程背景下各學(xué)科課堂教學(xué)模式實踐研究 312.在高考中發(fā)揮高三教師集體智慧的實踐研究 313.現(xiàn)代教育技術(shù)與實驗技術(shù)的功能開發(fā)研究 314.家長學(xué)校辦學(xué)方式創(chuàng)新和家庭教育指導(dǎo)研究 315.與新課程相適應(yīng)的學(xué)校教科研制度建設(shè)研究 316.新課程理念下各學(xué)科活動課教學(xué)實踐研究 317.各學(xué)科課堂教學(xué)中的設(shè)問技巧研究 318.各學(xué)科體驗式教學(xué)實踐研究 319.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價研究

第三篇：“骨干教師科研能力提升項目”微型課題選題指南（推薦）

儀隴縣新政初級中學(xué)校

“骨干教師科研能力提升項目”微型課題選題指南

各位老師：

根據(jù)縣名師工作培養(yǎng)計劃要求以及《新政初級中學(xué)校十二五發(fā)展規(guī)劃》中有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展成長和科研興校、科研強教的思想，實施新政初中“骨干教師科研能力提升項目”，每位青年教師（40歲以下）每學(xué)年必須完成一個微型課題的研究工作。

“微型研究專項課題”由教師個人或教學(xué)團(tuán)隊圍繞教育教學(xué)實際問題，開展具體化、實踐性、短周期的研究探索。

微型課題申報人為全校教師，職稱不作限定。但同一申報人不得同時兼報兩個及以上課題。一般地，微型課題由一位同志擔(dān)任主持人，核心組員1-3人，研究團(tuán)隊不超過3人，這叫小組微型課題。也可以是一位老師就某一問題進(jìn)行研究，這叫個人微型課題。

申報微型課題要注意以下幾點：

一、要有研究的價值。結(jié)合自身在教育、教學(xué)實踐，找出長期關(guān)注、有所心得，又有困惑的實際問題進(jìn)行研究，所謂“問題即研究”。找到這樣的問題就比較有一定的針對性，就能體現(xiàn)出課題的價值。

二、要體現(xiàn)微型的“微”。選題切入口要小，內(nèi)容要相對單一，有利于在具體的教育、教學(xué)實踐中進(jìn)行針對性研究。

三、要體現(xiàn)一定的理論深度。要有一定的理論支撐，不有純粹是感性的東西。光有實踐，沒有理論的高度和深度，是干癟的，不夠?qū)I(yè)的。

四、要有一定的特色。研究中有一些自己的獨立見解和理論創(chuàng)新，不能人云亦云，照抄照搬別人的研究成果。

微型課題一般可分為以下三類：

一、獨立式微型課題。指由教師根據(jù)自身的教育、教學(xué)實踐獨立選取的課題。

二、專題式微型課題。指根據(jù)某一指定的研究專題開展的微型課題。

三、子課題式微型課題。指根據(jù)學(xué)校市級以上立項課題分解出的子課題。學(xué)校將把校級微型課題，集中上報至縣教研室，優(yōu)秀的具有一定代表性的課題將被選為縣級或市級微型課題。其余的課題仍作為校級課題開展研究活動。校級微型課題的管理根據(jù)教科室的要求進(jìn)行。

課題《申報書》請從學(xué)校公共郵箱中下載，填寫后重新命名文件名稱報送校教科室。

為幫助各位教師拓寬選題思路，現(xiàn)提供以下《選題指南》供各位參考：

一、與學(xué)?！笆濉敝髡n題相關(guān)的研究

學(xué)校獲準(zhǔn)立項的國家教師科研基金“十二五”教育科研規(guī)劃重點課題為：“城市化進(jìn)程中初中小班化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究”。與此相關(guān)的選題方向有：

1、城市化進(jìn)程對初中學(xué)生良好行為習(xí)慣影響的研究

2、城市化進(jìn)程中初中學(xué)生基礎(chǔ)道德培養(yǎng)的實踐研究

3、城市化進(jìn)程中實現(xiàn)“造城”與“造人”的統(tǒng)一性研究

4、小班化教育對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究

5、小班化背景下教師角色改變的研究

6、小班化背景下指導(dǎo)方式改變的研究

7、小班化背景下作業(yè)方式改變的研究

8、小班化背景下學(xué)生健全人格的培養(yǎng)的實踐研究

9、小班化學(xué)生制訂假期計劃習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

10、小班化教學(xué)中學(xué)生個性品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究

11、小班化教育中合作學(xué)習(xí)小組形成與發(fā)展的研究

12、小班化教育中對農(nóng)民工子女獨立人格的培養(yǎng)的研究

??

（注：上述有些選題仍屬中觀層面，各位老師的微型課題在選題時還應(yīng)進(jìn)一步縮小。）

二、學(xué)校管理類 ? 學(xué)校管理制度創(chuàng)新研究 ? 學(xué)校文化繼承創(chuàng)新的研究 ? 科學(xué)建設(shè)教研組的研究

? 學(xué)校總務(wù)工作服務(wù)育人最優(yōu)化的個案研究 ? 學(xué)校工會工作促進(jìn)教師成長的個案研究 ? 家庭教育資源開發(fā)與利用的研究 ? 社區(qū)教育資源整合與優(yōu)化利用的研究 ? 學(xué)生衛(wèi)生與健康教育個案研究 ? 學(xué)生課外、校外活動組織管理研究 ? 學(xué)校圖書室效益最大化的實踐研究

? 學(xué)校檔案資料科學(xué)化管理的實踐研究

? 以校為本教研制度的構(gòu)建與實施的研究 ? 骨干教師教育科研經(jīng)驗的個案研究

三、課程教學(xué)類

? 課堂教學(xué)中有效性合作學(xué)習(xí)方式研究 ? 增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究 ? 減少學(xué)生分化的課堂教學(xué)策略研究 ? 教師課堂觀察研究 ? 課堂教學(xué)中即時評價研究 ? 優(yōu)質(zhì)課評價標(biāo)準(zhǔn)研究 ? 畢業(yè)生心理與應(yīng)考研究

? 課堂教學(xué)落實三維課程目標(biāo)的實踐研究 ? 構(gòu)建和諧課堂教學(xué)設(shè)計與實施策略研究 ? 課程改革與學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新的研究 ? 初中課程中模塊教學(xué)特點的研究 ? 學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究 ? 學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的實踐研究 ? 初中生課程選擇與學(xué)習(xí)計劃制定的研究 ? 學(xué)科教學(xué)中實踐活動的設(shè)計研究 ? 研究性學(xué)習(xí)模式實驗活動 ? 研究性學(xué)習(xí)典型案例研究

? 構(gòu)建多元化的課程教學(xué)評價體系的研究 ? 初中選修課程教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控的研究 ? 促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展評價研究

? 新課程考試評價的研究課堂教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的研究 ? 有效教學(xué)的特征、規(guī)律、方法與策略的研究 ? 優(yōu)化課堂教學(xué)的經(jīng)驗、案例與個案的研究 ? 學(xué)生學(xué)習(xí)分化問題的研究 ? 學(xué)生學(xué)習(xí)困難的研究

? 學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究（包括學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)等）? 小班化教學(xué)方法、教學(xué)模式的實踐和研究 ? 實施新課程中的問題及解決策略的研究 ?

“檔案袋”評價的研究

? 新課程背景下聽、評課的研究 ? 研究性學(xué)習(xí)的研究 ? 校本課程開發(fā)研究

? 合作學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略的研究 ? 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法研究 ? 反思性教學(xué)的實踐研究 ? 學(xué)生問題意識培養(yǎng)的研究 ? 課堂有效討論的研究 ? 課堂提問有效性研究

? 基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)范式的個案研究 ? 影響有效教學(xué)的因素及解決策略 ? 探索教學(xué)實施中的問題及解決方法 ? 改進(jìn)課外作業(yè)的研究 ? 學(xué)生厭學(xué)的原因與對策 ? 探究性教學(xué)范式的個案研究 ? 小組合作學(xué)習(xí)的研究 ? 課堂師生互動存在問題及對策 ? 情境教學(xué)的方法研究

? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法與策略的研究

四、德育工作類

? 貼近生活、貼近實際的德育方法創(chuàng)新研究

? 單個德育目標(biāo)(誠信、責(zé)任、禁毒、解救網(wǎng)迷等)教育實踐的研究 ? 優(yōu)秀班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究 ? 課程改革與德育工作融合的研究 ? 適應(yīng)新課程的班主任工作策略的研究

? 提高思想品德課和思想政治課教育教學(xué)實效性研究

五、心理健康教育類

? 當(dāng)前初中生主要心理問題的調(diào)查研究 ? 學(xué)生心理健康評價標(biāo)準(zhǔn)的實驗研究

? 教師素養(yǎng)、行為、人格對學(xué)生心理健康影響的研究 ? 家長素質(zhì)及教育方式方法對學(xué)生心理健康影響的研究

六、課程資源建設(shè)類 ? 地方課程、校本課程開發(fā)的研究

? 師生教學(xué)活動中生成性資源的運用研究 ? 校外教育資源的開發(fā)與應(yīng)用研究 ? 網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用的研究 ? 綜合實踐活動課課程資源的開發(fā)與利用研究

七、學(xué)科教學(xué)類（1）語文

? 語文課堂教學(xué)中情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)研究 ? 初中語文選修課設(shè)計與實踐研究 ? 校內(nèi)外語文課程資源開發(fā)與利用研究 ? 初中生語文閱讀能力培養(yǎng)案例研究 ? 初中生作文能力序列及其培養(yǎng)研究 ? 作文評改方式創(chuàng)新研究 ? 文言文教學(xué)方法創(chuàng)新研究 ? 古詩詞閱讀鑒賞教學(xué)研究 ? 初中生文學(xué)社團(tuán)研究 ? 課堂教學(xué)評價研究 ? 開放性語文課堂教學(xué)研究（2）英語

? 學(xué)校英語文化研究

? 基于對話的英語學(xué)習(xí)方式研究 ? 英語課堂教學(xué)中微技能訓(xùn)練研究 ? 任務(wù)性語言教學(xué)的理論和實踐研究

? 初中英語參與（討論、探究）式課堂教學(xué)研究 ? 英語傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的繼承與創(chuàng)新研究 ? 初中交際英語教學(xué)研究 ? 初中生英語寫作能力訓(xùn)練研究 ? 英語教學(xué)評價與教師自我反思研究 ? 英語報刊選讀課教學(xué)研究 ? 初中英語選修課程建設(shè)研究 ? 初中英語學(xué)校課程建設(shè)研究

? 初中不同年段英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法研究 ? 英語課堂教學(xué)的問題與對策研究 ? 英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究

? 學(xué)生英語語言技能訓(xùn)練研究

? 學(xué)生英語閱讀（單詞、聽力等）困難成因與對策研究 ? 英語測試與教學(xué)反饋研究

? 有效利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語語言交際情景研究（3）數(shù)學(xué)

? 構(gòu)建學(xué)校數(shù)學(xué)文化研究

? 初中數(shù)學(xué)教師新課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 ? 數(shù)學(xué)史知識與數(shù)學(xué)情感教育的案例研究 ? 初中生數(shù)學(xué)成績分化的心理分析與干預(yù)研究

? 多元智能理論與轉(zhuǎn)變初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的實證研究 ? 初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的理論與實踐研究

? 現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維的比較研究 ? 數(shù)學(xué)試卷評講改革研究

? 學(xué)數(shù)學(xué)活動與學(xué)生數(shù)學(xué)概念建立的教學(xué)研究 ? 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力及其習(xí)慣的研究 ? 學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初中生獨立思考與合作學(xué)習(xí)的研究 ? 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的錯誤分析及教學(xué)改革研究 ? 數(shù)學(xué)多功能題的設(shè)計與教學(xué)研究 ? 數(shù)學(xué)整合其他學(xué)科知識教學(xué)研究 ? 數(shù)學(xué)的差異性教學(xué)研究

? 數(shù)學(xué)文化與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究（4）物理、化學(xué)、生物

? 新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的比較研究 ? 課堂教學(xué)中滲透人文精神教育的研究 ? 新課程改革與學(xué)生學(xué)習(xí)方法（解題方法）研究 ? 新教材中教學(xué)重難點教學(xué)研究

? 新教材模塊教學(xué)的（必修、選修）銜接與融合研究 ? 初中物理（化學(xué)、生物）與初中科學(xué)教學(xué)銜接研究 ? 概念圖在教學(xué)中的應(yīng)用研究 ? 實驗教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新研究

? 培養(yǎng)初初中生實驗數(shù)據(jù)分析與處理能力研究 ? 探究性（實驗）試題的題型分析與教學(xué)對策研究 ? 初三復(fù)習(xí)講評課研究

? 學(xué)習(xí)困難生的備考策略與教學(xué)方法研究 ? 模塊教學(xué)背景下校本教研制度建設(shè)的研究（5）思想政治教育

? 學(xué)生成長觀察與記錄方式創(chuàng)新研究 ? 課堂教學(xué)智慧與資源動態(tài)生成的研究 ? 構(gòu)建“和諧社會”與現(xiàn)代公民教育研究 ? 思想品德課教學(xué)回歸生活的實踐研究 ? 初中生人格發(fā)展趨勢與思想政治課教學(xué)研究 ? 生活熱點與思想政治課教學(xué)的實踐與研究 ? 思想政治課課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究 ? 思想政治課校本課程的開發(fā)與應(yīng)用研究 ? 新課程理念與思想政治課教學(xué)設(shè)計研究 ? 新課程背景下思想政治課學(xué)習(xí)方式的研究 ? 思想政治課自主性學(xué)習(xí)方式的研究 ? 現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的思想政治課教學(xué)研究 ? 主題教育網(wǎng)站與思想政治課教學(xué)的研究 ? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生科學(xué)倫理道德觀念的培養(yǎng)研究 ? 思想政治課的社會實踐研究（6）歷史

? 初中歷史新課程習(xí)題類型研究

? 初中歷史新課程課堂教學(xué)活動的類型和效果研究 ? 初中歷史課程課堂提問的類型和技巧研究 ? 初中歷史教學(xué)初中生公民意識的培養(yǎng)研究 ? 初中歷史教學(xué)與社會現(xiàn)實問題結(jié)合研究 ? 初中歷史教師如何適應(yīng)新課程高考研究 ? 初中歷史教師專業(yè)發(fā)展的困難和解決對策研究（7）體育

? 培養(yǎng)學(xué)生“終身體育思想”途徑與方法的研究 ? 初中體育分類教學(xué)研究

? 體育教學(xué)課堂“學(xué)習(xí)內(nèi)容問題設(shè)計”的研究 ? 體育課的體驗性教學(xué)設(shè)計研究 ? 體育教學(xué)中運用情境教學(xué)法的研究 ? 新課程理念下應(yīng)用體育傳統(tǒng)教學(xué)方法的研究

? 不同體質(zhì)學(xué)生與分層組織教學(xué)的研究 ? 體育特長生“一貫制”培訓(xùn)體系的研究（8）音樂

? 培養(yǎng)學(xué)生“享受音樂”的研究

? 音樂欣賞課中滲透人文主義教育的研究 ? 學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 ? 以學(xué)生為本的音樂課堂教學(xué)策略研究 ? 藝術(shù)課中音樂與美術(shù)的教學(xué)整合研究 ? 培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力研究 ? 音樂課程資源開發(fā)與利用研究

? 基于新課程的音樂教師專業(yè)素質(zhì)問題與對策研究（9）美術(shù)

? 學(xué)生藝術(shù)審美觀現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 ? 多元文化融合本土民間美術(shù)教育研究 ? 美術(shù)課堂教學(xué)與課外活動教學(xué)銜接研究 ? 學(xué)校美術(shù)課程（地方課程）的開發(fā)研究 ? 美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)構(gòu)建問題研究（10）信息技術(shù)

? 初中信息技術(shù)教育存在的問題與對策研究 ? 初初中生信息能力的培養(yǎng)與評價研究

? 培養(yǎng)初初中生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的研究 ? 初中信息技術(shù)選修模塊資源建設(shè)研究 ? 信息技術(shù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)和應(yīng)用研究

第四篇：“骨干教師科研能力提升項目”微型課題選題指南概要

儀隴縣新政初級中學(xué)校

“骨干教師科研能力提升項目”微型課題選題指南 各位老師: 根據(jù)縣名師工作培養(yǎng)計劃要求以及 《新政初級中學(xué)校十二五發(fā)展規(guī)劃》 中有 關(guān)教師專業(yè)發(fā)展成長和科研興校、科研強教的思想, 實施新政初中 “骨干教師科 研能力提升項目” ,每位青年教師(40歲以下每學(xué)年必須完成一個微型課題的 研究工作。

“微型研究專項課題” 由教師個人或教學(xué)團(tuán)隊圍繞教育教學(xué)實際問題, 開展 具體化、實踐性、短周期的研究探索。

微型課題申報人為全校教師, 職稱不作限定。但同一申報人不得同時兼報兩 個及以上課題。一般地,微型課題由一位同志擔(dān)任主持人,核心組員 1-3人,研 究團(tuán)隊不超過 3人, 這叫小組微型課題。也可以是一位老師就某一問題進(jìn)行研究, 這叫個人微型課題。

申報微型課題要注意以下幾點:

一、要有研究的價值。結(jié)合自身在教育、教學(xué)實踐,找出長期關(guān)注、有所心 得,又有困惑的實際問題進(jìn)行研究,所謂“問題即研究”。找到這樣的問題就比 較有一定的針對性,就能體現(xiàn)出課題的價值。

二、要體現(xiàn)微型的“微”。選題切入口要小,內(nèi)容要相對單一,有利于在具 體的教育、教學(xué)實踐中進(jìn)行針對性研究。

三、要體現(xiàn)一定的理論深度。要有一定的理論支撐, 不有純粹是感性的東西。光有實踐,沒有理論的高度和深度,是干癟的,不夠?qū)I(yè)的。

四、要有一定的特色。研究中有一些自己的獨立見解和理論創(chuàng)新, 不能人云 亦云,照抄照搬別人的研究成果。

微型課題一般可分為以下三類:

一、獨立式微型課題。指由教師根據(jù)自身的教育、教學(xué)實踐獨立選取的課題。

二、專題式微型課題。指根據(jù)某一指定的研究專題開展的微型課題。

三、子課題式微型課題。指根據(jù)學(xué)校市級以上立項課題分解出的子課題。學(xué)校將把校級微型課題, 集中上報至縣教研室, 優(yōu)秀的具有一定代表性的課 題將被選為縣級或市級微型課題。其余的課題仍作為校級課題開展研究活動。校 級微型課題的管理根據(jù)教科室的要求進(jìn)行。

課題 《申報書》 請從學(xué)校公共郵箱中下載, 填寫后重新命名文件名稱報送校 教科室。

為幫助各位教師拓寬選題思路,現(xiàn)提供以下《選題指南》供各位參考:

一、與學(xué)?！笆濉敝髡n題相關(guān)的研究

學(xué)校獲準(zhǔn)立項的國家教師科研基金 “十二五” 教育科研規(guī)劃重點課題為:“城 市化進(jìn)程中初中小班化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究”。與此相關(guān)的選題方 向有:

1、城市化進(jìn)程對初中學(xué)生良好行為習(xí)慣影響的研究

2、城市化進(jìn)程中初中學(xué)生基礎(chǔ)道德培養(yǎng)的實踐研究

3、城市化進(jìn)程中實現(xiàn)“造城”與“造人”的統(tǒng)一性研究

4、小班化教育對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究

5、小班化背景下教師角色改變的研究

6、小班化背景下指導(dǎo)方式改變的研究

7、小班化背景下作業(yè)方式改變的研究

8、小班化背景下學(xué)生健全人格的培養(yǎng)的實踐研究

9、小班化學(xué)生制訂假期計劃習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

10、小班化教學(xué)中學(xué)生個性品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究

11、小班化教育中合作學(xué)習(xí)小組形成與發(fā)展的研究

12、小班化教育中對農(nóng)民工子女獨立人格的培養(yǎng)的研究 ??

(注:上述有些選題仍屬中觀層面,各位老師的微型課題在選題時還應(yīng)進(jìn)一 步縮小。

二、學(xué)校管理類 ?學(xué)校管理制度創(chuàng)新研究 ?學(xué)校文化繼承創(chuàng)新的研究 ?科學(xué)建設(shè)教研組的研究

?學(xué)校總務(wù)工作服務(wù)育人最優(yōu)化的個案研究 ?學(xué)校工會工作促進(jìn)教師成長的個案研究 ?家庭教育資源開發(fā)與利用的研究 ?社區(qū)教育資源整合與優(yōu)化利用的研究 ?學(xué)生衛(wèi)生與健康教育個案研究 ?學(xué)生課外、校外活動組織管理研究 ?學(xué)校圖書室效益最大化的實踐研究

?學(xué)校檔案資料科學(xué)化管理的實踐研究 ?以校為本教研制度的構(gòu)建與實施的研究 ?骨干教師教育科研經(jīng)驗的個案研究

三、課程教學(xué)類

?課堂教學(xué)中有效性合作學(xué)習(xí)方式研究 ?增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究 ?減少學(xué)生分化的課堂教學(xué)策略研究 ?教師課堂觀察研究 ?課堂教學(xué)中即時評價研究 ?優(yōu)質(zhì)課評價標(biāo)準(zhǔn)研究 ?畢業(yè)生心理與應(yīng)考研究

?課堂教學(xué)落實三維課程目標(biāo)的實踐研究 ?構(gòu)建和諧課堂教學(xué)設(shè)計與實施策略研究 ?課程改革與學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新的研究 ?初中課程中模塊教學(xué)特點的研究 ?學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究 ?學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的實踐研究 ?初中生課程選擇與學(xué)習(xí)計劃制定的研究 ?學(xué)科教學(xué)中實踐活動的設(shè)計研究

?研究性學(xué)習(xí)模式實驗活動 ?研究性學(xué)習(xí)典型案例研究

?構(gòu)建多元化的課程教學(xué)評價體系的研究 ?初中選修課程教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控的研究 ?促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展評價研究

?新課程考試評價的研究課堂教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的研究 ?有效教學(xué)的特征、規(guī)律、方法與策略的研究 ?優(yōu)化課堂教學(xué)的經(jīng)驗、案例與個案的研究 ?學(xué)生學(xué)習(xí)分化問題的研究 ?學(xué)生學(xué)習(xí)困難的研究

?學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究(包括學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)等 ?小班化教學(xué)方法、教學(xué)模式的實踐和研究

?實施新課程中的問題及解決策略的研究 ?“檔案袋”評價的研究

?新課程背景下聽、評課的研究 ?研究性學(xué)習(xí)的研究 ?校本課程開發(fā)研究

?合作學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略的研究 ?培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法研究

?反思性教學(xué)的實踐研究 ?學(xué)生問題意識培養(yǎng)的研究 ?課堂有效討論的研究 ?課堂提問有效性研究

?基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)范式的個案研究 ?影響有效教學(xué)的因素及解決策略 ?探索教學(xué)實施中的問題及解決方法 ?改進(jìn)課外作業(yè)的研究 ?學(xué)生厭學(xué)的原因與對策 ?探究性教學(xué)范式的個案研究 ?小組合作學(xué)習(xí)的研究 ?課堂師生互動存在問題及對策 ?情境教學(xué)的方法研究

?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法與策略的研究

四、德育工作類

?貼近生活、貼近實際的德育方法創(chuàng)新研究

?單個德育目標(biāo)(誠信、責(zé)任、禁毒、解救網(wǎng)迷等 教育實踐的研究 ?優(yōu)秀班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究

?課程改革與德育工作融合的研究

?適應(yīng)新課程的班主任工作策略的研究

?提高思想品德課和思想政治課教育教學(xué)實效性研究

五、心理健康教育類

?當(dāng)前初中生主要心理問題的調(diào)查研究 ?學(xué)生心理健康評價標(biāo)準(zhǔn)的實驗研究

?教師素養(yǎng)、行為、人格對學(xué)生心理健康影響的研究 ?家長素質(zhì)及教育方式方法對學(xué)生心理健康影響的研究

六、課程資源建設(shè)類

?地方課程、校本課程開發(fā)的研究 ?師生教學(xué)活動中生成性資源的運用研究 ?校外教育資源的開發(fā)與應(yīng)用研究 ?網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用的研究

?綜合實踐活動課課程資源的開發(fā)與利用研究

七、學(xué)科教學(xué)類(1語文

?語文課堂教學(xué)中情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)研究 ?初中語文選修課設(shè)計與實踐研究 ?校內(nèi)外語文課程資源開發(fā)與利用研究 ?初中生語文閱讀能力培養(yǎng)案例研究 ?初中生作文能力序列及其培養(yǎng)研究 ?作文評改方式創(chuàng)新研究

?文言文教學(xué)方法創(chuàng)新研究 ?古詩詞閱讀鑒賞教學(xué)研究 ?初中生文學(xué)社團(tuán)研究 ?課堂教學(xué)評價研究 ?開放性語文課堂教學(xué)研究(2英語

?學(xué)校英語文化研究

?基于對話的英語學(xué)習(xí)方式研究 ?英語課堂教學(xué)中微技能訓(xùn)練研究 ?任務(wù)性語言教學(xué)的理論和實踐研究

?初中英語參與(討論、探究式課堂教學(xué)研究 ?英語傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的繼承與創(chuàng)新研究 ?初中交際英語教學(xué)研究

?初中生英語寫作能力訓(xùn)練研究 ?英語教學(xué)評價與教師自我反思研究 ?英語報刊選讀課教學(xué)研究 ?初中英語選修課程建設(shè)研究 ?初中英語學(xué)校課程建設(shè)研究

?初中不同年段英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法研究 ?英語課堂教學(xué)的問題與對策研究

?英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究 學(xué)生英語語言技能訓(xùn)練研究

對策研究 英語測試與教學(xué)反饋研究

構(gòu)建學(xué)校數(shù)學(xué)文化研究

學(xué)生英語閱讀（單詞、聽力等）困難成因與有效利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語語言交際情景研初中數(shù)學(xué)教師新課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對

初中生數(shù)學(xué)成績分化的心理分

初中數(shù)學(xué)究（3）數(shù)學(xué) 策研究 數(shù)學(xué)史知識與數(shù)學(xué)情感教育的案例研究

析與干預(yù)研究 多元智能理論與轉(zhuǎn)變初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的實證研究

分層教學(xué)的理論與實踐研究 的比較研究 究

現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維

學(xué)數(shù)學(xué)活動與學(xué)生數(shù)學(xué)概念建立的教學(xué)研

學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初中生獨立思考與

數(shù)學(xué)多功能題的設(shè)

數(shù)數(shù)學(xué)試卷評講改革研究

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力及其習(xí)慣的研究

合作學(xué)習(xí)的研究 計與教學(xué)研究 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的錯誤分析及教學(xué)改革研究 數(shù)學(xué)整合其他學(xué)科知識教學(xué)研究

數(shù)學(xué)的差異性教學(xué)研究

學(xué)文化與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究（4）物理、化學(xué)、生物 綱的比較研究 課堂教學(xué)中滲透人文精神教育的研究

新教材中教學(xué)重難點教學(xué)研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大新課程改革與學(xué)生學(xué)習(xí)方新教材模塊教學(xué)的（必法（解題方法）研究

修、選修）銜接與融合研究 概念圖在教學(xué)中的應(yīng)用研究 驗數(shù)據(jù)分析與處理能力研究 初三復(fù)習(xí)講評課研究 6

初中物理（化學(xué)、生物）與初中科學(xué)教學(xué)銜接研究 實驗教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新研究

培養(yǎng)初初中生實

探究性（實驗）試題的題型分析與教學(xué)對策研究

學(xué)習(xí)困難生的備考策略與教學(xué)方法研究

設(shè)的研究（5）思想政治教育 慧與資源動態(tài)生成的研究 學(xué)回歸生活的實踐研究

模塊教學(xué)背景下校本教研制度建

課堂教學(xué)智思想品德課教

生活熱點思想政新課現(xiàn)代

學(xué)生成長觀察與記錄方式創(chuàng)新研究

構(gòu)建“和諧社會”與現(xiàn)代公民教育研究

初中生人格發(fā)展趨勢與思想政治課教學(xué)研究

思想政治課課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究 與思想政治課教學(xué)的實踐與研究 治課校本課程的開發(fā)與應(yīng)用研究

新課程理念與思想政治課教學(xué)設(shè)計研究

思想政治課自主性學(xué)習(xí)方式的研究 程背景下思想政治課學(xué)習(xí)方式的研究 信息技術(shù)環(huán)境下的思想政治課教學(xué)研究

主題教育網(wǎng)站與思想政治課教學(xué)的研究

思想政治課的社會實踐研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生科學(xué)倫理道德觀念的培養(yǎng)研究

（6）歷史 初中歷史新課程習(xí)題類型研究 初中歷史新課程課堂教學(xué)活動的類

初中歷史教學(xué)初中生

初中歷史教師如型和效果研究 初中歷史課程課堂提問的類型和技巧研究

公民意識的培養(yǎng)研究 何適應(yīng)新課程高考研究 育

初中歷史教學(xué)與社會現(xiàn)實問題結(jié)合研究

初中歷史教師專業(yè)發(fā)展的困難和解決對策研究（7）體

初中體育分類教學(xué)研究

體培養(yǎng)學(xué)生“終身體育思想”途徑與方法的研究

育教學(xué)課堂“學(xué)習(xí)內(nèi)容問題設(shè)計”的研究 學(xué)中運用情境教學(xué)法的研究

體育課的體驗性教學(xué)設(shè)計研究 體育教

新課程理念下應(yīng)用體育傳統(tǒng)教學(xué)方法的研究 7

體育特長生“一貫制”培訓(xùn)體系的研音樂欣賞課中滲透人文主義教育的以學(xué)生為本的音樂課堂教學(xué)策略研培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力研究

音樂不同體質(zhì)學(xué)生與分層組織教學(xué)的研究

究（8）音樂 研究 究 培養(yǎng)學(xué)生“享受音樂”的研究

學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 藝術(shù)課中音樂與美術(shù)的教學(xué)整合研究

課程資源開發(fā)與利用研究（9）美術(shù) 教育研究 的開發(fā)研究

基于新課程的音樂教師專業(yè)素質(zhì)問題與對策研究

多元文化融合本土民間美術(shù)學(xué)校美術(shù)課程（地方課程）

初中信息技術(shù)

培養(yǎng)初初中學(xué)生藝術(shù)審美觀現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 美術(shù)課堂教學(xué)與課外活動教學(xué)銜接研究

美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)構(gòu)建問題研究（10）信息技術(shù)

教育存在的問題與對策研究 初初中生信息能力的培養(yǎng)與評價研究

生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的研究 設(shè)研究

初中信息技術(shù)選修模塊資源建信息技術(shù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)和應(yīng)用研究 8

第五篇：2010“四川省教育科研資助金項目”課題指南

2010“四川省教育科研資助金項目”

課題指南

說明：

1.為明確2010我省教育科研的研究方向，根據(jù)《全國教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃綱要》精神、結(jié)合四川的教育實際，在廣泛征求各方面意見的基礎(chǔ)上，特制定《2010“四川省教育科研資助金項目”課題指南》（以下簡稱“課題指南”），供教育工作者選題論證時參考。本課題指南列出的問題一般不宜直接作為課題題目，研究者的選題范圍可以不受本指南限制。

2.本課題指南的內(nèi)容包括重點研究方向和選題指南兩部分?！爸攸c研究方向”提出了2010對我省教育事業(yè)具有重大影響、急需研究的重大問題以及相應(yīng)的研究要點；“選題指南”則依據(jù)教育研究的領(lǐng)域，分類提出了2010我省教育改革與發(fā)展應(yīng)該研究的主要問題。

3.申請者可依據(jù)課題指南選擇相應(yīng)的研究領(lǐng)域，并根據(jù)自己的研究基礎(chǔ)、研究能力及本單位急需解決的實際問題確定研究內(nèi)容和課題名稱，也可根據(jù)自己的興趣自選研究課題。

4.鼓勵理論研究者和教育實踐者合作開展研究；鼓勵跨學(xué)科、跨部門、跨地區(qū)合作研究；鼓勵提出新問題，發(fā)現(xiàn)新材料，運用新方法，形成新認(rèn)識，創(chuàng)造新成果。

一、重點研究方向

重點研究方向根據(jù)我省教育改革與發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性、長遠(yuǎn)性問題而提出，重點研究方向的研究課題要圍繞“落實科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧四川”這一主題，以我省教育改革發(fā)展的重要現(xiàn)實問題為重點，積聚研究力量，強調(diào)跨學(xué)科、跨地區(qū)合作進(jìn)行綜合研究，形成標(biāo)志性成果和精品力作，體現(xiàn)我省教育科學(xué)研究最高學(xué)術(shù)水平。

（一）構(gòu)建和諧教育研究 研究要點：（1）落實科學(xué)發(fā)展觀對我省教育的基本要求研究；（2）和諧教育理論研究；（3）基礎(chǔ)教育在建設(shè)和諧社會中的地位和作用研究；（4）當(dāng)前教育發(fā)展差距現(xiàn)狀調(diào)查與成因分析；（5）當(dāng)前教育發(fā)展中不和諧的現(xiàn)象、因素的調(diào)查、分析；（6）構(gòu)建和諧教育，政府、社會和學(xué)校教育負(fù)擔(dān)能力的評估、監(jiān)測與預(yù)警機制研究；（7）從建設(shè)和諧社會、構(gòu)建和諧教育的立場認(rèn)識教育公平和效率的關(guān)系；（8）構(gòu)建和諧教育的戰(zhàn)略選擇和制度設(shè)計研究；（9）和諧教育與和諧社會互動關(guān)系的研究。

（二）大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究 研究要點：（1）深入貫徹新《義務(wù)教育法》均衡發(fā)展思想的實踐研究；（2）縮小學(xué)校之間差距，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量研究；（3）區(qū)域內(nèi)教育資源優(yōu)化配置與有效利用的實踐研究；（4）城市優(yōu)質(zhì)教育資源支持并促進(jìn)農(nóng)村教育、民族地區(qū)教育發(fā)展的研究；（5）保障弱勢群體學(xué)生接受義務(wù)教育的政策實踐研究；（6）推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的監(jiān)測評估體系的實踐研究；（7）農(nóng)村和民族地區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源建設(shè)與提高應(yīng)用效益的研究；（8）穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校、民族地區(qū)學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校干部、教師隊伍和提高其素質(zhì)的保障機制研究；(9)鞏固普及九年義務(wù)教育成果與提高九年義務(wù)教育質(zhì)量研究；（10）構(gòu)建農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的模式及策略研究；（11）大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的個案研究；（12）推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策、法規(guī)及保障機制研究。

(三)教育現(xiàn)代化研究 研究要點：（1）教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系研究；（2）四川與發(fā)達(dá)地區(qū)教育的比較研究；（3）我省未來十五年教育發(fā)展戰(zhàn)略的前瞻性研究；（4）四川推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化的政策及措施研究；（5）我省推進(jìn)教育現(xiàn)代化的路徑與策略研究；（6）四川省分區(qū)域推進(jìn)教育現(xiàn)代化的理論與實踐研究；（7）教育現(xiàn)代化的政策法規(guī)保障體系研究；（8）現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)中小學(xué)教育發(fā)展與改革的研究。

(四)全面實施素質(zhì)教育實踐研究 研究要點：（1）素質(zhì)教育基礎(chǔ)理論研究；（2）素質(zhì)教育的實施現(xiàn)狀分析和案例研究；（3）中小學(xué)生思想道德、科學(xué)文化、信息素養(yǎng)、生理心理素質(zhì)的調(diào)查分析及有效培養(yǎng)模式研究；（4）學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的評價體系研究；（5）區(qū)域和學(xué)校素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的制度環(huán)境、推進(jìn)目標(biāo)、發(fā)展階段、實踐模式與評價機制研究；（6）學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式研究。

(五)新時期德育現(xiàn)實問題研究 研究要點：（1）新時期德育觀念更新和方法變革研究；（2）德育課程有效實施研究；（3）構(gòu)建新時期中小學(xué)德育體系的研究；（4）適應(yīng)時代變化的中小學(xué)德育工作體制與機制調(diào)整與改革研究；（5）社會轉(zhuǎn)型期多元價值觀背景下學(xué)生品德發(fā)展新特點及對策研究；（6）貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的德育方法創(chuàng)新研究；（7）學(xué)校實施社會主義榮辱觀教育的特點和途徑研究；（8）新時期班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究。

(六)社會主義新農(nóng)村教育研究 研究要點：（1）社會主義新農(nóng)村建設(shè)對教育的訴求研究；（2）社會主義新農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整及相關(guān)問題的研究；（3）社會主義新農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件設(shè)施規(guī)范化的研究；（4）提高社會主義新農(nóng)村學(xué)校師資水平的研究；（5）社會主義新農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展研究；（6）農(nóng)村留守兒童的教育研究；（7）農(nóng)民工子女義務(wù)教育的管理模式與對策研究；（8）建設(shè)社會主義新農(nóng)村視野下的農(nóng)村教育綜合改革研究；（9）鄉(xiāng)村教育發(fā)展研究。

（七）進(jìn)一步加強中小學(xué)體育和健康教育的實踐研究 研究要點：（1）中小學(xué)體育和健康教育的資源配置與使用現(xiàn)狀調(diào)研；（2）落實“陽光體育運動”的長效機制研究；（3）學(xué)生每天一小時體育鍛煉的保障及實效性研究；（4）中小學(xué)大課間操（課間體育活動）的實踐研究；（5）學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣與健康生活方式培養(yǎng)研究；（6）學(xué)生運動傷害和衛(wèi)生事故的預(yù)防、應(yīng)急救助研究；（7）以促進(jìn)學(xué)生健康為主的多元化體育測評標(biāo)準(zhǔn)研究；（8）學(xué)校體育衛(wèi)生管理綜合評價研究。

(八)職業(yè)教育的發(fā)展研究

研究要點：(1)四川職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及對策研究；（2）職業(yè)教育與勞動力市場相適應(yīng)的調(diào)查和研究；（3）職業(yè)教育辦學(xué)體制、辦學(xué)模式改革與發(fā)展研究；（4）職業(yè)教育課程和教學(xué)改革研究；（5）職業(yè)教育與各類型教育之間的銜接、溝通機制和相關(guān)政策的研究。

（九）民族教育研究 研究要點：（1）民族地區(qū)學(xué)校教育現(xiàn)狀與發(fā)展研究；（2）民族地區(qū)寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理研究；（3）民族文化的多元性與教育對策研究；（4）民族地區(qū)普及和鞏固九年義務(wù)教育的保障機制研究。

二、選題指南

選題指南圍繞四川教育適度超前發(fā)展戰(zhàn)略、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革、均衡發(fā)展義務(wù)教育、大力發(fā)展職業(yè)教育、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)和國際理解能力等主題，突出“小、精、實、新”的特點，探索適應(yīng)地區(qū)、民族和學(xué)科特點的教育教學(xué)觀念、運行機制和實踐模式。

(一)綜合研究

1.義務(wù)教育法、教師法等法規(guī)的實施研究 2.我省社會教育消費需求與能力調(diào)查研究

3.政府專項補助對教育發(fā)展影響的績效評價研究 4.九年制義務(wù)教育一體化辦學(xué)體制研究

5.發(fā)展對外教育增強教育軟實力，提高對外教育辦學(xué)質(zhì)量研究 6.“綜合配套改革”、“擴(kuò)權(quán)強縣”試驗縣（區(qū)、市）教育發(fā)展實踐研究；

7.名校發(fā)展研究：（1）歷史名校發(fā)展的動力、目標(biāo)、階段和途徑研究；（2）歷史名校與其校長、教師的關(guān)系研究；（3）比較歷史名校發(fā)展模式的共性和個性；（4）歷史名校和新興名校的比較研究；（5）歷史名校發(fā)展的案例研究。

（二）教育管理、學(xué)校管理研究 1.四川省農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的研究

2.區(qū)域教育戰(zhàn)略規(guī)劃與區(qū)際教育互補協(xié)調(diào)機制研究 3.新時期學(xué)校內(nèi)部管理制度的建設(shè)及實踐研究 4.中小學(xué)辦學(xué)行為的法律監(jiān)督機制研究

5.集團(tuán)化辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的理論與實踐研究 6.中小學(xué)公共安全和應(yīng)急機制的建立與管理研究 7.地方教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)研究 8.學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)研究

9.中小學(xué)校教學(xué)和學(xué)術(shù)組織管理創(chuàng)新研究

10.中小學(xué)形象設(shè)計、品牌建設(shè)和文化建設(shè)研究

11.學(xué)校內(nèi)部人事制度改革的合理性分析與穩(wěn)步實施研究 12.完善校長選拔與考核制度的研究

13.學(xué)校形成辦學(xué)特色的策略、措施與實踐研究 14.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測與課程管理制度創(chuàng)新研究 15.學(xué)校文化建設(shè)研究

16.中小學(xué)學(xué)校規(guī)模與效益關(guān)系研究 17.校長職業(yè)準(zhǔn)入制度和專業(yè)化研究 18.校長教育信息化領(lǐng)導(dǎo)能力調(diào)查研究 19.優(yōu)秀校長的成長軌跡及治校規(guī)律研究 20.校本教研、校本培訓(xùn)制度建立研究

（三）德育研究

1.新時期愛國主義與理想信念教育研究 2.提高學(xué)校德育工作的針對性和實效性研究 3.學(xué)校德育管理機制創(chuàng)新研究 4.學(xué)校德育課程研究

5.學(xué)校德育活動課程建設(shè)研究 6.學(xué)科教學(xué)滲透德育的實踐研究

7.中小學(xué)生人生觀、價值觀的現(xiàn)狀和特點及其教育的研究 8.學(xué)校、家庭和社會德育整合機制的研究 9.德育隊伍建設(shè)研究 10.班主任工作創(chuàng)新研究

11.中小學(xué)生誠信教育實踐研究

12.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育工作新途徑研究 13.青少年法制教育與預(yù)防犯罪問題研究

14.運用綜合素質(zhì)評價提高學(xué)生道德品質(zhì)的研究 15.道德高尚學(xué)生的基本素質(zhì)和行為特征分析

（四）素質(zhì)教育研究

1.全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的政策、制度保障創(chuàng)新研究 2.新時期素質(zhì)教育的內(nèi)涵與價值取向研究 3.深化素質(zhì)教育的模式與策略研究 4.學(xué)校實施素質(zhì)教育的理論與實踐研究

5.新形勢下學(xué)校素質(zhì)教育的特征和基本要求研究

6.基于素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力研究 7.全面提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)生個性、特長的培養(yǎng)研究 8.各學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的方法與教學(xué)模式研究

9.區(qū)域性減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實施素質(zhì)教育的研究 10.學(xué)校開展社會實踐的長效機制研究

（五）農(nóng)村教育研究

1.農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入保障機制研究 2.提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量及評價標(biāo)準(zhǔn)研究 3.農(nóng)村教育綜合改革及可持續(xù)發(fā)展研究 4.農(nóng)村薄弱學(xué)校的建設(shè)研究 5.農(nóng)村學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展研究

6.農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理研究 7.基礎(chǔ)教育在新農(nóng)村建設(shè)中的作用研究 8.有效控制農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的途徑及對策研究 9.農(nóng)村貧困家庭學(xué)生資助政策與保障機制研究 10.農(nóng)村義務(wù)教育面臨的問題及對策研究

（六）職業(yè)教育研究

1.職業(yè)教育貫徹“以服務(wù)為宗旨”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想的研究

2.四川職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價制度的研究 3.職業(yè)學(xué)校實行彈性學(xué)制和學(xué)分制的實踐研究 4.職業(yè)教育實行“產(chǎn)教結(jié)合”、“校企合作”辦學(xué)模式的實踐研究 5.職業(yè)學(xué)校實行“雙證制”（學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書）人才培養(yǎng)模式的實踐研究

6.職業(yè)學(xué)校為“三農(nóng)”服務(wù)，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的實踐研究 7.職業(yè)教育特色專業(yè)、精品課程建設(shè)研究 8.農(nóng)業(yè)職業(yè)教育模式創(chuàng)新研究

9.職業(yè)教育課程綜合化與模塊化的實踐研究

10.社會轉(zhuǎn)型期學(xué)生就業(yè)觀念、職業(yè)心理適應(yīng)性研究 11.強化職業(yè)道德教育和職業(yè)意識培養(yǎng)的實踐研究 12.職業(yè)性向測評方法的應(yīng)用和創(chuàng)新研究

13.同類型職業(yè)學(xué)校實施素質(zhì)教育的目標(biāo)、途徑、方法與評估的實踐研究

14.職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能和實踐能力的實踐研究 15.職業(yè)教育實踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究

（七）信息技術(shù)教育研究

1.中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究 2.信息化對農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的策略研究

3.農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程“三種模式”的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究

4.提高農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的效率研究 5.網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)研究

6.教育信息技術(shù)與課程、教學(xué)深層次整合研究 7.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究 8.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式變革與學(xué)習(xí)績效研究 9.中小學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究

10.數(shù)字化校園建設(shè)策略與有效利用研究 11.數(shù)字化的教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用開發(fā)研究

12.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有效提高農(nóng)村（或民族地區(qū)）中小學(xué)教育質(zhì)量實踐研究

13.數(shù)字化實驗教學(xué)技術(shù)裝備研發(fā)和學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究

（八）心理健康教育研究

1.當(dāng)前中小學(xué)生主要心理問題調(diào)查研究 2.學(xué)校心理健康教育的針對性和實效性研究

3.中小學(xué)心理危機援助中心的建設(shè)及突發(fā)事件的心理援助研究 4.學(xué)校心理健康教育評價體系與干預(yù)研究 5.學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效性研究

6.學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及實施策略研究 7.校園暴力行為的心理問題研究

8.學(xué)科教學(xué)與班主任工作中滲透心理健康教育實踐研究 9.網(wǎng)絡(luò)對青少年心理發(fā)展的影響及干預(yù)研究 10.中小學(xué)生心理問題預(yù)防與矯正研究

11.教師素養(yǎng)、行為、人格對學(xué)生心理健康影響的研究 12.家長素質(zhì)及教育方式對學(xué)生心理健康影響的研究 13.特殊兒童心理問題分析及教育對策研究 14.性健康教育研究（含青春期教育研究）15.升學(xué)與擇業(yè)的心理指導(dǎo)教育

（九）教師教育研究

1.新時期四川基礎(chǔ)教育教師隊伍的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究 2.新時期教師專業(yè)能力的要求及其培養(yǎng)研究 3.新課程實施與教師教育專業(yè)化發(fā)展研究 4.教師勞動報酬及社會保障制度研究 5.教師行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與師德建設(shè)研究

6.少數(shù)民族教師教育改革與民族地區(qū)“雙（多）語”師資培養(yǎng)研究 7.教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與教師教育技術(shù)能力建設(shè)研究 8.教師的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究 9.青年教師成長規(guī)律與培訓(xùn)方式研究

10.科研型、學(xué)術(shù)型教師的成長規(guī)律及培養(yǎng)研究 11.名、特、優(yōu)教師的教學(xué)藝術(shù)研究

12.現(xiàn)代中小學(xué)校長的專業(yè)素養(yǎng)及發(fā)展研究

13.在職教師繼續(xù)教育的內(nèi)容、方式、途徑及質(zhì)量評價機制研究 14.提高農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)技能的形式及策略研究 15.班主任隊伍的建設(shè)研究

16.以校本培訓(xùn)、校本教研為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展研究 17.職業(yè)學(xué)校建設(shè)“雙師型”教師隊伍的實踐研究 18.當(dāng)前教師的心理健康狀況調(diào)查與解決對策研究 19.新時期教師隊伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究 20.教師工作及生存狀況的調(diào)查研究

21.適應(yīng)教師主動參與的教科研方式創(chuàng)新研究 22.教師培訓(xùn)機構(gòu)能力建設(shè)研究

23.教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的組織管理及學(xué)習(xí)方式的研究 24.教研員隊伍的建設(shè)及培養(yǎng)研究

（十）課程改革、學(xué)科教學(xué)改革研究

1.區(qū)域性推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的策略研究 2.地方課程與校本課程的開發(fā)研究 3.學(xué)校課程管理研究

4.普通高中新課程教學(xué)改革的適應(yīng)性研究 5.新課改后各類教材特點的比較研究

6.新課程各類學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容相互支持和銜接關(guān)系研究 7.基礎(chǔ)教育課程資源的開發(fā)與利用研究

8.綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實施模式研究 9.新課程中實驗教學(xué)的地位、作用及其實施研究 10.新課程背景下各學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新研究 11.新課程背景下各學(xué)科課堂教學(xué)模式研究

12.新課程課堂教學(xué)實踐中存在的問題及提高課堂教學(xué)有效性研究 13.課堂有效教學(xué)策略的研究 14.中小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究

15.中小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)管理與評價研究 16.綜合課程實施中的問題及應(yīng)對策略研究 17.課堂教學(xué)中學(xué)生活動的組織策略研究 18.學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)策略研究 19.中小學(xué)生作業(yè)的科學(xué)設(shè)計及其評價研究 20.學(xué)科教學(xué)設(shè)計及備課改革的實踐研究 21.教學(xué)藝術(shù)研究

22.區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與指導(dǎo)體系研究 23.說課、課堂教學(xué)觀察、評課的實踐研究 24.提高教研品質(zhì)和教研管理水平的研究 25.中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究

26.中小學(xué)生學(xué)業(yè)成就調(diào)查與提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就的策略研究 27.中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究

28.教育考試評價制度改革與創(chuàng)新研究 29.中考及高中招生制度改革研究

30.實施高中新課程標(biāo)準(zhǔn)后的高考考試制度改革研究 31.實施高中新課程標(biāo)準(zhǔn)后的高考命題研究

32.中小學(xué)環(huán)境教育課程資源的開發(fā)與有效利用研究

（十一）幼兒教育研究

1.幼兒教育機構(gòu)、辦園體制和師資現(xiàn)狀的調(diào)查研究 2.幼兒教育管理體制研究

3.農(nóng)村幼兒園的建設(shè)與管理研究

4.基于幼兒身心發(fā)展關(guān)鍵期的適時施教研究 5.城市、農(nóng)村特色幼兒園的建設(shè)研究 6.促進(jìn)民辦幼兒園健康發(fā)展的對策研究 7.幼兒園園本特色課程開發(fā)研究 8.幼兒教育活動設(shè)計及實施研究 9.幼兒園社區(qū)教育資源有效利用研究 10.保育員工作的評價、激勵研究 11.幼兒園分類定級與自身發(fā)展的研究 12.根據(jù)幼兒個別差異進(jìn)行指導(dǎo)的策略研究 13.以園為本教學(xué)研究

（十二）特殊教育研究

1.四川特殊教育的現(xiàn)狀及對策研究

2.特殊兒童職業(yè)技術(shù)教育與回歸主流社會的研究

3.特殊兒童家庭教育環(huán)境與特殊兒童發(fā)展的相關(guān)研究 4.殘障兒童隨班就讀和補償教育研究 5.全納教育的理論與實踐研究

6.超常兒童心理與行為發(fā)展的實踐研究 7.特殊教育課程改革的實踐研究

（十三）民族教育研究 1.民族地區(qū)中小學(xué)實施新課程改革的研究

2.提高民族地區(qū)中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略研究 3.少數(shù)民族地區(qū)實施雙語教學(xué)的模式與實效性研究 4.提高民族地區(qū)教師教學(xué)技能的途徑、方法研究 5.民族地區(qū)對口支教、資源共享的實踐研究 6.促進(jìn)民族地區(qū)與內(nèi)地教育均衡發(fā)展研究 7.民族地區(qū)學(xué)生的環(huán)境教育研究

（十四）藝體教育研究

1.中小學(xué)藝體教育現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策研究 2.開發(fā)利用本地、本民族的藝體教育資源的研究 3.農(nóng)村中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中器樂教學(xué)研究 4.“奧運”對中小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展的影響研究 5.體育鍛煉的意識、習(xí)慣的培養(yǎng)研究 6.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試研究

7.中小學(xué)運動會規(guī)則、內(nèi)容等指向教育目標(biāo)的改革研究 8.民族地區(qū)藝體教育研究 9.美育與學(xué)科教學(xué)的整合研究

10.藝體教育與學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展的研究 11.藝體教學(xué)評價研究

（十五）民辦教育研究

1.民辦教育的現(xiàn)狀與發(fā)展研究

2.提高民辦學(xué)校教育質(zhì)量的實踐研究 3.民辦學(xué)校的辦學(xué)模式和發(fā)展模式研究 4.民辦學(xué)校建立現(xiàn)代學(xué)校制度的研究

5.民辦學(xué)校教育發(fā)展的政策與制度保障研究 6.民辦學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校定位及特色研究 7.民辦學(xué)校評估認(rèn)證問題研究 8.民辦學(xué)校教師管理研究

9.民辦學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理研究