第一篇：讀書匯報(bào)課教學(xué)流程

讀書匯報(bào)課教學(xué)流程

一.組織教學(xué)

二.學(xué)生演講

1.生評(píng)

2師評(píng)

三.導(dǎo)入:讀書賦予人的快樂是任何美食.錦衣.華屋都無法比的??.為了迎接我校書香校園讀書節(jié)活動(dòng).在4月份我們已經(jīng)開展了一次以我愛讀書為主題的活動(dòng)課,今天我們將進(jìn)行的是第二階段性讀書匯報(bào)課.四.檢查作業(yè)

“名言接龍”(全班每人一句名言)

五.各小組匯報(bào)

過度語:我們前一階段的讀書任務(wù)是每小組選讀一本你最喜歡的名著或一篇文章.不知道同學(xué)們讀的怎么樣?下面我就檢查一下同學(xué)們的讀書情況,請(qǐng)各小組到前面來匯報(bào).六.成果展示

(學(xué)生帶著自己組的學(xué)習(xí)成果到臺(tái)前展示,并說明成果的內(nèi)容)

七.知識(shí)竟答

過度語:同學(xué)們真的是心靈手巧,如果老師出幾道題你們能答上嗎?請(qǐng)四個(gè)大組組長(zhǎng)上我者來取題卡,分給四個(gè)小組,小組合作完成.(大組長(zhǎng)把題卡收回,當(dāng)場(chǎng)批閱,然后教師公布成績(jī).)

八.好書推薦

過度語:其實(shí)除了同學(xué)們匯報(bào)的這幾本書,還有許多好書,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?好!下面就以組為單位向大家推薦你們發(fā)現(xiàn)的好書.(學(xué)生推薦完)

師:同學(xué)們推薦的書真的不錯(cuò).老師也向大家推薦一本書-------人生大書.這些天來一直讓我們最牽掛最震撼的四川地震,我們應(yīng)該去讀他們彼此的關(guān)愛;去讀他們?cè)诶щy面前表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng);去讀國人的團(tuán)結(jié);去讀??

九.小結(jié)收獲

過度語:我們這一次階段性匯報(bào)課即將結(jié)束了,我想同學(xué)們一定有不少的收獲,就請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲寫到”盤點(diǎn)收獲”一欄.十.結(jié)束語:蜜蜂是勤勞的,正因?yàn)樗那趧?才能采百花之粉,釀甘甜之蜜;同學(xué)們是勤奮的,正因?yàn)橥瑢W(xué)們的勤奮,才能博覽群書,吸取豐富的知識(shí),老師希望同學(xué)們多讀書,讀好書.就讓我們用下面詩結(jié)束我們本節(jié)課吧!

<書>

書是我們永恒遠(yuǎn)的朋友，她陪伴我們走過人生的春夏秋冬。

書是我們的精神之樹，在我們的生命中生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

書是人類無窮的財(cái)富，我們可以從中吸取營養(yǎng)。

書是人類發(fā)展的錄像機(jī)，我們可以在其中看到前輩的足跡。

書是知識(shí)和智慧的海洋，我們?cè)跁５膿肀е新L(zhǎng)大。

書是你的、我的、他的，書是大家永恒的朋友！

第二篇：匯報(bào)課流程

鄭海群2011年暑期匯報(bào)課暨華人大賽頒獎(jiǎng)儀式

一：匯報(bào)課——堅(jiān)持五分鐘

（一）開場(chǎng)白

“快樂作文，快樂成長(zhǎng)！”各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位家長(zhǎng)，同學(xué)們：大家晚上好！歡迎你們來參加迪森快樂作文2011年春季班的匯報(bào)課。

同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？一起大聲喊出咱們快樂作文的口號(hào)。我們待會(huì)兒的課堂中要展開比賽，所以老師以中間這條線為界將大家分成兩組，還記得你們的隊(duì)名和口號(hào)嗎？老師喊隊(duì)名你們喊口號(hào)，我們比一比哪組更有氣勢(shì)。勇敢隊(duì)？夢(mèng)想隊(duì)？?jī)申?duì)表現(xiàn)都很棒，老師給你們每隊(duì)各加兩分，之后你們每一次主動(dòng)舉手發(fā)言都會(huì)為自己隊(duì)爭(zhēng)得寶貴的一分，課程結(jié)束后得分高的組每人將獲得兩枚快樂幣，想得到快樂幣嗎？

（二）故事導(dǎo)入

看到大家這么積極踴躍，老師想跟大家分享一個(gè)故事——谷倉里的金表 從前有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主，在谷倉巡視時(shí)不慎遺失了一塊金表，他找啊找，可是沒有找到，于是他在谷倉外貼了一張告示，告示上寫著：“凡找到金表并歸還者，將得到一百枚金幣。”告示貼出后，四面八方的人蜂擁而至，谷倉里的谷粒是在太多，他們從早上找到傍晚，依然沒有找到金表，人們陸陸續(xù)續(xù)離開倉庫，邊走邊抱怨谷倉太大，谷粒太多，稻草太厚。但是，有一個(gè)小男孩沒有離開也沒有抱怨，還是在那兒認(rèn)真地尋找，因?yàn)閷?shí)在太累，小男孩躺到稻草上準(zhǔn)備休息一會(huì)兒。突然他聽到滴答滴答的聲音，順著這滴答聲，他找到了金表并獲得了一百個(gè)金幣。

善于傾聽的孩子們聽完鄭老師剛才的故事，收獲了什么道理呢？誰來說一說？

對(duì)了，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)堅(jiān)持的道理，想一想與堅(jiān)持有關(guān)的詞語吧，看看誰說的又多又好。

同學(xué)們的積累量真豐富，鄭老師也搜集了一些與大家共享（讀背詞語）不知道咱們的記憶小天才們是不是具備堅(jiān)持的精神呢？你們有堅(jiān)持的品質(zhì)嗎？那就跟鄭老師一起做一個(gè)和堅(jiān)持有關(guān)的游戲吧。

（二）進(jìn)入游戲

想知道游戲怎么玩嗎？那就屏住呼吸，用你們的火眼金睛盯著老師，我來示范，示范完畢后，你們來描述老師的做法，我要看看誰是火眼金睛會(huì)觀察，妙語連珠會(huì)說話。

師示范，生觀察描述

我們一起來把規(guī)則明確一下，生讀規(guī)則，師強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)，中途筆掉下來的同學(xué)自動(dòng)坐下，姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)自動(dòng)淘汰，除了回答老師的提問，其余時(shí)間不能出聲，違者扣分。

明確我們的游戲規(guī)則了嗎？讓我們倒計(jì)時(shí)五秒進(jìn)入游戲，游戲馬上開始，誰來說說你現(xiàn)在的心情？正式開始游戲前鄭老師還有一個(gè)溫馨提醒，那就是在待

會(huì)兒的游戲中我們要認(rèn)真觀察，看懂做，聽聲音，查表情，體會(huì)自己的心理并揣摩他人的心理。

請(qǐng)同學(xué)們起立，老師左手邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)，老師右手邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)，立正站好，將筆放在左手腕上，做好游戲前的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好了嗎？鄭老師宣布：游戲正式開始。

中途采訪同學(xué)們的心情，觀察到的動(dòng)作、表情，聽到的聲音。

（三）結(jié)束匯報(bào)課

剛才向各位家長(zhǎng)展示的是我們課堂中的一個(gè)片段，在快樂作文的課堂上，我們一直遵循寓教于樂的原則，本著快樂高效的宗旨為孩子們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在這鐘環(huán)境中，孩子們都有了不同程度的進(jìn)步。下面我將向各位家長(zhǎng)匯報(bào)一下孩子們的學(xué)習(xí)情況。我按照從低年級(jí)到高年級(jí)的順序來匯報(bào)，排名不分先后。

二、匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況

秦雅俐是一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度踏實(shí)的孩子，最初上課時(shí)她不夠積極，寫作時(shí)雖一氣呵成但文章不分段，寫作內(nèi)容比較空泛?，F(xiàn)在她不僅上課很積極踴躍，語言表達(dá)能力提高，而且作文結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容生動(dòng)。

李姝瑾樂于助人的孩子，在老師和其他同學(xué)需要幫助時(shí)，她總是第一個(gè)伸出援助之手，在此老師代表其他同學(xué)謝謝李姝瑾。最初進(jìn)班時(shí)，她寫作速度很慢，在快樂作文以快樂高效為宗旨的強(qiáng)化訓(xùn)練下，現(xiàn)在她完全能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文，作文內(nèi)容也生動(dòng)了許多。

楊雪兒是一個(gè)積極負(fù)責(zé)的孩子，因此她成了三級(jí)班的班長(zhǎng)，在職期間，她不僅嚴(yán)格要求自己，而且善于管理其他同學(xué)。幫助老師檢查作業(yè)，為其他同學(xué)排憂解難，是一名非常優(yōu)秀的班干部。

鄧慧潔是一個(gè)作文基本功挺不錯(cuò)的孩子，寫作中條理清晰，語言生動(dòng)。最初她有兩大缺點(diǎn)，粗心大意和過于活躍，在我和其他同學(xué)幫助下，她現(xiàn)在作文中的錯(cuò)別字越來越少，而且課堂中她該靜就靜，該動(dòng)則動(dòng)，有了很大進(jìn)步

康翠峰最開始進(jìn)作文班時(shí)從不舉手發(fā)言，下課了也不和其他同學(xué)玩，我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他臉上很少有笑容，看他不快樂我也不開心，于是我就經(jīng)常在課上鼓勵(lì)他，他慢慢主動(dòng)融入課堂，下課了我?guī)е推渌瑢W(xué)一起玩游戲，他漸漸和同學(xué)們打成一片，臉上的笑容多了起來，作文也有了很大進(jìn)步。

羅凱琴最初上課時(shí)不住動(dòng)舉手發(fā)言，之后她試著主動(dòng)舉手，可是我請(qǐng)她回答問題時(shí)她特別緊張，經(jīng)常一站起來就跟我說：“老師我忘了?！苯?jīng)過多次嘗試，加上我和同學(xué)們的鼓勵(lì)，她終于戰(zhàn)勝了膽怯心理，現(xiàn)在她已經(jīng)能自然地舉手發(fā)言，而且語言表達(dá)生動(dòng)流暢，寫作的速度和效果都提升了。

最初我給李潤(rùn)怡的評(píng)價(jià)是思路沒打開，條理不清晰，語言欠生動(dòng)。但是她特別勤奮，經(jīng)過八次課的強(qiáng)化訓(xùn)練后，她的寫作效果有了大幅度的提升，不僅思路，條理清晰了，而且她還靈活地把課堂中積累的好詞好句運(yùn)用到作文中，作文水平的提高提升了她的自信心，課堂表現(xiàn)也越來越積極。

楊伊琳是一個(gè)踏實(shí)好學(xué)的孩子，最初進(jìn)班時(shí)她很內(nèi)向，特別不自信，從不在課堂上表達(dá)自己的思想，寫作時(shí)也無從下筆。但是現(xiàn)在她已經(jīng)能很好地融進(jìn)集體，自信心提高后的她樂于在課中主動(dòng)舉手發(fā)言了，而且寫作的速度和效果都提高了很多。

周冰是一個(gè)特別聰明的孩子，這種聰明體現(xiàn)在課中他經(jīng)常走神卻依然可以在我冷不丁請(qǐng)他回答問題時(shí)立刻給出答案。不過他的注意力不集中只是體現(xiàn)在最初幾堂課，現(xiàn)在他已經(jīng)能端正學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真聽我講解了，作文水平也有了較大提高。張婧一是一個(gè)樂觀積極，思維敏捷的孩子，課堂表現(xiàn)力很強(qiáng)，作文中善于靈活運(yùn)用多種修辭使文章內(nèi)容更生動(dòng)有趣。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，她掌握了很多寫作方法，并能將其用在自己的寫作中。

劉子源是一個(gè)外向開朗的孩子，課堂中的她特別積極，寫作速度也很快，課下經(jīng)常主動(dòng)幫我收作業(yè)本，整理教具擦黑板。但最初她對(duì)寫作的條理和詳略把握不是很恰當(dāng)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期訓(xùn)練后，她課堂中的表達(dá)越來越生動(dòng)豐富，寫作中的條理也清晰連貫了。

鄧以雄是一個(gè)善思考、愛創(chuàng)新的孩子，他在課堂中的精彩發(fā)言總是能一鳴驚人，但在最初寫作時(shí)他無法用文字展現(xiàn)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)了一段時(shí)間后他努力用文字再現(xiàn)課堂中的精彩表述，作文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都有了很大進(jìn)步。

周安琪是一個(gè)聰明善良的孩子，每次上課都來的很早，最初他寫作速度較慢，無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文，現(xiàn)在他的寫作速度和寫作效果都有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的自信心和積極性都提高了。

張廷瑞是一個(gè)單純可愛的孩子，進(jìn)班的時(shí)候他的作文基本功不太好，最初他的作文不分段，抓不住重點(diǎn)，現(xiàn)在他的作文能圍繞主題展開，結(jié)構(gòu)清晰明了，內(nèi)容生動(dòng)優(yōu)美。

李維佳是一個(gè)踏實(shí)好學(xué)的孩子，課堂中她能集中精力聽老師講解并進(jìn)行有針對(duì)性地記憶，最初他不太愛在班上表現(xiàn)自己，現(xiàn)在她也能搶著回答問題了，寫作中能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫豐富文章內(nèi)容，文章條理性很強(qiáng)。

簡(jiǎn)德奇是一個(gè)聰明機(jī)靈的孩子，最開始上課時(shí)他表現(xiàn)很積極但注意力不夠集中，慢慢融入課堂后他學(xué)會(huì)了集中注意力，先思考再回答，語言表達(dá)能力和寫作水平都上了一個(gè)臺(tái)階。

鞠以琳是一個(gè)追求上進(jìn)的孩子，最初在課堂上她不回答問題，我請(qǐng)她回答問題她什么都不說，現(xiàn)在她是作文四級(jí)班中最活躍的分子之一，她要是舉了手我沒請(qǐng)她回答，她一定會(huì)露出生氣的表情，而且會(huì)在課下把我拉到一旁分享她的答案，進(jìn)步很明顯。

王宣怡是一個(gè)作文基本功較好的孩子，課堂中很積極但表達(dá)欠缺條理性，學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，她課堂中的語言表達(dá)變得清晰流暢了，作文中也能運(yùn)用多種修辭手法使文章內(nèi)容生動(dòng)形象。

吳怒濤是一個(gè)具有表演天賦和略帶情緒化的孩子，學(xué)習(xí)的自信心和積極性很足，最初他的作文中缺少細(xì)節(jié)描寫，文章內(nèi)容稍顯枯燥，現(xiàn)在他已經(jīng)能在文中靈活運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，文章變得生動(dòng)具體了。

薛詠儀是一個(gè)閱讀廣泛，寫作水平很高的孩子。最初她寫作中存在的問題是內(nèi)容簡(jiǎn)短，字?jǐn)?shù)不夠，經(jīng)過訓(xùn)練后她學(xué)會(huì)了用細(xì)節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容。

王草利是一個(gè)敏感的孩子，因此她的作文中情感很豐富，第一次寫作時(shí)她無從下筆便趴在桌上哭，但學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，她開始主動(dòng)舉手參與課堂討論，寫作時(shí)也能一氣呵成，寫作效果一次比一次好。

孫熙澤是一個(gè)內(nèi)向害羞又特別紳士的小男生，最開始上課時(shí)注意力不及，惰性較大，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，他逐步融進(jìn)課堂，跟著老師的思路轉(zhuǎn)，并把老師講解的方法運(yùn)用到寫作中，人變得積極自信了，作文水平也有了較大提高。

許冰點(diǎn)是一個(gè)性格內(nèi)斂但善于用文字表達(dá)心聲的人，在12次課的訓(xùn)練后，她的寫作積極性和自信心都被調(diào)動(dòng)起來了，并且對(duì)自己作文的要求也提高了，寫出的文章不僅思路清晰而且內(nèi)容生動(dòng)。

夏禹儇是一個(gè)積極主動(dòng)善于學(xué)習(xí)的孩子不僅在課上積極活躍，而且寫作成績(jī)也很不錯(cuò)，能做到點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)。

三、學(xué)生代表發(fā)言

1，有請(qǐng)三年級(jí)學(xué)生代表鄧慧潔同學(xué)發(fā)言

串詞：鄧慧潔同學(xué)是咱們作文班中最積極的孩子，快樂作文的課堂因?yàn)橛辛四愣涌鞓罚Ｍ隳苡肋h(yuǎn)樂觀積極向上，把你的快樂傳遞給更多人！

2，有請(qǐng)三年級(jí)學(xué)生代表李潤(rùn)怡發(fā)言

串詞：李潤(rùn)怡同學(xué)是一個(gè)態(tài)度認(rèn)真，善于學(xué)習(xí)的孩子，雖然課堂中言語不多，但是她以筆寫心，將所有的收獲都融進(jìn)了作文中。希望你保持這種寫作的信心，不斷創(chuàng)作出更棒的作品。

3，有請(qǐng)四年級(jí)學(xué)生代表王宣怡發(fā)言

串詞：王宣怡同學(xué)一直堅(jiān)持閱讀并做了閱讀筆記，再加上極具語言天賦，所以是個(gè)十分優(yōu)秀的孩子！“優(yōu)秀是一種習(xí)慣！”希望你能保持！

4，有請(qǐng)五年級(jí)學(xué)生代表許冰點(diǎn)發(fā)言

串詞：許冰點(diǎn)同學(xué)最初不與我交流，經(jīng)過一段時(shí)間接觸后，她多次主動(dòng)在課下寫作品請(qǐng)我?guī)兔π薷?，并及時(shí)根據(jù)我的建議作出相應(yīng)修正，是一個(gè)寫作積極性很高、寫作成效很不錯(cuò)的孩子，只要你堅(jiān)持，你一定可以更棒！

四、頒獎(jiǎng)

1、榮獲世界華人大賽全國三等獎(jiǎng)的作品是：

《美麗的春天》PPT

獲獎(jiǎng)評(píng)語：小作者用生動(dòng)優(yōu)美的文字呈現(xiàn)了春天的美景，條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。最大的優(yōu)點(diǎn)在于小作者能夠?qū)W以致用，將課本中的好詞好句靈活運(yùn)用到自己的文章中，為自己的作品增色添彩。

獲獎(jiǎng)?wù)撸褐鼙姓?qǐng)

2，獲獎(jiǎng)作品《我的愛好》PPT

獲獎(jiǎng)評(píng)語：小作者選取典型事例寫出了自己的愛好，語言俏皮生動(dòng)，內(nèi)容清晰完整，結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，非常棒！

獲獎(jiǎng)?wù)邚堟阂挥姓?qǐng)

3，獲獎(jiǎng)作品《那件事教育了我》PPT

獲獎(jiǎng)評(píng)語：本文最大的優(yōu)點(diǎn)是小作者真實(shí)再現(xiàn)了自己內(nèi)心活動(dòng)隨著事情的發(fā)展而不斷變化的過程，從最開始打破青花瓷后的忐忑不安到直面媽媽質(zhì)問時(shí)的緊張害怕再到承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松釋然，文章主題在這種心理活動(dòng)的變化中自然呈現(xiàn)。

獲獎(jiǎng)?wù)?王宣怡 有請(qǐng)

4，獲獎(jiǎng)作品

《養(yǎng)兔記》PPT

獲獎(jiǎng)評(píng)語：小作者向讀者展現(xiàn)了自己養(yǎng)兔過程中的幾個(gè)典型事例，在樸實(shí)無華的文字中蘊(yùn)含的是小作者對(duì)兔子濃濃的喜愛之情，這種感情滲透在字里行間，而這恰是本文的動(dòng)人之處。

獲獎(jiǎng)?wù)呦挠碣?有請(qǐng)

有請(qǐng)迪森學(xué)校校長(zhǎng)上臺(tái)為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)！

感謝!讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡晫?duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)表示祝賀！

五、家長(zhǎng)發(fā)言

有請(qǐng)夏禹譞媽媽！

感謝夏禹譞媽媽精彩的分享，感謝在座的所有家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)作文的支持！也希望孩子們能在媽媽的鼓勵(lì)下堅(jiān)持不懈，勇往直前！

五、迪森校長(zhǎng)致辭！

“沒有優(yōu)秀的個(gè)人，只有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)！”感謝英明的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持，相信我們快樂作文的隊(duì)伍會(huì)越來越棒的！

六、推班

暑期我們將分年級(jí)學(xué)習(xí)暑期教材。具體上課時(shí)間鄭老師將另行短信通知。針對(duì)新課標(biāo)的要求，我們還將額外開設(shè)作文基本功的相關(guān)訓(xùn)練。如擬題、過渡、分段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、作文片斷練習(xí)等等。每位同學(xué)都要好好努力。

衷心希望各位家長(zhǎng)重視孩子的語言學(xué)習(xí)，并認(rèn)知孩子學(xué)習(xí)的階段性和連貫性，切實(shí)地為孩子擬定暑期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。今天的頒獎(jiǎng)儀式和匯報(bào)課到此結(jié)束。凡已經(jīng)辦理暑期續(xù)班的同學(xué)請(qǐng)于下課后在前臺(tái)領(lǐng)取教材，未辦理暑期續(xù)班的同學(xué)請(qǐng)?jiān)诤笈_(tái)辦理相關(guān)手續(xù)！再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)各位老師的到來！考試在即，衷心祝愿孩子們?cè)賱?chuàng)佳績(jī)！并祝愿大家暑期過得充實(shí)，愉快而有意義。

謝謝大家！

第三篇：讀書匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)

讀書匯報(bào)課

尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記

執(zhí)教人:郭燕

活動(dòng)要求：

1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段，并在書旁做批注。

2、摘抄優(yōu)美詞語，對(duì)不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。

3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會(huì)。活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

１、師：前段時(shí)間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？

２、師：（大屏幕出示封面）

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。３、師：當(dāng)你第一次聽到這本書名時(shí)，你想到了什么？

４、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)歷了一段 奇妙的空中之旅?？梢哉f，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。

５、今天，就讓我們?cè)俅误w會(huì)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。

二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》：

（一）、心心相?。ü适缕?/p>

1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。（板書：主要內(nèi)容。）（大屏幕出示心心相?。ü适缕?/p>

誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢？（大屏幕出示：）指名填空，再齊讀。

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)１４歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛）讀書，專愛搞（惡作劇），欺負(fù)（小動(dòng)物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭?。?。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他歷時(shí)（8）個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從（旅伴和其他動(dòng)物）身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己（淘氣、調(diào)皮）的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了（勇于舍己、助人為樂）的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí)，不僅恢復(fù)了（人形），重新變成了一個(gè)高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)（溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞）的好孩子。

2、師：頑皮、粗野，專愛欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說?。▽W(xué)生開火車說。）

3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。）

昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來吧！

誰愿意用簡(jiǎn)潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比，看誰的畫得最精美，表達(dá)的最清楚、明白。（先同桌說，在指名說。）４、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識(shí)了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險(xiǎn)，那么，給尼爾斯和雁群帶來最大威脅的是誰？（斯密爾）

５、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語？（狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。）

６、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)？（７次）７、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽？（指名講。）

（二）、精彩回放（積累篇）

１、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進(jìn)入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書：精彩詞句。

現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什么體會(huì)？（生說）

２、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個(gè)呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

３、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識(shí)和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬語（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書：人物情感。）

（三）、千言萬語（感悟篇）

１、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰？（生說。）

２、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

３、師：你對(duì)他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)人物，談?wù)剬?duì)他的看法。（生說）

４、師：大家都有自己的體會(huì)和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個(gè)銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗；他把鳥巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛； 他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團(tuán)聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親．．．．．．在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對(duì)人物的感受，能我們更深地體會(huì)住中的情感，更好地認(rèn)識(shí)、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。

（四）、廣而告之（推薦篇）

１、師：其實(shí)，書中不但有許多個(gè)性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實(shí)，有的是講述地形地貌，有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長(zhǎng)規(guī)律?？傊?，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。

我們來看看這本書的相關(guān)資料。２、大屏幕出示：

（１）、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。（２）、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊(cè)，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量最大的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動(dòng)畫片，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥著名童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。

（３）、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾 乎每個(gè)人都自幼閱讀過這本書，在這個(gè)故事的潛移默化之下長(zhǎng)大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)就是以“尼爾斯”命名的。３、讀了這些，你們有什么想說的嗎？

三、總結(jié)：

師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。

當(dāng)然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時(shí)瑞典社會(huì)情況。在形式上，篇幅太長(zhǎng)是一個(gè)明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡，也還有一些重復(fù)。

看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。

最后，讓我們?cè)凇赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂的旅行吧?。úシ艅?dòng)畫片主題歌）板書：

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》

主要內(nèi)容

精彩詞句

第四篇：讀書匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)

讀書匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)

——《三國演義》人物分析 魏家莊小學(xué) 高彩霞

案例類別：整本書閱讀 課型：讀書匯報(bào)課 學(xué)段：小學(xué)六年級(jí)

課題：《三國演義》人物分析 設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

2、通過評(píng)析人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高口語表達(dá)能力和思辯能力，并學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)人物。

3、學(xué)會(huì)歸類積累語言材料，豐富語言。設(shè)計(jì)思路：

師生閱讀《三國演義》，收集《三國演義》故事演變而來的歇后語等資料，學(xué)生做《三國演義》手抄報(bào)及幻燈，做好這些準(zhǔn)備，通過班級(jí)交流匯報(bào)，評(píng)析人物，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的口語交際能力和綜合分析能力，同時(shí)積累語言材料，有助于提高學(xué)生寫作水平。匯報(bào)過程：

一、邀請(qǐng)小主持人。

男：如果說書是海，讀書就是游泳； 女：如果說書是山，讀書就是攀登； 男：如果說書是天空，讀書就是飛翔； 女：如果說書是生命，讀書就是走過人生。男：書是人類進(jìn)步的階梯,智慧的源泉。女：所以我們熱愛讀書，我們選擇了與書為友。合：我們?cè)敢庠跁暮Ｑ罄飼场危?/p>

師：是呀，書對(duì)我們每一個(gè)人都是非常重要的。所以，自開學(xué)以來，我們就一直開展讀書活動(dòng)。最近，我們師生又共讀了一本書——《三國演義》。看到同學(xué)們校內(nèi)校外，課前課后手捧三國，感覺大家都快成了“三國迷”了。相信大家在今天的匯報(bào)課上，一定會(huì)暢所欲言，盡情展示！今天匯報(bào)的課題是《童眼看三國》之“人物分析”。（課前板書課題）讀三國，大家知道它的作者是誰嗎？知道哪三國嗎？（板書：魏蜀吳）知道他們的霸主分別是誰嗎？（曹操、劉備、孫權(quán)）大家肯定記住了里面的許多人物吧，誰能說上幾個(gè)？

看來同學(xué)們讀得不錯(cuò)，記住這么多人物。其實(shí)還有很多，據(jù)有關(guān)資料記載，三國人物有1200多，有名有姓的大約400人，給人們留下深刻印象的就有數(shù)十人。

其實(shí)，老師知道同學(xué)們對(duì)三國已經(jīng)了解不少了，不信，我們來看看大家做的手抄報(bào)就知道了（課件展示）。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：基本了解本名著中的人物，并鍛煉學(xué)生的口語交際能力。二、手抄報(bào)展示

主持人：怎么樣？同學(xué)們做的手抄報(bào)是不是各具特色，內(nèi)容也豐富多彩呀?？磥泶蠹遗c三國人物都成老朋友了，是不是？下面我們就再次走進(jìn) 三國，去會(huì)會(huì)這些的英雄豪杰，好不好？那么我們?cè)鯓尤?huì)他們呢？下面我們就分小組進(jìn)行交流，這些小組分別是——（課件出示）諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、呂布、曹操、周瑜小組。下面小組交流一下你們的匯報(bào)形式或者給匯報(bào)的同學(xué)鼓鼓勁吧。（出示匯報(bào)要求）匯報(bào)要求：

（1）表情自然、姿態(tài)大方。（2）聲音洪亮、語言流暢。（3）能說出人物的特點(diǎn)，依據(jù)充分。（4）匯報(bào)形式不拘一格。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的匯報(bào)交流過程可促使學(xué)生課下準(zhǔn)備更充分，并能培養(yǎng)每個(gè)孩子的自信心。

三、走進(jìn)三國之人物分析

1、小組交流，確定匯報(bào)人員及形式。教師巡視指導(dǎo)。

過渡：老師知道大家對(duì)三國都很感興趣，都想在這里展示本組的風(fēng)采，但時(shí)間有限，我們只有采用搶答的方式來確定哪個(gè)小組先展示，下面請(qǐng)每個(gè)小組的一號(hào)同學(xué)做好準(zhǔn)備。（搶答歇后語等）

2、全班交流展示。

3、評(píng)委及時(shí)評(píng)價(jià)。

小結(jié)：大家匯報(bào)得精彩，評(píng)委評(píng)價(jià)得也精彩，那么我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)歷史人物呢？易中天先生在《品三國》中說，歷史人物有三種形象：（課件出示）歷史形象、文學(xué)形象、民間形象。（簡(jiǎn)單介紹三種形象）所以在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，無論評(píng)價(jià)一個(gè)人，還是一件事都要一分為二，不能用片面的眼光去看待問題。

總結(jié)：在大家的侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起那一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這間屋子揮灑著一股英雄的豪氣。下面就讓我們以電視劇《三國演義》那氣勢(shì)雄壯的旋律結(jié)束這堂讀書匯報(bào)課。

播放《三國演義》主題歌并配以戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及人物畫面。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過小組和班內(nèi)交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

四、布置作業(yè)：

今天的讀書匯報(bào)課就上到這兒，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注三國，準(zhǔn)備下次的《三國演義》之場(chǎng)面分析。

第五篇：讀書匯報(bào)課

1、第一單元我們積累了許多讀書名句，齊背。

一日無書，百事荒蕪。

（陳壽）

讀書破萬卷，下筆如有神。

（杜甫）

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

（劉向）

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

（顏真卿）

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

（朱熹）

2、第二單元我們積累了許多思鄉(xiāng)名句，齊背。

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。

（張九齡）

浮云終日行，游子久不至。

（杜甫）

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。

（馬戴）

明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。

（袁枚）

家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？

（盧綸）

江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。

（劉著）

3、“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！睂W(xué)完《泊船瓜洲》我們有積累了許多含“月”的詩句。指生背誦。

4、“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜”這是什么？齊背《四時(shí)之風(fēng)》。

四時(shí)之風(fēng)

春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。

裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。

夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。

小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。

秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。

颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。

整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

5、周恩來曾立志為中華之崛起而讀書，第四單元我們也積累了許多立志名句。齊背。

世上無難事，只怕有心人。

欲要看究竟，處處細(xì)留心。

虛心萬事能成，自滿十事九空。

滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

6、讀書是快樂的，而竊讀的滋味是——既快樂，又懼怕?！陡`讀記》讓我們記住了國文老師常鼓勵(lì)林海音的話——齊背（記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。）

7、《走遍天下書為侶》讓我們了解了作者一遍又一遍的讀那本書的方法——齊背

首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷??這真像與另一個(gè)人同船而行。

8、《我的“長(zhǎng)生果”》使我們學(xué)會(huì)了一些寫作方法——齊背

作文，首先構(gòu)思就要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要?jiǎng)诱媲椋獙懻媲閷?shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是，真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

三、課外積累

同學(xué)們通過課內(nèi)閱讀有了很大收獲，現(xiàn)在讓我們走入課外的廣闊天地，課余時(shí)間你都讀了什么書，從中學(xué)到了什么，也可以把它推薦給大家。

1、誰來說說在課外閱讀中你認(rèn)識(shí)了那些字，學(xué)會(huì)了哪些詞？（組內(nèi)交流）

2、讀一本好書就是和許多高尚的人交流。在閱讀中你積累了哪些好句好段呢？

3、有人說，一本書能改造一個(gè)人，也能改造一會(huì)世界，這話一點(diǎn)兒都不夸張。三國的關(guān)公關(guān)云長(zhǎng)，愛看《春秋》，養(yǎng)成了義氣千秋的風(fēng)范。一部《孫子兵法》造成了我國古往今來多少將軍，元帥啊！你最喜歡那本書？

四、社會(huì)見聞

老師也向大家推薦一本書：這本書沒有一個(gè)字，但處處都是學(xué)問，書上沒有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者，這本書是------生活。在學(xué)校、家庭還是社會(huì)生活中那些事給你留下了深刻印象？

五、總結(jié)深化

1、老師贊賞你們的才能，也相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們一定有不少的收獲，誰來說說？

2、唐代大詩人韓愈教導(dǎo)我們（齊答）：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。讀書要勤奮！先秦文學(xué)家荀子說（齊答）：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海！書籍還得博覽！宋代大文學(xué)家陸游告戒我們（齊答）“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睍x，更要去實(shí)踐。南宋大學(xué)者朱熹說過（齊答）：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！辈粩嘧x書才是知識(shí)的源頭活水呀！高爾基說過（齊答）：熱愛書吧，這是知識(shí)的源泉！只有知識(shí)才是有用的，只有它才能夠使我們?cè)诰裆铣蔀閳?jiān)強(qiáng)、忠誠和有理智的人。同學(xué)們，讓我們愛書吧，讓我們多讀書、讀好書、好讀書吧！