第一篇：四年級體育考核反思（模版）

四年級體育考核反思

本人這學期因為休產假等原因，六月份才開始教學。其中上的課包括四年級的體育課。因為體育數據上報的要求，本月份要對學生的“立位體前屈、25米往返跑、1分鐘跳繩”三項體育項目進行考核。

初次接觸這個年級，發(fā)現(xiàn)這個年級的學生有相當一部分同學體型偏胖，身體素質總體偏差，而且絕大部分學生都比較好動，紀律有點散漫，所以在上體育課中覺得到有點吃力。

在考核中，首先我給同學們制定了高要求：“立位體前屈：要求雙腳并攏站立，兩腿伸直，上體慢慢向前屈，雙手伸向地面，達到兩手掌觸到地面，即等級A；25米往返跑：要求男同學達到≦10.05秒，女同學達到≦10.60秒，至少達到等級B；1分鐘跳繩：要求男同學達到≧110次/1分鐘，女同學達到115次/1分鐘?！?/p>

但在實際操作上發(fā)現(xiàn)這個年級的學生遠遠打不到我的要求。我采取狠抓的方式，成績不夠好的學生留下來加強，補考了再補，使他朝著我要求的目標，一步步靠近。[ ]當然我會適當的給他們降低要求，為每位同學量身制定一個目標，一個經過他的努力就能達到的目標。

三個項目中跳短繩這項考得相對比較好四年（1）班只有一位男同學和一位女同學達不到等級A；四年（2）班有五位男同學達不到等級A；這是狠抓的結果。接著是立位體前屈，25米往返跑的成績最差。然而我發(fā)現(xiàn)這兩個班同學的體育考核成績都比我之前教過的同學體育成績差，特別是四年（2）班的同學，兩個項目都有個別同學連等級“C”都拿不到的，既“不及格”。

但總體來說每位同學都進步了。事實證明：狠抓在一定程度上，對學生成績的提高是很有幫組的，所以在以后的教學中，我必須嚴格要求學生，狠抓學生的必修項目。并希望本年級的同學在今后的體育課中，能積極鍛煉，嚴格要求自己，使自己的身體素質得到提升。

第二篇：四年級體育活動課考核方案

四年級體育活動課考核方案

一、指導思想：為全面貫徹實施素質教育，面向全體學生，在實施體育新課程標準下，對學生的體育方面的評價，以考核身體素質和體育技能為手段，注重對學生認知、情感方面的綜合評價。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣，增強保健意識，提高身體素質，培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代社會對人的素質要求，適合競爭及發(fā)展的需要，發(fā)展個性，培養(yǎng)終生的體育的意識，習慣和能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，使身心得到良好的發(fā)展。

二、考核內容：平時學習評價（包括平時的出勤、運動參與積極性、良好的體育意識和體育習慣等方面加入自評和互評）；身體素質（跳繩、踢毽子、投沙包）

（三）考評標準：

優(yōu)：身體素質測試優(yōu)秀；技能測試良好；各方面評定良好。良：身體素質測試良好；技能測試良好；各方面評定良好。及格：身體素質測試一般；技能測試一般；各方面評定一般。待及格：各方面評定差

四、學習成績評定的內容體能--與不同學習水平相關的體能項目。知識與技能--對體育與健康的認識，科學鍛煉的方法，體育技戰(zhàn)術知識與應用能力，有關健康知識的掌握與應用。與不同學習水平相關的運動技能水平及應用情況。學習態(tài)度--學生對待學習與練習的態(tài)度，以及在學習和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)。情意表現(xiàn)與合作精神--學生在體育學習中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。

五、學習成績評定的形式學生學習成績評定不僅要有老師參與，同時也要重視學生的自我評價和相互評價。學生自我評定--學生對自己的運動技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進行式綜合評定。組內互相評定--學生對組內各個成員的運動技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進行綜合評定。教師評定--根據學生的學習目標達程度、行為表現(xiàn)和進步幅度等，考慮學生自我評定與組內互相評定的情況，對學生的學習成績的四個方面進行綜合評定。

備注：教師根據以上的考評標準，并針對不同學生的實際情況，采取相應的評價方式，做出評價（對學生分層次同等評價）。

第三篇：四年級體育教學反思（本站推薦）

四年級體育教學反思

四年級體育教學反思一：四年級體育《隊列隊形》教學反思

體育的教育教學工作應以培養(yǎng)學生的運動習慣和學生的身體姿態(tài)為中心，通過近一個月的教學發(fā)現(xiàn)以下幾類問題：

一、缺乏運動常識

在與學生的初步交流中，基本掌握了學生的信息（身體素質情況，患運動禁忌癥的情況）。學生在小學六年的體育學習中，教師的主要教學手段是以游戲為主，講授的內容非常少，學生只要參與了就好，針對體育與健康的基本常識不是很清楚，更不要說一些運動的技術動作。久而久之，學生認為體育課就是教師帶領大家做游戲，從而造成了學生運動常識的缺乏。

二、學生身體姿態(tài)不端正

學生的課業(yè)負擔比較重，加之生活條件優(yōu)越，缺乏適量的體育鍛煉，許多學生肥胖、身體姿態(tài)不端正，身體不對稱、不協(xié)調。介于此種情況，開學后結合學校實際制定了合理的教學計劃，利用一個月的時間開展隊列隊形的學習。起初，學生認為隊列隊形課程枯燥乏味很難上，沒有什么積極性，更有甚者認為隊列隊形的學習是教師的一種處罰手段。而后，通過講解、引導、鼓勵，學生逐步接受和喜歡隊列隊形的學習了?，F(xiàn)在，學生每到上課時總是積極表現(xiàn)，站的又端又直，一個比一個精神。通過學習，學生們認識到了隊列隊形是班級整體風貌的一個展示。

三、學生課堂常規(guī)缺乏

有句話“無規(guī)不成方圓”說得好，無論做什么都要有規(guī)則和規(guī)矩。體育課堂也不例外，也有基本課堂常規(guī)。通過教學發(fā)現(xiàn)，學生對我們的課堂常規(guī)沒有概念，相當模糊，教師就利用第一節(jié)課互相介紹的時候給大家講課堂常規(guī)，并隨時要求和檢查。通過這一個月的時間，學生明確了課堂常規(guī)的內容，使學生做到心中有數，規(guī)范了課堂要求和程序。

總之，通過這幾個周的教育教學，學生了解了一些基本的運動常識，明確了基本的課堂要求和程序，掌握了一定的運動方法和運動能力。在這段時間教師與大家有了共同的收獲和進步，相處也更加融洽了。

>四年級體育教學反思二：小學四年級體育《投實心球》教學反思>>（1156字）

本節(jié)課自認為是成功的，因為基本符合《課程標準》所提倡的“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念，并完成了教學具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

由于上課的教學對象是水平一的學生，他們自控能力和認知能力都比較差，因此，從學生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原則，圍繞單元投擲教學目標，二節(jié)課的主要內容上都做了適當的安排，即：各種方式的投的動作：投準、投遠等。在課的結構設計上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準備---培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲----積極實踐、提煉真知---活躍情趣、滲透教學---驗收評價、創(chuàng)導合作---均衡發(fā)展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

一、導入是課堂教學的熱身活動,教師應努力使其能產生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產生積極影響。在導入過程中，根據小學生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。

二、在教學中提倡“自主式”教學和提出“研究性學習”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學”和“研究性學習”，其內涵是：以學生的自主性、探索性學習為基礎，通過親自實踐獲取直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學偏重于技術要領的傳授，教學過程枯燥無味，投擲形式遠離生活實踐，更難讓學生以此作為健身的方法。在本單元教學中，淡化了投擲技術，讓學生根據自己的生活經驗和學習基礎，以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習，在學生的實踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。在本課教學中，學生的多次示范，教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課程理念。

三、分層教學關注個體差異：這節(jié)課中最大的特點就是應用了分層教學法，以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的終點，給素質好的學生給予更高的要求，培養(yǎng)學生積極挑戰(zhàn)自我；給相對素質差的學生給予成功的喜悅，享受到學習的樂趣?？傮w來說，分層教學重視了學生主體參與和教學信息的反饋，引進了平等競爭的激勵機制，使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學模式。以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

>四年級體育教學反思三：小學四年級體育教學反思>>（991字）

體育教師要樹立'健康第一'的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理康和社會適應能力等全面發(fā)展。

以學生發(fā)展為中心:關注每一位學生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以'一切為了每一位學生的發(fā)展'為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

靈活運用各種教法和學法:新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。

目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

>四年級體育教學反思四：四年級體育課投擲教學反思>>（856字）

一、教學設計注重學生的自主學習

課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現(xiàn)一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法。《投擲》一課我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下自主、合作的進行投擲紙球練習和比賽，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及欣賞他人的良好品質。

二、教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)體現(xiàn)學生的自主學習

《投擲》一課，從教學內容上看體現(xiàn)了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統(tǒng)的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴（分組創(chuàng)新嘗試練習），如：自主活動這一環(huán)節(jié)中，教師通過言語啟發(fā)、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，大膽嘗試、合作探究，學生聯(lián)系生活實際，進行了模仿式投擲練習，學生的積極參與和良性競爭也出乎我的意料。學生在良好的自主學習的氛圍中，學習積極性得到了最大的調動。

三、教師時刻關注學生的自主學習

《投擲》一課學生在運用手中紙球的自主學習中，為了使學生體驗快樂和成功，我時刻關注學生學習的態(tài)勢，學生大膽創(chuàng)新、積極嘗試；在進行比賽時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學習。

四、實踐與反思

在《投擲》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得深究，要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，收獲了什么，使學生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華。

本節(jié)課由于在學生練習時間上的把握不是很準確，結果在講解與練習的分配上不是很得當，導致講解不夠充分，練習效果不明顯。因此在整節(jié)課中給我留下了不小的遺憾，所以在課堂練習時間和環(huán)節(jié)分配的把握上，我今后要更加注意。再就是在深究教材上，對于教材的主體實踐我還有一定的欠缺，特別是在講解主要知識點上未能透徹的解讀給學生，使得學生在練習中不能較好的學以致用。在今后的教學工作中，我必須細心分析教材，把準教學點，對學生做到深入淺出。

第四篇：四年級體育反思44

四年級體育障礙跑教學反思

玩中練

玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生，不能體現(xiàn)“寓教于樂”的教學目標。因此，我在課的一開始就設計了一個“參軍”的小游戲，使學生一下就進入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下面的教學中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學思想，無論是學習跨、鉆、繞的技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如：“到敵人陣地比賽游戲”等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學習態(tài)度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。如盧絲航、謝聰、楊敏等同學都表現(xiàn)十分特出。

玩中學

新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。

本課的教學重點和難點是讓學生掌握在快跑中越過不同障礙物的技能。為此我專門設計了小游戲：學生自己擺障礙物進行比賽。通過組織讓學生玩這個游戲，讓學生在玩中明白了“跨比鉆速度要快”這個重要技術的原理，并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個“合作創(chuàng)新,愉悅身心”的教學環(huán)節(jié)。這些即興表演都是學生通過合作完成的，真實的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風景。

第五篇：小學四年級體育教學反思

小學四年級體育教學反思

小學四年級體育教學反思1

小學體育隊列隊形的教學一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務,隊列隊形是基礎,只有完成隊列隊形的教學任務,才能更好地組織教學。

隊列隊形教學內容比較枯燥,很難調動學生的學習興趣。所以,老師若要活躍課堂氣氛,刺激學生潛在的天分用來提高練習效果,達到鍛煉身體陶冶情操的目的,有一定的難度。

在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外,更關注學生展示,向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”,例如:體育教師教隊列前,提前布置“任務”,教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下,全體學生會全神貫注地跟教師“學練”;根據學生能力,激發(fā)學生興趣進行教學。

例如:在進行原地踏步、立定的教學中,我嘗試過很多方法,不是練習次數多了,學生厭煩。就是方法不適合學生,總感覺教學效果不理想。最近,我針對學生能分辨左右方向的狀況,引導學生從左右腳的交替時開始數數。

此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的`動作方法。評價是調動學生學練的有力“魔力棒”,教師要學會打破常規(guī)的束縛,巧用幽默、巧用鼓勵,學生的學習勁頭會倍增!

小學四年級體育教學反思2

教學內容：

1 游戲：跳繩接力

2 原地投擲壘球（投擲紙飛機）

在這次課中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。激發(fā)學生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生發(fā)展為中心，教師為主導。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。

教師通過講解、示范，指導學生積極的學習，所采用的引導、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學生的共同參與。從整體看課前的教學目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功。

一、在游戲部分教學內容的合理達配，對學生的.學習產生濃厚興趣。

在游戲中安排了復習課：“前滾翻”和同學們特別喜愛的跳繩運動。用競技的形式，將這兩項結合起來對學生產生濃厚的興趣，使學生在娛樂中學習，產生學習的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著五十幾位同學的心，這樣讓注意力不集中小學生都吸引過來。

將復習課安排在游戲中

1是起到鞏固的效果；

2是輔導個體差異的學生；

3是無形中形成了積極的練習作用。

二、師生的共同參與，激發(fā)了學生的練習欲望。

在游戲、學習中以學生為中心，教師為指導者。這樣就形成了教學相長，讓學生也成為教學的設計者。在游戲和放松練習的過程中，教師主動、積極地和同學們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調動，學生練習的時間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學任務。

三、注重學生三基的培養(yǎng)。

教師通過講解、示范、指導；注重學生基本知識、技術、技能的學習。讓學生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學生學習的榜樣，基本技術、技能的學習，是直接關系到動作質量的好壞，小學體育教師的技術、技能，對學生的終身體育鍛煉至關重，所以加強教師自身素質也不容復視。

四、學生對在授課的過程中有以下幾點需加強：

1 教師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體地位。

2 培養(yǎng)學生良好的習慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài)，扎實貫徹健康第一的思想。

3 加強組織紀律，加強課堂的組織。

小學四年級體育教學反思3

體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學秩序，嚴密課的組織，而且對加強學生的思想品德教育都有十分重要的'作用。在操場上上體育實踐課與室內理論課有截然不同的要求，必須遵守體育實踐課常規(guī)要求。沒有規(guī)矩不成方圓，有嚴格的課堂常規(guī)要求約束，方能事倍功半，方能實現(xiàn)和達成課的目標。

就我現(xiàn)在的四年級的四個班的常規(guī)來說，常規(guī)總是做不到每節(jié)課都是一樣的，總需要老師來提醒。過了一段時間后常規(guī)就有點下滑，就是做得最好的班也是一樣的。而且某些班的常規(guī)工作總是讓我頭疼，怎么說都無濟于事，這節(jié)課反復強調后有些好轉，可下節(jié)課卻是老樣子，的確讓人有些苦惱。

我也明白，教學常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，是要經過教師和學生共同努力長期反復的練習，才能建立起來的。而良好的教學常規(guī)的養(yǎng)成，對保證課堂教學的順利進行，完成教學任務，提高教學質量，起著決定作用。所以，在以后的課堂中我還是要狠抓體育課的常規(guī)訓練。

小學四年級體育教學反思4

這兩個內容作為水平二（四年級）的新授教材，急行跳高受場地的限制，只能在墊子上進行授課練習，同時為了避免教學事故的發(fā)生，教材主要選擇了解決急行跳高兩腿一次過桿的動作。根據教材、學生、場地、上課的性質朱老師設計了教學目標，教學方法、學生的學法。朱老師在教法與學法的運用上通過靈活分組、合作探究等方法“使學生的學習興趣始終保持最佳狀態(tài)”。多種教法與學法的合理滲透，使學生在積極的情緒下主動學習、掌握技能，勇于實踐，課堂成為學生合作交流、拼搏進取、感受成功的平臺。

跨越式跳高是學校體育教學的重要內容，而且這一項目是技術性較強的`田徑項目之一，教好這一內容，不僅可以增強學生體質、提高學生的運動技能技巧，更可以培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質，有利于全面提高學生的素質。但正由于這一項目技術性強，學習難度較大，在大多數學生中對其存在一定的心理障礙。加之學?；顒訄龅匦。w育器材數量不足和學校人數較多，在教學上存在一定困難，因而使跳高教學質量受到一定的影響。為了努力提高體育教學質量，全面提高學生素質，我針對這些問題，采取了一些積極措施，在加強思想和心理教育的同時，進行改進教學方法的實驗研究，改用學生自己牽橡皮筋代替橫竿的教學，經過一段時間教學試驗，進行對比，效果證明，采用橡皮筋跳高教學，取得明顯的效果，最顯著的效果是較好地消除了學生對橫竿的恐懼心理，大多數學生增強了跳高興趣，自覺地增加了練習的次數。因而教師的教學要求得到落實，特別使一些怕苦畏難和身體條件較差的學生輕松地學會了跳高技術，較快地提高了跨越式跳高的成績。這節(jié)課后，我深深地體會到，體育課程改革是一項有意義的事業(yè)，但同時又是一項很艱巨的任務。要轉變學生的學習方式，重視學生的情感和需要。小學生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征：活潑好動，對周圍的事物充滿好奇，但由于個體差異，注意力不集中，興趣容易轉移，心理發(fā)展不平均，因此，教學中要充分考慮學生的特點，吸引學生的注意，是學生時時產生新鮮感，寓樂于教學中。

教學不足：在分組安排練習的過程中，分組相對多，學生的練習沒有直觀性，沒有起到全員性、全面性。其次，在游戲形式的安排上也有不太合理的地方，學生往往只注意誰的速度快，而忽視了質量。這樣就沒有達到提高動作技術的目的。技能也沒有得到強化。由于比賽就會有勝負，應該對贏的隊和輸的隊，采取相應的獎懲制度，這樣會更好的調動起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和集體凝聚力。

小學四年級體育教學反思5

記得在一次體育教師培訓中，有專業(yè)老師說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。也有老師說還得以競技項目為主,以增強體質為教學目標。

素質教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉變：由“重視學會”轉變?yōu)椤爸匾晻W”；由“重視體育技能學習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學中就出現(xiàn)了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。

作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的`興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。

所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業(yè)，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉悠、巡視。二來學校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上班二個班算少的了，甚至有三個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

一個人安靜的時候仔細回味真是酸甜苦辣盡有。私下以為，不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的。

小學四年級體育教學反思6

教學流程：開始部分：常規(guī)，這里增加了隊列隊形，之后還進行了反口令的練習，學生積極性調動起來，很好的精神面貌迎接本課。熱身，引導學生四隊同時慢跑熱身，并同時轉身繼續(xù)跑動練習，效果不錯，隊伍整齊，師生配合...

教學流程：開始部分：常規(guī)，這里增加了隊列隊形，之后還進行了反口令的練習，學生積極性調動起來，很好的精神面貌迎接本課。熱身，引導學生四隊同時慢跑熱身，并同時轉身繼續(xù)跑動練習，效果不錯，隊伍整齊，師生配合情況非常好。徒手操還是根據由上至下原則，設計了頭部、肩部、腰部、腿部練習，針對性更強，效果也很好，學生全情投入。

基本部分：引入皮筋，什么用？今天看老師怎么用？手拿住倆頭，兩邊5分之2分位置各纏住前腳掌做側手翻練習，直觀呈現(xiàn)“空中一個面，地上一條線”的軌跡，很好的把學生吸引并集中思想到我的余下的課堂，好好學本領去做側手翻。分析教材還是覺得把手倒立這塊內容溶于其中，設定了本課時的重點：直臂撐動作。教師鏡面、背面示范并講解好，學生開始練習：

1、面墻手倒立練習，講解示范，引導學生自主練習及同伴的保護與幫助，不過很多同學都可以獨立完成，無需保護與幫助，因為本能里的有了安全意識，比背墻手倒立難度小的多，安全隱患也小的多，學生空間位置感與自我保護意識增強，所以大膽的嘗試并獨立自主完成練習，效果非常好。學生展示、師生評價。

2、面墻分腿手倒立，增加了一個小難度，就是增加了手倒立時的腿部動作，這也是學生在側手翻練習時的空中定格動作，也是非常有必要分割開來好好練習，學生展示，師生評價。隊伍調整，沒有參加練習的同學增加保護與幫助意識，很好的解決掉，其次是隊伍三面圍繞練習者，也促進了動作的認知與模仿。

3、分男女生一齊展示并競賽，效果非常好，但最終男生輸掉了。本塊內容是現(xiàn)場調整的，效果與氛圍都非常好，感覺這點小計謀，很好的把男女聲帶入到了課堂，也為之后的趣味往返接力賽打下了基礎。

輔助教材：

趣味往返跑接力：

1、往返跑接力賽，這樣的結果基本上是男隊1、2，女隊3、4，如果使男隊（強隊）不強，女隊（弱隊）不弱呢？那么我們必須增加比賽的`偶然性，而在小學課堂，還必須有趣味性，所以用了1個星期想到了這個石頭剪刀布的游戲，很好的融入其中。

2、1、2排，3、4排石頭剪刀布，一人一次機會，不管你勝負還是一樣的平局，都可以把實力偶然化，很好的被學生接收，快樂的玩樂著。

3、是與教師的石頭剪刀布游戲，同樣道理是贏了1個立臥撐，一樣（平局）2個立臥撐，輸了的隊員那么必須做3個立臥撐，這樣效果非常好，很快被學生所接受，也導致了結果的偶然性與趣味性，最后使男隊成了最后一名，這樣的學習氛圍，促使學生積極性更高了。

小學四年級體育教學反思7

根據教學內容的需要，運用小墊子布置了一個橢圓形的場地，盡量發(fā)揮“小場地多用途”的優(yōu)勢，誘發(fā)學生的練習興趣和熱情。小墊子的擺設整潔、美觀。

整節(jié)課圍繞小墊子進行練習?；静糠钟眯|子進行肩肘倒立的教學。教師講解示范效果好，有利于組織教學；好組織，好調動，只要向學生交待清楚完成動作的方向、位置調換，學生很快配合，移動迅速，節(jié)約了時間，增加了練習的次數。

小墊子提倡一物多用。除了作為學習肩肘倒立的器材外，在素質練習時充分發(fā)揮了它的作用，仰臥起坐、背起練習，利用小墊子進行蛇行跑，發(fā)展學生跳躍能力的練習等。在課的結束部分，又利用小墊子進行放松，提高了小墊子的使用率。

在教學預設的過程中對于學生可能出現(xiàn)的問題考慮得比較細致，可是在具體的實施過程中還是有不盡人意的地方。如學生有些緊張。準備部分的身體練習不夠充分等。在教學過程中，必須以學生的發(fā)展為中心，關注學生的.個體差異和不同需求。教師在組織教學中要盡量采用使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強學生的吸引力，激發(fā)學生的運動興趣。課堂中必須注重學生學習和鍛煉過程中積極的情感體驗，力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，同時為學生提供廣闊的空間，讓學生在愉悅和諧的氛圍中學習，達到教與學的和諧統(tǒng)一。

小學四年級體育教學反思8

原地側向投擲沙包是二年級水平一的達標測試項目。這節(jié)課原地側向投擲的第三課時，在復習原有動作的基礎上，著重強調蹬轉動作，將沙包投過一定高度的橫繩，注意投擲的高度，提高學生投擲的高度。第二部分是一個素質練習，通過運沙包的游戲發(fā)展學生的配合和奔跑能力。

課的開始，先做準備操，學生的完成情況較好，起到了熱身的目的。接下來復習原地的轉法和原地踏步走，原地轉法利用腳后跟腳尖轉完成情況較好，原地踏步走有精神，口令響亮?？傮w來說這些教學常規(guī)完成還可以。

基礎部分是原地側向投擲沙包，首先利用原先教學的方法進行投擲，按照口令一二三的步驟，學生有較高的積極性投過繩子，在投擲過程中發(fā)現(xiàn)很多學生沒有利用身體的力量，通過示范，讓學生看到老師是如何蹬腳轉髖轉體的'動作，接著讓學生來練習，練習之后在進行沙包投擲，注意體會蹬轉的動作。在講解的過程中，學生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，有些同學自己顧自己在那邊做小動作，可能任憑我的聲音再響，也沒有用。有些沒有及時的評價，多表揚學生的話太少，所以注意力沒有集中到老師這里，這個也是我以后大力改進的地方。

后面一部分是接力運沙包，學生的積極性較高，很多學生幫在運沙包的同學加油，但是忘記了自己站的隊伍。在試教過程中，我已經發(fā)現(xiàn)了學生在運沙包過程，要注意防止沖撞等安全問題，所以在上課時，調整了隊伍之間的間距，組與組之間的沖撞解決了。但是組內的出現(xiàn)了沖撞現(xiàn)象，比如說跑回隊伍的人跟要出發(fā)的人，最好規(guī)定好從哪一邊回隊伍比較好，以后還要多關注這種小的細節(jié)。

教低段更需要貼近孩子，多用形象的講解，多用真心的表揚，多用耐心的輔導，需要我學習的還有很多，相信自己一定能做好!

小學四年級體育教學反思9

前滾翻是技巧基礎動作，也是一種自我保護的方法，所以學好前滾翻是很重要的。而前滾翻動作對初學者來說，看似簡單，實則不然，在學習中教師一定要認真講解示范動作要領，并做好保護幫助，以免發(fā)生危險。

前滾翻的動作要領是“蹲撐，兩手撐墊，同時屈臂、低頭，兩腳蹬地，提臀收腹，重心前移，團身向前滾動。前滾時，枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。

在教學生練習前滾翻時發(fā)現(xiàn)有些同學會產生側倒，產生側倒的原因，第一：有些老師認為：雙腳蹬地力量小，提不起臀部，所產生的.反作用力不足以推動身體前滾；我認為首先是身體的低頭，含胸、提臀，然后才是雙腳的發(fā)力。如果做到了屈臂、低頭，雙腳稍一用力蹬地，就能完成身體的向前滾動，所以說：“雙腳蹬地力量小，提不起臀部，所產生的反作用力不足以推動身體前滾”之說是不能成立的。第二，有些老師認為“雙腳蹬地后，身體重心移至雙臂時，手臂軟弱無力，無瞬間撐直過程，導致上體低頭含胸時，沒有足夠的時間和空間，只能使頭頂觸墊而導致側倒”；我也認為欠妥，在翻滾過程中，手臂的支撐是屈臂支撐，故無“瞬間撐直”之說，而“使頭頂觸墊”的原因是沒有含胸低頭造成的。

因此我認為，造成側倒的原因，主要是雙手屈臂撐墊時，沒有撐住，造成身體沒有穩(wěn)固的支撐，因而雙腳發(fā)不上力，因此形成側倒。解決的方法有三種：

第一：加強上肢的力量練習。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。

第二：面對墻體站立，雙手屈臂撐墻，使身體稍前傾，雙手推墻，使身體直立。反復練習，體會雙手用力的動作。

第三：雙臂撐墊，屈臂、重心前移，然后，雙臂用力推墊，使身體恢復到雙臂撐墊的動作，反復練習，體會雙手用力的動作。

小學四年級體育教學反思10

本課教學內容是學習單手側向推實心球及游戲“裝機戰(zhàn)車”是小學水平二體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現(xiàn)讓學生在體育課中玩起來的指導思想，讓學生在玩中學，玩中練。

本課我設計了兩人一組對投和投彈比賽的游戲，增加了枯燥的實心球投擲練習的趣味性，玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學之中”的教學目標。因此，我在課的一開始就設計情境，引導學生兩人一組力量對抗，讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整單元的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學習態(tài)度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。

新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。

本課的教學重點和難點自下而上正確的用力順序，正確的抬肘持球姿勢和推撥動作。激發(fā)學生學習推實習球的樂趣，體驗推球的動作，能比較出推和拋動作的不同之處，初步學會單、雙手原地正面向前推實習球的動作，發(fā)展上肢肩帶和手指力量，培養(yǎng)學生友好交往與合作的意識并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的.學生也很快的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生通過自己的親身體驗獲得了知識，較好的體現(xiàn)了新課標的強調探究性學習的思想。

小學四年級體育教學反思11

不管教師在課前做了多少充分的準備工作，教案寫的如何的完美，只有當它在課堂得以很好地實施，才能算是一節(jié)成功的課，而課堂是老師與學生接觸、交流最多的場所，是教師給學生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點，不同于其它的課堂教學。一節(jié)體育課的重點它的組織，有了好的組織課任務才能順利完成。這對于教師來說，不是那么容易的事，小學生缺少組織性和紀律性。

我個人的想法是：

1、首先要了解小孩子的心理。

他們好動，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽老師的表揚，鼓勵等等。所以教師要抓住學生這種特點來組織教學。例如，我在四年級上課是他們不聽話了，說：“老師看一看那一組小朋友守紀律，排的又快又齊，老師要給他表揚。”這樣他們?yōu)榱说玫竭@個表揚，他們會做的很好的。

2、其次是教會要用善意的謊言來騙。

就是要他們知道不管是什么組織都有他紀律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個人都是班級的一部分，誰不遵守紀律誰就破壞整個班級的`學習的環(huán)境。必須重視培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習慣，注意提供有意義的運動消遣手段與方式，滿足學生運動精神娛樂等方面的追求與享受，為學生的終身體育運動奠定基礎。

小學四年級體育教學反思12

體育教師要樹立“健康第一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理康和社會適應能力等全面發(fā)展。

以學生發(fā)展為中心:關注每一位學生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

靈活運用各種教法和學法:新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的.方法來完成教學任務。

目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。