第一篇：案例：用真情喚起自信

案例：用真情喚起自信

[現象]

許某，男，16歲，來源于本地小學。進校時頭發(fā)長長的，打扮怪異，腳上還穿著拖鞋；上課時無精打采，作業(yè)不做，對學習毫無興趣，下課就和同學打鬧，有幾次，被其欺侮的學生投訴到老師處；行為習慣和自控能力均很差，經常結交一些社會流失生，抽煙、喝酒、打電腦游戲。初一第二學期，剛開學不久竟然在教學樓放鞭炮，受到政教處點名批評。

[情況調查]

一、正面調查

首先從正面了解，讓他自己談談以前的情況。他說他在小學里是一個很差的學生，是老家潮汕地區(qū)轉來珠海的。剛轉來是成績還可以，不過，很快不知道什么原因，成績就不斷下降。他自己對老師的態(tài)度不好，老師慢慢對他也不好。除了少數幾個哥們外，大多數同學也都愿意理他。他父母沒有多少文化，在菜場做小本買賣，家長整天忙于做生意，也沒空管他。所以他對學習沒有興趣，他說他討厭學習，甚至說討厭老師，也就不愿意做作業(yè)。為了減少孤獨，結交了一些社會青年和一些（家長不在本地，只有自己一個人住在金海岸）的學生，雙休日不是迷戀于電腦網吧，就是和其他問題學生一起游山（爬山）、玩水（游泳、捉魚）。有時，整個晚上都不回家，就在外面閑逛，累 1

了就在“爛尾樓”里睡覺。

二、側面調查

為了證實情況，我又從他的小學同學那里調查，他們一致認為 許某是差生，老師把他安排在教室的最后角落里，很少、甚至從來不管他，作業(yè)做不做都無所謂，也不許其他同學與他在一起，只要他違反紀律就算是很好了。

三、家庭情況調查

父母是從外地來常做小生意的，他們住在金海岸黃綠背村。所謂的家是一間很長的兩層小平房，他就住在樓上。家里有一個哥哥在外地上大學；還有一個妹妹由于經濟的原因而輟學在家。他父母都沒有什么文化，也沒有時間看管他，更不知道怎樣教育他。甚至認為他已是一個無可救藥的人了，所以對他也沒有其他要求，只要關在學校不出去干壞事就心滿意足了。

[原因分析]

一、教師的冷淡

教師缺乏正確的引導，缺乏耐心、細致的個別教育，長期的冷漠致使該生討厭教師、討厭學習，缺乏自信心，甚至破罐子破摔。據許同學自己說，同學自己說，以前的老師只要他不鬧出大的亂子，就心滿意足了。很少找他單獨聊天，要找他只有一個原因：做了錯事。他自己為什么不想讀書、心里想什么，老師很少過問。

二、同學的歧視

班級里的同學不愿意接近他，沒有人跟他講話，沒有人跟他交往，長期的孤獨迫使他走向社會，尋找社會青年，染上了許多惡習(抽煙、喝酒、欺騙)。甚至有同學說他是班上年齡最大的，可是學習卻是最差的。很多學生都看不起他。一者年齡大；二者學習差，他自己也覺得很難在班上抬起頭來。不僅不想好好學習，有時，上課故意搞惡作劇。甚至心里還有報復學習好的同學的念頭。

三、家庭教育的缺乏

他父母文化程度都很低，雖然知道讀書的重要性，但家長整天要忙于照顧自己的生意，如果一天不做生意，那么生活就成問題。沒有時間、更不知道該任何引導、教育小孩。家庭生活僅僅滿足于他的衣食住行，從來也不關心他的學習、生活、交友，更不要說交流思想，對他的學習也沒有任何要求。長期的空虛導致了他迷戀于電視、上網、在外面無所事事的閑逛。

[解決方法]

鑒于以上種種情況，我采取如下措施：

一．我與他進行了交流，幫他分析小學里讓老師和同學討厭的原因，讓他學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，并試探他的心理：老師愿意幫助你，你是否有信心改變自己，讓老師和同學產生好感，對你刮目相看。這里有一件小事，有一次，他很晚都沒有回家，那天正下著雨，但我還是去找他，并把他送回了家。從那以后，我發(fā)現他很尊敬我，我說什么他也基本能接受。

二．我與他約定，給他一定的時間，讓他把每天情況寫下來與老師交流——這正好用上我語文老師的長處了，不管是好事還是壞事，如實匯報，并留給一定的機會，只要發(fā)現有進步的地方，就全班進行表揚，如有不足，就私下給他指出，幫助他改正?，F在，他幾乎是從不遲到。每個星期的大掃除基本不要我操心，他總是留下來認真的做，可以這么說，我班經常得“衛(wèi)生先進班”與他的努力是分不開的。

三．在學習上我也對他做出要求、頂下計劃。英語默寫不會時，允許他翻書；數學作業(yè)可比其他同學少做幾道。作文不會寫，就先寫100字，由記敘文寫起；物理作業(yè)不會做，就專門安排學生幫助他等。為了防止他再與社會上的一些不良青年交往，我與家長協(xié)商，每天放學讓家長接送，家長如果沒有空，老師送他回家。

四．他為人很講“義氣”，有正義感。有一次他主動向我反映有別班的一個學生欺負我班的女生，我就抓住機會和他分析、討論引導、強化他的正義感。同時，也把這樣的事告訴一些女學生，他們對的看法也慢慢發(fā)生改變。我就順勢請這些學生幫助他、監(jiān)督他，讓他改掉以前不好的習慣。有時同學的力量是巨大的。比喻，有學生反映他上課時有開小差的毛病，就有幾個女生——尤其是那個被別人罵的，就很大聲地批評他，要求他認真聽課，許某聽后，自然很不好意思。這個效果比老師說的還好。

五．許某很守信用。初一下學期，有一次他不想上生物課而是和其他班的同學去打籃球。我沒有批評他，只是在教室說上課時應該做什么，打球，可以另外找時間??。我的話還沒說完，他就大聲說：“老師，你放心，不會再有下次了！”我相信了他，直到現在他再也沒有曠過課了。

[評 析]

經過一段時間的努力，該生在思想上有了一定的進步，學習上有了一定的積極性，作業(yè)能基本完成，英語、語文也能花功夫去背，有時下課能主動到老師這兒來背書?？吹桨嗌贤瑢W有事不能值日時，能主動留下幫忙。教師節(jié)時，還送了我一張很大的賀卡，上面寫了他許多肺腑之言。其中有一句話我至今難忘：“汪老師，你對我真好，我一定會珍惜，好好改變自己，做個好學生?！?/p>

[一點體會]

中學生正處于身心發(fā)展的重要時期，既是長身體、長知識的時期，也是世界觀和道德品質形成的時期，這個時期易受外界的影響，具有很大的可塑性。因此，在對學生實施教育的過程中，教師不斷提高自身素養(yǎng)，真心對待每一個學生。

加強學生的思想教育，在各種教育場合貫穿德育和美育，采用具體的新鮮活潑、推心置腹、平等交談的形式進行思想教育和情感的交流，做學生的貼心人，用自己透明的心，去感染或感化學生，這樣，往往能起到實效。

第二篇：用真情點燃學生的自信

用真情點燃學生的自信用真愛引導學生的成功

作者姓名：劉 東 興

工作單位：北京市平谷中學聯(lián)系電話：010—51320356

用真情點燃學生的自信 用真愛引導學生的成功

【內容提要】教師是人類靈魂的工程師，在塑造學生的過程中，不同的教師有不同的方法，但要把學生塑造成人成才，了解學生、尊重學生和真愛學生是前提。走進學生，樹立其自信，凝聚人心：走進學生才能了解學生，了解學生才能使老師的工作有的放矢；班主任工作既需要愛心，又需要有激情，因為激情能感染和帶動學生，使班級凝聚為奮發(fā)向上、學習氛圍濃厚的集體。尊重學生、真愛學生是成功教育的有效途徑：尊重學生是教師尊重教育規(guī)律的一種體現，耐心地傾聽學生的心聲，加之得體的尊重，能燃起學生的求知的欲望。指導學生學習講究方式方法，讓學生時時有成功的美好感覺：當學生取得進步的時候老師要表達自己的高興，因為恰到好處的表揚送給學生的是欣賞和信心。善于協(xié)調，集思廣益是彌補自己工作中不足的良方：班主任老師的協(xié)調能力是做好學生工作的重要方面，眾人劃漿才能開起大船?？傊?，在老師的教育過程中辦法千千萬，但是不能改變的就是：教育要融入真情；教育要呼喚真愛！

是誰把我們的希望點燃？是誰撥正了我們前行的航向？是誰奉獻的激情把我們感染？哦，是劉老師！

是誰不辭辛苦地在貧瘠的土地上播種？是誰無畏地挑起這副重擔？ 是誰契而不舍地與我們同行每一天？哦，是劉老師！

這首小詩是一封感謝信的結尾。2004年7月13日，在平谷中學全體教職工大會上，鞏福利校長激情洋溢地宣讀了這封感謝信，題目是：《是劉東興老師拯救了我們》。品味著45名同學用心寫就的感謝信，傾聽著校長發(fā)自肺腑的激昂朗誦，我心潮澎湃；過去300多個與同學朝夕相處的日子，我浮想聯(lián)翩；從學生信的字里行間，我不僅收獲著他們成功的喜悅，還收獲著45顆感恩的心！2003年8月我調入平谷中學。我滿懷喜悅地接受了學校分配的教學工作：高三歷史課，擔任18班班主任。據老師們說這個班的層次屬于B等，學生的紀律比較松散、學習氣氛低落、思想波動很大。接班后，我曾做過一次關于升學前景方面的調查：在58份調查問卷中，竟然有34人對升學不抱希望，占58.5％。面對這樣的狀況，我驚詫、不解、迷茫！一次次在問自己，班級的出路在哪里？作為班主任，點燃學生心中希望的火把，把學生擺渡到成功的彼岸，這是我義不容辭的責任和使命。15年的班主任經驗告訴我，不抱希望的學生其實心中不是沒有希望，沒有理想，因為希望的花朵應在每個人心中綻放，理想之夢應裝扮著每個人的生活。

一、走進學生，樹立自信，凝聚人心。

望子成龍、盼女成鳳，“龍”騰重點，“鳳”舞名牌，這是家長的希望，同時也是老師的祈盼。尤其在當今追求高考本科升學率的競爭壓力下，這樣的希望和祈盼無可非議。于是我便有意無意地在班會上、課堂里、與學生談話中，把追求本科升學作為口頭禪。清楚地記得在開學初的一次班會上，我大談升入大學本科的光明前途，考入?？茖W校的迷茫命運??可是與我激情講話格格不入的是：

教室下面的“風景”讓我既失望又懊惱！部分學生或趴在桌子上、或悠閑地翻看雜志，更有甚者還有昏昏欲睡的。我強壓著心中的怒氣把其中的同學叫起來，問：“你們怎么了？”有的說：“我累了，頭疼！”；有的說：“雜志上的內容吸引了我！”；還有的說：“老師恕我直言，你講的離我的實際太遙遠”??這次班會不歡而散，起到的效果更是可想而知。課后我把三名同學“請”到了辦公室，懷著酸澀的心情，問趴桌子的同學：“你是真的頭疼嗎？”“老師，現實頭疼是真，課上頭疼是假”；翻雜志的同學無奈說：“我連升學的希望都沒有，可您還說什么本科！”昏昏欲睡的同學此時的眼睛明亮，仿佛告訴我：老師，你太理想化了！

通過這次不成功的班會，通過學生發(fā)自心底的聲音，我恍然大悟：不切合實際的盲目說教蒼白無力。同時我也認識到，必須走到學生中去，進行心與心的交流，傾聽他們的心靈之音。后來我在全班開始了“地毯式”調查，詳細了解學生的學習現狀，思想動態(tài)，升學理想，傾聽他們發(fā)自內心的講述：聽學生講述曾經的豪情萬丈；聽學生講述厭學的緣由；聽學生講述對父母的逆反心理；還聽學生講述情竇初開的燦爛??學生向我敞開了心扉，這是我獲得的第一份珍貴禮物。在此過程中，我不失時機地與學生談論理想、憧憬未來、談良好的學習習慣怎樣養(yǎng)成、談因人而宜的學習方法如何運用、還有我自己的求學經歷??。

有位教育家曾說過：“哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，我也要眼含熱淚去擁抱她，欣賞她，為這個生命自豪”。怎樣把班級凝聚成一個積極向上，學習氛圍濃厚的集體？考慮到我們是文班，我給學生布置了一個任務，去查閱三首宋詞：晏殊和柳永的《蝶戀花》，辛棄疾的《青玉案?元夕》。學生不知道我要干什么，在下一個班會上我先引導學生背誦其中的名句。然后我把“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”這句話的意思詮釋為“我向往”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”詮釋為“我奮斗”；“眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”詮釋為“我成功”。我反其意而用之，把“我向往！我奮斗！我成功！”定為我們的班訓。接著我又現實地并適時適度地提出了我班的奮斗目標：“尋回自信，亮麗人生；全力以赴，保專（科）爭本（科）”！我把班訓和奮斗目標醒目地寫在教室后面，意在思想上灌輸給學生自信，潛意識地告訴學生：在一個團結向上的班集體內，只要有理想的向往，腳踏實地奮斗，最后就能取得成功。學生每天跨進教室，迎接他的不僅有老師的笑臉，還有這無聲的鞭策，這是多么讓人亢奮啊！

深入到學生中間，做學生的知心朋友，是樹立學生自信的主渠道。學生在課上聽膩了語文、數學、英語和文綜合，自然覺得枯燥乏味，課下我投其所好，海闊天空地與之侃足球、興致盎然地與之侃網上聊天、意亂情迷地與之侃歌星影星??其實這些我懂的并不多，但確實能拉近我與學生間的距離。課堂上做學生“信其道”的嚴師，課下做學生“信其心”的朋友。因為在班級的教育管理中，融洽的師生關系往往勝過嚴厲的教育。

二、尊重學生，真愛學生是成功教育的前提。

教育學生是老師的責任。批評是一種教育方式，尊重也是一種教育方式，而我更喜歡尊重的教育方式。我班80%的同學有手機，一些同學把它變成玩游戲、發(fā)短信交朋友，甚至是考試作弊的工具。一天我在教室外看到有個同學正在課堂

上擺弄手機，我回到辦公室給她發(fā)條短信：“老師的心與母親的心一樣柔軟，老師的付出從不要求回報；老師對你美好的愿望如果星星知道，那么它也會為你發(fā)出最奪目的光芒！美麗的天使啊，收起手機吧！”。盡管她做的不對，但采取嚴厲批評或沒收手機的方式遠沒有這種方式更能打動她的心。以后我再也沒看到過她在課上擺弄手機。這件事讓我深深地感悟到：尊重是老師送給學生最好的禮物，有時候老師一次得體地尊重，或許能改變學生的一生！濃綠萬枝一點紅，動人春色不須多——老師會心的微笑送給學生的是欣賞；老師堅毅的目光送給學生的是自信；老師由衷的贊揚送給學生的是動力。

我還想方設法尋找學生的長處。令人頭痛的遲到現象，屢禁難止，怎么解決這個難題呢？我沒有采取謝絕入室、入室罰站、寫檢討、或赫然將遲到者的名字寫到教室前等方式??我曾經這樣對待過一名總遲到的學生：第一天我用勸慰的口氣讓他不要遲到了，可第二天他依然如故，于是我就用商量的口吻與之說：“如果一下子讓你不遲到很難辦到，那你明天比今天提前五分鐘到教室行嗎？”第三天他雖然又姍姍來遲,但比昨天真的提前來到了教室。我不失時機地表揚了他：“你真聽話，今天是你進步的開始，要想不遲到很簡單，只需從家早走10分鐘”。我還在班里與大家講：“今天咱們班有個新現象，某某同學來的比平時都要早，我是多么高興啊”！經過不厭其煩的調教、約束、規(guī)范，不僅這名同學改掉了遲到的毛病，能提前到達教室，而且全班同學遲到現象寥寥無幾，班里升騰著一種緊張向上的學習氛圍。

三、指導學生學習講究方式方法，讓學生有成功感。

遙不可及的星星無論怎樣跳躍都難以摘到，可近在咫尺的蘋果踮起腳尖還是能夠到的，“夠蘋果原理”或許能燃起學生心中的求知欲望。在高三歷史復習課上，容量大、密度高，古今中外縱橫交錯，這對基礎很差的學生無疑是在聽天書。我一改遍地撒網的授課法，變學生被動為主動，師生互動，先精心設計問題，然后讓學生看書歸納。盡管學生歸納的不到位，甚至是皮毛性的膚淺東西，但我還是從中找出閃光點，肯定其長處，夸獎他有一定的閱讀、理解和歸納的能力，以此來激發(fā)學生的自信心和學習興趣?？吹绞鼙頁P的學生美滋滋，還給周圍同學做了個鬼臉的樣子，我知道，那是他在體味成功的快樂。有一次我在課堂測試中出了10道選擇題和一道材料解析題，有個學生10道選擇題錯了8個，材料解析題競然一問都沒有做對。我在給他講題的時候說：“你其實很聰明，10個題中有2個是最難的，你都做對了，簡單的做錯了，說明你太馬虎了”。這要比“10個題你怎么做錯8個呢？！”的責難所起的效果強百倍。雖然材料題答的不著邊際，但我沒有就問題而論問題，而是發(fā)現他的字寫得很規(guī)整，我說：“學文的字寫得規(guī)范是答好題的重要一環(huán)，判卷老師如果看到你這樣規(guī)整的字，自然也會給你幾分感情分?！苯又o他分析講解怎樣依據材料回答問題的方法??。讓學生在成功的良好感覺下輕松愉快地飛翔，這是何等愜意的心境呀！如果學生每天都在壓抑中緩慢爬行，又是多么痛苦呢！

我承認人與人之間有差異、班與班之間有差異，所以從不輕易把自己的學生

與其他班學生比。盲目、不切實際的比較會傷害學生的自尊心。哪怕是虛榮心，都需要我小心翼翼地呵護。我誠懇地向學生坦言：“咱們不與別人比，只與你自己比”。在各種類型的考試過后，我往往忽略的是學生在年級或班級的名次，重視的是他自身的提高，即便是總分沒提高而個別科目提高了，也要抓住機會鼓勵一番。有個學生數學成績從開始的30多分，后來能考60多分，我詼諧的說：底子薄，速度快，這就是“有中國特色的社會主義”！

當學生取得進步的時候，明確表達自己的高興，讓學生感受我的心也在飛揚。記得有個學生，平時學習非常刻苦，態(tài)度頗為認真，可就是在考試時成績不理想，這使他非常困惑，陷入深深自我懷疑之中。在一次模擬考試中，他的成績有了大幅度提高，在辦公室里我緊緊握住他的手：“天道酬勤，耕耘必有收獲??”。我還寫一首詩在班會上送給他：“學業(yè)維艱坎坷多，心中甘苦不必說。大器晚成再磨礪，兒時夢想終收獲?！碑斔忌洗髮W后激動地對我說：“老師，那次您在辦公室的鼓勵，滴水藏海；緊緊抓住的不是我的手，而是我的自信?！?/p>

四、善于協(xié)調，集思廣益，開動學生的成功之船。

生長在美國加州的紅杉樹，是世界上最雄偉的植物，可以生長到90米高，但是紅杉樹的根卻淺淺地浮在表層的土壤中，這樣的個體很難抗拒風雨侵襲。當一片紅杉樹長在一起，根部緊密相連，就能抵御狂風暴雨，屹立不倒。抓好班級建設，班主任老師“獨舞”跳得再美也缺乏力量。把各科老師協(xié)調起來，集思廣益，眾人劃漿開大船。崔占國老師既是年級處主任又是政治老師，主抓文科教學，她有經驗有魄力，精明強干；劉桂敏老師詩情畫意的語文課；張秋成老師充滿魅力的數學課；徐占山老師把地理課變成磁石；張曉東老師把英語課變成樂園。他們經驗豐富、方法得當，能緊緊抓住學生的心，這些有利的條件為我所用，幫助我出謀畫策，齊抓共管。當聽到他們對班級或某個學生的表揚時，我美不勝收，就好象聽到別人夸獎自己孩子一樣舒服。那封感謝信確切地說：不是感謝我自己的，而是感謝我們六位老師的！象我們這樣的B層班，竟有14人被大學本科錄取，?？粕暇€33人，從不抱升學希望的58.5%到升學率為82.7%,這全都是六位老師智慧的結晶。

曾有人戲言班主任是世界上最小的主任。是啊！它難有“力拔山兮氣蓋世”的神奇，但我有“不信東風喚不回”的耐心和韌勁。我無條件地去愛高三（18），在自己的言行中，區(qū)分積極與消極的尺碼是態(tài)度，學習成績不是唯一。真正讓學生體會到：班級內人人是平等的、在老師的眼里是一樣可愛。每次段考、期末或摸擬考試，我都要一個個找談話，從未間斷，從不放棄任何一個人，而且第一個找談話的，是成績最不理想的那位學生。對學生的教育體現“人文關懷”，以自己人格魅力和親和力去感染；以自己積極進取和奮發(fā)向上的激情去帶動。了解學生、尊重學生、真愛學生，踐行著“不敢妄為些兒事，只因曾讀數行書”的座右銘。

其實成功的教育沒有捷徑，它全部的秘訣就是真愛。有位教育家曾這樣說：“所謂真愛，就是把學生當成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導其發(fā)展。”我們需要的就是這種純粹的愛，科學的愛，理智的愛。作為一名平凡的教育工作者，只有真愛學生，才能收獲秋天的豐碩；只有在學生的心田播下真愛的種子，才能揚起他們希望的風帆。站在講臺上，我養(yǎng)育的是一種精神，而收獲的多是一種境界！

三百多個日子我曾身心疲憊；三百多個日子和著學生進步的步伐我又欣喜萬分。這種痛苦與快樂的感覺就是幸福的另一層含義吧！

第三篇：奉獻愛心,喚起真情,關愛孤寡老人倡議書

奉獻愛心，喚起真情，關愛孤寡老人

全體少先隊員們：

你們是幸福的兒童，當你們在無憂無慮享受幸福生活的時候，可曾想過在我們的周圍，還存在一些無依無靠的，為生活所困的孤寡老人。他們跟我們一起同在一片藍天下生活，但是他們由于無依無靠，由于貧困，由于孤獨，他們的生活遭遇了烏云，失去了色彩。

雅瑤鎮(zhèn)那水村有位非常貧困的孤寡老人。（孤寡老人簡介。）

2013年的春天已經來了，雅瑤大地春暖花開，萬物復蘇，可這位老人卻只能孤零零地守著家徒四壁的陋舍，過著窘困的生活。

“一方有難，八方支援”。雅瑤鎮(zhèn)寶瑤中心小學全體少先隊員，了解老人的困難后，已經向這位老人伸出了援助之手，他們?yōu)檫@位老人捐款捐物，然而所捐的款物還只是杯水車薪，還未能完全解除老人的困境。

此時，我們該作出些什么呢？在此，我代表學校特向全校少先隊員發(fā)出為這位孤寡老人捐款的倡議：

每年三月是學雷鋒的活動月，希望你們學習雷鋒助人為樂的精神，發(fā)揚中華民族“尊老、愛老、敬老”的傳統(tǒng)美德，把自己的零花錢捐出來，為這位老人排憂解難。此次學校舉辦“奉獻愛心，喚起真情，關愛孤寡老人”的募捐活動，目的是讓全體少先隊員們傳承雷鋒精神，伸出援助之手，奉獻愛心，共同關愛孤寡老人。

俗話說，授人玫瑰，手有余香；奉獻愛心，收獲希望。希望全體少先隊員積極響應倡議書的號召，伸出友愛之手。你們捐出的5元、或10元，你們奉獻的雖然是點點滴滴，但你們的愛心和真情，會化作春日為老人的生活送去一縷最溫暖的陽光，會成為星星之火點燃老人心中希望的曙光。

愿人間的溫暖能讓這位老人盡快走出困境吧！

石湖小學

2013年3月15日

第四篇：用真情教書育人

用真情教書育人，用激情成就夢想

吳明昆

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是《用真情教書育人，用激情成就夢想》。有人說教師只是一棵小草，默默無聞、平凡寂寞；教師只是一根蠟燭，燃盡自己，照亮別人。但我認為教師是一棵參天的大樹，和稚嫩的樹苗一起櫛風沐雨，共同成長；教師是一座燈塔，在給學生指明航向的同時，也照亮自己前行的征途。我真真切切地體會到 “一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”這句話的深刻含義。尤其那一批批名師的涌現，讓我重新認識了教師這一職業(yè)，它同樣可以在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。這就是新時代的老師，扎根于三尺講臺無怨無悔，不知疲倦；這就是新時代的教師，他很平凡，但平凡中有著卓爾不群的風范。作為教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧妙的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學生，我愛我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求?？v使再苦再累，沉重的負擔壓在我們的雙肩，我也要挺直脊背，站穩(wěn)腳板。站在三尺講臺的我，用青春和熱情，去堅持、去探索、去磨練。清晨，當黎明的曙光射進教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送學生們安然的離去，充實一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。“多少個黎明，牽著朝霞做伴； 多少個黃昏，帶著星星歸還。滴滴汗水中，把教書育人的天職謹記； 滿天夕陽里，只有對學生的殷殷期盼?！?然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣、任性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，去呵護他們，去賦予他們怒放的生命。

早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；早已知道，那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；早已知道，那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是！青春無悔，生命無憾！總有一天，我也會兩鬢斑白，粉筆花迷朦了雙眼，就讓清輝不老的月光刻下我青春的誓言—— 任憑歲月更迭，世事滄桑；任憑青春流逝，紅顏憔悴，我將用激情來成就我的教育夢想。就讓我?guī)е鴮逃聵I(yè)的無限忠誠，許下美好的心愿——希望云臺小學能夠更快更好地發(fā)展，讓我們一起向著明天，向著太陽，向著輝煌，永往直前！我的演講完畢，謝謝大家

第五篇：用真情祭奠英烈

用真情祭奠英烈，用行動祝福祖國

曾今有這樣一群無畏的人，在中國土地遭到外國列強的無恥踐踏之時，是他們最先站了起來，憑著滿腔的愛國熱血沖鋒陷陣；曾今有這樣一群偉大的人，他們用自己的犧牲拯救了千千萬萬的中國百姓；曾今有這樣一群無私的人，是他們用自己的身體筑起了新中國的銅墻鐵壁，是他們用自己的信仰讓東方之龍重新起舞！他們，就是新中國的功臣，他們，就是我們偉大的革命先烈！

是的，他們離開了，但祖國不會忘記他們，人命不會忘記他們；是的，他們離開了，但共和國的未來卻因他們而光明，共和國的河山卻因他們而壯麗！

難忘歌謠中所唱的“可憐那二小放牛郎”；難忘女黨員向警予在緊要關頭所說的“我絕不能離開！”；難忘杰出青年趙一曼在敵人嚴刑拷打之下擲地有聲的一句“我什么都不知道”；更難忘著名將領陳毅在長征受困時的豪言壯語“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅！”

同學們，看看這旗桿上迎風飄揚的五星紅旗吧，這旗幟的鮮紅告訴我們先烈們的偉大！用行動獻出一份對英烈的愛吧，讓這愛注入祖國的血液，讓祖國更加激情澎湃！

2014年8月31日，十二屆全國人大常委會第十次會議經表決，通過了關于設立烈士紀念日的決定，以法律形式將9月30日設立為烈士紀念日，并規(guī)定每年9月30日國家舉行紀念烈士活動。祖國為我們提供了一份祭奠英烈的寶貴機會，我們可以因地制宜的利用各種形式對英烈進行祭奠，如網上祭奠、去紀念館，去烈士陵園等。因此我向同學們發(fā)出如下倡議：

1，從平凡小事做起，在點滴之中培養(yǎng)愛國情感，積極主動參加“祭英烈”活動。

2，動員自己的老師，親友也參與“祭英烈活動”中去,營造一種全民祭奠英烈的美好氛圍。

同學們，未來等待我們去創(chuàng)造，但前進之時莫忘心存感恩，用行動為先烈做些什么！愿先烈們安息，祝愿祖國更加美好！