第一篇：我有一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體

我有一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體

我有一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，班里有41名同學(xué)，我們就像41個(gè)音符，組成了一首美妙的音樂(lè)。播種時(shí)，我們共同努力；陰雨時(shí)，我們互相勉勵(lì)；花開(kāi)時(shí)，我們共享幸福。

記得那時(shí)我們剛上初一，迎來(lái)了學(xué)校的藝術(shù)節(jié)。老師讓大家排練一個(gè)舞蹈節(jié)目，班里的體育委員小L自告奮勇的接下了這個(gè)任務(wù)，她學(xué)過(guò)舞蹈，打算帶領(lǐng)大家排練一支民族舞?！罢l(shuí)愿意參與這個(gè)舞蹈項(xiàng)目？”小L站在講臺(tái)上問(wèn)大家。十多個(gè)女生舉起了手，我也是她們中的一員。

小L挑選了五個(gè)人，其中包括我。第二天中午，我們就開(kāi)始練習(xí)了。小L從舞蹈學(xué)校學(xué)了一套民族舞，她耐心地把動(dòng)作分解后教我們學(xué)習(xí)。我們五個(gè)人學(xué)得都很認(rèn)真，每天中午我們?cè)缭绲丶显诹税嗬?，從不遲到。

到了比賽那天，大家都很緊張。上臺(tái)后，我們看見(jiàn)了臺(tái)下的同伴同學(xué)們，他們?cè)谡J(rèn)真地觀看我們的表演，為我們鼓掌，為我們喝彩。班主任老師也在，她坐在觀眾席上微笑著看著我們。于是，大家都不那么緊張，開(kāi)始熟練地跳起舞來(lái)。

我們的舞蹈獲得了一等獎(jiǎng)，每個(gè)同學(xué)都掛著一張喜悅的笑臉。老師表?yè)P(yáng)了我們六個(gè)人，可我覺(jué)得，我們的成功不僅屬于我們六個(gè)人，還屬于我們這個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，沒(méi)有同學(xué)們的鼓勵(lì)，我們就獲得不了成功。

啊，播種時(shí)，我們共同努力。

一次小測(cè)驗(yàn)，班里的小Z同學(xué)考得很不好，以前她總是得第一名。測(cè)驗(yàn)一結(jié)束，她就趴在桌子上哭了。大家紛紛走過(guò)去安慰她?！靶，你別哭了，下次努力就可以了?！毙說(shuō)。小Q也點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)小Z說(shuō)：“是呀，一次考不好并不代表什么的。”“別傷心了?！毙也勸慰她。最后，小Z不再哭了，她抬起頭，堅(jiān)毅的神情仿佛在告訴我們她的不服輸還有她的堅(jiān)定的信念。后來(lái)，她發(fā)奮努力，每次都是年級(jí)第一名，有一次有同學(xué)問(wèn)她為什么學(xué)習(xí)成績(jī)那么好，她有些感慨：“是你們?cè)谖夷且淮问『蠼虝?huì)了我堅(jiān)強(qiáng)，給了我堅(jiān)定的信念和戰(zhàn)勝一切的信心?！痹瓉?lái)，是我們班集體的團(tuán)結(jié)幫助了她，告訴她如何面對(duì)挫折，告訴她失敗后我們會(huì)幫助她，會(huì)陪著她。

啊，陰雨時(shí)，我們互相勉勵(lì)。

“初二（2）班團(tuán)體總分第一名?！斌w育老師的聲音通過(guò)話筒傳進(jìn)每一位同學(xué)的耳中?！耙?！”我們班里的每一個(gè)同學(xué)都高興得叫了起來(lái)。這是第二年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們又得了第一名！體育委員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，大家都使勁兒鼓掌，雙手拍得紅紅的。這是我們班級(jí)體的榮譽(yù)，就是每一個(gè)人的榮譽(yù)，是靠我們的共同努力、互相勉勵(lì)得來(lái)的！大家的臉上洋溢著真誠(chéng)的笑容，在夕陽(yáng)下映得紅彤彤的。

啊，花開(kāi)時(shí)，我們共享幸福。

41個(gè)音符，41支花，41張笑臉，41句話，41個(gè)同學(xué)是一家。班集體上我們的家，我們團(tuán)結(jié)在一起，一起面對(duì)一切歡樂(lè)與悲傷。啊，我有一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，真好！

第二篇：我有一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)體

我有一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)體

“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是剛。”不錯(cuò)，團(tuán)結(jié)的力量是最強(qiáng)大的，這句話就在我們班級(jí)體得到了證實(shí)。

在今年的春季，我校舉辦了一年一度的冬鍛長(zhǎng)跑活動(dòng)。而活動(dòng)結(jié)束后，開(kāi)展了冬鍛長(zhǎng)跑活動(dòng)的驗(yàn)收活動(dòng)——冬鍛接力。這項(xiàng)比賽是每班出10名男生和10名女生參加比賽。我認(rèn)為：唯有團(tuán)結(jié)，才能贏得這場(chǎng)比賽。

馬上就該比賽了，我們班以體委為首的參賽團(tuán)隊(duì)站在了賽道上，只等待著發(fā)令槍響。只聽(tīng)“呯”的一聲，比賽開(kāi)始了。我們班的第一棒是體委小廷，只見(jiàn)它如同離弦的箭似地飛奔，很快，他就占據(jù)了第一的位置?？墒?，好景不長(zhǎng)，四班的小輝也緊追其后。一秒、二秒、三秒，小輝漸漸超越了小廷。此時(shí)，我們的心提到了嗓子眼。我們也開(kāi)始了加油，“加油，二班！加油，二班！”我們大聲地喊著。與此同時(shí)，小廷似乎打了一針興奮劑——全身充滿力量似的，速度加快了許多。足足把第二名落下了20米。很快，小廷這一棒就結(jié)束了。隨后，第二棒、第三棒、第四棒也都保持了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。直至第五棒小迪，只見(jiàn)她出發(fā)時(shí)還有20多米的優(yōu)勢(shì)?？墒牵搅说?00米處，第二名五班也追了上來(lái)。突然，五班選手一個(gè)加速，就超過(guò)了她。同時(shí)，我們班的加油聲異常洪亮，響徹云霄。小迪也全力以赴，可對(duì)方畢竟是個(gè)男生，直至接棒處，也還有幾米。隨后的幾棒，都奮勇當(dāng)先，并在我們的加油聲中跑得更快。此時(shí)，我們已穩(wěn)穩(wěn)坐在第一的寶座，跟第二名有大概50米的差距。過(guò)了十多分鐘，到我們班最后一棒小玄了。只見(jiàn)他拿過(guò)接力棒后如同草原上脫韁的野馬一樣飛奔出去，擴(kuò)大了優(yōu)勢(shì)。我們班也全都站起，高呼：“二班加油！二班加油！”小玄也一直盡全力地跑著。突然，只見(jiàn)小玄身前有一個(gè)人，那時(shí)，我們的心立馬緊張起來(lái)，擔(dān)心失去第一?？呻S后，我們發(fā)現(xiàn)，他的號(hào)碼是19號(hào)——他是最后一名》我們的心放松了。不

一會(huì)，小玄就跑到了終點(diǎn)，并且是第一名！那時(shí)，我們班沸騰了！

這個(gè)冠軍，不光是20名選手努力的結(jié)果，而是我們班團(tuán)結(jié)努力的結(jié)果，是我們班團(tuán)結(jié)的象征——因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)體！

第三篇：優(yōu)秀班集體事跡這是一個(gè)團(tuán)結(jié)

這是一個(gè)團(tuán)結(jié)，和諧的大家庭。我們生長(zhǎng)在不同的家庭，擁有不同的經(jīng)歷，有著不同的理想?.也就是因?yàn)橛羞@些不同，才構(gòu)成了我們這個(gè)和諧的大家庭——東臺(tái)中學(xué)八年級(jí)（1）班。和諧是我們促進(jìn)我們這個(gè)大家庭團(tuán)結(jié)的核心，活潑是我們享受生活的表現(xiàn)，堅(jiān)持不懈是我們努力學(xué)習(xí)的秘訣。在“和諧·活潑·堅(jiān)持不懈”的班風(fēng)之下，我們不斷進(jìn)步，不斷開(kāi)拓。我們這個(gè)和諧的大家庭正在不斷的成長(zhǎng)?.（1）健康的班級(jí)班風(fēng) 正所謂：“人最寶貴的是生命，生命最寶貴的是在集體中實(shí)現(xiàn)自我”，本班視“集體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我飛躍”為樹(shù)立良好班風(fēng)的核心。我們都在為構(gòu)建和諧校園而努力，要構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)校德育的基礎(chǔ)就是構(gòu)建高效班集體。這種班集體應(yīng)該是什么樣的呢？顧名思義：目標(biāo)明確，努力進(jìn)取，干部得力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，活動(dòng)豐富，健康向上，輿論正確，班風(fēng)良好，制度健全，行為有序的集體就是高質(zhì)量的集體。并且每個(gè)星期都將進(jìn)行一次小結(jié)，每個(gè)月進(jìn)行評(píng)比，會(huì)對(duì)積分高的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣便調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)之間可以互相競(jìng)爭(zhēng)，互相激勵(lì)，優(yōu)秀班集體事跡形成了積極良好的班風(fēng)。和諧的集體是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土；我們八（1）班正是用和諧進(jìn)行著心靈的交流，用和諧形成強(qiáng)大的凝聚力，用和諧發(fā)現(xiàn)智慧，用和諧鑄就集體的輝煌！

（2）濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)風(fēng)濃厚也是我們班的一大特色。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們互相勉勵(lì)、互相趕超，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。有的同學(xué)平時(shí)上課不敢發(fā)言，下課也不找老師問(wèn)問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，于是我們就采用一對(duì)多結(jié)對(duì)子的策略，一名老師針對(duì)幾名在這一學(xué)科不行的同學(xué)，上課時(shí)多關(guān)注這些同學(xué)，如果老師忙不過(guò)來(lái)，班干部也可幫老師進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，大家發(fā)現(xiàn)初中是一個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)期，大家繃緊了神經(jīng)努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，我們做到了有無(wú)老師一個(gè)樣，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求每一位成員，使我們的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，班級(jí)凝聚力越來(lái)越強(qiáng)，同學(xué)從內(nèi)心的自豪——我是東三樂(lè)臺(tái)中學(xué)的學(xué)生，就是不一樣！

（3）豐富的文娛活動(dòng)

在這緊張又忙碌的學(xué)習(xí)生活中，自然也穿插著許許多多多姿多彩的片段。我們共追求，我們共歡樂(lè)，我們共同暢游在藝術(shù)與娛樂(lè)的殿堂，同緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)生活比賽，搶時(shí)間，擠時(shí)間，一起去尋找那屬于自己的一抹色彩！

（4）優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)

班級(jí)干部的作用不僅僅是老師的幫手，更重要的作用在與他們是班級(jí)的核心是其他同學(xué)的榜樣，他關(guān)系到良好班風(fēng)的形成，所以選擇班干部的權(quán)利必須交給學(xué)生自己，我們班級(jí)在選任班級(jí)干部方面的方法是自薦出任，公平選擇。讓那些有信心、有能力、有威信的同學(xué)有了用武之地，同時(shí)班級(jí)干部并不是“終身制”而是競(jìng)爭(zhēng)上崗制，只要是你覺(jué)得隨做的不好，你就可以彈劾他，這樣增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的主人翁思想，增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理意思，從而，優(yōu)勝劣汰增加壓力。實(shí)踐證明，這些做法有利于調(diào)動(dòng)干部的積極性，更有利于干部的培養(yǎng)成長(zhǎng)。班級(jí)干部之間工作各有分工但宗旨只有一個(gè):全心全意為班級(jí)服務(wù)為同學(xué)服務(wù)！

第四篇：如何建設(shè)一個(gè)有特色的班集體

如何建設(shè)一個(gè)有特色的班集體

一個(gè)寬松、整潔、舒適，充滿人文氣息的學(xué)習(xí)場(chǎng)所能給學(xué)生以安靜、激勵(lì)、溫暖和愉快。因此教室不應(yīng)只是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，更是重要的育人搖籃,匠心獨(dú)具的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的潛移默化的作用。班集體是一種文化，學(xué)生人格在班級(jí)文化中得以建構(gòu)。班級(jí)文化就是一門潛在的課程,那么什么是班級(jí)文化呢？班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，就會(huì)加速班級(jí)的快速發(fā)展。作為新時(shí)期的班主任，應(yīng)努力修好這門課，抓好班級(jí)文化的營(yíng)造，讓學(xué)生作為完整的一個(gè)人在班集體中得到全面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我。

一、確立班級(jí)目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登

班級(jí)作為一種社會(huì)組織不但有自己的文化，而且有自己的形象。班級(jí)形象是指一定文化背景下的學(xué)生對(duì)班級(jí)內(nèi)在精神和其外顯特征的感知而形成的總體形象?？梢哉f(shuō)班級(jí)形象是班級(jí)文化在學(xué)生頭腦中的綜合印記。在班級(jí)文化正式形成之前，班級(jí)形象和班級(jí)文化的互動(dòng)性是很明顯的，因此，班主任應(yīng)依據(jù)班情設(shè)計(jì)合適的班級(jí)目標(biāo)形象，以此作為促進(jìn)健康班級(jí)文化形成的有效手段。與此同時(shí)，隨著目標(biāo)班級(jí)形象的逐步落實(shí)，其中的某些內(nèi)涵又可以升華為班級(jí)文化的主要要素。

班級(jí)首先要確立奮斗目標(biāo)。班集體要達(dá)到的一個(gè)指標(biāo)，它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)。一個(gè)善于抓班級(jí)管理的班主任一般會(huì)和學(xué)生一起制定班訓(xùn)。班訓(xùn)就是班級(jí)管理的總目標(biāo)。如有些班倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、樂(lè)思”的精神，并以此作為班訓(xùn)，指引該班同學(xué)向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)沖刺；或培養(yǎng)、形成“團(tuán)結(jié)、互助、勤奮、向上”的班集體；或把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)在“德、智、體、美、勞”等各方面都處于年級(jí)前列的優(yōu)秀班集體；或把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)“團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息，有活力，具有高度凝聚力”的班集體。這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語(yǔ)的形式寫出來(lái)，或張?zhí)诮淌业男涯课恢?，或作為學(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。

二、班級(jí)制度，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會(huì)主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標(biāo)準(zhǔn)等在班級(jí)日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。有什么樣的制度就有什么樣的人，有什么樣的班級(jí)規(guī)章制度，就有什么樣的學(xué)生，就有什么樣的道德觀、價(jià)值觀，甚至人生觀、世界觀。

班級(jí)管理的任何一項(xiàng)規(guī)章制度的制定上，根據(jù)“學(xué)生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己認(rèn)為的班級(jí)制度寫來(lái)，作為提案，由班主任匯總，然后把學(xué)生的意見(jiàn)讓全體學(xué)生去表決，如果哪條措施或建議得到大家的認(rèn)可，我們就把它作為班級(jí)制度確定下來(lái)。這樣形成的班級(jí)制度能夠真正地貫徹“從群眾來(lái)，到群眾中去”的群眾路線，自然能得到大多數(shù)學(xué)生的遵照實(shí)行。按照這樣的方式形成各項(xiàng)班級(jí)制度：從學(xué)習(xí)到作息，從生活到活動(dòng)，就能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活步入正軌，進(jìn)入良性循環(huán)循環(huán)，逐步形成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活步入快車道。

我們經(jīng)常在班級(jí)規(guī)章制度中出現(xiàn)幾不要、幾不準(zhǔn)等等。似乎只有運(yùn)用這些冰冷強(qiáng)硬的字眼，才能保證制度的嚴(yán)肅性，才會(huì)取得實(shí)效。這其實(shí)也是對(duì)學(xué)生的不尊重、不平等。這并不是文字運(yùn)用問(wèn)題，而是一個(gè)觀念和思想的問(wèn)題，需要深刻思考和研究。因此在規(guī)章制度制定時(shí)，首先我們把一些充滿溫情、關(guān)愛(ài)、希望的字眼運(yùn)用到制度中來(lái)。就如結(jié)合學(xué)校德育工作，我們每個(gè)星期要開(kāi)展文明班的評(píng)比。這對(duì)班級(jí)、學(xué)生而言，是從另一層面的鍛煉與提高，也是考驗(yàn)班級(jí)凝聚力的有效手段。學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是養(yǎng)成一種良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。第二，所訂制度切實(shí)本班情況，有計(jì)劃地解決學(xué)生的突出問(wèn)題，可操作性盡可能量化，從各方面客觀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)。根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，共同確立了努力的目標(biāo)，制定相關(guān)的公約，以此來(lái)約束學(xué)生的行為，從而達(dá)到既定的目標(biāo)。

親切隨和的制度，班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都能樂(lè)意接受，并能自覺(jué)遵守。但班級(jí)制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的作用和功能如何，要看班級(jí)成員所接受的程度。在抓好制度實(shí)施的過(guò)程中，我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為；二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施。有些班級(jí)只有班主任的積極性，學(xué)生干部的積極性，學(xué)生“能人”的積極性。這樣的班級(jí)不是一個(gè)很有凝聚力的班級(jí)，我們要使每個(gè)學(xué)生都可以在集體中找到一個(gè)適合自己的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，使人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人意識(shí)到自己是集體中不可或缺的一分子，培養(yǎng)學(xué)生多層次的角色意識(shí)，確保班級(jí)每位同學(xué)人人都能有“一官半職”。培養(yǎng)形成思想的理念：“人人為我，我為人人”，“一人為大家，大家為一人”，“一人為全班，全班為一人”。

三、精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造積極向上的氛圍。班級(jí)的文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育也起著不可估量的作用。學(xué)生的歸屬感、凝聚力首先是表現(xiàn)在自己所在的班級(jí)里。優(yōu)化教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級(jí)文化的基礎(chǔ)。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨潤(rùn)物，容易給人營(yíng)造良好的心境，使學(xué)生獲得心理上的平衡；一個(gè)安和諧的學(xué)習(xí)與生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以影響學(xué)生對(duì)事物的判斷和看法，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因而對(duì)教室的布置不可忽視。教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分。因而我們?cè)诓贾媒淌視r(shí)不要有隨意性和盲目性。一要注重審美的要求，比如說(shuō)墻壁報(bào)的設(shè)計(jì)，在形式上注意與教室環(huán)境的相配，注重映襯美；二要精心選擇內(nèi)容，如在教室的兩邊張貼名人名言，激勵(lì)學(xué)生求知；張貼班訓(xùn)，讓全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo)；懸掛國(guó)旗增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，辦黑板報(bào)一展學(xué)生之長(zhǎng)，增設(shè)讀書一角，營(yíng)造讀書氛圍。班級(jí)文化建設(shè)水平愈高，班級(jí)向心力、凝聚力和群體意識(shí)就會(huì)得到不斷加強(qiáng)。班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。應(yīng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性的前提下，帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧的雙手來(lái)布置教室，使學(xué)生在建設(shè)班級(jí)文化中受到鍛煉，受到教育。我們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)中提倡學(xué)生全員參與打造班級(jí)文化，共同出謀劃策，讓班級(jí)成為學(xué)生展示才能的舞臺(tái)、靜心閱讀的書房、溫馨和諧的小家。讓所有的學(xué)生在班級(jí)里體會(huì)親情、在班級(jí)里養(yǎng)成習(xí)慣、在班級(jí)里學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、在班級(jí)里懂得服務(wù)。讓學(xué)生覺(jué)得“自己是班級(jí)的主人”。如，開(kāi)展教室設(shè)計(jì)、布置的比賽，發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手設(shè)計(jì)布置方案，集思廣益，然后，再根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案去布置教室。班級(jí)的環(huán)境文化建設(shè)，應(yīng)辦好班級(jí)文化欄目。這是教室布置的主要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛”。它既是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)，又是班級(jí)文化建設(shè)。文化欄目的內(nèi)容和形式可以多種多樣，比如，可選名人感人故事，國(guó)內(nèi)外近期的最重要新聞報(bào)道和學(xué)生中涌現(xiàn)的好人好事，介紹科學(xué)常識(shí)或獨(dú)特有效的學(xué)習(xí)方法。內(nèi)容上，要著重體現(xiàn)班級(jí)精神文化建設(shè)，要適合營(yíng)造良好班風(fēng)形成發(fā)展的要求，盡可能起到對(duì)學(xué)生的宣傳教育作用。心理學(xué)認(rèn)為每個(gè)人都有“把自己才能表現(xiàn)出來(lái)”的良好愿望，而板報(bào)則給學(xué)生提供了一個(gè)施展才能的廣闊舞臺(tái)，極好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。這跟新基礎(chǔ)教育理論中班級(jí)新模式的構(gòu)建“建設(shè)班級(jí)文化，把創(chuàng)造個(gè)性的任務(wù)還給學(xué)生”的要求是相符合的。

班級(jí)的環(huán)境的文化建設(shè)，應(yīng)安排好班級(jí)的墻角布置。一個(gè)班級(jí)的墻角也反映了一個(gè)班級(jí)的精神面貌。為了使班級(jí)墻角具有觀賞性、實(shí)用性，充分發(fā)揮它的作用。班主任在布置墻角前應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，布置圖書角，綠化角，衛(wèi)生角，學(xué)生作品展等，讓同學(xué)一起參與布置，參與管理。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的班集體觀念，又增長(zhǎng)知識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，這對(duì)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)起到了一定的促進(jìn)作用。

四、班級(jí)精神文化建設(shè)。

班主任應(yīng)跟學(xué)生打成一片，建立一種新型的平等的師生關(guān)系，被學(xué)生和班級(jí)文化所接納?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。這就要求班主任能用真心去愛(ài)每個(gè)學(xué)生，在“差生”和“優(yōu)生”之間擺正愛(ài)的天平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生為起點(diǎn)，致力發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)體和群體的自我教育能力，讓學(xué)生“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。

1、以“談心”為橋梁。班主任還應(yīng)多跟學(xué)生談心，縮小跟學(xué)生心靈間的距離，積極了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)癥下藥解決班級(jí)中存的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)師生間的“動(dòng)態(tài)生存”，實(shí)踐證明，如果師生間心息相通，學(xué)生間團(tuán)結(jié)進(jìn)取，那么這個(gè)良好的班級(jí)體就是錘煉并完善一個(gè)人性格的熔爐。

2、以“信心”為動(dòng)力。搞好班級(jí)精神文化建設(shè)，還要讓學(xué)生對(duì)班集體充滿“信心”。學(xué)生的主要任務(wù)和在學(xué)校的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，要圍繞這一主題確定班集體的努力方向。及時(shí)動(dòng)員全班學(xué)生提出一個(gè)催人奮進(jìn)的目標(biāo)，讓學(xué)生鼓起勇氣、充滿信心，向新的目標(biāo)奮進(jìn)。組織全班同學(xué)進(jìn)行大討論，制定具體的班級(jí)制度，號(hào)召學(xué)生用制度約束自己。做任何一件事情，如果學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)，他們往往缺乏興趣和熱情；而一旦讓他們投入其中，他們自然表現(xiàn)出對(duì)事情的關(guān)切和熱愛(ài)。

3、以“活動(dòng)”為途徑。一個(gè)班級(jí)精神文化的建設(shè)并不是靠說(shuō)教說(shuō)出來(lái)的，而是要用各種活動(dòng)帶出來(lái)的。作為班主任，還要不失時(shí)機(jī)地組織班會(huì)活動(dòng)，讓全體學(xué)生暢所欲言，針對(duì)班集體的重大問(wèn)題進(jìn)行討論，形成正確的班級(jí)輿論，這對(duì)班級(jí)的每個(gè)成員都有熏陶、感染和約束作用，對(duì)集體也是一種“凝聚劑”。心理學(xué)研究表明：不經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)人親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，要想把規(guī)范的道德準(zhǔn)則變成學(xué)生的道德行為是不可能的。因此，班主任不僅要在班內(nèi)弘揚(yáng)正氣，交給學(xué)生真善美的標(biāo)準(zhǔn)，而且還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的生活情景，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)、參與、體驗(yàn)各種德育活動(dòng)的“過(guò)程”，在活動(dòng)中喚醒自己、反思自己，在活動(dòng)中豐富、積累自己的道德素養(yǎng)，在活動(dòng)中感悟，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用。學(xué)生“親身經(jīng)歷”的“活動(dòng)”多了，老師講的“大道理”在實(shí)際中就得到了具體的體現(xiàn)，學(xué)生自己的見(jiàn)解也得到了相互印證，獲得了解決實(shí)際問(wèn)題的方法，體驗(yàn)了成功的喜悅，從而將德育要求內(nèi)化為自己的實(shí)際認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。“活動(dòng)”應(yīng)成為班級(jí)精神文化建設(shè)的主要方式和手段。

五、要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)文化，班主任必須具備多方面的素質(zhì)

創(chuàng)建班級(jí)文化，對(duì)班主任提出了更高的要求。班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用已不是爭(zhēng)的事實(shí)。要成功地建立班級(jí)文化，則要求班主任第一要有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念；第二要有更高的組織能力和敏銳的洞察力，及親合力；第三、還要知識(shí)淵博，并盡可能地多才多藝；第四、能高瞻遠(yuǎn)矚，著眼全局，有整個(gè)學(xué)段的意識(shí)；第五、頭腦靈活，點(diǎn)子多。班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)頭雁，他的個(gè)性、能力、知識(shí)層面、工作作風(fēng)、教學(xué)熱情無(wú)不影響班級(jí)文化的建設(shè)質(zhì)量，因而要?jiǎng)?chuàng)建有特色的班級(jí)文化，班主任必須具備多方面的素質(zhì)。一個(gè)具備多方面素質(zhì)的班主任，建立起班級(jí)文化既會(huì)得心應(yīng)手，又會(huì)生動(dòng)活潑，豐富多彩。

新課程改革已為我們班級(jí)文化建設(shè)提出了新的目標(biāo)，我們需以創(chuàng)新的精神意識(shí)去面對(duì)。班主任全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的管理，它的好壞將直接影響每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任應(yīng)憑借自己淵博的學(xué)識(shí)和崇高的人格魅力加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，搞好班級(jí)的環(huán)境文化建設(shè)和精神文化建設(shè)，實(shí)行班級(jí)文化管理，“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生保持健康的心態(tài)，形成健全的人格和高貴的品質(zhì)；“把班級(jí)還給學(xué)生”，讓班級(jí)的愛(ài)和班級(jí)文化的陽(yáng)光照亮每個(gè)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升

第五篇：班集體團(tuán)結(jié)演講稿

“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”，“人心齊，泰山移”，無(wú)不說(shuō)明團(tuán)結(jié)的力量，團(tuán)結(jié)是紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征勝利的結(jié)晶，是實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)的源泉。

八月末，我們走進(jìn)了同一所學(xué)校，同一個(gè)教室，組成了一個(gè)新的班集體。眨眼間，已經(jīng)過(guò)了快一個(gè)月了。相信無(wú)論老師還是同學(xué)，都對(duì)這個(gè)的班級(jí)產(chǎn)生了一定的感情。而這份感情，就來(lái)自于大家對(duì)班級(jí)體的責(zé)任。

雷鋒說(shuō)過(guò)：“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才最有力量。我們身處一個(gè)班集體，每一位同學(xué)都是班里的一份子，每一個(gè)人都應(yīng)該為班級(jí)的成長(zhǎng)出一份力，每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)來(lái)盡這份力量?！?/p>

縱觀古今中外，任何一個(gè)人的成功都離不開(kāi)集體團(tuán)結(jié)的力量。智勇雙全的張良，若不是投靠了劉邦，單靠單槍匹馬的行刺，能實(shí)現(xiàn)宏圖大志嗎？離開(kāi)了笛卡爾的啟示和普里斯特等人的共同研究的科技成果，牛頓能提出“牛頓第一定律”嗎？

不知同學(xué)們可聽(tīng)過(guò)這樣一則故事？：

在遠(yuǎn)古的時(shí)候，上帝在創(chuàng)造著人類。隨著人類的增多，上帝開(kāi)始擔(dān)憂，他怕人類的不團(tuán)結(jié)，會(huì)造成世界大亂，從而影響了他們穩(wěn)定的生活。為了檢驗(yàn)人類之間是否具備團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互幫的意識(shí)，上帝做了一個(gè)試驗(yàn)：他把人類分為兩批，在每批人的面前都放了一大堆可口美味的食物，但是，卻給每個(gè)人發(fā)了一雙細(xì)長(zhǎng)的筷子，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，把桌上的食物全部吃完，并不許有任何的浪費(fèi)。比賽開(kāi)始了，第一批人各自為政，只顧拼命的用筷子夾取食物往自己的嘴里送，但因筷子太長(zhǎng)，總是無(wú)法夠到自己的嘴，而且因?yàn)槟銧?zhēng)我搶，造成了食物極大的浪費(fèi)，上帝看到此，搖了搖頭，為此感到失望。

輪到第二批人類開(kāi)始了，他們一上來(lái)并沒(méi)有急著要用筷子往自己的嘴里送食物，而是大家一起圍坐成了一個(gè)圓圈，先用自己的筷子夾取食物送到坐在自己對(duì)面人的嘴里，然后，由坐在自己對(duì)面的人用筷子夾取食物送到自己的嘴里，就這樣，每個(gè)人都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃到了整桌的食物，并絲毫沒(méi)有造成浪費(fèi)。第二批人不僅僅享受了美味，從此，還獲得了更多彼此的信任和好感。上帝看了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，為此感到希望。雖是神話，可這也讓我們深深的體會(huì)到：“團(tuán)結(jié)就是力量！”

對(duì)于班集體而言，我們應(yīng)該從小事做起。比如：住校生應(yīng)每天搞好宿舍衛(wèi)生，認(rèn)真疊被子，擺放好盆和鞋，不讓班級(jí)被扣分。

對(duì)于我們每個(gè)人而言，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教室的電燈沒(méi)關(guān)時(shí)，動(dòng)一動(dòng)手指；當(dāng)看見(jiàn)教室里的桌椅擺放不整齊的時(shí)候，動(dòng)手挪一挪。上課不遲到、不早退，課堂上積極思考、踴躍發(fā)言，課后認(rèn)真完成作業(yè)，同學(xué)間互相幫助等。這些無(wú)不體現(xiàn)出我們這一個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)！

只有大家擰成一股繩，才能拉動(dòng)那擱淺的船去揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。友愛(ài)產(chǎn)生動(dòng)力，和諧鑄就輝煌?；ブ帽瘸岚颍瑘F(tuán)結(jié)就是力量。這首歌唱得好：“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鋼，這力量是鐵，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)?！蔽蚁Ｍ谖覀兊陌嗉?jí)中，這不僅僅是一首歌而是我們行動(dòng)的指南，行動(dòng)的方向，我們一起用行動(dòng)來(lái)詮釋它的真諦，演繹它的美妙！