第一篇：上課多些幽默

上課多些幽默

大家都知道東北有個大忽悠吧，他能把正的給忽悠邪了，能把小兩口一起生活給忽悠分別了，能把一雙好腿給忽悠瘸了。他是誰呢？他就是東北著名笑星趙本山，趙本山的幽默細(xì)胞吸引無數(shù)的觀眾，他的節(jié)目是每年春晚的重頭戲。同樣學(xué)生們也非常喜歡幽默的教師

幽默人人喜歡，幽默可以使人精神放松，可以使人心情愉快。幽默可以創(chuàng)造一個更積極的情感“氣候”，溫暖學(xué)生，吸引學(xué)生，幫助學(xué)生成長。那么數(shù)學(xué)課是否也可以幽默起來呢？以下是我教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)介紹。

1、課堂上的三語幽默教學(xué)能使課堂更加輕松愉快。

其實(shí)三語教學(xué)指的是：陽江話，普通話，英語。三語教學(xué)能使學(xué)生學(xué)習(xí)更加有趣，更能聚精會神。我在教學(xué)中遇到一道數(shù)學(xué)題答案是“1”的時候，然后我指著自己的牙齒說“等于多少？”同學(xué)們異口同聲說“牙兒”。因?yàn)殛柦挵选?”讀作“牙兒”；還有我遇到一道題目想跟同學(xué)們說“為什么”，我就模仿笑星小沈陽的經(jīng)典臺詞“為什么呢？”還有的時候說不標(biāo)準(zhǔn)的英語“why？”同學(xué)們哄堂大笑，整堂課都非常輕松愉快。

2、幽默的語言能使學(xué)生做題目不會粗心。

有時候一句簡單的話語可以解決學(xué)生粗心的這個毛病，有一次，一道很簡單的數(shù)學(xué)題目很多人都做錯。后來我在課堂上評講的時候說：“ 同學(xué)們，這是非常簡單的一道題目，如果以后誰在算錯的話，我就送給你們五個字，“你喝多了嗎？”如果你們不喝多怎么能算錯呢？我以后還真想看看誰是酒仙！”說完了這句話之后，學(xué)生做題粗心的毛病得到了很大的改觀。

3、幽默的語言可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心。

適當(dāng)?shù)挠哪恼Z言能鼓舞學(xué)生的士氣，可以為他們加油助威。在一次練習(xí)中，有一道難題很少人做對，我看到同學(xué)們痛苦的表情，我對他們說：“這道題做不上是正常的，做上才不正常呢？如果你們都做上了，我還敢當(dāng)你們老師嗎？”聽了這之后，同學(xué)們的表情很輕松愉快，通過這樣一句話，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，也可以使課堂更加活躍，還可以提高學(xué)生求知欲望。

4、利用幽默語言可以有效制止學(xué)生開小差

有一天上課一位學(xué)生說話，我馬上停止上課，我不說話一直看著他，此時他的表情誠惶誠恐，因?yàn)樗恢牢覍λ扇∈裁礃討土P措施，大概僵持一分鐘之后，那個學(xué)生頂不住學(xué)生和老師注視雙管齊下的壓力，終于受不了自主站起來說：“老師我錯了，你打我，罵我吧?！蔽铱纯戳怂f：“我不打你，也我不罵你，用我的眼神殺死你！” 說完全班同學(xué)都笑了，這位同學(xué)也笑了，以后這位同學(xué)再也沒有在課堂上開小差。

還有一次，我下晚修的時候，有一些學(xué)生說話，比較吵，我笑著說不要吵了，過了一會兒還在吵，我站起來嚴(yán)肅對他們說：“不要給你們點(diǎn)陽光，你們就想燦爛，不要給你們點(diǎn)洪水，你們就想泛濫?！彼麄兟犃酥篑R上安靜下來了。還有

一次，我上課的時候，看到李某同學(xué)趴桌子想睡覺，我就說：“李某同學(xué)你怎么了，累了嗎？”她說：“是的”。我接著說：“累了就要喝紅牛?！薄八@種做法就像“春天下的兩只小蟲”，我們引以為戒，同學(xué)們想了一下我說的話，全班同學(xué)頓時大笑。以后這位同學(xué)再沒有趴桌子。

5、幽默的表情和搞笑動作能使學(xué)生更加崇拜你。

有一次，我叫學(xué)生回答問題時候，這位學(xué)生答錯了，我說“什么？”然后我攥起拳頭假裝很憤怒的樣子，眉毛一蹦一跳的，就像蠟筆小新的表情一樣，這位學(xué)生嘿嘿在笑，他知道我是在和他開玩笑的，以后每次這位學(xué)生回答問題都是對答如流。有一次我在寫黑板字轉(zhuǎn)身很迅速的時候，一些學(xué)生都笑了。我問笑什么呢？學(xué)生說老師你跳舞一定很好看，我自信的說：那是必須的，曾經(jīng)跳過肥胖版的天鵝舞，相當(dāng)成功了，第二天腿腳就纏上繃帶了。

6、幽默有助于教師巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬

有一次，我牙齒有一塊菜葉，可我一點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，仍然那么投入地上課。坐在第一排的兩個學(xué)生十分心疼我，絕不情愿大家看見我的這個小小的不雅，就緊急磋商想了個辦法，他們拿出鏡子面向我，全班同學(xué)都笑了，我一看到鏡子意識到這點(diǎn)，可就在這時，發(fā)現(xiàn)這一切的我不僅一點(diǎn)也不慌亂，反而極幽默地說了一句：“同學(xué)們?nèi)绻銈兪翘?，那我是什么呢？”同學(xué)們說：“月亮” 我說：“如果你們是鮮花，那我是什么呢？”同學(xué)們回答：“綠葉”。我說：“ 回答正確加十分，你們看我嘴里不是綠葉嗎？”全班同學(xué)頓時大笑。還有一次，我在算題目的時候，學(xué)生異口同聲的說：“老師你算錯了！”我這時說：“你們真聰明，這也能看的出來，我是故意寫錯的，就想考考你們，看來是青出于藍(lán)勝于藍(lán)啊！”說完全班同學(xué)大笑。

還有一次，我寫黑板字寫的很草，同學(xué)們有點(diǎn)不耐煩的說老師很草啊，看不清楚啊，我意識到了這一點(diǎn)，但是我急中生智說，同學(xué)們，我是張旭老師的十八代傳人，曾經(jīng)在高中書法比賽拿了第三名，全校只有三名參加，同學(xué)們哈哈笑。

7、幽默能使學(xué)生更加輕松的對待考試成績，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

高一我?guī)е攸c(diǎn)班，第一次月考我班考試成績非常差，和同類班級平均分相差幾十分，我當(dāng)時心情是極度糟糕，但是不能在學(xué)生面前顯現(xiàn)出來，相反要給學(xué)生信心，鼓舞他們的士氣，于是我在班會課上是這樣說的，我說：“這次考試成績用一個字來形容?！蓖瑢W(xué)們說“差”；我說：“兩個字？” 同學(xué)們說“很差”；我說“三個字”，同學(xué)們說:“非常差”；我說:“你們真聰明，下次考試我希望能把這幾個字改成好、很好、非常好！同學(xué)們雖然我們這次失敗了，俗話說失敗是成功的老媽媽，論成敗人生豪邁，大不了從腳再來嘛，學(xué)習(xí)啊，就象一杯二鍋頭，酸甜苦辣不要犯愁，正所謂不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，我相信你們下次考試一定經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，考出最佳水平的。”同學(xué)們聽了這些話之后很受鼓舞，終于在下次考試當(dāng)中發(fā)揮出色。

8、幽默可以使師生都快樂。

幽默和快樂是孿生姐妹.它能給人帶來快樂，尤其是青少年學(xué)生，他們的成長需要快樂，因?yàn)榭鞓纺芙o孩子們帶來良好的心境，有利于智能的開發(fā)，更有利于青少年奮發(fā)向上的品德的形成。同時，因?yàn)閷W(xué)生從早到晚上課時間很長，精力的集中時間是有限的，如果老師的課堂幽默一些，可以使學(xué)生釋放疲勞，舒心學(xué)習(xí)。另外幽默對教師自己也是有益的，蘇霍姆林斯基在關(guān)于教師的健康的建議時說：“消除激動和氣憤，放松擬制的彈簧的第二個方法是幽默。幽默不僅給人增添快樂，也使自己緩解情緒和心理安寧，我們何樂而不為呢？有一次我正在講課時，有的同學(xué)沒有專心聽講，我就插一句“有丟失耳朵的同學(xué)，請速到我這認(rèn)領(lǐng)！”同學(xué)們很快就會把注意力集中過來，這樣既不用耽誤過多的時間維持紀(jì)律，又維護(hù)了學(xué)生的自尊心，師生樂融融。

9、適當(dāng)利用歌曲的名字和廣告臺詞能使課堂教學(xué)更加牢記。

有一次，在講數(shù)列的通項(xiàng)公式的時候，我講到：“這個數(shù)列通項(xiàng)公式圖像表示一群孤單的點(diǎn)，我們要想起一首歌的名字就是《當(dāng)你孤單你會想起誰》，那你們會想起誰呢？”同學(xué)們異口同聲的說“點(diǎn)”。整堂課學(xué)生學(xué)非常的輕松。還有一次，我講完一道比較典型的題目之后對他們說：“過年過節(jié)不收禮，收禮只收這道題?！?/p>

教師的幽默是高雅的，不帶有腐儒的酸味；是親切的，不帶有鄉(xiāng)愿的刁氣；是質(zhì)樸的，卻不粗俗；是輕松的，卻不輕佻；有時是辛辣的，但不刻?。慌紶栭_懷大笑，但不放浪行骸。教師的幽默不是一般的插科打諢，也不是一般的俏語乖話。教師的幽默自有教師的風(fēng)格，詼諧中有深意，情理中有哲理。引而不發(fā)，導(dǎo)而不堵，適時適勢，恰到火候。教師不是戲臺上的滑稽演員，所以教師的幽默是“清水出芙蓉”，出自天然。油腔滑調(diào)在這里是絕跡的，出丑露怪在這里是沒有買方的。教師的幽默不是為了逗樂而逗樂，即使“逗樂”，這也只是“外殼”，外殼里面，不是虛無，而是“生之力”的種子。這是幽默與一般玩笑在“質(zhì)”上的區(qū)別。

讓我們努力學(xué)會幽默，創(chuàng)造幽默，使工作變得輕松、愉悅，只要我們教師擁有幽默這種武器，我們相信一定會成為一位受學(xué)生歡迎的好老師。

第二篇：上課自我介紹幽默講師

上課自我介紹幽默講師

自我介紹是向別人展示你自我介紹好不好，甚至直接關(guān)系到你給別人的第一印象的好壞及以后交往的順利與否。同時，也是認(rèn)識自我的手段。小編精心為你整理了上課自我介紹幽默講師，希望對你有所借鑒作用喲。

在一些公開課上，我們常見到，課前老師與學(xué)生們進(jìn)行充分的交流、溝通；特別是借班上課的，老師與學(xué)生們彼此都不熟悉，又是到了一個新的環(huán)境（如大會堂），心理難免有些緊張、恐懼或不安。那么作為教師又如何在短短的幾分鐘里，通過與學(xué)生們的溝通，消除緊張情緒，使學(xué)生們馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？這個學(xué)期，筆者赴溫州等地聽了30余節(jié)公開課，各個名師在這個問題上的做法，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，現(xiàn)將其中的教學(xué)片斷摘錄如下，略加評析。

一、介紹型（長方體和立方體的練習(xí)課潘小明）

師：你們認(rèn)識我嗎？

生：不認(rèn)識！

師：我姓潘，名字呢，就是我們數(shù)學(xué)書上頻繁出現(xiàn)的那個名字，猜一猜，叫什么？（生開始猜，并猜到叫小明）所以你們叫我——潘小明（生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑）

師：我不僅教數(shù)學(xué)，還教什么，猜一猜？（語文、數(shù)學(xué)、音樂，學(xué)生們并沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數(shù)學(xué)，還教你們怎樣做人，做一個怎樣的人?。?/p>

師又說：你們覺得我這個教師的形象如何？（“大方”，“教學(xué)方法先進(jìn)”，“幽默”等，分別有學(xué)生們回答到）

師：好，我上課盡可能的用幽默的方式進(jìn)行教學(xué)，不過我上課有一個特點(diǎn)，我是不教的?。ò?！又是一句意外……）

評析：“第一印象”是很重要的，如何在初次見面時，就成功的把自己介紹給學(xué)生們，使學(xué)生們能夠接納自己，是成功上好一節(jié)課的前提。與教師有關(guān)的信息是學(xué)生們最感興趣的話題，不管是老師的姓名，還是教師的形象，他們都有強(qiáng)烈的好奇心。潘老師在課前，用了兩個“猜一猜”和一句“我是不教的”，激發(fā)了學(xué)生們對教師進(jìn)一步了解的興趣，巧妙得將自己的信息介紹給學(xué)生們。就在學(xué)生們猜的過程中，他們實(shí)際上也就消除了緊張的情緒，拉近了學(xué)生們與老師溝通的距離。再加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情，使學(xué)生們感到，給我們上課的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使學(xué)生們一上課就被深深地吸引住，取得了先聲奪人的效果。研究者表明，好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探求新奇事物的傾向，也是人類認(rèn)識世界的動力之一，對于形成動機(jī)有著重要的作用；如果學(xué)生們一旦對老師產(chǎn)生“好感”，而被老師的獨(dú)特魅力所吸引的話，那么老師接下來的教學(xué)自然會水到渠成。

二、表揚(yáng)型（荷花單群群）

師：我聽說三（3）班的同學(xué)是很勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學(xué)生們遲疑了一下，只有少數(shù)的學(xué)生們說：勇敢。師見狀就說：怎么這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好！那你們說說，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學(xué)生們說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。這課還有另外一個特點(diǎn)：每當(dāng)學(xué)生們泄氣、不敢發(fā)表自己的見解時，單老師就用一句“勇敢的你在那里”來調(diào)動了學(xué)生們積極性，也收到良好的教學(xué)效果。課中，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，這句話果然管用，學(xué)生們表現(xiàn)果真勇敢。

評析：馬克·土溫說過：只憑一句表揚(yáng)，可以讓我快樂兩個月。的確，每個人都需要得到別人的表揚(yáng)與贊賞，尤其是小學(xué)生們。單老師抓住了學(xué)生們的這個心理特點(diǎn)，創(chuàng)造了一個每人都希望自己是勇敢的人的教學(xué)情境。一句表揚(yáng)，一句激勵，寥寥數(shù)語，學(xué)生們的情緒一下子被感染，從而激發(fā)了學(xué)生們的自豪感和上進(jìn)心。就這樣，形成了一個平等、和諧、輕松、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，這也為課的開始奠定了基調(diào)。其實(shí)，學(xué)生們在課堂上如果得到表揚(yáng)，贏得教師的肯定，他們就會產(chǎn)生一種自我實(shí)現(xiàn)的幸福感，自尊心和自信心由此大大增強(qiáng)，為了爭取更大的成功，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性也自然得到提高。

三、交待型（有趣的物體搭配吳正憲）

師：往下看，發(fā)現(xiàn)什么？（人可真多?。。┻@么多的老師來聽課，我們該怎么辦？

生；回答時聲音要響亮。

師：對，聲音響亮；然而現(xiàn)在只有2個話筒，怎么辦？

生：誰說話時，把話筒傳過去。

接著交待：

①上課要小組合作的時候，分4人一小組，并征求大家這樣是否可行；（是）

②小組要有組長、記錄員等，你們有嗎？（有）

③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？（有）

④并讓學(xué)生們用半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么。（學(xué)生們商量）

評析：吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什么以及注意點(diǎn)，特別是要學(xué)生們用“半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學(xué)習(xí)。這樣的交待，一方面保證保證上課順利、流暢的進(jìn)行下去的；另一方面，也使得學(xué)生們知道在上課時自己該做什么有了一個明確的方向，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

四、游戲型（數(shù)字的學(xué)問 朱旭芬）

師：我們先來做一個游戲好嗎？

師：這個游戲主要是測一測大家的反應(yīng)速度如何，規(guī)則是——我說“1”男同學(xué)起立，我說“2”女同學(xué)起 立；看誰反應(yīng)最快！

師開始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。

學(xué)生們非常投入，然而老師喊的速度加快時就跟不上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著結(jié)束……。

師：在剛才的游戲中，數(shù)字“1”代表什么？

生：代表男同學(xué)。

……

評析：游戲是孩子們的天生本性，每個小學(xué)生們都喜歡做游戲的。為了 激發(fā)學(xué)生們的興趣，滿足其好玩、好奇、好動、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。朱老師在課前選擇了與學(xué)生們進(jìn)行溝通的特殊方式——做游戲。通過它來調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進(jìn)師生的友誼。同時它也蘊(yùn)含著本課的內(nèi)容：不同的數(shù)字代表著不同的含義。

五、新課導(dǎo)入型（觀察物體陳歡）

師：你們認(rèn)識我嗎？生：不認(rèn)識。師：我姓陳，你們叫我 ——陳老師（生回答）師：現(xiàn)在我把自己介紹給你們，你們呢，也介紹介紹自己吧！生開始介紹……，師趁機(jī)打斷，問：這樣介紹是不是太慢？那么怎樣介紹呢？生回答：可以在把自己介紹的同時，也把前后、左右同學(xué)介紹給大家。師指名介紹……。

評析：陳老師從介紹入手，與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流。在學(xué)生們介紹過程中，發(fā)現(xiàn)一個個的介紹方法太慢，從而引發(fā)學(xué)生們思考爭取一種新的介紹方法：把前后左右的同學(xué)介紹給大家，使學(xué)生們明白同一個人由于不同的學(xué)生們介紹，其位置會發(fā)生變化的。一方面，通過學(xué)生們的自我介紹，消除學(xué)生們與教師的陌生感，縮短心理距離，使學(xué)生們能盡快地適應(yīng)新環(huán)境，走近老師。另一方面，滲透了本課的內(nèi)容，即觀察物體時，不同的地方觀察到的物體是不同的。在無意間復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的一些內(nèi)容。在導(dǎo)人新課之始，教師通過提出符合學(xué)生們認(rèn)知水平，又是常理性的問題“自我介紹”，把學(xué)生們巧妙地引入問題情境，從而有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生們積極思維、主動求知。

上課前如何與學(xué)生們溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。然而他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負(fù)擔(dān)。教師以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生們推上自主學(xué)習(xí)、交流的舞臺。學(xué)生們自始至終置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的情境之中，興趣盎然，積極主動地參與探討、質(zhì)疑等教學(xué)活動。

第三篇：多些教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課時 多些，少些

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

教具準(zhǔn)備

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)懛螅?/p>

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。

62后面的第五個數(shù)是（）。

3、按從小到大的'順序把下列各數(shù)排列起來。

70 62 15 6

二、新授。

1、投影出示例6．

教師：紅球有幾個(58個)藍(lán)球有幾個(15個)黃球有幾個(10個)

大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。

請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些．

2．投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、鞏固練習(xí)。

1．小娟有37張郵票．(投影片出示)

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票(2)小紅可能有幾張郵票

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正．

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？17 45

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

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第四篇：多些少些教學(xué)設(shè)計(jì)專題

【網(wǎng)絡(luò)綜合-小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案：同樣多、多些、少些】 教學(xué)目標(biāo)

（一）初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。初步知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

（二）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)“誰比誰多”、“誰比誰少”、“誰和誰同樣多”。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較物體的多少。

難點(diǎn)：理解“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

課前準(zhǔn)備

（一）教具：小花、樹葉、小兔、蘿卜、小雞、小鴨、蘋果、桃子圖片。田字格小黑板，絨板。

（二）學(xué)具：每人準(zhǔn)備圓片、方塊、三角形各10塊。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）學(xué)習(xí)新課

1．初步建立“同樣多”的概念。

（1）出示絨板圖。（事先將小花和樹葉混放在絨板上）

師問：誰能告訴大家，是花多，還是樹葉多？

師說：要想知道花多，還是樹葉多，我們先進(jìn)行分類，把它們排列整齊，再用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（老師把花和樹葉排列成兩排）

用一一對應(yīng)的方法比較：

老師帶領(lǐng)學(xué)生說：一朵花對一片樹葉，一朵花對一片樹葉……（老師邊說邊連線）

師說：每朵花都對上一片樹葉，每片樹葉都對上一朵花。沒有多余的花，也沒有多余的樹葉。說明花和樹葉怎么樣？（同樣多）

學(xué)生練說：花和樹葉同樣多。樹葉和花同樣多。

（2）出示蘿卜和小兔圖：

老師先擺出4個蘿卜，再擺出4只兔子。

師問：

①這幅圖表示什么？

②誰能告訴大家，蘿卜多，還是兔子多？

師說：要想知道蘿卜多，還是兔子多，我們可以用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。

老師帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊畫線：一個蘿卜對一只兔子，一個蘿卜對一只兔子……正好，都對上了。沒有多余的蘿卜，也沒有多余的兔子。我們就說蘿卜和兔子同樣多。指名學(xué)生練習(xí)說：蘿卜和兔子同樣多。兔子和蘿卜同樣多。

（3）擺一擺：

①左邊擺3個圓片，右邊擺方塊，方塊要和圓片同樣多。想想應(yīng)該擺幾個方塊。

②上排擺5個圓片，下排擺三角形，三角形要和圓片同樣多，應(yīng)該擺幾個三角形。

2．初步建立“多些”、“少些”的概念。

（1）出示小雞小鴨圖：

老師在黑板上先貼出2只小雞的集合圖，對著小雞貼出1只小鴨的集合圖。

師問：小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些，哪個少些？

學(xué)生回答后，老師小結(jié)：要想知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些、少些，就可以用一一對應(yīng)的方法來比較。把這個圈里的小雞和那個圈里的小鴨一只對一只地對起來。齊說：“一只小雞對一只小鴨”。（學(xué)生說，老師畫線。）

師問：

①小雞和小鴨都對上了沒有？（沒有）

②有多余的小雞嗎？（有）

③有多余的小鴨嗎？（沒有）

師說：小鴨沒有多余的，而小雞有多余的，就是小雞多些，小鴨少些。就可以說：小雞比小鴨多，反過來說，小鴨比小雞少。

學(xué)生自己小聲練習(xí)說、指名說。

（2）出示蘋果、桃子圖：

老師在黑板上先貼出2個蘋果的集合圖，對著蘋果再貼出3個桃子的集合圖。

師問：我們怎樣來比較蘋果和桃子，哪個多些，哪個少些？（用一一對應(yīng)的方法來比較）

師說：對，可以用一一對應(yīng)的方法來比較，同學(xué)們說，老師畫線：一個蘋果對一個桃子，一個蘋果對一個桃子。

師問：比的結(jié)果是什么？（蘋果比桃子少）還可以怎么說？（桃子比蘋果多）

學(xué)生小聲練習(xí)說。

（3）擺一擺：

①左邊擺4個圓片，右邊擺三角形，三角形要比圓片多1個。

②左邊擺5個方塊，右邊擺圓片，圓片要比方塊少2個。

③上排擺6個圓片，下排擺三角形，三角形要和圓片同樣多。

（二）鞏固反饋

1．出圖，把同樣多的用線連起來：

學(xué)生說，老師連線?；蛑该麑W(xué)生上前連線。

2．在課本上做練習(xí)一第2，3題。

3．做寫字的準(zhǔn)備練習(xí)。

（1）練習(xí)畫橫線：

師說：畫橫線時，由左向右一筆寫完。橫要寫平，要寫在田字格左半格的橫虛線上。（老師示范）

學(xué)生在書上田字格里寫橫。

（2）練習(xí)畫豎線：

師說：畫豎線時，由上到下一筆寫完。豎要寫直，要寫在田字格左半格的中間，上下要留空。（老師示范，學(xué)生在書上田字格里寫豎）

（3）練習(xí)畫半圓：

師說：畫半圓時，彎要拐得圓一些。

指導(dǎo)學(xué)生在田字格的左上格練習(xí)畫半圓，再在田字格的左下格畫半圓。

課堂設(shè)計(jì)說明

一、在建立“同樣多”的概念這個環(huán)節(jié)上，先設(shè)計(jì)了小花和樹葉比多少的準(zhǔn)備題。而且把花和樹葉混放在一起，目的是引起學(xué)生的注意，使其去探索，去思考。再通過老師的直觀演示，使學(xué)生清楚看到要先分類，然后排列成行，再用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。這樣在進(jìn)行蘿卜和小兔比多少時學(xué)生就容易理解了。

二、在建立“同樣多”，“多些”、“少些”的概念后，都安排了讓學(xué)生自己動手操作，通過擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步加深對“同樣多”、“多些”、“少些”的理解。

三、課堂上老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從一年級開始就要求學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言回答問題。如：誰和誰同樣多，誰比誰多。誰比誰少。

四、鞏固反饋的第1題是為做好書上作業(yè)做準(zhǔn)備的。[ 結(jié) 束 ]

第五篇：批評之后要多些冷思考

批評之后要多些冷思考 在群眾路線教育實(shí)踐活動中，許多黨的領(lǐng)導(dǎo)干部積極運(yùn)用批評與自我批評的武器，清掃班子成員和自己身上的污泥濁水。經(jīng)過“洗洗澡”，使黨的組織更加純潔，更加充滿生機(jī)。面對煥然一新的風(fēng)氣，在欣慰的同時，我們不妨有點(diǎn)冷思考。

冷者，靜也。領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員同志洗去臉上的塵土后，更需要保持清醒的頭腦。往往是，心安氣靜時，最易悟出真東西。

在民主生活會上，每個人都開展了批評與自我批評，寫出了思想小結(jié)?，F(xiàn)在回過頭來思考一下，無論是批評別人，還是自我批評，是發(fā)自靈魂深處的真心，還是迫于壓力敷衍？其實(shí)，自己臉上的灰塵自己最摸得著，身上的“濁泥”自己最看得見。有些領(lǐng)導(dǎo)干部寫小結(jié)七八遍是深刻反省自己，而有些領(lǐng)導(dǎo)干部反反復(fù)復(fù)七八遍，恐怕就與“自愿與不自愿”有關(guān)?？倳浿赋鲆乐挂恍┩疽詾檫^了這一關(guān)就可以萬事大吉了。其實(shí)這種“闖關(guān)”的心理，就是不自愿的反應(yīng)和表現(xiàn)。

找出問題何時改？批評的目的是解決問題。每個單位、每個人在批評與自我批評中都找到了許多問題，這些問題怎么辦呢？廣西壯族自治區(qū)黨委書記彭清華為此立了幾條鐵規(guī)，“立說立行，即知即改；能改的馬上改，暫時無條件改的要制定方案，拿出時間表、路線圖”，這值得廣大黨員干部學(xué)習(xí)。有人視“言”為生命，勇于擔(dān)當(dāng)，絕不輕言；有人卻將此當(dāng)兒戲，說了、表態(tài)了，卻從不實(shí)行。

能堅(jiān)守多長時間？習(xí)近平多次指出，批評與自我批評，全黨同志要大膽用，經(jīng)常使用這個武器，使之越用越靈、越用越有效。這里的“經(jīng)常用”，就是堅(jiān)守的問題。沒有堅(jiān)定的理想信念，是很難堅(jiān)守的。大家知道，一次批評與自我批評并不難，難的是始終堅(jiān)守。只有長期堅(jiān)守批評與自我批評這個武器，我們黨的戰(zhàn)斗力才強(qiáng)，凝聚力才大，說話聲音才響，才能一呼百應(yīng)。

西方有個諺語：“批評如同你忠實(shí)的門警，你若把它踢開，你的一切就會被錯誤偷盡。”以鏡為鑒可以正衣冠，以人為鑒可以明得失。開展批評與自我批評的前前后后，還需要多些冷思考。