第一篇：1 見(jiàn)習(xí)報(bào)告0X生科2班 XXX

生物教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

班級(jí)0x生物科學(xué)2班學(xué)號(hào) 0x13031xx姓名 xxx

【見(jiàn)習(xí)時(shí)間】2009年11月13日

【見(jiàn)習(xí)學(xué)?！縳x中學(xué)

【見(jiàn)習(xí)班級(jí)】七年級(jí)1班

【指導(dǎo)教師】梁xx

【見(jiàn)習(xí)內(nèi)容】課堂教學(xué)；班主任工作；與學(xué)生交流，了解、認(rèn)識(shí)當(dāng)代中學(xué)生

【見(jiàn)習(xí)目的】通過(guò)見(jiàn)習(xí)，使我們能更早地接觸并了解中學(xué)教育的實(shí)際工作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)教師教學(xué)技能的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)增強(qiáng)對(duì)教育工作者肩負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識(shí), 為以后走上工作崗位積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

【見(jiàn)習(xí)基本情況】

天公作美——?jiǎng)C冽寒風(fēng)伴我行

天還蒙蒙亮，伴著外面凜冽寒風(fēng)的沙沙聲，我們趕到校門(mén)口，被擁著踏上了擁擠的公交車(chē)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)站的擁擠，我們到達(dá)了見(jiàn)習(xí)目的地——河南岸中學(xué)。

進(jìn)去我們所謂的辦公室，實(shí)際上是生物實(shí)驗(yàn)室，放下我們的小包，我們就跟著師姐來(lái)到她所帶的班級(jí)——七年級(jí)（1）班，總?cè)藬?shù)76人，男生45人，女生31人。在途中就聽(tīng)?zhēng)熃憬榻B說(shuō)，她跟師兄所帶的這個(gè)班級(jí)是全年級(jí)中差得有名的，期中考試七門(mén)有五門(mén)是倒數(shù)第一的，剩下的兩門(mén)也好不到哪里去（倒數(shù)第二）。聽(tīng)到師姐的介紹時(shí)，我瞪大了眼睛，只冒出了一句話(huà)：“不是吧，那么爛??！”

7：30是他們?cè)缱x開(kāi)始的時(shí)間，果然如師姐所描述的那樣，真是一團(tuán)糟。除了有幾位同學(xué)去打掃包干區(qū)外，其他的同學(xué)差不多到齊了，可是他們坐在座位上不是在朗讀，而是在做著各種各樣的事情。有的吃早餐，有的大聲喧嘩，有的從這個(gè)位置走到另一個(gè)位置。此時(shí)的我們已經(jīng)在課室了，可那種“活躍”氣氛依然不減，簡(jiǎn)直就當(dāng)我們沒(méi)到！師姐叫課代表帶讀了，全班才漸漸有了讀書(shū)聲，由稀疏變?yōu)轫懥?。?jīng)歷了這個(gè)早讀，我覺(jué)得師姐應(yīng)該在進(jìn)去課室的第一件事就是要讓學(xué)生安靜下來(lái)，雖然讓他們安靜下來(lái)沒(méi)那么容易，但是總會(huì)有辦法讓他們安靜下來(lái)的??！或者拍一下掌并說(shuō)“不要吵啦！”的命令形式，或者用安靜的手勢(shì)語(yǔ)，這樣他們就會(huì)因?yàn)楹闷娑察o下來(lái)。

班主任工作

從以上的工作可以知道，初中班主任的工作是比較瑣碎的，而且工作時(shí)間是比較長(zhǎng)的，不像我們大學(xué)的班主任那么輕松。小到早上的第一節(jié)的早讀課，要比別的老師先到，檢查學(xué)生的出勤情況。雖然是看一下而已，但要是班主任沒(méi)到場(chǎng)，就說(shuō)明班主任無(wú)故缺席，沒(méi)有履行班主任的責(zé)任。大到班里的重大決策，都要有班主任的指點(diǎn)。正如班干部的任職情況，因?yàn)閷W(xué)生們的頭腦是不成熟的，所以需要老師的細(xì)心觀察及合理分配職務(wù)。選好了班干部，班主任的工作就好做多了，可以說(shuō)班干部是老師的左右手。

第二節(jié)下課后要進(jìn)行15分鐘的課間操，增強(qiáng)同學(xué)們的體質(zhì)。這時(shí)的班主任也要到場(chǎng)。剛從小學(xué)升上中學(xué)的學(xué)生就是不自覺(jué)的，老師沒(méi)在的時(shí)候，隊(duì)形是不像樣的，歪歪曲曲，更有同學(xué)是擠在一堆互相取暖。有他們的班主任在就不一樣了，只需要一個(gè)眼神，不用講話(huà)，學(xué)生們就會(huì)自覺(jué)地排好隊(duì)伍。這也說(shuō)明，班主任在學(xué)生們的眼中是有威信的。

班主任還有一個(gè)重要的工作是：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化及家訪工作。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的工作不是那么容易做的，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)目的已經(jīng)不是那么明確了，可能早就對(duì)學(xué)習(xí)失去信心了，來(lái)上學(xué)只是玩玩而已。但是很多后進(jìn)生的成績(jī)或者是紀(jì)律不好都是有原因的，如師姐轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生對(duì)象，他的家庭背景是不怎么好的，主要是因?yàn)楦改傅年P(guān)系不好?？梢?jiàn)，父母對(duì)這位小男孩的傷害太大了，只要打開(kāi)小男孩心里的那個(gè)疙瘩，小男孩會(huì)快樂(lè)的。也相信師姐會(huì)成功轉(zhuǎn)化那個(gè)小男孩，讓他重新感到班集體的溫暖，積極參與集體活動(dòng)。

我們見(jiàn)習(xí)的這個(gè)周末，他們的班主任也要去家訪。當(dāng)問(wèn)到喜不喜歡老師去他們家里家訪時(shí)，有兩種截然不同的回答。一種是“喜歡”，另一種是“不喜歡”。為什么會(huì)有不同的回答呢，他們都說(shuō)一個(gè)主要原因是中段考的成績(jī)。說(shuō)喜歡的多半是那些成績(jī)好的同學(xué)，而不喜歡的都是成績(jī)不怎么好的同學(xué)。以前的老師家訪只說(shuō)到成績(jī)，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)他們的子女失望透頂，家長(zhǎng)的難免會(huì)生孩子們的氣。

我覺(jué)得以前老師家訪做法是不正確的，老師不僅僅要看到學(xué)生的不足，以便學(xué)生能夠改正，更要看到的學(xué)生的種種優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。家訪是為了不讓學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，而不是單純的讓老師匯報(bào)學(xué)生的成績(jī)。家訪中老師、家長(zhǎng)、學(xué)生是需要交流的，這樣才能達(dá)到家訪的真正目的。

課堂教學(xué)

在第二節(jié)課，我們聽(tīng)了宋徳棋師兄的一節(jié)課，感到師兄的這節(jié)生物課是很成功的。剛上課時(shí)，課室里是一片吵鬧，學(xué)生們來(lái)的時(shí)候，我們要引導(dǎo)他們找凳子坐好。好在宋老師有一套獨(dú)特的方法才使同學(xué)們安靜下來(lái)：檢查同學(xué)們的帶書(shū)情況——只有一個(gè)同學(xué)沒(méi)帶書(shū)，學(xué)生馬上說(shuō)是誰(shuí)沒(méi)帶書(shū)，這是學(xué)生集體的力量讓沒(méi)帶書(shū)的同學(xué)感到集體的壓力，說(shuō)不定他下一次就一定帶書(shū)了。據(jù)說(shuō)師兄第一次是有十幾個(gè)學(xué)生沒(méi)帶書(shū)，第二次是四五個(gè)沒(méi)帶書(shū)，而這一次是只有一個(gè)沒(méi)帶書(shū)的。

師兄講的是葉的光合作用

課堂回顧（通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論回顧）

（一）綠葉在光下合成淀粉

（二）光合作用釋放氧氣

（三）光合作用需要葉綠素

（四）光合作用吸收二氧化碳

進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

四、葉片與光合作用

（一）葉片的形態(tài)（通過(guò)美麗的圖片與實(shí)物共同展示葉片的形態(tài)，提出問(wèn)題并解答）

（二）徒手切片的制作觀察（通過(guò)方法步驟介紹及視屏講解讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程）

（三）葉片的各結(jié)構(gòu)及其功能（通過(guò)模式圖說(shuō)明葉片各部分結(jié)構(gòu)并探討其功能）

五、光合作用的意義及其原理應(yīng)用

（一）光合作用的意義：

1、食物來(lái)源

2、能量來(lái)源

3、氧氣的來(lái)源

（二）光合作用原理的應(yīng)用（舉例說(shuō)明）

1、合理密植

2、立體高效種植 課堂小結(jié)（幫助學(xué)生理清思路）

隨堂練習(xí)（鞏固所學(xué)知識(shí)）

光合作用的復(fù)習(xí)（幫助學(xué)生回憶與記憶）

師兄的這一節(jié)課無(wú)論從課件設(shè)計(jì)還是從課堂氣氛上來(lái)說(shuō)都是比較成功的。剛上課時(shí)，學(xué)生東張西望的比較多，搞小動(dòng)作的也比較多，但是后來(lái)那些同學(xué)也漸漸被師兄的講課方式吸引，認(rèn)真聽(tīng)講。

比較好的方面就是：依靠全班力量檢查帶書(shū)情況，達(dá)到良好效果；講課時(shí)，有實(shí)物觀察，課堂氣氛較活躍；有視頻（徒手制作玻片），同學(xué)較集中精力聽(tīng)；拿生活中的實(shí)例作比較（柵欄組織與海綿組織）；以小資料方式講解，增加了同學(xué)們的課外知識(shí)……

美中略有不足就是：?jiǎn)栴}的提問(wèn)方式，有的是問(wèn)題與答案一起出現(xiàn)，沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生思考；講課時(shí)沒(méi)有運(yùn)用黑板優(yōu)勢(shì)，把不能夠講解清楚的用黑板列出來(lái)；實(shí)驗(yàn)工具介紹時(shí)，沒(méi)有用到實(shí)物講解。

認(rèn)識(shí)當(dāng)代中學(xué)生

當(dāng)我們第一次進(jìn)入七年級(jí)1班時(shí)，看到的真是不像是一個(gè)班集體。課桌不是整齊的排列，橫豎都是歪的，更有的同學(xué)是在吃早餐。當(dāng)我問(wèn)一位正在吃早餐的同學(xué)而周?chē)瑢W(xué)都沒(méi)吃早餐時(shí)，他回答說(shuō)，學(xué)校是有提供早餐的，但是學(xué)校的早餐不好吃，只好另外從街道上買(mǎi)來(lái)，比較合口味。我想學(xué)校的早餐也壞不到哪里去了吧，能夠供應(yīng)早餐，一定考慮到了學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，各種營(yíng)養(yǎng)都會(huì)比較齊全的。不在學(xué)校吃早餐，很大一原因是家庭條件好了，家里不在乎給雙份的早餐錢(qián)，只要孩子們喜歡。

早讀時(shí)，同學(xué)們也是懶得開(kāi)口，課代表帶讀了，讀書(shū)聲還是小小聲的，根本就不像是一個(gè)班在讀書(shū)。當(dāng)我問(wèn)一位同學(xué)為什么不讀時(shí)，她是這樣回答的，我們都比較懶，只是偶爾讀一下，老師走了，同學(xué)也就更寥寥無(wú)幾讀書(shū)的了，本來(lái)我們的課前還有讀書(shū)時(shí)間的，但是我們都沒(méi)讀過(guò)。這些表明同學(xué)們的時(shí)間意識(shí)是比較薄弱的，他們不懂得“一年之計(jì)在于晨”的深刻意義，也不懂得“時(shí)間就是生命”的道理。

在午休時(shí)，我有幸?guī)蛶熜峙牧艘粋€(gè)班的數(shù)學(xué)作業(yè)，雖然只是批改了一個(gè)小組，卻是暴露出了不少的問(wèn)題。在我批改的那一小組作業(yè)中，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生的是全對(duì)的。這從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了，同學(xué)上課聽(tīng)講的效率是比較差的，做作業(yè)是比較馬虎的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)檢查，因?yàn)槟嵌际切┍容^簡(jiǎn)單的題目。還有一個(gè)更重要的是，他們這一小組的作業(yè)是抄襲的，很明顯，這個(gè)同學(xué)的這道題對(duì)了，那個(gè)同學(xué)的也是對(duì)的，要是錯(cuò)的話(huà)，一連好個(gè)人的都是錯(cuò)的。還有的是，不止一個(gè)人抄襲，而是連環(huán)抄襲的，抄到最后的那個(gè)同學(xué)寫(xiě)的都不知道是什么字，怎么看都不是一個(gè)字，但是結(jié)果卻是跟人家的一樣。

我覺(jué)得要從根本上解決作業(yè)抄襲的問(wèn)題，就要從學(xué)生們的意識(shí)上改變，培養(yǎng)他

們獨(dú)立思考的能力。老師在課堂上講解時(shí)，也要注意方法，盡量讓每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)得懂，課后才會(huì)舉一反三，不會(huì)輕易抄襲別人的作業(yè)。

但是經(jīng)過(guò)了下午放學(xué)后參與班務(wù)欄的制作，讓我真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛力是無(wú)限的。他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)是分組的，這幾個(gè)人負(fù)責(zé)班務(wù)欄的制作，那幾個(gè)人負(fù)責(zé)光榮榜的制作，剩下的負(fù)責(zé)群星薈萃的制作。首先做好的是班務(wù)欄的制作，他們首先做好了班務(wù)欄的條框，左右還粘貼了小小的紅心——象征他們是有班集體熱情的！還有就是班務(wù)欄里的點(diǎn)綴畫(huà)，一位女同學(xué)寥寥幾筆勾勒一下，青青的小草出來(lái)了，草叢中還長(zhǎng)出了花；另一位同學(xué)的剪貼畫(huà)上來(lái)了，是蝴蝶啊，正在采蜜呢！另一同學(xué)臨摹的小肥白鴿也飛過(guò)來(lái)了，描繪得多逼真啊，鎮(zhèn)定地立在樹(shù)梢，好一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香圖啊！

光榮榜的制作更是充滿(mǎn)詩(shī)意，左上角不是硬邦邦的光榮榜三個(gè)字，而是突發(fā)奇想的光榮榜，用一條曲線完美地把光榮榜三個(gè)字巧妙地連接起來(lái)。右上角是剪紙的蘋(píng)果笑臉，右下角是穿著綠色舞衣帶著斗笠舞動(dòng)的少女，四周是美麗的蝴蝶結(jié)修飾邊幅。這個(gè)光榮榜充分體現(xiàn)了收獲的喜悅心情，無(wú)形中體現(xiàn)了一種向上的精神風(fēng)貌。

最后的就數(shù)群星薈萃了，這四個(gè)字是一位同學(xué)用剪刀一筆一劃剪出來(lái)的，真是手巧。而且這里真的是群星包圍的，一顆顆星星在閃著耀眼的光芒。像是在說(shuō)，這個(gè)班級(jí)，少了你都是不完整的，加油吧！

雖然把這些班務(wù)欄做好已經(jīng)是6：15分了（看到天色已晚，有學(xué)生已打電話(huà)回家，好讓家里人不擔(dān)心），但是留下來(lái)的同學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)怨言，樂(lè)在其中。這就是當(dāng)代中學(xué)生潛力的體現(xiàn)，這就是集體的力量！

收獲快樂(lè)——相約黃昏后

回到學(xué)校已經(jīng)是7點(diǎn)多了，但我是快樂(lè)的，因?yàn)槲乙呀?jīng)融入到了這一天的工作中了。通過(guò)見(jiàn)習(xí)，使我更早地接觸并了解中學(xué)教育的實(shí)際工作，將我們微格教育里的理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深了我對(duì)教師教學(xué)技能的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)增強(qiáng)了我對(duì)老師這一職業(yè)肩負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識(shí), 為以后走上教師這個(gè)工作崗位積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)我也感受到，以自己已有的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不單單是我們生物的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其他知識(shí)也要學(xué)好！同時(shí)也感受到了肩上責(zé)任的重大。

我一定會(huì)努力的，因?yàn)槲抑腊衙恳患?jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單, 把每一件平凡的事情做好就是不平凡。挑戰(zhàn)自我，超越極限！“滴水漸積成滄海，拳石頻移作泰山?！迸Τ蔀橐晃缓细竦娜嗣窠處?！

第二篇：護(hù)生見(jiàn)習(xí)報(bào)告

護(hù)生見(jiàn)習(xí)報(bào)告

在寒假中，我第一次穿著護(hù)士服走進(jìn)醫(yī)院，帶著不一樣的感覺(jué)，不一樣的心情，開(kāi)始了為期一周的見(jiàn)習(xí)生活。

我被分配在內(nèi)科的護(hù)士站，剛進(jìn)入病區(qū)，總覺(jué)得自己很茫然，因?yàn)樵趯W(xué)校中沒(méi)有接觸過(guò)臨床，對(duì)護(hù)理工作感到陌生而擔(dān)憂(yōu)。護(hù)士長(zhǎng)很親切負(fù)責(zé)的介紹著病區(qū)的設(shè)置分布以及護(hù)理工作的安排計(jì)劃，也許在日常課程中，護(hù)理工作留給我的印象并沒(méi)有什么難度，而在實(shí)際醫(yī)院的工作中，我才發(fā)現(xiàn)，護(hù)理工作遠(yuǎn)比我想象多且繁瑣。每天早晨，值班護(hù)士需要負(fù)責(zé)對(duì)需要根據(jù)醫(yī)囑對(duì)病人進(jìn)行抽血，八點(diǎn)鐘進(jìn)行交班，護(hù)士與醫(yī)生進(jìn)入病房觀察病人的病情，然后配藥進(jìn)行靜脈輸液，測(cè)體溫、量血壓，還要處理今天所需要進(jìn)行的護(hù)理工作，會(huì)護(hù)、霧化、換藥，進(jìn)行醫(yī)囑的核對(duì)，藥物的分發(fā)。新病人入院，還需要安排床位，即時(shí)進(jìn)行生命體征的測(cè)量，交代其所需要注意的事項(xiàng)，建立入院的病歷。一個(gè)科室十多個(gè)護(hù)士，每個(gè)人要負(fù)責(zé)6到7位病人，病流量大的時(shí)候，護(hù)士連休息的時(shí)間也沒(méi)有。

我們平常半推半就，不去重視的護(hù)基操作和操作解釋?zhuān)谂R床中卻顯得格外重要。比如我們上學(xué)期所學(xué)的鼻飼和導(dǎo)尿，在臨床中都是非常常見(jiàn)的護(hù)理工作。鼻飼時(shí)間久的病人，因?yàn)楣芮灰呀?jīng)形成，所以護(hù)理起來(lái)比較容易。但是，對(duì)于剛開(kāi)始鼻飼的病人，他們沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)，所以作為護(hù)士，你需要跟他耐心的解釋過(guò)程和方法，從而緩解病人緊張擔(dān)憂(yōu)的情緒，讓病人可以盡可能的配合，使護(hù)理工作可以更加順利的進(jìn)行。再比如說(shuō)導(dǎo)尿護(hù)理，有些病人的尿道比較窄小，插管時(shí)容易感覺(jué)到疼痛，護(hù)士要盡量使自己的動(dòng)作輕緩卻利落，并在一旁加以解釋?zhuān)匀〉貌∪说男湃?。還有我們現(xiàn)在還未接觸的靜脈注射，長(zhǎng)期住院的病人，血管很多時(shí)候是不好找到的，這時(shí)候是考驗(yàn)一個(gè)護(hù)士護(hù)理工作是否嫻熟的時(shí)候，你不僅要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，還要積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而更好的為病人去服務(wù)。病人對(duì)于你的信任往往就是從這些一點(diǎn)一滴的操作中積累起來(lái)的，對(duì)于我們護(hù)生而言，學(xué)好護(hù)基操作是非常有必要的。

在病區(qū)，護(hù)士和病人呆在一起的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)的多于醫(yī)生，甚至多于家屬。而病人擁有的不僅僅是身體上的創(chuàng)傷，更多的是心里的。他們一樣需要交流，需要鼓勵(lì)，讓他們擁有戰(zhàn)勝病魔的信心。所以護(hù)士不僅僅要治療病人，還需要給病人進(jìn)行心理的疏通。記得我見(jiàn)習(xí)的第一天，就有一位患有乳腺癌的女病人，剛剛做完摘除手術(shù)，心情很低沉。每次護(hù)士長(zhǎng)路過(guò)她的病房都會(huì)進(jìn)去詢(xún)問(wèn)病情，告訴她要樂(lè)觀積極才有利于病情的恢復(fù)，使她低沉的情緒得到改善。也許這樣會(huì)需要花費(fèi)掉很多時(shí)間，但是溝通卻可以打開(kāi)病人心理的窗戶(hù)，燃起他們對(duì)于未來(lái)的渴望和追求。

眾所周知的，護(hù)理行業(yè)中，責(zé)任心顯得格外重要。根據(jù)病人不同的病情，有不同的護(hù)理級(jí)別。不同的級(jí)別決定護(hù)理的頻繁程度。重癥的病人，需要特別的護(hù)理和照顧，測(cè)量并記錄其身體的狀況。沒(méi)有人監(jiān)督，一切只靠你自己的責(zé)任心，只有懂得你肩上的責(zé)任，以負(fù)責(zé)的心態(tài)去對(duì)待病人，你才會(huì)從中得到屬于你的快樂(lè)和安逸。

不僅如此，護(hù)士工作中不可缺少?lài)?yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，做每項(xiàng)工作時(shí)都需要細(xì)心和耐心。治療車(chē)上的標(biāo)語(yǔ)時(shí)刻提醒護(hù)理護(hù)士需要記得“三查七對(duì)”的原則，避免護(hù)理工作中不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。每天下午臨下班前，護(hù)士都需要一一核對(duì)病人第二天所需要注射的藥物，并對(duì)照醫(yī)囑擺放好，還要整理醫(yī)囑，繪制體溫表，整理并擺放好病歷。有心的護(hù)士會(huì)通過(guò)觀察病人的氣色和情緒去詢(xún)問(wèn)病況，免去病人很多不必要的麻煩。

另外，在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到護(hù)士的手需要時(shí)刻保持清潔衛(wèi)生，這不僅僅是對(duì)病人的保護(hù)也是對(duì)自己的保護(hù)。無(wú)菌操作中更加需要注意，保證無(wú)菌物不受到污染，以免在護(hù)理操作中增加病人感染和患病的幾率。

在我見(jiàn)習(xí)完離開(kāi)前，已經(jīng)有三十年工齡的老護(hù)士說(shuō)，孩子，不要認(rèn)為護(hù)士是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，它遠(yuǎn)比你想的辛苦和勞累，它付出的不僅僅是你的時(shí)間和精力，還有你的愛(ài)。加油學(xué)習(xí)知識(shí)吧，以后你會(huì)覺(jué)得他們很重要的。

一周很快，感觸卻很深。即使護(hù)士的工作偏重于的是臨床的操作，但是，我們所學(xué)的知識(shí)真的很重要，有些我們不以為然的知識(shí)點(diǎn)我們考試中不需要，護(hù)士資格證考試中不需要，但是在回答病人時(shí)卻真的很需要。記得，有一次在量血壓時(shí)，一位病人就問(wèn)我，什么時(shí)候測(cè)量血壓最為合適準(zhǔn)確，我很突然的愣了一下，然后進(jìn)行了回答。離開(kāi)病房時(shí)，不得不去感嘆。好的技能是不可缺少的，而穩(wěn)固的只是卻是強(qiáng)大的后盾，才能保證你以不變應(yīng)萬(wàn)變，所以，在學(xué)校里也不能忘記我們的本職，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不僅是為了我們更為美好的明天，也為了病人可以擁有一個(gè)健康的身體。

2011級(jí)護(hù)理七班

袁羽翔

第三篇：護(hù)生暑期見(jiàn)習(xí)報(bào)告

見(jiàn)習(xí)隨感

依稀還記得一大的暑假，為了體驗(yàn)生活留在武漢找工作打暑假工，而這次的暑假在醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，那就是完全地跟自己將來(lái)所要從事的工作打交道了，接觸醫(yī)院環(huán)境，接觸醫(yī)生們，接觸患者們。一直以來(lái)都覺(jué)得醫(yī)院算是一個(gè)社會(huì)的縮影，久在象牙塔中的我，在這里感受到世間冷暖悲歡，最重要的是學(xué)到了護(hù)理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一些臨床經(jīng)驗(yàn)。

尤記得來(lái)醫(yī)院的第一天，帶著忐忑不安與小心翼翼，跟在老師身后，晨間護(hù)理，打針發(fā)藥，巡視病房，拔針換藥，做小治療等等，在值班室、護(hù)士站、治療室、病房輪番轉(zhuǎn)，也算是第一次真正地接觸了醫(yī)院的工作環(huán)境，所見(jiàn)的一切都是自己今后要做的，看著老師熟練麻利地做著這些看似瑣碎但卻容不得一絲馬虎的事情，我在心中暗暗告誡自己，今后不論多么辛苦勞累也一定要保持一份平和的心境，慎獨(dú)的精神也會(huì)一直激勵(lì)著我。

一天下來(lái)，千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)“累”字，由于自己的理論知識(shí)還不夠完善，大多數(shù)時(shí)候的實(shí)踐操作都只能跟在老師后面看，老師也會(huì)講一些技術(shù)操作，期間我見(jiàn)識(shí)了靜脈留置針，中心靜脈穿刺（CVC）等輸液方式，也了解到了怎樣去維護(hù)它們，延長(zhǎng)使用的時(shí)間，減輕患者的痛苦。隨著時(shí)間的推移，對(duì)這里的一切也越來(lái)越熟悉，整層樓的病房都被我一一轉(zhuǎn)過(guò)。俗話(huà)說(shuō)傷筋動(dòng)骨一百天，骨外科的病人們住院時(shí)間就相對(duì)長(zhǎng)一些，所以對(duì)一些病人也就很熟悉了，期間發(fā)生了很多事也一直感動(dòng)著我。

42床是一位因車(chē)禍而截肢的病人，但是每次跟著老師去換藥，我都能感受到他的積極與樂(lè)觀，也許疼痛可能會(huì)帶給人焦慮和不快，但是每次只要他感覺(jué)不是很壞，都會(huì)跟老師寒暄幾句開(kāi)下玩笑，有次他很幽默地拿截掉的腿打趣，說(shuō)自己好不容易把自己養(yǎng)肥了幾斤，醫(yī)生一下子就讓他體重少了好多，不過(guò)不截肢就沒(méi)命，擇其輕者還是保全性命要緊。無(wú)限惋惜，但是我覺(jué)得至少能拿這來(lái)自嘲，說(shuō)明他已經(jīng)接受事實(shí)，那么我相信，在他今后的生活中保持這種樂(lè)觀與豁達(dá)，一定會(huì)給他帶來(lái)好運(yùn)。20床是一位做了左髖關(guān)節(jié)置換手術(shù)的爺爺，從我來(lái)見(jiàn)習(xí)的第一天起就沒(méi)見(jiàn)過(guò)他家人來(lái)探望，爺爺整天躺在病床上，顯得特別落寞孤單也很無(wú)助，聽(tīng)護(hù)工阿姨講，爺爺?shù)睦习榛贾酗L(fēng)坐在輪椅上有幾年了，也需要照顧，而爺爺唯一的兒子在成都上班，工作繁忙也不能時(shí)刻陪伴在老人身邊。從此我對(duì)爺爺也就多了一份關(guān)心，因?yàn)槲蚁氲搅俗约旱陌职謰寢專(zhuān)绻医窈蠊ぷ髁艘膊辉诟改干磉?，他們生病了該怎么辦！也許到那個(gè)時(shí)候，作為護(hù)理人員的我們能為患者做的還有很多，比如人文關(guān)懷。骨外科還有一位特別的病人，一直躺在病床，生活起居樣樣都是他人照料，他是因?yàn)樽鍪中g(shù)時(shí)氣管插管塌陷導(dǎo)致大腦缺氧變成植物人，但是在他住院期間他的妻子一直都是不離不棄，一直守護(hù)著，每次跟著老師去換藥，看到這對(duì)苦難的夫妻都覺(jué)得上天不公平，但是患難見(jiàn)了真情，這種情誼一直再給人感動(dòng)，祝愿他們，也為他們祈福。

后來(lái)我又來(lái)到心內(nèi)科，這里的病人大多數(shù)都是冠心病和高血壓，我每天就可以幫助大家測(cè)量血壓，關(guān)注血壓健康，有時(shí)候還會(huì)跟他們進(jìn)行健康宣教，食物要低鹽低脂，多喝水，多運(yùn)動(dòng)。在這里，我發(fā)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐工作的緊密結(jié)合，好多護(hù)理基礎(chǔ)學(xué)上的東西都在這了看到了應(yīng)用，在學(xué)校所學(xué)的心電圖的知識(shí)，就是一個(gè)例子，從一些簡(jiǎn)單的心電圖可以判斷是什么疾病，再進(jìn)行對(duì)應(yīng)的護(hù)理和治療。雖然護(hù)士的職責(zé)沒(méi)有醫(yī)生的么重要，但是懂得的醫(yī)學(xué)知識(shí)越多對(duì)自己的工作也就越有利，所以現(xiàn)在在學(xué)校里所學(xué)的東西也是很重要的。看到這里的病人們，我的感觸也很多，身體是自己的，好好保重是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)家人和家庭負(fù)責(zé)。在醫(yī)院里看到過(guò)很多家屬，他們的臉上表情不一，但我都能感受到他們的擔(dān)憂(yōu)和急切。我們都知道，很多疾病都是從一些不良的習(xí)慣引發(fā)的，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)自身的健康多加關(guān)注，預(yù)防疾病減少疾病的發(fā)生。

短暫的見(jiàn)習(xí)結(jié)束了，我覺(jué)得護(hù)理工作不僅需要熟練的技巧，而且同樣需要優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)：

1.思想素質(zhì)：要教育和培養(yǎng)每一個(gè)護(hù)理人員熱愛(ài)護(hù)理工作，獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)，樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想;要有崇高的道德品質(zhì)、高尚的情操和良好的醫(yī)德修養(yǎng)，以白求恩為榜樣，發(fā)揚(yáng)救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義精神：真誠(chéng)坦率，精神飽滿(mǎn)，謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé)；要高度的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛(ài)護(hù)集體，愛(ài)護(hù)公物。

2.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：護(hù)理人員要對(duì)病人極端負(fù)責(zé)，態(tài)度誠(chéng)懇，和藹熱情，關(guān)心體貼病人，掌握病人的心理特點(diǎn)，給予細(xì)致的身心護(hù)理；嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)守崗位，按章辦事，操作正規(guī)，有條不紊，執(zhí)行醫(yī)囑和從事一切操作要思想集中，技術(shù)熟練，做到準(zhǔn)確、安全、及時(shí)，精益求精；要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)病情變化，遇有病情突變，既要沉著冷靜，機(jī)智靈活，又要在搶救中敏捷、準(zhǔn)確、果斷；做好心理護(hù)理，要求語(yǔ)言親切，解釋耐心，要有針對(duì)性地做了病人的思想工作，增強(qiáng)其向疾病做斗爭(zhēng)的勇氣和信心；保持衣著整齊，儀表端莊，舉止穩(wěn)重，禮貌待人，樸素大方；作風(fēng)正派，對(duì)病人一視同仁，對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真。

3.科學(xué)素質(zhì)：護(hù)理人員要具有實(shí)事求是、勇于控索的精神，要認(rèn)真掌握本學(xué)科基本理論，每項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作都要知其然并知其所以然；護(hù)理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，必須注意在實(shí)踐中積累豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，要掌握熟練的技術(shù)和過(guò)硬的本領(lǐng)；要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的護(hù)理技術(shù)；要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷控索，開(kāi)展研究，勇于創(chuàng)新，努力提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，不斷推動(dòng)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展；要積極努力學(xué)習(xí)和了解社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，更好地為病人的身心健康服務(wù)。

見(jiàn)習(xí)時(shí)光已然過(guò)去，在兩個(gè)科室我都學(xué)到了很多，這次的見(jiàn)習(xí)為我今后的學(xué)習(xí)和工作都起到了很大的作用，理論的運(yùn)用還是來(lái)自實(shí)踐的支持，實(shí)踐的意義也就顯得十分重要。

第四篇：生本教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

見(jiàn)習(xí)報(bào)告

桓臺(tái)縣田莊中學(xué)宗可勇

2010年3月1日到3月6日，淄博市有關(guān)部門(mén)組織我們一行一百多名一線教師和教研員到廣東進(jìn)行了為期數(shù)日的、以“生本教育”為專(zhuān)題的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們的教育理念受到了一次洗禮，使我們的教育觀念受到了極大震撼，為我們以后的教育指出了一條康莊大道——生本教育之路。

生本教育，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是為學(xué)生好學(xué)、愛(ài)學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。其核心理念，就是一切為了學(xué)生、高尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠師教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生而學(xué)。而教師則要退后，教師的作用和價(jià)值，體現(xiàn)在最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重在啟蒙、幫扶學(xué)生，而不是代替學(xué)生去學(xué)習(xí)。這不僅僅是教育方法的轉(zhuǎn)變，更是教育觀念的深刻變革。生本教育，大膽提出了解放老師、解放學(xué)生、解放教育的思想，倡導(dǎo)旨在張揚(yáng)學(xué)生天性，依靠學(xué)生內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的新型的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，寓學(xué)于自然天性的釋放，以實(shí)現(xiàn)“人的完滿(mǎn)發(fā)展”?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。

在為期數(shù)天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們主要是通過(guò)聽(tīng)公開(kāi)課、跟班聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告以及分學(xué)科研討等形式近距離感受生本教育的魅力，聽(tīng)課又成為其中我們獲取這種全新理念最真實(shí)、直接的途徑。其中有幾節(jié)課更是生本教育理論的經(jīng)典展現(xiàn)，令我們耳目一新、深受觸動(dòng)。我簡(jiǎn)單介紹一下其中最具有代表性的兩節(jié)課：

第一節(jié)是在廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)附屬中學(xué)聽(tīng)的一節(jié)語(yǔ)文課，主要內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)學(xué)習(xí)的《動(dòng)物的節(jié)能術(shù)》。一上來(lái)由學(xué)生主持和全體學(xué)生展示自己搜集的課外以“節(jié)能”為主題的資料來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生們從全球氣候變暖探討到各種節(jié)能技術(shù)，再到同學(xué)們列舉自己搜集到的人類(lèi)廣泛應(yīng)用和應(yīng)該廣泛應(yīng)用的節(jié)能技術(shù)，學(xué)生自主進(jìn)行了環(huán)境教育的同時(shí)，最終導(dǎo)出了本課的課題——?jiǎng)游锏墓?jié)能術(shù)。下面一個(gè)環(huán)節(jié)就是本課的關(guān)鍵，小組展示交流，小組上講臺(tái)分別發(fā)表每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，然后臺(tái)下每個(gè)人都可以對(duì)答題人的答案提出自己的補(bǔ)充和疑問(wèn)，在全班充分討論下將學(xué)生們能夠想到的疑問(wèn)全部由同學(xué)們當(dāng)堂解決，在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的過(guò)程中同學(xué)們實(shí)際上已經(jīng)完成了對(duì)本課的學(xué)習(xí)，并相應(yīng)的很大程度上實(shí)現(xiàn)了課外拓展以及語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。再一個(gè)特色就是在學(xué)生聯(lián)系資料時(shí)尤其是在最后的拓展聯(lián)系中，學(xué)案設(shè)定的問(wèn)題都是重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感受和理解，從使學(xué)生有了鍛煉語(yǔ)言組織、表達(dá)和材料分析的能力，并實(shí)現(xiàn)了思想上的升華，達(dá)到了本課的最佳效果。

另一節(jié)令人印象深刻的課，是由李群老師帶領(lǐng)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生上的一節(jié)數(shù)學(xué)課，課題是長(zhǎng)方體的表面積，首先開(kāi)始導(dǎo)入是由學(xué)生自由發(fā)言，展示一下自己發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)方體的一些特點(diǎn)，通過(guò)展示、交流這個(gè)問(wèn)題，為課程的展開(kāi)、深入進(jìn)行做好了鋪墊。介紹完后，幾位同學(xué)又相繼闡述了一下自己對(duì)長(zhǎng)方體表面積定義的理解，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們自己已經(jīng)主動(dòng)的融入了課堂，已經(jīng)成了本堂課的主角。隨后同學(xué)們開(kāi)始展示自己的課前小研究（前置作業(yè)）：找一個(gè)長(zhǎng)方體的物體，你能想出什么方法計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積？有的同學(xué)自己剪出了一個(gè)長(zhǎng)方體，有的同學(xué)畫(huà)出了長(zhǎng)方體展開(kāi)的平面圖。展示時(shí)以小組為單位集體上講臺(tái)展示，小組的每個(gè)成員都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)發(fā)表完自己的答案后，班內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，對(duì)這個(gè)同學(xué)的答案進(jìn)行了充分的討論后再由下一位同學(xué)展示，依次下來(lái)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，全班同學(xué)提出了十幾種解決方案，同學(xué)們?cè)谟懻?、點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，優(yōu)勝劣汰，最終選出了最簡(jiǎn)潔的幾種答案，并且自主的進(jìn)行了總結(jié)，最后由學(xué)生總結(jié)出了長(zhǎng)方體表面積的公式。讓后讓同學(xué)們自由發(fā)表自己對(duì)本課探究的感想，使學(xué)生跳出課堂，以一種高姿態(tài)去傲視學(xué)習(xí)，讓他們自己去總結(jié)本課，總結(jié)方法，自評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，同學(xué)們通過(guò)組長(zhǎng)自己準(zhǔn)備的練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)。本課，李老師幾乎一直在講臺(tái)下面，將課堂完全交給學(xué)生，學(xué)生則完全通過(guò)自主討論完成了本課的學(xué)習(xí)，堪稱(chēng)生本教育的經(jīng)典示范課堂。

在我看來(lái)這幾堂課與我們的教學(xué)模式有以下這么幾個(gè)重要的區(qū)別：首先是前置作業(yè)的設(shè)定與運(yùn)用，在前置作業(yè)的設(shè)定上，本著從知識(shí)的根上出發(fā)，學(xué)生在做前置作業(yè)的過(guò)程中就會(huì)把這棵知識(shí)樹(shù)的主干、樹(shù)枝、樹(shù)葉都自主發(fā)展出來(lái)，而我們以前設(shè)計(jì)的學(xué)案一般都是把一課的知識(shí)簡(jiǎn)單的羅列到學(xué)案上，讓學(xué)生去填充，嚴(yán)重壓縮了學(xué)生自主發(fā)揮的空間；其次小組合作交流、展示、討論環(huán)節(jié)，以前我們上課時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的操作上只是流于表面，小組起來(lái)展示完答案就算結(jié)束，而這幾堂課的精髓之處就在于在通過(guò)前置作業(yè)，小組展示后其他同學(xué)對(duì)展示的答案的點(diǎn)評(píng)，這樣，學(xué)生們把在通過(guò)前置作業(yè)進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題全部展示出來(lái)，并在課堂上通過(guò)學(xué)生自己討論，自主解答了這些疑問(wèn)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)自主超額完成了本課的學(xué)習(xí)；再次，以讀引讀，就文科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)的是學(xué)生的文化素養(yǎng)，最核心的是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有思想的人，培養(yǎng)他們架構(gòu)思想的能力，而最好的途徑則是閱讀，課本上的知識(shí)有限，并不能滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，我們可以通過(guò)課文，加上學(xué)生準(zhǔn)備前置作業(yè)的過(guò)程，使他們完成以課文為中心的數(shù)篇甚至數(shù)十篇的文章的學(xué)習(xí)，這就是以讀引讀。既培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，又使他們有了選擇興趣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，帶動(dòng)了他們?nèi)鎸W(xué)習(xí)的積極性；再有一點(diǎn)就是一堂課下來(lái)，八成以上的時(shí)間內(nèi)在講臺(tái)上講課的是學(xué)生，而不是老師；最后一點(diǎn)，在我們以前的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握僅僅是能夠很好的進(jìn)行記憶即可，而在生本教育模式下，更多的是給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去談自己對(duì)知識(shí)的理解和感受，既使學(xué)生深度的理解了知識(shí)，又鍛煉了他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和語(yǔ)言的組織、表達(dá)能力，真正做到了學(xué)以致用、活學(xué)活用。

在這種全新的教學(xué)理念影響下，我所總結(jié)到的最佳的教學(xué)模式是：首先讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)（就是通過(guò)教師提供的一個(gè)或兩個(gè)最根本的、最簡(jiǎn)單的可拓展性問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)和拓展性學(xué)習(xí)），然后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)的成果，并作小規(guī)模的交流、探討、自評(píng)），再次進(jìn)行班級(jí)規(guī)模的交流學(xué)習(xí)

（通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)小組展示自己小組每個(gè)成員最好、最完整的成果，再由其他班級(jí)成員提出補(bǔ)充或疑問(wèn)，并全班討論、交流，依次發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生提出深度上更深刻、廣度上更廣闊的問(wèn)題，爭(zhēng)取讓學(xué)生們消滅自己想到的所有疑問(wèn)并展示出自己的課外學(xué)習(xí)成果），最后熟悉學(xué)習(xí)（通過(guò)一個(gè)與本課有關(guān)的具有拓展性、開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生去自己去運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，并談自己的發(fā)現(xiàn)、自己的感受，以此來(lái)鞏固并學(xué)會(huì)運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容）四步教學(xué)模式。用郭教授的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：“先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。”

雖然這種教學(xué)模式在我們學(xué)習(xí)考察的地區(qū)取得了巨大的成功，但是結(jié)合我們本身的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，實(shí)施起來(lái)有以下困難：首先，我們的學(xué)生從幼兒園起就習(xí)慣了課堂上以老師為主導(dǎo)，沒(méi)有當(dāng)課堂主人的欲望，如何盡快的讓學(xué)生們學(xué)會(huì)掌握課堂的主動(dòng)權(quán)、掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，盡快實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變是最大的難題；其次，我們文科類(lèi)學(xué)科對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的自主拓展要求較高，而由于我們學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，一方面，學(xué)生家庭條件一般，另一方面，學(xué)校條件比較艱苦，很難為學(xué)生提供學(xué)習(xí)大量課外知識(shí)的外部條件，客觀上大大限制了學(xué)生們自主進(jìn)行課外拓展、展示的空間；再者，由于這是一次教學(xué)模式的重大轉(zhuǎn)變，更是一次教學(xué)理念上的重大改革，其間，必然要經(jīng)過(guò)一段磨合期、陣痛期，這就要求我們要有戰(zhàn)略眼光，短期內(nèi)可能會(huì)造成成績(jī)上的波動(dòng)，這就要求我們要不惜成績(jī)的去搞生本、放開(kāi)手腳搞改革，否則必然會(huì)前功盡棄，得不償失。

困難固然不少，但是生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。教師找到了一種更好的教育方法的同時(shí)，最重要的是學(xué)生獲得了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、展示自己的機(jī)會(huì)。郭教授在《教育走向生本》所說(shuō)：“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓?lè)的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！彼裕瑸榱烁玫耐瓿山逃姑?，我們一定要克服種種困難，堅(jiān)持教育觀念的革新，堅(jiān)持踐行生本教育之路，為此，我們應(yīng)該從以下方面入手，踐行改革：

1、加大培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變教師觀念

前段時(shí)間我們學(xué)校也嘗試了一段時(shí)間的生本教育，但課堂還存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的表達(dá)能力與生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生相比，還存在著較大的差距，究其原因，我認(rèn)為主要是教師不敢放手，真正把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，而造成教師不敢放手的根本原因就是傳統(tǒng)的觀念固守著我們的思維陣地，中國(guó)教育千百年形成的以教師的教為主體的“師本”體系，一下子顛覆過(guò)來(lái)非常艱難，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，我們的生命化課堂要得到很好的落實(shí)，還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，改變教師教學(xué)行為。這次我們考察所接觸的教師，個(gè)個(gè)都是那樣的自信、充滿(mǎn)陽(yáng)光，改革對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是自己內(nèi)在的要求，不是他人強(qiáng)加的，而要達(dá)到這種境界，我認(rèn)為關(guān)鍵是要讓教師自己去感悟，從“教育”這個(gè)大主題上去感悟，讓教師們感悟到：我們教育的是活生生的生命、教育出來(lái)的是有自己的思想的人。只有堅(jiān)持以學(xué)生為本，才是尊重學(xué)生、尊重生命，這才是真正教育的大前提。

2、制定相應(yīng)規(guī)范，改變師生行為

生本課堂，給我印象最深刻的是課堂的井然有序。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師在課堂上是輕松優(yōu)雅的，不教而教，學(xué)生是熱情自信的，快樂(lè)學(xué)習(xí)，一切都是那么有條不紊，有章可循。試驗(yàn)學(xué)校的師生很清楚在課堂上教師、學(xué)生應(yīng)該做什么，不能做什么，在什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么以及怎樣去做。我認(rèn)為只有當(dāng)師生了解、熟悉并能夠自覺(jué)地執(zhí)行這樣的規(guī)則的時(shí)候，課堂就會(huì)變得張弛有度、有條不紊。

除了老師要自覺(jué)讓出講臺(tái)，了解自己的職能外，還要讓學(xué)生明白自己在課堂上應(yīng)該如何去進(jìn)行交流、討論、展示，通過(guò)制定相應(yīng)的規(guī)范，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的幫扶都有一個(gè)清晰的思路，并堅(jiān)持踐行之，生本之路就會(huì)越走越敞亮。

3、實(shí)施分層推進(jìn)策略，整體優(yōu)化課堂

（1）進(jìn)一步細(xì)化研究課題，關(guān)注推進(jìn)生命化課堂的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn): 如何設(shè)置具有較高思維含量的問(wèn)題、如何利用小組進(jìn)行充分的交流和討論、如何進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)、如何教給解題方法，訓(xùn)練做題思路，圍繞以上關(guān)鍵點(diǎn)采取多層次、多方位的研究與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平整體優(yōu)化

（2）從語(yǔ)、數(shù)、英、史、生等幾個(gè)學(xué)科入手，精選名師和骨干教師，大膽實(shí)踐郭思樂(lè)教授的“生本”教育理念和課堂模式，充分尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，給學(xué)生充分的課堂時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由量變到質(zhì)變的飛躍

（3）將成功的做法由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，使“生命化課堂”的研究向縱深推進(jìn)。

4、集思廣益，同學(xué)生共同探討適合本地實(shí)際的生本教育模式。

5、要有戰(zhàn)略眼光，不要只以成績(jī)論英雄，放手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主實(shí)踐的能力，一定會(huì)有意想不到的效果。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們也實(shí)現(xiàn)了一次教育理念上的升華，進(jìn)一步觸摸到了教育的真諦，在今后的教學(xué)中，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，堅(jiān)持將生本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第五篇：警校生暑假見(jiàn)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告

2012年7月17日，我攜帶學(xué)校的暑假實(shí)習(xí)介紹信，來(lái)到**省**縣公安局,經(jīng)過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)商，在經(jīng)過(guò)考慮警局的情況和我的意愿后，我被分派到治安大隊(duì)內(nèi)保中隊(duì)進(jìn)行為期三個(gè)周的見(jiàn)習(xí)實(shí)踐工作。

在此期間，我認(rèn)真聽(tīng)從當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)的各項(xiàng)派遣任務(wù)，遵循在校隊(duì)長(zhǎng)、老師的教導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己，把自己當(dāng)成一名真正的在職民警，圓滿(mǎn)地完成了這次暑期見(jiàn)習(xí)任務(wù)。在三個(gè)周的見(jiàn)習(xí)中，生活上，我每天早上6點(diǎn)30分左右到達(dá)辦公室打掃衛(wèi)生、燒泡茶水、調(diào)溫空調(diào)。在工作上，我積極配合當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)民警辦案，協(xié)助民警接處警、調(diào)查走訪、摸底排查、辦理各種法律手續(xù)，熱情接待報(bào)案群眾。無(wú)論是公安實(shí)踐的業(yè)務(wù)知識(shí)，還是人際交往的處理方式中，都給我留下了深刻的印象。

見(jiàn)習(xí)期間，我得到了當(dāng)?shù)孛窬臒崆殛P(guān)懷和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，他們以自己的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，教我如何做一名優(yōu)秀的人民警察。從他們身上，我看到了自己還有很多的不足，在今后的學(xué)習(xí)中，我將努力克服這些不足，用過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和滿(mǎn)腔熱血投身到做一名優(yōu)秀的人民警察的隊(duì)伍當(dāng)中。

通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，我更加深刻地了解到作為一名警察的艱辛和不易，也更加深刻地了解了警察這個(gè)特殊職業(yè)的所要面

對(duì)的社會(huì)中的各種矛盾和難題。知道民警在執(zhí)法過(guò)程中要做到合法合情合理。公安民警的一切執(zhí)法行為要符合法律規(guī)定，要遵守實(shí)體法，又要遵守程序法，公安機(jī)關(guān)還要受到檢察院等機(jī)關(guān)的依法監(jiān)督。

我見(jiàn)習(xí)第一天就接受指派，隨當(dāng)?shù)孛窬巴词厮婪ㄓ崋?wèn)一個(gè)涉嫌妨害公務(wù)的嫌疑人。在此次訊問(wèn)中，我學(xué)會(huì)了很多。首先，公安人員要熟練掌握各種法律，依法處理各種違法事件。其次，公安人員應(yīng)該對(duì)案件有全面充分的調(diào)查了解，進(jìn)行大量取證。在本次訊問(wèn)中，嫌疑人在一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上說(shuō)假話(huà)，我們的民警利用提前錄制的與其同伙的談話(huà)揭穿了嫌疑人的謊言。第三，嫌疑人在錄口供的過(guò)程中，為了掩蓋自己的罪行，往往不配合民警的工作，總會(huì)避重就輕進(jìn)行狡辯，甚至做一些說(shuō)假話(huà)偽造口供、歪曲事實(shí)、隱瞞真相等不老實(shí)的小動(dòng)作。我們公安人員要善于從對(duì)方的口供中發(fā)現(xiàn)其邏輯矛盾，并利用矛盾、證據(jù)揭穿其陰謀。最后，訊問(wèn)嫌疑人時(shí)要求我們要有較高的表達(dá)、論述、記錄能力，要有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)嫌疑人的漏洞并抓住其弱點(diǎn)使其說(shuō)出自己的犯罪事實(shí)。同時(shí)我們要做好全面、詳細(xì)的筆錄。

我跟隨當(dāng)?shù)孛窬€處理了一起團(tuán)伙偷竊案。接到報(bào)案后，我隨當(dāng)?shù)孛窬谝粫r(shí)間乘車(chē)前往案發(fā)地，控制了嫌疑人。在做完受害人、目擊證人的證言證詞后，帶嫌疑人回公安局進(jìn)行訊問(wèn)，根據(jù)我們初步掌握的證據(jù)及現(xiàn)場(chǎng)多名目擊證人的證

詞，我們判斷這是一起有組織的團(tuán)伙進(jìn)行跨縣偷竊犯罪活動(dòng)。在調(diào)查嫌疑人是否有過(guò)前科時(shí)發(fā)現(xiàn)其在幾年前曾因搶劫遭到刑事處罰。這樣，我跟隨當(dāng)?shù)孛窬巴右扇司幼〉嘏沙鏊{(diào)查嫌疑人，并調(diào)查其常接觸人員、詢(xún)問(wèn)嫌疑人的基本信息。接著，我們又頂著烈日乘車(chē)前往另一派出所調(diào)查其搶劫詳情。

之前我無(wú)法理解為什么面對(duì)嫌疑人的聲淚俱下“苦苦哀求”，警察會(huì)不為所動(dòng)。在處理這件案子時(shí)，我的思想有了很大的變化，理解了民警。

當(dāng)?shù)嘏沙鏊刂葡右扇硕∷r(shí)將其用手銬固定在柱子上。我第一眼看到這種景象，看到嫌疑人是一位中年婦女就覺(jué)得很不忍心。我給其買(mǎi)了一瓶水并喂她，于是這位婦女開(kāi)始給我哭訴兒子不見(jiàn)了。但是根據(jù)我們掌握的情況，她的兒子應(yīng)該是被與其同行的人（很可能是其同伙）帶走了。我們將其帶回內(nèi)保中隊(duì)辦公室進(jìn)行訊問(wèn)，我給其搬來(lái) 椅子并倒水，但她卻開(kāi)始在辦公室坐在地上哭鬧。在訊問(wèn)時(shí)，嫌疑人對(duì)自己犯罪事實(shí)拒不承認(rèn)，且百般推脫責(zé)任。在我受命剛剛出發(fā)去案發(fā)地調(diào)取錄像時(shí)，嫌疑人才承認(rèn)自己的不法行為，但仍不承認(rèn)同伙的存在，不斷制造謊言，歪曲事實(shí)。嫌疑人拒不承認(rèn)自己有過(guò)前科，但經(jīng)過(guò)民警網(wǎng)上調(diào)查獲悉，嫌疑人曾因搶劫傷人獲刑事處罰。在后來(lái)的訊問(wèn)中，嫌疑人繼續(xù)和公安機(jī)關(guān)“打太極”，使案子難以進(jìn)展。

至此，我似乎明白，如果是我負(fù)責(zé)這起案件，是不是很容易就被嫌疑人的眼淚蒙騙呢？難道人民警察沒(méi)有感情嗎？很顯然不是的。如果人民警察都對(duì)不法分子流露自己的愛(ài)心和同情，那么會(huì)有多少不法分子逃脫法網(wǎng)，會(huì)有多少人民群眾的財(cái)產(chǎn)人身安全因人民警察的“善良 ”而受到不法侵犯!或許這么說(shuō)有些過(guò)激，但我覺(jué)得人民警察對(duì)待不法分子應(yīng)該在保證人性化的同時(shí)，保持清醒的頭腦，冷靜地分析案情，不應(yīng)該被同情心左右自己的辦案思路。

這次的見(jiàn)習(xí)任務(wù)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是在基層學(xué)到的東西是我在教室里遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不到的。在這里，我受到治安大隊(duì)韓大隊(duì)長(zhǎng)、內(nèi)保中隊(duì)雷中隊(duì)、陳政委的表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)出了我們公大學(xué)子不怕苦不怕累，勇于承擔(dān)的作風(fēng)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到自己和正式民警在工作經(jīng)驗(yàn)、辦案方法、說(shuō)話(huà)技巧等方面的差距，回到學(xué)校后我將努力提高自己的能力，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，爭(zhēng)取畢業(yè)后做一名優(yōu)秀光榮的人民警察，為人民群眾服務(wù)報(bào)效祖國(guó)！