第一篇：教育教學(xué)心得2

教育教學(xué)心得2

張大元

Ted是我班唯一的外籍學(xué)生，其實(shí)他跟其他同學(xué)一樣聰明活潑，但因?yàn)榉N種原由，他的成績不理想、缺點(diǎn)多，還惹是生非與同學(xué)相處不好，且屢教不改。這樣，很多學(xué)生就對(duì)ted有了一點(diǎn)歧視和排斥。針對(duì)這種實(shí)情，我想一般的批評(píng)教育方法肯定是改變不了ted的，得嘗試其他方法。

一次偶然的機(jī)會(huì)，ted又和同學(xué)們鬧別扭了幾個(gè)同學(xué)得理不饒人，ted既委屈又無助。Ted那種傷心且無奈的表情深深地觸動(dòng)了我，隨后的課堂上，我既沒有調(diào)查事情原委，也沒有批評(píng)教育哪一方，而是沉重地對(duì)全班同學(xué)說：每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，這件事中，ted肯定有錯(cuò)，但同學(xué)們有沒有想過，ted遠(yuǎn)離他的親人和祖國，孤孤單單地在我們這個(gè)班學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該友好地對(duì)待他，給他溫暖，寬容他的錯(cuò)誤，讓他覺得不孤獨(dú)呢？假如你也像ted一樣孤身一人在異國他鄉(xiāng)受別人欺負(fù)，你會(huì)是怎樣的心情呢？

說完這些話，全班同學(xué)都低頭無語，而ted則激動(dòng)流淚。此后，ted也大有改變。由此我醒悟：對(duì)學(xué)生的關(guān)愛呵護(hù)比批評(píng)教育重要得多。

2013、10

第二篇：教育心得2

教學(xué)心得

程婧

好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語教育不重要，只要簡單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語的開始。

如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)知識(shí)。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的良好的習(xí)慣。

在小學(xué)階段，英語的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語口語和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。語言富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日?？谡Z練習(xí)，老師盡量用簡單英語口語教學(xué)。這樣才能更好地營造學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說出來的英語準(zhǔn)確。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校的英語文化建設(shè)。把中西方文化進(jìn)行對(duì)比，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點(diǎn)文化背景知識(shí)。學(xué)習(xí)一種語言，如果不了解一種語言的文化背景（一個(gè)國家的文化）是很困難的。

那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢？以下有幾點(diǎn)意見供大家參考。

一.課堂教學(xué)的游戲化。小學(xué)生與初中生在接受知識(shí)方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對(duì)知識(shí)的“消化能力”不夠強(qiáng)。只有采取一些生動(dòng)、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲。

二.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以自己制作多媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識(shí)變得具體化。例如，可以播放一些 1 適合小學(xué)生看的國外電影。

三.課堂的開放性?，F(xiàn)在的小學(xué)生缺乏自信，不敢走向講臺(tái)來?？赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的教育模式（老師在課堂上起主導(dǎo)作用，以教師的講授為主）的影響。所以，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺(tái)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問題的能力。

四.分層次教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，所以學(xué)習(xí)成績自然有好有壞。并不是說要放棄那些成績不好的學(xué)生，而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語言知識(shí)和語言能力。留出一點(diǎn)的彈性空間，使學(xué)生各得其所，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。

教學(xué)心得

程婧

小學(xué)生，一般是六至十二歲，屬童年期，正處于心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據(jù)兒童時(shí)期的特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)英語教師應(yīng)該特別注重以下幾點(diǎn)：

一、重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。一般來說，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動(dòng)進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，他們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)比較模糊，學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)恿褪桥d趣，而興趣又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學(xué)過程中，就要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時(shí)有一種很強(qiáng)的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學(xué)活動(dòng)中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動(dòng)的形式。如果教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，那么，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會(huì)喪失殆盡，更談不上對(duì)英語的熱情和愛好了。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，要有和諧的語言教學(xué)氛圍

我認(rèn)為，教師不但要注意自己的形象，在學(xué)而且更要注意與學(xué)生做知心朋友，要使學(xué)生覺得你親切可敬。在教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，而英語教學(xué)主要是以語言實(shí)踐活動(dòng)為主。教師是語言活動(dòng)的主要方面，起主導(dǎo)作用，也是關(guān)鍵作用。教師的思想、教學(xué)態(tài)度、性格、志趣和情感等對(duì)學(xué)生的影響都很大。在課堂上，教師的態(tài)度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵(lì)，這樣 3 才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹立學(xué)好英語的信心。任何訓(xùn)斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動(dòng)的開展，還將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該積極地關(guān)心、幫助學(xué)生，積極引導(dǎo)他們參加集體活動(dòng)。對(duì)有困難的學(xué)生更要耐心幫助，同時(shí)鼓勵(lì)他們要互相關(guān)心和幫助。使其教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

三、要重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在培養(yǎng)技能方面，教師應(yīng)該注意到，小學(xué)生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學(xué)活動(dòng)中不能灌輸大量的語言知識(shí)，要充分利用圖片、掛圖、實(shí)物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動(dòng)，做到寓教于樂，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽力、英語的口頭表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語的基本技能。

在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。生面前是一名教師另外，書寫也是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué)，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。

個(gè)人簡介

2005年畢業(yè)于包頭師范學(xué)院外語系英語教育專業(yè)，本科，專業(yè)八級(jí)。小學(xué)英語高級(jí)職稱。

2005~2007 包頭市第五中學(xué) 英語教師及班主任 2007~今

包頭市富強(qiáng)路小學(xué) 英語教師 2009年 青山區(qū)青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng) 2009年 全國英語教師技能大賽內(nèi)蒙一等獎(jiǎng) 2010年 全國英語教師技能大賽內(nèi)蒙一等獎(jiǎng)

第三篇：教育心得2

教育心得

各位家長朋友們，大家好，很感謝沈老師給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，能和大家一起分享一些教育孩子的心得體會(huì)，此刻心情很激動(dòng)。大家都知道，人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，而家庭教育作為人生接受教育最早、影響時(shí)間最長的一種基本形式，在孩子的成長過程中起著十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的，家庭教育和學(xué)校教育的不同之處在于，學(xué)校教育側(cè)重于學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力，而家庭教育主要是對(duì)孩子的人格和品質(zhì)進(jìn)行塑造，當(dāng)然，學(xué)校教育和家庭教育是密不可分的，在我的生活中，每天都能聽到孩子說一些學(xué)校的大大小小的事，她會(huì)說老師在講課時(shí)特別強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，比如說解方程時(shí)注意的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)要手、腦、眼、耳、口并用！讀書的好處、有時(shí)也講同學(xué)之間的小歡樂、小摩擦等等，在孩子每天或多或少的將學(xué)校的信息認(rèn)真的像朋友一樣說給我聽時(shí)，我也從中學(xué)到了許多知識(shí)，在遇到她片面的見解時(shí)，我也會(huì)像朋友那樣給孩子分析分析，從而樹立正確的思想觀，就是在每天這樣的溝通中，孩子將學(xué)習(xí)培養(yǎng)知識(shí)的能力進(jìn)一步加強(qiáng)，又在輕松愉快的親子溝通中提高了自己的人格品質(zhì)。由此可見學(xué)校教育和家庭教育在家長更為關(guān)愛的溝通中，會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)的道路上更為輕松愉快！這就是我今天要說的第一個(gè)話題，親子溝通。我特別喜歡每天晚上散步時(shí)聽孩子講每天老師在學(xué)校講的知識(shí)，在聽孩子講解知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了有許多知識(shí)我也是一知半解的，我會(huì)很虛心的請(qǐng)教孩子，這樣的溝通成了習(xí)慣，即讓孩子養(yǎng)成了每天給我講解所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，又讓孩子的學(xué)習(xí)興趣日漸增長，而且我能很好的了解孩子每天的心理變化，能慢慢改變孩子身上的小不足，所以在孩子的學(xué)習(xí)中我除了簽字幾乎不用操什么心，只是在心理溝通中將學(xué)校教育和家庭教育很好的用心溝通教育。（加孩子的話：我孩子說很喜歡和家長一起討論對(duì)某件事的看法和觀點(diǎn)，這樣能對(duì)自己的思想有所提高，并會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有價(jià)值的東西，是一件很快意的事情。）

第二個(gè)話題是在每天與孩子的朝夕相處中，我覺得最重要的是身為家長的我們，生活中要處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，特別是在一些不起眼的小事中，更要給孩子樹立好榜樣，比如說咱們出門時(shí)是否能保證一次紅燈不闖，黃燈等一等，無論在什么地方手中的垃圾是否能扔到垃圾筒，在去超市時(shí)不隨意品嘗食品，或者看見貨架上有東西掉落幫忙拾起來，不在孩子面前上網(wǎng)或看電視劇，孩子說在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生不快樂的事能否給孩子一個(gè)客觀公正的判斷！孩子考試不好時(shí)能否耐心的一起找原因，而不是批評(píng)，很多時(shí)候能否正當(dāng)?shù)馁澝篮⒆?，能否給孩子營造一個(gè)和諧的家庭氛圍，（留守兒童問題，父母因收入或個(gè)性差異等引起的爭吵，缺乏互敬互愛等都會(huì)對(duì)孩子造成影響，）總之生活中的很多小細(xì)節(jié)不知各位家長都能否給孩子一個(gè)很正面的影響！說到這，我想起前天孩子和同學(xué)去玩回來時(shí)對(duì)我說，她同學(xué)說如果這次考的好，并拿兩張獎(jiǎng)狀的話，她媽媽會(huì)帶她去方特呀，日照呀游玩，接著孩子發(fā)表自個(gè)的觀點(diǎn)，她說學(xué)習(xí)是給自個(gè)學(xué)的，家長不能以成績的好壞來獎(jiǎng)勵(lì)孩子，那要考不好就不帶孩子出去玩了？孩子的心理是極為敏感的，我想想這幾年我是從沒有因孩子成績?nèi)オ?jiǎng)勵(lì)或批評(píng)，我更為關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)興趣和的正確的學(xué)習(xí)方法，在孩子的成長中這些小細(xì)節(jié)能影響孩子的成長，并能決定孩子的未來！接下來再和家長談的是讀書的好處，自從沈老師來到咱班后，利用很多時(shí)間給孩子讀了很多好文章，還讓孩子多讀書，并作讀書卡，給孩子們推薦了許多好書，讓孩子們都慢慢愛上了讀書，閱讀能力和寫作能力都有了突飛猛進(jìn) 的增長！但不知在孩子看書的同時(shí)各位家長是否也有看書，我記得在二年級(jí)時(shí)陳瑩老師就看書說了一段很樸實(shí)的話：她說，在孩子看書時(shí)，就算家長沒耐心或不識(shí)字，裝也要裝個(gè)樣子拿著書看看，其碼營造一個(gè)讀書氣氛，反正這么幾年我是每天都裝了，裝的效果不錯(cuò)，不但書中的內(nèi)容讓我和孩子有了共同討論的話題，還讓我變聰明了許多，正如作家黃永玉所說：讀一本好書就是和一個(gè)聰明人談話，讀一萬本書就是和一萬個(gè)聰明的人談話，多劃算呀！當(dāng)然，與一萬個(gè)聰明的人談話后，可想而知咱們的孩子自然也變得有多聰明了！

再講一個(gè)話題，說出來有點(diǎn)不好意思，我自認(rèn)為我是一個(gè)非常聽話的家長，平時(shí)學(xué)校和老師布置的各項(xiàng)作業(yè)我都能很認(rèn)真的配合學(xué)生完成，你比如說沈老師讓每天帶孩子鍛煉身體，每天晚上寫完作業(yè)都帶孩子出去鍛煉，就是刮風(fēng)下雨也會(huì)在家里跳跳繩，沈老師曾發(fā)過這樣一個(gè)短信：家長好！關(guān)愛有時(shí)是蘊(yùn)藏在小細(xì)節(jié)中的，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)表情看起來微不足道，卻能在無形中影響孩子的成長。建議您每天給孩子一個(gè)溫暖的擁抱，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)淡淡的微笑，為孩子的成長注入愛的力量！我就是每天按沈老師所說的去做的，效果很好，我的孩子正在快樂的學(xué)習(xí)和成長！這樣也將學(xué)校教育與家庭教育很好的結(jié)合起來！

其實(shí)我對(duì)孩子的要求很簡單，我就希望我的孩子現(xiàn)在和將來是一個(gè)有愛心、有責(zé)任心、有一技之長、有一個(gè)健康身體和健康心理的人！當(dāng)孩子知道我的希望時(shí)，她充滿自信的說不會(huì)讓我失望的！但孩子也對(duì)我提出了要求：她說不喜歡自己的媽媽是一個(gè)喋喋不休，愛嘮叨、做事毛糙的媽媽，而希望自己的媽媽是一個(gè)有耐心、有愛心、有知識(shí)、有智慧、有責(zé)任心，能事事以理服人，以德服人，充滿正能量的媽媽！而且最好能像馮老師一樣是個(gè)幽默的人，像沈老師一樣有智慧的人，像趙老師一樣會(huì)說英語，像科學(xué)老師一樣懂科學(xué)，像綜實(shí)老師一樣會(huì)織毛衣，像體育老師一樣有一個(gè)健良身體的人，但最好不要像微機(jī)老師一樣天天做到電腦前面的人，我告訴孩子我人努力做到！

每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的成長過程，在家長眼里，每個(gè)孩子都是天使，我相信每個(gè)孩子都能成功！在坐的各位家長在孩子的教育方面也都很有方法，很多很多話題都想和大家在一起交流，以后有時(shí)間咱們多交流，最后給家長發(fā)放“開學(xué)第一課”內(nèi)容，（我那時(shí)就把開學(xué)第一課的主要內(nèi)容打印出來貼到孩子的書桌前，現(xiàn)在我的孩子在生活和學(xué)習(xí)中很多優(yōu)秀的表現(xiàn)正是源于這些美好的成長宣言。）讓我們的孩子一起快樂的成長和學(xué)習(xí)…….謝謝大家！

《中國少年兒童幸福成長宣言》

成長

快樂健康成長比成績更重要。樂觀

學(xué)會(huì)對(duì)壓力說沒關(guān)系。自信 超越 感恩 分享 寬容 溝通 關(guān)愛 贊美 努力 奉獻(xiàn)

相信并發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的價(jià)值。

只跟自己比，超越自己就是贏。

珍惜身邊人、身邊事、每天都想三個(gè)值得感激的理由。

一起分享的人越多，快樂越多。

原諒別人的無心之過。

把心事說出來，也做別人的開心果。

和長輩交朋友，和同伴交朋友，和動(dòng)物交朋友，和自然交朋友。

幫助別人發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，也通過別人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

付出汗水越多，得到的幸福越多。

幫助別人能讓自己更快樂。

第四篇：教育心得2

教育心得

孩子終于小學(xué)畢業(yè)了，一直反對(duì)小小年紀(jì)就住校讀書的我，斟酌再三，終于下定決心放手了，主要原因還是覺得孩子能夠接受了，感覺她的心智基本已經(jīng)成型。這其中凝聚了學(xué)校老師和我較多的心血，但每一家的情況不同，我也有很多做得不恰當(dāng)?shù)牡胤?，?qǐng)老師與各位家長批評(píng)指正。

我認(rèn)為小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康心智、正確的人生觀與價(jià)值觀的重要階段，所以我覺得各位家長一定要抓住這一階段，把孩子培養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、誠實(shí)、正直又善良的孩子。孩子在這一階段不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的還要學(xué)會(huì)做人！

1、培養(yǎng)她熱愛學(xué)校。從上學(xué)前班開始，我就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天放學(xué)回家，無論是中午還是下午，總是首先問她在學(xué)校玩的開心不開心，和同學(xué)們都做了一些什么游戲，給她的心理暗示是學(xué)校是一個(gè)游戲的好地方，有那么多同學(xué)，很開心。所以每天上學(xué)的時(shí)候我的女兒總是開開心心地走，一回家就會(huì)蹦過來給我講學(xué)校里的新鮮事。一直到現(xiàn)在，她都沒有覺得學(xué)校是很嚴(yán)肅的地方，她喜歡學(xué)校，喜歡在學(xué)校玩。當(dāng)然，學(xué)習(xí)狀況是我們家長最關(guān)心的，但我從未直截了當(dāng)?shù)貑査龑W(xué)習(xí)如何，只是在學(xué)校新鮮事講完之后會(huì)輕描淡寫地順便問一下學(xué)校都學(xué)了什么好玩的課程，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)一番，這么難的課程都學(xué)了，太了不起了！她會(huì)洋洋自得，做作業(yè)也會(huì)很起勁兒。

2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與熱愛學(xué)習(xí)。一直以來都灌輸她一種思想，那就是學(xué)習(xí)是她自己的事情，學(xué)習(xí)好與壞是關(guān)乎她自己一生是否能夠幸?？鞓返氖虑椋詿o論她考試是否考好，我們從來不獎(jiǎng)勵(lì)，也不懲罰。反而是考試沒考好，通常會(huì)與她一起尋找原因，然后會(huì)好好安慰她，甚至?xí)I(lǐng)她出去玩一玩，散散心。這么多年來，除了老師安排的聽寫，我從不檢查她的作業(yè)，目的只有一個(gè)，你

自己的作業(yè)應(yīng)該自己負(fù)責(zé)，而不是由媽媽來負(fù)責(zé)，所以她做作業(yè)會(huì)很用心，她知道只能靠自己。

但我不是一點(diǎn)都不管她學(xué)習(xí)，我只是悄悄地暗自觀察。每一學(xué)期開學(xué)，我都會(huì)把她所有的課本翻看一遍，了解她在學(xué)什么，可能的難點(diǎn)會(huì)有哪些。我曾經(jīng)以我自己帶過的學(xué)生存在的問題為案例，講給她聽，使她明白上課專心聽講的重要作用。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了疑問，我通常會(huì)啟發(fā)一下，然后讓她自己動(dòng)腦筋找答案，并使她體會(huì)動(dòng)腦經(jīng)思考并成功的快樂。

還有就是經(jīng)常會(huì)不失時(shí)機(jī)地對(duì)她學(xué)習(xí)取得的進(jìn)步加以表揚(yáng)，表揚(yáng)她那么難的課程竟然一下就學(xué)會(huì)了，真是了不起，她會(huì)很自豪，學(xué)習(xí)起來更起勁兒。因?yàn)槲覀儧]有給她布置額外的作業(yè)，做完學(xué)校的作業(yè)就休息了，也沒有在學(xué)校以外參加輔導(dǎo)班（六年級(jí)下學(xué)期在外報(bào)班學(xué)習(xí)，以備復(fù)雜多變的小升初），所以她一直保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，她沒有覺得學(xué)習(xí)是一件辛苦的事。因?yàn)槠綍r(shí)做作業(yè)很認(rèn)真，所以考試之前我們通常都沒有額外的復(fù)習(xí)，反而會(huì)把老師留的作業(yè)免掉，不做了，進(jìn)而保持充足的睡眠，第二天考試精神狀態(tài)會(huì)很好。

3、培養(yǎng)她熱愛讀書。給她買的第一本書，應(yīng)該是她才幾個(gè)月大，我會(huì)讓她看書上漂亮的圖畫，并給她講故事。所以她在7個(gè)月的最后一天就會(huì)叫爸爸媽媽了。大一些就會(huì)給她買更多的書，把這些書放在她隨手可以拿到的地方，當(dāng)她一個(gè)人時(shí)，很小的她就會(huì)自己翻看了。后來學(xué)過拼音后，她就不喜歡我給她講了，她喜歡自己看，一看就會(huì)看很久。這里一定要提一下，就是孩子們的書，作為家長來講，一定要把關(guān)。我女兒的書，大多我都看過，一定要選擇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。那些好書的潛移默化的影響非常重要，它會(huì)指引孩子誠實(shí)、正直、善良、勇敢，我覺得這是做人的優(yōu)秀品質(zhì)，是非常重要的。同時(shí)讀書也會(huì)提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

其實(shí)我一直都不太贊成孩子們讀那些所謂的世界名著，不是這些世界名著不好，而是它們不適合孩子，名著中蘊(yùn)含的深邃的思想、作家看世界的視角，復(fù)雜的成人世界、以及其中成人化的描寫都不適合孩子。現(xiàn)在流行的名著簡寫本就更糟糕了，它們把原著中復(fù)雜深邃的思想、優(yōu)美的描寫、精美的詩句都抹去了，只留下簡單的故事情節(jié)，當(dāng)我讀到這些簡寫本時(shí)，我真是覺得慘不忍睹。

4、英語的學(xué)習(xí)。孩子一直在學(xué)習(xí)3L（1-3冊(cè)），就是在家聽說，主要是自學(xué)。聽磁帶，讀課文。到六年級(jí)就開始學(xué)習(xí)新概念英語第二冊(cè)，也是自學(xué)。感覺效果挺好的。

總之，我覺得培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面，小學(xué)階段最重要的是保持良好的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并養(yǎng)成良好的品質(zhì)，那就基本完成任務(wù)了。

附：女兒讀過的優(yōu)秀兒童讀物（部分）：

1、瑞典作家林格倫的系列童話，兒童文學(xué)出版社，皇冠書系。

《長襪子皮皮》《淘氣包埃米爾》《小飛人卡爾松》《吵鬧村的孩子們》等共7本。

2、圖說天下系列叢書。包括歷史、科學(xué)等范疇。

3、雜志：兒童文學(xué)、我們愛科學(xué)

4、鄭淵潔的系列童話故事

5、日本作家的《窗邊的小豆豆》

6、《騎鵝旅行記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《金銀島》《愛的故事》

7、《哈利波特》

8、漫畫書：丁丁歷險(xiǎn)記，系列

9、一些百科全書、世界歷史的圖畫書

第五篇：教學(xué)心得2

初中語文教學(xué)心得

本人自87年從教以來，一直奮戰(zhàn)在語文教學(xué)的第一線，在教學(xué)工作實(shí)踐中，我潛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，勇于實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升語文素養(yǎng)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而拓展教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的一種重要途徑。它是把與教材相關(guān)或相聯(lián)系的一些課外內(nèi)容引入課堂，以此來幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟教材文章的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，更多地接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，掌握語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的規(guī)律，達(dá)到“建設(shè)開放而有活力的語文課程”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身的語文素養(yǎng)。

要想拓展教學(xué)行之有效，就必須豐富自己的文化積累，夯實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，提高自身的語文素養(yǎng)，讓自己先“厚實(shí)”起來。要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水甚至長流水才能滿足學(xué)生的需要。那么怎樣才能達(dá)到這一目標(biāo)呢？當(dāng)然是認(rèn)真地學(xué)習(xí)，廣泛地博覽，不斷地積累。比如在教學(xué)杜甫的《望岳》《春望》《石壕吏》之前，我認(rèn)真閱讀《中國文學(xué)史》，充分了解杜甫一生經(jīng)歷的四個(gè)時(shí)期及創(chuàng)作特點(diǎn)：

1、讀書和壯游時(shí)期——他南游吳越，北越齊趙，飽覽祖國的壯麗山河。這一時(shí)期的生活和創(chuàng)作充滿濃厚的浪漫色彩，如《望岳》。

2、長安十年時(shí)期——杜甫困居長安10年，認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的腐朽，詩風(fēng)變得悲壯凄涼，形成了“沉郁頓挫”的詩風(fēng)，如《兵車行》等。

3、戰(zhàn)亂流離時(shí)期——“安史之亂”，山河破碎、生活災(zāi)難震撼著詩人的心靈，他創(chuàng)作出一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇，達(dá)到現(xiàn)實(shí)主義的高峰，如《春望》、“三吏”、“三別”。

4、漂泊西南時(shí)期（入蜀后的經(jīng)歷）——待學(xué)生高中階段再介紹。教師有這些知識(shí)做前提，才能把握好教材詩歌的內(nèi)涵，才能很好地開展拓展教學(xué)——在什么時(shí)候拓展、在哪里拓展、拓展什么內(nèi)容。教學(xué)《奇妙的克隆》、《橋之美》等說明文時(shí)，教師更要博覽課外書籍，上網(wǎng)收集素材。如果教師不注意平時(shí)知識(shí)的積累，沒有深厚的文化底蘊(yùn)，即使把這些材料擺在那里，也很難做到與教材內(nèi)容相融合，就不可能達(dá)到拓展教學(xué)的目的。

二、熟悉教材，做好拓展的前提準(zhǔn)備。

語文拓展教學(xué)不能天馬行空，任意而為。在每堂課的教學(xué)過程中，必須從教材延伸到生活，從課內(nèi)延伸到課外，教材內(nèi)容和生活內(nèi)容應(yīng)該緊密相連，課文分析與課外拓展必須密切相關(guān)，它們是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。教師要熟悉教材要點(diǎn)，并且讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的情感、思路及寫作技巧，才能有針對(duì)性地開展拓展教學(xué)。比如朱自清的《春》一文，教師就必須先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析文章：了解作者熱愛春天、熱愛祖國大好河山、積極向上創(chuàng)造新生活的思想感情，把握文章“盼春——繪春——贊春”的行文思路，領(lǐng)悟作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等多種修辭方法的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合、寓情于景的巧妙構(gòu)思。當(dāng)這一切教學(xué)過程完成后，教師才可以由課文出發(fā)開展拓展教學(xué)。比如讓學(xué)生學(xué)習(xí)“春草圖”一段的特點(diǎn)，寫一段“秋葉頌”，先寫秋葉的形，從一片秋葉到秋葉全景；再寫秋葉的神——秋葉離開大樹時(shí)依依不舍的情感，大樹對(duì)秋葉的呢喃細(xì)語，秋葉飄落大地時(shí)的思想情感等；然后寫人們看到秋葉這種悲壯行為時(shí)的思索。同時(shí)要求學(xué)生注意語言的美感。這樣一來，課文和生活聯(lián)系了，學(xué)生肯定能寫出來，也一定能寫好，長期訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的寫作有很大幫助。如果教師不從已有的教材課文出發(fā)，平空布置學(xué)生寫《秋葉頌》，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，很可能引起學(xué)生厭煩的情緒，就不可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文和運(yùn)用語文的能力。由此可見，熟悉教材要點(diǎn)，運(yùn)用好教材上的范文，是進(jìn)行語文拓展教學(xué)的前提準(zhǔn)備，也是一條行之有效的終南捷徑。

三、明確目的，有序施行拓展的過程。

語文學(xué)科內(nèi)涵豐富、外延廣闊，每次拓展教學(xué)的目的都是不同的，不能簡單地叫學(xué)生看課外讀物、查資料，要讓學(xué)生懂得這次活動(dòng)要讀什么書、了解什么內(nèi)容、怎樣讀。比如《中國石拱橋》一文，可以讓學(xué)生通過圖書館或者網(wǎng)絡(luò)，查閱古往今來石拱橋的圖片及介紹性文字資料，通過這些直觀形象的材料，讓學(xué)生分析趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)，進(jìn)而感知中國石拱橋的特點(diǎn)。這次拓展活動(dòng)的目的就是掌握有關(guān)石拱橋的知識(shí)，培養(yǎng)搜集、查閱資料的習(xí)慣和能力，拓展過程也很明確。這樣一來，不僅有利于課文內(nèi)容的理解，豐富了學(xué)生的橋梁知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們搜集、查閱資料的習(xí)慣和能力，自然能達(dá)到預(yù)期效果。再如《桃花源記》一文，教師適時(shí)補(bǔ)充《桃花源詩》和袁中道的《再游桃花源》，要求學(xué)生合作探究，其目的在于補(bǔ)充理解文章內(nèi)容，了解古人的生活態(tài)度和人生見解。學(xué)生帶著這個(gè)目的去比較探究，認(rèn)知能力和分析能力就一定會(huì)大大提高。因此，教師在組織拓展教學(xué)時(shí)，不能“眉毛胡子一把抓”，要明確目的，有的放矢，要針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生情況適時(shí)有序合理地進(jìn)行拓展。

四、聯(lián)系生活，豐富拓展的情感內(nèi)容?！吧钣卸鄬掗煟Z文就有多寬闊”。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情”。在開展拓展教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊真切的生活，并在課堂教學(xué)中營造教材與生活相融合的情境，讓學(xué)生用自己的想象、理解、感悟去加深對(duì)文本的解讀，去提高生活中運(yùn)用語文的能力。比如在開展“讓世界充滿愛——同在一片藍(lán)天下”語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以先介紹屠格涅夫《乞丐》一文，分析屠格涅夫是如何關(guān)注平凡的小人物的，然后要求學(xué)生暫時(shí)撇開偉人、英雄、明星的身影，把目光從報(bào)刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯茨切[小攤的、掃大街的、拾破爛的??看看他們的外表怎樣？說什么話？做什么事？建議學(xué)生與他們交談、交往，達(dá)到彼此心靈的溝通。讓學(xué)生通過這種方式去體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)真善美，揭露假惡丑，通過自己的眼光觀察蕓蕓眾生，去挖掘平凡小人物身上的閃光點(diǎn)，這樣“愛在我身邊”的主題就自然展現(xiàn)在學(xué)生的面前，達(dá)到教學(xué)的理想效果。“生活處處有語文”，我們語文教師只有給學(xué)生提供一個(gè)開放的、多元化的語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)，他們的語文綜合素養(yǎng)才會(huì)不斷地提高。

五、活躍學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主拓展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從教學(xué)實(shí)際情況來看，學(xué)生對(duì)語文的拓展教學(xué)活動(dòng)是很感興趣的，在自主拓展的過程中積極性也很高，但普遍存在不會(huì)拓展、不知道怎樣拓展的問題。我國學(xué)者龐維國將“自主學(xué)習(xí)”概括為：建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。要讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主拓展學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就需要教師在平時(shí)的教學(xué)過程中加以指導(dǎo)，可以通過以下途徑加以訓(xùn)練：

1、每次拓展活動(dòng)的難度不宜太大，讓學(xué)生通過合作探究能夠完成，使他們樹立“我能學(xué)”的信心。

2、在課堂的拓展活動(dòng)評(píng)價(jià)中，多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹立他們的成就感，達(dá)到主動(dòng)“想學(xué)”的目的。

3、在日常訓(xùn)練中加強(qiáng)方法指導(dǎo)，有針對(duì)性地去完成一些具體拓展任務(wù)，逐步訓(xùn)練能力，達(dá)到“會(huì)學(xué)”的程度。

4、持之以恒，加強(qiáng)督查，循序漸進(jìn)地形成“堅(jiān)持學(xué)”的習(xí)慣。

在開展拓展教學(xué)時(shí)要注意和其它教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合，科學(xué)地將語文課堂延伸到課外，從廣闊的社會(huì)生活中獲取直接的生活經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘語文與其它課程乃至社會(huì)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去觀察并感受現(xiàn)實(shí)世界，耳濡目染，不斷熏陶，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的感知能力，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)語文、用語文，這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文能力的目標(biāo)。

張老師