第一篇：為留守兒童擎起一片晴朗的天空(陳陽杰)

成功教育案例

為“留守兒童”擎起一片晴朗的天空

陳陽杰

（本成功教育案例在2012年安溪縣成功教育案例評選中獲得

一等獎）

〔案例背景〕

這些年來，我國國民經(jīng)濟(jì)有了大幅度的提高，城市發(fā)展突飛猛進(jìn)，農(nóng)村也大力推行機(jī)械一體化。于是，大批的農(nóng)村青壯年勞動力不斷的擁向城市，為國家的繁榮，城市的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。農(nóng)村幾乎只剩下老人與小孩，他們獨自恪守著自己的一片天空與大地。新的問題即“留守兒童”問題變得日漸突出。以登山村為例，全村有三千多人口，去年，在小學(xué)上學(xué)的適齡兒童應(yīng)有164人，而實際留在本校的學(xué)生數(shù)只有67人，其中“留守兒童”就有47人，占了全校學(xué)生的三分之二多?！傲羰貎和眴栴}已成為全民關(guān)注的社會問題，留守兒童正值身心瘋長之階段，由于他們長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母的關(guān)愛與呵護(hù)，長此以往，產(chǎn)生了性格柔弱、自卑、自負(fù)、孤僻、叛逆等一系列的心理問題。

〔案例回放〕

上個學(xué)年，我擔(dān)任了學(xué)校畢業(yè)班的班主任。第一學(xué)期開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)傅金蘭同學(xué)平時不怎么愛說話，卻經(jīng)常遭到同學(xué)的投訴。我屢次批評她，她就是一聲不吭。第一單元考試只得了63分，是全班最差的。第二天，我抽查了幾個同學(xué)課外作業(yè)的完成情況，其中金蘭同學(xué)

做得最少，我火冒三丈，自以為抓住了問題的所在，厲聲訓(xùn)斥：“都六年級了，還不懂得要完成作業(yè)，像個學(xué)生嗎？中午放學(xué)后留下補做半小時?！痹谖业哪抗夂退唤拥囊凰查g，我微微一顫，她也兇巴巴的盯住我，眼眶紅紅的，似乎要掉下眼淚，嘴唇顫抖著，就是不吭聲。放學(xué)后，只見她拎起書包就往外走，我氣不打一處來，一把抓住她的書包，她帶著哭腔嘶聲力竭怒吼，某某同學(xué)也沒做好，怎么不用留下來??

〔原因探尋〕

看來這樣的同學(xué)光靠簡單的說教是不會有什么效果了，應(yīng)該尋找更深層次的原因，對癥下藥。后來通過家訪，我了解到，金蘭同學(xué)父母都在外打工，把她寄養(yǎng)在外公家，她的舅舅、舅媽也在外地。目不識丁的外公外婆根本教育不了孩子，孩子不聽話或者有什么做得不好，只是罵幾句消氣，讓孩子產(chǎn)生了逆反心理。金蘭同學(xué)的外公家也有一個孩子，就是她表弟。外公外婆多少有一點重男輕女的思想，更何況是自己的孫子，寵愛有加。而在金蘭看來，對自己則是另眼看待，所以和外公外婆的關(guān)系不是很好，有叛逆行為。

從以上情況看，我覺得金蘭同學(xué)親情的缺失、不平等的待遇、教育方法的不當(dāng)是造成她心理畸形、學(xué)習(xí)欠佳的原因。

〔轉(zhuǎn)化策略〕

傾注師愛，喚回缺失的親情。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！睂θ狈δ笎鄣乃蚁霂煇劬褪谴倨滢D(zhuǎn)化的“良藥”。我更應(yīng)該對她多一分真誠，多一分關(guān)懷，多

一分溫暖！自從那一次師生鬧了矛盾，我就有了每周對她最少家訪一次的想法。家訪的目的:一是勸說她的外公外婆對孩子多招呼少責(zé)罵，在孫子和外甥女面前給予同等的愛。二是和她談心，監(jiān)督輔導(dǎo)她完成課外作業(yè)。家訪時間我特意選擇在下午放學(xué)后，順路用車子送她回家，讓她有一種被關(guān)愛的溫暖。我還建議她的父母多回家和孩子溝通交流。每周和孩子至少通兩次電話。有時我看到她的進(jìn)步，就打電話告知她父母，然后告訴金蘭同學(xué)，這是父母打過來的，讓她接電話，看到她笑得那么燦爛，我知道孩子幼小的心靈開始沐浴在愛的陽光中了。俗話說，眾人拾柴火焰高。我發(fā)動了離她外公家近的同學(xué)，在雙休日到她外公家和她一起做作業(yè)，一起玩耍。

構(gòu)建平等，架起信任的橋梁。中央電視臺新聞頻道有一檔《走基層》的專題，里面有一句經(jīng)典的臺詞：坐在同一條板凳上，才縮短了心與心的距離；住在農(nóng)家的炕頭上，收獲的才不只是建議；我的腳下沾有多少泥土，我的心中就沉淀多少真情。它說的雖然是記者要放下架子與基層老百姓平等相待，真情溝通，其實用在師生關(guān)系上，何嘗不是如此。托·杰弗遜曾說過：我們認(rèn)為這是不言而喻的真理，一切人生來都是平等的。我在與金蘭同學(xué)談心、輔導(dǎo)作業(yè)時總是和她同坐一條椅子，課堂上經(jīng)常和她合作分角色朗讀課文。前面提到的那次師生鬧矛盾的事，我在事后了解到，她那一次晚上打開電燈正想做作業(yè)，她的外婆就數(shù)落到：整天不像個孩子，天沒黑只顧玩，天黑了才要做作業(yè)，點燈不要錢啊。她一聽來氣了，索性不做了。第二天，我特意把她叫到辦公室，向她道歉沒有弄清原因就訓(xùn)斥，她起先甚是驚訝，然后也承認(rèn)自己有錯的地方?！叭朔鞘ベt，孰能無過”。這件事過后，我有所感悟：教師的勞動是一種復(fù)雜的勞動，在繁忙的工作中不可能杜絕一切差錯。面對自己的工作疏忽，我們要以平等對待學(xué)生，在失誤面前反躬自省，與學(xué)生心靈溝通，以心換心，在相通、相遇、共鳴、共振中呵護(hù)每一個學(xué)生的自由健康成長。

挖掘亮點，筑起成長的平臺。正如一位教育專家所說：“人性中最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和賞識。就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。”對問題學(xué)生，我們要留心觀察他們的可取之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光”點，并及時予以鼓勵，從而幫助他們樹立前進(jìn)的信心，激起奮發(fā)向上的力量。在我與金蘭同學(xué)的接觸交流中，發(fā)現(xiàn)她知道不少歌星，而且喜歡唱歌。我就專門從網(wǎng)上搜索了幾名她崇拜的歌星，與她分享明星們曲折的奮斗歷程，堅忍不拔的個性以及美好的心靈。向她推薦既動聽又有教育意義的歌曲，如《愛的奉獻(xiàn)》、《感恩的心》讓她知道人間有愛；《小草》讓她不再自卑自棄；《讓我們蕩起雙槳》讓她感受生活的多姿多彩??去年的“六一“兒童節(jié)，學(xué)校要舉行慶“六一”節(jié)目演出，我讓她報名參加了一個獨唱的節(jié)目。“六一”節(jié)那天，她演唱得聲情并茂，操場上想起了一陣陣熱烈的掌聲。

〔教育效果〕 經(jīng)過一個學(xué)期的教育，金蘭同學(xué)的學(xué)習(xí)成績提高了很多，和家人、同學(xué)的關(guān)系也融洽了。在臨畢業(yè)前，她送給我一張精心制作的明信片。里面畫著一幅畫：晴朗的天空掛著一輪太陽，下面是一片碧綠的草地，草地上站著一師一生，手拉手緊緊挨著，身邊盛開著幾朵鮮艷的花。畫的下面寫著：您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。

成功教育案例

題目：為“留守兒童”擎起一片晴朗的天空 作者：陳陽杰

第二篇：為留守兒童營造一片晴朗的天空

為留守兒童營造一片晴朗的天空 現(xiàn)在家長外出打工越來越多，將來還要多，光靠幾畝能養(yǎng)活全家的日子過去了。家長外出打工，孩子留在家中跟爺爺奶奶就近上學(xué)或送上私立學(xué)校。作為教師如何對這樣留守兒童進(jìn)行教育，關(guān)愛留守兒童已經(jīng)擺上日常。我想應(yīng)該從以下幾個方面做起：生活上，我們應(yīng)盡力為他們排憂解難。心理上，我們應(yīng)對他們給予正確引導(dǎo)。老師既要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，又關(guān)注他們的身體，更要關(guān)注他們的心理健康。學(xué)習(xí)上，我們要給他們營造良好的氛圍。課堂上要關(guān)注他們的聽課情況，時刻給予關(guān)注的目光，鼓勵的神情，為他們的成功鼓掌，為他們的精神世界展現(xiàn)一片晴朗的天空。關(guān)愛留守兒童我們做教師的有責(zé)任，也應(yīng)該讓打工在外的家長放心，安心工作。做好留守兒童的教育真的刻不容緩，請各位老師攜手共進(jìn)吧！江西省宜春市袁州區(qū)西村鎮(zhèn)中心小學(xué)有留守兒童2824人，占在校小學(xué)生總數(shù)的48.2%。針對留守兒童成長發(fā)展中面臨的突出問題，該校通過建立校內(nèi)校外關(guān)愛制度等，構(gòu)筑起三級責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，給留守兒童創(chuàng)造了一個良好的成長環(huán)境。

一是探索校內(nèi)關(guān)愛制度。西村鎮(zhèn)中心小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，總結(jié)出“三知道、一開展、三溝通、一代理”的校內(nèi)關(guān)愛制度?！叭馈奔矗好總€教師都要知道留守兒童的基本情況及其父母外出務(wù)工的去向、聯(lián)系方式和代管人基本情況。“一開展”即：開展“書香校園”建設(shè)。學(xué)校舉辦文藝演出、體育競賽等活動，并定期開通親情熱線電話、網(wǎng)上視頻聊天等，讓留守兒童消除心理孤獨，感受親情溫暖；班級定期召開主題班會、開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動和“五個一”活動等，使留守兒童在學(xué)習(xí)中成長。“三溝通”即教師定期與留守兒童父母、代管人、校外義務(wù)輔導(dǎo)員溝通，以便加強(qiáng)對留守兒童的教育與管理?！耙淮怼奔唇ⅰ按砑议L”制度。學(xué)校組織女黨員、女教師負(fù)責(zé)留守兒童的生活和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，為留守兒童送去切實關(guān)愛。

二是創(chuàng)建校外關(guān)愛機(jī)制。建立“一會、一員、一指導(dǎo)”的校外關(guān)愛機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會三者之間有效溝通?！耙粫奔创蚱颇昙墶嗉壍慕缦?，以村民小組為單位組建“紅領(lǐng)巾鄉(xiāng)村文明理事會”，組長由各方面表現(xiàn)較好的高年級學(xué)生擔(dān)任，本組的留守兒童可以參與理事會活動。每個小組指定一名指導(dǎo)教師，定期了解有關(guān)情況?！耙粏T”即聘請退休老教師擔(dān)任校外義務(wù)輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)了解掌握留守兒童的校外表現(xiàn)情況、做好留守兒童品行方面的教育引導(dǎo)工作、定期向?qū)W校反映有關(guān)情況?！耙恢笇?dǎo)”即學(xué)校安排教師定期對代管人培訓(xùn)，提高代管人的道德素質(zhì)和家教水平。

三是構(gòu)筑三級責(zé)任網(wǎng)絡(luò)。為確保關(guān)愛機(jī)制有效實施，學(xué)校實行目標(biāo)管理，確立校長為學(xué)校留守兒童教育管理第一責(zé)任人，班主任為本班的直接責(zé)任人，少先隊和任課教師則為留守兒童教育管理工作者，形成職責(zé)明確的工作網(wǎng)絡(luò)。并通過校級領(lǐng)導(dǎo)包村抓，一般教師蹲組抓，優(yōu)秀學(xué)生一幫一，層層把留守兒童工作落到實處。

第三篇：為留守學(xué)生撐起一片晴朗的天空

為留守學(xué)生撐起一片晴朗的天空

陳劍

隨著勞動力的向外付出社會現(xiàn)象產(chǎn)生，“漂二代”這樣一個群體也就應(yīng)運而生了，也就是常說的留守學(xué)生，對這些孩子的呵護(hù)和教育的任務(wù)就落在爺爺奶奶、親友和學(xué)校老師身上。城北中學(xué)的生源來自于原蔣家坪政府所轄的20個村，其中有13個山區(qū)村，美其名曰城北中學(xué)是一所城郊中學(xué)實則為鄉(xiāng)村中學(xué)，在校學(xué)生的主體是留守學(xué)生，那么城北中學(xué)老師們身上有一份沉甸甸的責(zé)任，老師們在實際工作中認(rèn)真的履行這份職責(zé)。

做“留守學(xué)生”生活的知情人。所謂“留守學(xué)生”生活的知情人就是了解和理解留守學(xué)生，要真正了解和理解留守學(xué)生，首先，就是分析學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)狀況。146班的王語亮同學(xué)曾一度迷戀網(wǎng)吧不能自拔，周末基本上在網(wǎng)吧消磨，家長束手無策，周一到周五，還要千方百計鉆空子溜出去上網(wǎng)。有一天中午，竟然冒充老師的簽名自己開“出入證”混出校門，正好被班主任覃勇華老師碰著。覃老師沒有動干戈，跟他推心置腹地談話。為了更多地了解這位學(xué)生，覃老師利用休息日進(jìn)行家訪，沒想到該生給的是假地址，事先約好見面的家長又聯(lián)系不上。早上八點出門，直到下午三點多鐘，餓著肚子的覃老師費盡周折才找到了這位學(xué)生的家，學(xué)生也終于被感動。其次，就是引導(dǎo)有心理障礙的學(xué)生走出困惑。本期5月16日政教處組織了一次對女生的專題教育講座，由政教處副主任樊菊蓉對女生進(jìn)行了青春期生理衛(wèi)生知識、如何珍愛自己，提高防范自我保護(hù)能力等方面的教育。第三是各班級開展有針對性的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，班主任對留守學(xué)生的日常生活、為人處事等加以留意和指導(dǎo)，使其逐步養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。第四為學(xué)生創(chuàng)造親情交流條件，班主任要求學(xué)生定期給在外的父母打電話噓寒問暖，同時父母給孩子一腔疼愛的話語，孩子和父母在電話交流中感受親情。這樣加強(qiáng)了家長與子女之間的溝通理解和親情聯(lián)系，強(qiáng)化了外出家長家庭教育的責(zé)任意識。

做“留守學(xué)生” 學(xué)習(xí)的引路人。留守學(xué)生學(xué)習(xí)提高的難度是課余的補充，父母在外無法督促和輔導(dǎo)，代理監(jiān)護(hù)人一般無能力督促和輔導(dǎo)。這一事實需要我們的老師做留守學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。為做好“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)的引路人，城北中學(xué)開辟了三條途徑。途徑之一對留守學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度教育，著力于對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，要求學(xué)生靜下來思考三個問題，想想老師因我而嘔心瀝血；想想爺爺奶奶因我而艱辛勞作；想想父母因我而在外飄泊煎熬。用這樣的教育使學(xué)生增強(qiáng)感恩意識，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。途徑之二年對留守學(xué)生“開小灶”進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，即視情況對留守學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，城北中學(xué)的一些老師為留守學(xué)生的輔導(dǎo)壘起了“小灶”，如年滿57歲的數(shù)學(xué)教師陳德海，很多時間的茶余飯后是他為學(xué)生質(zhì)疑解難的時間，在走廊、操坪等地方是他為學(xué)生輔導(dǎo)的場所。途徑之三對留守學(xué)生實行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)跟蹤，建立留守學(xué)生的學(xué)業(yè)檔案，檔案記載留守學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變情況、課堂作業(yè)完成情況、檢測成績提高情況。有李紅暉、黃生桃、代名軍等老師建立了詳實的檔案。

做“留守學(xué)生” 成長的保護(hù)人。城北中學(xué)為做好留守學(xué)生成長的保

護(hù)人做到四個關(guān)注。其一，關(guān)注留守學(xué)生的心理健康，“留守學(xué)生”長期遠(yuǎn)離父母，即使與祖父母生活在一起，也只能使他們在物質(zhì)生活上得到滿足，精神需求無人問津。遠(yuǎn)離親情關(guān)懷，缺乏良好的家庭教育環(huán)境，極易引發(fā)心理障礙?！傲羰貙W(xué)生”的父母由于他們自身創(chuàng)業(yè)或打工掙錢的艱難，他們普遍“望子成龍”、“望女成鳳”心切，有時回來一趟，很少關(guān)心子女在校內(nèi)外學(xué)習(xí)成績之外的其他表現(xiàn)，使孩子形成孤僻、多疑、自卑的心理。為使學(xué)生走出孤僻、多疑、自卑的心理陰霾，演好代理家長角色，注重集體生活引導(dǎo)，堅持耐心細(xì)致教育。其二，關(guān)注留守學(xué)生的個性特長，讓學(xué)生發(fā)揮個性特長有助于學(xué)生健康成長。從這個理念出發(fā)，學(xué)校要求每位教師關(guān)注和發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的個性閃光點。李紅暉老師班上有一學(xué)生學(xué)業(yè)成績平平，違紀(jì)的事情多數(shù)情況下榜上有名，對于這個學(xué)生李老師認(rèn)真觀察，該生有兩個特點，一是寫一筆文章富有感情色彩，二是參加體育活動是一個“拼命郎”，根據(jù)這個學(xué)生的特點，把這個學(xué)生的作文作為范文讀并張貼在習(xí)作板報中，再就是每次的校運會時給委以重任，負(fù)責(zé)班隊的組織，由于這個學(xué)生有了展示個性特長的機(jī)會，富有激情和動力，因而現(xiàn)已跨入優(yōu)秀生的行列。其三，關(guān)注留守學(xué)生的生活冷暖，戴明軍老師班上的李欣同學(xué)，既是留守孩子，又是單親家庭。李的父親染有惡習(xí)，無力顧及他，戴老師資助這個學(xué)生消融了他心靈上的冰霜，幫助他度過了重重困難。其四，關(guān)注留守學(xué)生的人生安全。留守學(xué)生沒有父母千囑咐萬叮嚀，因此，安全防范意識不強(qiáng)。據(jù)這一現(xiàn)狀，政教處和各班級對留守學(xué)生進(jìn)行系列安全教育。進(jìn)行保護(hù)身體教育，如：記住“晴帶雨

傘，飽帶饑糧；涼時加衣，熱時防暑；不暴飲暴食，要細(xì)嚼慢咽”等日常生活諺語。進(jìn)行自我防范教育，做到無事不可膽大，有事不可膽小，不鋌而走險，要機(jī)智避險。

城北中學(xué)從關(guān)心“留守學(xué)生”的生活入手，做“留守學(xué)生”生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護(hù)人。為留守學(xué)生撐起了一片晴朗的天空。

第四篇：為留守兒童撐起一片愛的天空

為留守兒童撐起一片愛的天空

新邵縣寸石鎮(zhèn)花橋?qū)W校 朱海宏

[摘要]農(nóng)村留守兒童教育問題已成為我們社會各界普遍關(guān)注和亟待解決的問題。農(nóng)村留守兒童教育問題是多方面的，其產(chǎn)生的原因也是多方面的，文章從城鄉(xiāng)差異、文化階層差異等社會學(xué)的視角來分析其深層原因。

[關(guān)鍵詞]留守兒童 教育問題

開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動，是推進(jìn)我縣新農(nóng)村建設(shè)，構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。為了給留守兒童創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，讓他們充分感受到社會大家庭的溫暖，我校積極探索留守兒童教育的有效方式，幫助留守兒童建立一個完整的“家”，協(xié)力推進(jìn)社會和諧、維護(hù)社會穩(wěn)定。

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

作為一所農(nóng)村學(xué)校，我們很早就關(guān)注了留守兒童的教育問題。學(xué)校成立了以校長為組長的關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項工作要求全面落實。學(xué)校校長室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)支部、少先大隊部等部門結(jié)合各自工作職能，上下聯(lián)系、相互配合，切實做好各項工作。針對留守兒童“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”的五大問題，我校提出了“自信、自律、自理、自護(hù)、自強(qiáng)”的教育目標(biāo)，以團(tuán)隊組織為依托，積極開展各項活動，發(fā)揮學(xué)校在留守兒童教育方面的主陣地作用。

二、建立檔案，摸清情況

每學(xué)期期初我校都要對對所有學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查，摸清留守兒童的基本情況，建立留守兒童檔案，檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息等，學(xué)校安排專人對檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補充或變更，做到對留守兒童的底數(shù)清、情況明。

本學(xué)期我校有863名留守學(xué)生，占學(xué)生總數(shù)的73%，其中雙親外出的有760名，占學(xué)生總數(shù)的88%。

三、著力建設(shè)留守兒童之家

為使留守兒童有一個固定的活動場所，有一個溫馨的活動環(huán)境，學(xué)校把留守兒童之家的建設(shè)放在重要位置，學(xué)校建設(shè)了近90平方米的留守兒童之家，對留守兒童之家內(nèi)部進(jìn)行了美化，制作了主題面板和留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)圖，開辟了展示板，分設(shè)“生活掠影”、“活動剪影”、“心語星愿”等板塊，對留守兒童的日常生活、活動等進(jìn)行展示。學(xué)校還為留守兒童購置了跳棋、象棋、五子棋、繪畫板、快板、跳繩等文體器材，安排專人負(fù)責(zé)管理，每天中午和放學(xué)后按時對留守兒童開放，指導(dǎo)學(xué)生開展活動。

四、加強(qiáng)圖書室的建設(shè)和管理，發(fā)揮主文化陣地作用

為使留守兒童的課余生活更加豐富，用高尚的文化引領(lǐng)他們成長，我校十分重視圖書室的建設(shè)和管理。學(xué)校建設(shè)了近50平方米的圖書室和近80平方米的閱覽室，對內(nèi)部進(jìn)行美化，給學(xué)生創(chuàng)造一個整潔安靜的閱覽環(huán)境。除了充分利用好閱讀課，學(xué)校還為每個留守學(xué)生免費制作了借書證，每周一中午為學(xué)生自由借閱時間。為了方便學(xué)生借閱，學(xué)校還對所有圖書分類登記，裝訂成十個小冊，放在閱覽室內(nèi)供學(xué)生翻閱、挑選。

五、實行“代管家長”制

為了使每一個留守學(xué)生都能感受到溫暖，我校實行“代管家長”制度。每個班級的授課教師都是本班留守兒童的代管家長，負(fù)責(zé)本班留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理輔導(dǎo)等。同時，每位教師挑選3名重點

留守學(xué)生結(jié)對幫扶，隨時把握他們的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。學(xué)校制作了《留守兒童成長記錄冊》，要求教師對幫扶情況及時進(jìn)行記載，并進(jìn)行了相應(yīng)的檢查，督促教師不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，切實提高了幫扶的實效。

六、加強(qiáng)家校溝通，發(fā)揮家長學(xué)校作用

留守兒童的父母在外，時時惦記著家中的孩子。學(xué)校公布了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，隨時與家長保持聯(lián)系，把情況及時反饋給家長，增進(jìn)了學(xué)校和家長的溝通。同時還利用聊天視頻，讓留守兒童自己在留守兒童之家和父母面對面的進(jìn)行交流和溝通。

那些雙親外出的留守兒童，由爺爺奶奶或親朋好友撫養(yǎng)，或嬌慣或放任，缺少家庭教育，還有一些家長過分重視孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視和孩子進(jìn)行情感交流。針對這種情況，我校著力從提高留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)上下功夫。以家長學(xué)校為依托，對留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育知識培訓(xùn)。學(xué)校規(guī)范了家長學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律，規(guī)定了家長學(xué)校開課課時和培訓(xùn)內(nèi)容。家長學(xué)校針對留守學(xué)生家庭教育缺失問題對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，讓監(jiān)護(hù)人知曉自己身上的責(zé)任和義務(wù)，為留守學(xué)生健康成長提供良好了的家庭教育環(huán)境。培訓(xùn)活動在一定程度上提高了監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)，改變了部份監(jiān)護(hù)人陳舊的教育觀念，增強(qiáng)了家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識和緊迫感。

七、結(jié)合學(xué)校實際，大力開展關(guān)愛活動

1、培養(yǎng)自理能力。我們學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，他們大部分都是第一次過集體生活，生活自理能力較差，許多孩子不會或是不愿疊被子、洗襪子，個人衛(wèi)生習(xí)慣也較差。學(xué)校把每學(xué)期的第一周定為行為習(xí)慣養(yǎng)成周，第一個月為行為習(xí)慣養(yǎng)成月，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，對學(xué)生生活自理能力進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活能力。同時學(xué)校還指定了生活教師，負(fù)責(zé)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)。

2、進(jìn)行心理疏導(dǎo)。為了解決“留守學(xué)生”家庭教育缺失而造成的心理問題，我校成立了學(xué)生心理咨詢室，安排了兼職的心理咨詢教師。在留守生中開展“手拉手”結(jié)對活動，互幫互助，共同進(jìn)步。高年級學(xué)生已進(jìn)入青春期，學(xué)校每學(xué)期還邀請衛(wèi)生院醫(yī)師來校對他們學(xué)生進(jìn)行青春期心理生理知識講座，積極疏導(dǎo)，使他們能健康快樂成長。

3、加強(qiáng)安全教育。安全始終是第一位的。我校一直以來都實行首節(jié)課報告制度和巡查制度，對生病的學(xué)生一律先送診再通知監(jiān)護(hù)人。注重對學(xué)生進(jìn)行安全教育，特別是防火、防水、防電的教育，定期開展自護(hù)自救演練，提高學(xué)生自護(hù)自理能力。

4、開展文體活動。為了使留守兒童的生活更加豐富多彩，我校除了在留守兒童之家定期開展活動以外，還在一些節(jié)慶日舉行相關(guān)的節(jié)日慶?；顒?，學(xué)校組織各類活動也讓留守兒童有更多的參與面，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。本學(xué)期我校已舉行了“陽光下成長”藝術(shù)節(jié)，舉行了校運動會，通過多種活動豐富學(xué)生的課余生活。

留守兒童作為特殊群體已越來越受到社會的關(guān)注，留守兒童的教育已成為全社會關(guān)注的焦點，我們感到任重而道遠(yuǎn)，今后我們還將繼續(xù)摸索留守兒童的教育思路和方法，積極開展各項活動，為留守兒童創(chuàng)造健康和諧、寬松愉悅、積極向上的成長環(huán)境，引領(lǐng)留守兒童做生活的強(qiáng)者。

參考文獻(xiàn)：

1、段成榮、周福林：《我國留守兒童狀況研究》、《人口研究》，2005年第一期

2、趙富才：農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生原因探析。《中國教育報》，2010

年9月5日

3、孫繼：中國農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告

4、曹鳳媛：關(guān)注留守兒童和流動人口的教育問題《創(chuàng)新教育》，2010 年10月

5、中國農(nóng)村留守兒童問題調(diào)研報告，《教育研究》，2010年4月

6、田景正．關(guān)于農(nóng)村“留守兒童”教育問題的思考．當(dāng)代教育論壇，2006（5）:52．

聯(lián)系方式：

聯(lián)系電話：***

郵編：422900

E-mail:***@139.com

第五篇：(論文)為留守兒童撐起一片愛的天空

為留守兒童撐起一片愛的天空

本溪市南芬區(qū)思山嶺學(xué)校

田佳佳

為留守兒童撐起一片愛的天空

南芬區(qū)思山嶺學(xué)校 田佳佳

“留守兒童”這個隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而出現(xiàn)的具有時代特點的新名詞，對于我們教育工作者并不陌生。社會工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快促使農(nóng)民工紛紛外出務(wù)工，隨之涌現(xiàn)出大批量的留守兒童。隨之產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童的教育問題。我長期在農(nóng)村從事教育工作，多年來的教育實踐使我對農(nóng)村留守兒童這一特殊群體和出現(xiàn)的問題有深刻的體會。

一、學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂

隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，我鄉(xiāng)農(nóng)民大量外出務(wù)工人員數(shù)量不斷增大，使大量生源外流，現(xiàn)我校共有205人，我校上學(xué)期 “留守兒童”共26人，其中男生15人，女生11人，占全校人數(shù)的12.68%.本學(xué)期“留守兒童”人數(shù)有所下降，共有22人，男生12人，女生10人，占全校人數(shù)的10.73%.留守兒童中有不少學(xué)生成績很差，倒數(shù)幾名的大部分是留守兒童。這些孩子對學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。為什么留守兒童中有那么多成績差的人呢？原因很簡單，父母雙雙外出時通常把孩子托付給爺爺奶奶或姥姥姥爺?shù)热?。他們中的大多?shù)人缺少文化或文化水平低，對孩子的教育能力和教育水平也比較低。雖然他們也想在教育孩子上下功夫，但由于思想差距較大，總是力不從心。有的還要干農(nóng)活維持生活，沒有充足的時間；有的體弱多病，沒有能力管教孩子；家長只能滿足孩子物質(zhì)、生活上的需要，對孩子的學(xué)習(xí)只能簡單的口頭說說而已。

二、行為習(xí)慣較差 有不少留守兒童在學(xué)校不遵守規(guī)章制度、說謊、小偷小摸、在家不聽家人教導(dǎo)、頂撞家人、且好吃懶做等。有的留守兒童花錢大手大腳，常沉迷于電視、游戲，行為習(xí)慣較差。

孩子出現(xiàn)這種狀況，很大程度上是父母造成的。有的父母長期在外打工，覺得虧欠孩子太多，就從物質(zhì)、金錢上滿足孩子的要求。孩子手頭上有了錢，亂買東西，游戲廳、網(wǎng)吧對孩子的誘惑力可想而知。孩子一旦迷戀上網(wǎng)、打游戲，再多的錢也不能滿足他們，再重要的學(xué)習(xí)他們也不會感興趣，最終的結(jié)果是一次次晚歸，一次次騙錢......三、如何細(xì)心呵護(hù)遠(yuǎn)離父母的稚嫩花朵，使他們能夠健康、茁壯的成長？

1.加強(qiáng)學(xué)校教育管理，傾注給留守兒童更多的關(guān)愛

作為一所農(nóng)村學(xué)校，我們很早就關(guān)注了留守兒童的教育問題。學(xué)校成立了以校長為組長的關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項工作要求全面落實。學(xué)校校長室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先大隊部等部門結(jié)合各自工作職能，上下聯(lián)系、相互配合，切實做好各項工作。針對留守兒童“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”的五大問題，我校提出了“自信、自律、自理、自護(hù)、自強(qiáng)”的教育目標(biāo)，以團(tuán)隊組織為依托，積極開展各項活動，發(fā)揮學(xué)校在留守兒童教育方面的主陣地作用。2.加強(qiáng)對“代理監(jiān)護(hù)人”的家庭教育指導(dǎo) 學(xué)?？梢猿闪⒓议L學(xué)校，指導(dǎo)“代理監(jiān)護(hù)人”學(xué)習(xí)一些家庭教育方法，使他們把握留守兒童家庭教育的科學(xué)性，讓“代理監(jiān)護(hù)人”教育方法符合科學(xué)規(guī)律。

3.加強(qiáng)學(xué)校教育管理，傾注給留守兒童更多的關(guān)愛

（1）建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守學(xué)生的底數(shù)，建立了每個留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

（2）實施教職工結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度。學(xué)校和教師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)愛、鼓勵和幫助。愛是教育的基石，讓孩子們在活動中體驗自身的價值；愛是教育的前提，每班留守學(xué)生與班主任教師掛鉤結(jié)對，幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。引導(dǎo)他們健康成長。

（3）動員校外力量，共同關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛留守學(xué)生僅僅依靠班主任和領(lǐng)導(dǎo)組是不夠的，所以，我校還發(fā)動了校外力量一起加入到“關(guān)愛行動”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持。退休老教師宋長嶺、退休老干部于志濤等經(jīng)常來校進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的進(jìn)行法制講座和參加學(xué)校組織的班隊會等。

（4）開展豐富多彩的文體活動，豐富學(xué)生科生活。各班設(shè)立圖書柜，每班每星期從學(xué)校圖書館借出一部分圖書，組織學(xué)生閱讀，學(xué)校開展少年宮課，如書法、舞蹈、美術(shù)、手工、棋藝、閱讀，電子琴、樂器等供孩子們根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，使孩子們學(xué)習(xí)興趣得到了提升，而且在心理上也真正的快樂起來。

總之，要讓學(xué)校對留守兒童的關(guān)愛落到實處。4.尋找“愛心家長”

作為“愛心家長”一定要有一顆正直、善良、寬容的愛心，喜歡孩子、熱愛孩子，再頑皮、再淘氣的孩子都能與之相處，能夠用愛心去寬容孩子，呵護(hù)孩子，促進(jìn)孩子的進(jìn)步、成長。

“愛心家長”不一定非要有血緣關(guān)系，可以是老師、可以是社會上的愛心人士。如孩子的老師就可以擔(dān)任“愛心家長”，因為老師具備專業(yè)的教育知識，能夠針對孩子的實際情況有的放矢的教育。同時，老師對孩子的學(xué)習(xí)也能進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。

總之，留守兒童作為特殊群體已越來越受到社會的關(guān)注，留守兒童的教育已成為全社會關(guān)注的焦點，我們感到任重而道遠(yuǎn)，今后我們還將繼續(xù)摸索留守兒童的教育思路和方法。讓我們攜起手來，共同做好留守兒童的教育工作，讓他們在燦爛的陽光下快樂生活，健康成長。