第一篇：洋專(zhuān)家參加中職技校學(xué)生畢業(yè)典禮(改)

洋專(zhuān)家參加臨安中職技校學(xué)生畢業(yè)典禮

5月20日一早，臨安中職技校迎來(lái)了來(lái)自瑞士JEANSTAR公司的專(zhuān)家技師一行，他們此行專(zhuān)程為參加11機(jī)電實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)典禮而來(lái)。這次的畢業(yè)典禮簡(jiǎn)短而特殊：為同學(xué)們發(fā)放最后一次由企業(yè)贊助的獎(jiǎng)學(xué)金，并把校企雙方精心培養(yǎng)的學(xué)生正式交付給合作企業(yè)方。從現(xiàn)在起，這些學(xué)生將正式走上工作崗位，成為一名機(jī)械產(chǎn)業(yè)工人。同學(xué)們則在這莊嚴(yán)的時(shí)刻，為培養(yǎng)他們?nèi)甑亩鲙熒钌畹鼐仙狭艘还?。正馳達(dá)的瑞士合作方JEANSTAR公司的專(zhuān)家技師全程參加了典禮。這次典禮是洋專(zhuān)家繼今年為同學(xué)們上了開(kāi)學(xué)第一課后，再次來(lái)校與同學(xué)們見(jiàn)面。專(zhuān)家們鼓勵(lì)同學(xué)們潛心工作精心鉆研，努力成長(zhǎng)為新一代精工技師。

機(jī)電實(shí)驗(yàn)班是臨安中職技校開(kāi)創(chuàng)校企合作新模式的試點(diǎn)，即采取訂單式培養(yǎng)方式：學(xué)習(xí)期間工學(xué)交替、理實(shí)結(jié)合，邀請(qǐng)企業(yè)共同制定教學(xué)計(jì)劃，并由企業(yè)派技師駐校授課，畢業(yè)后雙向互選。藉此，學(xué)生的技能水平明顯提高，達(dá)到理論技能都提升、就業(yè)發(fā)展雙保證的目標(biāo)；同時(shí)，企業(yè)又找到了能用合用人材，形成合作多贏的良性循環(huán)。即將畢業(yè)的11級(jí)學(xué)生，已經(jīng)是合作辦學(xué)的第三屆了。正是學(xué)校這種校企合作培養(yǎng)模式深深吸引了瑞士JEANSTAR公司，并堅(jiān)定了他們與正馳達(dá)公司長(zhǎng)期合作的信心。

第二篇：對(duì)技校學(xué)生下廠參加社會(huì)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

對(duì)技校學(xué)生下廠參加社會(huì)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考 作者：吳麗花

來(lái)源：《職業(yè)·中旬》2009年第12期

一、技校生現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的技校生均來(lái)自于20世紀(jì)90年代,生理年齡偏大而心理年齡偏小,以獨(dú)生子女居多,受到溺愛(ài)的居多,留守兒童、單親家庭占的比例較高,心理有偏激、固執(zhí)等情況的困難學(xué)生較多。他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不全面,盲目性比較大,而且嚴(yán)重偏離正常思維。在學(xué)校的主要表現(xiàn)一方面是“自私”,凡事以“自我”為中心,從不顧及他人的感受,甚至對(duì)老師也是橫挑鼻子豎挑眼;缺乏集體榮譽(yù)感,缺乏協(xié)作精神,不愛(ài)勞動(dòng),不尊重他人的勞動(dòng)成果;上課隨意做小動(dòng)作、隨意講話等。另一方面是亂花錢(qián),可以說(shuō)他們根本不了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和殘酷,不了解父母賺錢(qián)的辛苦,不知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦的道理。

二、技校生參加社會(huì)實(shí)踐的意義

對(duì)于技校生的“自私”和“亂花錢(qián)”現(xiàn)象,老師苦口婆心也好,嚴(yán)加教育也罷,總是收效甚微,因?yàn)檫@是他們從小就養(yǎng)成的習(xí)慣,也是父母嬌寵所致。因此,讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,提前接觸社會(huì),深入了解社會(huì),具有重要的意義。第一,可以讓他們感受到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷、父母賺錢(qián)的辛苦;第二,可以用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)老師的說(shuō)教是否是真理;第三,可以用事實(shí)來(lái)證明自己曾經(jīng)的想法的不成熟,從而提升他們的心理年齡,促使其在學(xué)習(xí)、生活、與人交往等方面得到進(jìn)步和提高。

三、技校生下廠參加社會(huì)實(shí)踐的主要效果

1.紀(jì)律觀念教育

從小到大,他們對(duì)老師的教育耳熟能詳,總以為老師拿社會(huì)來(lái)嚇唬他們,總認(rèn)為學(xué)校制度太嚴(yán),缺乏自由。他們認(rèn)為外面的世界很精彩,根本看不到外面世界的“無(wú)奈”。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,參加工廠的生產(chǎn)勞動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校的紀(jì)律、學(xué)校的制度是比較自由、比較“人性化”的。比如:在學(xué)校,對(duì)于學(xué)生遲到、早退、曠課、插隊(duì)等違紀(jì)行為,老師總是一而再再而三地批評(píng)教育,學(xué)生總是“謙虛接受批評(píng),事后堅(jiān)決不改”。但在工廠里,管理之嚴(yán)格連我們老師也沒(méi)想到:任何小違紀(jì)都是用“罰單”來(lái)說(shuō)話,大違紀(jì)是用“除名”來(lái)說(shuō)話的。遲到、早退開(kāi)“罰單”自不必說(shuō),就連飯吃不干凈也是“罰單”,插隊(duì)開(kāi)“罰單”,紙巾倒入剩食桶也是開(kāi)“罰單”,工作期間講話、玩手機(jī)、未按要求穿戴……都是用“罰單”來(lái)說(shuō)話的。

總之,學(xué)生在“罰單”橫行的世界里感受到了學(xué)校制度是多么的“人性化”,感受到平時(shí)的遵規(guī)蹈矩是多么的重要,他們感慨:要是平時(shí)就按校規(guī)校紀(jì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,也就不會(huì)接受這么多的“罰單”了。當(dāng)然,我們的學(xué)生進(jìn)步還是快的,下廠幾天后,從小養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣也基本上得到了糾正,學(xué)生在這種高壓政策下的適應(yīng)性也讓老師刮目相看。下廠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:下廠實(shí)

踐的最大收獲就在于讓學(xué)生受到了很強(qiáng)的紀(jì)律觀念的教育,他們也意識(shí)到學(xué)校管理的必要性,理解學(xué)校各種制度的存在并非是學(xué)校對(duì)他們的“摧殘”,而是讓他們更接近于社會(huì)。

2.學(xué)習(xí)觀念的教育

學(xué)生坐在學(xué)?？傆X(jué)得學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,反正以后學(xué)校會(huì)為我找到工作,或者父母親到時(shí)會(huì)想辦法的。因此,不僅自己學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,還影響他人學(xué)習(xí)。本來(lái)基礎(chǔ)就差,加上態(tài)度不端正,對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握就會(huì)產(chǎn)生很大的障礙,進(jìn)而造成惡性循環(huán)。學(xué)生下廠實(shí)踐后,首先就會(huì)看到企業(yè)里的差別:上下級(jí)之間等級(jí)森嚴(yán),上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話,下級(jí)決無(wú)反駁之理,否則就會(huì)被炒魷魚(yú);其次是看到不同工種之間的差別:在企業(yè)里分工是非常明確的,待遇也是有區(qū)別的,干得最多的,活最累的往往是毫無(wú)技術(shù)含量的工種,一天要做十幾個(gè)小時(shí),并且在工作中會(huì)因?yàn)樽约旱男∈д`而遭到罰款等等,甚至隨時(shí)會(huì)被除名。而對(duì)于技術(shù)含量高的,須持證上崗的工種,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)客氣許多,批評(píng)的語(yǔ)氣都緩和得多,而且待遇也會(huì)高得多。通過(guò)這些事情,讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的重要性,諸如等級(jí)證書(shū)、上崗證書(shū)更是不可或缺的東西。返回學(xué)校后,他們會(huì)改變?cè)械膶W(xué)習(xí)態(tài)度,更加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),努力使自己在就業(yè)時(shí)找到更好的崗位。

3.勞動(dòng)觀念的教育

我們的很多學(xué)生本來(lái)是“四肢不勤,五谷不分”,在家不干家務(wù),在校勞動(dòng)能逃則逃,花起錢(qián)來(lái)大手大腳,毫不知曉父母的艱辛。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,這批90后學(xué)生均感受到了勞動(dòng)的“艱辛”,體會(huì)到了父母賺錢(qián)的辛苦。特別是在廠里實(shí)踐幾乎每天都要求加班,二十四小時(shí)兩班制,每班十二小時(shí),加上來(lái)回在路上的時(shí)間,每天基本上要花去十四個(gè)小時(shí)左右,對(duì)于初次踏上工作崗位的他們來(lái)說(shuō),是一次巨大的考驗(yàn),但他們也出乎意料地都做到了,并且還做得不錯(cuò)。通過(guò)實(shí)踐,他們真實(shí)感受到了勞動(dòng)的艱辛,也感受到了勞動(dòng)果實(shí)的珍貴,享受到了靠自己雙手勞動(dòng)取得豐碩成果的快樂(lè),同時(shí)也打消了自己原先對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知。相信他們重新回到學(xué)校后,對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度會(huì)有所改變,在花錢(qián)方面也會(huì)更加節(jié)約。

4.團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育

在學(xué)校里,集體感對(duì)90后學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較模糊的,經(jīng)常出現(xiàn)集體的活沒(méi)人干,干的人反而被認(rèn)為是“傻”,各人自掃門(mén)前雪的現(xiàn)象,甚至有人連自己的門(mén)前雪也懶得掃,輪到值日,拖過(guò)一天就算成功,至于扣不扣集體的分無(wú)所謂;集體活動(dòng)時(shí),往往是參加的人拼命干,而沒(méi)有參加的人很少去關(guān)心,甚至說(shuō)些風(fēng)涼話打擊人;更有甚者,一到集體勞動(dòng),能躲則躲,寧愿在廁所呆著也不愿為集體出力。而到了實(shí)習(xí)單位后,在流水線上干活,一個(gè)人的力量是不夠的,必須靠大家的協(xié)同工作才能順利完成任務(wù),因此在工作過(guò)程中,學(xué)生們平時(shí)難得一見(jiàn)的分工合作態(tài)度空前高漲,在工作中難免會(huì)有手腳快慢之分,但同學(xué)之間總是少怨言,多幫助,各小組成員之間總是能默契配合,按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù)。在其他人需要幫助時(shí),大家也都會(huì)伸出援助之手。也有一開(kāi)始工作配合不好的,由于完成不了任務(wù),被罰義務(wù)加班兩次后,也主動(dòng)地進(jìn)行了配合,這次社會(huì)實(shí)踐真正給同學(xué)們上了一堂團(tuán)結(jié)協(xié)作的課。

5.情感教育

在實(shí)踐中同學(xué)們懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,也懂得了互相幫助的重要性,原先在學(xué)校都是自己的利益至上,對(duì)別人的利益和權(quán)利視而不見(jiàn)。但一走上社會(huì)后,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一個(gè)人在社會(huì)上如果孤立將是非?？膳碌?在遇到困難后會(huì)感到無(wú)助和無(wú)奈,沒(méi)有朋友是多么地缺乏安全感,在受到傷害時(shí)沒(méi)有人安慰會(huì)更加的傷心。明白了這些道理之后,同學(xué)之間增進(jìn)了友誼,在工作生活上都能互相關(guān)心、互相幫助。

6.感恩教育

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間也更懂得了感恩,當(dāng)學(xué)生出了意外后,老師們夜不合眼陪著上醫(yī)院,籌錢(qián)、看護(hù)……學(xué)生們深受感動(dòng),紛紛關(guān)心起老師的身體來(lái)了。在以前,學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里學(xué)生接受老師照顧是天經(jīng)地義的,他們會(huì)受之泰然,甚至連感謝也沒(méi)有。

當(dāng)他們感受到賺錢(qián)的辛苦后,對(duì)父母也懂得了感恩,懂得了回報(bào),都表示以后不會(huì)亂花錢(qián)。也有學(xué)生在回來(lái)時(shí),用賺來(lái)的錢(qián)給父母親買(mǎi)了禮品帶回家,說(shuō)明他們一下子懂事了許多。

他們也懂得了對(duì)幫助自己的同學(xué)、班組長(zhǎng)感恩,感受到了接受別人的幫助是快樂(lè)的,也體會(huì)到幫助別人也可以獲得快樂(lè),真正懂得了“助人為樂(lè)”的含義。

總之,通過(guò)下廠的社會(huì)實(shí)踐,學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)到課堂里學(xué)不到的知識(shí),可為以后進(jìn)入社會(huì)工作打下扎實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ),做好心理準(zhǔn)備,更加有利于技校學(xué)生的成長(zhǎng),同時(shí)也對(duì)平衡他們的生理年齡和心理年齡起到一定的作用。

(作者單位:浙江省建德市工業(yè)技術(shù)學(xué)校)

第三篇：中學(xué)生 通知 教案(技校 中職)

第三章 通知

教學(xué)目標(biāo)：

1.通知的適用范圍及特點(diǎn)、通知的主要類(lèi)型、通知的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法 2.掌握通知的一般寫(xiě)法，并能寫(xiě)出合格的通知。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通知的適用范圍及特點(diǎn)

2、通知的格式

時(shí)間安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

案例分析：

選一則日常常見(jiàn)的通知（可簡(jiǎn)單點(diǎn)，挑一則有錯(cuò)誤的會(huì)議通知，書(shū)上、網(wǎng)上或?qū)W生的例文都可以），讓學(xué)生看看，這則通知有沒(méi)有錯(cuò)誤，正確的應(yīng)該怎么寫(xiě)？ 病文析改：

下列一則通知中有多處錯(cuò)誤,根據(jù)要求加以修改 通知

校雛鷹文學(xué)社明天下午集合去市體育館聽(tīng)文學(xué)講座，希望全體社員看到通知后互相提醒，準(zhǔn)時(shí)集合。

雛鷹文學(xué)社

12月8日

問(wèn)題一 內(nèi)容有問(wèn)題的是 問(wèn)題二 語(yǔ)言表達(dá)有毛病的是 請(qǐng)同學(xué)找出不對(duì)的地方 錯(cuò)誤一：沒(méi)有受文單位，也就是說(shuō)，通知正文頂格起第一句應(yīng)該是“某某單位（個(gè)人）：”。

錯(cuò)誤二：正文中，事由部分表達(dá)不夠確切，容易產(chǎn)生歧義。錯(cuò)誤三：“明天下午”應(yīng)該寫(xiě)為：“12越9日下午”。錯(cuò)誤四：集合地點(diǎn)不明，受文者不知道在哪里集合。錯(cuò)誤五：市體育館的地址不詳，需要跟受文者說(shuō)明。錯(cuò)誤六：文學(xué)講座的主題要體現(xiàn)，大家好做好準(zhǔn)備。

錯(cuò)誤七：“準(zhǔn)時(shí)集合”應(yīng)該寫(xiě)明是幾點(diǎn)，同時(shí)，要寫(xiě)明集合地點(diǎn)。

二、通知的定義：（書(shū)P59）

三、通知的分類(lèi)：

根據(jù)內(nèi)容與作用，通知可分為以下幾種類(lèi)型：

1、指示性通知。有關(guān)行政法規(guī)和規(guī)章、辦法、措施，不宜用命令(令)發(fā)布的，可使用這種通知行文。指示性通知往往帶有強(qiáng)制性、指揮性和決策性的特點(diǎn)。

2、批示性通知(批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā))性通知。用于發(fā)布某些行政法規(guī)，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)、同級(jí)或不相隸屬機(jī)關(guān)的公文以及批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文。這類(lèi)通知包括批轉(zhuǎn)性和轉(zhuǎn)發(fā)性?xún)煞N。批轉(zhuǎn)性通知，適用于上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)部門(mén)的文件加批語(yǔ)下發(fā)，需在標(biāo)題中加“批轉(zhuǎn)”兩字；轉(zhuǎn)發(fā)性通知是“轉(zhuǎn)發(fā)”有關(guān)文件的通知，同樣需在標(biāo)題中注明“轉(zhuǎn)發(fā)”字樣。

3、事項(xiàng)性通知(工作通知)。要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理某些事項(xiàng)，除交待任務(wù)外，通常還提出工作原則和要求，讓受文單位貫徹執(zhí)行，具有強(qiáng)制性和行政約束力。

4、知照性通知。用于告知某一事項(xiàng)或某些信息的通知，諸如慶祝節(jié)日，成立、調(diào)整、合并、撤銷(xiāo)機(jī)構(gòu)，人事任免，啟用新印章，更改電話，更正文件差錯(cuò)等，都可用這種通知行文。

5、會(huì)議通知。即告訴有關(guān)單位或個(gè)人參加會(huì)議的通知。

四、通知的特點(diǎn)：

1、使用范圍具有廣泛性。通知不受發(fā)文機(jī)關(guān)級(jí)別高低的限制；對(duì)通知的行文路線限制不嚴(yán)，主要作上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)、組織對(duì)所屬成員的下行文，但平行機(jī)關(guān)之間、不相隸屬的機(jī)關(guān)之間，有時(shí)也可使用通知知照有關(guān)事項(xiàng)；通知寫(xiě)作靈活自由，使用比較方便。

2、文種功用多具有指導(dǎo)性。上級(jí)機(jī)關(guān)和組織向下級(jí)機(jī)關(guān)、組織用通知行文，都明顯體現(xiàn)出指導(dǎo)性。特別是部署和布置工作、批轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)發(fā)文件等，都需明確闡述處理某些問(wèn)題的原則和方法，說(shuō)明需要做什么，怎樣做，達(dá)到什么要求等。一部分通知對(duì)下級(jí)或有關(guān)人員有約束力,起指揮、指導(dǎo)作用;另一部分通知?jiǎng)t主要起知照作用。

3、受文對(duì)象的確指性。通知一般是針對(duì)具體單位或人員來(lái)發(fā)文，受文對(duì)象確指性極強(qiáng)。

4、有明顯的時(shí)效性。通知事項(xiàng)一般是要求立即辦理、執(zhí)行或知曉的，不容拖延。

五、通知的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法

通知一般由標(biāo)題、發(fā)文機(jī)關(guān)、正文、落款、日期幾部分構(gòu)成。

㈠標(biāo)題：：“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種”或“事由+文種” 或文種

如：發(fā)文機(jī)關(guān) + 事由+ 文種：《《××市人民政府批轉(zhuǎn)××市經(jīng)委關(guān)于對(duì)我市部分工業(yè)產(chǎn)品實(shí)行控制發(fā)展的報(bào)告的通知》

事由+ 文種：《關(guān)于召開(kāi)全省社會(huì)主義精神文明建設(shè)工作會(huì)議的通知》 ▲通知的標(biāo)題寫(xiě)作注意事項(xiàng)：

⒈若被發(fā)布、批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)的公文標(biāo)題中已有多個(gè)“關(guān)于”和“的通知”，或者被發(fā)布、批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)的公文標(biāo)題已較長(zhǎng)，再擬通知標(biāo)題時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)寫(xiě)之。簡(jiǎn)寫(xiě)方法：保留末次發(fā)布（批轉(zhuǎn)或轉(zhuǎn)發(fā)）文件機(jī)關(guān)和始發(fā)文件機(jī)關(guān)，只保留一個(gè)“關(guān)于”和一個(gè)“的通知”字樣。如：“××縣人民政府關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《××市人民政府關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈××省人民政府關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)人事部×××同志恢復(fù)名譽(yù)后享受××級(jí)待遇的通知〉的通知》”?？珊?jiǎn)化為：“××縣人民政府轉(zhuǎn)發(fā)人事部關(guān)于×××同志恢復(fù)名譽(yù)后享受××級(jí)待遇的通知”省、地區(qū)等曾轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)等情況可在正文中交待清楚。

⒉批轉(zhuǎn)性通知標(biāo)題需注明“批轉(zhuǎn)”文件字樣； 轉(zhuǎn)發(fā)性通知標(biāo)題需注明“轉(zhuǎn)發(fā)”文件字樣。

通知標(biāo)題改錯(cuò)：

1、關(guān)于夏糧入庫(kù)的通知

2、強(qiáng)臺(tái)風(fēng)緊急通知

3、關(guān)于召開(kāi)征購(gòu)動(dòng)員大會(huì)的通知

4、縣人民政府關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)市人民政府辦公室關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理的通知的通知的通知

改：

1、關(guān)于搞好夏糧入庫(kù)工作的通知

2、關(guān)于做好強(qiáng)臺(tái)風(fēng)預(yù)警工作的緊急通知

3、關(guān)于召開(kāi)征購(gòu)糧入庫(kù)工作動(dòng)員大會(huì)的通知

4、某某縣人民政府關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《某某市人民政府辦公室關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)<某某省人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理的通知>的通知》的通知

㈡主送機(jī)關(guān)：

▲ 通知的主送機(jī)關(guān)的寫(xiě)作注意事項(xiàng)：

屬普發(fā)性文件，主送機(jī)關(guān)較多時(shí)，應(yīng)采用抽象概括的寫(xiě)法，并用頓號(hào)和逗號(hào)區(qū)別主送機(jī)關(guān)的級(jí)別，如：“各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國(guó)務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)”。

㈢正文：緣由、事項(xiàng)、要求

1.批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)性通知的正文比較簡(jiǎn)短，有的通知只有一句話，即寫(xiě)明由誰(shuí)批準(zhǔn)或同意，轉(zhuǎn)發(fā)了一份什么公文，然后對(duì)有關(guān)方面提出要求。（附例文）2.發(fā)布性通知的正文比較短，依次寫(xiě)清被發(fā)布的行政規(guī)章的名稱(chēng)、發(fā)布的目的、執(zhí)行的要求和實(shí)施的日期即可。有的通知還需簡(jiǎn)要地說(shuō)明被發(fā)布規(guī)章的適用范圍及在執(zhí)行過(guò)程中的有關(guān)事宜。（附例文）

3.告知性通知：正文寫(xiě)清告知事項(xiàng)的目的、依據(jù)和具體告知內(nèi)容即可。（附例文）

4.指示性通知的正文包括兩個(gè)部分內(nèi)容：

①發(fā)文的緣由。主要闡述發(fā)文的目的、意義及依據(jù)，其目的是提高受文機(jī)關(guān)或單位對(duì)通知事項(xiàng)的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，提高執(zhí)行的自覺(jué)性。這部分內(nèi)容要簡(jiǎn)短，要有針對(duì)性。

②通知的事項(xiàng)。這是指示性通知的主體部分，應(yīng)寫(xiě)明指示的具體內(nèi)容，并闡述執(zhí)行的具體方法和要求。這部分一般采用分條列項(xiàng)的方法，在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意條與條、項(xiàng)與項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系。

5.會(huì)議性通知在寫(xiě)作上具有要素化的特點(diǎn)，即寫(xiě)清會(huì)議的名稱(chēng)，召開(kāi)會(huì)議的目的、依據(jù)、會(huì)議的中心議題，召開(kāi)會(huì)議的具體時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、會(huì)前準(zhǔn)備工作及其他事項(xiàng)等。

6.任免通知:寫(xiě)明任免依據(jù)，寫(xiě)上任免人員即可。

㈣落款與日期

落款：正文右下方寫(xiě)上單位名稱(chēng)。成文日期：落款之下，漢字小寫(xiě)。

好，我們學(xué)完了通知的相關(guān)知識(shí)之后，我們?cè)倩剡^(guò)頭去看一看之前的通知改錯(cuò)，還有哪些錯(cuò)誤我們沒(méi)有找出來(lái)呢？

練習(xí)：

1、題目：指出下面一則通知在格式和內(nèi)容上的五處錯(cuò)漏。全校共青團(tuán)員

經(jīng)研究，定于五月二日下午五時(shí)召開(kāi)團(tuán)員大會(huì)，布置召開(kāi)“五四”青年節(jié)紀(jì)念會(huì)的有關(guān)工作。希大家按時(shí)參加。

五月一日

升平中學(xué)團(tuán)總支

答：

1、首行居中缺“通知”

2、通知對(duì)象未頂格寫(xiě)

3、通知對(duì)象后未加冒號(hào)

4、未寫(xiě)明開(kāi)會(huì)地點(diǎn)

5、通知單位和時(shí)間的位置顛倒。

2、題目：下面通知的格式有錯(cuò)誤。請(qǐng)判斷“通知”之后所列修改意見(jiàn)的正誤。各班班委會(huì)：

經(jīng)研究，現(xiàn)把建設(shè)無(wú)蠅校第二階段的工作布置如下：

（一）每星期六下午舉行全校掃除，徹底清除蒼蠅孳生地。

（二）各班定期在衛(wèi)生責(zé)任區(qū)噴灑滅蠅藥物。

（三）本月28日下午，在小禮堂舉辦學(xué)生自制誘殺蒼蠅器具展覽。

希望各班積極組織同學(xué)參加以上活動(dòng)。我們要從身邊的事做起，為把首都建設(shè)成無(wú)蠅城，為北京爭(zhēng)辦奧運(yùn)會(huì)作貢獻(xiàn)。

2002年5月21日

春暉中學(xué)學(xué)生會(huì)

修改意見(jiàn)：

（1）第一行頂格寫(xiě)“通知”或“關(guān)于布置建設(shè)無(wú)蠅校工作的通知”。（×）（2）第一行中間寫(xiě)“通知”或“關(guān)于布置建設(shè)無(wú)蠅校工作的通知”。（）（3）“各班班委會(huì)”應(yīng)頂格寫(xiě)。（）

（4）文中的（一）

（二）（三）均應(yīng)頂格寫(xiě)。（×）（5）發(fā)通知時(shí)間應(yīng)定在發(fā)出單位的下一行。（）（6）發(fā)出單位和發(fā)通知時(shí)間應(yīng)寫(xiě)在同一行。（×）

第四篇：中職技校班主任德育工作總結(jié)

2017~2018第一學(xué)期班主任德育工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任17高級(jí)幼兒教育2班班主任工作，作為一名新任班主任，在各位前輩的指導(dǎo)下，在領(lǐng)導(dǎo)們的信任、幫助與鼓勵(lì)下，班級(jí)各方面工作都穩(wěn)步前進(jìn)，班級(jí)管理初有成效，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面有了很大的收獲，現(xiàn)將德育工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)如下。

一、為人師表，以身作則

“為人師表，以身作則”不僅是教師職業(yè)道德規(guī)范中對(duì)教師的要求，更是每一位班主任在工作時(shí)必須牢記的行為準(zhǔn)則。班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō)：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)中職技校里的辨別能力、自控能力較差的未成年學(xué)生，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處時(shí)，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。

教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么在學(xué)生向我問(wèn)好時(shí)，我會(huì)微笑著用“你好”回應(yīng)，在向?qū)W生布置任務(wù)時(shí)，我會(huì)使用“謝謝”“辛苦了”等語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)付出表示感謝，學(xué)生也會(huì)在和老師的相處中注重禮儀禮節(jié)，這是一種正面影響，一定能有益學(xué)生的發(fā)展。教育學(xué)生不遲到、不早退，培養(yǎng)其時(shí)間意識(shí)，那么在每次召集班會(huì)或參加活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)提前至少五分鐘在約定地點(diǎn)等候，不為點(diǎn)名，只為讓學(xué)生明白守時(shí)的重要性，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。對(duì)于幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更希望她們能夠明白老師為人師表的重要性，希望可以將這種精神傳承下去。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生

教師職業(yè)道德規(guī)范中為教師提出了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求，這也是班主任德育工作的重點(diǎn)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，就是要用真心和學(xué)生交朋友，做學(xué)生的良師益友；用耐心去教育學(xué)生，與學(xué)生榮辱與共；用信心去搭建學(xué)生心理成長(zhǎng)的橋梁，做學(xué)生的護(hù)航人；用愛(ài)心去鋪平學(xué)生的心理之路，讓學(xué)生自己茁壯成長(zhǎng)。

1、關(guān)心、鼓勵(lì)成績(jī)欠缺的同學(xué)，挖掘其潛能

進(jìn)入中職技校的學(xué)生，大多學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有自信甚至產(chǎn)生自卑的心理，認(rèn)為自己一事無(wú)成，于是在思想和行為上懶散，以至于破罐破摔。但是，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！笔聦?shí)上，這些表面上成績(jī)欠缺的“差等生”身上也有很多優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去開(kāi)發(fā)他們的潛能。就在前不久，我們班一位女生因?yàn)楦簧险n程進(jìn)度、聽(tīng)不懂老師的授課內(nèi)容而產(chǎn)生退學(xué)的想法，來(lái)找我時(shí)淚眼婆娑，既有對(duì)自己學(xué)不會(huì)知識(shí)的著急，也有對(duì)未來(lái)成績(jī)考核的擔(dān)心，更多的是對(duì)自己的否定與放棄。她在初中時(shí)成績(jī)平平，底子較弱，對(duì)英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)感到比較吃力，又對(duì)樂(lè)理等專(zhuān)業(yè)課程感到迷惑，讀不懂五線譜從而產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的念頭。我和她進(jìn)行了深入的談話，用其它學(xué)生以及自己的親身經(jīng)歷開(kāi)導(dǎo)她，肯定和表?yè)P(yáng)了她的上進(jìn)心，同時(shí)告訴她萬(wàn)事開(kāi)頭難的道理。每位同學(xué)進(jìn)入新學(xué)校學(xué)習(xí)新專(zhuān)業(yè)都需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，只是每個(gè)人的適應(yīng)能力或強(qiáng)或弱，大家都是從零開(kāi)始接觸這些專(zhuān)業(yè)課程，必然會(huì)度過(guò)這一段畏難期，但只要肯花時(shí)間，肯下功夫，相信自己的能力，去積極尋找辦法克服眼前的困難，那么今后我們一定會(huì)感謝當(dāng)日的堅(jiān)持與努力。這位女生在消除成績(jī)考核的擔(dān)心之后，對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程有了一定的信心，表示愿意繼續(xù)嘗試付出努力去學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)她在課余時(shí)間和舍友以及其他同學(xué)相處愉快，有一定的活躍氣氛的能力，于是讓她擔(dān)任文娛委員，讓她在課外社團(tuán)活動(dòng)時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)一起進(jìn)行活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)參加活動(dòng)的積極性，課堂氛圍很好。而她自己也認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)之余，也有很多優(yōu)點(diǎn)，有很多值得被肯定的地方，對(duì)于學(xué)習(xí)有了更多的信心?？鬃犹岢鲞^(guò)“因材施教”的教育理念，我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦型瑯右朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助成績(jī)較差的學(xué)生用他們的特長(zhǎng)去激勵(lì)其重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

2、尊重、引導(dǎo)心理波動(dòng)的學(xué)生，促進(jìn)其成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈，只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。”處在青春期的學(xué)生大多比較叛逆，他們渴望成長(zhǎng)，渴望表現(xiàn)自己受到大人們的重視，但又對(duì)成年人的管教感到束縛與厭倦，因此我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的心理問(wèn)題，如情緒方面極不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常，性格方面存在缺陷，意志力薄弱等，及時(shí)交流、疏導(dǎo)、教育。開(kāi)學(xué)不久，班上出現(xiàn)了跟風(fēng)化妝的熱潮，而學(xué)校是一個(gè)禁止?jié)鈯y艷抹的場(chǎng)所，我及時(shí)找到了那些跟風(fēng)的同學(xué)，告訴她們美的表現(xiàn)形式有很多，用她們語(yǔ)文課本中的課文《跨越百年的美麗》來(lái)引導(dǎo)她們，要注重一個(gè)人的心靈美而不是外在美，何況十五六歲的花季少女本就是天生麗質(zhì)的大好年紀(jì)，過(guò)早不恰當(dāng)?shù)厥褂没瘖y品對(duì)自身的健康也會(huì)有很大影響。同時(shí)，我利用開(kāi)班會(huì)的時(shí)機(jī)拿出卸妝水和化妝棉，用夸張的方式警告化濃妝的同學(xué)如果再化妝就模仿綜藝為大家表演當(dāng)眾卸妝的節(jié)目，讓始作俑者得到震懾，進(jìn)而收斂自己的行為。還有一些學(xué)生因?yàn)樽陨硇愿裨?，在班?jí)和宿舍都不能和同學(xué)友好相處，經(jīng)常發(fā)生口角。我得知情況后對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，告訴她融入集體不代表磨滅個(gè)性，堅(jiān)持個(gè)性不一定要咄咄逼人，應(yīng)該以友愛(ài)、謙遜的態(tài)度對(duì)待同學(xué)，多換位思考，替別人著想。最終雙方同學(xué)都能各退一步，用文明的方式吐露各自的訴求，性格強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)也能包容理解其它同學(xué)。

3、幫助、激勵(lì)家庭貧困的學(xué)生，重塑其自信

家庭環(huán)境是不能由個(gè)人選擇的，所以我一直很排斥用“貧困生”來(lái)稱(chēng)呼那些家境不好的同學(xué)。在積極幫助她們申請(qǐng)助學(xué)金時(shí)，我召集她們開(kāi)了一次短會(huì)，告訴她們上帝在關(guān)了一扇門(mén)時(shí)一定會(huì)打開(kāi)一扇窗，要試著接受并面對(duì)家庭的缺陷，珍惜學(xué)校對(duì)大家在學(xué)業(yè)上的幫助，用更好的自己來(lái)回報(bào)自己，更是回報(bào)那些幫助過(guò)大家的人。她們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，都能自覺(jué)遵守紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還愿意幫助老師做一些力所能及的事情，擔(dān)任班級(jí)的班委，充當(dāng)老師的小助手。

三、及時(shí)反省，優(yōu)化管理

子曰：“吾日三省吾身?！卑嘀魅蔚牡掠ぷ魇且豁?xiàng)十分瑣碎而又重要的工作，因而需要經(jīng)常反省，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從細(xì)節(jié)之處探索工作思路，從學(xué)生反饋表現(xiàn)中改進(jìn)工作方法，在自我反省中開(kāi)出德育成長(zhǎng)之花。

第五篇：中學(xué)生 啟事 教案(技校 中職)

第四章 啟事

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解啟事的特點(diǎn)、類(lèi)別、寫(xiě)作要求

2、著重掌握啟事的文體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)

3、具備撰寫(xiě)啟事的能力，學(xué)會(huì)寫(xiě)常見(jiàn)的啟事

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

啟事的文體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

時(shí)間安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

啟事和啟示：

“啟事”和“啟示”，是人們?nèi)粘Ｉ钪杏玫幂^頻繁但又容易混淆的兩個(gè)詞。遺失了東西，寫(xiě)一張“尋物啟事”；某單位要招工，貼一份“招聘啟事”。但是，上述“啟事”卻常被人寫(xiě)成“啟示”，這類(lèi)錯(cuò)誤甚至見(jiàn)諸報(bào)刊上的廣告用詞，可見(jiàn)對(duì)這兩個(gè)詞的構(gòu)成和它們各自的含義大有辨析的必要。我們從詞的內(nèi)涵的角度來(lái)辨析這兩個(gè)詞的差別。

本義：“啟”的甲骨文字形像用手去開(kāi)門(mén)，所以它的本義是打開(kāi)。例如《左傳·襄公二十五年》“門(mén)啟而入”，“啟”指打開(kāi)。

引申義：

第一，后來(lái)“啟”由打開(kāi)的意義引申為開(kāi)啟、啟發(fā)、讓人得以領(lǐng)悟等意思。1

如“啟發(fā)”、“啟迪”、“啟蒙”均用此義。開(kāi)導(dǎo)蒙昧叫“啟蒙”。例如宋朝朱熹著的《易學(xué)啟蒙》，其書(shū)名就表明該書(shū)乃是示人學(xué)習(xí)易學(xué)的門(mén)徑。教導(dǎo)初學(xué)者也叫“啟蒙”，現(xiàn)在稱(chēng)幼兒教育為啟蒙教育即用此義?！皢⑹尽钡摹皢ⅰ绷x為開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)，“示”又有指示、開(kāi)導(dǎo)、讓人明白某種道理的意思。如：“老師，這個(gè)問(wèn)題怎樣解答，請(qǐng)您給我一些啟示！”因此，在合成詞“啟示”中，“啟”與“示”是同義并用?！皢⑹尽钡囊馑际菃l(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟的意思。

第二，“啟”還有陳述、表白的意思。古詩(shī)《孔雀東南飛》中有“堂上啟阿母”，此處“啟”的意思就是告訴、表白。舊式書(shū)信在正文開(kāi)頭稱(chēng)“某啟”或“敬啟者”，“啟”均表寫(xiě)信的人向?qū)Ψ奖戆讍⒏??！皢ⅰ钡倪@個(gè)意義構(gòu)成的雙音詞有“啟白”、“啟告”、“啟報(bào)”等。在合成詞“啟事”和“啟示”中，“啟”表示的意義并不相同?！皢⑹隆钡摹皢ⅰ?，則為陳述表白的意思?！皢⑹隆奔礊楣_(kāi)聲明某事而刊登在報(bào)刊上或張貼在墻壁上的文字。因此，為尋找失物、招聘職工或其它事情寫(xiě)個(gè)文告，都應(yīng)當(dāng)稱(chēng)“啟事”才對(duì)，如果自稱(chēng)“啟示”，那不僅于文意有悖，而且似乎擺出一副居高臨下、自以為給別人啟發(fā)的架勢(shì)，這就鬧出了笑話。

二、啟事的定義（書(shū)p61）

某單位或個(gè)人，為公開(kāi)向人們告知、表白某事，并請(qǐng)求公眾協(xié)助支持而寫(xiě)的文書(shū)?！皢ⅰ焙嘘愂龅囊馑?，“事”即事情，“啟事”就是公開(kāi)陳述某件事情

三、啟事與通知的區(qū)別（書(shū)p61）

四、啟事的分類(lèi)

啟事可分為三大類(lèi)：

一是征招類(lèi)啟事，如招生、招聘、招工、招領(lǐng)、征文、征婚、換房啟事等； 二是知照性（聲明類(lèi)）啟事，如遷移、更名、開(kāi)業(yè)、停業(yè)、競(jìng)賽、講座、解聘等啟事；

三是祈請(qǐng)性（尋找類(lèi)）啟事，如尋人、尋物啟事等。

五、啟事的格式（書(shū)p61）

啟事的寫(xiě)法是：第一行正中寫(xiě)啟事的名稱(chēng)，如“征文啟事”。第二行空兩格起，寫(xiě)啟事內(nèi)容。末尾右下方分兩行寫(xiě)署名、日期。啟事的有些內(nèi)容要十分具體明確，如地址、時(shí)間、聯(lián)系辦法等。有些內(nèi)容就不應(yīng)寫(xiě)得具體明確，如“失物招領(lǐng)”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)。

六、練習(xí)改錯(cuò)

1、下邊是張貼在校內(nèi)的“招領(lǐng)啟事”，有六處錯(cuò)誤。請(qǐng)認(rèn)真閱讀并按照文的要求答題。

招領(lǐng)啟事

昨天中午，本人在從教室到校禮堂的路上拾到一串鑰匙。這串鑰匙有五個(gè)是鋁制的，兩個(gè)是銅制的。拴鑰匙的鏈上還掛著一只紅色的塑料小熊貓。

望失主速來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

章小春 填空題：

（1）本啟事的書(shū)寫(xiě)格式有兩處錯(cuò)誤：①是________；②是________。

（2）啟事的內(nèi)容中有關(guān)物件的______、__________不應(yīng)交待得這樣具體明確。

（3）啟事的內(nèi)容中有關(guān)聯(lián)認(rèn)領(lǐng)的______、______等還沒(méi)有交待清楚。答：

（1）“招領(lǐng)啟事”未居中寫(xiě)，落款未署時(shí)間

（2）特征數(shù)量

（3）時(shí)間地點(diǎn)

尋物啟示

本人是供銷(xiāo)社會(huì)會(huì)計(jì)，于5月15日騎車(chē)經(jīng)過(guò)農(nóng)科大學(xué)教學(xué)樓附近時(shí)，不小心丟失皮包一只，有拾到者請(qǐng)交給本人，我愿意負(fù)出重金表示感謝。

此致

敬禮

江南供銷(xiāo)社全體職工5月16日

（1）它在格式上有兩個(gè)毛?。孩賍_______②________

（2）它在內(nèi)容上有兩個(gè)問(wèn)題：①______②_______

（3）文中有三個(gè)錯(cuò)別字，在原文中圈出更正。

答：

（1）標(biāo)題應(yīng)居中寫(xiě)應(yīng)刪此致敬禮

（2）未寫(xiě)明皮包特征和所裝何物全體職工應(yīng)改為失物者姓名

（3）示改事負(fù)改付

征稿啟事

我們學(xué)校有的同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不得法，成績(jī)老提請(qǐng)不高，大家很焦急，建議本刊出一期語(yǔ)文學(xué)習(xí)專(zhuān)刊。請(qǐng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)好的同學(xué)介紹語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。我們采納他們的意見(jiàn)，準(zhǔn)備出一期語(yǔ)文學(xué)習(xí)專(zhuān)刊。內(nèi)容按語(yǔ)文專(zhuān)刊的要求。字?jǐn)?shù)不超過(guò)1000字左右。歡迎同學(xué)踴躍投稿。來(lái)稿請(qǐng)?jiān)诒驹碌浊巴对诒究陡逑淅?，或交班?jí)通訊員。

此致

敬禮

光明中學(xué)《芳草地》編輯部

（1）該“征稿啟事”格式有幾處錯(cuò)誤，指出并修改。

（2）啟事要簡(jiǎn)明。這則啟事的“征稿目的”，寫(xiě)得太羅嗦，請(qǐng)用一兩句話把它表達(dá)清楚。

（3）文中劃線句子有毛病，請(qǐng)改正在下面：

（4）“內(nèi)容按語(yǔ)文專(zhuān)刊的要求”這句話寫(xiě)得不明確，請(qǐng)用一句話把它寫(xiě)具體： 答：

（1）標(biāo)題未居中寫(xiě)正文沒(méi)有空兩格 “ 此致 敬禮”多余末尾未署時(shí)間

（2）為推廣語(yǔ)文尖子學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助同學(xué)們掌握學(xué)法，應(yīng)讀者要求，準(zhǔn)備了出一期語(yǔ)文學(xué)習(xí)專(zhuān)刊。

（3）刪“左右”。

（4）內(nèi)容宜具體明確，條理清晰，最好就某一點(diǎn)談深刻些，使讀者可仿效、可操作。