第一篇：文言文詞類活用 之名詞作動詞

詞類活用名詞作動詞

1.兩個名詞連用，或名詞和代詞連用，它們如果不是并列關系或修飾關系，那么其中必有一個名詞活用為動詞。例如：

①五十者可以衣帛矣。（《寡人之于國也》）．

②舍相如廣成傳舍。（《廉頗藺相如列傳》）．

③以其乃華山之陽名之也。（《游褒禪山記》）．

④吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《師說》）．

⑤沛公軍霸上。（《鴻門宴》）．

⑥籍吏民，封府庫。（《鴻門宴》）．

2．如果名詞放在能愿動詞如“能、可、欲、肯”或副詞等的后面或助詞“所”“者的前面，那么這個名詞就活用為動詞。例如：

①假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《勸學》）．

②范增數(shù)目項王。（《鴻門宴》）．

③趙王之子孫侯者。（《觸龍說趙太后》）．

④然而不王者，未之有也。（《寡人之于國也》）．

⑤以亂易整，不武。（《燭之武退秦師》）．

⑥沛公今事有急，亡去不義。（《鴻門宴》）．

⑦左右欲刃相如。（《廉頗藺相如列傳》）．

3．名詞后面如果接介詞結構，這個名詞往往活用為動詞。例如： ①浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。（《四子侍坐》）．

②皆白衣冠以送之。（《荊軻刺秦王》）．．．

4．名詞與連詞“而”連接時，活用為動詞。例如：

①順流而東也。（《赤壁賦》）．

5.許多常見的成語中也存在名詞作動詞的語法現(xiàn)象，在學習成語的時候應該注意體會，例如：

①草菅人命：草菅，茅草；把人命當茅草對待，指任意殘害人命。．．

②經天緯地：經、緯：織物的豎線叫“經”，橫線叫“緯”，比喻規(guī)劃天地。．．

用于形容有治理天下的經世之才。

第二篇：文言文復習之詞類活用復習教案

文言文復習·詞類活用復習教案

周熙熹

教學目標：

1、了解文言文詞類活用的幾種題型

2、以名詞活用為例，引導學生歸納名詞活用的一般規(guī)律，以及如何使用這些規(guī)律解答試題。

3、引導學生課后以此為例，總結歸納其他詞類活用的規(guī)律。掌握詞類活用中名詞活用的語法特點及規(guī)律。教學重點：

1、引導學生把練習中的句子所屬的名詞活用類型正確歸類，分析總結出名詞活用的常見規(guī)律，并加以概括化。

2、指導學生如何使用這些規(guī)律解答試題。復習方法

識記積累，講練結合。

課前準備：PPT課件、詞類活用課堂練習

教學步驟：

一、導入：回顧文言實詞之知識網絡 明確考點

1．明確考綱要求，使學生知道“考什么”。（課件展示）

【文言實詞之知識網絡】

1、異讀字詞義擴大破音異讀詞義縮小通假異讀

4、古今異義詞義轉移古音異讀感情色彩變化通用字名稱說法改變假借字

5、偏義復詞古今字本義

3、一詞多義引申義比喻義假借義名、動、形、數(shù)詞等的相

6、詞類活用互活用使動用法意動用法

2、通假字2．明確考綱要求，使學生知道“怎么考”。設題主要有兩大類：（課件展示）

?單獨設題。以《2009浙江高考樣卷語文測試卷》19題為例 19.下列句子中，劃線的詞不屬于活用的一項是

A.母之賢既已聞縣中B.里中人賢母

C.母一言冰解而獸伏D.公令榜其門

?用某些實詞的活用作為題眼設置在翻譯題中。

明確：近幾年的高考更多地是采用這種設題形式，而且與我們學過的課文密切相關。比如：

1.皆暮至朝去，寧有顧惜心耶。(2005年浙江卷《書褒城驛壁》)（暮、朝：名詞活用為狀語））（賓客）都是晚上到達早上離開，難道會有愛惜之心嗎？

2.（2008年全國卷1，《 宋史? 廖剛傳》11 題）（10分）

（1）日待哺于東南之轉餉，浙民已困，欲救此患莫若田。（2）兄為君則君之，己為君則兄之可也。

【參考答案】?每天等著吃從東南地區(qū)運來的軍糧，浙地人民已經困乏，要解救這一患難不如屯田。?兄長為國君時就用國君禮對待他，自己為國君時用兄長禮對待他就可以了。【解析】【本題重點考查考生理解并翻譯文中的句子能力，同時考查理解文言句式和詞類活用的能力，第（1）句注意“日”為名詞作狀語和“哺”、“莫”等詞的落實；第（2）句注意“君之”的“君”和“兄之”的“兄”均為名詞活用為動詞。】 明確本課內容：以名詞活用為例，引導學生歸納名詞活用的一般規(guī)律，以及如何使用這些規(guī)律解答試題。同時引導學生課后以此為例，總結歸納其他詞類活用的規(guī)律。

二、錦囊妙計

引導學生由概念走向課文內容，從而內化為自己的知識、能力。提問：

一、解釋句中加點詞語的含義，并說明其用法。（課件展示）?假舟楫者非能水也，而絕江河。．?上食埃土，下飲黃泉 ．．?日削月割，以趨于亡 ．．?五畝之宅，樹之以桑 ．?項王雖霸天下而臣諸侯 ．?左右欲刃相如 ．?人皆得以隸使之 ．?無乃爾是過與？ ．?常以身翼蔽沛公 ?范增數(shù)目項王 ．⑴吾師道也?? ．⑵然而不王者，未之有也 ．⑶吾從而師之。．⑷先破秦入咸陽者王之 ．⑸邑人奇之，稍稍賓客其父 ．．學生討論歸類，教師根據(jù)學生做題情況引導歸類： 名詞活用為一般動詞：?、?、?、?、?、⑴、⑵、名詞活用為狀語：?、?、?、?、⑸ 名詞活用為使動詞：?、⑷ 名詞活用為意動詞：⑶、⑸

提問：對名詞活用為一般動詞、名詞活用為狀語中的句子還可以再歸類嗎？請找到歸類的標準。引導學生進一步歸類，思考、歸納活用的規(guī)律。

?假舟楫者非能水也，而絕江河。（水：游泳）（《勸學》）?左右欲刃相如。（刃：用刀殺）（《廉頗藺相如列傳》）規(guī)律一：能愿動詞后面的名詞活用為動詞。（課件展示）?五畝之宅，樹之以桑。（樹：種植）（《孟子寡人之于國也》）?無乃爾是過與？（過：責備）（《季氏將伐顓臾》

規(guī)律二：代詞前面的名詞活用為動詞。因為代詞不受名詞修飾。（課件展示）⑴吾師道也??（師：學習）（《師說》）

規(guī)律三：名詞與名詞連用，如果二者不是并列、偏正、判斷等關系，而是主謂關系、動賓關系或動補關系，那么其中必有一個名詞活用為動詞。（課件展示）?范增數(shù)目項王。（目：使眼色）（《鴻門宴》）

⑵然而不王者，未之有也。（王：稱王）（《孟子·齊桓晉文之事》）規(guī)律四：副詞特別是否定副詞后面的名詞活用為動詞。（課件展示）

（常用否定副詞：弗、否、不、非、毋、莫、罔、勿、未等）? 然而不王者，未之有也 ? 不冠不襪

君子不齒。? 非夫人之所織，則不衣

?上食埃土，下飲黃泉。（上：向上，下：向下）（《勸學》）?日削月割。（天：一天天地，月：一月月地）（《六國論》）規(guī)律五：表示時間、方位的名詞常?；钣脼闋钫Z。（課件展示）?人皆得以隸使之。（隸：像對奴隸一樣）（《五人墓碑記》）?常以身翼蔽沛公（翼：像鳥張開翅膀一樣）（《鴻門宴》）

規(guī)律六：就一般情況說，凡動詞前面的名詞在意思上不能認為是用作主語的，就應該認為是用作狀語。（課件展示）

?項王雖霸天下而臣諸侯。（臣：使??為臣）（《韓信拜將》）⑶吾從而師之。（師：以??為老師）（《師說》）

⑸邑人奇之，稍稍賓客其父。（賓客：以??為賓客）（《《傷仲永》）規(guī)律七：不能帶賓語的名詞帶有賓語，活用為使動或意動詞。（課件展示）提問：以上歸納的規(guī)律能用更精煉的語言表述以便記憶和運用嗎？ 教師明確：（課件展示）

名詞活用歌

名詞連用多活用，代前副后謂語通。不能帶兵強帶賓，多是意動或使動。謂前不愿作主語，時間方位狀語共。區(qū)分活用看仔細，切記放在句子中。

三、牛刀小試

引導學生運用規(guī)律解決疑難，以形成能力。

翻譯文中劃線的句子，注意句子中加點詞語的用法：（課件展示）

（一）夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

——節(jié)選自《燭之武退秦師》

?越國以鄙遠，君知其難也

（越過晉國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是很難的。鄙：名詞活用為意動詞，把??作為邊境）

?既東封鄭，又欲肆其西封

（現(xiàn)在它已把鄭國當作東部的疆界，又想擴張西部的疆界，東：名詞活用為狀語，在東邊；封：名詞活用為使動詞，使??成為邊界）

?秦伯說，與鄭人盟（秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。盟：名詞活用為動詞，訂盟約）

遷移訓練

（二）季文子相宣、成，無衣帛之妾，無食粟之馬。仲孫它諫曰：“子為魯上卿，相二君矣，妾不衣帛，馬不食粟，人其以子為愛，且不華國乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾觀國人，其父兄之食粗衣惡者猶多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗而衣惡，而我美妾與馬，無乃非相人者乎！且吾聞以德榮國為華，不聞以妾與馬?！?/p>

——節(jié)選自《國語·魯語上》

?季文子相宣、成，無衣帛之妾，無食粟之馬（翻譯：季文子在宣公、成公時期做國相，家中沒有穿絲綢的妾婦，馬也不喂糧食。相：名詞活用為動詞，做國相；衣：名詞活用為動詞，穿）

?人其以子為愛，且不華國乎（人們大概會認為您是吝嗇，而且使國家也顯得不光彩。華：名次活用使動詞，使??光彩）

?無乃非相人者乎（這恐怕不是做國相的人應該做的吧！相：名詞活用為動詞，做國相）

季文子相①宣、成，無衣帛之妾，無食粟之馬。仲孫它諫曰：“子為魯上卿，相二君矣，妾不衣帛，馬不食粟，人其②以③子為愛④，且⑤不華⑥國乎！”文子曰：“吾亦愿⑦之。然吾觀國人，其父兄之食粗而衣惡者猶多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗衣惡，而我美妾與馬，無乃⑧非相人者乎！且吾聞以⑨德榮⑩為國華，不聞以妾與馬?！?/p>

參考譯文：

季文子輔佐魯宣公、魯成公，沒有穿絲綢衣服的妾室，沒有吃精飼料的馬匹。仲孫它進諫說：“你是魯國的上卿，輔佐了兩代君王。你的妾不穿絲綢的衣服，馬不吃精飼料，人們大概會認為你是一個吝嗇的人，況且也不能替國家增添光彩?！蔽淖诱f：我也很希望那樣做，然而我看見我們的百姓，那些父老鄉(xiāng)親們吃粗糧和穿破衣服的還有很多，因此我不敢那樣做。那些父老鄉(xiāng)親們吃粗糧、穿破衣服，我卻把我的妾和馬打扮得漂漂亮亮的，輔佐國君的人恐怕不應該這樣做的吧？況且我只聽說以高尚的德行作為國家的光彩，沒有聽說過以妾和馬的華麗來為國增光的?！?/p>

注解：（1）相：輔佐（2）其：大概（表推測）（3）以：認為

5（4）愛：吝嗇（5）且：況且（6）華：使動，使??華（榮耀）（7）愿：希望（8）無乃：恐怕（9）以：把（10）德榮：品德高尚

（三）齊女徐吾者，與鄰婦合燭①夜②織，吾貧而燭不繼，鄰婦請先無與夜③。徐吾曰：“妾日④起常早，去常后，掃塵以待，為貧故也。今一室之中，益一人燭不為益明，去一人燭不為暗，何愛東壁馀光？幸分之！”鄰婦遂復與織。

——節(jié)選自劉向《列女傳》

（翻譯：齊國有一個叫徐吾的女子，跟鄰家的婦女合伙出錢買蠟燭晚上織布。徐吾家貧，不能繼續(xù)出錢買蠟燭，鄰家的婦人就叫她晚上不要來了。徐吾說：“我每天常常是很早就來，常常是最后回去，把房子打掃得干干凈凈來等待織布，就是因為貧窮啊?，F(xiàn)在整個房子里邊，增加一個人蠟燭不會更加明亮，減少一個人蠟燭不會因此變暗，何必吝惜照在東邊墻壁上剩余的燭光呢？請把它分給我吧!”鄰家的婦人于是跟她一起織布）

①燭：名詞活用為動詞，買蠟燭；②夜：名詞活用為狀語；③夜：名詞活用為動詞，夜織；④日：名詞活用為狀語，每天。

四、布置作業(yè)（課件展示）

1.閱讀并理解詞類活用教學案,按照本課的做法自己總結歸納其他詞類活用的規(guī)律。2.完成詞類活用小練習

詞類活用課堂練習

一、解釋句中加點詞語的含義，并說明其用法。?假舟楫者非能水也，而絕江河。．?上食埃土，下飲黃泉 ．． ?日削月割，以趨于亡 ．．?五畝之宅，樹之以桑 ．?項王雖霸天下而臣諸侯 ．?左右欲刃相如 ．?人皆得以隸使之 ．?無乃爾是過與？ ．?常以身翼蔽沛公 ?范增數(shù)目項王 ．⑴吾師道也?? ．⑵然而不王者，未之有也 ．⑶吾從而師之。．⑷先破秦入咸陽者王之 ．⑸邑人奇之，稍稍賓客其父 ．．

二、翻譯文中劃線的句子，注意句子中加點詞語的用法：

（一）夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

——節(jié)選自《燭之武退秦師》

1.越國以鄙遠，君知其難也。2.既東封鄭，又欲肆其西封 3.秦伯說，與鄭人盟。

（二）季文子相宣、成，無衣帛之妾，無食粟之馬。仲孫它諫曰：“子為魯上卿，相二君矣，妾不衣帛，馬不食粟，人其以子為愛，且不華國乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾觀國人，其父兄之食粗衣惡者猶多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗而衣惡，而我美妾與馬，無乃非相人者乎！且吾聞以德榮國為華，不聞以妾與馬。”

——節(jié)選自《國語·魯語上》 1.季文子相宣、成，無衣帛之妾，無食粟之馬。

2.人其以子為愛，且不華國乎！3.無乃非相人者乎！

（三）齊女徐吾者，與鄰婦合燭①夜②織，吾貧而燭不繼，鄰婦請先無與夜③。徐吾曰：“妾日④起常早，去常后，掃塵以待，為貧故也。今一室之中，益一人燭不為益明，去一人燭不為暗，何愛東壁馀光？幸分之！”鄰婦遂復與織。

——節(jié)選自劉向《列女傳》

詞類活用

(1)動詞、形容詞、名詞的使動用法

在一般情況下，謂語動詞所表示的動作是由主語直接發(fā)出的。例如：“諜報敵騎至”，“報”是“諜”發(fā)出的；“至”是“敵騎”發(fā)出的。但在使動用法中，主語所代表的人或事并不是動作行為的直接發(fā)出者，而是使賓語所代表的人或事物直接發(fā)出，主語只是使賓語發(fā)出這種動作行為，含有主語“使賓語怎么樣”的意思。例如；柳宗元《捕蛇者說》“君將哀而生之乎?”動詞“生”不是主語“君”直接發(fā)出的，而是賓語“之”直接發(fā)出的，含有“君使之生”的意思。

我們知道，同是動詞，有及物動詞和不及物動詞的分別，及物動詞是能帶賓語的動詞，不及物動詞是不能帶賓語的動詞。在古代漢語中，動詞的使動用法多是不及物動詞，及物動詞的使動用法比較少。例如：

河曲智叟笑而止之。(《愚公移山》)

然得而臘之以為餌，可以已大風、攣、瘺、癘，去死肌，殺三蟲。(《捕蛇者說》)

殫其地之出，竭其廬之入。(同上)

又數(shù)刀，斃之。(《狼》)

“止之”是叫他不要這樣做；“已”是使止，“去”是使去；“殫?‘竭”都是使盡的意思；“斃”是使斃，即殺死。這些都是不及物動詞的使動用法。

止子路宿，殺雞為黍而食(si)之，見(xiàn)其二子焉。(《論語·微子》)——(老人)留子路住宿。殺雞做飯給子路吃，叫他的兩個兒子出來拜見子路。

形容詞用作謂語，是描寫事物是什么樣子，構成描寫句。例如：“位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也。”形容詞“尊”和“厚”的后面都不帶賓語，這是形容詞的一般用法。如果形容詞的后面帶上賓語，那么這個形容就活用作動詞。形容詞活用作動詞后，是使賓語具有這個形容詞的性質和狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫形容詞的使動用法。例如：“今媼尊長安君之位?！毙稳菰~“尊”的后面帶有賓語“長安君之位”，意思是“使長

安君的地位尊貴”。形容詞活用為使動的現(xiàn)象很多，例如：

固國不以山溪之險。(《得道多助，失道寡助》)

必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。(《生于憂患，死于安樂》)

敵人遠我，欲以火器困我也。(《馮婉貞》)

春風又綠江南岸(《泊船瓜州》)

“固國”是使國家強固；“苦其心志”是使他的心志苦，“勞其筋骨”是使他的筋骨勞，“空乏其身”是使他的身體空乏；“遠我”是使我距離遠?！坝志G江南岸”是又使江南岸綠。

名詞用作使動的例子不普遍。名詞本來是不能帶賓語的，名詞用作動詞帶賓語，表示使動，含有主語“使賓語成為這個名詞所代表的人或事物”的意思。例如：

先破秦入成陽者王(wàng)之。(《史記·項羽本記》)——先攻破秦軍打進成陽的，就讓他做王。

齊威王欲將孫臏。(《史記·孫臏》)——齊威王打算讓孫臏當主將。

“王之”的“王”本是名詞，在這里是活用為動詞，后面還帶有代詞賓語“之”，意思是“使之成為王”；“將孫臏”是“使孫臏成為主將”的意思。

(2)形容詞、名詞的意動用法

所謂意動用法，就是“認為(或以為)賓語怎么樣”的意思。這種用法只限于形容詞或名詞的活用，動詞本身沒有意動用法。

形容詞的意動用法是主語認為賓語具有這個活用形容詞的性狀，賓語本身并不一定真的具有這種性狀，只是一種主觀的認為。例如：

漁人甚異之。(《桃花源記》)

若毒之乎?(《捕蛇者說》)

刺史顏證奇之。(《童區(qū)寄傳》)

愬然之。(《李愬雪夜入蔡州》)“甚異之”是認為非常奇怪；“毒之”是認為它痛苦；“奇之”是以為奇特；“然之”是認為他對。

名詞的意動用法是主語把賓語看作這個活用名詞所代表的人或物，也是一種主觀認為。例如：

孟嘗君客我。(《戰(zhàn)國策·齊策》)

邑人奇之，稍稍賓客其父。(《傷仲永》)

“客我”是以我為客；“賓客其父”是以其父為客。

(3)名詞用如動詞

在文言里，名詞可以按照一定的語言習慣而靈活運用，臨時被用如動詞，這種情況比較普遍。名詞用如動詞后，原有的名詞義并沒有消失。只是增加了和上下文相適應的動詞的意義而已。例如；

小信未孚，神弗福也。(《曹劌論戰(zhàn)》)

天下縞素，今日是也。(《唐雎不辱使命》)

趙王之子孫侯者，其繼有在者乎?(《觸普說趙太后》)

見其矣十中八九，但徽頷之。(《賣油翁》)

“?！敝纲n福；“縞素”白色的喪服，這里指穿喪服；“侯”指做諸侯；“頷”指點頭。

(4)名詞用如狀語

狀語是用在動詞或形容詞前面，對動詞或形容詞起修飾、限制作用的?，F(xiàn)代漢語中，名詞一般不用作狀語。但在文言中，名詞作狀語是常見的現(xiàn)象，而且有多方面的修飾作用。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。(《狼》)

猱進鷙擊，或能免乎?(《馮婉貞》)

名詞作狀語表比喻，可譯為“像??那樣”?！叭弊g為“像犬一樣坐”；“猱進鷙擊”譯為“像猱一樣前進，像鷙一樣攻擊”。

齊將田忌善而客待之。(《孫臏》)

君為我呼入，我得兄事之。(《鴻門宴》)

“客待之”是用客禮對待他；“兄事之”是用事奉兄長的禮節(jié)事奉他。都是表示對待人的態(tài)度。

夫以秦王之威，而相如廷叱之。(《廉頗藺相如列傳》)

孔子東游，見兩小辮。(《兩小兒辯日》)

箕畚運于渤海之尾。(《愚公移山》)

布囊其口。(《童區(qū)寄傳》)

第一句名詞“廷”作狀語，表示動作行為發(fā)生的處所；第二句方位名詞“東”作狀語，表示動作行為發(fā)生的方位；最后兩句，名詞“箕畚”“布囊”作狀語，表示動作行為所用的工具。

三、詞類活用的條件

怎樣判斷一個詞在句子中是否已經活用成另一類詞呢?除了從前后文的意思來判斷之外，還要看它在句子中所處的地位，前后有哪些詞類的詞和它相結合，構成什么樣的句法關系，具備了哪些語法特點等等。關于名詞、形容詞活用為動詞(包括名詞、形容詞的使動用法和意動用法，以及名詞用如動詞)的語法條件，郭錫良等編寫的《古代漢語》中列舉了其中七項主要的，現(xiàn)介紹如下，以供參考：

1.兩個名詞連用，如果既不是并列結構.又不是偏正結構，那么其中有一個名詞就可能活用為動詞。例如：

范增數(shù)目項王。(《鴻門宴》)

諸越則桃李冬實，朔漠則桃李夏榮(《采草藥》)

“數(shù)目項王”是動賓結構，兩個名詞連用，前一個名詞“目”活用作動詞；目：看，使眼色的意思?！岸瑢?夏榮”都是主謂結構，后面的名詞“實”(本意是果實)，“榮”(本意是花)活用為動詞；實：結果實的意思；榮：開花的意思。

2.名詞、形容詞放在“所”字后面，活用為動詞。例如：

置人所罾魚腹中。(《陳涉世家》)

故俗之所貴，主之所賤也；吏之所卑，法之所尊也。(《論貴粟疏》)

“所罾，的“罾”是一種魚網，本來是名詞，放在“所字后面，意思是“所網著的(或所捕捉的)”?！百F”“賤”‘卑”“尊”本來都是形容詞，放在“所”字后面，都活用為動詞，“所貴”“所尊”都是“所看重的”的意思；“所賤”“所卑”的意思都是“所輕視的”。

3.名詞、形容詞放在“能”“可”“足”“欲”等能愿動詞的后面，活用為動詞。例如：

假舟楫者，非能水也，而絕江河。(《勸學》)

大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！(《廉頗藺相如列傳》)

“水”本是名詞，受能愿動詞“能”修飾，活用作動詞，意思是“游泳”。“急”本是形容詞，受能愿動詞“欲”的修飾，活用作動詞，是“逼迫”的意思。

4.名詞放在副詞后面，一般也活用為動詞。例如：

小信未孚，神弗福也?！恫軇フ搼?zhàn)》)

從弟子女十人所，皆衣繒單衣，立大巫后。(《西門豹治鄴》)

“?！薄耙隆眱蓚€名詞的前面有副詞“弗”“皆”修飾，都活用為動詞?！案！笔恰百n?！钡囊馑?；“衣”是“穿”的意思。

5.名詞、形容詞放在“之?我”等代詞前面，也活用為動詞。例如：

及陷于罪，然話從而刑之。(《齊桓晉文之事》)

敵人遠我，欲以火器困我也。(《馮婉貞》)

“刑”是名詞，用在代詞“之”的前面，活用作動詞.“刑“是使用刑罰的意思；“遠”是形容詞，用在代 詞“我”的前面，活用作動詞，“遠”是遠離的意思。

6.名詞后面用介詞結構作補語，這個名詞也活用為動詞。例如：

浴乎沂，風乎舞雩。詠而歸。(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)(“乎”就是“于”)

唐浮圖慧褒始舍于其址。(《游褒禪山記》)

“風”是名詞，后面帶介詞結構“乎舞雩”作賓語，活用為動詞，是“吹風”的意思}名詞“舍”帶介詞結構“于其址”，活用為動詞，是“筑房子”的意思。

7.名詞用“而”連結時，活用作動詞。例如：

兒涕而去。(《促織》)

漢敗楚，楚以故不能過滎陽而西。(《項羽本紀》)

名詞“涕”“西”都用“而”和別的詞連結，它們都活用為動詞?！疤椤笔橇魈榈囊馑?；“西”是向西的意思。

了解上述幾種活用情況，能幫助我們閱讀文言文。但在運用時要靈活掌握，要根據(jù)各類詞的語法功能和結合關系，聯(lián)系上下文去判斷一個詞是不是活用，這樣才能達到正確理解文章的目的。

文言文之詞類活用練習

詞類活用是指某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時要參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。

1.名詞作狀語

在現(xiàn)代漢語中名詞一般而言是不直接用作狀語的，有些名詞在文言文中卻經常用做狀語，在句中起修飾作用。如：“日削月割，以趨于亡”中的“日”“月”，都是名詞作狀語，翻譯成一天天、一月月，合起來引申為慢慢、逐漸。

[小練習]找出下列各句中的名詞用作狀語的詞語，并加以解釋。①君為我呼入，吾得兄事之

云、響、景：像云彩、回聲、影子一樣 ②人皆得以隸使之 隸：當奴隸 ③而相如廷叱之

廷：在朝廷 ④夜縋而出 夜：在夜晚

⑤君子博學而日參省乎己 日：每天 ⑥草行露宿 在草地上行，在露天里宿

2.名詞用作動詞

現(xiàn)代漢語中，名詞是不會直接帶賓語的，但文言文中卻經常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象，這就是名詞用作動詞?；钣靡院?，名詞變成相關的動詞的意思。如：“始見中原氣象,泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就 是吃肉的意思。

[小練習]找出下列各句中用作動詞的名詞，并解釋之。① 籍吏民，封府庫 籍：登記 ② 沛公欲王關中 王：統(tǒng)治 ③ 屠大窘,恐前后受其敵 敵：攻擊

④長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹 龍：出現(xiàn)龍 虹：出現(xiàn)虹 ⑤假舟楫者,非能水也,而絕江河 水：游泳

3.名詞使動用法

文言文中，有些名詞帶賓語之后，表示使賓語怎么樣的意思。如：“而欲以力臣天下之主”中的“臣”，就是名詞作動詞，臣服的意思。

①先生之恩，生死而肉骨（《中山狼傳》）肉：使??長肉（生：動詞使動用法，使??生）② 先破秦入咸陽者王之 王：讓??稱王

4.名詞意動用法

在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示主語把賓語當作是什么。如：“其聞道也固先乎吾，吾從而師之”中的“師”，就是“以??為老師”的意思。① 稍稍賓客其父 賓客：把??當作賓客。② 魚肉縉紳

魚肉：以??為魚肉 ③ 孟嘗君客我 客：把??當作門客 ④ 君子病無能焉 ?。阂??為病

⑤ 后人哀之而不鑒之

鑒：意動用法，以為鑒

5.動詞用作名詞

文言文中，動詞往往用作句子的主語或賓語，有時又受“其”“之”等詞語修飾限制，這使之具有了名詞的特點。如：“追亡逐北，流血漂櫓”中的“亡”“北”均為動詞用作名詞，意思是敗逃的人。① 殫其地之出，竭其廬之入 出、入：產品、收入

② 鼎鐺玉石，金塊珠礫 鐺：當作鐺 礫：當作礫（鼎、玉、金、珠分別作鐺、石、塊、礫的狀語：把鼎，把玉，把金，把珠）

③ 作有利于時,制有便于物者,可為也

作、制：措施、制度 ④ 去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏 讒、譏：誣陷、嘲諷的話 ⑤ 鉤黨之捕遍于天下 捕：搜捕活動

⑥ 燕趙之收藏，韓魏之經營

收藏、經營：動詞作名詞，金玉珍珠

6.動詞使動用法 文言文中，有些動詞所表示的動作，其發(fā)出者是后面的賓語所表示的人或物，這就是動詞的使動用法。①項伯殺人，臣活之 活：使??活命 ② 安能屈豪杰之流，扼腕墓道 屈：使??彎腰 ③ 李牧連卻之 卻：使??退卻 ④ 中軍置酒飲歸客 飲：使??飲酒 ⑤ 卒廷見相如，畢禮而歸之 歸：使??歸

7.動詞為動用法

文言文中，有些動詞所表示的動作，是主語表示的人為了（因為）賓語所表示的人或物而怎么樣。① 余與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記 哀：為??哀憐 ② 今亡亦死,舉大計亦死,等死,死國可乎 死國：為國事而死 ③ 秦不哀吾之喪而伐吾同姓 哀：為??哀悼

④ 后人哀之而不鑒之,亦使后人復哀后人也 哀：為??哀嘆

8.形容詞用作名詞

文言文中，當形容詞擔任主語或賓語時，它已不再表示事物的性質或特征，而是表示具有某種性質或特征的人或事物。如：“將軍身披堅執(zhí)銳”中的“堅”“銳”，指的是堅固的鎧甲和銳利的兵器。① 秦孝公據(jù)殽函之固 固：堅固的地勢 ② 曉看紅濕處 紅：紅花

③ 知否，知否，應是綠肥紅瘦 綠、紅：綠葉、紅花。④ 夫夷以近，則游者眾 “夷”“近”：平坦、距離近的地方 ⑤ 險以遠，則至者少

“險”“遠”：險峻、距離遠的地方

⑥ 則今之高爵顯位,一旦抵罪,或脫身以逃,不能容于遠近“遠近”：天下的人。⑦ 吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也 高：高處

9.形容詞用作動詞

在文言文中，當形容詞直接帶賓語時，它不再表示事物性質，而是表示相應的動作行為或變化發(fā)展。如：“其好游者不能窮也”中的“窮”，是走到盡頭的意思。① 欲窮千里目,更上一層樓 窮：看盡 ② 恐事窮且得罪,乃再詣相府 窮：揭穿 ③ 毛嬙麗姬,人之所美也

美：贊美

④ 牛困人饑日已高,市南門外泥中歇 高：升高 ⑤ 此誠雕蟲之戲,不足為多也

多：推崇，贊許

10.形容詞使動用法

在文言文中，當形容詞帶賓語時，它表示附加某種特征于賓語所表示的事物上，這種活用方式，就是形容 詞使動用法。

① 諸侯恐懼，會盟而謀弱秦 弱：使??削弱 ② 春風又綠江南岸,明月何時照我還 綠：使??變綠 ③ 焚百家之言，以愚黔首 愚：使??愚笨 ④ 鑄以為金人十二，以弱天下之民 弱：使??削弱

11.形容詞意動用法

在文言文中，當形容詞帶上賓語時，它表示主語所表示的人或物認為賓語所表示的人或物具有某種性質或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是認為??小的意思。① 孔子登東山而小魯 ?。赫J為??小 ② 予怪而問之 怪：認為??怪 ③ 漁人甚異之 異：認為??奇怪 ④ 患志之不立 患：以??為憂患

12.數(shù)詞用作動詞（或形容詞、名詞）

在文言文中，數(shù)詞往往用來擔當謂語，陳說事情的狀況，或表示具有某個數(shù)量的事物。如：“六王畢，四海一”中的“一”，就是統(tǒng)一的意思。

① 余觀乎巴陵勝狀，在洞庭一湖 一：全、滿 ② 蚓無爪牙之利??用心一也 一：專一 ③ 以其無禮于晉且貳于楚也 貳：有二心，背離

第三篇：初中文言文詞類活用

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初中語文

初中文言文詞類活用

何為詞類活用？ 在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運用。臨時改變它的基本功能，在句中充當其它類詞。詞的這種臨時的靈活運用，就叫做詞類活用。溫故

1、漁人甚異之?！短一ㄔ从洝?．

2、婦撫兒乳 《口 技》 ．

3、不能名其一處也 《口 技》 ．

4、邑人奇之 《傷仲永》 ．

5、鞭數(shù)十，驅之別院 《閑請記趣》 ．

6、潭西南而望，斗折蛇行 《小石潭記》 ．．

7、潭西行百二十 《小石潭記》 ．

8、心樂之 《小石潭記》 ．

9、凄神寒骨 《小石潭記》 ．．

10、其岸勢犬牙差互 《小石潭記》 ．．

11、其一犬坐于前 《狼》 ．

12、陳勝王 《陳涉世家》 ．

13、置人所罾魚腹中 《陳涉世家》 ．

14、皆指目陳勝 《陳涉世家》 ．

15、將軍身被堅執(zhí)銳 《陳涉世家》 ．．

16、茶畢，即棹小舟入湖 《湖心亭看雪》 ．

17、而不知太守之樂其樂也 《醉翁亭記》 ．

18、必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（苦 使------痛苦 勞 使------勞累 餓 使------饑餓 空乏 使------窮困 亂 使------顛倒錯亂 動 使------驚動 忍 使------堅韌 使動用法）《生于憂患，死于安樂》 閘北新王牌

初中語文

知新

自己歸納各種詞類活用（按照名詞、動詞、形容詞）

名詞：

動詞：

形容詞： 訓練 句子訓練

一狼洞其中。

山不在高，有仙則名。吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身。問其姓氏，是金陵人，客此。

策之不以其道。慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。名之者誰，太守自謂也。會天大雨，道不通，度已失期。以光先帝遺德。公將鼓之 朝服衣冠

人恒過，然后能改 面山而居

學而時習之，不亦說乎？ 意將隧入以攻其后也。從小丘西行百二十步。能面刺寡人之過者 箕畚運于渤海之尾

有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。閘北新王牌

初中語文

溫故而知新，可以為師矣。將軍身被堅執(zhí)銳。

父異焉，借旁近與之。邑人奇之，稍稍賓客其父。漁人甚異之，復前行。水不在深，有龍則靈。吾妻之美我者

吾妻之美我者，私我也

無絲竹之亂耳。無案牘之勞形。聞寡人之耳者 作則飛砂走礫。作則飛砂走礫。

食馬者不知其能千里而食也。

課外文言文訓練

沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之?！表椨鸫笈?曰：“旦日饗（xiǎng)士卒，為擊破沛公軍！”當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項羽曰：“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失！” 閘北新王牌

初中語文

——節(jié)選自《鴻門宴》

南陽宋定伯,年少時，夜行逢鬼。問之，鬼言：“我是鬼?！惫韱枺骸叭陱驼l？”定伯誑之，言：“我亦鬼?！惫韱枺骸坝梁嗡俊贝鹪唬骸坝镣鹗??！惫硌裕骸拔乙嘤镣鹗?。”遂行。

數(shù)里，鬼言：“步行太亟，可共遞相擔，何如？”定伯曰：“大善?！惫肀阆葥ú當?shù)里。鬼言：“卿太重，將非鬼也？”定伯言：“我新鬼，故身重耳?！倍ú驈蛽?，鬼略無重。如是再三。定伯復言：“我新鬼，不知有何所畏忌？”鬼答言：“惟不喜人唾?！庇谑枪残小５烙鏊?，定伯令鬼先渡，聽之，了然無聲音。定伯自渡，漕漼作聲。鬼復言：“何以作聲？”定伯曰：“新死，不習渡水故耳，勿怪吾也?！?/p>

行欲至宛市，定伯便擔鬼著肩上，急持之。鬼大呼，聲咋咋然，索下，不復聽之。徑至宛市中下著地，化為一羊，便賣之恐其變化，唾之。得錢千五百，乃去。于時石崇言：“定伯賣鬼,得錢千五百文。”

——選自《宋定伯捉鬼》

年輕的國旗

①這是由陳九[注]先生講述的一個真實的故事。

②小鎮(zhèn)只有一所大學，不大，但哪個國家的學生都有。中國來的一共五名，巧了，全是女生，名付其實五朵金花。珍妮是她們的頭兒。五朵金花同吃住同進出，．．．．像一家子出來的。其實本來就是一家子。

③學校每年春天搞一次隆重的國際街坊節(jié)。在小鎮(zhèn)主要街道、廣場上，讓各國來的師生穿上自己的民族服裝載歌載舞，當街展示自己國家的食品和工藝品。到那天，各界名流與方圓多少里的男女老幼都會來湊熱鬧，在此歡歌笑語，盡情玩樂。

④五朵金花耐不住好奇，頭天就跑上街看街坊節(jié)的準備情況。她們要挑選有利地形，來個穿旗袍炸春卷，外加毛筆字，夠中國的吧?幾個姑娘這兒走走那兒看看，嘻嘻哈哈，躊躇滿志。突然，一個姑娘說，好像，我好像沒看到中國國旗。閘北新王牌

初中語文

廣場上空飄滿各色國旗，赤橙黃綠青藍紫，她們一面面數(shù)過，就沒中國的，咋回事？

⑤姑娘們一下懵了，她們此刻感到國旗對自己竟如此重要。珍妮的臉漲得通紅，跟國旗那么紅?，F(xiàn)在只有一個辦法，找校長當面問清楚。找校長？對。珍妮拔腿要走，等等，咱們一塊兒去。姑娘們捆成一捆兒，碧草藍天，斜陽映著她們匆匆的背影。

⑥白發(fā)蒼蒼的校長先生面對為何別國的國旗都有，卻偏沒中國國旗的提問，很顯窘迫。是嗎？讓我了解一下，保證盡快答復你們。好，珍妮說，明天是街坊節(jié)，我們就在這兒等。五朵金花走出辦公室，在門前的草坪上坐下來。天角漸漸泛紅。⑦春日黃昏那么短暫，像臉盆里的水，灑灑就沒了。當校長走出辦公室，夕陽已在天邊閃爍。校長對姑娘們說，校董們大都同意懸掛中國國旗，并為這個疏忽向中國同學道歉。明天一早，你們會在廣場上看到中國國旗的。真的嗎？真的。⑧那本該是個安詳?shù)囊雇恚嗽谛脑笣M足后睡得最甜。萬萬沒想到，珍妮她們突然接到校長秘書的電話。秘書說，找來找去，就是找不到一面中國國旗——我只是說，我找不到中國國旗。如果我借你一面你會掛嗎？珍妮問。你有？對，我有。當然，當然掛。好，一言為定，明天一早廣場上等我。

⑨你有國旗？姑娘們把珍妮圍起來。咋不早說？害我們緊張半天，死多少細胞！珍妮紅著臉低下頭，憋了好一會兒才說，對不起，我沒有?？晌也恍啪驼也坏揭幻鎳欤」媚飩兞⒖檀螂娫挼奖本?，到紐約，到所有可能有國旗的地方，最后終于聯(lián)系上位于波士頓郊外的哈佛大學中國同學會。怎么給你們？電話里的人問珍妮。麻煩你把國旗放在你家門前的信箱里，我這就去取。珍妮，你瘋了？珍妮笑笑，開車單程五小時，爭取九小時趕回來。你們明兒一早直接在廣場上等我，別忘幫我?guī)Ш闷炫酆突瘖y盒兒，咱廣場見。

⑩不知那一夜姑娘們是如何度過的。特別是珍妮，迷過路嗎，吃沒吃罰單，餓不餓，打盹兒了沒有？可以確定的是，太陽升起時，廣場上的中國姑娘是五名，一個也不少。珍妮把鮮紅的中國國旗交到校長手里。就在校長秘書升旗的瞬間，姑娘們一字排開，請校長為她們在國旗下合影。一，二，校長喊著。等等！珍妮挽起身旁兩位姑娘的手臂，接著，她們每個人都相互挽起手臂?，F(xiàn)在可以了，校長先生。閘北新王牌

初中語文

（11）清晨很美，像一支奏鳴曲，隨風飄蕩?！咀ⅰ筷惥?，華裔作家，現(xiàn)為紐約市政府資深雇員。

1．第②段加點詞“名付其實”中的錯別字是，正確的寫法是。（2分）2．請具體說明第③段在文中的作用。（6分）（1）（2）

3．第⑦段的畫線句運用了 的修辭方法，表達效果是。（3分）

4．珍妮兩次“臉紅”的原因各不相同：第⑤段中“珍妮的臉漲得通紅”，原因是

；第⑨段中“珍妮紅著臉低下頭”，原因是。（4分）

5．從全文看，對標題“年輕的國旗”理解最貼切的一項是（3分）A．年輕的姑娘們讓國旗在異國的小鎮(zhèn)上第一次升起 B．年輕姑娘們的行動表明她們就像那面飄揚的國旗 C．國旗在小鎮(zhèn)的清晨升起，為小鎮(zhèn)增添了勃勃生機 D．國旗是祖國的象征，寓示著偉大祖國的勃勃生機

6．姑娘們?yōu)閲焖冻龅呐Γ囊稽c最令你感動？說說它對你的成長有什么啟示。（80字左右）（8分）

一回首，能看到燈的海洋

郭文斌 閘北新王牌

初中語文

①一個人一生能夠碰到幾位好老師，也許就是福分吧。

①我的恩師劉富榮，雖然他任我的班主任時，已經是初三了，但我依然認為他是我最重要的一位啟蒙老師。

③這天的數(shù)學課上，班長讓大家自習，說劉老師回老家做新郎官去了。教室里一下子炸開了。不想就在這時，劉老師從教室門外進來了，就像是剛從蒸籠里出來的一樣，頭上身上都在冒汗，那雙黃色的軍用鞋都濕透了。

④后來去過老師的老家之后，我做了一個估計，從老師家到學校，步行至少需要六個小時。

⑤劉老師教了我們兩年，居然沒有換過外衣。有一次上課，在黑板上寫字時，露餡了。老師打著補丁的舊衣服下面，居然是一件新衣服！仔細一看，舊領子下面確實有一個新領子，因為風紀扣系得很嚴，剛進來我們都沒有發(fā)現(xiàn)。再仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)老師在那一周之內很害羞，原因是穿了一件新衣服。此前，他都是周六把衣服洗掉，晾干，周一再穿。

⑥要畢業(yè)了，每位同學收了兩毛錢，給每一位任課老師買了一個洋瓷盆子，上面寫著“將臺中學八二級初三二班全體同學留念”。但給劉老師的卻無法送到他手中。他知道我們要送禮物，一直不開宿舍門。后來另一個老師在窗外給他說，馬上要畢業(yè)典禮了，學生們都在等你，劉老師才開了門，收下盆子。

⑦卻提了一個條件，說你們稍稍等我一會兒，我會接受你們的禮物的，然后跑步出去了。一會兒回來，我們已經排隊準備開往操場參加畢業(yè)典禮了。老師氣喘吁吁地站在我們面前，右手提著一大摞畢業(yè)證，左手攥著一大把錢，新嶄嶄的一沓錢，不知從哪兒換來的。他說，同學們的禮物我收下，但是這兩毛錢你們必須收下。大家說怎么可能啊，這是我們給老師的一份心意。老師說你們的心意我領了，但是這兩毛錢你們必須收下。我們當然不能收這兩毛錢。但最后老師拿出了殺手锏，好，你們不收這兩毛錢，我就不發(fā)畢業(yè)證。大家就只好抹著眼淚把那兩毛錢收下了。

⑧隨著歲月的流轉，這個細節(jié)在心中的分量越來越重，每每想起就一陣心痛。

⑨2007年，我忝列魯迅文學獎，從紹興領獎回來，我第一時間到老師任教的西吉縣平峰中學看望老師。一進老師的宿舍，我的眼淚就下來了。不到二十平方米的房間，一邊是辦公桌，一邊是床，一邊是灶，一邊堆著炭，門后立著一個閘北新王牌

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破舊的自行車，輪胎上沾滿了泥。這么一個僅可容身的小房子，既是他的辦公室，又是臥室，又是廚房，但老師卻是一臉的快樂。

⑩過了一會兒，老師把抽屜拉開，說你看你寫給我的信我都保存著呢。

厚厚的一沓信在老師手中錯落開來，那是我在人生的不同階段寫給老師的信。既有在郵局買的信封，也有印著不同單位名稱的信封，散發(fā)著過去歲月的氣息。

在我的印象中，老師是通才。語文老師緊張他教語文，數(shù)學老師緊張他教數(shù)學，化學老師緊張他教化學，政治老師緊張他教政治，美術老師緊張他教美術，全聽學校安排。

在我的印象中，老師沒有批評過哪位學生，但學生都十分尊敬他，也怕他。班里有幾位搗蛋的學生，在別的老師上課時，老是不安生，但在劉老師的課上卻是乖孩子。

記得有次在課上打盹，被劉老師叫起來，當時自己都緊張壞了，不想老師卻無比和藹地說，昨晚沒睡好？我慚愧地點了點頭。老師笑了笑說，背哪一篇？我說，《岳陽樓記》吧。

這就是劉老師，在他的數(shù)學課上，學生開小差或者打瞌睡，處罰方式卻是讓那位同學站起來背一段古文。

送走我們后，劉老師也調到縣教師進修學校任教?？墒遣坏絻赡?，他就堅決要求調回平峰中學，在那里過且耕且教的生活。周六周日回家種地，周一至周五教學。

點亮孩子心燈的老師，就是最好的老師。做這樣的老師是幸福的，拿著火種，不停地去點燃那些燈，想想看，到了晚年，一回首，能看到一片燈的海洋。1．文章寫了關于劉老師的許多事情，請閱讀相關段落，按要求完成下面表格內容。

2．聯(lián)系上下文，探究下面問題。閘北新王牌

初中語文

（1）第③段劃線句子對表現(xiàn)人物有什么作用？

（2）第⑦和⑨段中寫到“我”兩次流淚，請說說這兩次流淚蘊含的感情有什么不同。

3．具體分析第⑧段在文章結構上的作用。

4．題目“一回首，能看到燈的海洋”的含義是什么？請根據(jù)文意簡要回答。

5．“點亮孩子心燈的老師，就是最好的老師。”請聯(lián)系你的生活實際，談談自己的理解。

第四篇：文言文各種詞類活用總結

文言文各種詞類活用總結

詞類活用是古漢語中常見的一種實詞運用現(xiàn)象，它主要有以下幾類：

（1）名詞活用為動詞

名詞活用為動詞，一般情況下是兩個名詞連用，必有一個名詞作動詞；副詞后面直接帶名詞，名詞就活用為動詞。活用后的意義仍和這個名詞的意義密切相關，只是動作化而已。如“一狼洞其中”（《狼》）中的“洞”，原為名詞，洞穴，轉化為動詞“打洞”之義。

（2）一般名詞作狀語

①表示動作行為發(fā)生的處所。如“途中兩狼，綴行甚遠”（《狼》）中的“途”，原意為道路，這里作狀語，是“在道路上”的意思。

②表示動作行為的依據(jù)、手段或工具。如“失期，法皆斬”（《陳涉世家》）中的“法”，原意是“法律”，這里作狀語，修飾動詞“斬”，表示行為的依據(jù)，是“按照法律”的意思。

③表示行為的身份或對待的方式。如“君為我呼入，吾得兄事之”（《項羽本紀》）中的“兄”，本為名詞，轉化為狀語，是“用對待兄長的禮節(jié)”的意思。

④表示動作行為的特征或狀態(tài)。如“其一犬坐于前”（《狼》）中的“犬”，本是名詞“狗”，在這兒作狀語，意思是“像狗一樣”。

（3）方位名詞作狀語

方位名詞直接作狀語，這種語法現(xiàn)象在古漢語中很多，往往用來表示動作行為發(fā)生的處所或表示動作的趨向。如“潭西南而望”（《小石潭記》）中的“西南”，是“向西南”的意思，用來修飾“望”，限制其方向。

（4）時間名詞作狀語

時間名詞用于動詞前作狀語，表示行為變化的時間。如“朝而往，暮而歸”（《醉翁亭記》）中的“朝”“暮”，就是典型的時間名詞作狀語。它們往往用“而”或“以”同動詞相連接。

（5）動詞活用為名詞

動詞出現(xiàn)在主語或賓語的位置上，表示與這個動作行為有關的人或事，這時它就活用作名詞。如“吾射不亦精乎”（《賣油翁》）中的“射”，本是動詞“射箭”，這里轉化為名詞“射箭的本領”。

（6）形容詞活用為名詞

在句子中，形容詞如果處于主語或賓語的位置，具有明顯的表示人或身份的特征和意義，形容詞就轉化為名詞。如“無鮮肥滋味之享”（《送東陽馬生序》）中的“鮮肥”，就是形容詞轉化為名詞，作“新鮮肥美的東西”講。

（7）形容詞活用為動詞

形容詞后面帶了賓語，形容詞就轉化為動詞。如“天下苦秦久矣”（《陳涉世家》）中的“苦”，因帶賓語“秦”，意為“（對秦王朝的殘暴統(tǒng)治）感到苦惱”。

（8）意動用法

意動用法是指謂語動詞具有“認為（以為）……怎么樣”的意思。

①名詞的意動用法。名詞的意動用法，是把它后面的賓語所代表的人或事物看做這個名詞所代表的人或事物。如“稍稍賓客其父”（《傷仲永》）中的“賓客”，本為名詞，“賓客其父”為動賓結構，“賓客”就活用作動詞，意思是“以其父為賓客”。

②形容詞的意動用法。形容詞的意動，是主觀上認為賓語所代表的人或事具有這個形容詞所表示的性質或狀態(tài)。如“漁人甚異之”（《桃花源記》）中的“異”為形容詞，活用作動詞，“異之”就是“以之為異”，“認為這事奇怪”。

（9）使動用法

所謂使動用法，是指謂語動詞具有“使……怎么樣”的意思。使動用法中的謂語動詞，有的是由名詞、形容詞活用來的，活用之后，它們所表示的語法意義也有所改變。

①動詞的使動用法。動詞和它的賓語在一起，使賓語所代表的人或事產生這個動詞表示的動作行為。如“勞其筋骨，餓其體膚”（《生于憂患，死于安樂》）中的“餓”是動詞，因后面帶賓語“其體膚”，就活用為使動，“使體膚經受饑餓”。

②形容詞的使動用法。形容詞帶上賓語，假使賓語具有這個形容詞的性質和狀態(tài)，那么形容詞活用為使動動詞。如“凄神寒骨”（《小石潭記》）中的“寒”，本是形容詞“寒冷”，因其后帶賓語“骨”，意為“使骨寒”，成為使動。

③名詞的使動用法。名詞帶賓語，使賓語所代表的人或事物變成這個名詞所代表的人或事物。如“汗牛充棟”（《黃生借書說》）中的“汗”本是名詞“汗水”，因其后帶賓語“?！保鉃椤笆古３龊埂?，成為使動。積累卡片：

（一）名詞活用為動詞

1．但微頷之（《賣油翁》）“頷”轉化為動詞“點頭”。

2．每至晴初霜旦（《三峽》）“霜”轉化為動詞“下霜”。

3．驢不勝怒，蹄之（《黔之驢》）“蹄”轉化為動詞“用蹄子踢”。

4．婦撫兒乳（《口技》）“乳”轉化為動詞“喂乳”。

5．不能名其一處也（《口技》）“名”轉化為動詞“說出”。

6．其夫囈語（《口技》）“囈語”轉化為動詞“說夢話”。

7．會賓客大宴（《口技》）“宴”由名詞“宴席”轉化為動詞“宴請”。

8．泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者（《滿井游記》）“泉”“茗”“罍”“歌”“紅裝”“蹇”等分別轉化為動詞“汲泉”“喝茶”“端酒杯”“唱歌”“穿著艷裝”“騎驢”。

9．人恒過（《生于憂患，死于安樂》）“過”轉化為動詞“犯過失”。

10．神弗福也（《曹劌論戰(zhàn)》）“?！鞭D化為動詞“保佑”。

11．公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）“鼓”轉化為動詞“擊鼓”。

12．意將隧入以攻其后也（《狼》）“隧”轉化為動詞“打洞”。

13．在宋城上而待楚寇也（《公輸》）“寇”轉化為動詞“入侵”。

14．然得而臘之以為餌（《捕蛇者說》）“臘”轉化為動詞“風干”，這里譯為“把……晾干”。

15．又安敢毒耶（《捕蛇者說》）“毒”轉化為動詞“怨恨”。

16．黃梅時節(jié)家家雨（《約客》）“雨”轉化為動詞“下雨”。

17．余則缊袍敝衣處其間（《送東陽馬生序》）“缊袍敝衣”是“穿缊袍敝衣”的意思。

18．腰白玉之環(huán)（《送東陽馬生序》）“腰”轉化為動詞“腰佩”。

（二）名詞作狀語

1．日扳仲永環(huán)謁于邑人（《傷仲永》）“日”是“天天”。

2．有好事者船載以入（《黔之驢》）“船”是“用船”的意思。

3．從小丘西行百二十步（《小石潭記》）“西”是“向西”的意思。

4．下見小溪（《小石潭記》）“下”是“向下”的意思。

5．斗折蛇行（《小石潭記》）“斗”“蛇”是“像北斗星”“像蛇”的意思。

6．犬牙差互（《小石潭記》）“犬牙”是“像狗的牙齒一樣”。

7．山行六七里（《醉翁亭記》）“山”是“沿著山路”的意思。

8．有亭翼然臨于泉上者（《醉翁亭記》）“翼”是“像鳥的翅膀一樣張開”。

9．箕畚運于渤海之尾（《愚公移山》）“箕畚”是“用箕畚”的意思。

10．北通巫峽，南極瀟湘（《岳陽樓記》）“南”“北”是“向南”“向北”的意思。

（三）名詞、動詞、形容詞的互用

1．攘除 兇（《出師表》）“ 兇”，形容詞作名詞，“ 兇之人”。

2．親賢臣，遠小人（《出師表》）“親”“遠”，形容詞作動詞，“親近”“疏遠”。

3．此皆良實（《出師表》）“良實”，形容詞作名詞，“賢良誠實的人”。

4．猛浪若奔（《與朱元思書》）“奔”，動詞轉化為名詞，“飛奔的馬”。

5．殫其地之出，竭其廬之入（《捕蛇者說》）“出”“入”，動詞轉化為名詞，“產出”“收入”。

6．溫故而知新（《論語·為政》）“故”“新”，形容詞轉化為名詞，“舊知識”“新收獲”。

（四）意動用法

1．父異之（《傷仲永》）“異”是“以之為異”。

2．邑人奇之（《傷仲永》）“奇”是“以之為奇”。

3．父利其然也（《傷仲永》）“利”是“以其利”，譯為“認為那樣有利可圖”。

4．吾妻之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》）“美”是“以我美”。

5．漁人甚異之（《桃花源記》）“異”是“以之為異”。

6．不恥下問（《論語·公冶長》）“恥”是“以……為恥辱”。

（五）使動用法

1．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形（《陋室銘》）“亂”“勞”是“使耳亂”“使形勞”。

2．必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性（《生于憂患，死于安樂》）

“苦”“勞”“餓”“空乏”等都是使動用法。

3．君將哀而生之乎（《捕蛇者說》）“生”，“使之生”。

4．望峰息心（《與朱元思書》）“息”，“使心息”。

5．亂花漸欲迷人眼（《錢塘湖春行》）“迷”，“使人眼迷”。

第五篇：文言文詞類活用專題教案

文言文詞類活用專題教案

教學目標：

1、通過本專題的學習，讓學生進一步古漢語知識。

2、使學生的文言翻譯水平得到較大提高。

教學設想：

通過大量訓練，加上老師講解，讓學生進一步鞏固這方面知識。教學過程實施： 導入：

詞類活用是指某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時要參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。具體而言，它包括：名詞；動詞；形容詞；數(shù)詞 的活用。一.名詞作狀語

在現(xiàn)代漢語中名詞一般而言是不直接用作狀語的，有些名詞在文言文中卻經常用做狀語，在句中起修飾作用。如：“日削月割，以趨于亡”中的“日”“月”，都是名詞作狀語，翻譯成一天天、一月月，合起來引申為慢慢、逐漸。

[小練習]找出下列各句中的名詞用作狀語的詞語，并加以解釋。

①天下云集響應，贏糧而景從。

云、.響、景：像云彩、回聲、影子一樣 ②人皆得以隸使之

隸：像對待奴隸一樣 ③余自齊安舟行適臨汝

舟：用船

④東割膏腴之地，北收要害之郡

東、北：在東邊、在北邊 ⑤而相如廷叱之

廷：在朝廷

⑥士大夫終不肯夜泊絕壁之下

夜：在夜晚 ⑦君子博學而日參省乎己

日：每天 二.名詞用作動詞

現(xiàn)代漢語中，名詞是不會直接帶賓語的，但文言文中卻經常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象，這就是名詞用作動詞?；钣靡院?，名詞變成相關的動詞的意思。如：“始見中原氣象,泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是吃肉的意思。

[小練習]找出下列各句中用作動詞的名詞，并解釋之。①籍吏民，封府庫

籍：登記 ②沛公欲王關中

王：統(tǒng)治 ③屠大窘,恐前后受其敵

敵：攻擊

④買五人之頭而函之。（《五人墓碑記》）

函： 用匣子裝 ⑤流血五步，天下縞素。

縞素：穿孝服 ⑥大楚興，陳勝王

王：稱王 ⑦范增數(shù)目項王。目：示眼色

⑧假舟楫者,非能水也,而絕江河

水：游泳 ⑨原莊宗之所以得天下

原：推究 ⑩質于秦。

質： 做人質 三.名詞使動用法

文言文中，有些名詞帶賓語之后，表示使賓語怎么樣的意思。如：“而欲以力臣天下之主”中的“臣”，就是名詞作動詞，臣服的意思。①生死而肉骨

肉：使??長肉 ②先破秦入咸陽者王之

王：讓??稱王 ③汗牛充棟

汗：使??出汗 ④汗馬功勞

⑤齊威王欲將孫臏

任命??為將 四.名詞意動用法

在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示主語把賓語當作是什么。如：“其聞道也固先乎吾，吾從而師之”中的“師”，就是“以??為老師”的意思。①稍稍賓客其父

賓客：把??當作賓客。②魚肉百姓

魚肉：以??為魚肉 ③孟嘗君客我客：把??當作門客 ④故人不獨親其親，不獨子其子。⑤友風而子雨 ⑥幕天席地

⑦后人哀之而不鑒之

鑒：意動用法，以??為鑒 五.動詞用作名詞

文言文中，動詞往往用作句子的主語或賓語，有時又受“其”“之”等詞語修飾限制，這使之具有了名詞的特點。如：“追亡逐北，流血漂櫓”中的“亡”“北”均為動詞用作名詞，意思是敗逃的人。

①殫其地之出，竭其廬之入

出、入：產品、收入

②古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得

收獲、心得 ③作有利于時,制有便于物者,可為也

作、制：措施、制度 ④去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏 讒、譏：誣陷、嘲諷的話 ⑤鉤黨之捕遍于天下

捕：搜捕活動

⑥燕趙之收藏，韓魏之經營

收藏、經營：動詞作名詞，金玉珍珠 ⑦司馬子反渴而求飲

飲：飲料、湯食 ⑧少仲尼之聞

問：見識 六.動詞使動用法

文言文中，有些動詞所表示的動作，其發(fā)出者是后面的賓語所表示的人或物，這就是動詞的使動用法。如：“項伯殺人，臣活之”中的“活”，就是使??活命的意思。①外連橫而斗諸侯

斗：讓??爭斗

②安能屈豪杰之流，扼腕墓道

屈：使??彎腰 ③以夭梅病梅為業(yè)

夭、?。菏??彎曲，使??生病 ④雖大風浪不能鳴也

鳴：使??發(fā)出聲音 ⑤李牧連卻之

卻：使??退卻 ⑥中軍置酒飲歸客

飲：使??飲酒 ⑦生死而肉骨 ⑧驚天動地 ⑨可燒而走也

⑩焉用亡鄭以陪鄰 《左傳》 ?既來之，則安之。七.動詞為動用法

文言文中，有些動詞所表示的動作，是主語表示的人為了（因為）賓語所表示的人或物而怎么樣。如：“余與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記”中的“哀”，就是“為??哀憐”之意。

①既泣之三日，乃誓療之

泣：為動用法，為??哭泣 ②今亡亦死,舉大計亦死,等死,死國可乎

死國：為國事而死 ③秦不哀吾之喪而伐吾同姓

哀：為??哀悼

④后人哀之而不鑒之,亦使后人復哀后人也

哀：為??哀嘆 ⑤孰是君也，而可無死乎

八、動詞活用作狀語

動詞在謂語前，修飾或者限制謂語。一般有“而”字在動詞和謂語之間作標志。例如：

登高而招

《勸學》登高在這里修飾后面的招，表示招手的方式。執(zhí)刃而立 棄甲曳兵而走

九、容詞用作名詞

文言文中，當形容詞擔任主語或賓語時，它已不再表示事物的性質或特征，而是表示具有某種性質或特征的人或事物。如：“將軍身披堅執(zhí)銳”中的“堅”“銳”，指的是堅固的鎧甲和銳利的兵器。

①秦孝公據(jù)殽函之固

固：堅固的地勢 ②曉看紅濕處

紅：紅花

③知否，知否，應是綠肥紅瘦

綠、紅：綠葉、紅花。④夫夷以近，則游者眾

“夷”“近”：平坦、距離近的地方 ⑤小學而大遺

⑥則今之高爵顯位,一旦抵罪,或脫身以逃,不能容于遠近

“遠近”：天下的人 ⑦吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也

高：高處 ⑧問其深，則好游者?? ⑨常在于險遠。⑩圣益圣 ?亦以明死生之大

十、容詞用作動詞

在文言文中，當形容詞直接帶賓語時，它不再表示事物性質，而是表示相應的動作行為或變化發(fā)展。如：“其好游者不能窮也”中的“窮”，是走到盡頭的意思。①欲窮千里目,更上一層樓

窮：看盡 ②火尚足以明也

③毛嬙麗姬,人之所美也

美：贊美

④牛困人饑日已高,市南門外泥中歇

高：升高 ⑤此誠雕蟲之戲,不足為多也

多：推崇，贊許 ⑥高其直

<促織〉 抬高 ⑦吾妻之美我者，私我也。

偏愛 ⑧蓋失強援，不能獨完。

十一、形容詞使動用法

在文言文中，當形容詞帶賓語時，它表示附加某種特征于賓語所表示的事物上，這種活用方式，就是形容詞使動用法。如：“春風又綠江南岸,明月何時照我還”中的“綠”，就是“使??變綠”的意思。

①諸侯恐懼，會盟而謀弱秦

弱：使??削弱

②欲居之以為利,而高其直,亦無售者

高：使??高，抬高 ③昂其直,居為奇貨

昂：使??高昂 ④鑄以為金人十二，以弱天下之民

弱：使??削弱 ⑤焚百家之言，以愚黔首

愚：使??愚笨 ⑥今媼尊長安君之位 《戰(zhàn)國策》 ⑦富國強兵

⑧苦其心志，勞其筋骨，俄其體膚??

十二、形容詞意動用法

在文言文中，當形容詞帶上賓語時，它表示主語所表示的人或物認為賓語所表示的人或物具有某種性質或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是認為??小的意思。①孔子登東山而小魯

?。赫J為??小 ②予怪而問之

怪：認為??怪 ③漁人甚異之

異：認為??奇怪 ④貴貨而易土

易：認為??容易 ⑤患志之不立

患：以??為憂患 ⑥不恥下問 ⑦是古非今 ⑧不遠萬里

十三、數(shù)詞用作動詞（或形容詞、名詞）

在文言文中，數(shù)詞往往用來擔當謂語，陳說事情的狀況，或表示具有某個數(shù)量的事物。如： 六王畢，四海一

一：

統(tǒng)一（動詞）以其無禮于晉且貳于楚也

貳：背離（動詞

十四、數(shù)詞用作形容詞

①余觀乎巴陵勝狀，在洞庭一湖

一：全、滿（形容詞）②蚓無爪牙之利??用心一也

一：專一（形容詞）③二三其德

二三：不專一，不忠誠（形容詞）

十五、數(shù)詞用作名詞

1其一犬坐于前

一只狼（名詞）