第一篇：丁廟小學(xué)實行推門聽課制度

丁廟小學(xué)實行推門聽課制度

為了加強(qiáng)校本教研，推進(jìn)新課程改革，提高教師的業(yè)務(wù)能力，丁廟小學(xué)本學(xué)期起實行推門聽課制度。一支由校長曾昭杭為組長，由教研組長、備課組長組成的聽課小組進(jìn)入教師課堂，隨機(jī)聽取語文、數(shù)學(xué)、英語科目幾位老師的課堂展示。此次聽課活動受到全體教師高度重視，推門聽課制度作出了評價，指出了上課老師在教學(xué)方法上的優(yōu)缺點，肯定了我?！巴崎T聽課”制度對學(xué)校發(fā)展的作用。

（李亞美）

第二篇：平昌縣云臺小學(xué)推門聽課制度（定稿）

平昌縣云臺小學(xué)

推門聽課制度

為了能夠及時實效監(jiān)控教師的平時課堂教學(xué)，特制定本制度。本制度由教導(dǎo)處具體執(zhí)行。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無論處理任何事情，只要有時間，首先要深入班級聽課。聽課后要查看教師教案。并要及時填寫聚焦課堂評價表。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)深入各校聽課，不得通知執(zhí)教人，到校后進(jìn)教室就聽課。

三、所有驗收課都實行推門聽課方式。

四、每學(xué)期全部一線教師都要有一次推門聽課。

五、聽課后，聽課人要及時把聽課情況向中心校教導(dǎo)處反映。

第三篇：推門聽課通知

關(guān)于舉行2018年第二學(xué)期推門聽課及近三年聘用

教師聽支教示范課安排通知

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊伍建設(shè)，規(guī)范課堂教學(xué)，促進(jìn)我校教師的成長，提高我校教師課堂教學(xué)效率。經(jīng)校教務(wù)處、教研室研究決定，充分利用校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源舉行2018學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)課堂推門聽課活動和年輕教師聽支教示范課活動。推門聽課活動采用不通知、不定時、不打招呼的方式直接進(jìn)入班級進(jìn)行隨堂推門聽課。年輕教師聽支教示范課活動要求，我校近三年聘用的（2015至2017年入職）教師本學(xué)期聽支教示范課不低于三節(jié)，并由支教教師簽字，聽課時間不做統(tǒng)一要求，此要求納入個人年終量化考核和教研組量化考核。具體安排如下：

一、推門聽課時間：2018年4月1日至2018年5月1日

二、推門聽課有關(guān)檢查內(nèi)容： 1.查閱教案書寫情況 2.課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)落實情況 3.查閱作業(yè)本批改情況

說明：1.聽課組長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全組聽課人員，并做好本段推門聽課情況總體反饋。

2.組員寫好推門聽課記錄表并上交到教研室，并做好照片拍攝留檔。歡迎其他老師積極參與聽課活動！

校教研室 2018年3月30日

第四篇：推門聽課教案

《玩籃球》五年級下冊體育教案

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)行進(jìn)間的運球，通過比賽使學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生開動腦筋、積極參與、團(tuán)結(jié)合作的精神。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：玩籃球

學(xué)習(xí)步驟：

一、籃球小游戲

教師活動：

1、體育委員整隊，師生問好。

2、組織學(xué)生集體猜謎：“圓圓像個大西瓜，人們愛玩它，沒

人去吃它，搶了又丟它”引出本堂課。

3、組織學(xué)生分散兩人一組創(chuàng)編籃球小游戲以熟悉球性。

4、組織學(xué)生表演并交流、評價。

5、組織學(xué)生分散兩人一組繼續(xù)游戲，進(jìn)一步熟悉球性。

學(xué)生活動：

1、集合隊伍時能做到“靜、齊、快”表現(xiàn)出良好的精神面貌。

2、注意聽老師講謎語，踴躍猜謎。

3、分散兩人一組創(chuàng)編籃球小游戲時能相互配合、相互協(xié)助。

4、認(rèn)真觀看同學(xué)的表演積極參與交流、評價。

5、分散兩人一組繼續(xù)籃球小游戲,能編出更有趣味性的游戲。

組

織：四列橫隊：

x x x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x x

o o o o o o o o o o o

o o o o o o o o o o o

二、行進(jìn)間運球

教師活動：

1、組織學(xué)生表演行進(jìn)間運球并交流、評價其次老師講解、示范動作。

2、組織學(xué)生分散兩人一組學(xué)習(xí)行進(jìn)間運球。

3、組織學(xué)生行進(jìn)間運球比賽。

學(xué)生活動：

1、認(rèn)真觀看同學(xué)的表演積極參與交流、評價，且認(rèn)真觀摩老師的動作。

2、分散兩人一組行進(jìn)間運球時能做到相互觀察比較、相互糾正動作。

3、積極參加行進(jìn)間運球比賽，氣氛活躍。

組

織：二人一組分散

三、繞物運球比賽

教師活動：

1、組織學(xué)生放置障礙物比賽,評出“最快、最佳” 小組。

2、組織學(xué)生表演行進(jìn)間繞物運球。

3、組織學(xué)生行進(jìn)間繞物運球比賽并穿插表演。

學(xué)生活動：

1、各小組放置障礙物，爭取做到“最快、最佳”。

2、認(rèn)真觀看同學(xué)的表演具有強(qiáng)烈的比賽欲望。

3、積極參與比賽并為同伴加油、喝彩且認(rèn)真觀摩表演。

組

織：圖示

xxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxx

00000000000

00000000000

四、快樂放松

教師活動：組織學(xué)生跳舞蹈——《幸福拍手歌》。

學(xué)生活動：與老師一起跳舞蹈，快樂的放松。

組

織：圍成四個圈

《玩籃球》教學(xué)反思

本節(jié)課主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小籃球》。本課以籃球為主教材，以教學(xué)比賽為輔助教材。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，并“活用”、“樂用”，使學(xué)生的動手能力得到發(fā)展。本課的設(shè)計，通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué);通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué);通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)，同時寓環(huán)保教育于課堂，把課堂活動提高到一個新的水平。在這堂課中我設(shè)計了兩個游戲，一個是拍球游戲。第二個游戲是過頭頂傳球接力比賽。在拍球游戲中，我提出了“怎樣玩大家都高興?”的要求讓學(xué)生進(jìn)行拍球練習(xí)，但在實際上課過程中還是出現(xiàn)了有些組玩的并不是很開心，甚至出現(xiàn)了一些厭玩的、哭鼻子的。在這時我及時的進(jìn)行了調(diào)整，了解了這些組不開心原因后，鳴哨讓同學(xué)們都停下，重申了今天游戲的要求，然后讓學(xué)生說說看，怎樣玩才高興，怎樣玩又不高興了。經(jīng)過討論后讓同學(xué)商量繼續(xù)玩，從而重點教育了學(xué)生玩時與他人分享的精神。但是，這堂課還有許多地方是值得商討的，也希望自己能在他人的指導(dǎo)中不斷的進(jìn)步。

課中我讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，把對學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識滲透到知其意、明其利、樂其趣的自主性活動中去。由于我讓學(xué)生體驗自然跑籃練習(xí)，學(xué)生們的動作沒有了統(tǒng)一，顯得步調(diào)不一致，感覺有點亂，但學(xué)生們練習(xí)的比較認(rèn)真，而且積極性較高，所以達(dá)到預(yù)期的目的。

本課寓德育、智育、美育于體育教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)練的過程中學(xué)知識、養(yǎng)品德、練身體。不但完成了本課的教學(xué)任務(wù)，課中，教師引導(dǎo)學(xué)生球是你的朋友，要愛惜籃球，不要踩球和做球，培養(yǎng)學(xué)生愛籃球、懂籃球、玩籃球，使學(xué)生陶冶了美的情操。本課運用多種教學(xué)方法手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過講解示范法、競賽法、游戲法等，使學(xué)生從了解——熟悉——掌握——運用投籃，有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在重難點難點的突破上，采用讓學(xué)生先體會投籃，說出遇到的問題，最后由師生共同解決問題，使學(xué)生能夠很好的理解動作、體會動作和掌握動作。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性的并存、并重原則。

北師大版二年級數(shù)學(xué)《小調(diào)查》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生自己調(diào)查生活中的睡眠時間，讓他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。同時對學(xué)生進(jìn)行“充足睡眠”的健康教育。教學(xué)重難點：

1讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。

2調(diào)查過程中遇到的“計算睡眠時間的方法”。教學(xué)準(zhǔn)備：

1每人1份統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。2每人1份記錄單。3教師準(zhǔn)備“全班同學(xué)睡眠時間記錄單”。

教學(xué)過程： 一談話引入。

教師引導(dǎo)：老師知道，每個同學(xué)都希望自己有一個好的身體，那么怎樣才能有一個好的身體呢？

學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\動、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開交流、討論。

導(dǎo)語：今天，我們就一起來研究有關(guān)“睡眠時間”的問題。二正確計算睡眠時間。

1討論：你每天睡眠幾小時？是怎樣算出來的？ 2交流：

（1）

以某某同學(xué)晚上9時睡覺，早上6時起床，午休1小時為例。從晚上9時到12時是3時，從晚上12時到早上6時是6時。3+6+1=10（時）（2）

以某某同學(xué)晚上8：30開始睡覺，早上5：30起床，午休30分為例。從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時30分。3時30分+5時30分+30 分=9時30分。3計算。

請學(xué)生按正確的方法重新計算自己每天的睡眠時間，并寫下來。三收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)。1數(shù)學(xué)“分段時間記錄法”。

（1）

時間段的規(guī)定可以是這樣的：11時以上，含11時；10—11時，含10時，不含11時；9—10時，含9時，不含10時。以此類推。

（2）

可以自主選擇句路方法，即在相應(yīng)時段內(nèi)記.......喜歡的符號。2小組活動：在小組內(nèi)調(diào)查，收集本組成員每天睡眠時間的數(shù)據(jù)，記錄好。小組長把結(jié)果填入本組的“睡眠時間 記錄單”。3全班匯總。

教師出示“全班同學(xué)睡眠時間記錄單”，隨著各小組的匯報，依次記錄出相應(yīng)時間段的人數(shù)，然后共同計算匯總出 各時間段的總?cè)藬?shù)。四呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。1填寫統(tǒng)計表。

每位同學(xué)把統(tǒng)計的結(jié)果填入統(tǒng)計表中，并提示學(xué)生注意把班級和填表時間寫完整，然后集體展示交流。2繪制統(tǒng)計圖。

（1）

出示空白統(tǒng)計圖，看清每格表示幾人。（2）

學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。（3）

集體展示、交流。五分析數(shù)據(jù)。

1觀察統(tǒng)計表和條件圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 例如，可能會有以下發(fā)現(xiàn)。

（1）

睡眠10—11時的人數(shù)最多。（2）

睡眠8時以下的人數(shù)最少。

（3）大部分同學(xué)每天睡眠時間是10時左右，全班共36人，有28人集中在10—11時和9—10時這兩個階段。2小組展開討論：你還有什么發(fā)現(xiàn)？或是有什么想法大膽提出來小組內(nèi)交流交流？ 六小結(jié)。板書設(shè)計

小調(diào)查 收集數(shù)據(jù) 整理數(shù)據(jù) 每天睡眠保證10小時 呈現(xiàn)數(shù)據(jù) 分析數(shù)據(jù)

教學(xué)反思 ：

孩子們在原有的統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)上，對于讀統(tǒng)計圖表，對孩子來說已經(jīng)不再是陌生了，本節(jié)課是在原有接觸過簡單統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖等基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。組織學(xué)生讀簡單的統(tǒng)計表，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能回答一些簡單的問題，能和同伴交流自己的想法，并能做出簡單的預(yù)測。

本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸完整的條形統(tǒng)計圖，我放手讓孩子們進(jìn)行了小組合作討論、交流。在展示的時候小老師頭頭是道地講解，而其他學(xué)生也不甘視弱，提出問題有針對性，孩子們從中發(fā)現(xiàn)了兩幅統(tǒng)計圖的不同之處，并掌握了重點。從第一個活動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，到每二個活動學(xué)生的獨立思考。我都沒有過多的干涉，而是為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自我的空間。讓學(xué)生在說和做的過程中學(xué)會，而不是教會。學(xué)生在動手、動腦、動口、交流、互動的氛圍中，自主學(xué)習(xí)，張揚個性。

《科學(xué)創(chuàng)造新生活》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識科學(xué)在人類發(fā)展中的重要地位。

2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現(xiàn)科學(xué)對我們?nèi)祟惿畹呢暙I(xiàn)。

3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)造這一學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)其熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。

二、教學(xué)重點：

探索科學(xué)對生活發(fā)展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。

三、教學(xué)難點：

思考與體會科學(xué)對人類發(fā)展的影響。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

繪畫材料或制作材料、資料

五、教學(xué)過程：

1引入：

（1）乘坐時空穿梭機(jī)回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。

（2）想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化？

（3）是什么力量改變了我們的生活？

學(xué)生討論并回答。

3、講授新課：

（1）學(xué)生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品等方面，將自己收集到的材料進(jìn)行交流，探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的變化。

（2）學(xué)生可對現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)明或生活進(jìn)行幻想。

4、啟發(fā)創(chuàng)作：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書中的學(xué)生作品，了解體現(xiàn)學(xué)科功能的表現(xiàn)方法。

（2）欣賞一些運用科學(xué)技術(shù)設(shè)計的生活用品。

5、作業(yè)要求：

用繪畫或制作的方法，表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學(xué)性并具有一定功能的主題作品。

6、展示作品：科技產(chǎn)品發(fā)布會，設(shè)計師展示自己小組的設(shè)計作品，并進(jìn)行講解。

7、小結(jié)。

《科學(xué)創(chuàng)造新生活》教學(xué)反思

審視《科學(xué)創(chuàng)造新生活》一課的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)自己一路走來收獲很大。面對不同的學(xué)生群體，面對不同的生成資源，對于我來說都是一個挑戰(zhàn)，也正是這些歷練才讓我慢慢成長。對于本節(jié)課，反思如下：

1．創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)熱情

《科學(xué)創(chuàng)造新生活》一課的教學(xué)，我設(shè)計了“調(diào)查生活中的科技產(chǎn)品”、“聽音樂暢想未來”等活動，就是把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們走進(jìn)生活，自己去尋找發(fā)現(xiàn)，充分讓學(xué)生去說、去想、去體驗，營造了自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會，使學(xué)生感受到科技無處不在，是科技給我們帶來了全新的生活。在討論和交流的過程中，我可以感覺到孩子們熱愛科學(xué)的情感被激發(fā)了，教學(xué)的需求此刻轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又促使了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

2聯(lián)系生活 喚醒體驗

學(xué)生的生活體驗與感受大多都是隱藏在內(nèi)心的，它難以隨機(jī)成為學(xué)生的表達(dá)需要。因此，在本課的教學(xué)中，我充分運用了優(yōu)質(zhì)資源，播放了大量的影像資料，讓學(xué)生欣賞了許多圖片、了解了一些課外知識，恰到好處地聯(lián)系了生活實際，喚醒了學(xué)生的體驗，豐富了感受性。

3．珍視個性，重在激勵。

對于學(xué)生來說，發(fā)言和想象都是一種極富創(chuàng)造性的勞動，更是他們個性體驗和獨特感受的結(jié)晶。在對學(xué)生的發(fā)言、想象進(jìn)行評價時，我努力尋找并珍視其中閃爍著個性光彩、富有表現(xiàn)力的“亮點”給予表揚，讓每位孩子在上好品德課的同時收獲信心，我覺得這是非常重要的。得到教師欣賞的學(xué)生往往處于積極思考、主動探索、求實創(chuàng)新的最佳狀態(tài)。因此我珍視學(xué)生的個性，盡量通過贊美表達(dá)對他們的認(rèn)可，希望能激勵他們。

4．同時，我覺得這堂課上還是有許多不足之處的。

①整堂課下來，感覺課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的課外知識豐富，發(fā)言也很積極。但由于向外拓展較多，而影響了“暢想未來”這一活動的時間。學(xué)生寫（畫）好后，沒有充分的時間來展示自己的作品。由于時間關(guān)系不能分享同學(xué)們的奇思妙想，讓我覺得十分遺憾。

②反思自己的教學(xué)設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)從衣食住行等各方面去感受科技新生活的教學(xué)思路還是比較清晰的，但各個環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然流暢，沒有一氣呵成的感覺。所以通過這節(jié)課，我更加深刻地感受到鉆研教材、開發(fā)和運用好課程資源的重要性，今后，我會繼續(xù)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取能將課上得更好。

《調(diào)查》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 過程和方法：

? 能夠做出正確的預(yù)測并用測量的方法掌握水位變化的規(guī)律；

? 能夠采用先說預(yù)測依據(jù)后說預(yù)測結(jié)果的方式表達(dá)自己對事物的預(yù)測?？茖W(xué)知識：

? 懂得預(yù)測的含義以及兩種常見的預(yù)測情況； ? 了解一些可供預(yù)測的科學(xué)事實；

? 懂得科學(xué)知識是我們做出科學(xué)預(yù)測的根據(jù)； ? 懂得即使有根據(jù)，預(yù)測也會有錯誤。情感、態(tài)度與價值觀：

? 保持對現(xiàn)象的好奇心，愿意進(jìn)行預(yù)測；

? 關(guān)注身邊事物，關(guān)心重大事件，關(guān)心社會發(fā)展。教學(xué)重難點 能夠采用先說預(yù)測依據(jù)后說預(yù)測結(jié)果的方式表達(dá)自己對事物的預(yù)測 教學(xué)準(zhǔn)備 量筒、水、5個玻璃彈子、燒杯、食鹽、天平課時安排 1課時 教 學(xué) 過 程

教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 互 動 效果簡析 導(dǎo)入

1、在三年級的時候我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過根據(jù)動物的行為來判斷天氣的幾句諺語嗎？請學(xué)生說說。

2、在生活中我們常常會根據(jù)一定的現(xiàn)象來推測未來的變化。

認(rèn)識預(yù)測

1、請學(xué)生來做一個游戲

講解游戲的規(guī)則：投一枚硬幣，靜止后朝上的事哪一面？連續(xù)多是嘗試，會出現(xiàn)什么情況？

先請同學(xué)們來猜一猜，并說說你為什么這樣認(rèn)為？ 學(xué)生嘗試 匯報

實際情況和你想得一樣嗎？

2、如果把一個玻璃球放進(jìn)水里，會發(fā)生什么情況？在繼續(xù)放入第二粒呢？ 你為什么這樣想？ 學(xué)生實踐 學(xué)生匯報結(jié)果

3、小結(jié)：前面我們做的兩個游戲中同學(xué)們都運用了預(yù)測，實際上預(yù)測就是什么呢？預(yù)測需要什么？

4、我們每天都能聽到天氣預(yù)報，實際上這也是預(yù)測，是不是每天的天氣預(yù)報都準(zhǔn)確無誤呢？

你覺得可能是什么原因造成的？

5、把50ml酒精和50ml水混合體積會發(fā)生什么樣的變化？ 請學(xué)生先預(yù)測，再請學(xué)生說說這樣預(yù)測的根據(jù)是什么？ 學(xué)生試驗。

匯報試驗的結(jié)果。

剛剛的事情是怎么回事？說明什么問題呢？ 閱讀課本60頁的話。

6、我們的生活離不開科學(xué)預(yù)測，你能舉出生活中科學(xué)預(yù)測的例子嗎？ 實踐活動

1、運用自己的知識進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測：下面哪一種情況下粉筆下落不易粉碎？

2、學(xué)生預(yù)測。

3、你這樣預(yù)測的依據(jù)是什么？

4、試驗前先討論應(yīng)該注意哪些問題才能保證試驗的真實性。

5、進(jìn)行實驗，然后匯報試驗的結(jié)果。

《調(diào)查》教學(xué)反思

數(shù)據(jù)是對現(xiàn)實生活中被調(diào)查對象具體情況的反映，屬于“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域最初的基礎(chǔ)階段。本節(jié)課從學(xué)生感興趣的問題引入新課，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，圍繞著當(dāng)調(diào)查的總體比較大時應(yīng)以怎樣的調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查，學(xué)習(xí)了抽樣調(diào)查、總體、個體、樣本、樣本容量等概念。通過這節(jié)課的教學(xué)實踐，我有以下的幾點感悟：

一、成功之處：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個認(rèn)知的過程，又是一個探究的過程。七年級學(xué)生一般都具有好奇、好問的探究心理，通過學(xué)生感興趣的情境提出問題，體現(xiàn)生活中需要統(tǒng)計，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的，讓學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性和學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與生活緊密和諧的關(guān)系。教學(xué)中通過“想知道一鍋湯的味道怎么辦？如何知道魚塘里大約有多少條魚？”的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和主動探索的興趣。

二、不足之處： 時間稍稍有些緊。學(xué)生在回答問題時的面不夠大，在教學(xué)的時候沒有更多的關(guān)注班級中的弱勢群體，不注意傾聽學(xué)生的回答。對于學(xué)生中出現(xiàn)的有反面傾向的回答沒有及時的做出糾正?？偟膩碚f，這節(jié)課讓我體會到好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。通過這節(jié)課，我對學(xué)生應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，有了進(jìn)一步的領(lǐng)會和理解。以上是我上完這節(jié)課的一些思考，在今后教學(xué)中取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

第五篇：推門聽課小結(jié)

推門聽課小結(jié)

“推門聽課”是實驗學(xué)校的一項常規(guī)工作，旨在了解新進(jìn)教師的課堂教學(xué)真實情況，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，由教導(dǎo)處牽頭，組織年級分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長等全體行政干部對全校教師進(jìn)行“推門聽課”教研活動。通過推門聽課發(fā)現(xiàn)，授課教師能做到充分備課、認(rèn)真上課，注重“以生為本”的教學(xué)理念，并通過精巧的教學(xué)設(shè)計將學(xué)生的發(fā)展落實在有效課堂教學(xué)上。課后，聽課者及時與授課教師進(jìn)行交流，肯定了授課教師的優(yōu)點，并針對不足中肯地提出了改進(jìn)意見。

從本人與其他教研員聽課反饋的情況來看，效果都很不錯。主要有以下幾方面的收獲：

一、零距離接觸原生態(tài)課堂

平時下鄉(xiāng)聽課，一般都提前幾天打招呼，這樣學(xué)校與教師都有一個準(zhǔn)備的時間，當(dāng)我們走進(jìn)課堂時，有些課堂就不是平時上課的課堂了，是經(jīng)過精心包裝后的課堂，這樣的聽課有它的好處，可以讓教師得到一個短期鍛煉的機(jī)會，能讓教師有一個充分展示的平臺，但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，沒有什么多大益處，因為，這樣的教學(xué)畢盡次數(shù)有限。不利于學(xué)校與教師的真正發(fā)展，更不利于學(xué)生的發(fā)展。而“推門聽課”，能聽到每位老師的常規(guī)課，而這些常規(guī)課最真實，它直接影響著學(xué)生的發(fā)展，影響的教育教學(xué)質(zhì)量的水平的提高，同時，也最能反映出一位教師最真實的教學(xué)水平。

同時，這種原生態(tài)的課堂也便于我們從中發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，通過診斷、分析、探討、交流，有效地幫助教師實現(xiàn)專業(yè)化成長。

二、形成原生態(tài)課堂認(rèn)識觀

很多情況下，人們總是用一些公開課，或示范課的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗老師們的課堂。造成這樣的原因很簡單，因為，我們平時聽的最多的就是公開課、示范課。潛意識中就把公開課與示范課的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成了評價老師們每天上課的標(biāo)準(zhǔn)。我們不否認(rèn)公開課與示范課在引領(lǐng)課堂教學(xué)上起到一定的作用，但如果完全用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們的課堂，不僅不實際，也容易讓我的日常教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)，不利于促進(jìn)課堂教學(xué)真實、有效的提高。

因而，我們有必要走進(jìn)每一位教師最真實的課堂情境中去，真切地感受普通教師原生態(tài)課堂，總結(jié)這些樸實的課堂教學(xué)特點，幫助我們建立起實在、有效、真實的課堂教學(xué)觀，在此基礎(chǔ)上建立起的對教師，對課堂，對學(xué)校的評價與指導(dǎo)意見才能真實、有效，才會有針對性。

三、增進(jìn)教研員與教師的有效溝通 因為是“推門聽課”，雖然老師們多少都有些緊張，但有一點是值得肯定，老師們不必為了聽課而進(jìn)行準(zhǔn)備，上課自由了許多。教研員也不必為了聽課而考慮什么，聽的也自由了許多。

在此基礎(chǔ)上，教研員與教師之間的課后交流也就容易了許多。因為，老師們會認(rèn)為，反正我只是上的一節(jié)平常課，你怎么認(rèn)為都無所謂，這里的無所謂并非指教師不在乎，而是指與上公開課比，好像他人的評價意見產(chǎn)生的影響不大。而教研員此時聽課的心理也會發(fā)生一些微妙的變化，那種評課的顧慮心理輕了許多，就事論事的想法多了許多。

正是雙方這種心理上的微妙變化，雙方的溝通變得容易了，不再是一方的獨角戲，而是雙方為了更好地改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)而進(jìn)行的有效互動，這種有效互動反過來又促進(jìn)雙方的平等交流。

四、實現(xiàn)了學(xué)校、教師、學(xué)生的“三贏”

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，不是靠

一、兩節(jié)公開得來；教師教學(xué)水平的提升，也不是靠

一、兩節(jié)公開課就行；學(xué)生的發(fā)展更不能指望

一、兩節(jié)課應(yīng)能實現(xiàn)。要真實實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升，抓實、抓好每一位老師的每一堂，是最實際的行為。

“推門聽課”這種真實的剖析課堂的形式，能讓教師及時發(fā)現(xiàn)課堂中不易發(fā)現(xiàn)的問題，這些問題一旦得到解決，教師的教學(xué)水平也就進(jìn)入到一個新的境界，自然駕馭課堂的能力也就得到提升。這時受益最大的是學(xué)生，在得到改進(jìn)后的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量自然優(yōu)于原有的課堂效果。如果學(xué)校能把每一節(jié)課上成對外開放的課，學(xué)校的整體教學(xué)水平自然也就上去，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量自然也就上去?！巴崎T聽課”不能說是一種完美的形式，但如果老師們能把每一節(jié)課上成讓別人隨便聽的課，學(xué)校的每一節(jié)課能隨時對外開放，教學(xué)質(zhì)量想不提高都不行。