第一篇：好讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

《好讀書(shū)，讀好書(shū)》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)目的：

1：讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多的有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到閱讀的快樂(lè)和興趣。

2、在活動(dòng)中潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的知指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品德教育。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的有益的課外書(shū)籍及小說(shuō)《愛(ài)的教育》，激發(fā)閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、小說(shuō)《愛(ài)的教育》及相關(guān)課件。

2、要求每位學(xué)生都準(zhǔn)備一本自己喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。

指導(dǎo)課時(shí)

一課時(shí)

指導(dǎo)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

作家肖復(fù)興說(shuō)：讀書(shū)，能使燥熱的心變得寧?kù)o，能使枯寂的心變得溫潤(rùn)，能使貧瘠的心變得豐富，能使平庸的心變得多姿多彩。笛卡爾說(shuō)：“讀一切的好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！蔽覀冋l(shuí)都不能否認(rèn)一部《鋼鐵是怎樣煉成的》曾經(jīng)影響了一代人，保爾·柯察金成為一代人的榜樣。可見(jiàn)，好書(shū)對(duì)人的道德品質(zhì)的形成有著十分重要的影響。（引出課題）

二、問(wèn)卷調(diào)查

同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎？不知道同學(xué)們離開(kāi)學(xué)校后，業(yè)余時(shí)間是否讀書(shū)，都讀什么樣的書(shū)？下面老師進(jìn)行一下問(wèn)卷調(diào)查。（出示問(wèn)題）

三、向同學(xué)推薦自己讀過(guò)的書(shū)

師總結(jié)調(diào)查情況。

通過(guò)剛才的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我班有不少同學(xué)很喜歡讀書(shū)，那把你讀過(guò)的自己最喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。怎樣推薦？（書(shū)名、作者、內(nèi)容精要、地位影響等）

先在組內(nèi)推薦，然后班內(nèi)交流。同學(xué)評(píng)議

四、教師推薦《愛(ài)的教育》

1、課外閱讀不僅讓我們認(rèn)識(shí)很多人，也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了很多知識(shí)，老師在課外閱讀中也認(rèn)識(shí)了一個(gè)人（出示作者亞米契斯的照片）。猜猜他是做什么的？（猜完出示作者簡(jiǎn)介）

2、你看一段簡(jiǎn)單的作者簡(jiǎn)介就讓我們了解到這么多信息，所以在看一本書(shū)之前別忘了讀讀作者簡(jiǎn)介，它也會(huì)讓你有收獲的。今天老師就把亞米契斯的《愛(ài)的教育》推薦給大家。（出示書(shū)封面）問(wèn)：同學(xué)們，你知道怎樣讀一本好書(shū)嗎？（板書(shū)：讀留言-看封面-看目錄-讀提要）感知內(nèi)容

3、細(xì)細(xì)品味

1）、師：了解了故事的內(nèi)容，同學(xué)們一定想知道故事的來(lái)龍去脈。安利柯是個(gè)怎樣的孩子？女教師是怎樣的老師？她是怎樣死的？要想知道這些就得細(xì)細(xì)地品讀。

2）、平時(shí)你是怎樣細(xì)細(xì)品讀精彩片段的呢？（隨機(jī)板書(shū)：讀文字-想畫(huà)面-提問(wèn)題-悟感受）

3）、用這種方法讀《愛(ài)的教育》片段，交流讀書(shū)收獲。

4、小結(jié)：我們讀一本好書(shū)的精彩片段就是要這樣，通過(guò)語(yǔ)言文字去想像畫(huà)面，帶著產(chǎn)生的疑問(wèn)，用心去感受故事中的人和事（板書(shū)：細(xì)細(xì)品味）

不過(guò)，光讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。所以，我們還要邊讀邊做筆記，那同學(xué)們平時(shí)是怎樣做讀書(shū)筆記的？（摘抄-批注-寫(xiě)讀后感）

其實(shí)，《愛(ài)的教育》這本書(shū)有好多情節(jié)值得我們細(xì)細(xì)品味，希望同學(xué)們課余去讀讀這本書(shū)一定會(huì)有很大收獲的。

五、推薦小學(xué)生必讀書(shū)目

在知識(shí)的海洋中，有好多書(shū)籍值得同學(xué)們?nèi)プx，它們也一定能讓你們打開(kāi)眼界，下面老師給大家介紹一些：《愛(ài)的教育》、《窗邊的小豆豆》、《長(zhǎng)襪子皮皮的故事》、《寄小讀者》、《葉圣陶童話》、《皮皮魯傳》、《小兵張嘎》、《雷鋒的故事》、《中外名人故事》、《成語(yǔ)故事三百篇》、《益智故事三百篇》、《西游記》、《中華上下五千年》、《中外科學(xué)家的故事》《新編十萬(wàn)個(gè)為什么》、《科學(xué)小品》、《希臘神話和傳說(shuō)》、《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《小鹿班比》、《小思想家在行動(dòng)》、《魔法師的帽子》、《叢林的故事》、《木偶奇遇記》、《一千零一夜全集》、《海底兩萬(wàn)里》等

同學(xué)們，這些都是值得去閱讀的好書(shū)，不過(guò)茫茫書(shū)海，我們這節(jié)課推薦的書(shū)只是書(shū)海中的一滴水，還有好多的好書(shū)等著大家去發(fā)現(xiàn)，去閱讀。最后，老師想送給大家一段話：

閱讀，終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那；

世界上最自得的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書(shū)；

工作再忙也要談書(shū)；

收入再少也要買(mǎi)書(shū)；

住處再擠也要藏書(shū)；

交情再淺也要送書(shū)。

最庸俗的人是不讀書(shū)的人；

最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；

最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。

同學(xué)們，讓我們以書(shū)為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（感知內(nèi)容）讀文字-想畫(huà)面-提問(wèn)題-悟感受

（細(xì)細(xì)品味）讀文字-想畫(huà)面-提問(wèn)題-悟感受）

第二篇：好讀書(shū)愛(ài)讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

好讀書(shū)愛(ài)讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

為了完成第一次作業(yè)中提高出的讓學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)這個(gè)目的。本次作業(yè)我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定了如下的具體教學(xué)設(shè)計(jì) 一．活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力

3.通過(guò)開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。4.通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生找到一種真正適合自已的學(xué)習(xí)方法。并寫(xiě)出心得休會(huì)。： 二．具體活動(dòng)過(guò)程

1.教師明確本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：向?qū)W生介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中需閱讀、理解和搜集的資料，活動(dòng)的目的，學(xué)習(xí)的程序。給出例子，回答學(xué)生的質(zhì)疑。2.有效合理的分組。（1）小組人數(shù)：6人

（2）小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上應(yīng)包容好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的學(xué)生。（因?yàn)樵趯W(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生更深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的理解）在空間位置上應(yīng)以彼此距離接近最好，以便于溝通交流。

（3）任務(wù)分配：讓小組中的每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，通過(guò)承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴(lài)的合作關(guān)系。3.調(diào)查小組成員讀書(shū)情況，撰寫(xiě)相關(guān)調(diào)查報(bào)告。4.活動(dòng)步驟

（1）課外合作學(xué)習(xí)部分 活動(dòng)一：名人與讀書(shū)

A由小組內(nèi)各成員依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過(guò)圖書(shū)館、書(shū)店、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，搜集古今中外名人關(guān)于讀書(shū)的名言、經(jīng)驗(yàn)和趣聞?shì)W事。如魯迅.冰心.等

B小組根據(jù)組員的特長(zhǎng)和資料搜集情況，選擇其成果展示的方式（“名人讀書(shū)名言”的集子、“名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)”的墻報(bào)和手抄報(bào)等），并由學(xué)生動(dòng)手制作。C組織一次組內(nèi)的“名人讀書(shū)故事會(huì)”?；顒?dòng)二：與書(shū)籍結(jié)伴而行 讀：小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一本書(shū)（教師可建議學(xué)生選擇同一篇文章或同一本書(shū)開(kāi)展組內(nèi)閱讀，以有利于產(chǎn)生共同的話題）聽(tīng)、說(shuō)：與小組成員交流，報(bào)告自己的讀書(shū)心得體會(huì)。

寫(xiě)：撰寫(xiě)關(guān)于讀書(shū)的作文（摘錄、體會(huì)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、部分內(nèi)容擴(kuò)寫(xiě)、文章續(xù)寫(xiě)等），重視學(xué)生獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的表達(dá)，同時(shí)要求他們的作文在組內(nèi)進(jìn)行交流，并經(jīng)過(guò)小組內(nèi)1～2位組員的校訂（包括錯(cuò)別字、詞語(yǔ)的使用、病句等的訂正，對(duì)文章構(gòu)思、材料的選擇等的建議），并在文后簽下校閱同學(xué)的名字。建立相對(duì)固定、較為長(zhǎng)期的讀書(shū)小組：確定成員、擬訂保障制度。

(2).課堂活動(dòng)部分

導(dǎo)入

：Flash音樂(lè)畫(huà)面──在悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)聲中，顯示幾則關(guān)于“書(shū)”的名言：

我愛(ài)書(shū)，我常常站在書(shū)架前，這時(shí)我覺(jué)得我面前展開(kāi)了一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)蒼茫的宇宙。

──劉白羽

書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。──高爾基 書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。──莎士比亞

讀不同的書(shū)可以有不同的收獲：1.開(kāi)卷有益；2.有益之書(shū)“多讀”“廣泛讀”。引用培根的《論讀書(shū)》中名言：照應(yīng)此主題──喜好讀書(shū)，讀有益之書(shū)。

板塊一：名人與讀書(shū) A.各小組展示活動(dòng)成果：《名人讀書(shū)名言》集、手抄報(bào)、格言書(shū)簽等。

B..聽(tīng)故事、說(shuō)感受。

C.全班活動(dòng)，每組選派一名學(xué)生在班內(nèi)交流，完后，請(qǐng)其他組學(xué)生談聽(tīng)后感。形成班級(jí)的合作學(xué)習(xí)氛圍。（學(xué)生講一個(gè)關(guān)于名人讀書(shū)的故事，其他同學(xué)談自己的體會(huì)）板塊二：談讀書(shū)大家

A.各小組派出同學(xué)闡釋對(duì)“怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關(guān)系？如何看待網(wǎng)上閱讀？……”等問(wèn)題的看法（可引證身邊名人的觀點(diǎn)），開(kāi)展班級(jí)內(nèi)的討論交流。

B.同學(xué)們向被邀請(qǐng)的教師或作家、計(jì)算機(jī)行業(yè)人員等，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的訪談和咨詢(xún)，請(qǐng)他們談對(duì)以上問(wèn)題的看法。

板塊三：我們?cè)鯓幼x書(shū)

A.小組讀書(shū)情況的調(diào)查報(bào)告。B.讀書(shū)的故事（學(xué)生作文展示）。

C.好書(shū)推薦（兩分鐘口頭表達(dá)能力訓(xùn)練）。

第三篇：《好讀書(shū) 讀好書(shū)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《好讀書(shū)，讀好書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

金堡中學(xué) 黃劍霞

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1．認(rèn)識(shí)到讀書(shū)要有選擇，提高對(duì)書(shū)籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書(shū)的良好趣味和讀好書(shū)的習(xí)慣。

2．寫(xiě)作關(guān)于讀書(shū)的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書(shū)的意見(jiàn)，能達(dá)到一定水平。

3.尋找適合自己的讀書(shū)方式和讀書(shū)方法。過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)讀書(shū)的意義的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書(shū)，力求養(yǎng)成勤于讀書(shū)的習(xí)慣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)和同學(xué)們一起讀書(shū)，交流讀書(shū)心得，分享讀書(shū)喜悅，共同提高讀書(shū)水平，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

學(xué)情分析：初三學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)玲瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍，有些同學(xué)不知如何選擇，而且有些同學(xué)缺乏有效的閱讀方法，通過(guò)這節(jié)課，老師希望能培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力，尊重同學(xué)們的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)大家在讀中體味，注重自我發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇書(shū)籍；引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)讀書(shū)的意義的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書(shū)，力求養(yǎng)成勤于讀書(shū)的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)作關(guān)于讀書(shū)的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書(shū)的意見(jiàn)，能達(dá)到一定水平；尋找適合自己的讀書(shū)方式和讀書(shū)方法。課時(shí)安排：1課時(shí)。教具準(zhǔn)備：投影儀。教學(xué)過(guò)程：

一、二、導(dǎo)入（通過(guò)圖片，學(xué)生飽覽各地風(fēng)景，激發(fā)聽(tīng)課興趣。）活動(dòng)內(nèi)容：

環(huán)節(jié)一：讀書(shū)名言贈(zèng)好友

讓學(xué)生把課前預(yù)習(xí)時(shí)查找的名言警句進(jìn)行分享，大家討論警句的內(nèi)涵，老師作引導(dǎo)、補(bǔ)充。名言示例：

1、為中華之崛起而讀書(shū)！——周恩來(lái)

2、書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。─莎士比亞

3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?孔子

4、“書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔?！?——惠普爾

5、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來(lái)，如果不是書(shū)籍的話，我就會(huì)沉沒(méi)在這片爛泥塘里。我就要被愚蠢和下流淹死。——高爾基

6、一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。——?jiǎng)P勒

7、書(shū)就是社會(huì)，一本好書(shū)就是一個(gè)好社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚?！す?/p>

8、不好的書(shū)也像不好的朋友那樣，可能會(huì)把你戕（qiāng）害?！茽柖?/p>

9、任何時(shí)候我也不會(huì)滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識(shí)貧乏?！R克思

10、讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！璧?環(huán)節(jié)二：讀書(shū)故事大家講

1.老師跟學(xué)生介紹名人的讀書(shū)故事，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。2.學(xué)生代表跟大家分享他們自己的讀書(shū)故事。環(huán)節(jié)三：讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)共分享

1.請(qǐng)閱讀經(jīng)驗(yàn)比較豐富的同學(xué)談?wù)勛约旱淖x書(shū)方法，大家交流討論利弊。2.老師介紹名人的讀書(shū)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟示。環(huán)節(jié)四：你說(shuō)我說(shuō)說(shuō)讀書(shū)

讓同學(xué)們交流討論以下幾個(gè)話題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。⑴中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀如何？

⑵怎樣處理好課外閱讀與學(xué)習(xí)的關(guān)系？ ⑶中學(xué)生該讀經(jīng)典名著還是流行作品？ ⑷如何看待網(wǎng)上閱讀？ ⑸有哪些好書(shū)值得一讀呢？ 小結(jié)：

同學(xué)們，讓我們趕快“讀”起來(lái)，讓讀書(shū)成為一種生活習(xí)慣，讓讀書(shū)成為一種生命需求，讓書(shū)香飄溢在我們的校園和家園，讓我們?cè)跁?shū)香中成長(zhǎng)，在書(shū)香中成人，在書(shū)香中成才！品味經(jīng)典美文，拓寬閱讀視野，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)閱讀，收獲智慧人生！

三、延伸拓展

1.閱讀兩則材料，完成練習(xí)。2.關(guān)于“讀書(shū)”的寫(xiě)作的引導(dǎo)及交流。

四、總結(jié)：

讀好書(shū)，好讀書(shū)，我們要與書(shū)籍結(jié)伴而行。

五、作業(yè)

選擇寫(xiě)作實(shí)踐中的一題，寫(xiě)成不少于600字的作文。

第四篇：《好讀書(shū),讀好書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)語(yǔ)文

《好讀書(shū)，讀好書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓

名： 左蕊英 學(xué)

校： 振興初級(jí)中學(xué) 區(qū)

縣： 閆良區(qū) 聯(lián)系方式： *** 郵

編： 710089

《好讀書(shū),讀好書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

振興初級(jí)中學(xué)

左蕊英

背景

讀書(shū)是全社會(huì)關(guān)注的話題之一。在當(dāng)前，要營(yíng)造“讀書(shū)社會(huì)”。一本好書(shū)可以影響一個(gè)人的一生。作為中學(xué)生更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中多讀書(shū)、讀好書(shū)，營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，讓讀書(shū)之風(fēng)充盈我們的校園，豐盈我們的心靈。

一、教材分析

人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第四單元以求知和讀書(shū)為主題，“綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際”是與閱讀部分相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“好讀書(shū)，讀好書(shū)”。教材設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，在閱讀中實(shí)現(xiàn)求知愿望。同時(shí)，《課標(biāo)》中在“綜合性學(xué)習(xí)”部分提出“能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅”：在“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”部分又明確提出“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力”。

二、學(xué)情分析

課標(biāo)要求，在初中階段，學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字?？墒俏覀兊膶W(xué)生根本就達(dá)不到這個(gè)要求。我們班的學(xué)生，四大名著、《駱駝祥子》、《愛(ài)的教育》等新課標(biāo)必讀書(shū)目中的１２部名著，全部看完的約占５％；大部分的同學(xué)的情況是對(duì)大多數(shù)名著都看了小部分，但都沒(méi)有看完，這種同學(xué)占55％左右；另外有１５％的同學(xué)根本沒(méi)看。還有那些不在規(guī)定范圍內(nèi)的經(jīng)典作品學(xué)生看的就更少了?？梢?jiàn)，我們的學(xué)生根本就沒(méi)達(dá)到每學(xué)年１００萬(wàn)字的閱讀量。因?yàn)槌跞龑W(xué)習(xí)任務(wù)重，所以更多的同學(xué)認(rèn)為自己沒(méi)時(shí)間看，還有許多學(xué)生說(shuō)不喜歡看課外書(shū)，就是喜歡看的，也談不上好讀書(shū)，沒(méi)有一定的讀書(shū)方法，也缺少閱讀的習(xí)慣。他們不重視閱讀，一是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀的重要，認(rèn)為閱讀就是為了考學(xué)，大多學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)就是閱讀教科書(shū)；二是缺少閱讀的條件，大多家庭里沒(méi)有書(shū)，也沒(méi)有電腦，學(xué)校圖書(shū)也有限，再有就是父母不讓孩子看所謂的“課外書(shū)”，沒(méi)有閱讀的氛圍；三是缺少閱讀方法的指導(dǎo)。所以我想通過(guò)這次活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

三、設(shè)計(jì)理念

1、采用情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的氛圍。運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識(shí)，最終提升學(xué)生的能力。

2、采用自主，合作，探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，失敗的教訓(xùn)，成功的喜悅以及小組合作的樂(lè)趣。

3、在交流與評(píng)價(jià)中讓學(xué)生能具體明確、文從字順的表述自己的意思，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的合作精神。

四、活動(dòng)目標(biāo)

1、提高對(duì)讀書(shū)的意義的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書(shū)，力求養(yǎng)成勤于讀書(shū)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，從而獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，塑造健康、美好的心靈。

3、借助搜集資料、、交流討論、合作共展、測(cè)試評(píng)價(jià)等活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)活動(dòng)的參與和成果的展示，使學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

4、通過(guò)開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，并形成長(zhǎng)期相對(duì)固定的學(xué)習(xí)小組和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)機(jī)制。

五、活動(dòng)重難點(diǎn) 能過(guò)材料搜集，交流展示，競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會(huì)與書(shū)籍交朋友，真正做到“好讀書(shū)，讀好書(shū)”。

六、教師準(zhǔn)備：

1、向?qū)W生介紹關(guān)于讀書(shū)的圖書(shū)，提供有關(guān)讀書(shū)的網(wǎng)址，讓學(xué)生去閱讀、檢索。

2、把學(xué)生按層次、性格、性別等因素，六人為一個(gè)小組，劃分為若干活動(dòng)小組，向各小組負(fù)責(zé)人布置任務(wù)、提出要求。

3、選三個(gè)作文優(yōu)秀的學(xué)生寫(xiě)以“好讀書(shū)，讀好書(shū)”為主題的演講詞，最終定稿一篇，并挑選一位有演講才能的學(xué)生演講，教師給予一定的指導(dǎo)。

七、課前學(xué)生準(zhǔn)備

1、搜集關(guān)于讀書(shū)的名人名言，名人讀書(shū)故事等資料。

2、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)調(diào)查本組成員的讀書(shū)情況，都讀過(guò)什么書(shū)，列出書(shū)目，寫(xiě)出每個(gè)人最熟悉最喜愛(ài)的書(shū)目。

3、小組長(zhǎng)讓小組中的每個(gè)組員有自己明確的任務(wù)，通過(guò)承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴(lài)的合作關(guān)系。

八、教具準(zhǔn)備

多媒體

九、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

（學(xué)生按小組形式坐，有利于建立相對(duì)固定，較為長(zhǎng)期的讀書(shū)小組。）

（一）多媒體展示活動(dòng)主題 強(qiáng)調(diào)“好”的讀音

（二）創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)有備而來(lái)的那位同學(xué)作以“好讀書(shū)，讀好書(shū)”為主題的演講。

演講稿示例：同學(xué)們，大家好！眾所周知，書(shū)是人類(lèi)靈魂的良師，書(shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，書(shū)是人類(lèi)思想的寶庫(kù)。在書(shū)中，我們可以讀李白的瀟灑飄逸，讀蘇軾的灑脫豪放，悟魯迅的冷峻深邃，悟冰心的意切情長(zhǎng)。歷經(jīng)磨難的高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人。”我們又何嘗不是呢？

讀書(shū)不但能使人明理、長(zhǎng)智，而且還是培養(yǎng)人獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)創(chuàng)造力的有效途徑。讀書(shū)帶給我們雋永的樂(lè)趣，最恒久的動(dòng)力；讀書(shū)帶給我們心靈的平和，精神的慰藉。書(shū)就是我們的精神食糧，此實(shí)乃“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”?。?/p>

那么這些黃金、寶玉是什么呢？它們就是我從書(shū)中吸收到的“營(yíng)養(yǎng)品”。它們教我學(xué)會(huì)了識(shí)別假丑惡；它們教我學(xué)會(huì)了欣賞真善美。我從書(shū)中體會(huì)到了博愛(ài)，感受到了真情；我更從書(shū)中讀出了人情冷暖，世態(tài)炎涼。

世紀(jì)老人冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！弊x書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才，這也是人們常掛在嘴邊的話，那么，為什么不馬上行動(dòng)呢？

朋友可能離去，書(shū)卻是我們最忠誠(chéng)的伙伴。所謂“走遍天下書(shū)為侶。”時(shí)光會(huì)不斷流逝，讀書(shū)卻讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。難道同學(xué)們不想增長(zhǎng)知識(shí)嗎？那么請(qǐng)你拿起對(duì)人生有益的書(shū)籍，走進(jìn)書(shū)籍的海洋，暢飲這“源頭活水”，充實(shí)思想，輝煌人生，改變命運(yùn)，更能讓我們尋找到一份不同以往，不同凡響的自信。

同學(xué)們，“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀······”在漫漫人生路上，書(shū)是一個(gè)人精神上的朋友，是這個(gè)世界饋贈(zèng)給我們最好的禮物。讓我們?yōu)榱颂岣咚仞B(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，請(qǐng)大家積極響應(yīng)倡議，帶頭多讀書(shū)，讀好書(shū)吧！

（通過(guò)激情的演講讓學(xué)生受到感染，從而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。）

（三）因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍是人生的最好伴侶和朋友。為了倡導(dǎo)大家讀好書(shū)，好讀書(shū)，我們特此舉行了這一活動(dòng)。

（有了明確的目標(biāo)就能有的放矢，更能讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)。）

（四）教師說(shuō)明活動(dòng)步驟，宣布評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?；顒?dòng)分兩部分，一是成果展示，二是成果測(cè)評(píng)。

成果展示部分10分，成果測(cè)評(píng)部分分三個(gè)環(huán)節(jié)：名言大家猜、讀書(shū)故事大家說(shuō)、作家大家猜。最終評(píng)選出得分優(yōu)勝組，創(chuàng)意最佳組，最佳表現(xiàn)人。

（分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)雖然是一種最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式，但也是最直接的評(píng)價(jià)方式，更能有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

（五）進(jìn)行活動(dòng)

1、合作交流

（1）小組成員交流搜集的材料（2）小組展示搜集材料

多媒體顯示展示要求和評(píng)分規(guī)則

小組長(zhǎng)匯報(bào)搜集情況，由小組內(nèi)一人向同學(xué)推薦兩則名言，再由小組內(nèi)另一人推薦一本讀書(shū)并說(shuō)明推薦的理由。展示應(yīng)該體現(xiàn)集體的智慧，展現(xiàn)本組的特色與風(fēng)采。

基本分5分。表達(dá)清楚，用語(yǔ)恰當(dāng)流暢，理由充分，配合默契，10分，如果有富有創(chuàng)意的展示則在相應(yīng)分上加2分。

主評(píng)人：老師

（3）各小組展示完后，小組自評(píng)，并選另一組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上再評(píng)價(jià)，而后對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。（4）老師推薦有關(guān)讀書(shū)的名言

Flash音樂(lè)畫(huà)面──在悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)聲中，多媒體展示顯示名言： 有關(guān)書(shū)的名言 有關(guān)讀書(shū)的名言 有關(guān)讀書(shū)方法的名言

（這一環(huán)節(jié)能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅。）

2．成果測(cè)評(píng)（1）名言大家猜 多媒體展示要求與規(guī)則

1至6小題每組一個(gè)，其余4個(gè)為搶答。1至6小題每小題答對(duì)給2分，答錯(cuò)不扣分。搶答題，答對(duì)給2分，答錯(cuò)扣2分。多媒體出示測(cè)評(píng)題

示題：

1、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。A.劉向 B.韓愈 C.陳壽 D.莊子

２、書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。A.黃遵憲 B.沈括 C.蒲松齡 D.梁?jiǎn)⒊?/p>

３、每一本書(shū)是一級(jí)小階梯，我每爬上一級(jí)，就更脫離畜生，而上升到人類(lèi)，更接近美好生活的觀念.A.福斯科洛 B.高爾基 C.羅曼 羅蘭 D.歌德 ４、書(shū)本——它是未來(lái)的綱領(lǐng)。A.列寧 B.馬克思 C.赫爾岑 D.林德內(nèi)

５、倘只看書(shū),便變成了書(shū)櫥,即使自己覺(jué)得有趣,而那趣味其實(shí)是在逐漸硬化,逐漸死去了。

A.魯迅 B.梁?jiǎn)⒊?C.趙樹(shù)理 D.李大釗

６、讀有字書(shū)，卻要識(shí)沒(méi)字理。A.李白 B.孔子 C.孟子 D.鹿善繼

７、有些書(shū)是不該被人們忘卻的，但不該被人們記住的書(shū)是沒(méi)有的。A.高爾基 B.蘇霍姆林斯基 C.奧登 D.車(chē)爾尼雪夫斯基

（出示的都是學(xué)生不常見(jiàn)的名言，猜測(cè)，而且是小組成員的共同猜測(cè)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓大家也更能明白集體的力量，同時(shí)讓學(xué)生知道，學(xué)無(wú)止境的道理。）

（2）讀書(shū)故事大家說(shuō)環(huán)節(jié) 多媒體出示要求與規(guī)則

1.故事形象生動(dòng)５分.2.故事新穎１０分.3時(shí)間在三分鐘之內(nèi).4、每組講一個(gè)讀書(shū)故事，可以講名人故事，也可以講自己的親身經(jīng)歷，可以是一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人合作。

評(píng)分人：老師 多媒體出示故事示例：

宋濂的讀書(shū)經(jīng)歷。被稱(chēng)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。他幼年家貧，常借書(shū)苦讀。在其《送東陽(yáng)馬生序》一文中，敘述了自己苦讀的經(jīng)歷：他細(xì)時(shí)就愛(ài)讀書(shū)，可是家貧買(mǎi)不起書(shū)。就經(jīng)常到有藏書(shū)人家借書(shū)，一借到書(shū)，就日以繼夜地趕抄，即使在數(shù)九寒天，硯水結(jié)冰，手指凍僵，也不亭筆。他借書(shū)守信，按期歸還，有書(shū)的有家才肯不斷借書(shū)給他。

宋濂讀書(shū)時(shí)，遇到疑難，自己不能解決時(shí)，他就長(zhǎng)途跋涉到百里以外去尋訪名師指教。逢嚴(yán)冬季節(jié)，他忍饑挨餓，頂風(fēng)冒雪，穿過(guò)巨谷，爬上大山，兩腳凍裂出一道道血口，仍繼續(xù)尋訪老師。宋濂十幾年如一日刻苦讀書(shū)，終于取得杰出成就。

“懸梁刺股”——東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門(mén)，獨(dú)自一人不停地讀書(shū)。每天從早到晚讀書(shū)，常常是廢寢忘食。讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng)，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書(shū)學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長(zhǎng)。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當(dāng)他讀書(shū)疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)。這就時(shí)孫敬“懸梁”的故事。

注意：當(dāng)一位同學(xué)講完一個(gè)故事，其它學(xué)生可給予評(píng)價(jià)，教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的一個(gè)測(cè)評(píng)，讓學(xué)生表達(dá)要能抓住聽(tīng)眾的心里，并表達(dá)出自己的情感傾向。）（3）作家大家猜 多媒體出示要求與規(guī)則

1.第一個(gè)條件猜出得８分 2.第二個(gè)條件猜出得６分 3.第三個(gè)條件猜出得４分 4.第四個(gè)條件猜出得２分 多媒體出示測(cè)題：

1、他是一名法國(guó)作家 他是意識(shí)流小說(shuō)的先驅(qū) 最主要作品《追憶逝水年華》

他的作品與巴爾扎克的《人間喜劇》并稱(chēng)為“風(fēng)流喜劇”

普魯斯特

2、他是一位德國(guó)詩(shī)人

他花了近60年的時(shí)間寫(xiě)成了一部長(zhǎng)篇詩(shī)劇

他的代表作與荷馬史詩(shī)，但丁的《神曲》，莎士比亞的《哈姆雷特》并稱(chēng)為歐洲文學(xué)的四大名著

青少年時(shí)代有書(shū)信體小說(shuō)《少年維特之煩惱》

歌德

3、他活了38年，出生與俄羅斯

他是俄羅斯近代文學(xué)的奠基者和俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)的創(chuàng)造者 他為妻子與別人決斗身受重傷而死

著名詩(shī)歌《短劍》被稱(chēng)為“俄羅斯生活的百科全書(shū)”

普希金

4、他是一名蘇聯(lián)作家 1965年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng) 他的作品描寫(xiě)了從第一次世界大戰(zhàn)到國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)

代表作《靜靜的頓河》

肖洛霍夫

（這是對(duì)學(xué)生課外閱讀知識(shí)的一個(gè)測(cè)評(píng)，讓學(xué)生注重中外名著的閱讀，擴(kuò)大自己的閱讀面，增加自己的閱讀量。）

（六）活動(dòng)小結(jié)

1、各小組組長(zhǎng)自評(píng)本組在今天的活動(dòng)情況，并評(píng)價(jià)你后面的小組。

2、老師根據(jù)口語(yǔ)交際的情況，學(xué)生參與的積極性，小組合作意識(shí)，最終的評(píng)分結(jié)果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

3、選出本次活動(dòng)的優(yōu)勝組，最佳創(chuàng)意組，表現(xiàn)最佳人，給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

（這樣的活動(dòng)必須注重評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)參與活動(dòng)的結(jié)果，而且要評(píng)價(jià)參與活動(dòng)的過(guò)程。讓學(xué)生可以再以后的活動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更有利激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。）

（七）課堂結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，通過(guò)活動(dòng)，我們也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，我們班同學(xué)的閱讀量很不夠，情況不容樂(lè)觀。還有一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間，望你們還是要擠出時(shí)間多讀書(shū)，養(yǎng)成看書(shū)的好習(xí)慣，多讀名著，也多看其他各科各類(lèi)書(shū)籍。同學(xué)們，把看電視的時(shí)間留一半給書(shū)，并利用好一些零零碎碎的時(shí)間，你們一定會(huì)大有收獲的。愿你們以名人為楷模，以班上愛(ài)看書(shū)的人為榜樣，多讀書(shū)，勤讀書(shū)。熱愛(ài)書(shū)吧，你的生活將因此而更精彩！

（八）作業(yè)

多媒體出示

1、制訂一個(gè)從現(xiàn)在到明年暑假期間的讀書(shū)計(jì)劃。

2、以“讀書(shū)”為話題進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，可介紹自己的讀書(shū)環(huán)境，或?qū)懽约旱淖x書(shū)故事，或介紹自己的讀書(shū)方法，或談自己的讀書(shū)感悟，或想象與文學(xué)中的某個(gè)人物進(jìn)行對(duì)話等等，根據(jù)需要自定文體，600字左右。

參考題目：

1、我的小書(shū)房或我的小書(shū)柜（說(shuō)明文）

2、我與書(shū)的故事（記敘文）

3、我是這樣讀書(shū)的（說(shuō)明文）

4、我和 有個(gè)約會(huì)（可填曹操、諸葛亮、周瑜、孫悟空、唐僧、孔乙己??）

（記敘文、散文、小說(shuō)）

5、書(shū)香伴我成長(zhǎng)或好書(shū)在手的時(shí)候（記敘文、散文）

十、教師小結(jié)及反思

通過(guò)這次活培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。也反映了學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。確實(shí)應(yīng)該注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與度；注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)能力的提高；注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中形成長(zhǎng)期、相對(duì)固定的讀書(shū)機(jī)制。

十一、相關(guān)資料

魯迅在知用中學(xué)的演講

1927年7月16日，魯迅應(yīng)邀到廣州知用中學(xué)演講，談了談他個(gè)人關(guān)于讀書(shū)的意見(jiàn)。

魯迅的這篇演講，名為《讀書(shū)雜談》，不像他的一些名篇那樣常被人提起；就是專(zhuān)門(mén)談讀書(shū)的人與文，也很少提及此文。為什么呢？我想一個(gè)原因，是魯迅談得太樸實(shí)了，他沒(méi)有告訴人讀書(shū)的妙法和捷徑，也沒(méi)有令人眼花繚亂的觀念和理論，他談得實(shí)實(shí)在在。而很多人是不喜歡實(shí)話的，他們更愿意相信花哨的說(shuō)法，相信省心省力的竅門(mén)，實(shí)話呢，不僅過(guò)于平淡，而且不給偷懶投機(jī)取巧之心以鼓勵(lì)和希望。但實(shí)話的好處是不會(huì)讓人上當(dāng)受騙。

魯迅說(shuō)，讀書(shū)似乎是很明白的事，拿書(shū)來(lái)讀就是了，但并不這樣簡(jiǎn)單。接下來(lái)他區(qū)分了兩種情形的讀書(shū)：一是職業(yè)的讀書(shū)，一是嗜好的讀書(shū)。

所謂職業(yè)的讀書(shū)者，譬如學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)，教員因?yàn)橐v功課，不翻翻書(shū)，就有些危險(xiǎn)的就是。我想在坐的諸君之中一定有些這樣的經(jīng)驗(yàn)，有的不喜歡算學(xué)，有的不喜歡博物，然而不得不學(xué)，否則，不能畢業(yè)，不能升學(xué)，和將來(lái)的生計(jì)便有妨礙了。我自己也這樣，因?yàn)樽鼋虇T，有時(shí)即非看不喜歡看的書(shū)不可，要不這樣，怕不久便會(huì)于飯碗有妨。我們習(xí)慣了，一說(shuō)起讀書(shū)，就覺(jué)得是高尚的事情，其實(shí)這樣的讀書(shū)，和木匠的磨斧頭，裁縫的理針線并沒(méi)有什么分別，并不見(jiàn)得高尚，有時(shí)還很苦痛，很可憐。你愛(ài)做的事，偏不給你做，你不愛(ài)做的，倒非不可，這是由于職業(yè)和嗜好不能合一而來(lái)的。

嗜好的讀書(shū)則不同，“那是出于自愿，全不勉強(qiáng)，離開(kāi)了利害關(guān)系的。”嗜好的讀書(shū)能夠手不釋卷，是因?yàn)樽x者在每一頁(yè)每一頁(yè)里，都得著深厚的趣味。不過(guò)我的意思，并非說(shuō)諸君應(yīng)該都退了學(xué)，去看自己喜歡看的書(shū)去，這樣的時(shí)候還沒(méi)有到來(lái)；也許終于不會(huì)到，至多，將來(lái)可以設(shè)法使人們對(duì)于非做不可的事發(fā)生較多的興味罷了。我現(xiàn)在是說(shuō)，愛(ài)看書(shū)的青年，大可以看看本分以外的書(shū)，即課外的書(shū)，不要只將課內(nèi)的書(shū)抱住。但請(qǐng)不要誤解，我并非說(shuō)，譬如在國(guó)文講堂上，應(yīng)該在抽屜里暗看《紅樓夢(mèng)》之類(lèi)；乃是說(shuō)，應(yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書(shū)，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人，別事，可以有更深的了解。現(xiàn)在中國(guó)有一個(gè)大毛病，就是人們大概以為自己所學(xué)的一門(mén)是最好、最妙、最要緊的學(xué)問(wèn)，而別的都無(wú)用，都不足道的，弄這些不足道東西的人，將來(lái)該當(dāng)餓死。其實(shí)是，世界還沒(méi)有如此簡(jiǎn)單，學(xué)問(wèn)都各有用處，要定什么是頭等還很難。

魯迅說(shuō)，嗜好的讀書(shū)，如游公園似的，隨隨便便去，因?yàn)殡S便，所以不吃力，因?yàn)椴怀粤?，所以覺(jué)得有趣。如果一本書(shū)拿到手，就滿(mǎn)心想道，“我在讀書(shū)了!”“我在用功了!”就容易疲勞，減掉興味，甚至變成苦差事了。

常常有想要從事文學(xué)的青年問(wèn)魯迅，應(yīng)該看什么書(shū)。在這次演講里，魯迅說(shuō)，這實(shí)在是一個(gè)極難回答的問(wèn)題?！跋惹耙苍袔孜幌壬o青年開(kāi)過(guò)一大篇書(shū)目。但從我看來(lái)，這是沒(méi)有什么用處的，因?yàn)槲矣X(jué)得那都是開(kāi)書(shū)目的先生自己想要看或者未必想要看的書(shū)目。我以為倘要弄舊的呢，倒不如姑且靠著張之洞的《書(shū)目答問(wèn)》去摸門(mén)徑去。倘是新的，研究文學(xué)，則自己先看看各種的小本子??然后自己再想想，再博覽下去?！薄疤纫纯次乃囎髌纺?，則先看幾種名家的選本，從中覺(jué)得誰(shuí)的作品自己最?lèi)?ài)看，然后再看這一個(gè)作者的專(zhuān)集，然后再?gòu)奈膶W(xué)史上看看他在史上的位置；倘要知道得更詳細(xì)，就看一兩本這人的傳記，那便可以大略了解了。如果專(zhuān)是請(qǐng)教別人，則各人的嗜好不同，總是格不相入的。”

關(guān)于書(shū)目，魯迅在別處曾經(jīng)這樣談過(guò)：“不過(guò)我也曾用過(guò)正經(jīng)工夫，如什么‘國(guó)學(xué)’之類(lèi)，請(qǐng)過(guò)先生指教，留心過(guò)學(xué)者所開(kāi)的參考書(shū)目。結(jié)果都不滿(mǎn)意。有些書(shū)目開(kāi)得太多，要十來(lái)年才能看完，我還疑心他自己就沒(méi)有看；只開(kāi)幾部的較好，可是這須看這位開(kāi)書(shū)目的先生了，如果他是一位糊涂蟲(chóng)，那么，開(kāi)出來(lái)的幾部一定也是極頂糊涂書(shū)，不看還好，一看就糊涂?！?/p>

演講里魯迅特別談到讀書(shū)不要盲從各種各樣的意見(jiàn)，他講了一個(gè)故事：一個(gè)老頭和一個(gè)孩子用驢馱著貨物去賣(mài)，賣(mài)完回來(lái)，孩子騎在驢上，老頭跟著走。路上的人見(jiàn)了，就責(zé)備孩子不懂事，怎么可以讓老人步行呢？于是孩子和老頭換了一下，又有人看見(jiàn)了，說(shuō)這個(gè)老頭竟然忍心讓小孩子走路。老頭趕忙把小孩子抱上來(lái)，一起騎著驢走，看見(jiàn)的人說(shuō)他們對(duì)驢很殘酷。他們只好都下來(lái)，走了不久，又有人笑他們了，說(shuō)他們很傻，空著現(xiàn)成的驢卻不騎。老頭對(duì)孩子嘆息說(shuō)，我們只剩下一個(gè)辦法了，就是兩個(gè)人抬著驢走。

盲從別人的意見(jiàn)，不能自己思索，自己做主，結(jié)果會(huì)是很荒唐的?！疤戎豢磿?shū)，便變成書(shū)櫥，即使自己覺(jué)得有趣，而那趣味其實(shí)是已在逐漸硬化，逐漸死去了。”魯迅強(qiáng)調(diào)要做一個(gè)思索者和觀察者，觀察者能“用自己的眼睛去讀世間這一部活書(shū)”，但如果沒(méi)有練習(xí)過(guò)觀察力，所得還是有限的，“所以要觀察，還是先要經(jīng)過(guò)思索和讀書(shū)”。

總之，我的意見(jiàn)是很簡(jiǎn)單的：我們自動(dòng)的讀書(shū)，即嗜好的讀書(shū)，請(qǐng)教別人是大抵無(wú)用，只好先行泛覽，然后抉擇而入于自己所愛(ài)的較專(zhuān)的一門(mén)或幾門(mén)；但專(zhuān)讀書(shū)也有弊病，所以必須和實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)。

第五篇：《好讀書(shū),讀好書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) (全)

《好讀書(shū)，讀好書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)(全）

《好讀書(shū)，讀好書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

本次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞閱讀單元“求知”這一話題，以讀書(shū)為主線，設(shè)計(jì)了看名人怎樣讀書(shū)、七嘴八舌話讀書(shū)、“網(wǎng)上閱讀”大家談和與書(shū)籍結(jié)伴而行四個(gè)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，在閱讀中實(shí)現(xiàn)“求知”愿望，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書(shū)，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，從而獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，塑造健康、美好的心靈。

2.借助搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、交流討論等活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)活動(dòng)的參與和成果的展示，使學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

3.通過(guò)開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，并形成長(zhǎng)期相對(duì)固定的學(xué)習(xí)小組和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)機(jī)制。

4.通過(guò)對(duì)收集資料的分析，學(xué)生對(duì)照自己的讀書(shū)實(shí)踐，找出自己在讀書(shū)習(xí)慣、方法和對(duì)書(shū)籍的選擇方面所存在的問(wèn)題，以小組或個(gè)人形式寫(xiě)出參加這次活動(dòng)的心得體會(huì)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、成立合作小組

1.教師明確本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：向?qū)W生介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中需閱讀、理解和搜集的資料，活動(dòng)的目的，學(xué)習(xí)的程序。給出例子，回答學(xué)生的質(zhì)疑。

2.有效合理的分組。

（1）小組人數(shù)：4～6人

（2）小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上應(yīng)包容好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的學(xué)生。（因?yàn)樵趯W(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生更深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的理解）在空間位置上應(yīng)以彼此距離接近最好，以便于溝通交流。

（3）任務(wù)分配：讓小組中的每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，通過(guò)承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴(lài)的合作關(guān)系。

3.調(diào)查小組成員讀書(shū)情況，撰寫(xiě)相關(guān)調(diào)查報(bào)告。（學(xué)生可參照第五單元調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作方法的介紹）

二、活動(dòng)步驟

（一）課外合作學(xué)習(xí)部分

活動(dòng)一：名人與讀書(shū)

1.由小組內(nèi)各成員依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過(guò)圖書(shū)館、書(shū)店、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，搜集古今中外名人關(guān)于讀書(shū)的名言、經(jīng)驗(yàn)和趣聞?shì)W事。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生注意利用社區(qū)資源訪問(wèn)身邊的有關(guān)人士，如圖書(shū)館館長(zhǎng)、書(shū)店經(jīng)理、政府官員、學(xué)校校長(zhǎng)等，以獲得更多的信息。

2.小組根據(jù)組員的特長(zhǎng)和資料搜集情況，選擇其成果展示的方式（“名人讀書(shū)名言”的集子、“名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)”的墻報(bào)和手抄報(bào)等），并由學(xué)生動(dòng)手制作。.全班活動(dòng)，每組選派一名學(xué)生在班內(nèi)交流，完后，請(qǐng)其他組學(xué)生談聽(tīng)后感。形成班級(jí)的合作學(xué)習(xí)氛圍。（學(xué)生講一個(gè)關(guān)于名人讀書(shū)的故事，其他同學(xué)談自己的體會(huì)）

3.組織一次組內(nèi)的“名人讀書(shū)故事會(huì)”。

活動(dòng)二：讀書(shū)大家談

討論話題包括：怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣理解“咬文嚼字”與“不求甚解”兩種不同的讀書(shū)方法？如何看待網(wǎng)上閱讀？（也可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)其感興趣的話題）

1.由各小組根據(jù)其小組成員的意向確定研討的話題。

2.學(xué)生參與活動(dòng)的步驟是：

（1）聯(lián)系實(shí)際，研究、提出自己對(duì)這一話題的看法、觀點(diǎn)，以及支撐的理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)（可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的觀點(diǎn)）；自己在課外閱讀中存在的問(wèn)題（興趣、方法、習(xí)慣、對(duì)書(shū)籍的選擇）。

（2）在小組內(nèi)開(kāi)展交流，與同學(xué)分享自己的智慧。

（3）認(rèn)真聽(tīng)取同樣的意見(jiàn)、觀點(diǎn)。

3.在小組交流的基礎(chǔ)上，整理出一份代表小組意見(jiàn)的材料，并選擇一名組員準(zhǔn)備參加班級(jí)內(nèi)的交流。

（這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生思考、解釋、傾聽(tīng)、綜合和分析，并領(lǐng)悟一些讀書(shū)的心得）

活動(dòng)三：與書(shū)籍結(jié)伴而行

讀：小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一本書(shū)（教師可建議學(xué)生選擇同一篇文章或同一本書(shū)開(kāi)展組內(nèi)閱讀，以有利于產(chǎn)生共同的話題）

聽(tīng)、說(shuō)：與小組成員交流，報(bào)告自己的讀書(shū)心得體會(huì)。

寫(xiě)：撰寫(xiě)關(guān)于讀書(shū)的作文（摘錄、體會(huì)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、部分內(nèi)容擴(kuò)寫(xiě)、文章續(xù)寫(xiě)等），重視學(xué)生獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的表達(dá)，同時(shí)要求他們的作文在組內(nèi)進(jìn)行交流，并經(jīng)過(guò)小組內(nèi)1～2位組員的校訂（包括錯(cuò)別字、詞語(yǔ)的使用、病句等的訂正，對(duì)文章構(gòu)思、材料的選擇等的建議），并在文后簽下校閱同學(xué)的名字。

建立相對(duì)固定、較為長(zhǎng)期的讀書(shū)小組：確定成員、擬訂保障制度。

（二）課堂活動(dòng)部分

導(dǎo)入：Flash音樂(lè)畫(huà)面──在悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)聲中，顯示幾則關(guān)于“書(shū)”的名言：

我愛(ài)書(shū)，我常常站在書(shū)架前，這時(shí)我覺(jué)得我面前展開(kāi)了一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)蒼茫的宇宙。

──劉白羽

書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。

──高爾基

書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

──莎士比亞

讀不同的書(shū)可以有不同的收獲：1.開(kāi)卷有益；2.有益之書(shū)“多讀”“廣泛讀”。引用培根的《談讀書(shū)》中名言：照應(yīng)此主題──喜好讀書(shū)，讀有益之書(shū)。

板塊一：名人與讀書(shū)

1.各小組展示活動(dòng)成果：《名人讀書(shū)名言》集、手抄報(bào)、格言書(shū)簽等。

2.聽(tīng)故事、說(shuō)感受。（有可能的話，放錄音、看錄像；聽(tīng)電臺(tái)、電視臺(tái)講名人讀書(shū)故事──了解故事，學(xué)習(xí)講故事的方法）板塊二：讀書(shū)大家談

1.各小組派出同學(xué)闡釋對(duì)“怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關(guān)系？如何看待網(wǎng)上閱讀？……”等問(wèn)題的看法（可引證身邊名人的觀點(diǎn)），開(kāi)展班級(jí)內(nèi)的討論交流。

2.同學(xué)們向被邀請(qǐng)的教師或作家、計(jì)算機(jī)行業(yè)人員等，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的訪談和咨詢(xún)，請(qǐng)他們談對(duì)以上問(wèn)題的看法。

板塊三：我們?cè)鯓幼x書(shū)

1.小組讀書(shū)情況的調(diào)查報(bào)告。

2.讀書(shū)的故事（學(xué)生作文展示）。

3.好書(shū)推薦（兩分鐘口頭表達(dá)能力訓(xùn)練）。

4.向同學(xué)推薦本組建立和擬建的中長(zhǎng)期、相對(duì)固定的讀書(shū)機(jī)制。

小結(jié)：

小組活動(dòng)小結(jié)：（同學(xué)的自評(píng)或互評(píng)）

商討如何進(jìn)一步完善、展示學(xué)生成果：《名人讀書(shū)名言》集、手抄報(bào)、格言書(shū)簽等。

教師小結(jié)：

注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與度。

注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)能力的提高。

注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（有無(wú)創(chuàng)新措施）。

注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中形成長(zhǎng)期、相對(duì)固定的讀書(shū)機(jī)制。