第一篇：名言絕句大全

名言絕句大全

1、關(guān)于丁字褲：以前，脫下內(nèi)褲看屁股；此刻，拔開屁股看內(nèi)褲……

2、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與兄弟姐妹交而不信乎？傳不習(xí)胡？

3、床上爽不爽，男生看鼻子，女生看嘴巴！

4、八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也！

5、人生最痛苦的事：人沒(méi)死錢丟了。最遺憾的是：人死了錢沒(méi)花完！

6、知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂(lè)，仁者壽。

7、沒(méi)什么事請(qǐng)來(lái)找我，有事不用找我！我會(huì)為兄弟姐妹兩肋插刀，但我不會(huì)為女生插兄弟姐妹一刀。有些人說(shuō)不出哪里好，但就是誰(shuí)都替代不了！

8、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

9、知之為知之，不知為不知，是知也。

10、老婆孩子是壓力

11、靠山山會(huì)倒，靠人人會(huì)跑，只有靠自我！

12、成事不說(shuō)，遂事不諫，既往不咎。

13、一個(gè)人生命能夠愛(ài)上很多的人，等你獲得真正屬于你的愉悅之后，你就會(huì)明白一齊的傷痛其實(shí)是一種財(cái)富，它讓你學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟更好地去把握和珍惜你愛(ài)的人。

14、子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍晝夜！”

15、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

16、走得最急的，都是最美的風(fēng)景；傷得最深的，也總是那些最真的感情。

17、后生可畏，焉知來(lái)者不之不如今也？四十，五十而無(wú)聞焉，斯亦不足畏也已。

18、君子欲衲于言，而敏于行。

19、聽說(shuō)女生如衣服，兄弟如手足?；叵肫饋?lái)，我竟然七手八腳的裸奔了幾十年。什么是壓力

20、人的生命就像在拉屎，我覺(jué)的我已經(jīng)很給力了，可出來(lái)的卻只是一個(gè)屁。寧愿堅(jiān)信世上有鬼，也別堅(jiān)信女生那張破嘴，男生靠的住，母豬會(huì)上樹。有一種感覺(jué)總在失眠時(shí)，才承認(rèn)是“相思”；有一種緣分總在夢(mèng)醒后，才堅(jiān)信是“永恒”；有一種目光總在分手時(shí)，才看見是“眷戀”；有一種情緒總在離別后，才明白是“失落”。

21、男生不壞女生不愛(ài)！男生不流氓女生就不跟你上床！

22、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。

23、雖然你是暴牙！別自悲，暴牙很好！暴牙能夠刨地瓜，下雨能夠遮下巴，喝茶能夠隔茶渣，野餐能夠當(dāng)?shù)恫?，你說(shuō)暴牙是不是頂呱呱！

24、朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也。

25、能夠托六尺之孤，能夠寄百里之命，臨大節(jié)而不可奪也。

26、以前擁有的，不好忘記。不能得到的，更要珍惜。屬于自我的，不好放下。已經(jīng)失去的，留作回憶。

27、君子喻于義，小人喻于利。

28、君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。

29、我身在江湖，江湖卻沒(méi)有關(guān)于我的傳說(shuō)！

30、士不能夠不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。

31、家庭順治生活康熙人品雍正事業(yè)乾隆萬(wàn)事嘉慶前途道光財(cái)富咸豐內(nèi)外同治千秋光緒萬(wàn)眾宣統(tǒng)！

32、《詩(shī)》三百，一言以蔽之，曰：“思無(wú)邪?！?/p>

33、君子居之，何陋之有？

34、子謂《韶》：“盡美矣，又盡善也?！敝^《武》：“盡美矣，未盡善也?！?/p>

35、在，不遠(yuǎn)游。游必有方。

36、男生有錢就變壞！女生變壞就有錢！

37、我就像一只趴在玻璃上的蒼蠅，前途一片光明，而我卻找不到出路

38、朝聞道，夕死可矣。

39、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

40、沒(méi)有人值得你流淚，值得你流淚的人不會(huì)讓你流淚！

41、德不孤，必有鄰。

42、不患人之不己知，患不知人也。

43、吾未見好德者如好色者也。

44、渾人落魄江湖行，東西南北分不清。撞到墻角渾不覺(jué)，躺在地上數(shù)星星！

45、人生就像打電話，不是你先掛，就是我先掛。理想就像內(nèi)褲，要有，但不能逢人就證明你有。

46、我是一顆蔥，站在風(fēng)雨中，誰(shuí)敢拿我沾大醬，X他老祖宗！走過(guò)南~闖過(guò)北~廁所后面喝過(guò)水，火車道上壓過(guò)腿，還和傻子親過(guò)嘴。上過(guò)山打過(guò)虎~少林寺上練過(guò)武，左青龍，右白虎，常拿克林頓當(dāng)二百五，還拿釋迦摩尼喂老虎！金字塔上跳過(guò)舞，耶穌頭上打過(guò)鼓。

47、放于利而后行，多怨。

48、有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過(guò)。

49、插人家洞的是插頭，有洞被人家插的是插座！

50、不在其位，不謀其政。

51、走別人的路，讓別人無(wú)路可走！

52、其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至。

53、溫故而知新，能夠?yàn)閹熞印?/p>

54、君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。

55、子不語(yǔ)：怪，力，亂，神。

56、吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。

57、記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，理解不能改變的。什么叫愉悅？就是掩飾自我的悲傷對(duì)每個(gè)人微笑。

58、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

59、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

60、什么是動(dòng)力

61、不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也。

62、主忠信。毋友不如己者，過(guò)則勿憚改。

63、避孕的效果：不成功，便成“人”。

64、過(guò)去的一頁(yè)，能不翻就不好翻，翻落了灰塵會(huì)迷了雙眼。

65、子曰：“賢哉，回也！一簞食，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”

66、篤信好學(xué)，守死善道。危邦不入，亂邦不居。天下有道則見，無(wú)道則隱。邦有道，貧且賤焉。恥也；邦無(wú)道，富且貴也，恥也。

67、舉直錯(cuò)諸枉，則民服；舉枉錯(cuò)諸直，則民不服。

68、我不是隨便的人！但隨便起來(lái)就不是人！

69、不受天磨非好漢，不遭人妒是庸才。

70、老婆孩子就是動(dòng)力。

71、愉悅，不是長(zhǎng)生不老，不是大魚大肉，愉悅是每一個(gè)微小的生活愿望達(dá)成。當(dāng)你想吃的時(shí)候有得吃，想被愛(ài)的時(shí)候有人來(lái)愛(ài)你。舉得起放得下的叫舉重，舉得起放不下的叫負(fù)重。可惜，大多數(shù)人的感情，都是負(fù)重的。一個(gè)成功的男生背后必須有一個(gè)溫柔體貼的女生，但一個(gè)成功的女生后面肯定有一群有權(quán)有勢(shì)的男生。

72、君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。

73、鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。

74、君子周急不繼富。

75、“什么叫樂(lè)觀派的人？”“這個(gè)……就像茶壺一樣，屁股都燒得紅紅的，他還有情緒吹口哨！

76、父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。

77、鐘愛(ài)的沒(méi)機(jī)會(huì)下手，有機(jī)會(huì)下手的不鐘愛(ài)。沒(méi)到手的天天琢磨如何下手，已經(jīng)下手的不知怎樣脫手！

78、巧言令色，鮮亦仁！

79、默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？

80、質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。

81、歲寒，然后知松柏之后凋也。

82、三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

83、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

第二篇：絕句

絕句

——杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，--近一行白鷺上青天。--遠(yuǎn) 窗含西嶺千秋雪，--遠(yuǎn) 門泊東吳萬(wàn)里船。--近

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杜甫。

2、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。

3、有感情的背誦全詩(shī)，了解“寓情于景”的寫作方法，對(duì)古詩(shī)有初步的鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名的詩(shī)人，以為是李白，享有“詩(shī)仙”的美稱；另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他就是杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。

1、作者簡(jiǎn)介：杜甫，字子美，唐代著名詩(shī)人，世稱“詩(shī)圣”，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。由于經(jīng)歷了唐代由盛到衰的過(guò)程。因此與“詩(shī)仙”李白相比，杜甫更多的是對(duì)國(guó)家的憂慮及對(duì)老百姓的困難生活的同情，他所寫的詩(shī)，全方位反映了唐由盛至衰的過(guò)程，又被人稱為“詩(shī)史。

2、絕句的理解：“絕”與絞絲旁的字多與絲線有關(guān)，絲線染成顏色，稱為天下獨(dú)特。如：絕招 絕技

“絕句”是從“五言短古，七言短歌”變化而來(lái)，唐人賦予它以聲律，使它定型，就成絕句。絕句每首四句，通常有五言、七言兩種，簡(jiǎn)稱五絕、七絕。

二、古詩(shī)講解

1、初讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，并且?guī)в懈星椤?/p>

2、細(xì)讀古詩(shī)：

第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩(shī)人指明“兩個(gè)”，說(shuō)明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對(duì)鳴，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂。

第二句是“一行白鷺上青天”。一行白鷺在晴朗的天空中自由的飛翔，從“一行”可見此鳥排列有序、漸次遠(yuǎn)去，而不是各奔東西；再用上了一個(gè)“上”字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。第三句是“窗含西嶺千秋雪”?！扒铩币辉~是虛指，出于詩(shī)人的想象，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說(shuō)著什么、見證著什么。“窗”中之景雖小，卻由此可感受時(shí)間之縱深。

第四句是“門泊東吳萬(wàn)里船”。船停泊在門前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程“萬(wàn)里”，使人頓覺(jué)天地開闊，似插翅而難及?！伴T”外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。

以上四句描寫的是詩(shī)人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個(gè)”、“一行”是實(shí)指，“黃鸝”與“白鷺”，“翠柳”與“青天”，兩兩相對(duì)，四種景物，有聲有色，描繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫，表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬(wàn)里”都是虛指，均出于詩(shī)人的想象，而詩(shī)的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊，又顯示了詩(shī)人開闊的胸懷。

詩(shī)詞解釋：白鷺：它的姿態(tài)十分優(yōu)雅，身體纖瘦而修長(zhǎng)，嘴、頸、腳均很長(zhǎng)，身體輕盈，有利于飛翔。它披著一身白色的羽毛，一塵不染，顯得高傲。窗，窗口，窗戶。含，包含。西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩(shī)人說(shuō)“千秋雪”。

3、全詩(shī)大意：兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹上歡快的唱歌，一行白鷺在晴朗的天空中自由的飛翔。透過(guò)窗戶看見西嶺終年不化的積雪，門外江里停泊著駛向東吳的萬(wàn)里船。

4、思想感情：表達(dá)作者歡快、歡愉、歡快的心情，6、小節(jié)：這堂課我們一齊走進(jìn)詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面感受詩(shī)的意境。相信同學(xué)們會(huì)利用這種學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)會(huì)更多更好的古詩(shī)，有更大的收獲！

第三篇：絕句

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

福建省泉州市豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 莊培芳

教學(xué)內(nèi)容：

絕句

唐

杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

教學(xué)說(shuō)明：

本詩(shī)是《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句，層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過(guò)聽配樂(lè)誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)

學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，融聽、思、畫、說(shuō)為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法，同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

３、有感情地背誦全詩(shī)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。

[教學(xué)間時(shí)]

一課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情；理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)??？----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī)，因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。

2、學(xué)生自讀。

3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。

4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰(shuí)愿意？（請(qǐng)兩組）

二，范讀創(chuàng)設(shè)情境

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？

（2）用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）

（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。

（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的？（翠）翠是

什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）

（5）讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào)，讀一讀第一句詩(shī)，注意七言絕句的（2、-

2、-3）的節(jié)奏。

（６）說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。（兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）

2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

（1）描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。

（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

（4）說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）

（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面

可真美啊，讓我們齊讀第二句詩(shī)，讀出畫面的美來(lái)。

3、體會(huì)詩(shī)境

（1）詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了，你找到了詩(shī)中描寫色彩的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。（黃、白、青、藍(lán)）

（2）詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺(jué)得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。

（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫面的美來(lái)。

4、學(xué)習(xí)第三句

（1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處鶯歌燕舞，生機(jī)勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩(shī)句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺

（2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說(shuō)：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長(zhǎng)久）詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺(jué)得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。

（3）說(shuō)詩(shī)句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）

5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

（1）詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺(jué)，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了，詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句，一低頭，卻

又看見門前的什么？（門前?？吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是?？康囊馑肌|吳是指長(zhǎng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游，江蘇一帶的地方。

（2）你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只）那“萬(wàn)里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？（門前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來(lái)的船只），船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）

（3）讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。

6、體會(huì)詩(shī)情

（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：

詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩(shī)人心中。

（2）同學(xué)們說(shuō)得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。

四、表演情境

1、剛才通過(guò)想象畫面，我們理解了每句詩(shī)的大意，走近了詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫，把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時(shí)，正是陽(yáng)春三月，陽(yáng)光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文，忽聽屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲，循聲望去，詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。

2、學(xué)生表演

3、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。

4、齊誦全詩(shī)。

五、小結(jié)

這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。

第四篇：絕句

公元762年，唐朝鼎盛時(shí)期，成都尹嚴(yán)武入朝，當(dāng)時(shí)由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州 公元762年，唐朝鼎盛時(shí)期，成都尹嚴(yán)武入朝，當(dāng)時(shí)由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，嚴(yán)武還鎮(zhèn)成都。杜甫也回到成都草堂。當(dāng)時(shí)，他的心情很好，面對(duì)這一派生機(jī)勃勃，情不自禁，寫下這一首即景小詩(shī)。

“絕句”是詩(shī)的名稱，并不直接表示詩(shī)的內(nèi)容。這種形式便于用來(lái)寫一景一物，抒發(fā)作者一瞬間的感受。詩(shī)人偶有所見，觸發(fā)了內(nèi)心的激情，信手把詩(shī)人自己的感受寫下來(lái)，一時(shí)不去擬題，便用詩(shī)的格律“絕句”作為題目。杜甫用這一形式寫了一組詩(shī)，共四首，用“絕句”為總題?！督^句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》是其中的一首。詩(shī)歌以自然美景，透一種清新輕松的情調(diào)氛圍。前兩句，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機(jī)初發(fā)的氣息。首句寫黃鸝居柳上而鳴，與下句寫白鷺飛翔上天，空間開闊了不少，由下而上，由近而遠(yuǎn)。“窗含西嶺千秋雪”上兩句已點(diǎn)明，當(dāng)時(shí)正是早春之際，冬季的秋雪欲融未融，這就給讀者一種濕潤(rùn)的感受。末句更進(jìn)一步寫出了杜甫當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情——說(shuō)船來(lái)自“東吳”，此句表戰(zhàn)亂平定，交通恢復(fù)，詩(shī)人睹物生情，想念故鄉(xiāng)。

“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”兩個(gè)黃鸝在鳴，這就有聲音了?！耙恍邪樕锨嗵臁保@就有一個(gè)行為、一個(gè)行動(dòng)。一橫一縱，“兩”和“一”相對(duì)；一橫一縱，就展開了一個(gè)非常明媚的自然景色。那么接下來(lái)杜甫又講到“窗含西嶺千秋雪”，我的窗子里包含了岷山千萬(wàn)年累積的雪，西面的岷山，是千年的積雪的一個(gè)岷山?！伴T泊東吳萬(wàn)里船”我的門口停著長(zhǎng)萬(wàn)里的船只。這樣就形成了一迎一送，迎這個(gè)積雪的山頭來(lái)進(jìn)入你的視野，送這個(gè)船到下游去。那么這個(gè)“萬(wàn)里船”能夠通行，也說(shuō)明這個(gè)“安史之亂”已經(jīng)進(jìn)入了尾聲了，已經(jīng)接近要平定了，這個(gè)時(shí)候那航船也可以通行了，做生意的人可以在這條江上來(lái)來(lái)往往了。那么這么一首詩(shī)，它本身是非常有修飾之美的，在加之它四句都是對(duì)仗的。從六朝開始就有絕句，到了唐代以后絕句就形成了非常圓熟的一種藝術(shù)，我們很多著名的詩(shī)都用絕句。絕句就是四句，四句往往或者四句都不對(duì)仗，或者四句前面兩句寫景對(duì)仗后面兩句抒情不對(duì)仗，或者是前面兩句不對(duì)仗后面兩句對(duì)仗，那么現(xiàn)在他這首詩(shī)四句都對(duì)仗，可以說(shuō)是一首非常工整的、寫得非常認(rèn)真的一首詩(shī)。杜甫有一個(gè)寫詩(shī)的時(shí)候讓人“語(yǔ)不驚人誓不休”，所以他就把這首詩(shī)千錘百煉。

第五篇：絕句

《絕句》整合教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

絕 句（唐）杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

二、教材簡(jiǎn)析：

這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。

本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础?，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

三、教學(xué)目標(biāo)： １、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)《絕句》，理解古詩(shī)的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。２、能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫春天的古詩(shī)。３、情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

三、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：古詩(shī)是我們中華民族的瑰寶，是我們身為中國(guó)人的驕傲，從小到大，你一定積累了許多古詩(shī)吧！敢接受老師的挑戰(zhàn)么？人們常說(shuō)，“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，你能根據(jù)老師出示的畫面吟誦出一首古詩(shī)么？

2、課件配樂(lè)出示《春曉》《詠柳》《草》的相關(guān)圖片，學(xué)生根據(jù)所給畫面說(shuō)出古詩(shī)題目，并吟誦出。

3、同學(xué)們深情的吟誦，仿佛把我們帶回到生機(jī)勃勃的春天，這使我不由地想起一首歌。（播放：古詩(shī)新唱：《絕句》）

4、師：好聽么？想學(xué)么？其實(shí)歌中所唱的是唐代大詩(shī)人杜甫的一首《絕句》。（板書課題）公元759年冬，杜甫為避安史之亂流亡到成都，第二年春天，在成都西郊浣花溪畔建一草堂，就是現(xiàn)在的“成都杜甫草堂”。杜甫在草堂先后居住4年，留下詩(shī)作240余首，絕句就是其中一首。

（二）初讀古詩(shī)，嘗試感悟

1、課件出示帶音古詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。

2、課件出示節(jié)奏：讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，詩(shī)的韻味，根據(jù)節(jié)奏讀讀看。

3、引讀：瞧，是不是有小詩(shī)人的感覺(jué)了？古人吟誦古詩(shī)時(shí)會(huì)做什么?(搖頭晃腦)我們也學(xué)著古人的樣子搖頭晃腦的讀讀看?。〒u頭晃腦地讀）師：可我們不是古人，我們可以用自己的方式來(lái)讀，如：拍手讀，也可以兩個(gè)人玩拍手歌。（拍手讀）我們還可以踏歌，用腳打節(jié)拍。（踏歌）。師：好了，同學(xué)們，讀得快樂(lè)吧？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)其實(shí)是一幅特別美妙的畫。

（三）披文入境，領(lǐng)悟全詩(shī)

1、整體感知

（1）春天到了，草長(zhǎng)鶯飛，杜甫草堂前一片欣欣向榮。是怎樣的春景把詩(shī)人深深地感染，吟誦出這首流傳了一千多年的佳句呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中所描繪的畫面。（自由讀）

（2）沿著詩(shī)人的視線，你看到了哪些景物？（根據(jù)學(xué)生回答板畫）

（3）多么豐富的畫面??！你是否也想走進(jìn)杜甫草堂，一睹這美好的春景呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨老師一起走進(jìn)杜甫草堂。（教師配樂(lè)范讀）（4）在你的腦海中出現(xiàn)了那些顏色？

（根據(jù)學(xué)生回答，一次出現(xiàn)：黃鸝、白鷺、翠柳）重點(diǎn)引導(dǎo)“青天”： a、常用的“青”是什么意思？這里用來(lái)形容什么？ b、青指藍(lán)，不禁讓人想起一句名言“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這讓你想到了哪里的天空？ c、課件出示“拉薩的天空”：你能用一個(gè)詞來(lái)形容這里的天空么？

d、詩(shī)人所看到的天空正如拉薩的天空這般藍(lán)，在詩(shī)人的筆下，就是——“青天”（課件出示：“青天”）

2、感悟前兩行

（1）黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是怎樣的一幅黃綠相間，青白輝映德畫??！這幅畫就融化在前兩行。讀一讀（課件出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。）

（2）讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？你的耳畔仿佛聽到了什么？（課件播放黃鸝的叫聲）黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)什么？（3）多美的春天??！面對(duì)這幅有聲有色的春景圖，你最想說(shuō)什么？

（4）此時(shí)，你們已經(jīng)與詩(shī)人心靈相通，詩(shī)人也同我們一樣沉浸在這綠柳垂絲、鶯歌燕舞的美好春景中，他不由地吟誦到——“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

3、感悟后兩行

（1）此時(shí)，詩(shī)人放眼遠(yuǎn)眺：另一番景色映入眼簾，是什么？來(lái)讀詩(shī)的后兩行。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。）

（2）在這兩行詩(shī)中，你有什么不明白的地方呢？ 解釋： a、“西嶺”:指位于成都以西的岷山。b、“泊”:停泊 c、“東吳”：指現(xiàn)在的江浙一帶。重點(diǎn)指導(dǎo)： a、“窗含”：要想理解這個(gè)詞，我們不妨體會(huì)一下作者是站在什么地方看外面的景色？（窗前）

師：孩子們，扭過(guò)頭來(lái)，透過(guò)窗戶往遠(yuǎn)處看，你看到了什么？

（生觀察、描述）鱗次櫛比的樓房、蔚藍(lán)的天空、寬闊的操場(chǎng)構(gòu)成了一幅多美的圖畫啊！這幅畫還有畫框呢！是什么？（窗戶）孩子們，做個(gè)生活的有心人，透過(guò)窗戶，你可以看到外面千變?nèi)f化的世界。（課件出示窗框中的美好：“綠蔭如毯”“祖孫同樂(lè)”“山花爛漫”）這一處處美景不正是鑲嵌在窗框中的一幅畫么？

師：那么“窗含”是什么意思呢？ 師：這樣說(shuō)來(lái)，遠(yuǎn)處雪山上終年不化的積雪不正是鑲嵌在杜甫草堂窗框中的一幅畫嗎？（課件出示“窗含西嶺千秋雪”）b、“千秋雪” 師：“秋”在字典里有五種解釋。（課件出示）在這里應(yīng)該選哪種解釋呢？這山上的雪是整整一千年么？（點(diǎn)明：虛指）C、“萬(wàn)里船”

師：作者身在成都，船從江浙一帶來(lái)，路途遙遠(yuǎn)，因此說(shuō)是“萬(wàn)里船”

4、走入背景

（1）此時(shí)，詩(shī)人心中僅僅是未看到如此美景而激動(dòng)嗎？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)的背后。（課件出示：寫作背景）（2）在詩(shī)人心中，除了對(duì)春天的贊美，對(duì)大自然的喜愛(ài)，還暗含了一種什么樣的情愫？（思念、欣喜）

（3）讓我們帶著這份思念與欣喜再讀古詩(shī)的后兩行。

（4）喜愛(ài)、贊美、思念、欣喜，種種心情交織在一起，詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)，寫下了“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！彼麃?lái)不及為古詩(shī)想個(gè)題目，干脆以古詩(shī)的體裁“絕句”為題。

5、誦讀古詩(shī)

（1）詩(shī)人不是畫家，卻勝似畫家，短短的四句詩(shī)，28個(gè)字就為我們描繪了一幅如此美妙的畫，一幅春天的畫，一幅有聲有色、有動(dòng)有靜的畫，來(lái)，讓我們一起誦讀這首古詩(shī)。生齊讀古詩(shī)。

（2）真美?。∽屛覀円黄鹦蕾p著這美麗的畫面，和著動(dòng)聽的音 樂(lè)，再次吟誦這首《絕句》。生配樂(lè)誦讀《絕句》

（3）孩子們，讓我們一起唱響這首《絕句》。播放音樂(lè)

（四）拓展延伸

學(xué)到這里，許多孩子意猶未盡，其實(shí)杜甫的古詩(shī)還有許多，這只是其中一首，描寫春天的古詩(shī)更是不勝枚舉，這也只是其中一首。孩子們，走進(jìn)股市樂(lè)園吧，那里有更多的美景等你去欣賞，更多的美文等你去品味。