第一篇:嵊州市職技校數(shù)學(xué)組第一次教研活動(dòng)記錄
嵊州市職技校數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄
地點(diǎn):實(shí)驗(yàn)樓2號(hào)機(jī)房出席人: 俞建軍(下組行政)數(shù)學(xué)組組員主持人:盧文妃記錄人:盧文妃時(shí)間:2013年3月8日 下午3:00
活動(dòng)內(nèi)容
一、制定2012學(xué)年第二學(xué)期數(shù)學(xué)組活動(dòng)計(jì)劃
1.安排本學(xué)期公開課:陶枝燕、邢映紅、鄭良云
2.規(guī)范課外作業(yè)方面的問題
3.教師批閱作業(yè)有關(guān)要求
教師聽課的問題
4.要求10年教齡以下的教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié),10年教齡以上的教師每學(xué)期聽課不少于8節(jié),并認(rèn)真填定聽課筆記,期末檢查
5.關(guān)于集體備課
二、討論分配活動(dòng)安排,確定活動(dòng)負(fù)責(zé)人和主講人
三、學(xué)習(xí)學(xué)校對(duì)教研組活動(dòng)要求文件,提出要求
第二篇:嵊州市職技校法制教育講稿
一、法制講座:
嵊州市職技校法制教育講稿
(一)今天,我們要講三個(gè)問題,一是針對(duì)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的有關(guān)法律問題給大家作一下簡(jiǎn)要解釋,使大家明確本人及其監(jiān)護(hù)人應(yīng)該如何遵紀(jì)守法。第二,向大家通報(bào)一下,某縣青少年違法犯罪的情況,并分析一下犯罪的原因,使大家引以為戒。第三,要向同學(xué)們提出一點(diǎn)希望和要求,希望大家立志成材。
一、與未成年人犯罪法有關(guān)的法律
黨的十五大提出了依法治國(guó)的戰(zhàn)略決策,十六大又提出了依法治國(guó)與依法治國(guó)的有機(jī)結(jié)合,這就是說,只有依*法律,依*崇高品德的人才能治理好國(guó)家。實(shí)際上我們每一個(gè)人,每時(shí)每刻都生活在法制的氛圍中。
如我們每天的上課下課,每天的交通安全等等都是由法來決定的,所有能夠判斷的各種行為的條件只有法,那么,究竟什么是法?首先我們要清楚法的概念。
法:是體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的意志,由國(guó)家判定或認(rèn)可,受國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行的行為準(zhǔn)則的總稱。
自建國(guó)以來,我國(guó)不斷地完善社會(huì)主義制度,各種法律法規(guī)相繼出臺(tái)。尤其改革開放以來,我國(guó)完善了各種法律法規(guī),教育法律法規(guī)也基本得到了完善,先后出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》,又于1999年6月28日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十次會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》,于1999年11月1日起實(shí)施。
這部法律的頒布,預(yù)示著我國(guó)把對(duì)未成年人的保護(hù)納入到法制化的軌道,今天我講第一個(gè)問題就是針對(duì)這部法律對(duì)未成年人不良行為的預(yù)防和大家進(jìn)行探討。
第十四條規(guī)定:未成年人的父母或者監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為:
1.曠課,夜不歸宿(偷錢,在游戲廳,網(wǎng)吧過夜現(xiàn)象)2.攜帶管理刀具(如帶匕首等)3.打架斗毆,辱罵他人。
4.強(qiáng)行向別人索要財(cái)物(在學(xué)生身上發(fā)生非常多,以大欺?。?.偷竊,故意毀壞財(cái)物。
6.參與賭博或變相賭博。
7.觀看、收聽色情、淫穢的音像制品,讀物等。
8.進(jìn)入法律法規(guī)規(guī)定的未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所。9.其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。
第十五條:未成年人的父母或其監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得吸煙、酗酒。任何經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所不得向未成年人出售煙酒。
第十六條:中小學(xué)生曠課,學(xué)校應(yīng)及時(shí)與其父母或其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。未成年人擅自外出,夜不歸宿的,其父母或其他監(jiān)護(hù)人其所在寄宿制學(xué)校應(yīng)及時(shí)查找,或向公安機(jī)關(guān)請(qǐng)示幫助。收留夜不歸宿的未成年人的,應(yīng)當(dāng)征得父母或其他監(jiān)護(hù)人的同意,或在24小時(shí)內(nèi)通知其父母或其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校或及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。
第十八條:未成年人父母或其他監(jiān)護(hù)人及學(xué)校發(fā)現(xiàn)有人教唆、引誘未成年人違法犯罪的,應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。公安機(jī)關(guān)接到報(bào)案后,應(yīng)當(dāng)及時(shí)依法處理,對(duì)未成年人人身安全受到威脅時(shí)應(yīng)及時(shí)采取有效措施,保護(hù)其人身安全。
第十九條:未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人,不得讓16周歲以下的未成年人脫離監(jiān)護(hù),單獨(dú)居住。
第二十二條:繼父母、養(yǎng)父母對(duì)其撫養(yǎng)的未成年人的繼子女、養(yǎng)子女,應(yīng)當(dāng)履行在法律真憑實(shí)據(jù) 父母對(duì)未成年人子女在預(yù)防犯罪方面的職責(zé)。
第二十六條:禁止在中小學(xué)附近開設(shè)營(yíng)業(yè)性的歌舞廳、營(yíng)業(yè)性電子游戲廳。以上我講的是《預(yù)防未成年人犯罪法》中7條,這部法律共8章57條,都和同學(xué)們?nèi)粘I钣忻芮械年P(guān)系,希望同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí)這些法律條文。
二、青少年犯罪情況及原因
現(xiàn)在我講第二個(gè)問題,向同學(xué)們通報(bào)一下1-4月份,某縣未成年犯罪的情況并分析一下犯罪的原因。
一月份:這個(gè)縣共查處涉及刑事犯罪未成年人17人,涉案7起,在全部人員當(dāng)中,在校生12人,占總?cè)藬?shù)70.59%,從案件性質(zhì)看,一起搶劫案外,其余均是盜竊案件。
從一月份犯罪性質(zhì)來看,盜竊案件仍是未成年人犯罪活動(dòng)的突出問題,在校生比例比較大,出現(xiàn)了未成年人的暴力犯罪。
1月30日,葛某某(男,漢,17歲)早上到陳某家索要欠他家的兩袋蠶蛹錢240元,陳某不答應(yīng)還錢,葛就拎起陳某家的斧子砍陳,致使陳死亡,葛在砍倒陳后,將陳某家現(xiàn)金3000元拿走,此案在30小時(shí)內(nèi)破獲。
二月份,這個(gè)縣共治安處罰1人,案件性質(zhì)為毆打他人,涉嫌刑事犯罪未成年人1人,案件性質(zhì)為盜竊。這兩起案件均是一社會(huì)輟學(xué)學(xué)生所為。
二月份未成年人違法犯罪下降有兩個(gè)方面的原因:一是學(xué)生放假,不易聚集成伙,不良行為的青少年不易聯(lián)系,或侵害在校學(xué)生。二是春節(jié)、元旦節(jié)使青少年手中有零花錢,他們不為缺錢而煩惱,從而缺少犯罪的動(dòng)機(jī)。
三月份,這個(gè)縣共治安處罰未成年人7人,案件性質(zhì)均為偷竊,其中在校生1人,占14.3%。全縣共查處涉嫌刑事犯罪未成年人2人,涉案2起,一起為盜竊,一起為搶劫。從年齡結(jié)構(gòu)看,均為14-16歲的未成年人。
四月份,這個(gè)縣共處理違法犯罪未成年人11人,其中在校生4人,占全部人員的36.3%,從犯罪性質(zhì)看,一是盜竊,二是毆打他人,從年齡結(jié)構(gòu)看,均為14-17歲的未成年人。
以上某縣1-4月份未成年人違法犯罪的情況,那么產(chǎn)生違法犯罪的主要原因是什么?我認(rèn)為可歸納以下幾種情況:
一是畸形家庭的影響。許多父母離異、進(jìn)城勞務(wù),造成孩子缺少家庭溫暖,缺少應(yīng)有的家庭教育。
二是家長(zhǎng)溺愛,對(duì)孩子過份驕寵,使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣,隨心所欲,有恃無恐,直接導(dǎo)致孩子一旦心理上無法滿足時(shí),便違法犯罪。
三是未成年人爭(zhēng)勇斗狠,恃強(qiáng)逞勝的不正常的現(xiàn)象導(dǎo)致走向違法犯罪。
四是社會(huì)的影響,包括不良的影視、書刊、網(wǎng)吧等文化的影響,摧殘、腐蝕著未成年人的身心健康,加之未成年人的好奇心強(qiáng),善于模仿,自我控制能力差等原因,造成違法犯罪。
另外,流失生、輟學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后,受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,極易學(xué)壞,而一旦學(xué)壞就很難改好,由此走上違法犯罪的的道路。
五是社會(huì)對(duì)未成年人的歧視,造成心態(tài)失衡,產(chǎn)生逆反心理。
六是學(xué)校德育工作有待加強(qiáng),法制教育沒有真正發(fā)揮作用,教師工作重知識(shí)、輕法制的現(xiàn)象十分普遍。
七是學(xué)校安全工作薄弱,沒有真正堵住進(jìn)入校園周邊違法犯罪現(xiàn)象的漏洞。以上我向同學(xué)們通報(bào)了某縣1-4月份未成年人違法犯罪的情況,并分析了未成年人違法犯罪的原因。
三、如何增強(qiáng)防范意識(shí),保護(hù)自己的合法權(quán)益
那么,作為我們這個(gè)年齡段的學(xué)生,應(yīng)如何來保護(hù)自己的合法權(quán)益,增強(qiáng)防范意識(shí)呢,這是我今天講的第三個(gè)問題。
預(yù)防未成年人犯罪法第四十條規(guī)定,“未成年人應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)及社會(huì)公德規(guī)范,樹立自尊、自律自強(qiáng)意識(shí),增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力,自覺批判各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害”。
這里面用簡(jiǎn)單的語言概括就是應(yīng)該如何規(guī)范自己。比如說遵守法律、法規(guī)、社會(huì)公德,作為我們應(yīng)該模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來約束自己的言行。
如“尊敬教師,熱愛班級(jí),努力為學(xué)校和班級(jí)做好人好事,在家孝敬父母等。要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),樹立起遠(yuǎn)大理想,將來報(bào)效祖國(guó)。
一個(gè)人只有用知識(shí)武裝了頭腦,將來才能成為社會(huì)的有用的價(jià)值規(guī)律,一個(gè)沒有文化的民族,是一個(gè)沒有希望的民族。
縱觀世界,哪個(gè)國(guó)家知識(shí)強(qiáng)盛,哪個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力便強(qiáng)大,大家都知道,美國(guó)是世界上的霸權(quán)有,被稱為世界警察,他之所以強(qiáng)大,是因?yàn)樗目萍紡?qiáng)大,科技強(qiáng)大是因?yàn)槿说乃刭|(zhì)高,人的素質(zhì)高是因?yàn)榻邮艿慕逃龑哟胃摺?/p>
美國(guó)50年代普及了高中教育,而我們才剛剛建國(guó),現(xiàn)在美國(guó)已經(jīng)普及了大學(xué)教育,我們國(guó)家現(xiàn)在才普及九年義務(wù)教育,并且相當(dāng)艱難。
同學(xué)們,你們是祖國(guó)的希望和未來,是新世紀(jì)的主人,希望你們認(rèn)真學(xué)習(xí),遵紀(jì)守法,從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),立場(chǎng)成才,祖國(guó)的未來寄托在你們身上。
最后祝同學(xué)們幸福快樂,健康成長(zhǎng)。
學(xué)校開展法制宣傳報(bào)告會(huì)
嵊州市職技校法制教育講稿
(二)同學(xué)們、青少年朋友們,你們好:
今天應(yīng)邀參加學(xué)校舉行的法制課,很高興,借此機(jī)會(huì)從發(fā)生在青少年身邊的典型事例,與青少年密切相關(guān)的一些法律知識(shí),講上幾方面,與大家共勉。
常言道:“沒有規(guī)矩不成方圓?!狈删褪钦{(diào)整人們行為的“規(guī)矩”。
今天學(xué)校組織給同學(xué)們上法制課,通過聽講課、受警示、學(xué)法律,從發(fā)生在青少年身邊的典型事例,與青少年密切相關(guān)的法律知識(shí),一點(diǎn)一滴積累,持之以恒學(xué)法、守法、用法、護(hù)法,逐步樹立法制觀念,增強(qiáng)法制意識(shí),養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,爭(zhēng)做一名新世紀(jì)的合格公民。
當(dāng)前,未成年人包括在校學(xué)生犯罪問題,仍然是危害社會(huì)治安的一個(gè)不容忽視的問題。今天我用幾個(gè)案例,說明一個(gè)道理:中學(xué)生應(yīng)該學(xué)法、懂法,未成年人應(yīng)該健康成長(zhǎng)。
根據(jù)我國(guó){刑法》第14條規(guī)定,未成年人年滿14周歲已具有刑事責(zé)任能力。一旦被受害者起訴,將根據(jù)情節(jié)輕重調(diào)查,最高刑期高達(dá)5年。
2009年5月14日10時(shí)30分許,受害人危某與其朋友在銅盤路一網(wǎng)吧上網(wǎng)時(shí),被一名男子持刀從身后割喉,生命垂危,被送至武警總院搶救。刑偵大隊(duì)于5月15日凌晨在銅盤路后營(yíng)村201號(hào)2樓一出租房?jī)?nèi)將其抓獲,同日上午,在福州某中學(xué)抓獲林某、歐某等2名涉案嫌疑人。經(jīng)審理,查明今年4月中旬,危某伙同他人因瑣事在銅盤路持械追打楊某等人,楊某懷恨在心并將此事告訴林某等人。案發(fā)當(dāng)日8時(shí)許,林某到銅盤路一網(wǎng)吧上網(wǎng)時(shí),看見受害人危某等人也在網(wǎng)吧內(nèi)上網(wǎng)就打電話通知?dú)W某,歐某又將此事告訴楊某,楊某即在銅盤路永輝超市購(gòu)買了一把水果刀,并將刀藏入挎包到了網(wǎng)吧,通過林某指點(diǎn)確認(rèn),楊某走到危某身后,掏出水果刀割其脖子一刀的事實(shí)。目前,3名犯罪嫌疑人均已抓獲。
近期相繼發(fā)生兩起學(xué)生受傷害事件,造成了一死一重傷的嚴(yán)重后果,社會(huì)影響極為惡劣。
2009年12月23日16時(shí),福州第十四中學(xué)初一(8)班學(xué)生張某在放學(xué)途中經(jīng)過臺(tái)江區(qū)大同新村時(shí)被一群少年圍毆,頭部及手部多處受傷。
2009年12月26日19時(shí),福清美佛兒學(xué)校初二(9)班學(xué)生李某(男,17歲,福建南安人)到該校高中部科技樓四層上網(wǎng)時(shí),被該校高三(2)班余某、陳某、黃某三位同學(xué)毆打,李某用水果刀將余某、黃某刺傷,值班老師發(fā)現(xiàn)后立即組織人員將兩人送到福清市醫(yī)院搶救。
余某經(jīng)搶救無效死亡,黃某正在接受治療。
泉州地區(qū)兩天時(shí)間,先后發(fā)生兩起校園暴力惡性案件,引起相關(guān)部門的高度重視。2010年1月21日,南安市洪梅鎮(zhèn)洪梅中學(xué)一初二男生在放學(xué)途中被同校學(xué)生群毆,至今仍躺在醫(yī)院昏迷不醒。
1月22日中午12時(shí)左右,市區(qū)一所中學(xué)的一名高二男生在市區(qū)刺桐公園附近,被社會(huì)青年砍傷致生命危險(xiǎn)。
寧德地區(qū)近期也發(fā)生一起學(xué)生暴力惡性案件。
2010年2月4日3時(shí)許,陳某(男,16歲,系寧德一中學(xué)學(xué)生)在福鼎一網(wǎng)吧內(nèi)被人捅傷后經(jīng)搶救無效死亡。案件發(fā)生后,寧德市公安局迅速鎖定該案6名犯罪嫌疑人,經(jīng)民警做家屬的思想工作,犯罪嫌疑人姚某(16歲)、馬某(15歲)、董某(17歲)、李某慈(16歲、)、李某守(17歲)、蘭某(16歲,均男、寧德人)分別于2月5日、23、24日到寧德市公安局投案自首,并供認(rèn)于4日3時(shí)許因糾紛在一網(wǎng)吧結(jié)伙持匕首捅傷陳某右腿大動(dòng)脈,致陳某經(jīng)搶救無效死亡的犯罪事實(shí)。
上述案件的發(fā)生,反映出當(dāng)前少數(shù)在校學(xué)生法制觀念淡薄,隨身攜帶刀具現(xiàn)象比較突出,非法攜帶管制刀具是違法行為。
近年來,校園暴力案件頻頻發(fā)生,且呈逐年上升趨勢(shì)。經(jīng)過對(duì)案件的認(rèn)真分析,它們有以下特點(diǎn):一是案件起因小,許多都是雞毛蒜皮的小事引起的;二是作案手段和后果均很嚴(yán)重;三是被告人大多性格較為內(nèi)向。
中學(xué)時(shí)代,是人生中最為燦爛的時(shí)代,對(duì)朋友的向往最為強(qiáng)烈,對(duì)友誼的憧憬最為多彩,都希望有朋友共享歡樂,又希望有朋友人分擔(dān)痛苦。那么,怎樣才能與同學(xué)融洽相處呢?如何解決人際矛盾,才能使自己成為集體中受歡迎和愉快的成員呢? 第一,以誠(chéng)待人、實(shí)事求是,不虛偽浮夸,不輕率魯莽。既要力求在集體中做出成績(jī),但又不能自視清高,孤芳自賞。
第二,要主動(dòng)接近同學(xué),廣泛交友,不搞小圈子,不排斥異己。不以己度人,不以性格差異、家庭背景、成績(jī)優(yōu)劣、觀點(diǎn)異同作為交友的標(biāo)準(zhǔn)。如果不平等待人,那會(huì)使自己陷于孤穴。
第三,善于控制情緒,不濫用感情。遇到不愉快的事不要遷怒他人有了激動(dòng)的情感想抒發(fā)還得看時(shí)間、場(chǎng)合、對(duì)象。
第四,要善待同學(xué),正視客觀環(huán)境。對(duì)同學(xué)要學(xué)會(huì)尊重體諒。不要貶低議論他人。人際交往中的大忌就是背后對(duì)人指指點(diǎn)點(diǎn),這是惡化人際關(guān)系的一個(gè)主要原因。對(duì)同學(xué)、對(duì)環(huán)境不要過高要求,要學(xué)會(huì)寬大容忍,要善于處理矛盾,學(xué)會(huì)謙讓妥協(xié)、不要總是以自我為中心。
嵊州市職技校法制教育講稿
(三)我們知道,我們所處的時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代,同學(xué)們可以通過多種途徑接收到各種新鮮的事物,其中有健康的,也有一些不健康的東西,你們是否能分辨得清楚?你們是否想過你們?nèi)粘5囊谎砸恍卸急仨毷艿椒杉s束,法律是至高無上的,是不可侵犯的,誰違犯了法律就必定受到法律的懲罰。
一、什么行為是犯罪的行為
一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和完全,分裂國(guó)家、顛覆人民民主專政和推翻社會(huì)主義制度,破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序,侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn),侵犯公民私人所有的財(cái)產(chǎn),侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利,以及其他危害社會(huì)的行為,依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的,都是犯罪,但是情節(jié)輕微危害不大的,不認(rèn)為是犯罪。犯罪具有三個(gè)方面的基本特征:
(一)犯罪是一種危害社會(huì)的行為,即犯罪具有社會(huì)危害性;
(二)犯罪是一種觸犯刑律的行為,即犯罪具有刑事違法性;
(三)犯罪是一種應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的行為,即具有應(yīng)受刑罰懲罰性。
未成年人犯罪,是未成年人危害社會(huì)、觸犯刑律、應(yīng)受刑罰處罰的行為。值得注意的是,對(duì)未成年人犯罪,我國(guó)《刑法》第17條做了年齡及犯罪行為種類上的限制。《刑法》第17條第1款規(guī)定:“已滿十六周歲的人犯罪,應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任,意思就是凡年滿十六周歲的人,實(shí)施了刑法規(guī)定的任何一種的犯罪行為,都應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任,這樣規(guī)定是從我國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)的,在我國(guó),已滿十六周歲的人,因體力、智力已相當(dāng)發(fā)展,并有一定社會(huì)知識(shí),已具有分辯是非善惡的能力,因此,應(yīng)當(dāng)要求他們對(duì)自己的一切犯罪行為負(fù)刑事責(zé)任。《刑法》第17條第2款規(guī)定:“已滿十四周歲不滿十六周歲的人犯故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的,應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。”已滿十四周歲不滿十六周歲的人,一般已具有事實(shí)上的識(shí)別能力,但由于年齡尚小,智力發(fā)育尚不夠完善,缺乏社會(huì)知識(shí),還不具有完全識(shí)別和控制自己行為的能力,因此,我國(guó)刑法規(guī)定“已滿十四周歲,不滿十六周歲的人只有犯以上規(guī)定的八種犯罪,才負(fù)刑事責(zé)任”。由此可見,法律對(duì)未成年人加以保護(hù)的同時(shí),也給予了一定的懲罰。如果實(shí)施犯罪行為時(shí)年齡雖未達(dá)到能追究刑事責(zé)任的界限,國(guó)家法律還是有懲罰的措施的,比如作治安處罰、送勞動(dòng)教養(yǎng)、送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治等等。
二、如何加強(qiáng)對(duì)犯罪的自我防范
所謂犯罪的自我防范是指?jìng)€(gè)人為減少被害的可能,進(jìn)行自我保護(hù)而采取的各種措施和方法,根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》第40條的規(guī)定,未成人年人犯罪的自我防范意識(shí)主要包括兩個(gè)方面:一方面,指未成年人通過加強(qiáng)文化修養(yǎng)和法律知識(shí),自覺抵制各種不良行為和違法犯罪行為的引誘和侵害;另一方面是指未成年人在受到犯罪侵害后應(yīng)通過法律途徑,及時(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益。具體來講,主要包括四個(gè)方面:
(一)、未成年人應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家法律、法規(guī)及社會(huì)公共規(guī)范。
實(shí)踐證明未成年人一旦養(yǎng)成了種種不良習(xí)性后要矯正過來是很不容易的,需要花費(fèi)更大的力氣,因此,未成年人就應(yīng)該在日常生活中和學(xué)習(xí)中,處處遵守國(guó)家法律、法規(guī)、社會(huì)公共規(guī)范,遵重社會(huì)公德,從小養(yǎng)成良好習(xí)慣加強(qiáng)自我修養(yǎng),自我調(diào)節(jié)、自我完善,自覺抵制違法犯罪行為的引誘。
(二)、樹立自尊、自立、自強(qiáng)的意識(shí)
自尊、自律、自強(qiáng)是一種積極的人生態(tài)度,也是未成年人進(jìn)行自我防范和贏得社會(huì)保護(hù)的途徑。如果未成年人自甘墮落,外界再怎樣幫助,也是無濟(jì)于事的。
(三)、增強(qiáng)辯別是非和自我保護(hù)的能力
未成年人只有學(xué)好知識(shí),豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),鍛煉各種能力,才能對(duì)違法犯罪行為有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。才能分清是非,未成年人還要加強(qiáng)鍛煉身體,增強(qiáng)體魄,這樣有助于未成年人在遭到暴力侵害的時(shí)候,及時(shí)逃脫或者進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi),不至于受犯罪行為的隨意侵害。
(四)、加強(qiáng)未成年人用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。
未成年孩子對(duì)犯罪的自我防范,除以上講的,還必需懂得同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)應(yīng)該采取哪些措施。
第一、中學(xué)生要以躲避免受違法犯罪行為侵害為自己的首要任務(wù),不提倡中學(xué)生去同違法犯罪分子面對(duì)面博斗,比較明智的做法是遇事不慌,然后設(shè)法擺脫或向四周的大人呼救,或拔打“110”報(bào)警。
第二、如果中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己正在或已經(jīng)受到非法侵害的就應(yīng)該采取正確的途徑解決。如及時(shí)向?qū)W樣、家庭或者其他監(jiān)護(hù)人報(bào)告,由家長(zhǎng)、老師或?qū)W校出面制止不法侵害,也可以向公安機(jī)關(guān)或者政府主管部門的報(bào)告。
遠(yuǎn)離違法、犯罪,健康成長(zhǎng),自覺刻苦地學(xué)習(xí)文化、科學(xué)、法律等方面的知識(shí),做一名遵紀(jì)守法的好公民。
二、案例警示:
公安部A級(jí)通緝犯周克華在重慶沙坪壩區(qū)童家橋被公安民警成功擊斃案件的警示
2012年暑假,除了倫敦奧運(yùn)會(huì)的盛況、運(yùn)動(dòng)健兒的拼搏精神以外,還有一件大家特別是普通人民大眾非常關(guān)注的事件,就是公安部統(tǒng)一部署抓捕并擊斃A級(jí)通緝犯周克華的事件。
根據(jù)央視《新聞1+1》2012年8月14日播出《重慶:四天四夜的追捕!》節(jié)目實(shí)錄梳理一下:A級(jí)通緝犯周克華,8年時(shí)間,跨越3省,作案10起,殺害10人,從最后一次犯案到被擊斃,四天時(shí)間,90多個(gè)小時(shí),公安部A級(jí)通緝嫌犯周克華2012年8月14日6:47被警方擊斃。
重慶警方包括公安部給我們提供了一些數(shù)字,這些數(shù)字讓我們看到警方在跟這樣狡猾的犯罪嫌疑人在博弈的過程中使用了多少人力、物力,還有財(cái)力。8月10日以來,重慶警方懸賞50萬,印發(fā)通緝令是186萬,發(fā)動(dòng)長(zhǎng)途汽車等等交通工具的駕駛員4萬多群眾來提供線索。針對(duì)核心圈調(diào)集了近萬名武警、公安的精銳力量。投入搜索犬100多條、巡查車400多輛,開展了集中清查行動(dòng)將近8萬次。這是四天以來的數(shù)字,那么開展集中清查行動(dòng)是8萬次將近,還有設(shè)武裝檢查站289個(gè),市民舉報(bào)了各種信息線索700余條。11日上午,一位女孩在商場(chǎng)的下行扶梯上,看到正在上行的人酷似周克華,隨后立即報(bào)案,重慶市此前布局的50萬個(gè)攝像頭派上了用場(chǎng),經(jīng)調(diào)集監(jiān)控?cái)z像頭。警方因此通過技術(shù)偵查手段鎖定周克華。干警停止休假,全警動(dòng)員,全警參戰(zhàn),市民積極參與,提供線索,兇殘狡猾的搶劫殺人嫌犯周克華無處可逃。
其中,重慶市公安局調(diào)集近萬名公安、武警等精干力量,投入搜索犬110條,巡查車輛419輛,冒著40多度的高溫酷暑,對(duì)歌樂山以及周邊山區(qū)進(jìn)行全面圍捕、地毯式搜捕。公安干警、武警戰(zhàn)士、駐渝部隊(duì)官兵、普通市民各方參與,形成合力,這些數(shù)字表明,一方面這個(gè)案件的影響是非常巨大的,而且社會(huì)的影響非常非常大。另外一方面,我們也從數(shù)字看出來警方是一定下了決心是要把這個(gè)人給逮住。由此可以看出國(guó)家專政機(jī)關(guān)的威力,人民群眾參與產(chǎn)生的強(qiáng)大合力,辦法很多,譬如借鑒美國(guó)反恐經(jīng)驗(yàn)的撲克牌通緝令。
兇殘狡猾的周克華8年間共犯案10起,10名無辜民眾被殺害,6人受傷。每一次瘋狂作案,手段都是極其冷血和老練,而他搶劫的對(duì)象和目標(biāo)都是一些無辜的人士,他們可能剛從銀行走出大門的一瞬間,還不知道有什么情況的時(shí)候就已經(jīng)被周克華殘忍的殺害,搶走了他們的這些現(xiàn)金。于此形成鮮明對(duì)比的,他搶劫的55.5萬的現(xiàn)金主要還是花在他的家庭上。據(jù)說他本人也是非常地節(jié)儉,平常沒有大的開支和花銷。
三、案例剖析:
多名法學(xué)、心理學(xué)專家剖析周克華的成長(zhǎng)軌跡、社會(huì)遭遇、性格和心理
重慶社科院社會(huì)學(xué)專家孫元明——城鄉(xiāng)落差、成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)他影響巨大 西政刑偵學(xué)院任惠華院長(zhǎng)——個(gè)性孤僻、他壓力很大但能耐寂寞 西政法學(xué)院博導(dǎo)梅傳強(qiáng)教授——雙重人格、漠視生命卻又孝順父母 西南大學(xué)心理學(xué)院教授楊東——目的性強(qiáng)、為何沒對(duì)無關(guān)的人開槍?
周克華從小生活在沙區(qū)井口,從他最后一次犯案直至擊斃,他一直在這里從未離開。?在5年之前,我們就曾經(jīng)對(duì)‘城中村’這個(gè)特殊的社會(huì)環(huán)境,做過科研調(diào)查。?重慶市社科院社會(huì)學(xué)專家孫元明分析,周克華出生和生活的這個(gè)地區(qū),恰好就是城鄉(xiāng)結(jié)合部,也就是俗話說的?城中村?。
沙坪壩井口雙碑一帶曾經(jīng)是老工業(yè)區(qū)。在最早的國(guó)企時(shí)代,處于農(nóng)村包圍的這個(gè)片區(qū)曾經(jīng)是穩(wěn)定、安靜的生活代表。出生在這里的人,大多數(shù)已經(jīng)習(xí)慣了周圍居住的都是熟人、人與人之間關(guān)系融洽,以及每個(gè)人每個(gè)家庭的收入都差不多。
然而,伴隨著城市化進(jìn)程,拆遷、城市建設(shè)發(fā)展,原來安靜祥和的地方瞬間會(huì)涌入很多外來人口。包括雙碑井口在內(nèi)的?城中村?,恰恰是整個(gè)中國(guó)社會(huì)急劇轉(zhuǎn)變的縮影。這里,最早出現(xiàn)了摩的,最早出現(xiàn)廉價(jià)的色情服務(wù)場(chǎng)所。整個(gè)大環(huán)境的改變,對(duì)于土生土長(zhǎng)生活在這里的周克華,對(duì)他的出生和成長(zhǎng)的過程,有著不可磨滅的影響。幾萬人的涌入,除了打破了以前的固有生活環(huán)境以外,貧富之間的差異、物質(zhì)的誘惑還打破了周克華固有的價(jià)值觀。以前住在這里的人,左鄰右舍都是熟人,大家彼此之間靠口碑、靠品行來進(jìn)行道德約束,而突然的改變,會(huì)打破這種固有的局面。
?他不是不能生活,他的溫飽是沒有問題的,但他不能滿足低水平的生活。?孫元明分析,在這樣的情況下,周克華又接受了大量的社會(huì)信息,價(jià)值觀的迷失,城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)帶來的巨大心理落差,使他很容易走上犯罪道路。
?你看他犯案選擇的三個(gè)城市都有很相似的地方,看似偶然,其中肯定有必然的關(guān)聯(lián)性。?
之前我們針對(duì)周克華,配合公安做過很長(zhǎng)的刑事偵查。任院長(zhǎng)表示,在偵查中發(fā)現(xiàn),周克華自從南京犯案之后,很少用銀行卡、手機(jī)等容易暴露目標(biāo)的物件,很少乘坐如公交車、地鐵等公共交通工具。
這就加大了公安對(duì)他的追查難度。?但是,我相信周克華這幾年,也過得并不愉快,他的壓力很大。?周克華在潛逃期間,排解壓力的方式會(huì)因?yàn)榫降膰?yán)密追逃而變得越來越少,但他孤僻的個(gè)性,使得他耐得住寂寞,在多年的潛逃生活中,才活得下來。悍匪周克華已死。
但這個(gè)窮兇極惡的殺手身上充滿了太多的謎,為什么他要頻繁殺人,他對(duì)社會(huì)為什么有這樣強(qiáng)烈的仇恨?
當(dāng)他把槍瞄準(zhǔn)無辜者的那一刻,他到底在想什么?
他為何漠視生命卻又孝敬父母?
究竟是什么樣的境遇造成了如此矛盾的一個(gè)人?
?周克華身上體現(xiàn)出來的,是很明顯的反社會(huì)人格。?具有反社會(huì)人格的人,和他的生活經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。?周克華性格孤僻,看待問題容易出現(xiàn)極端的反應(yīng),這些行為在他還很小的時(shí)候就應(yīng)該有。?梅傳強(qiáng)教授分析,由于那個(gè)時(shí)候周克華年幼,這種人格還不容易體現(xiàn)出來,也不容易被發(fā)現(xiàn)。
而在周克華的生活經(jīng)歷中,離異和因?yàn)樨湗屓氇z,對(duì)他的這種人格起了推動(dòng)作用:?在犯罪心理學(xué)上,這種叫挫折攻擊理論。?挫折攻擊理論是指人在頻繁受到重大挫折時(shí),會(huì)表現(xiàn)出兩種方式:一種是內(nèi)向行為,即出現(xiàn)輕生、自殘之類的行為;另一種是外向行為,把挫折歸結(jié)于他人,歸結(jié)于社會(huì)。周克華就是屬于挫折攻擊理論中的外向行為者。很多市民認(rèn)為,周克華之所以罪大惡極,更對(duì)的是他對(duì)于生命的漠視:?總是一槍爆頭,一槍致命。?這種行為,梅傳強(qiáng)教授認(rèn)為,恰恰說明了周克華的反社會(huì)人格。周克華是一個(gè)曾經(jīng)服刑的人,當(dāng)他殺害第一個(gè)人的時(shí)候,就知道自己如果被抓,絕對(duì)是死刑:?此時(shí)他就產(chǎn)生了及時(shí)行樂,消極人生的觀點(diǎn)。?在周克華心中,應(yīng)該是很明白自己不可能活太久,從而才導(dǎo)致他性格更加扭曲,從而加大了對(duì)于生命的漠視,毫無同情心。從犯罪心理學(xué)的角度來說,周克華每次犯案都一槍斃命,除了能幫助他迅速搶劫到東西,也是對(duì)周圍觀群眾施加心理壓力,造成群眾恐慌,從而為他脫逃創(chuàng)造時(shí)間和機(jī)會(huì)。但同時(shí),周克華身上還出現(xiàn)了矛盾點(diǎn)。他對(duì)于母親孝順、冒死回來看望生病的兒子,這些又體現(xiàn)了普通人性:?他具有雙重人格。?
?我們不從犯罪的角度,單純從一個(gè)普通人的角度,來分析下周克華的心理。?楊東說道:?性格決定命運(yùn)。?根據(jù)目前媒體對(duì)于周克華的報(bào)道分析,周克華的性格特征有幾點(diǎn):內(nèi)向、理性思維和感覺性。
首先,周克華性格偏內(nèi)向,從心理學(xué)的角度來說這種性格的人不善于傾述,心理出現(xiàn)問題時(shí)更不容易排解。但同時(shí),內(nèi)向性格的人因?yàn)樯倭藘A訴的時(shí)間,和自己交流思考的時(shí)間會(huì)更多,因此內(nèi)向性格的人對(duì)于事物的表達(dá),更多的是做,而不是說。
其次,周克華很理性。楊東教授分析,理性思維的人做事情的考慮,更多的是從目的、任務(wù)出發(fā),具有的是邏輯思維而不是感性思維。
?8〃10?鳳鳴山持槍搶劫殺人案中,通過事后的視頻截圖公布來看,周克華接連對(duì)廖德應(yīng)和王虹連開兩槍,但是對(duì)旁邊一個(gè)站著拔腿就跑的男子,并沒有開搶,證明他的目的性很強(qiáng),他對(duì)于搶劫對(duì)象,一槍打死,無關(guān)的人他并沒有開槍。在案發(fā)之前,據(jù)媒體報(bào)道,周克華曾經(jīng)因?yàn)榫o盯早餐攤老板的孩子,被老板娘罵了幾句,他也沒有暴怒,甚至拔槍。
這證明,周克華對(duì)被殺對(duì)象沒有絲毫同情,缺少感情,只以目的為導(dǎo)向。他并不是嗜血狂魔,見人就殺,而是目的性很強(qiáng)。
最后,從他的作案手法來分析他的心理。楊東教授認(rèn)為,周克華的思維并不深,整個(gè)搶劫殺人計(jì)劃還是很沖動(dòng),比如和警方相遇后拔槍就射等等行為,都體現(xiàn)出他的計(jì)劃性和周密性并不強(qiáng)。
都是臟話惹的禍 語言垃圾應(yīng)清除
引 言
踢足球和打籃球可謂是中學(xué)生中最喜愛的運(yùn)動(dòng),只要有時(shí)間,他們便會(huì)彼此相邀對(duì)方打個(gè)小比賽。中學(xué)生愛好運(yùn)動(dòng)原本是身心健康發(fā)展良性的表現(xiàn),可當(dāng)你讀完下面的故事時(shí)或許你會(huì)有些遺憾。在這個(gè)故事中,究竟是什么讓那些中學(xué)生們將足球場(chǎng)變成了戰(zhàn)場(chǎng)?一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”能解決學(xué)生間的恩恩怨怨嗎?一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”最終能帶給學(xué)生自己以及父母和學(xué)校的又是什么呢?
案 例
4月的一個(gè)星期六的下午,陽光明媚,春風(fēng)習(xí)習(xí),在某學(xué)校的足球場(chǎng)上,有兩伙中學(xué)學(xué)生分別在場(chǎng)地的兩邊踢足球。十幾分鐘后,一邊的學(xué)生小張向隊(duì)友們提議去邀請(qǐng)那邊的一群同學(xué)進(jìn)行比賽,小張的同學(xué)們都贊同這是個(gè)好主意。當(dāng)小張和同學(xué)們走過去向?qū)Ψ奖磉_(dá)他們來意時(shí),恰遭到了對(duì)方看似?大哥?的小李一口拒絕。小張隊(duì)友小王覺得沒面子,便喊道:?媽的,連比賽都不敢打,真沒種!? 小李的兄弟小馮聽到后,非常氣憤,就生氣地回答說:?你說誰沒膽?比就比,誰怕誰?? 小李當(dāng)然也很氣憤,說道:?對(duì),兄弟們,來吧!跟他們決一雌雄,看看到底誰沒種??比賽是在雙方都憋著一肚子氣的情況下進(jìn)行的,所以,從比賽一開始就劍拔弩張,充滿火藥味,什么推人撞人,因沒裁判員,那可是忽略不計(jì),根本沒什么犯不犯規(guī)。所以,雙方隊(duì)員在踢球時(shí)動(dòng)作都過大,并且不時(shí)會(huì)有很野蠻動(dòng)作出現(xiàn)。突然,小張飛快地從小陸的左后方奔過來用腳去鉤住小陸的腳,硬要搶球,那可是一個(gè)明顯犯規(guī)的鏟球動(dòng)作。這一粗魯?shù)溺P球動(dòng)作最終引起雙方的強(qiáng)烈爭(zhēng)執(zhí),導(dǎo)致彼此大打出手。在打斗持續(xù)幾分鐘后,小張的隊(duì)友小龐發(fā)現(xiàn)對(duì)方的小陸被自己的隊(duì)友小陳重拳打暈到在地上,鼻孔流血時(shí),他大叫起來:?不好啦!不好啦!出事啦!?所有打斗的同學(xué)們?cè)谛↓嫷暮敖新曋腥几氯欢梗£悋樀妹嫔n白,素手無策。小張手摸著臉上的幾道傷口,心想:?比賽是我挑起的,如果出事的話我也要付責(zé)任的,算了吧,逃吧!?他便后退步就迅速逃走了,他的隊(duì)友看著小張?zhí)右脖慵娂娞优?。小陸被他的?duì)員們送往醫(yī)院后,經(jīng)診斷:腦振蕩。而小王逃回家后感覺左肋骨疼痛,媽媽帶他去醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)第二根肋骨變形,原來是被小李的隊(duì)友小馮和小李打成這樣的。
事情雖說是發(fā)生在周末星期六,可當(dāng)門衛(wèi)師傅通知學(xué)校校長(zhǎng)后,校長(zhǎng)馬上通知學(xué)校的青保老師和學(xué)生們的班主任以及教研室德研室相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)老師們放棄休息及時(shí)來校分工幫助處理這一事件。一周后,因受傷學(xué)生的傷勢(shì)比較厲害,家長(zhǎng)們難以用調(diào)解的辦法來解決這一事件,最終還是將案件交給了法院處理。案件中涉及的關(guān)鍵幾位學(xué)生分別是:建議打比賽并且明顯犯規(guī)鏟球并在出事后第一逃跑小張,先開口說臟話激起對(duì)方參與比賽后又肋骨受傷變形的小王,被小張鏟倒在地后又被小陳重拳打成腦震蕩的小
陸,一方?大哥?鼓勵(lì)隊(duì)友同對(duì)方打比賽的小李以及和小李將小王打成肋骨變形的小馮。法院最后判決如下:小陳承擔(dān)小陸全部醫(yī)療費(fèi);小李和小馮各承擔(dān)小王醫(yī)療費(fèi)三分之一;小王自負(fù)醫(yī)療費(fèi)三分之一。學(xué)校給予小張以及所有參與動(dòng)手的學(xué)生警告以上處分。
分 析
在回憶這件事時(shí),同學(xué)們都異口同聲地稱這是“禍從口出”,這是一句社會(huì)流傳較普通的一句警句。從整個(gè)案例來看,原本互不相干的兩組同學(xué),就因?yàn)橐痪洹皨尩?,連比賽都不敢打,真沒種!”導(dǎo)致雙方大動(dòng)干戈以拳腳相對(duì),最終釀成傷殘、賠款、受處分的苦果。雖說是短短的一句話,但是一句不文明的刺耳的帶有骯臟字詞的話,它的威力不亞于一顆炸彈,本章案例的結(jié)果就是很好的證明。
語言如同一面鏡子,既可以反映一個(gè)人的思想、情操和文化素養(yǎng),也可以反映一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文明程度和社會(huì)風(fēng)尚。文明用語是做人的基本要求,同時(shí)也是青少年自我保護(hù)的題中之義。有人可能認(rèn)為,語言的文雅粗俗是一件小事,其實(shí)不然。這是因?yàn)?,不文明用語,使用被污染的語言,不利于自己的健康成長(zhǎng),有時(shí)還可能引起諸如案例中人與人之間的矛盾,甚至造成不必要的傷害。如果小張的同學(xué)小王沒有說出那句粗俗的語言,而是心平氣和的真誠(chéng)地痛對(duì)方好好商量,就不會(huì)造成這樣的結(jié)局。
學(xué)校是學(xué)生接受教育的場(chǎng)所,但不是唯一的場(chǎng)所,雖然在學(xué)校上課時(shí),教師傳播知識(shí)的同時(shí)反復(fù)教學(xué)生為人處世要以禮相待,和平共事,沉著冷靜,多多協(xié)商。但是,由于學(xué)生的信息源比較廣,除教師外,學(xué)生還會(huì)受到家長(zhǎng)同學(xué)、社會(huì)人士、報(bào)刊雜志、影視網(wǎng)絡(luò)等多面影響。所以當(dāng)前,在許多青少年身上,語言污染的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。何謂語言污染呢?語言污染是指語言的詞語、語調(diào)、語氣沾上“臟東西”,或稱語言“垃圾”。在日常生活中,人們罵人和交談中低級(jí)下流的臟話,庸俗的粗話,恫嚇、放肆的野蠻話語,惡語傷人的帶刺的話和所有不規(guī)范的語言,都是語言的“垃圾”。
語言原本是作為人們相互表達(dá)意思、交流思想的一種工具,如果被污染了,就會(huì)大大影響語言的交際功能;語言同時(shí)也是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象,如果被污染了,就會(huì)對(duì)社會(huì)風(fēng)尚、社會(huì)秩序以及青少年的健康成長(zhǎng)造成極大的傷害。事實(shí)正是這樣的,在日常的生活中,人們難免發(fā)生矛盾,往往在矛盾發(fā)生后都不知不覺的想通過語言來解決,如果雙方說話和氣、冷靜、耐心,就會(huì)很容易解決矛盾;反之,如果只要有一方強(qiáng)詞奪理,或得理不饒人,想以聲色俱厲來壓人取勝或用惡言傷人,就往往事與愿違,不僅不能解決問題,反而使矛盾激化。筆者有一天在公園里看到正在玩耍的少年小周與另一個(gè)少年小石迎面相撞,小石隨口罵了一句臟話,小周感到很氣憤,就“以牙還牙,以眼還眼”,罵得比小石還要臟,最終兩人動(dòng)起手來,小周一拳將小石的門牙打掉,小石也動(dòng)手撕破了小周的外衣。其實(shí),倆人碰撞一下沒有什么了不起的事,雙方打個(gè)招呼就完事了。但由于雙方互不相讓,才引起事端的擴(kuò)大。在現(xiàn)實(shí)生活中,有的人因?yàn)橐痪湓挷煌?,就發(fā)生沖突,動(dòng)起手來,輕則傷及他人,損壞財(cái)物,重則鬧出人命,觸犯法律,我們應(yīng)當(dāng)引以為戒。
青少年的自我保護(hù)應(yīng)當(dāng)從語言開始,特別是要去掉語言中的污染物質(zhì),切斷語言受污染的途徑,是自己的言談變得文明和優(yōu)美。美好語言的養(yǎng)成,需要有文化知識(shí)的教養(yǎng)。缺乏一定的文化知識(shí)的教養(yǎng),就難以正確地使用語言,表達(dá)思想感情。當(dāng)然,提高文化知識(shí)需要一定的基礎(chǔ),要有一個(gè)過程。青少年應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在開始,提倡說話要講文明禮貌,下面所列的一些最基本的要求,也是我們每個(gè)青少年都可以同時(shí)也是必須做到的:
(1)使用日常生活中的見面語、感謝語、招呼語。早晨見面互相問:“早上好!”平時(shí)見面可以問:“你好!”或“您好!”分別時(shí)互說:“再見!”“請(qǐng)?jiān)賮?!”有求于人時(shí)說聲:“麻煩了!”“勞駕!”??
(2)養(yǎng)成對(duì)人用敬詞,對(duì)己用謙詞的語言習(xí)慣。一般稱呼對(duì)方用“您”、“同志”,對(duì)長(zhǎng)者用“大爺”、“大媽”、“叔叔”、“阿姨”、“先生”等,而不用“喂”、“老頭兒”、“老太婆”。
(3)多用商量語氣和祈求語氣,少用命令語氣。如多使用“請(qǐng)讓開一下”而不是用“喂,讓一讓!”。這樣就可以使自己的用語顯得和氣、文雅,讓人樂于接受。
(4)對(duì)同齡的青少年或其他人,不要叫綽號(hào)。
文明用語涉及許多方面,大家可以去歸納總結(jié),逐步在日常生活中學(xué)習(xí)使用,爭(zhēng)取把自己培養(yǎng)成語言優(yōu)美的好青少年。
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少女暴力犯罪
引 言
“野蠻女友”、“黑道老婆”,在影視劇上耳熟能詳?shù)男旅~悄悄進(jìn)入我們的現(xiàn)實(shí)生活中。而這些影視劇也開始成為未成年少女犯罪的重要誘因。近年來,未成年少女犯罪數(shù)量在激增。她們所犯的罪行大多集中在盜竊、搶劫、尋釁滋事、故意傷人案上,有的甚至只為看不慣某個(gè)同學(xué)就采用暴力傷人,以樹立自己的威性。而這些未成年少女大多來自暴力家庭或父母離異家庭。
案 例
杭州15歲女孩張某,僅僅為了朋友之間的一點(diǎn)小口角,叫了10多個(gè)?干哥哥、干姐姐?,在僻靜的公園里,要教訓(xùn)另一個(gè)女孩葉某。張某指著葉某的鼻子,滿口臟話。葉某出于自我保護(hù)而拼命掙扎反抗,兇狠的張某使出渾身的力氣,給了葉某一個(gè)耳光,就是這一個(gè)耳光,致使葉某耳膜穿孔,經(jīng)鑒定已構(gòu)成輕傷,同時(shí)也斷送了張某的前途。當(dāng)問及她們之間到底有什么矛盾,需要通過武力來解決時(shí),張某輕率地說:?沒什么矛盾,就是因?yàn)槲铱床粦T她,所以就要打她。? 在張某看來,女孩在社會(huì)上的地位是打出來的:?只有比別人兇,才能得到別人的‘尊重’。?就是為了所謂的尊重,這些15歲的未成年少女走上了犯罪道路。去年9月,張某被法院以故意傷害罪判處有期徒刑一年,緩刑一年。另上海一中學(xué)同樣15歲的少女葉某在校外認(rèn)識(shí)了一男青年,因聽說同校的14歲女孩黃某曾在此男青年面前說其壞話,就叫了20幾個(gè)?干哥哥?去教訓(xùn)黃某,黃某也找了10多個(gè)?干哥哥?前去火拼,但由于力量懸殊敗下陣來,氣焰囂張的葉某狠狠的打了黃某28個(gè)耳光,后兩隊(duì)人馬都被帶到了警署,以擾亂社會(huì)治安罪處以刑事拘留。
評(píng) 析
未成年人在法律上的含義是指已滿14周歲又未滿18周歲的人,其實(shí)象張某、葉某、黃某這樣的低齡人群的江湖習(xí)氣和“暴力崇拜”現(xiàn)象日趨明顯,已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。她們的暴力行為既有個(gè)體的心理原因,又具有復(fù)雜的社會(huì)心理背景,一、內(nèi)部原因
專家分析說,心理上的狹隘、自私、惟我獨(dú)尊、好占上風(fēng)是青少年走上犯罪道路的內(nèi)因個(gè)體心理原因。主要是現(xiàn)在青少年的個(gè)體攻擊性太強(qiáng),據(jù)1996年、1997年對(duì)中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育的調(diào)查表明,80%以上的城市中小學(xué)生存在不同程度的攻擊性行為。而近年象張某她們這樣的十五六歲的孩子犯罪率之所以如此高,是因?yàn)樗麄兲幵谇啻浩冢旧砭捅容^躁動(dòng),這個(gè)年齡也是孩子社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期,他們剛剛走上生理和心理的成熟之路,初步具有辨別是非的能力。但也僅只限于“初步”,所以易受外界因素的干擾,往往容易“近朱者赤,近墨者黑”。由于他們心理狀態(tài)不穩(wěn)定,控制力不強(qiáng),容易沖動(dòng),當(dāng)遇到別人的挑釁時(shí),往往表現(xiàn)得格外煩躁,缺乏理性思考。所以這個(gè)年紀(jì)處于危險(xiǎn)階段,不穩(wěn)定的心理決定了他們比成年人犯罪更輕率。特別是這一時(shí)期的未成年少女因?yàn)樾詣e的原因,思想比較簡(jiǎn)單,心理承受能力也不強(qiáng),經(jīng)常會(huì)為尋求刺激而去犯罪,實(shí)施搶劫的財(cái)物價(jià)值一般較小,故意傷害的選擇的對(duì)象也都是在校學(xué)生且多數(shù)為女孩,張某就是在葉某的恐嚇、打罵的過程中,畸形心理得到極大滿足。究其原
因,根本上來說是青少年身心發(fā)展不平衡造成的。暴力成分主要體現(xiàn)在犯罪的手段上,而能夠作為犯罪手段的根本要素不外乎體力和智力,體力在犯罪中的外化表現(xiàn)主要就是暴力。青少年在犯罪中之所以傾向于使用暴力,正是因?yàn)樗麄冊(cè)谏淼陌l(fā)展水平上已接近成人,而智力的發(fā)育相對(duì)于體力來講,相對(duì)要落后不少。對(duì)于青少年來說,他們的體力比其智力有著明顯的優(yōu)勢(shì),因而體力自然是他們用為犯罪手段的首選。此外,暴力犯罪還有行為模式簡(jiǎn)單,耗時(shí)少,易實(shí)施,突發(fā)性強(qiáng)的特點(diǎn),這與青少年分析、思維水平不成熟,易沖動(dòng)的心理特點(diǎn)是分不開的。
二、外部原因
不良社會(huì)環(huán)境的熏染、錯(cuò)誤的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏則是不容忽視的外因。
(一)家庭教育 家庭暴力是造成“暴力崇拜”的根源,施暴少女的家庭一般多有不幸,有家境貧寒的,有父母離異的等等。家庭結(jié)構(gòu)不完整,使未成年人得不到正常的教育。由于離婚等因素,使部分家庭結(jié)構(gòu)不完整,造成對(duì)未成年人家庭教育的內(nèi)部力量失調(diào)。在這類家庭里,有的對(duì)待未成年人過于冷淡,甚至視為組建新家庭的障礙,有的則把感情全部?jī)A泄到孩子身上,過分溺愛,放任自流。這些都造成其心理變態(tài),從而容易受人引誘而誤入歧途。家庭成員之間缺乏溝通,造成未成年人的心理障礙。家庭人員少,父母工作忙,造成家庭成員之間的聯(lián)系趨向簡(jiǎn)單化、表面化、局部化,家長(zhǎng)與未成年人的感情交流淡化或產(chǎn)生障礙。這在一定程度上造成了未成年人的孤僻心理,與父母缺乏交流,容易造成未成年人離家出走,到社會(huì)上去交朋友,而交友不慎又極易受到不良影響而走上犯罪道路。張某就是出自一個(gè)父母離異的家庭,由于長(zhǎng)期家庭氣氛緊張、不和諧,使得張某缺少關(guān)愛和安全感,這對(duì)張某的健全人格培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響,父母離異以后,他跟母親居住,母親工作較忙缺乏與她之間的溝通又疏于管教,至使她形成了一種“攻擊性人格”。為此,她通過欺凌弱小來釋放壓抑,獲取一種心理上的平衡。
(二)社會(huì)現(xiàn)象
另外,發(fā)生在中小學(xué)生身邊弱肉強(qiáng)食的社會(huì)現(xiàn)象,也是“暴力崇拜”產(chǎn)生的直接誘因?!耙婪ㄞk事吃虧,暴力了斷糾紛”的野蠻方式和錯(cuò)誤觀念,也在強(qiáng)烈地引導(dǎo)著青少年的思維方式。多年來,我們的司法建設(shè)工作處于立案難,執(zhí)行難,審判周期長(zhǎng),權(quán)大于法,取證艱難的尷尬境地。再加上我國(guó)公民普遍缺乏以法律的眼光觀察事物,判斷是非,糾紛多了,但通過法律途徑解決的少。什么時(shí)候,我們的依法辦事,能夠像發(fā)達(dá)國(guó)家那樣,百姓能以法律的視角提前做出預(yù)案,有了非打不可的官司時(shí),能夠很快立上案,很快得到“說法”,很快落實(shí)判決。社會(huì)上的暴力行為必然會(huì)減少,對(duì)青少年的不良影響也會(huì)大大減輕。一項(xiàng)調(diào)查顯示,當(dāng)問及一些小學(xué)生遇到被同學(xué)打時(shí)作何反應(yīng),有45%的孩子毫不猶豫地回答“打他”,因?yàn)樗麄儚纳嫌變簣@起家長(zhǎng)就向他們灌輸不能吃虧,以牙還牙、以暴制暴的觀念。據(jù)1996年、1997年對(duì)中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育的調(diào)查表明,80%以上的城市中小學(xué)生存在不同程度的攻擊性行為。
2003年8月25日,全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)顧秀蓮在分析未成年人違法犯罪的原因時(shí)特別指出:不良文化是禍?zhǔn)住?jù)一些省、市未成年犯管教所反映,少年犯中有70%以上受到過不良文化的影響;暴力型和奸淫型少年犯中,90%以上看過兇殺、暴力、淫穢錄像和黃色書刊。還有宣揚(yáng)暴力的電腦游戲。今天,許多青少年對(duì)電腦游戲的喜愛已
經(jīng)到了一種癡迷的地步,而這些游戲中相當(dāng)一部分是暴力游戲。張某平時(shí)在學(xué)校就喜歡“充老大”,她看到電視、錄像里打打殺殺“挺牛的”,相比單調(diào)乏味的課本上的說教和家長(zhǎng)的嘮叨,她當(dāng)然更喜歡情節(jié)生動(dòng)的電影故事??吹枚嗔?,她就覺得,認(rèn)“干哥哥、干姐姐”比友誼重要,電影里的“老大”都用拳頭自己解決問題,找老師、報(bào)警都是小角色。在電影中,那些大哥、小弟動(dòng)不動(dòng)揮刀沖上街頭,都是讓人佩服的英雄??正是由于這些電影電視的“蠱惑”,讓張某開始崇尚暴力,認(rèn)為只有暴力才是解決一切問題的方法。而其實(shí)受影視劇的影響,也是近年未成年少女犯罪的重要誘因。特別是西方的不良文化“性自由”和“性解放”帶來的沖擊,正迎合了少女心理和生理上的需求,同時(shí)影視音像、書刊等文藝作品中過度宣揚(yáng)女性暴力,稍不順心就大發(fā)脾氣,輕則大喊大叫,重則拳腳相加,這似乎都成了有個(gè)性的象征,受到青少年的青睞,使得青少年盲目地認(rèn)為電影中的形象很酷、很有派。處于青春期的女性比男性更喜歡交際,渴望友誼,但如果交友不慎,不良的人際關(guān)系就會(huì)成為女性犯罪的重要原因。她們很容易與異性打成一片,若與行為不檢的異性朋友長(zhǎng)期交往,就很容易受其影響實(shí)施犯罪。正是這種不良風(fēng)氣的養(yǎng)成,成為違法和犯罪的基礎(chǔ)和前提,為女性暴力型犯罪埋下了誘因。
對(duì)于張某這個(gè)案件,由于張某在實(shí)施犯罪時(shí)未滿十八歲,張某她們最終為自己的“暴力”付出了代價(jià),但在這樣一個(gè)花季,讓人未免感到惋惜與痛心,而無辜的受害人葉某卻要一輩子承受這次事件帶給她的生理上、心理上的煎熬。
“認(rèn)識(shí)你自己”,這是古希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底的一句名言。我的理解是:認(rèn)識(shí)問題,分析問題,是解決問題的前提。對(duì)于我們廣大的未成年人來學(xué)會(huì)正確的去認(rèn)識(shí)目前社會(huì)上存在的不良文化,學(xué)會(huì)對(duì)任何事物要透過表面現(xiàn)象分析它的本質(zhì),學(xué)會(huì)面對(duì)危險(xiǎn)保護(hù)自己,讓我們的女孩子們永遠(yuǎn)生活在安全、溫和的環(huán)境中,也讓溫柔、善良、純潔的女孩回到我們的身邊。
一朝吸毒害一生
引 言
不知大家有沒有聽過“吸毒一口,掉入虎口;貪圖一時(shí)痛快,毀掉一生幸?!边@句禁毒格言。它告訴人們,吸毒,無論是對(duì)自身,還是對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都必然帶來嚴(yán)重后果?,F(xiàn)實(shí)中,青少年吸毒已成為一個(gè)觸目驚心的嚴(yán)重問題。隨著社會(huì)上某些不良因素的侵?jǐn)_、隨著某些家庭中父母對(duì)獨(dú)生子女的溺愛、隨著越來越多的青少年開始出現(xiàn)極強(qiáng)的叛逆心理,不知什么時(shí)候,一種叫做毒品的招魂幡漸漸將目光鎖定在青少年的身上,青少年吸毒已成為當(dāng)前一個(gè)突出而備受社會(huì)關(guān)注的問題。有些青少年,聽說毒品能讓人舒經(jīng)活絡(luò)、備感享受,便萌生試一試的念頭,這一試就再也不能自拔。請(qǐng)看下面案例:
案 例
如果把毒品比作猛虎,那么它最容易下手的就是青少年了;如果把毒品比作瘟疫,那么最容易感染的也是青少年。但有的青少年對(duì)毒品的危害并不了解,不知道毒品究竟有多大的危害,出于好奇,竟想嘗試一下。侯建平就是這樣的人。雖然他還是一個(gè)15歲的少年,卻經(jīng)常跟著當(dāng)企業(yè)家的父母到各地游玩,所以經(jīng)歷的東西確實(shí)比一般同齡人要多得多。他正處于長(zhǎng)身體,長(zhǎng)知識(shí)得年齡階段,對(duì)外界的事物不僅很好奇,喜歡問一個(gè)為什么,而且還會(huì)打破沙鍋問到底,這是非常正常的,但侯建平這種好奇心理常常有點(diǎn)過分,特別是對(duì)任何事物不分對(duì)象,不管是好事還是壞事,都想試著學(xué)學(xué)做做,這樣,在他學(xué)到了許多科學(xué)文化知識(shí)和掌握了不少日常生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也與一些不良的行為習(xí)慣掛上了鉤。像吸煙,酗酒,打麻將等,侯建平稱得上行家里手,非常精通。前不久,當(dāng)看到電視里在進(jìn)行吸毒預(yù)防教育宣傳時(shí),侯建平不屑一顧,認(rèn)為吸毒的人又重新吸毒是自己沒有戒毒之決心。他想,自己經(jīng)常背著父母和老師吸煙,后來還不是不想吸就不吸了。他根本就不認(rèn)為吸上了毒會(huì)戒不掉。有一次,他在路上看到原來的同學(xué),一位剛從少年管教所出來的綽號(hào)叫?皮蛋?的少年,就熱情地上前打招呼。?皮蛋?釋放回家后,苦于以前的小伙伴都疏遠(yuǎn)了自己,感到十分無聊。這時(shí)看見侯建平,就像遇到了久違的老朋友,寒暄了幾句后就分不開了。?皮蛋?請(qǐng)侯建平到自己家里看他的集郵品,侯建平這幾天同樣無事可干,就立即答應(yīng)了。當(dāng)來到?皮蛋?家后,?皮蛋?先讓侯建平看了自己的集郵,接著就東拉西扯地閑聊。大約一個(gè)半小時(shí)后,?皮蛋?拿出一張錫箔,放上少許白色粉末,并用打火機(jī)在錫箔下面燒,然后伸著鼻子在錫箔上吸白色粉末燒后冒出來的煙。侯建平從電視里知道,這是在吸海洛因毒品,就好奇地問?皮蛋?事什么感覺。當(dāng)聽到?皮蛋?說有一種快樂感后,還是反復(fù)問他到底是什么感覺,?皮蛋?自己也說不出來,就說:?你要了解的話就自己嘗一口。這樣,侯建平就學(xué)著?皮蛋?的樣子吸了幾口。當(dāng)時(shí),侯建平的感覺是吸的時(shí)候有點(diǎn)刺鼻,吸后頭有點(diǎn)發(fā)昏,沒有什么其他明顯的感覺。玩了兩個(gè)多小時(shí)后,侯建平就回家去了。
第二天下午,侯建平感到身體不舒服,就躺在床上胡思亂想,不知怎么地就想到了?皮蛋?,便一骨碌翻身下床,騎上自行車就往?皮蛋?家跑。一到?皮蛋?家,他就提出要吸昨天的那東西。?皮蛋?回答說,那東西很貴,昨天已經(jīng)讓你吸了,如果還想吸的話,就拿錢來。侯建平身上沒有多少錢,?皮蛋?就要他將手表作抵押,明天拿錢來。這樣,侯建平又一次吸上了毒品。從此以后,侯建平染上了吸毒的惡習(xí),沒有毒資,就偷家里的東西去廉價(jià)賣掉,然后又發(fā)展到盜竊同學(xué)家的錢財(cái)。后來為尋求毒資來源開始販毒,成為了販毒者,滑入了毒品犯罪的深淵。走上犯罪道路的他同?皮蛋?等幾名販毒分子,最終受到了法律的嚴(yán)懲。侯建平最終因販賣毒品罪被判處有期徒刑兩年,處罰金2000元。
學(xué)校承辦紹興市中小學(xué)毒品預(yù)防教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)并作經(jīng)驗(yàn)介紹
評(píng) 析
象侯建平一樣,多數(shù)初次吸毒的青少年,很可能是受好奇心的驅(qū)使,并沒有意識(shí)到吸毒的危害更沒有想到吸了一兩次后就難以戒掉。青少年應(yīng)當(dāng)知道,毒品會(huì)侵害人體
內(nèi)部器官,破壞人體的組織和思維能力,對(duì)人體產(chǎn)生極大的損害,甚至?xí)斐扇说乃劳?,究其原因,就在于它有一個(gè)重要的特征,那就是毒品的易上癮性。由于過去毒品的質(zhì)量不高,吸幾次才會(huì)上癮,而隨著毒品質(zhì)量的提高,現(xiàn)在許多高純度的毒品,常常是吸了一次就上癮,而且染上毒癮后,單靠本人的意志是難以擺脫的。即使是進(jìn)入專門的戒毒機(jī)構(gòu),雖然能保證解決生理上的戒毒成功,但要真正做到以后永遠(yuǎn)不吸毒,也是相當(dāng)困難的。因?yàn)樾睦砩系慕涠疽h(yuǎn)遠(yuǎn)難于生理上的戒毒。
一、青少年吸毒的危害性
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,中國(guó)深受毒品之害,國(guó)家淪為半殖民地,中國(guó)人被稱為“東亞病夫”。80年代以來死灰復(fù)燃的毒品泛濫,正吞噬著人民的身心健康,消耗著國(guó)家的巨額財(cái)富,如不及時(shí)遏制,任其肆虐下去,“東亞病夫”之“桂冠”就有可能再次回到中國(guó)人的頭上,這絕不是危言聳聽。聯(lián)合國(guó)秘密書長(zhǎng)安南也說,毒品在吞噬著我們整個(gè)社會(huì),毒品在毀掉我們的青年和未來。具體說來,青少年吸毒的危害性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、摧殘身心健康
鴉片、嗎啡、海洛因等這些最初被用于麻醉、鎮(zhèn)靜、止痛的醫(yī)療藥品,一旦被人吸食成癮后,在給人帶來短暫的快感的同時(shí),對(duì)人體會(huì)產(chǎn)生高度的心理和生理破壞。在生理上,這些毒品進(jìn)入人體后,會(huì)使人的機(jī)體發(fā)生適應(yīng)性改變,建立起新的藥物作用下的平衡,從而產(chǎn)生對(duì)毒品的依賴性即所謂成癮。一旦停止用藥,生理功能就會(huì)發(fā)生紊亂,并伴有不安、焦慮、忽冷忽熱、流淚、出汗、惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等不適感。久而久之,會(huì)導(dǎo)致記憶力衰退、營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足,抵抗力下降,多種疾病發(fā)生。在心理上,毒品作用于人的神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)一種精神效應(yīng),使人對(duì)毒品產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴求。久而久之,毒品會(huì)摧毀吸毒者的精神和意志,使其墮落、道德淪喪,出現(xiàn)人格解體、心理變態(tài)。尤其是青少年,身心發(fā)育均未成熟,一旦吸毒成癮,在生理和心理上受到的摧殘更加嚴(yán)重。
2、引發(fā)刑事犯罪
吸毒是一種高額消費(fèi)。據(jù)調(diào)查,每個(gè)成癮的吸毒者一天需花費(fèi)100~1000元不等的毒資。如此高額的消費(fèi),一般說來憑正常的合法收入來維持是不可能的。為了支付巨額的毒資,吸毒者不得不采用非法的方法來獲得錢財(cái),從而誘發(fā)多種違法犯罪,給社會(huì)帶來極大的危害。吸毒導(dǎo)致的犯罪行為日漸增多,已經(jīng)成為嚴(yán)重危害社會(huì)治安的一個(gè)罪惡的淵藪。
3、傳染多種疾病
吸毒者常常采用靜脈注射、肌肉或皮下注射的方式吸毒。在采取這種方式吸毒的過程中,常常因多人共用未經(jīng)消毒的注射器和針頭而傳播各種皮膚病、性病甚至艾滋病等多種疾病。
4、導(dǎo)致家破人亡
“煙槍一支,不見槍聲震地,打得妻離子散。錫紙半片,不見火光沖天,燒盡財(cái)產(chǎn)家園?!边@是解放前對(duì)吸毒者危害家庭情況的寫照。雖然原來的煙槍已換成了現(xiàn)在的注射器,但吸毒對(duì)家庭的危害依舊,甚至更烈。吸毒者所需的高額毒資,一般家庭是根本無法承受的。因此,一個(gè)吸毒,往往會(huì)使全家的積蓄迅速耗光;當(dāng)吸毒者毒癮發(fā)作而又無錢買毒時(shí),吸毒者就會(huì)不顧一切地變賣甚至偷拿家中的財(cái)產(chǎn),使家庭變得一貧如洗;家庭的傾家蕩產(chǎn),必然導(dǎo)致家庭成員的不和睦,并最終造成家庭破裂,妻離子散,父子反目,甚至殘害家庭成員,可謂“一人吸毒,全家遭殃”。
5、消耗巨額財(cái)富
如前所述,每個(gè)吸毒者每天所需毒資100~1000元不等。那么,每個(gè)吸毒者每年所耗毒資為36,500~365,000元不等。按1997年登記在冊(cè)的54萬吸毒者計(jì),在我國(guó),一年內(nèi)這些吸毒者所消耗掉的毒資為197.1億至1971億元。可見,吸毒不僅不會(huì)創(chuàng)造任何財(cái)富,而且會(huì)嚴(yán)重消耗社會(huì)財(cái)富,是對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明的巨大破壞。
二、青少年吸毒的原因
毒品危害如此之烈,為什么青少年還會(huì)吸食呢? 吸毒與其他違法犯罪活動(dòng)的一個(gè)最大區(qū)別就在于:吸毒不是出于物質(zhì)或生理的需要。而主要是心理上的原因。歸納起來,大致有如下幾種:
第一,強(qiáng)烈好奇心。青少年正處于青春期,精力充沛,各種需要極其強(qiáng)烈,對(duì)豐富而復(fù)雜的大千世界,覺得神奇、陌生、新鮮,充滿著求知與探險(xiǎn)的欲望,什么事都想去試一試。本來,好奇心是青少年求知上進(jìn)的“內(nèi)驅(qū)力”,但是在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下,有時(shí)會(huì)不顧后果而出現(xiàn)冒險(xiǎn)行為。許多青少年吸毒就是因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使,覺得吸毒這件事新奇、刺激,不了解其毒在哪里,其害有多深,尤其是那些從中學(xué)開始就吸煙的青少年,極易在這種好奇心的驅(qū)使下染上毒品。
第二,盲目的趨同心理。青少年學(xué)生有集群傾向,在社會(huì)生活中,必然要進(jìn)行社會(huì)交往,相互接觸,相互聯(lián)系,相互作用。但由于他們交際狹窄,于是同一層次青少年交互感染,尤其在層次較低(如成績(jī)差或行為不良)的青少年群體中,這種趨同心理更帶盲目性。往往是看到同伙吸毒,自己也跟著吸,以此與群體保持一致。
第三,自我炫耀心理。處于青春期的青少年,精力旺盛,在家受著種種約束,得不到顯示自我的機(jī)會(huì),而在群體中,則可以尋求自己行為價(jià)值的分量。一些青少年吸毒,往往就是為了在群體中自我炫耀,以獲得群體中同伴的肯定。
第四,刻意模仿心理。青少年在其成長(zhǎng)過程中,為了獲取知識(shí)、適應(yīng)環(huán)境,都離不開模仿??梢哉f,模仿是青少年社會(huì)化的重要手段。但這種模仿也可以對(duì)不良行為模仿。在實(shí)際情況中,成人吸毒常常成為青少年有意或無意模仿的對(duì)象。
毒品是一種很可怕的東西,青少年們:永遠(yuǎn)記住,無論對(duì)于任何人,吸毒只能帶來自己的毀滅,造成家破人亡,妻離子散的悲劇。對(duì)于毒品的態(tài)度只能是一個(gè),那就是為了自己的身體,為了家庭的幸福,為了祖國(guó)的繁榮昌盛,應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離毒品永不吸毒;一旦發(fā)現(xiàn)有人吸毒(包括自己的家人和親戚朋友),就主動(dòng)揭發(fā),這既是青少年自我保護(hù)的需要,同時(shí)也是對(duì)家庭社會(huì)的負(fù)責(zé)。
學(xué)生參觀學(xué)校禁毒教育基地并參與知識(shí)競(jìng)賽
“早戀”的悲劇
引 言
歲月如流。進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)習(xí),意味著已經(jīng)告別了無憂無慮的童年時(shí)代,隨之而來的是煩惱不斷增加的青春時(shí)代,中學(xué)生正處于這一時(shí)期。青春期不僅身體增長(zhǎng)快,而且人體各器官特別是生殖器官的發(fā)育逐漸趨向成熟。青少年的心理也同時(shí)發(fā)生了相應(yīng)的變化,性意識(shí)開始萌發(fā),對(duì)異性產(chǎn)生好奇、興趣。因此,開始步入青春期的中學(xué)生,怎樣順利度過青春期而健康成長(zhǎng),正確及時(shí)地了解和掌握自己的身體發(fā)育與性生理、性心理發(fā)展的規(guī)律,對(duì)于預(yù)防“早戀”,保護(hù)自己的健康成長(zhǎng),具有非?,F(xiàn)實(shí)的意義。“早戀”,不僅是一個(gè)極為敏感的話題,同時(shí)也已經(jīng)成為一個(gè)不能忽視的社會(huì)問題?!霸鐟佟辈粌H會(huì)給別人制造麻煩,更會(huì)給自己制造麻煩,甚至?xí)斐蓢?yán)重的后果。本文講述的故事就是一個(gè)真實(shí)的案例。
案例
王某是一個(gè)15歲的男生,此時(shí)的他,正處在青春發(fā)育期,也正處在半幼稚、半成熟狀態(tài)。他的知識(shí)不多,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也少,卻自我感覺已經(jīng)是大人了,想脫離監(jiān)護(hù)人獨(dú)立行事。經(jīng)常在游戲機(jī)、網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所游蕩,上網(wǎng)聊天,找小兄弟?排憂解難?尋求刺激。新學(xué)期開學(xué)的第一天,新來的女生楊某和王某成為同班同桌,她經(jīng)常求王某幫助解數(shù)學(xué)難題,王某也經(jīng)常開玩笑逗她玩。同桌為鄰,天天聊天的也就不再是功課了,就這樣接觸了大半年,在王某的幫助下,她的數(shù)學(xué)成績(jī)還真有很大的進(jìn)步,楊某十分感激。久而久之互相之間產(chǎn)生了愛慕之情。
有一天下午放學(xué),王某約楊某到校外一個(gè)沒人的地方,對(duì)她說:?能交個(gè)朋友嗎??她因?yàn)闆]有思想準(zhǔn)備,臉?騰?地一下就紅了,她當(dāng)然知道交朋友是什么意思。第二天王某就買來了一條帶鎖的銀手鏈,他把銀手鏈鎖在楊某的手腕上,并把鑰匙交到她的手上說:?我鎖住了你的心,從此,你就是我的了?。
初三有晚自習(xí)課。每天晚上,王某都要護(hù)送她回家。她家正好與王某家是相反方向,所以每天晚上回家都很晚,王某媽媽總是不放心地問兒子:?為什么那么晚才回家,他說:在學(xué)校學(xué)習(xí),同學(xué)們都回家很晚,不相信你可以問同學(xué)。由于關(guān)系太親密了,太顯眼了,他們的事終于被同學(xué)們察覺,被老師發(fā)現(xiàn),為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),學(xué)校及時(shí)通知了雙方父母。二家父母知道后,又互相指責(zé),都說是對(duì)方?jīng)]有管教好自己的孩子。由于談情說愛,耽誤了學(xué)業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)必然是一落千丈。中考時(shí)間進(jìn)入倒計(jì)時(shí),迫在眉睫,雙方父母非常著急。一下子又想不出更好的辦法,最后,楊某母親向?qū)W校提出調(diào)換環(huán)境,換一個(gè)班級(jí)。這樣就可以斷絕關(guān)系,對(duì)二人都有利,學(xué)校方面通過認(rèn)真的研究滿足了家長(zhǎng)的請(qǐng)求。
分開以后,王某害怕再惹麻煩,經(jīng)常躲著她所在的班級(jí)走,盡可能躲著不見她的面。可是總是忘記不了她,一到課余時(shí)間和夜晚,王某的心里、腦子里面全是楊某的影子。
王某什么也學(xué)不進(jìn)去,成績(jī)直線下滑。當(dāng)聽說她為了報(bào)復(fù)王某,竟然又和班級(jí)里的一個(gè)男同學(xué)于某好上了,王某心里真不是滋味,更是沒辦法忘記楊某。于是就把怨恨轉(zhuǎn)移到楊某的新男友于某身上,他又多次給楊某寫?情書?,海誓山盟表白自己的心愿,要求恢復(fù)過去的關(guān)系,但遭到了拒絕??癜恋耐跄吃獯舜煺?,整天悶悶不樂。王某聯(lián)想到電影中經(jīng)常出現(xiàn)的決斗爭(zhēng)奪女友的場(chǎng)面,于是找到于某,提出決斗的要求。于某平時(shí)爭(zhēng)強(qiáng)好勝,面對(duì)王某的挑釁自然不肯示弱,便答應(yīng)了王某的挑戰(zhàn)。兩人各找了一名證人簽決斗?條約?。?條約?規(guī)定:決斗系雙方自愿,死傷各自負(fù)責(zé),勝者可與楊某談朋友,失敗者應(yīng)自動(dòng)退出。雙方與證人在?條約?上都簽了名。
三天后的一個(gè)晚上,王某、于某按事先約定的時(shí)間來到體育場(chǎng)。在場(chǎng)的還有王、于各自的證人及十多個(gè)知情的學(xué)生。決斗剛開始,雙方似乎不分高低,但后來王某漸漸占了上風(fēng)。當(dāng)于某用匕首往王某臉部刺來時(shí),王某避開,于某險(xiǎn)些跌倒。王某乘機(jī)趕上一步,用手中的三棱刮刀一刀捅進(jìn)了于某的腹部,鮮血直流。在場(chǎng)的幾個(gè)學(xué)生立即將于某送往醫(yī)院,終因流血過多,傷勢(shì)太重,于次日凌晨死亡。事發(fā)后,人們對(duì)此事爭(zhēng)論很多,有人認(rèn)為王某和于某的決斗事先簽了?條約?,并有證人作證,于某的死不應(yīng)由王某負(fù)責(zé)。有人認(rèn)為王某捅了于某一刀屬于正當(dāng)防衛(wèi),王某并沒有犯法,不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任等等。但法律是公正的,是無情的。最后的結(jié)果是王某觸犯了刑法,受到了法律的嚴(yán)懲。
評(píng) 析
1、早戀的偏激性:
王某在早戀遇到波折時(shí)不能正確對(duì)待,特別是對(duì)方感情轉(zhuǎn)移時(shí),感情沖動(dòng),采用這種西歐中世紀(jì)時(shí)期的騎士“風(fēng)度”來解決愛情的糾葛,在當(dāng)代社會(huì)中確實(shí)荒唐。首先從法律角度來看,王某不滿18歲,不具備完全民事行為能力。屬限制民事行為能力的人,因此,他與于某簽訂的條約是無效的。同時(shí),我國(guó)法律是不允許以決斗方式來解決個(gè)人之間的矛盾和糾紛的。王某刺死于某,屬于故意傷害他人罪,王某自然應(yīng)承擔(dān)一切法律責(zé)任。
當(dāng)然,王某的三棱刮刀捅進(jìn)于某腹部,這種行為不屬于正當(dāng)防衛(wèi)。雖然剛開始是于某用匕首刺王某臉部,對(duì)王某將會(huì)造成一定的傷害,但是王某避開了,危險(xiǎn)已經(jīng)解除,傷害不會(huì)發(fā)生。如果當(dāng)時(shí)雙方懸崖勒馬的話,事態(tài)還沒有那么嚴(yán)重,或者,大家勸阻一下雙方保持冷靜,那么悲劇就不可能發(fā)生。然而王某卻乘于某險(xiǎn)些跌倒之時(shí)捅了于某一刀,這種行為就超出了正當(dāng)防衛(wèi)的范圍。反過來說,對(duì)于某造成了傷害,最后導(dǎo)致死亡,王某理應(yīng)受到法律的嚴(yán)懲,為此而付出慘重的代價(jià),令人感到痛心。
2、早戀的危害性:
王某的早戀如同半夜雞叫,這意思說,正常的雞都是天明才叫的。這種失時(shí)反候的現(xiàn)象也是精神病癥的根源。一般情況的發(fā)生都是在青春期。青春期是一個(gè)人一生整體性改變的“危險(xiǎn)期”。但是,不是每個(gè)人都會(huì)很好地渡過青春期的。王某就是一個(gè)典型的案例。目前,在中學(xué)校園中,異性交往和早戀是一個(gè)似乎永遠(yuǎn)也談不完的一個(gè)話題。在公共場(chǎng)所里也有一個(gè)特殊的群體——“書包族”“上學(xué)族”,他們手拉手,有的甚至在公共場(chǎng)合旁若無人地親熱,一些黃色小說、黃色網(wǎng)站,過分暴露的電視、電影鏡頭對(duì)于分析能力、控制能力差的中學(xué)生來講具有很強(qiáng)的吸引力,無疑帶來了一系列的負(fù)面影響。青春期是心理噪動(dòng)時(shí)期,此時(shí)被一種朦朧的性愛意識(shí)主導(dǎo),自我約束力較弱,有時(shí)一時(shí)沖動(dòng)之下發(fā)生并非心理所愿的關(guān)系,這種關(guān)系所造成的危害是非常大的。嚴(yán)重的話,會(huì)造成終身遺憾。
大部分中學(xué)生對(duì)什么是愛情,以及愛情所包含的社會(huì)責(zé)任是一無所知或似懂非懂的,法制觀念還很淡薄,不大懂得在異性交往中間如何控制自己,不大清楚自己非正當(dāng)?shù)漠愋越煌顒?dòng)會(huì)導(dǎo)致什么嚴(yán)重后果,以至情感一沖動(dòng)就忘記一切,造成許多的社會(huì)問題。而且,由于早戀具有朦朧性,沖動(dòng)性和不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。導(dǎo)致早戀所產(chǎn)生的嚴(yán)重的失落感和不正常的心態(tài),早戀的男孩子在青春期都會(huì)出現(xiàn)不同程度的帶有精神分裂癥候。如浮想聯(lián)翩,心事重重,幻覺幻想,自割手腕,這些多屬于青春期精神分裂癥候的苗頭。早戀的女孩在青春期都會(huì)出現(xiàn)不能把握自己,女孩子一旦踏進(jìn)愛河的旋渦,便有失控的可能,脾氣將變得越來越煩躁。干什么都安不下心來了;嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)自殺沖動(dòng)。
由此可見,早戀現(xiàn)象是有害的,目前校園內(nèi)出現(xiàn)的早戀大多數(shù)都是難以持久的,缺少承諾,即使有承諾也是無法實(shí)現(xiàn)的。盡管陷入早戀狀態(tài)的少男少女會(huì)認(rèn)為自己的愛情是認(rèn)真的,但是這種愛情是短暫的,是沒有生命力的。
3、早戀的發(fā)展性特征:
從心理學(xué)的角度講,從少年的懵懂無知,到青少年的成熟,這都是一種發(fā)展,是一種認(rèn)知的改變,早戀的發(fā)生實(shí)際上是青少年生理與心理成熟的標(biāo)志,是個(gè)體發(fā)展的一種現(xiàn)象。性意識(shí)發(fā)展分為四個(gè)階段:第一階段是無知的時(shí)期:第二階段為朦朧期,兩性交往發(fā)生變化,男生、女生都有一些朦朧的好感:第三階段是敏感期,主要指中學(xué)階段的形式學(xué)生覺得對(duì)異性有好感,愿意和異性相處,并且出現(xiàn)一些心理變化和微妙的行為變化。早戀即發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。第四階段生活獨(dú)立之后的戀愛婚姻階段。中學(xué)生正處于性敏感期,從早戀的自身屬性來看,早戀過程,并非戀愛雙方所能把握的,而且是中學(xué)生生理與心理發(fā)展及整個(gè)青春期成長(zhǎng)的過程。
中學(xué)生要清醒地認(rèn)識(shí)到自己成長(zhǎng)發(fā)展過程中的主旋律。性的發(fā)育是十分自然的生理現(xiàn)象。性是一種本能。人的性本能是每個(gè)人在青春期時(shí)逐漸發(fā)育形成的,對(duì)自身和異性
發(fā)生的身心變化產(chǎn)生疑惑和好奇心理,是正常的,自然的。心中有疑惑應(yīng)與家長(zhǎng),教師交談,通過正當(dāng)?shù)耐緩絹硖接懹嘘P(guān)知識(shí),解決心理矛盾,求得心理平衡。我們所處的是一個(gè)大千世界,好人壞人,好事壞事都有,而且其中相互之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,對(duì)于中學(xué)生本人來說要善于選擇對(duì)自己有利的社會(huì)環(huán)境,積極參加各種有益的文娛活動(dòng),接受正確的信息,警惕并抵制不良社會(huì)風(fēng)氣如“早戀”等的影響,自覺抵制社會(huì)上各種不健康書籍,音像制品的潛在威脅。步入青春期的中學(xué)生,由于社會(huì)閱歷淺,思維分析能力、判斷能力都比較差,不少人因?yàn)樵鐟賳栴}而困惑、疑慮和苦惱,甚至誤入歧途,做出自己后悔的傻事或錯(cuò)事,遺憾終身。
中學(xué)生要學(xué)會(huì)用理智來駕馭感情,培養(yǎng)辨別是非的能力,青春期是每個(gè)人在積累知識(shí),增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期,更是“身”和“心”全面健康發(fā)展的時(shí)期。學(xué)習(xí)知識(shí)豐富自己才是這個(gè)時(shí)期的主旋律,因此,中學(xué)生必須要努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,提高覺悟,學(xué)好本領(lǐng),迎接新的挑戰(zhàn)。
兩少年為爭(zhēng)奪女孩決斗 16歲男孩捅死18歲情敵
2009年04月27日 06:20浙江在線-錢江晚報(bào)【大 中 小】
2009年4月24日下午3點(diǎn),兩伙少年先后來到杭州臨平汽車南站附近一條窄小的弄堂里。一邊是9個(gè)人,帶頭的叫曉劍。另一邊是6個(gè)人,走在前面的是阿偉。沒有
多少言語,雙方一碰面,呼喊聲大作,拳對(duì)拳,刀對(duì)刀。頃刻間,10多個(gè)少年用刀具和拳頭上演了一場(chǎng)“轟轟烈烈”的“火拼”。曉劍一方人數(shù)較多,但沒想到對(duì)方手里握有一把西瓜刀,一路揮過來,曉劍一方連連后退。
其他人拳腳相加,廝打在一起?,F(xiàn)場(chǎng)雖然混亂,但阿偉卻一直追著曉劍在打,趁著曉劍被逼到一角無法逃脫的時(shí)候,阿偉用手中的匕首猛地扎進(jìn)曉劍的胸膛。曉劍踉踉蹌蹌地倒了下去,再也沒有醒來。8個(gè)小時(shí)后,阿偉以及那些參與者均被警方抓獲。令民警無法理解的是,這樣一場(chǎng)殘酷的打殺決斗,竟然只因?yàn)椤睜?zhēng)奪“一個(gè)女孩。
K歌時(shí),發(fā)現(xiàn)自己有情敵
曉劍今年18歲,家住臨平,在杭州某技校讀書,最近交了一個(gè)15歲的女朋友小穎。4月19日是星期天,下午,曉劍約了小穎和其他幾個(gè)朋友在當(dāng)?shù)匾患襅TV唱歌。大家喝著酒,唱著歌。小穎邊玩邊發(fā)短信。誰都想不到,和她短信來往的,正是她的前男友阿偉,今年16歲?!拔乙苍谶@家KTV唱歌啊,還在你們隔壁呢?!笔盏竭@樣一條短信時(shí),小穎一陣驚喜。于是,她借故出了門,悄悄打開了阿偉所在的包廂,透過門縫,她看到阿偉和一女孩正玩得開心。
回到自己的包廂后,小穎暗自傷神,流下了眼淚。曉劍追問到底發(fā)生了什么事。小穎最終說出實(shí)情:剛才見到了她的前男友,兩人至今一直保持著聯(lián)系。曉劍聽后怒從心中起,起身就走。KTV聚會(huì)不歡而散。
網(wǎng)吧里,定下生死之約
從KTV出來之后,小穎便和阿偉通了電話。這時(shí)候,阿偉已經(jīng)到了一家網(wǎng)吧,正在上網(wǎng)。于是,小穎便來到網(wǎng)吧找到了阿偉。兩人見面,立即又成了一對(duì)情侶,變得親密無間。阿偉玩游戲,小穎則在一邊QQ聊天,曉劍也在網(wǎng)上,兩人于是聊了起來。
“我和阿偉在一起,在上網(wǎng)呢。”曉劍一聽怒火中燒,于是向小穎要阿偉的手機(jī)號(hào)碼。于是,通過女孩小穎,兩個(gè)原本陌生的少年得到了彼此的號(hào)碼。
兩人在電話里激烈地對(duì)罵,都說小穎是“自己的人”。兩人火氣沖天,全然一副決斗的態(tài)度?!?月24日,下午3點(diǎn),南站附近弄堂,帶齊人來?!薄摆A的人得到小穎!”這便是雙方最后的電話約定?!爸灰岢鲆?,我當(dāng)然隨時(shí)奉陪?!泵鎸?duì)民警,阿偉還這么說。
電話里,他說得很“自豪”
小穎說,知道兩人要帶人“火拼”,她勸過,但沒有用,而且她沒想到“火拼“的結(jié)果竟是這樣。
4月24日下午,得知兩人準(zhǔn)備碰面,小穎分別給阿偉和曉劍打電話,一開始對(duì)方誰都沒有接。小穎十分著急,但她除了不停地打電話,不知道還能做什么。
電話終于通了。阿偉在電話那頭“自豪”地說:“我把他給捅了,沒有人再和我搶你了。”小穎問曉劍怎么樣了,阿偉好像滿不在乎,說已被他捅倒在地,不死也只有半條命了。兩伙人火拼后,曉劍被人送到醫(yī)院搶救,但為時(shí)已晚。接警后,余杭區(qū)公安分局刑偵大隊(duì)和南苑派出所立即著手調(diào)查,至晚上,警方開始對(duì)涉案人員進(jìn)行了全面抓捕。晚上11時(shí)半左右,參與斗毆的嫌疑人全數(shù)被警方抓獲。目前8人已被依法行事拘留。
阿偉初中畢業(yè)后一直沒工作,租了房子生活。當(dāng)天深夜民警在出租房?jī)?nèi)將他抓獲時(shí),他還是一臉不屑,他還不知道,他的那一刀已讓另一位少年死去,而自己面臨的,將是法律的嚴(yán)懲。(文中提及的三人均為化名)
3男1女在民宅聚眾淫亂被抓 組織者自首被判刑1年
《東南早報(bào)》2012年8月14日
三男一女聚眾淫亂被抓,日前,組織者林某某被福建省安溪縣人民法院以聚眾淫亂罪一審判處有期徒刑一年。
案情三男一女在民宅淫亂
林某某家在安溪某鄉(xiāng)下,今年才19歲的他,在去年犯下了一宗不光彩的案件。去年10月24日,林某某在同村村民A(化名)的房子二樓房間內(nèi),提議、策劃由A、B、C(后兩人亦為化名)三名男子和女子阿桑(化名)進(jìn)行淫亂。作為組織者的林某某并未參與淫亂。
去年11月5日,林某某向公安機(jī)關(guān)投案自首,并被刑事拘留,后被取保候?qū)?。今?月30日,林某某被逮捕。
背后女方曾報(bào)警稱“被強(qiáng)奸”
針對(duì)此案,安溪相關(guān)部門不愿透露任何消息。據(jù)相關(guān)知情人介紹,林某某和A、B、C三人年紀(jì)相仿,無正當(dāng)職業(yè),阿桑也與他們認(rèn)識(shí)。?事情發(fā)生后,阿桑的不正常表現(xiàn)引起了家人的懷疑。?該知情人說,在家長(zhǎng)的追問下,阿桑說自己被A、B、C等人欺負(fù)了。
家長(zhǎng)一聽非常著急,以阿桑被強(qiáng)奸為由向安溪警方報(bào)案。警方介入調(diào)查后,發(fā)現(xiàn)并非?強(qiáng)奸?,而是阿桑自愿的,根本不符合強(qiáng)奸罪的特征。?阿桑相對(duì)同齡人來說,智力有些低下,但經(jīng)司法鑒定,她有性自衛(wèi)能力。?該知情人說,最后警方?jīng)]以?強(qiáng)奸?立案,經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查,認(rèn)定了這是一起聚眾淫亂案,林某某是其中的組織者和策劃者。
判決聚眾淫亂組織者獲刑
對(duì)自己的所作所為,庭審時(shí),林某某都承認(rèn)了,并認(rèn)罪。
經(jīng)過審理,安溪縣人民法院認(rèn)為,林某某策劃多人共同進(jìn)行猥褻、淫亂,他的行為已構(gòu)成聚眾淫亂罪。公訴機(jī)關(guān)指控他犯聚眾淫亂罪的罪名及犯罪事實(shí)成立。案發(fā)后,林某某向公安機(jī)關(guān)投案自首,依法予以從輕處罰,法院一審以聚眾淫亂罪判他有期徒刑一年。判決后,林某某并未上訴。
據(jù)悉,1997年,《刑法》修訂后,才有了?聚眾淫亂罪?的罪名。
■專家訪談
聚眾淫亂罪破壞公序良俗,什么是聚眾淫亂罪,這種罪如何認(rèn)定,針對(duì)這些問題,記者采訪了刑法學(xué)博士、華僑大學(xué)法學(xué)院副教授吳情樹。
由來:流氓罪分解出聚眾淫亂罪
該罪名來源于1979年刑法第160條規(guī)定的流氓罪,1997年刑法修訂的時(shí)候,流氓罪被拆成聚眾淫亂罪,強(qiáng)制猥褻、侮辱婦女罪,尋釁滋事罪和聚眾斗毆罪四個(gè)小罪名。其中,聚眾淫亂罪規(guī)定在現(xiàn)行刑法第301條。
根據(jù)法律規(guī)定,所謂的聚眾淫亂罪,是指聚集眾人進(jìn)行集體淫亂活動(dòng)的行為,具體而言,是指糾集三人以上(不論男女)群奸群宿或者進(jìn)行其他淫亂活動(dòng)。而且,參與者必須是自愿的。
危害:破壞了社會(huì)公序良俗
聚眾淫亂罪屬于一種無被害人或者被害人同意的犯罪,這種行為在性開放的西方國(guó)家比較常見。
我國(guó)刑法學(xué)界和司法實(shí)踐中,通常認(rèn)為,聚眾淫亂罪是一種違反社會(huì)公共生活中的交往規(guī)則,敗壞社會(huì)風(fēng)俗,破壞社會(huì)的公序良俗,擾亂社會(huì)的公共秩序的行為。因此,只要有三人以上參與淫亂行為,不管這種聚眾淫亂行為是否公開進(jìn)行,其首要分子或者多次參加者就要被認(rèn)定為聚眾淫亂罪,并處五年以下有期徒刑、拘役或者管制。
如果是引誘未成年人進(jìn)行聚眾淫亂或者組織未成年人進(jìn)行聚眾淫亂,不管這種行為是否公開進(jìn)行,都有必要予以刑罰處罰。
■名詞解釋
聚眾淫亂罪是指聚集眾人進(jìn)行集體淫亂活動(dòng)的行為,具體而言,是指糾集三人以上(不論男女)群奸群宿或者進(jìn)行其他淫亂活動(dòng)。而且,參與者必須是自愿的。
■相關(guān)案例
南京聚眾淫亂案教授獲刑三年半
聚眾淫亂案,在全國(guó)最出名的莫過于南京的那起。
2009年8月17日,南京市秦淮公安分局在一家連鎖酒店的房間里,將5名參與?換妻?的網(wǎng)民抓獲,隨后又牽出17人。這些人中,年齡最小者為1983年出生,年齡最大的則是53歲的馬某某,他頂著?大學(xué)教授?的頭銜,又是?換妻?游戲中的組織者,因此被列為22名被告人之首。
次年4月7日至8日,秦淮區(qū)法院對(duì)馬某某等人?聚眾淫亂?案進(jìn)行了不公開審理。22人的被告人陣容,創(chuàng)造了1997年刑法修訂以來,以?聚眾淫亂?罪名起訴的最高紀(jì)錄。
2010年5月20日上午,秦淮區(qū)法院進(jìn)行了公開宣判。馬某某等22人因聚眾淫亂罪被追究刑事責(zé)任,其中馬某某被從重處罰,獲刑3年6個(gè)月。
第三篇:數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄
活動(dòng)主題:學(xué)生盡快融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),每位教師思考反思自己在教學(xué)中的做法與經(jīng)驗(yàn) 活動(dòng)地點(diǎn):第二辦公室
本次教研活動(dòng)主題:使學(xué)生盡快融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
任務(wù)布置:每位教師思考反思自己在教學(xué)中的做法與經(jīng)驗(yàn)
參加人員:所有數(shù)學(xué)教師
一、教師們針對(duì)自己的做法與經(jīng)驗(yàn)發(fā)言(簡(jiǎn)單記錄整理如下)
李榮軍: 盡快讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí),擺脫依賴性,增強(qiáng)自覺性多指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、重視預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生的自學(xué)能力,讓他們能提前進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)氛圍,更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。
2、嚴(yán)格要求專心聽講,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣。
3、初一的老師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,要經(jīng)常針對(duì)學(xué)生熟悉的生活,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,充分運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更直觀、更親近的感覺,從而成為他們快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。
趙建松:專心聽講,勤于思考強(qiáng)化訓(xùn)練,規(guī)范作業(yè)及時(shí)復(fù)習(xí),溫故知新
1、學(xué)生聽課或看書往往不注重思考,或者說是不會(huì)思考,不去想想為什么。因此,在進(jìn)入初一后要注意在抓好學(xué)生專心聽講的同時(shí),重視教會(huì)學(xué)生思考。無論是課前、課內(nèi)還是課后,都要指導(dǎo)學(xué)生去研究課本,多問幾個(gè)為什么,從而加深對(duì)定義、定理、法則的理解。
2、就書面練習(xí)來看,小學(xué)生往往重結(jié)果而輕過程,進(jìn)入初一后,必須強(qiáng)化以下兩點(diǎn):一是要嚴(yán)格訓(xùn)練,即教師要在規(guī)范解題上為學(xué)生做好樣子;二是要嚴(yán)格要求,讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)規(guī)范作業(yè)的重要性,對(duì)那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時(shí)要求其糾正。
田小蓉:教學(xué)方式的銜接、學(xué)習(xí)方式的銜接、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的銜接、學(xué)生的心理變化的銜接、學(xué)生適應(yīng)能力的銜接、學(xué)生接受能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、我們班主任要主動(dòng)聯(lián)系本班畢業(yè)生源所在的小學(xué)教師,向畢業(yè)班的班主任學(xué)習(xí)班級(jí)管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解初一學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),而中學(xué)任課教師最好將小學(xué)畢業(yè)班的任課教師請(qǐng)進(jìn)中學(xué)課堂,聽取教學(xué)意見,學(xué)習(xí)學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方法。
2、平常研究一下小學(xué)的教材特別是與初中知識(shí)有很大關(guān)聯(lián)的知識(shí)與方法。
3、自己平常在有小學(xué)的聽評(píng)課活動(dòng)或教案、作業(yè)展示時(shí)盡量得參與進(jìn)去。
4、上課采用引入時(shí)多展現(xiàn)一下小學(xué)的知識(shí)背景,借助小學(xué)知識(shí)的平臺(tái)引申、拓展到初中的教學(xué)任務(wù),并要揭示中學(xué)知識(shí)與小學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
二、就幾個(gè)知識(shí)進(jìn)行討論:
1、在“有理數(shù)”這一章,由于數(shù)的擴(kuò)充引入了負(fù)數(shù)、有理數(shù)、絕對(duì)值、相反數(shù)等新的概念,并要準(zhǔn)確理解,就會(huì)使那些認(rèn)為“數(shù)學(xué)就是計(jì)算的數(shù)”的學(xué)生望而生畏。因此應(yīng)先復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容,盡可能用已有的知識(shí)引出新知識(shí)。例如負(fù)數(shù)概念的引入,這是一個(gè)關(guān)鍵問題,要耐心地讓學(xué)生表示物體的長(zhǎng)度、重量、溫度的表示,僅用自然數(shù)、零和分?jǐn)?shù)是不夠的,在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上獲得理性認(rèn)識(shí)。
2、在“一元一次方程”這一章,小學(xué)簡(jiǎn)易方程的數(shù)量之間是用和、差、積、商等數(shù)量關(guān)系來說明,而在一元一次方程中在理論上有了同解原理,有關(guān)解方程的一些步驟提高到理論上的理解。
三、統(tǒng)一思想,利用好我校是中小學(xué)一體的大好機(jī)會(huì),進(jìn)一步進(jìn)行銜接方面的思考與實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)行再反思與研討。
2014年2月20日
第四篇:數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄
2017—2018學(xué)年第一學(xué)期
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)
博爾通古牧場(chǎng)寄宿制學(xué)校
數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄
活動(dòng)時(shí)間:2017年9月12日 地點(diǎn):會(huì)議室
主題:常規(guī)工作檢查及總結(jié)、解讀《如何做到精心備課》 人員:全體數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)內(nèi)容:
一、常規(guī)工作檢查及總結(jié)
首先檢查開學(xué)初的各種教學(xué)工作計(jì)劃及教案、學(xué)生作業(yè)等。對(duì)認(rèn)真完成的教師進(jìn)行表揚(yáng),對(duì)沒有及時(shí)完成的提出限期整改。
二、如何做到精心備課
備課要確定好教學(xué)目標(biāo),除了“雙基”以外,還要注重:(1)每節(jié)課都要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)目標(biāo)。(2)每一節(jié)課都要重視數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)。在課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和把握上,一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),跳出“雙基”目標(biāo)的框框,注意目標(biāo)的整體性和全面性。
備課要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,一般來說,重點(diǎn)內(nèi)容的主要特征一是應(yīng)用廣泛,二是與以后學(xué)習(xí)的關(guān)系最直接、最密切。比如,一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義,這一內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題最直接的基礎(chǔ),又是解答應(yīng)用題組成判斷的重要概念。無疑,它在全冊(cè)教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位和作用,是全冊(cè)教材中的重點(diǎn)。
在確定重點(diǎn)以后,又如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)?我認(rèn)為:其一,就課堂教學(xué)的總體而言,講解上抓重點(diǎn),作業(yè)上練重點(diǎn),時(shí)間上保重點(diǎn)。其二,就數(shù)學(xué)知識(shí)而言,一般中有重點(diǎn),重點(diǎn)中有關(guān)鍵。講解時(shí)要善于抓住重點(diǎn)中起決定和支配作用的關(guān)鍵,講時(shí)以此切入,以此引路,重點(diǎn)內(nèi)容就可相對(duì)突出。其三,就課堂教學(xué)的節(jié)奏而言,講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)教師的語調(diào)要放慢些,教學(xué)節(jié)奏宜緩。在這種給學(xué)生留有充分思考余地的教學(xué)節(jié)奏下,學(xué)生才可能聽清重點(diǎn),想明白重點(diǎn)、難點(diǎn),就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,有的內(nèi)容比較抽象,不易被學(xué)生理解;有的內(nèi)容縱橫交錯(cuò);有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽;有的體現(xiàn)了新觀點(diǎn)和新方法;有的在新舊知識(shí)的銜接上呈現(xiàn)了較大的差距等等。這種內(nèi)容教師難教、學(xué)生難學(xué),教師在備課時(shí)要根據(jù)教材的廣度和深度、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與心理特征來確定,才能達(dá)到有效備課的最佳效果。
教材中有些內(nèi)容對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一類問題起著決定性的作用,這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵,它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關(guān)鍵,與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容就可以迎刃而解了。
第五篇:數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄
數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄
活動(dòng)時(shí)間:2013.5.8 活動(dòng)地點(diǎn):一(4)班教室
活動(dòng)主題:磨課《解決問題的策略—倒推》 活動(dòng)過程:
一、葉敏老師談本課的教學(xué)設(shè)計(jì)
二、全體數(shù)學(xué)老師的評(píng)價(jià) 江迎春:
解決問題的策略——倒推法這節(jié)課在設(shè)計(jì)上選擇貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)去解決實(shí)際問題達(dá)到易學(xué)的目的。在設(shè)計(jì)時(shí)選取合適的學(xué)習(xí)方式,在活動(dòng)中自主建構(gòu),使學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。首先:在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候,要站在學(xué)生的角度上去思考問題,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。其次:練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要注重層次性,在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí),要加強(qiáng)提高和運(yùn)用。陸明偉:
這個(gè)世界無時(shí)無刻不在變化著,因?yàn)樽兓?,所以我們要掌握前后變化的關(guān)聯(lián);因?yàn)樽兓晕覀円鉀Q問題。既然變化應(yīng)有這樣的模式:起點(diǎn)→終點(diǎn)。(中間可有很多步驟,表象。)如果我們始終牢牢掌握了變化的起點(diǎn),那把握變化的過程和結(jié)果都會(huì)相對(duì)容易、準(zhǔn)確??蓡栴}往往只有結(jié)果而沒有開始,于是倒退的策略“登場(chǎng)”了。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的解決問題的策略就是引導(dǎo)學(xué)生感知倒推,應(yīng)用倒推的內(nèi)容。主要分兩個(gè)例題。例1利用兩杯果汁倒過來,倒回去的事件,雖然只有一個(gè)步驟的變化,但比較直觀地使學(xué)生感知倒推策略。由于果汁倒完的結(jié)果都是200毫升,非常清晰,而原來兩杯果汁的量都未知,因此從起點(diǎn)思考、解決無從下手,而從終點(diǎn)倒推則相當(dāng)可行,柳暗花明。這樣能達(dá)到理解策略,感受到策略的優(yōu)勢(shì)的作用,學(xué)生形成知識(shí)建構(gòu)。例2則更多的體現(xiàn)倒退策略的應(yīng)用。其特點(diǎn)是步驟多,變化復(fù)雜。但正是如此,才能體現(xiàn)從起點(diǎn)思考的不可行性,才能體現(xiàn)倒推策略的優(yōu)勢(shì)。如果我們?cè)偕钊胨伎家幌?,就能想到某位?shù)學(xué)家說過:一切問題都能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題;一切數(shù)學(xué)問題都能轉(zhuǎn)化成方程問題,最后解決。陳建明:
對(duì)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)“倒過來推想”,并不是建空中樓閣。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些關(guān)于“倒過來推想”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的一開始,可以通過簡(jiǎn)單的生活嘗試題讓學(xué)生在愉悅的氣氛中初步體會(huì)“倒過來推想”的解題思路。然后通過2個(gè)杯子中水的倒推,喚起學(xué)生的倒推經(jīng)驗(yàn)。例1的教學(xué),在學(xué)生理解題意后,小組討論,并發(fā)表自己的看法。教師可適時(shí)通過課件演示還原沒倒之前甲乙兩杯里的飲料情況,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并通過列表法,明確數(shù)量的變化,簡(jiǎn)化“倒推”策略的理解,并完成解答。楊文娟:
解決問題的策略和解決問題的方法是不一樣的。方法是可以教的,而策略則更注重學(xué)生自己去感悟!在教學(xué)中,應(yīng)該著力引導(dǎo)學(xué)生感悟策略的價(jià)值,領(lǐng)會(huì)策略的真諦,不斷提高對(duì)策略的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。本節(jié)課,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用策略的意識(shí),對(duì)于小學(xué)生而言,在抽象思維還未完全形成的時(shí)候理解倒推策略有一定難度;同時(shí)在什么樣的題目中運(yùn)用倒推策略也是部分學(xué)生的困惑。因此,借助于已學(xué)策略——列表、摘錄,甚至畫圖,都成為幫助我們倒推的工具,在這些策略的扶助下,才能進(jìn)一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性。李君: 倒退這種思想在一年級(jí)的時(shí)候就已出現(xiàn),我覺得在導(dǎo)入的時(shí)候也可以加入一些填方框倒推的計(jì)算??梢月?lián)系學(xué)生的生活,以學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事情來導(dǎo)入“倒推”這一思想。在解決“果汁”這一例題時(shí)通過多媒體的演示,讓學(xué)生直觀觀察果汁的倒入和倒出過程,加深理解。通過填表格,幫助學(xué)生收集信息、整理信息,培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力,從而讓學(xué)生用倒推法解決問題。在練習(xí)的最后也可以進(jìn)行題組練習(xí),一道是正向解題,一道是倒推解決,通過題組練習(xí),既加強(qiáng)了對(duì)倒推題型的理解和解答,又將“倒椎”策略納入到“推想”的整體結(jié)構(gòu)之中,體現(xiàn)了兩種方法的互逆關(guān)系,在比較中點(diǎn)明主題,在比較中建構(gòu)整體。凌愛華:
學(xué)習(xí)了葉敏老師的《用“倒推法”來解決實(shí)際問題的策略》,受益匪淺。教師設(shè)計(jì)了讓路線的往返這一事例導(dǎo)入,為倒推法的學(xué)習(xí)埋下伏筆,讓學(xué)生對(duì)倒推法有初步的感知。教學(xué)設(shè)計(jì)中重視組織學(xué)生小組活動(dòng),提供學(xué)生有個(gè)性展示的舞臺(tái)。注重讓學(xué)生采用各自的方法與同伴交流探討,每位學(xué)生都能充分獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生解決問題的過程中,葉老師設(shè)計(jì)了以幾種不同形式的解題方法使學(xué)生更清楚地看出倒推的過程.如收集信息法-根據(jù)題中的信息有順序地寫出流程圖和圖示法.圖示法等。能設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)和趣味性的活動(dòng),讓學(xué)生在親臨其境的體會(huì)中,幫助學(xué)生掌握倒推法。曹淑英
(1)要幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型
A、學(xué)會(huì)整理信息的方法:列表格——摘錄條件——畫線段圖 原有?張 → 又收集24張 → 送給小軍30張 → 還剩52張 B、學(xué)會(huì)逆向思維
原有?張 ← 去掉24張 ← 跟小軍要回30張 ← 還剩52張(2)要幫助學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活選擇合適的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從左向右,從右向左或從中間向兩邊填空,對(duì)比逆向與順向思考方法 錢菊芳:
聽了葉老師的《解決問題的策略——倒推法》的說課,受益匪淺。本節(jié)課葉老師先讓學(xué)生說說自己上學(xué)和放學(xué)的往返路線、觀看大屏根據(jù)老師上班的路線說出老師下班的路線這一事例的導(dǎo)入,為倒推法的學(xué)習(xí)埋下伏筆,讓學(xué)生對(duì)倒推法有初步的感知。接著出示例題,讓學(xué)生能夠自主的尋找解題的方法,如有的學(xué)生用畫圖法,有的學(xué)生則用畫表格法來解決,、有的學(xué)生會(huì)用列式思考法等自己擅長(zhǎng)的方法來解決問題。這樣放手讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己的能力獲取知識(shí)。還要求學(xué)生用自己的方法驗(yàn)證,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣。袁爽:
理解倒推策略,為什么要用倒推的策略有一定難度,在什么樣的題目中運(yùn)用倒推策略也是部分學(xué)生的困惑。因此,學(xué)生可以借助于已學(xué)策略——列表、摘錄,甚至畫圖,都成為幫助我們倒推的工具,在這些策略的扶助下,才能進(jìn)一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性。學(xué)生在由淺入深的練習(xí)中,以及在同一題多種方法的比較中,多次感受到這一策略的優(yōu)勢(shì),借助于簡(jiǎn)單明了的整理,不僅讓學(xué)生理解題目的內(nèi)涵,而且學(xué)生解決問題的能力得到了提高。
陳徐良:
1.在情境中體驗(yàn)。課前可以巧設(shè)一個(gè)情境,誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)。在上課前創(chuàng)設(shè)了一個(gè)搶數(shù)比賽的游戲,將學(xué)生置身于一個(gè)充滿樂趣且富有挑戰(zhàn)性的游戲情境之中。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)報(bào)數(shù)規(guī)律后不急于指出采用的是倒過來想的思考方法,而是讓學(xué)生進(jìn)一步在翻牌游戲中積累更多的切身體驗(yàn),伴隨著體驗(yàn)活動(dòng)中獲得的成功與失敗,學(xué)生產(chǎn)生了積極的情感。
2.對(duì)例1的設(shè)計(jì),可以考慮到高年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維能力,采用讓學(xué)生看圖想象的方式,運(yùn)用表象操作培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。同時(shí),可以直接出示變化后現(xiàn)在的果汁狀態(tài),讓學(xué)生倒過去聯(lián)想果汁的原貌,這種“倒敘”的教學(xué)設(shè)計(jì)一開始就讓學(xué)生“倒過來想”,既可以避免“倒來倒去”的折騰,節(jié)省教學(xué)時(shí)間,又可以讓學(xué)生目標(biāo)明確,“直入虎穴”,減少思維干擾。徐慧:
《解決問題的策略——倒推》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖和列表的策略解決問題的基礎(chǔ)上,教學(xué)用“倒過來想”的策略解決相關(guān)實(shí)際問題?!暗惯^來想”是一種應(yīng)用于特定問題情境下的解題策略,不過這些特定問題又是比較常見的。通常情況下,已知某種數(shù)量或事物按照明確的方法和步驟發(fā)展、變化后的結(jié)果,又要追溯到它的起始狀態(tài),便適合用“倒過來推想”的策略加以解決。學(xué)習(xí)“倒過來想”,不僅豐富了學(xué)生解決問題的策略,有助于提高學(xué)生解決問題的能力,而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的推理能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性都大有裨益。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)策略進(jìn)行反思、對(duì)比,提升能力,注重對(duì)策略的感受與理解,讓學(xué)生體會(huì)“倒推”策略在解決特定問題時(shí)的優(yōu)越性。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問題的過程中不斷反思,感受“倒過來推想”的策略對(duì)解決特定問題的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。