第一篇：小學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化

如何轉(zhuǎn)化后進生

（雪洞鎮(zhèn)桃溪小學(xué)袁盛宇）

相信每個學(xué)校,每個班級,或多或少總有幾位后進生,雖然他們的數(shù)量不多,但是潛在的危險性卻很大,是班里的不穩(wěn)定的因素,如果處理不妥當(dāng),導(dǎo)致的后果會很嚴(yán)重。后進生大多是平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，或其他原因?qū)е聦W(xué)習(xí)跟不上,產(chǎn)生厭學(xué)情緒的同學(xué)。造成學(xué)生厭學(xué)的原因有很多。如家庭不和睦、不良學(xué)風(fēng)、社會不良風(fēng)氣，或個人自制力差等因素造成知識負(fù)積累、壞習(xí)慣積重難返所致。這就要求我們老師要針對后進生的實際情況,對癥下藥,把后進生轉(zhuǎn)化工作做到實處。

后進生或明或暗地存在一種自卑的心理，對教師存在著疏遠(yuǎn)、抵觸的情緒，在與他們談話心交流時教師應(yīng)當(dāng)醫(yī)以學(xué)生的角度真誠的對待他們，采用各種方法消除他們的戒備心理和抵觸情緒，培養(yǎng)他們愿意聽的接受心理，談心才能進行下去、才會有效果。老師的真誠不應(yīng)裝出來、而是發(fā)自內(nèi)心的。教師如果平時注意接觸后進生，施以關(guān)愛，把后進生當(dāng)成朋友，讓后進生與你親近，從而為談心交流、為轉(zhuǎn)化打下良好的基礎(chǔ)。

如何轉(zhuǎn)化后進生呢？

首先應(yīng)該了解后進生形成的原因是什么。后進生的形成原因是多方面的。人的智力發(fā)展是不均衡的，人的腦容量存在差異，大腦皮層表面積直接影響著人的智力水平。對于大多數(shù)人來講，腦容量和大腦皮層表面積差異并不是太大。也就是說學(xué)生間的智力差異性應(yīng)該很小。除此外外在的因素才是后進生形成的主要原因，如家庭不和睦、不良學(xué)風(fēng)、社會不良風(fēng)氣、教師平時的關(guān)注不夠、基礎(chǔ)薄弱、懶惰、缺乏指導(dǎo)與支持、或個人自制力差等。只有先了解后進生形成的原因，才能對癥下藥，根據(jù)他們的原因進行輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。

其次、每一名后進生的形成原因都不是單一的，他可能是幾種原因的“綜合體”。所以，轉(zhuǎn)化后進生要從多方面、不同角度實施不同方法。

１、深入分析后進生形成的癥結(jié)所在，對癥下藥。如：對待智力差異型后進生，在學(xué)習(xí)中要根據(jù)他的特點縮小知識面，取其精華，降低學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)難度，盡力挖掘其最大學(xué)習(xí)潛能。而對待非智力差異型后進生，則可以在平時教學(xué)中查漏補缺，溫故而知新，循序漸進；同時還要進行正面思想教育，加強與家長的聯(lián)系，取得家長對學(xué)生的支持，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

２、消除后進生自卑的心理，樹立他們的自信心，激勵上進。后進生普遍存有自卑心理，在學(xué)習(xí)上總覺得 “技不如人”，因此教師在教學(xué)中要對他們實施傾斜式的鼓勵和表揚，捕捉其閃光點，大膽肯定其成績，哪怕是一點點的進步，教師都應(yīng)該給予鼓勵。教師在批評學(xué)生時應(yīng)該尊敬其人格，保護其自尊心，樹立自信心，激勵上進。

３、倍加關(guān)注后進生的發(fā)展，情感上給予更多的支持和鼓勵，與他們交朋友，以哥哥姐姐的身份跟他們交流溝通，允許學(xué)生犯錯誤，從情感上接納他們；在學(xué)習(xí)上創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，令其體驗成功的喜悅。制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)（必要時可降低學(xué)習(xí)要求），讓他們體驗到學(xué)習(xí)成功的興奮和樂趣。

４、摸透后進學(xué)生的性格特征，制定適合其發(fā)展的方案。人的性格特征是存在差異性的，有的外向，活潑開朗；有的內(nèi)向，文靜儒雅。性格上的差異往往會造成學(xué)習(xí)方法的差異，外向型的學(xué)生能主動與老師交流溝通，而內(nèi)向型的學(xué)生怕羞，膽小。所以在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，我們應(yīng)根據(jù)他們性格上差異制定適宜其各自發(fā)展的方案，使他們共同進步。５、加強后進生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。后進生往往具有諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，如作業(yè)完成不及時，作業(yè)抄襲，不善于記憶，不會質(zhì)疑等。因此我們應(yīng)該加強后進生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

再次、教師在教育教學(xué)過程中該采取哪些具體的方法呢？

1、把更多的愛給與每一位后進生

作為教師，關(guān)愛學(xué)生是我們的天職。教師向自己的學(xué)生播撒的片片愛心，是誘導(dǎo)每個學(xué)生增強上進心，不斷取得進步；幫助每個學(xué)生不斷克服成長過程中的錯誤與不足，向著社會棟梁之才發(fā)育的雨露。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，對他們進行正確引導(dǎo)，贊揚他們身上那些細(xì)小的進步，這對后進生的健康成長是十分有利的。一般來說，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不揭短。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該努力去愛護每一個學(xué)困生，尊重學(xué)困生，誠心誠意地幫助他們，使他們體會到教師的善意，增強對老師的信任，樂于接受老師的指導(dǎo)。

2、關(guān)心、愛護、鼓勵和尊重學(xué)生。

在學(xué)生取得一點點進步的時候我們應(yīng)該給予鼓勵，在學(xué)生成績下滑時我們應(yīng)該給予幫助和關(guān)心，這樣才能使學(xué)生一點點進步。在班上有一個學(xué)生，在他第一次單元測驗不及格時我沒有當(dāng)眾批評他。相反，我鼓勵他說：“你由于基礎(chǔ)薄弱，出現(xiàn)了比較多的錯誤，但我看得出來你學(xué)習(xí)很認(rèn)真，就這樣堅持下去，慢慢就能彌補以前的不足。”在他第二次單元測驗考不及格時，我又說：“這次你完全有能力考及格，只是不夠細(xì)心，不要緊，馬還有失前蹄的時候呢，下次努力?！敝蟮囊惶欤谖遗淖鳂I(yè)時，這位同學(xué)的作業(yè)本上夾著張小紙條，上面寫道：“老師這么關(guān)心我，看得起我。我一定要更加努力學(xué)習(xí)，要是再不考個及格分那就太對不起老師你對我的關(guān)心了。我欣慰的笑了。在那以后的課堂上我細(xì)心觀察，這位同學(xué)總是豎起耳朵，兩眼閃閃發(fā)光，總想在我面前表現(xiàn)表現(xiàn)，我也總是給他創(chuàng)造這樣的機會在期末考試中，他終于如愿地考了75分。我為激發(fā)他更強的學(xué)習(xí)興趣對他說：“你潛力很大，這樣努力下去，到期末肯定能突破80分，甚至能超過某某同學(xué)，敢不敢和他比一比？”他堅定地點點頭。

3、因人而異，培養(yǎng)學(xué)生自信心

在教學(xué)中，我們清楚的認(rèn)識到學(xué)生之間是存在差異的。有的學(xué)生語文，數(shù)學(xué)成績好，有的學(xué)生語文，數(shù)學(xué)成績差，有的愛唱歌，有的愛畫畫。由于長期收到應(yīng)試教育的影響，教師還、家庭和社會總以分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。對那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生呵護備置，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生則被遺忘。由于得不到老師的青睞，學(xué)習(xí)成績越來越差，給教育教學(xué)工作帶來很大的壓力。在教學(xué)中，教師不應(yīng)該用世俗的眼光來看待“后進生”。而是要發(fā)現(xiàn)他們身上也有閃光點，比如有的學(xué)生愛好體育，有的學(xué)生喜歡書法，有的喜歡勞動等。針對這些學(xué)生的個性特點，教師對他們進行正確引導(dǎo)，發(fā)揮他們的個性特長，逐步梳理他們的學(xué)習(xí)自信心。經(jīng)常鼓勵后進生，經(jīng)常留些淺顯的問題給他們，讓他們在心底產(chǎn)生一個信念——“我相信自己的成績一定會提高?！?/p>

4、對后進生一視同仁，平等對待。在教學(xué)過程中教師不應(yīng)該只對那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生呵護備置，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生則被遺忘。而是一視同仁，平等對待。后進生得不到老師的青睞，學(xué)習(xí)成績越來越差，給教育教學(xué)工作帶來很大的壓力。

5、注意教學(xué)方法，多給后生一些機會，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。后進生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動性差，所以教師備課時，要千方百計把后進生的心理因素考慮進去，有針對性地備課。課堂上有目的有計劃地把簡單、易答的問題留給他們、稍難的地方就給以提示。答對了再給予鼓勵、表揚，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我注意個別輔導(dǎo)，多寫激勵性評語。

6、建立語文互助小組，發(fā)揮集體作用。我把全班學(xué)生按“好、中、差”調(diào)整座位，好、中、差混合，分成四人一組的學(xué)習(xí)小組。我經(jīng)常為小組提供討論機會，對一些有一定難度的問題可讓學(xué)生議一議?；卮饡r，盡量讓“后進生”代表本組回答，以激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。

另外，在班級中開展“一幫一”活動，這樣優(yōu)生為了本組的榮譽，主動給“后進生”補課，“后進生”也為了不給本組拉后腿而努力學(xué)習(xí)。通過集體的力量，“后進生”進步較快，從而大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

7、充分發(fā)揮家訪的優(yōu)勢，調(diào)動家長的積極性。一是我堅持家訪，使家長也意識到自身的問題，以便及時改正，以影響帶動孩子；二是讓家長也認(rèn)識到家庭教育在整個孩子教育過程中的重要性，經(jīng)常與我們教師保持聯(lián)系，互通情況，積極與教師配合，共同做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

教育和轉(zhuǎn)化后進生，不僅是學(xué)校實施素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，也是一個人的靈魂的再塑造的過程。教師必須樹立起為了學(xué)生的一切的責(zé)任感，把后進生視為自己的弟妹，視為自 己的子女，視為期待雕鑿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和風(fēng)細(xì)雨精心培育，真心誠意地關(guān)心愛護，以自己滿腔熱情在后進生的心靈深處點燃起熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養(yǎng)成為新世紀(jì)的有用人才。

第二篇：淺談如何轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進生

淺談如何轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進生

蘇霍姆林斯基曾深有感觸地說：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對后進生的工作是最難啃的硬骨頭之一”，的確后進生是我們教育活動中存在的一種普遍現(xiàn)象，雖然在班上所占比例還不算太大。但對每個后進生的家庭和個人來說，卻是很大的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，后進生問題不容忽視，值得研究、重視：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)后進生的主要表現(xiàn)：

1、對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，思想上不求上進，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不認(rèn)真。

2、不肯動腦筋，缺少積極思考的動力。

3、注意力不集中，作業(yè)馬虎應(yīng)付。

4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)后進生的教育對策：

1、教師對后進生的尊重和接納是轉(zhuǎn)化后進生的前提。

自尊心是每一個學(xué)生進步的動力之一。因此，要轉(zhuǎn)化后進生，教師必須尊重后進生。一般來說，后進生的自尊心比較脆弱，經(jīng)受不住刺激，渴望他人以誠相待，希望他人不歧視、不打擊、不揭短。這就要求，教師對后進生有真摯的愛，用平等和尊重構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把對學(xué)生的感情體現(xiàn)在一舉一動、一言一行中，“潤物細(xì)無聲”地滲透到學(xué)生的心田里。比如，課堂上，教師一句口頭表揚、一個信任的目光，老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，都會在后進生心中激起無數(shù)的漣漪，給他們積極思考的動力。教師批改作業(yè)時，一句鼓勵性的批語也許就會令后進生激動萬分，讓后進生覺得教師心中有他們，從而會會有更大的學(xué)習(xí)動力。反之，“你是笨蛋”“你是倒數(shù)第一”，等刺激的語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此，在做后進生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護后進生的自尊心。只有教師做到心中有后進生，后進生心中才會有教師。親其師，信其道，學(xué)生的接受能力自然就強，教學(xué)效果自然就佳。

2、加強思想教育，培養(yǎng)激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)動力。

一般說來，后進生的學(xué)習(xí)動力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會”有破罐子破摔的思想。因此，對于后進生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行理想教育，介紹張海迪頑強學(xué)習(xí)的事跡，介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

3、啟發(fā)動腦筋，掌握解題思路。

后進生往往不愿動腦筋，遇到問題或問老師或扔到一邊不管，因此，在解答問題時，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析、解答中出現(xiàn)的思維錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。對于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏信心的和沒有掌握學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)跟不上去的學(xué)生，可以四人一小組，三個好學(xué)生幫一個后進生，結(jié)成手拉手學(xué)習(xí)活動小組，經(jīng)常幫助鼓勵他，教師經(jīng)常過問，對他的每一點進步及時給予表揚，促使他不斷地投入到學(xué)習(xí)中去，從而獲得進步的源動力。啟發(fā)后進生動腦筋，掌握解題思路。對有進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急燥冒進情緒。如對后進生加大加重作業(yè)量的做法。對待后進生要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們，補習(xí)功課，讓他們逐步提高。道理正像摘果子，如果果子較矮，蹺蹺腳可以夠著，大家都會去摘，如果果子太高，怎么了夠不著，就會放棄。

4、降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助后進生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。

對于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。

5、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！碧貏e是后進生，他們往往對學(xué)習(xí)沒有興趣感，尤其是課堂上的那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)題和難以理解的數(shù)學(xué)概念、法則、公式等知識，對他們來說是一種負(fù)擔(dān)。后進生有的可能因為基礎(chǔ)差，有的可能思維能力差，所以，老師應(yīng)注意改進教學(xué)方法，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可以根據(jù)教材的不同特征教法上要不拘一格，靈活多變，多選取一些接近他們生活的材料，讓他們?nèi)硇牡娜谌氲綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來，推動他們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時在講課過程中要由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜，盡可能地降低后進生的學(xué)習(xí)難度，使后進生逐步理解和掌握所學(xué)知識。在向后進生提問時，問題要適當(dāng)，讓他們盡可能地通過個人的思維回答問題。平時要注意后進生的進步處和閃光點，及時給予鼓勵，耐心激勵后進生上進，有意識地培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。

6、正確評價后進生，發(fā)揮后進生的潛能。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對初步獲得成功的后進生，教師要及時給予表揚和鼓勵;對那些沒有成績起色的后進生，教師更應(yīng)該給予他們正確的評價，對他們說“你們雖然沒有成功，但你們努力了，不要灰心，繼續(xù)努力，我相信你們一定會成功的”之類親切的話，因為科學(xué)合理的評價可以讓他們感受到被老師肯定的滿足，使他們獲得自信、體驗到快樂，從而發(fā)揮他們的潛能。

7、及時與家長進行電話聯(lián)系或家庭訪問，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，一日常規(guī)表現(xiàn)及時反饋給家長，以便雙方做好配合教育工作，從根本上解決問題。家訪時一定要要耐心細(xì)致地向?qū)W生家長如實地反映學(xué)生的表現(xiàn)，并誠懇地提出自己的建議和看法，與家長共商對策，這樣學(xué)生就會改變以前不好的習(xí)慣和行為。

精誠所至，金石為開。只要教師在教學(xué)中悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)后進生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，“授之以漁”，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力，他們就可以逐步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。

第三篇：小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)

和平中心小學(xué)2014-2015第一學(xué)期 后

進

生

轉(zhuǎn)

化

工

作

總

結(jié)

教師：吳瑤

后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。曲則全，枉則直。今夜偏知春意暖，蟲聲新透綠窗紗。雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴。教師的工作是平凡的，但責(zé)任是重大的。教師既要傳授科學(xué)知識，又要加強基礎(chǔ)道德教育；既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作，又要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；既要面向全體學(xué)生，又要促使學(xué)生全面發(fā)展；既要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教育工作的實踐使我體會到后進生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中不可缺少的一個重要方面。

我校根據(jù)各班的提名，年級組統(tǒng)一分配，把全校每個后進生的幫教工作落實到每個教師。教師對幫教對象的現(xiàn)狀進行認(rèn)真分析，找出形成的原因，與學(xué)生共同制定幫教計劃，并根據(jù)學(xué)生的個性和特點實施幫教措施。在教育轉(zhuǎn)化的過程中，我們探索和總結(jié)出了許多好的教育方法，現(xiàn)擬定如下，以便下期工作參考。

一、強化矯正

有些學(xué)生從小組織紀(jì)律松懈，自由散漫已成習(xí)慣。由于學(xué)生自制力差，影響了聽課的效果，造成了知識的脫節(jié)。面對這樣的學(xué)生，教師既要誠心又要耐心。在組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，讓他們懂得遵守紀(jì)律的重要性，并對他們提出切合實際的可行的具體的要求。教師再根據(jù)要求進行定期和不定期的檢查，使他

們在思想上繃緊遵守紀(jì)律這根弦，培養(yǎng)他們的意志力，不斷增強自控能力。如因經(jīng)常逃課、打架而多次轉(zhuǎn)學(xué)后來到我校就讀的一部分學(xué)生，老師就用強化矯+法規(guī)范了他的行為，并讓他們以優(yōu)異的成績報答父母。

二、目標(biāo)激勵法

目標(biāo)是一個人前進的動力。教師要用切合學(xué)生實際的目標(biāo)激發(fā)他們自身的積極因素，激勵后進學(xué)生不斷進取。

比如，一部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力，還紀(jì)律松散，又沒有奮斗目標(biāo)。班主任老師就對他們進行思想教育，幫他確立奮斗目標(biāo)，并分階段給他確立一個個具體的小目標(biāo)，制定實現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。在教師滿腔熱情地關(guān)愛下，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)終于有了進步，他們品嘗到了成功的喜悅，老師及時表揚鼓勵，并提出了新的奮斗目標(biāo)。在新的目標(biāo)激勵下，這部分學(xué)習(xí)更刻苦用功了，更遵守紀(jì)律了。

三、歸因訓(xùn)練法

我們組織教師學(xué)習(xí)歸因理論，學(xué)會歸因訓(xùn)練方法。采用針對性原則對學(xué)生進行歸因方法訓(xùn)練，使學(xué)生也掌握歸因訓(xùn)練方法，提高自我歸因能力。

學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和品德狀況決非一日形成，也常常不是一個因素造成的。如果我們把學(xué)生學(xué)習(xí)差只歸因于穩(wěn)定的能力因素，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和對學(xué)習(xí)的恐懼心理。因此，我們對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生作具體分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績主要包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)

慣等相關(guān)因素，并向?qū)W生指出不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性，使學(xué)生既認(rèn)識自己的問題，又感到成績差是可以改變的，這樣學(xué)生就會出現(xiàn)奮發(fā)向上的積極變化。比如，我們?nèi)?）班14名學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生（語、數(shù)）進行歸因訓(xùn)練。由于過去的多次失敗，他們情緒低落，歸因于自己智力差，由此幫教教師認(rèn)真分析他們情況，幫助他們把失敗歸因于努力、意志、方法等與能力無關(guān)的因素，改善他們的情緒，激發(fā)他們爭取成功的欲望。他們的自信心逐步增強，學(xué)習(xí)積極性不斷提高。到學(xué)年結(jié)束，12名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都得到不同程度的提高。對于行為有偏差的學(xué)生，我們把它歸因于主要是交友不慎，沒有按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求自己。同時肯定他們的本質(zhì)是好的，只要遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能成為好學(xué)生。比如，五（2）班劉光銀同學(xué)，原行為上有偏差，通過歸因訓(xùn)練，他與社會上不三不四的人斷絕了往來，能遵紀(jì)守法，進步較快。實踐證明，歸因訓(xùn)練能提高學(xué)生的自信心，有利于后進生的轉(zhuǎn)化。

四、心理輔導(dǎo)法

我們根據(jù)心理輔導(dǎo)行為治療法中的厭惡療法，使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激，幫助學(xué)生擺脫某些行為障礙，預(yù)防某些問題的發(fā)生。每當(dāng)節(jié)假日、雙休日之前，我們在法制教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象違法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他們對這些行為后果產(chǎn)生恐懼，從而預(yù)防后進學(xué)生在假日里違法犯罪，從而規(guī)范他們的行為。我校學(xué)生不僅在學(xué)校中能遵紀(jì)守法，而且在寒暑假中、雙休日中也能遵紀(jì)守法，證明這種方法是有效的。

五、榜樣展示法

榜樣的力量是無窮的。在后進生的群體中樹立榜樣更為重要，不僅使后進生看到了希望，而且增強了后進生轉(zhuǎn)化的決心。如在后進生的幫教工作中，我們請原來因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)而多次處分，但在老師們的幫教下轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生來講述自己的成長史，使后進學(xué)生懂得人人都是可以轉(zhuǎn)化的。轉(zhuǎn)化不僅要靠老師的幫助，更需要自己的努力和毅力。同時，我們不斷尋找后進生的閃光點，發(fā)現(xiàn)點滴進步，及時鼓勵，每當(dāng)后進生聽到原來與自己差不多的學(xué)生受到表揚，他們的心靈總會受到震動，渴望著自己也能得到表揚。

到期末了給全國的廣大教師整理一些實用的材料，使我們網(wǎng)站的宗旨，堅決反對其他網(wǎng)站而已采集

六、情感教育法

在分析后進生形成的原因時，我們發(fā)現(xiàn)較多的后進生是由于父母的離異、再婚、違法服刑、家庭突變等原因失去家長的關(guān)愛而成為后進生的，我校共有80多位這樣家庭的學(xué)生。為了讓這些特殊家庭的學(xué)生和特困家庭的學(xué)生與同齡人一起健康成長，每年我們召開特殊家庭學(xué)生和特困家庭學(xué)生茶話會。

在茶話會上，沒有長篇的講話，更沒有訓(xùn)話，而是用身邊生動的事例來感化學(xué)生。例如，請本校特困生演講《逆境中奮斗靠自己》，教育他們正確面對家庭變化的現(xiàn)實，鼓勵他們在逆境中奮起。同時，通過師生共做游戲融洽師生關(guān)系，并對特困家庭的學(xué)生在經(jīng)濟上給予援助，讓他們體會到老師的關(guān)愛、社會主義大家庭的溫暖，激發(fā)他們

樹立信心，克服困難。好幾位同學(xué)激動地說：人間確有真情在，我們要以實際行動不辜負(fù)學(xué)校老師的期望，爭做“四有”新人。

總之，后進生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責(zé)任。在實施的過程中，必須講究制度化、規(guī)范化，把此項工作作為對教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標(biāo)加以落實，并與教師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果。在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關(guān)心、愛護他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至。

第四篇：小學(xué)班主任如何轉(zhuǎn)化后進生

淺談小學(xué)后進生形成的原因及轉(zhuǎn)化策略

作者：梁紹植 所在單位：廣西橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)高義村委小學(xué) 聯(lián)系電話*** 【內(nèi)容摘要】轉(zhuǎn)化后進生是教師工作中的一大難題，又是教師的一項重要責(zé)任?！娟P(guān)鍵詞】后進生；原因；轉(zhuǎn)化；策略

在多年的小學(xué)班主任工作實踐中，我深深地體會到，轉(zhuǎn)化后進生是教師工作中的一大難題，又是教師的一項重要責(zé)任。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取到事半功倍的效果。要達到轉(zhuǎn)化后進生這一目的，班主任必須認(rèn)真分析班上每一個學(xué)生的情況，做到全面細(xì)致地掌握各方面的材料，分析形成“后進”的原因。

一、了解學(xué)生因材施教

1、確定后進生類型

了解學(xué)生就是要了解學(xué)生的性格、愛好、特長、心理狀況、思想狀況、學(xué)習(xí)情況，同時必須仔細(xì)觀察，細(xì)致分析，明確后進生形成的原因。由于受遺傳、環(huán)境、教育、自身主觀能動性等因素的影響，他們在身心發(fā)展、興趣愛好、意志性格等方面存在著個別的差異。因而，在教育過程中，自然就會遇到優(yōu)、良、中、差各類現(xiàn)象的學(xué)生群體，我把它比作手有五指，參差不齊，如按能力劃分：冷靜型、暴躁型；按情感劃分為：自卑型、自傲型；按性格劃分為：品質(zhì)型、成績型、體質(zhì)型、藝術(shù)型、勞技型：按情緒劃分為：內(nèi)向型、外向型；按成因劃分為：基礎(chǔ)型、信里障礙型等等。只有了解學(xué)生，才能分析其原因，施教才能有的放矢。教育必須適應(yīng)這一復(fù)雜多變的規(guī)律，因材施教，對癥下藥，后進生的個性才能得到充分的發(fā)揮。

2、后進生形成的原因：

世界上的一切事物都是不斷發(fā)展變化的，都是對立的統(tǒng)一，都包含著相互聯(lián)系的方面。因此，我們應(yīng)當(dāng)看到，多數(shù)后進生不是天生的，而是在后天的生活環(huán)境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有學(xué)生本身的因素，也有社會和家庭的原因，還有教育工作的失誤。我們認(rèn)為社會中的一些重要現(xiàn)象的侵蝕和拜金主義、享樂思想的影響是其重要原因。同時，某些文學(xué)作品中對資產(chǎn)階級的生活方式和性生活的露骨描寫，對一些電影、電視、錄像等不加選擇、不加批判的引進以及現(xiàn)實生活中一些消極東西的污染，學(xué)校、家庭缺乏及時教育引導(dǎo)，甚至放任自流也是其原因。如有的后進生是受影視片、小說、雜志的影響；有的則是受社會上惡習(xí)的影響；有的則是受父母離異，缺少必要的父母之愛的影響；也有的是由于自身的意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等。在我的班主任工作中，在后進生的檔案中，不僅有學(xué)生的姓名、年齡、興趣愛好、家長姓名、工作單位，而且有對后進生影響較大的人和事的記載，這就為后進生的轉(zhuǎn)化準(zhǔn)備了必要的前提條件。

二、轉(zhuǎn)化后進生的策略

1、熱愛學(xué)生，暖化心靈

情感是人世間最真摯、最美好的東西。在后進生轉(zhuǎn)化工作中，教師要把愛灑向每個后進生，在思想上愛護他們，在生活上關(guān)愛他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們。教師不歧視問題學(xué)生，而應(yīng)真誠相待，善于利用課余時間多與之交談，曉之以理，動之以情。對他們在學(xué)習(xí)上、生活上遇到的困難要及時給予幫助解決，對他們的過激言行要有寬容胸懷，使其真正感覺到你對他們的關(guān)心和愛護。我曾經(jīng)帶過一個女學(xué)生，去年失去了父親，母親改嫁他鄉(xiāng)，這個孩子心靈上受到了創(chuàng)傷，性格變得孤僻，學(xué)習(xí)不用心，成績一落千丈理想。我利用放學(xué)時間登門走訪，發(fā)現(xiàn)她寄宿在伯父家里，家庭困難，生活很不容易，于是我向?qū)W校申請困難補助，并且用自己的錢給她買了些學(xué)習(xí)用品，這熱情的關(guān)愛給了她極大的力量，融化了女孩心頭的孤獨。從此，她刻苦學(xué)習(xí)，勤奮上進，成績逐步提高。

2、體驗成功，樹立信心

成功能使人愉悅、自信，并具有很強的激勵作用。要想轉(zhuǎn)變后進生的厭學(xué)情緒，就要讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，進而樹立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。后進生通?；A(chǔ)知識薄弱，對他們應(yīng)降低教學(xué)起點要求，引導(dǎo)他們循序漸進。教師尤其要對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就要加以贊許；學(xué)習(xí)上哪怕有一點進步也要給予鼓勵。讓后進生品嘗到受贊許、表揚的快樂，不要讓后進生認(rèn)為：老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步。要讓他們感受到教師對自己真誠的關(guān)心和幫助，為后進生樹立起“我能行”的思想。我曾經(jīng)教過一位女孩子，他雖然學(xué)習(xí)不好，但勞動積極，還樂意幫助同學(xué)，我就在他好的這兩方面注意觀察，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，還號召全體同學(xué)像她學(xué)習(xí)，漸漸地這位學(xué)生覺得老師很在意她，賞識她。從此，她在學(xué)習(xí)方面也較努力，成績有了明顯提高。

3、循循善誘，持之以恒

我們知道，良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是靠教師一次兩次的說教就能形成的，當(dāng)后進生重犯同樣的錯誤時，教師要給予理解，要反思自己的教育方法。有的同學(xué)不良習(xí)慣在其身上已深深地扎下根，一次次提醒、批評，往往收不到立竿見影的效果，教師要學(xué)會等待，不要操之過急。實踐證明，寬容是一劑良藥，寬容是一種信任和激勵。要對學(xué)生的能力有一個清醒的認(rèn)識，克服急于求成的心理，對他們不能一下子要求太高，要一步一個腳印地進行。作為班主任只要誨人不倦，循循善誘，精誠所至，絕大多數(shù)后進生是可以轉(zhuǎn)化過來的。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕所能見效的，他需要班主任長期的艱辛工作，默默地付出；需要班主任用愛心、耐心、恒心、寬容之心，為后進生搭建一座通往成功的橋梁；同時班主任老師要信任后進生，尊重后進生，喚起他們的自尊心、自強心、自信心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，改變自我。

第五篇：小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

2014-2015學(xué)第二學(xué)期后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

革一中心小學(xué) 張庭華

終于結(jié)束了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，在這一學(xué)期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)如下：

1、對癥下藥，找到長處

應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。楊梅宇、楊生正、楊勝英等同學(xué)的基礎(chǔ)很差，但是能死記硬背，于是結(jié)合她的長處，我主要要求她背誦日積月累和詞語盤點，期末考試的時候，終于有了一些進步。

2、聯(lián)系幫扶，長期輔導(dǎo)

在今學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會了學(xué)習(xí)方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進行結(jié)對子幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績。

這個環(huán)節(jié)取得較好效果的有楊紅春邰青美小組、楊齊聰付廣飛小組、楊艷梅楊千霞小組。

3、公平對待，不偏心

我在學(xué)習(xí)中對他們進行耐心的輔導(dǎo)從來不偏心，都是一視同仁。對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好同學(xué)們的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。我們班龍正中同學(xué)，他寫的字好馬虎，同學(xué)們都說他寫的字是“甲骨文”。就是這樣的一個學(xué)生，他的自尊心還特別強，誰說他，他跟誰急，但是他的記憶力好。于是，我和他談心，告訴他如果字再寫工整一些，他的成績就會有進步，于是他慢慢地用心，寫字終于有一些進步了。

4、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

要努力幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

很多同學(xué)都嫌我用在后進生的輔導(dǎo)時間過多而忽視了她們，我無言以對，我不能放棄任何一名同學(xué)，不能讓后進生覺得她們是被遺忘的角落。

5、發(fā)揮集體力量、創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境

一幫一結(jié)對子，給他們配“小老師”，進行結(jié)對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動；在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。

我確立了楊紅春邰青美小組、楊千霞楊勝英小組、楊勝芯楊梅小組，從本學(xué)期期末考試來看，都取得較好的效果，后進生成績都相應(yīng)的有進步。

6、深入了解，用心鼓勵

后進生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，深入了解其家長及其社會關(guān)系、心理特征、興趣愛、道德品行，找出根本問題；并多給后進生關(guān)愛和信任，對其進行賞識激勵，逐漸讓他們克服了自身的缺點，真正的把后進生的轉(zhuǎn)化落實到實處，才能將后進生轉(zhuǎn)換成中游生，轉(zhuǎn)化成為一名成績較好的學(xué)生。

楊正耶同學(xué)由于家庭的原因比較自卑，學(xué)習(xí)沒有積極性，經(jīng)常不按時完成作業(yè)。于是我經(jīng)常和他聊天，化解他心中的疑慮和自卑，讓他重新找回生活的信心和學(xué)習(xí)的積極性。

7、多渠道長期溝通

為了解決面對面溝通難的老問題，我經(jīng)常利用短信和QQ聊天等社交手段和學(xué)生談心里話。隨時掌握學(xué)生的心里動向，了解學(xué)生的日產(chǎn)生活，努力成為學(xué)生生活中的好友，融入他們的生活中去。

同時還經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長的支持與配合。指導(dǎo)家長要正確的教育自己的子女，共同搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成了教育教學(xué)的任務(wù)。

后進生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠(yuǎn)，想要做到對后進生的徹底的改進，必須狠下苦功，用心去改變每一個心靈，去除每一個“后進生”心里的帽子。

2015年7月8日