第一篇：四(下)第三單元作文

從含羞草得到的啟示

外公家里種了一株含羞草。只要輕輕一碰它的葉子，便會合攏起來。好奇心驅(qū)使著我。咦？含羞草的葉子為什么會合攏起來呢？

原來，含羞草的葉子下方有一個(gè)袋狀的東西，叫葉枕。當(dāng)你觸碰它的葉子時(shí)，水分受到震蕩，流向葉枕，葉枕自然就收縮了。等到水分慢慢往回流，含羞草的葉子就慢慢展開了?？磥砗卟葸@個(gè)名字可真取對了。根據(jù)含羞草的這個(gè)特點(diǎn)，我想發(fā)明一種像含羞草一樣的“自控門”。

它是用一種對大自然無污染的新型材料做成的，既堅(jiān)固又不會生銹。要想開這種門根本用不著鑰匙，因?yàn)樗鼤髀曇舸_認(rèn)，只要主人一說開門，門就會自動打開，進(jìn)屋后，門就會立刻自動關(guān)閉。如果有小偷想進(jìn)來，只要他的手觸碰到門，門就會像含羞草一樣緊閉起來，夾住小偷的手，還會拉響警報(bào)?！白钥亻T”還有一個(gè)更神奇的功能呢！它不但可以凈化空氣，把主人呼出的二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣，而且還能釋放花香，讓人心曠神怡。

我真想馬上就發(fā)明出這樣的“自控門”，讓它為千家萬戶服務(wù)。對含羞草的觀察，讓我領(lǐng)略到植物的奧秘。所以，從現(xiàn)在起我一定要好好學(xué)習(xí)，將來去探索大自然中更多的無窮無盡的奧秘！

含羞草給我的啟示

大自然就像是一個(gè)萬花筒，體有各種各樣的問題需要我們解答，這不，我就有一個(gè)問題，那就是：為什么我們一碰含羞草，它就會合攏呢？

面對這個(gè)問題，我找來書查資料，又上網(wǎng)查資料，終于找當(dāng)你用手觸摸它到了答案。

原來含羞草的葉子和葉柄里含有很多水，終于找當(dāng)你用手觸摸它時(shí)，葉子上的水便留到其他地方所以葉子便向上卷曲。相反，葉柄被手碰時(shí)，下面的水流的多，整個(gè)葉子便像下垂。在雨天和強(qiáng)風(fēng)時(shí)，它的葉子下垂，是他保護(hù)自己不被狂風(fēng)暴雨這段的方法。

通過含羞草的特點(diǎn)，我想發(fā)明一種東西，它叫做“電子合攏器”。這個(gè)東西有什么用呢？那你要聽我慢慢說。比如：一家人去旅行了，而天突然下雨了，怎么辦呢？別怕，有電子合攏器，只要雨打在窗戶上，那么電子合攏器就會自動關(guān)閉窗戶。再比如：一個(gè)人睡覺，忘了關(guān)燈，怎么辦？別怕，電子合攏器會幫忙，只要主人發(fā)出一點(diǎn)聲音，電子合攏器就會自動關(guān)閉燈。

大自然有許多神奇的事情，只要我們用心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)他的奧秘。

蜘蛛身上的啟示

一個(gè)星期六的上午，我呆在家沒事干，于是便到處閑逛，突然，我看見前面有一只蜘蛛，好像正在吃東西，走近一看原來蜘蛛正在吃蚊子。蚊子怎么會被蜘蛛抓住呢？我查閱了一下資料，原來蜘蛛是靠網(wǎng)來捕食的，它的網(wǎng)很結(jié)實(shí)，不會被獵物掙破。據(jù)說和蜘蛛絲一樣細(xì)的鋼絲也不夠蜘蛛絲硬。這讓我想起了漁網(wǎng)。漁民們用網(wǎng)捕魚的時(shí)候，經(jīng)常會有一些較小的魚兒逃出去或一些牙齒尖利的魚把漁網(wǎng)咬破，這樣就會使許多魚逃走，因此，我想發(fā)明一種帶有粘性的繩子，類似蜘蛛絲，它有彈性，有粘性，而且結(jié)實(shí)，這樣就能捉到更多的魚。那些魚兒只要碰到漁網(wǎng)，不管是碰到網(wǎng)外還是網(wǎng)內(nèi)，統(tǒng)統(tǒng)都會被粘住，如果粘住了垃圾也不要緊，只要用手一拉就可以拔掉。為了不讓小魚逃走，我要把網(wǎng)改成蜘蛛網(wǎng)的形狀，讓網(wǎng)發(fā)出光，并且加大網(wǎng)的密度，這樣可以吸引更多的魚兒入網(wǎng)，而魚兒又不會輕易逃出漁網(wǎng)，這樣漁民們再也不必?fù)?dān)心網(wǎng)不到魚了

壁虎的啟示

有一次，我正和小伙伴在玩游戲。忽然，我看見一只壁虎正在墻上捉蚊子。這時(shí)，一只貓突然閃電般地?fù)溥^去，我本以為壁虎會被貓給吃了，可伙伴們卻說，壁虎沒死。于是，我走過去探個(gè)究竟。誰知，貓只是咬斷了壁虎的尾巴，而壁虎卻逃了。我百思不得其解，貓明明不是咬住了壁虎了嗎?怎么只吃了個(gè)尾巴？再說壁虎的尾巴怎么會斷呢？后來，我去查了一下有關(guān)壁虎的資料。原來，壁虎可以使尾巴斷裂來逃避災(zāi)難，以免天敵來襲擊。當(dāng)尾巴受到攻擊時(shí)，肌肉會劇烈收縮，尾巴就斷了，就可以借此時(shí)機(jī)來逃脫危險(xiǎn)。壁虎的尾巴斷了還可以重新長出來，對壁虎沒有任何威脅。

我從壁虎身上得到了啟示，想發(fā)明一種再生長素。這種藥水可以讓殘疾的人重長肢臂上，就可以慢慢地長出新的肢體，這樣的話，世界就會更美好。

我想發(fā)明變色衣

大自然是個(gè)神奇的世界，那里有許多新奇的事物。

就拿變色龍來說吧，它的身體會隨著環(huán)境變色！原來，它有三層色素細(xì)胞，最深的一層由載黑素細(xì)胞構(gòu)成，中間是藍(lán)色素，最外面一層主要是黃色素和紅色素。色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會使色素在各層之間交融變換，實(shí)現(xiàn)變色龍的身體顏色的多種變化。而且，令人嘆服的是，變色龍變色只需要20秒。

變色龍的本事使不少軍事家和材料科學(xué)家羨慕不已，都想學(xué)學(xué)變色龍的本領(lǐng)，看看它是怎樣練就這身變色功夫的。后來發(fā)現(xiàn)它的真皮內(nèi)有多種色素細(xì)胞，通過伸縮身體而使表皮色素細(xì)胞發(fā)生變化，也就變化出多種顏色

我從變色龍身上得到了啟示，我想發(fā)明變色衣。

我已經(jīng)研制出從桔紅到成藍(lán)色以及從紅色到藍(lán)色的“變色線”。我下一步的目標(biāo)是增加難度，讓線在“紅-藍(lán)-綠-白”四色之間變化。而我最終的目標(biāo)是，把不同的“變色線”以縱橫交錯的形式編織成一件“變色衣”。這件衣服將由微控制器操縱，它將隨著穿衣者的心情改變顏色，或者自動感知周圍環(huán)境的圖案及色彩并做出相應(yīng)的調(diào)整，與之融為一體。這樣穿衣者也就“隱形”了。

大自然的奧秘?cái)?shù)也數(shù)不清，大家只要細(xì)心觀察，你也可以成為小小科學(xué)家！

從小狗的身上得到啟發(fā)

小狗是我們常見的動物，它能幫主人管好家，不讓小偷近來偷東西，它可是家庭里最忠實(shí)的“保安”了。我想，這個(gè)“保安”它會累嗎？我希望它該快活的時(shí)候就應(yīng)該像人一樣快活自在；但是，該認(rèn)真的時(shí)候，就應(yīng)該認(rèn)真。所以，我想發(fā)明一種機(jī)器狗，機(jī)器狗跟哈巴狗沒什么兩樣，但是，它的功能跟哈巴狗可大有區(qū)別??！請聽聽我的詳細(xì)介紹吧！

機(jī)器狗的頭上有一個(gè)微型小按鈕，只要輕輕按一下那個(gè)按鈕，機(jī)器狗就會二十四個(gè)小時(shí)為您服務(wù)。當(dāng)您覺的郁悶時(shí)，機(jī)器狗還會陪您聊天、玩游戲呢！機(jī)器狗會說人話，你叫它說什么，它就說什么；它還會為你解答難題，它可以算是一位“小老師”了。

在遇見陌生人時(shí)，它不會亂叫，它只會對你聞一聞。它的背上有兩盞燈：一盞紅燈，一盞綠燈。如果你不是小偷，那盞綠燈就會亮；如果你是小偷，它的那盞紅燈就會亮。你們應(yīng)該會問：如果小偷是“飛毛腿”怎么辦呢？別急，機(jī)器狗會出色地完成這項(xiàng)任務(wù)的。你看，機(jī)器狗的四只腳都出現(xiàn)了四個(gè)“風(fēng)火輪”，“風(fēng)火輪”飛起來啊，那可是比風(fēng)還快啊，三下五除二的就可以把小偷順利抓起來。

你們看，這就是我想發(fā)明的機(jī)器狗，它還有好多好多的神奇功能呢，等我長大了，發(fā)明出了機(jī)器狗，你們肯定會大吃一驚的。

第二篇：四下第三單元作文

四下第三單元作文

蜘蛛的啟示

大自然是我們的老師，它給我們許多啟示:成熟的麥子低垂，那是在教我們謙遜;一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié);溫柔的雨滴能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌;蜜蜂在花眾中忙碌，那是在教我們勤勞。這一次，我從蜘蛛身上得到啟示。

在一個(gè)星期天上午，陽光明媚。我正津津有味地看著《恐龍世界》，無意中發(fā)現(xiàn)墻角有一只小蜘蛛。我大吃一驚，“啊--”地叫了一聲。我正準(zhǔn)備用書打死這只小蜘蛛，可又看見它從嘴角吐出上點(diǎn)細(xì)細(xì)的絲，想必是要織網(wǎng)了。我便蹲在一旁看這小蜘蛛怎么樣織網(wǎng)。

只見它吐出絲后從墻角的一邊爬到另一邊，這樣，開頭就絲好了?？椦娇?，正當(dāng)織到一半的時(shí)候，調(diào)皮的風(fēng)弟弟跑過來了，把還未完工的蜘蛛網(wǎng)吹破了。小蜘蛛又從頭織起，可這次的結(jié)果和剛才的一樣，也被吹破了?？蛇@小蜘蛛并沒有放棄，仍然堅(jiān)持不懈地織網(wǎng)，可是織了又破，織了又破??這樣重復(fù)了四、五次。我不耐煩了，剛想起身離開，可又想到:連這只小小的蜘蛛都不放棄，我還有什么理由要放棄呢?我又聚精會神地觀察起來。大約過了二十分鐘，小蜘蛛的網(wǎng)總算織好了。

連一只小小的蜘蛛都有著堅(jiān)持不懈的精神，更何況是我們呢?我想做任何事都應(yīng)該要向這只小蜘蛛一樣永不放棄。

蜘蛛的啟示

每天中午，我在學(xué)校吃完午飯，然后老師就帶我們出去散步。

這天，我們在小樹林里邊看見一只又大又黑的蜘蛛在織網(wǎng)，只見它上爬爬，下爬爬，我們便好奇的觀察這只蜘蛛，只聽見劉老師說:“好好觀察!下午每人寫一篇詳細(xì)的作文給我。一聽完，我們便使出了吃奶的勁兒來觀察這只蜘蛛，還是目不轉(zhuǎn)睛的呢!而且我們還連眼睛都不眨一下呢!生怕錯過了哪一個(gè)鏡頭。它織了半天，才織好了小半張網(wǎng)。天有不測風(fēng)云，只見一條樹杈不偏不倚，歪打正著的打破了這張網(wǎng)，我們大叫一聲oh mgay!我心想，完蛋了，下午還怎么寫這篇作文呢?大家都崩潰了，認(rèn)為它不會在織下去了。沒想到，它居然毫不灰心，繼續(xù)爬到樹上，繼續(xù)織網(wǎng)。我們又變的信心十足了，我們只看見劉老師笑了笑。就好像在給我們鼓舞士氣。我很興奮的繼續(xù)觀察，而且我還是個(gè)好學(xué)生呢!一定不能讓老師失望，加油!努力!爭取拿好成績回來回報(bào)老師對我們的栽培，還有父母對我們的期望。從中還要學(xué)習(xí)蜘蛛織網(wǎng)的精神。

大自然的學(xué)問可真多呀!想通過這件事讓我明白了做事要持之以恒，不能半途而廢。

蜘蛛的啟示

蜘蛛，是一種丑陋的蟲子:八只長長的腳上毛茸茸的，有些種類還有毒??所以，蜘蛛成了我最討厭的蟲子。但是，一件小事卻讓我改變了對蜘蛛的看法。

那是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我正坐在家門口看書。忽然，樹上一只倒掛著的蜘蛛吸引了我的注意，我慢慢地湊過去看著。只見它掛在一根細(xì)絲上，在幾根絲毫沒有任何規(guī)律的絲上來回穿梭。不一會兒，一張又大又漂亮的網(wǎng)織好了。

但是，那時(shí)的我是打心眼里討厭蜘蛛。于是，我折下一根樹枝，三下五除二就把這張網(wǎng)弄得不成樣子了，蜘蛛也逃到別的枝椏上去了?？粗仟N的樣子，我滿意地笑了，拍了拍手上的灰塵，我回屋去了。

過了一會兒，我想看看傷心的蜘蛛正在干什么。當(dāng)我走到樹底下時(shí)，我驚呆了。只見那只蜘蛛正坐在一張嶄新的網(wǎng)中間，等待這獵物送上門來呢!

我簡直不敢相信我的眼睛，我又用樹枝將網(wǎng)戳破了，但我并沒有離開。我看見那只蜘蛛躲在一邊，確認(rèn)沒有危險(xiǎn)的時(shí)候，爬到了那張殘破的網(wǎng)上。它把沒用的絲吃了下去，并吐出一些絲進(jìn)行修補(bǔ)。幾分鐘后，一張好好的網(wǎng)展現(xiàn)在了我的眼前!

我徹底相信了，我相信我繼續(xù)破壞下去，它也能把網(wǎng)補(bǔ)好的。但我沒有這樣做，我拿著樹枝的手慢慢放下了;我對蜘蛛的厭惡逐漸消失了。

蜘蛛那堅(jiān)持不懈的精神，將使我一生受益!

蒼蠅的啟示

魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的觀察、模仿和實(shí)踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動駕駛。蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”?！跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量?！跋壯弁哥R”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。

鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達(dá)到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機(jī)”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮花蜜時(shí)，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機(jī)，已經(jīng)成為許多飛機(jī)設(shè)計(jì)師夢寐以求的愿望。

在企鵝的啟示下，人們設(shè)計(jì)了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機(jī)。

蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險(xiǎn)探測儀，用在危險(xiǎn)工作場所。

從貓的眼睛上得到了啟示

在漆黑的夜里，聽見“砰砰”兩聲槍響，原來是一位解放軍戰(zhàn)士在黑夜里練習(xí)射擊。在漆黑的夜里，他居然能百發(fā)百中，這是為什么呢？原來是人們從貓的眼睛上得到了啟示。

我們以前看過貓?jiān)谝估镒嚼鲜?，每次都能百發(fā)百中。貓是不是能在夜里看清所有東西呢？科學(xué)家研究了貓的眼睛。發(fā)現(xiàn)貓眼的視網(wǎng)膜上具有圓錐細(xì)胞和圓柱細(xì)胞，圓錐細(xì)胞能感受白晝普通光的光強(qiáng)和顏色，圓柱細(xì)胞能感受夜間的光覺。一般只能在白天活動的動物如鳥、雞等，它們的視網(wǎng)膜中常常只有圓錐細(xì)胞;而另一些只能在夜間活動的動物如貓頭鷹，其視網(wǎng)膜上只有圓柱細(xì)胞，此外，貓眼還有一個(gè)特點(diǎn)，在它感受弱光時(shí)，瞳孔能夠隨著光的不同強(qiáng)度而自動調(diào)整。在光線十分微弱的晚上，瞳孔又能放大呈圓形，以便保證在黑暗中也能看清楚各種物體。知道這個(gè)原因后，人們就從貓的眼睛里得到啟示，發(fā)明了一種“夜視儀”，它能像貓一樣在夜里看清東西，讓人們更好的觀察黑夜。

烏賊是一種快速海洋動物，最大時(shí)速可以達(dá)到每小時(shí)一百五十公里，這主要靠它那簡單的結(jié)構(gòu)和那安全可靠的高速噴水推近器。科學(xué)家模仿它制作出了有噴水推進(jìn)器的側(cè)壁氣墊船，能在不足一米深的水里以每秒四十千米的速度航行。

人們還從許多種動物身上受到了啟發(fā)，發(fā)明了各種實(shí)用的工具。我們要好好研究動物，在它們身上受到更多的指示！

螞蟻給我的啟示

今天下午，我在家邊玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾只螞蟻，看見他們正在搬食物。突然，一個(gè)問題從我腦中閃過：螞蟻為什么不會迷路？難道他們的記憶力超常？眼睛特別敏銳？??帶著一連串的問題，我去查找書籍。可是，不巧，我的《十萬個(gè)為什么》剛被朋友借走。這可怎么辦？

正當(dāng)我苦惱時(shí)，我掃視了一下四周，突然，我眼前一亮，三步化作兩步，向電腦前走去。我啟動電腦，在網(wǎng)上用“百度”查找。經(jīng)過幾分鐘的查找，我終于找到了螞蟻不會迷路的原因。果然不出我所料：螞蟻的視力和記憶力非常好，它不僅能根據(jù)陸地上的景物認(rèn)路，還能利用太陽在藍(lán)天上射下的日光認(rèn)路和他的位置認(rèn)路。螞蟻不但能依靠視力和記憶力來認(rèn)路，而且能根據(jù)氣味認(rèn)路！

有些螞蟻會在爬過的路上留下一種特殊的氣味，它們能根據(jù)這種氣味找到回家的路，所以它們不會迷路。但是，如果這種氣味被其他氣味掩蓋了，那螞蟻就會迷路了。

我知道了螞蟻的秘密，受到了啟發(fā)，想發(fā)明一種鞋子，這種鞋子主要幫一些年齡大了的老人找到回家的路，因?yàn)橛行├先四挲g大了會迷路。

穿上這種鞋子的人，在走過的路上會留下一種特殊的氣味，人類辨別不出這種氣味，但是鞋子里安裝的辨認(rèn)器能辨認(rèn)出。它的語音系統(tǒng)會告訴你向哪里走。但是這種氣味不會被干擾。所以穿上這種鞋子，就不會擔(dān)心迷路了。世間還有許多奇妙的東西，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！

大自然的啟示

大自然是人類的老師，它會給我們帶來許許多多的啟示：在狂風(fēng)中傲然挺立的小草告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)；不懼風(fēng)雪的青松告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)；滴水穿石告訴我們要堅(jiān)持不懈；小小的螞蟻告訴我們要團(tuán)結(jié)??

有一次，我寫完作業(yè)。來到院子里，我發(fā)現(xiàn)草叢邊有一大群螞蟻正在有條不紊地搬運(yùn)著沙石。它們排成一隊(duì)隊(duì)，聲勢浩大。這引起了我極大的興趣，我仔細(xì)地觀察起來。哦，原來它們是給自己筑巢呢！我想：它們這么小，要做到什么時(shí)候才能完工呀？可是讓我出乎意料的是，它們的分工是那么的明確，協(xié)調(diào)有序，就好像一支訓(xùn)練有素的部隊(duì)。它們搬的搬，抬的抬，運(yùn)的運(yùn)，團(tuán)結(jié)一致。就這樣反反復(fù)復(fù)，將近一個(gè)小時(shí)，這偉大的工程就算完工了。整個(gè)過程我看得目瞪口呆，我被它們這種就小成多﹑聚沙成塔的精神所折服，被它們這種集體主義精神所感動。

回頭過來，再想想我自己，每一次遇到困難，我不是逃避就是對自己沒有自信，根本沒有勇氣來去面對。經(jīng)過這次經(jīng)歷，我明白了遇到事情就要堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)一致，要勇敢去面對。我覺得，這就是大自然中螞蟻給我最大的啟示。

大自然就像一本無字的書籍，里面充滿了無窮無盡的奧秘。同學(xué)們，讓我們趕快走進(jìn)大自然，去傾聽大自然的聲音，去領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，去探索大自然的奧秘吧！

從植物身上得到啟示

一天，我去野外玩。走著走著，我發(fā)現(xiàn)了一些“天氣預(yù)報(bào)員”——含羞草。

含羞草是非常有趣的植物，只要我們用手輕輕地碰一下它，它就會“害羞”地閉合，過一會兒，又恢復(fù)原狀。可是，含羞草怎么能預(yù)報(bào)天氣呢？

原來，當(dāng)天空晴朗，空氣干燥時(shí)，它的閉合能力比攤開的能力要強(qiáng)許多。這時(shí)，如果用手碰它一下，葉子便很快收縮下垂，而且要經(jīng)過較長時(shí)間才能復(fù)原，這說明空氣干燥、濕度較少，天氣將會繼續(xù)晴朗；相反，如果即將下雨，含羞草就會受到濕度的影響，其恢復(fù)原狀的速度比閉合的速度要快。這時(shí)，如果我們碰它一下，含羞草收縮閉合得很慢。下垂遲緩，甚至稍一閉合又重新張開，這說明空氣濕度大，天氣將由晴轉(zhuǎn)陰或者快要下雨了。

回到家里，我突發(fā)奇想，我要是能發(fā)明一個(gè)利用含羞草來預(yù)報(bào)天氣的天氣預(yù)報(bào)儀就好了。它應(yīng)該是這樣的：天氣預(yù)報(bào)儀像一個(gè)手表，可以直接帶在手上，方便攜帶。天氣預(yù)報(bào)儀里有一曾空間，裝有一棵機(jī)器含羞草。預(yù)報(bào)儀上有一個(gè)紅色的按紐。當(dāng)你一按按紐，機(jī)器含羞草就開始工作，按照天氣原因收縮，張開。之后，預(yù)報(bào)儀里的感應(yīng)器就會根據(jù)機(jī)器含羞草來把天氣情況顯示到屏幕上。

這種天氣預(yù)報(bào)儀有什么用呢？如果我們想出去玩，但是不知道要不要帶雨傘，就可以利用預(yù)報(bào)儀了。每當(dāng)我們外出時(shí)，只要帶上預(yù)報(bào)儀，就可以隨時(shí)隨地地預(yù)報(bào)天氣了。

細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。我現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，長大以后當(dāng)個(gè)發(fā)明家，給人們造福！

我從花的訴說中得到啟示

這是城市里很普通的一個(gè)角落，每到花開的季節(jié)，牡丹、杜鵑、太陽花??各種各樣的花兒競相開放，層層疊疊，爭奇斗艷，讓路人都忍不住止步觀賞。靜靜地，你聽花兒在說：“小蜜蜂是我的好朋友，因?yàn)槭撬齻儼盐規(guī)У竭@里，開始吸足水分，萌芽生長的。當(dāng)我睜開惺忪的睡眼時(shí)，這多彩的世界讓我眼前一亮：這里山清水秀，風(fēng)和日麗，鳥語花香，我貪婪地吸吮著清晨的甘露，呼吸著新鮮的空氣，和我的伙伴們在這幽靜、迷人的環(huán)境中自由自在地生長著。” 花兒很興奮，說：“我喜歡小蜜蜂在我的身上蹦蹦跳跳，她們是一群可愛的小精靈，給我?guī)砹藷o限的歡樂。但我更喜歡這里勤勞、樸實(shí)的人們，他們的笑容像陽光一樣燦爛。對，是他們使我的未來不是夢，給我?guī)頍o窮的美麗和快樂??” 花兒說：“我的家族一直在這里繁衍生長，但是我們的生存環(huán)境也曾遭遇過破壞?！闭f著說著，花兒漸漸陷入了回憶?? 花兒停頓了一下，接著說：“由于‘城市化妝師’在這塊土地上任意地涂鴉、造型，漫天的灰塵遮蔽了蔚藍(lán)的天空，汽車尾氣和工業(yè)廢渣、廢水污染了清澈的小河。盡管人們的生活在日益發(fā)生著變化，華麗的高樓替換了矮小的平房，昔日的鄉(xiāng)間小道也成了四通八達(dá)的立交。但人們似乎忽略了我們的重要，我和我的伙伴都差點(diǎn)失去了自己心愛的家園，小蜜蜂們也不知飛向了何方，這一切都曾讓這塊生存的土地不再有活力，而那時(shí)的我似乎感覺快沒有了明天?！?花兒抖了抖精神，又說：“但人們很快意識到，如果再這樣下去，會有多少可愛的小動物因?yàn)榄h(huán)境的破壞而失去家園，又會有多少動植物因?yàn)樯鷳B(tài)的破壞而瀕臨滅絕??如果這樣，又如何讓人與自然和諧相處呢？終于，人們清楚地認(rèn)識到我們存在的重要了。” 花兒說：“我要感謝這塊給予我生命活力的土地，更要感謝這里賦予我生存動力的人們，我會用我的“美麗”來回報(bào)他們，讓這個(gè)最潔凈的城市更加絢麗多彩。”

花兒的故事是真實(shí)的。我們也許能從花兒的訴說中得到一些啟示：建設(shè)更美好的家園，需要我們共同去珍惜每一份“綠色”，去呵護(hù)和諧的環(huán)境！大自然的啟發(fā)

大自然里有許許多多的奧秘，今天我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小小的“秘密”，那就是：我發(fā)現(xiàn)了為什么螞蟻搬家了，明天就一定會下大雨。

在以前，我就對這個(gè)問題產(chǎn)生了好奇。當(dāng)我七歲時(shí)，有一天，我在郊外的草地上玩時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，一大群的小螞蟻排著長長的隊(duì)走向一個(gè)小洞口，而且每一個(gè)小螞蟻身上都有著像小沙粒一樣的東西，我心想：這些小沙粒是什么東西？我滿腦子都是問號，我懷著好奇心就去問了爸爸說：爸爸，為什么小螞蟻會排著長長的隊(duì)伍向小洞口走去呢？每一只小螞蟻的身上都會有一個(gè)像小沙粒一樣的東西呢？后來爸爸才告訴我說：“那就是因?yàn)樾∥浵伱看斡龅綈灍徇@種情況，就會告訴“螞蟻群”，當(dāng)螞蟻群得知這種情況就會馬上搬家，天氣在悶熱的情況下，第二天就會下大雨，小螞蟻們就會找到一個(gè)可以遮風(fēng)避雨的小洞口，它們搬家也是因?yàn)樗麄円郧暗姆课輹艹?，所以它們要搬家。小螞蟻身上的那些像小沙粒的東西那就是小螞蟻們的糧食?！迸?！我這才明白啊！我還有一個(gè)小小的問題，那就是：為什么螞蟻可以預(yù)測到第二天會下雨呢？爸爸說：“螞蟻和我們?nèi)祟愂且粯拥模鼈円矔杏X到悶熱，所以螞蟻在感覺到悶熱的情況下，第二天就會下雨?！蔽矣置靼琢艘粋€(gè)道理。我還聽爸爸說：“人們只要看見螞蟻搬家的話，明天就會下大雨?！边@也證實(shí)了一句諺語，那就是：螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到！”我這又知道了明天一定會下大雨，我真是覺得為什么會這么地神奇呢？我又想起了一句話：我不知道什么是絕對的真理，但是我對我的無知是謙虛的。我不知道小小的螞蟻可以給人們帶來這么大的幫助，我又相信了一段話，那就是：他們在覺醒的時(shí)候?qū)ξ艺f：“你和你所居住的世界，只不過是無邊海洋無邊沙岸上的一粒沙子?！痹趬衾镂覍λ麄冋f：“我就是那無邊的海洋，大千世界只不過是我的沙岸上的沙粒。”我也想告訴螞蟻們說：“你們不是最小的?！?/p>

大自然是我們的啟迪，也是人類的老師，大自然給人們帶來了聰明才智，和想象的空間。

大自然的啟示作文

大自然給了人類許多啟示，它就是人類最早的“老師”。歷史上給了我們很多好的例子。因?yàn)槲灮鹣x發(fā)光的啟示，科學(xué)家發(fā)明了日光燈；出于對馬兒在草原上奔跑的啟迪，科學(xué)家們發(fā)明了汽車；更因?yàn)樾↓斂梢栽诖簖數(shù)谋成?60度轉(zhuǎn)動，科學(xué)家們發(fā)明旋轉(zhuǎn)型坦克??

近日我也發(fā)現(xiàn)了些大自然的秘密。星期六的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)家里有條大青蟲把它的屁股放進(jìn)了螞蟻洞里。一只瘦小的螞蟻使勁地咬了大青蟲一口?？墒谴笄嘞x卻排除了一粒米粒般大小的大便，說：“小螞蟻，你還是放棄吧，你現(xiàn)在簡直就是給我抓癢癢而已，不知量力?！笨墒俏浵佭€是不放棄，不停地咬來咬去??直到小螞蟻已經(jīng)筋疲力盡了，可是大青蟲看起來還是不痛不癢。這時(shí)小螞蟻拖著疲憊的身體走了。我以為小螞蟻就這樣放棄了?？墒菐追昼姾螅虑閰s出乎我的預(yù)料，小螞蟻搬來了千千萬萬的救兵，這小小的螞蟻還真是聰明，居然還會叫救兵，看來它們知道團(tuán)結(jié)就是力量的奧秘。上千只螞蟻連續(xù)的緊緊的咬著大青蟲，任憑大青蟲痛得上下翻滾，螞蟻們就是不松口。一不小心，大青蟲就摔進(jìn)了水溝里，掙扎了幾下就被水淹死了。小螞蟻靈機(jī)一變，把大青蟲當(dāng)成了美餐，抬進(jìn)了它們的家——螞蟻洞??

從這件小小的事件后，我更加相信大自然的魅力是無窮，所以只要我們對生活處處留心，做生活中的有心人，樂于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定能得到很多啟示，我們的生活將會更加有趣。

第三篇：四下第三單元三角形教案

四下第三單元三角形教案

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第三單元：三角形

第一課時(shí):（認(rèn)識三角形）

上課時(shí)間:3/10

累計(jì)課時(shí):12

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級（下冊）第22～23頁。

教學(xué)目標(biāo):、知識目標(biāo)：通過觀察、操作、交流等活動，進(jìn)一步認(rèn)識三角形；讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過程，自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系，并能利用關(guān)系解決簡單實(shí)際問題。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等有趣的數(shù)學(xué)活動過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、動手操作能力、合作交流能力、分析概括能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去判斷、解決生活中的問題，使其產(chǎn)生對生活的理性思維的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識三角形的特征。

教學(xué)難點(diǎn):探究三角形三條邊之間的關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識三角形的特征、（由課前“考眼力”游戲中，不見了三角形導(dǎo)入）三角形躲到哪兒去了？哦！它到我們的生活中來了，你找到了嗎？（斜拉索和橋面形成三角形，橋柱和橋面形成三角形。）

2、你還在什么地方看到過三角形？（舉例）

3、請同學(xué)們自己想辦法利用老師準(zhǔn)備的材料做一個(gè)三角形。

4、展示作品，說說你是怎樣做的。

在匯報(bào)擺三角形時(shí)，說明每條線段都必須首尾相接，才能圍成三角形。

5、老師把它畫到黑板上來，教學(xué)三角形的邊、角、頂點(diǎn)，請一位同學(xué)上來指一指三角形的邊、角、頂點(diǎn)，下面的同學(xué)數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)呢？請你們結(jié)合剛才做的三角形，同桌相互指一指、說一說。

6、我們知道了這些三角形的特征，那么我們就用這些特征來判斷下面哪個(gè)圖形是三角形？

二、認(rèn)識三角形三邊的關(guān)系

、用三根小棒圍三角形。

2、匯報(bào)。

3、實(shí)踐操作，探索發(fā)現(xiàn)。

（1）（出示4種小棒）老師準(zhǔn)備了這樣4根小棒，請你任選3根小棒，看能否圍成三角形；

（2）邊操作邊由小組長負(fù)責(zé)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)表中。

（3）小組討論，能圍成三角形的三條線段成怎樣的關(guān)系？

第1根長度

（厘米）

第2根長度

（厘米）

第3根長度（最長）

（厘米）

能否圍成 三角形

先由小組討論匯報(bào)后得出結(jié)論。（出示結(jié)論）

4、驗(yàn)證結(jié)論。

三、實(shí)踐應(yīng)用、完成教材P24第2題。

2、判斷如果有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒，①用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？

②用長度為4cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？

③要擺成三角形，第三邊還可以是幾厘米？（討論后回答）

7厘米行嗎？7厘米以上呢？

3、把一根14厘米長的吸管剪成三段，用線串成一個(gè)三角形可以有幾種方法？為什么？

強(qiáng)調(diào)三角形兩邊之和大于第三邊。

四、總結(jié)延升：、今天我們一起進(jìn)一步認(rèn)識了三角形，從中你又了解了三角形的哪些知識？

2、展示各種運(yùn)用三角形圖片。生活中有如此多的三角形僅僅是因?yàn)樗拿绬幔克鼘ξ覀兊纳钣兄鯓拥挠绊懩?？只要我們善于觀察、善于思考、善于探索，就能發(fā)現(xiàn)三角形中更多的奧秘！

板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識三角形

三角形兩條邊長度的和大于第三邊

第二課時(shí):（認(rèn)識三角形的高）

上課時(shí)間:3/11

累計(jì)課時(shí):13

教學(xué)內(nèi)容:教科書第24—25頁

教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生知道三角形的高和底的意義，了解底和高的對應(yīng)關(guān)系，會用三角尺畫三角形的高。

2、讓學(xué)生通過閱讀資料，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和自主探索、合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識三角形的高，并正確地畫高。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、學(xué)具盒等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)三角形的知識，你對三角形有了哪些了解。？

2、畫一個(gè)類似于人字梁的三角形（只要外面的三條邊）

說說三角形的組成：三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。

二、教學(xué)新課

（一）認(rèn)識三角形的底和高、我們剛才說到三角形有三條邊，這節(jié)課我們將要來認(rèn)識關(guān)于這個(gè)三角形神秘的第四條線段。

2、同學(xué)們，看看這個(gè)圖形知道它像什么嗎？（介紹人字梁）

3、我們要最出這幅人字梁的高，應(yīng)該從哪兒量到哪兒呢？

學(xué)生討論。

指明：人字梁的高度就是從這個(gè)三角形的頂點(diǎn)到它對邊的垂直線段。

4、畫一個(gè)銳角三角形后，提問：數(shù)學(xué)中三角形的高是什么意思呢？

從三角形的一點(diǎn)到對邊的垂直線段。

5、示范畫高。

邊畫邊講：現(xiàn)在要找它的高，就是從頂點(diǎn)畫出這條邊底邊垂直線段。從頂點(diǎn)畫下來的這條垂線用虛線畫一畫。

指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底；畫的這條線段用虛線表示，既然是垂直線段，畫完后還要要注意標(biāo)上直角標(biāo)志。www.學(xué)生在作業(yè)本上，模仿板書也畫一畫。

6、同學(xué)們想一想，一個(gè)三角形可以幾條這樣的高呢？

讓學(xué)生自己試一試。

指出：三角形有三個(gè)頂點(diǎn)，可以向?qū)叜嬋龡l垂直線段。也就是可以作三條高。

分別請學(xué)生來用三角板擺一擺另兩條高的位置。學(xué)生在作業(yè)本上完成三條高。

引導(dǎo)觀察該圖：一個(gè)三角形可以畫出它的3條高；這3條高應(yīng)相交于同一個(gè)點(diǎn)。如果你畫的三條高沒有相交于同一個(gè)點(diǎn)，那么你的高肯定是畫得不夠準(zhǔn)確。

三角形（板書）

2、猜三角形（）

談話：老師這有3個(gè)三角形，每個(gè)三角形的一部分被長方形給遮住了，你知道這是什么三角形嗎？

提問第3個(gè)圖形時(shí)問：被遮住的兩個(gè)角是什么角？會是兩個(gè)直角嗎？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生開始對“三角形的內(nèi)角和是多少”進(jìn)行思索。）

3、引出課題。

談話：看來三角形里角一定藏有一些奧秘，這節(jié)課我們就來研究有關(guān)三角形角的知識“三角形內(nèi)角和”。（板書課題）

二、探究新知、三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和

（1）什么是三角形內(nèi)角（）

三角形里面的三個(gè)角都是三角形的內(nèi)角。為了方便研究，我們把每個(gè)三角形的3個(gè)內(nèi)角分別標(biāo)上∠

1、∠

2、∠3。

（2）三角形內(nèi)角和

提問：內(nèi)角和指的是什么？

生：三角形的三個(gè)角的度數(shù)的和，就是三角形的內(nèi)角和。（多讓幾個(gè)學(xué)生說一說）

2、猜一猜。

提問：這個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度？是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180°呢？你能肯定嗎？

預(yù)設(shè)1師：大家意見不統(tǒng)一，我們得想個(gè)辦法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是多少？可以用什么方法驗(yàn)證呢？

3、操作驗(yàn)證：小組合作。

選1個(gè)自己喜歡的三角形，選喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

（老師首先為學(xué)生提供充分的研究材料，如三種類型的三角形若干個(gè)（小組之間的三角形大小都不相同），剪刀，量角器，白紙，直尺等，以及充裕的時(shí)間，保證學(xué)生能真正地試驗(yàn)，操作和探索，通過量一量、折一折、拼一拼、畫一畫等方式去探究問題。）

4、學(xué)生匯報(bào)。

（1）教師：匯報(bào)的測量結(jié)果，有的是180°，有的不是180°，為什么會出現(xiàn)這種情況？

提問：有沒有別的方法驗(yàn)證。

（2）剪拼

A、學(xué)生上臺演示。

B、請大家四人小組合作，用他的方法驗(yàn)證其它三角形。

c、展示學(xué)生作品。

D、師展示。

（3）折拼

提問：有沒有別的驗(yàn)證方法？

談話：我在電腦里收索到折的方法，請同學(xué)們看一看他是怎么折的（演示）。

（4）數(shù)學(xué)文化

談話：除了我們這節(jié)課大家想到的方法，還有很多方法也能驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°到初中我們還要更嚴(yán)密的方法證明三角形的內(nèi)角和是180°早在300多年前就有一個(gè)科學(xué)家，他在12歲時(shí)就驗(yàn)證了任何三角形的內(nèi)角和都是180°（）帕斯卡（BlaisePascal,1623～1662)，法國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、近代概率論的奠基者。早在300多年前這位法國著名的科學(xué)家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了任何三角形的內(nèi)角和是180度，而他當(dāng)時(shí)才12歲。

4、鞏固知識。

（1）談話：你對三角形內(nèi)角和是多少度還有疑問嗎？現(xiàn)在我們可以肯定的說：三角形的內(nèi)角和是？度。

（2）解決課前問題，為什么畫不出1個(gè)含有2個(gè)直角的三角形？1個(gè)三角形中有沒有2個(gè)鈍角？

（3）談話：我們對三角形的認(rèn)識已經(jīng)非常清晰，出示2個(gè)三角形，生分別說出內(nèi)角和。

把兩個(gè)小三角形拼在一起，問：大三角形的內(nèi)角和是？度。

教師：為什么不是360°？

三、解決相關(guān)問題

談話：接下來，利用三角形的內(nèi)角和我們來解決一些相關(guān)的問題吧！、看圖，求未知角的度數(shù)（想想做做第1題）

提問：剛才，我們利用了三角形的什么？

2、操作練習(xí)

完成“想想做做第2、3題”

學(xué)生先動手操作，再填寫教科書，然后匯報(bào)答案。

課堂作業(yè)：完成想想做做第4、5題

五、總結(jié)

交流：這節(jié)課有什么收獲？印象最深的是什么？

解釋：我們知道，一副三角尺中，各有一個(gè)角是直角。那么在一個(gè)三角形中最多有幾個(gè)直角？又最多有幾個(gè)鈍角？為什么？

板書設(shè)計(jì)：

三角形的內(nèi)角和

80度

第五課時(shí):（等腰三角形和等邊三角形）

上課時(shí)間:3/16

累計(jì)課時(shí):16

教學(xué)內(nèi)容：教科書第30——32頁。

教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形，知道等腰三角形邊和角的名稱，知道等腰三角形兩個(gè)底角相等，等邊三角形3個(gè)內(nèi)角相等。

2、讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形角的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：例題中的三角形；一張長方形紙，一張正方形紙，剪刀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：關(guān)于三角形，你有那些知識？

、按角分成三種三角形

2、三個(gè)內(nèi)角和是180度

算第三個(gè)角的度數(shù)，如果是一般三角形，那就用180去減；如果是直角三角形，那就是90去減……

二、認(rèn)識等腰三角形：、比較老師手邊的兩塊三角板，他們有什么相同？（都是直角三角形）

有什么不同？（其中有一塊三角板的兩條邊相等，兩個(gè)角相等；而另一塊三角板的角和邊都不相同。）

指出：像這種兩條邊相等的三角形，我們叫它“等腰三角形”

2、折一折、剪一剪：

取一張長方形紙，對折；畫出它的對角線，沿對角線剪開；展開

觀察：這樣剪出來的三角形就是我們今天要認(rèn)識的等腰三角形。想一想：為什么要對折后再剪呢？（這樣剪出來的兩條邊肯定是相等的。）

除了兩條邊是相等的，還有什么也是相等的？你是怎么知道的？

（還有兩個(gè)角也是相等的，因?yàn)橐彩侵睾系?。?/p>

3、畫一畫：

討論一下，如果我要把這個(gè)等腰三角形畫下來，應(yīng)該怎么畫？

從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，分別畫兩條同樣長的邊，這樣就確保有兩條邊是相等的，然后再連接這兩條邊，就得到了一個(gè)等腰三角形。

師生共畫等腰三角形。板書：等腰三角形

4、教學(xué)各部分名稱：

讀“等腰三角形”，想一想，這名字是什么意思？（兩條腰相等的三角形）

在圖上標(biāo)出：這兩條相等的邊，我們就叫它“腰”；這第三條邊和它們是不相等的，我們叫它“底”

在底邊上的這兩個(gè)角是相等的，就可以共用一個(gè)名字“底角”；剩下的這個(gè)角，稱之為“頂角”。

三、認(rèn)識等邊三角形：、剛才有的同學(xué)畫的等腰三角形，看上去三條邊都是相等的。如果真是那樣，那它還有一個(gè)名字，叫“等邊三角形”。

2、為了確保三條邊都相等，我們可以這樣折：取一正方形形紙，邊折邊示范，并講清楚為什么要這樣折？

剪下后，量一量每條邊是不是真都一樣長？在量的過程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（3個(gè)角也都相等，都是60度）

3、畫等邊三角形：很容易保證兩條邊相等，但保證三條邊都相等有一定的困難，所以等邊三角形不好畫。你有什么辦法？

方法一：根據(jù)角度來畫。比如先畫一條長3厘米的線段，然后分別畫出60度的角，如果兩邊正好會合，正好都是3厘米，那就說明畫得很準(zhǔn)確。

方法二：根據(jù)高來畫。比如先畫一條3厘米的線段，然后在1.5厘米處畫高，從端點(diǎn)出發(fā)到高量出3厘米，并畫下來，再畫另一條，就得到了等邊三角形。

學(xué)生動手畫一畫。

四、完成想想做做：、下面物體的面，哪個(gè)是等邊三角形，哪個(gè)是等腰三角形？

指名說一說，并說明理由。

2、用一張正方形紙，沿對角線剪開。剪出的兩個(gè)三角形是等腰三角形嗎？是直角三角形嗎？www.分別請學(xué)生說說判斷的理由。指出：三角形可以按角來分也可以按邊來分，這是兩種不同的依據(jù)可得到不同的結(jié)果。

3、畫出下面每個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對稱圖形，并說說這幾個(gè)軸對稱圖形都是什么三角形。

指出：既然是對稱的，那肯定有兩條邊是相等的，那就是等腰三角形。

4、在點(diǎn)子圖上畫出有一個(gè)角是直角的等腰三角形，再畫出每個(gè)角都是銳角的等腰三角形。

老師注意巡視檢查，也可請幾個(gè)學(xué)生說說自己怎么畫的，怎么想的？

5、教學(xué)你知道嗎？

五、課堂作業(yè)：

第32頁第5、6、7題。在寫之前可先組織學(xué)生說說各題是怎么思考的。

板書設(shè)計(jì)：

等腰三角形和等邊三角形

兩條邊相等的三角形是等腰三角形

三條邊都相等的三角形是等邊三角形

第五課時(shí):（練習(xí)三）

上課時(shí)間:3/17

累計(jì)課時(shí):17

教學(xué)內(nèi)容：教科書第33、34頁。

教學(xué)目標(biāo)：通過梳理，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形邊和角的特點(diǎn)；能正確給三角形分類；做一些相關(guān)的判斷等練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、了解整個(gè)單元的內(nèi)容：

通過看書，了解本單元主要分幾個(gè)內(nèi)容：

、三角形三邊關(guān)系：兩邊之和大于第三邊

指出：我們在判斷的時(shí)候一般只要想其中最短的兩邊之和與最長的第三邊比。想一想，這又是為什么？

2、畫三角形的高，要注意用三角板上的直角去比畫，用虛線，標(biāo)出直角標(biāo)記和“高”

3、三角形按角可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

填空：一個(gè)三角形中至少有（）個(gè)銳角，最多有（）個(gè)銳角。

三角形按邊考慮，有兩種特殊情況：等腰三角形和等邊三角形。

板書：等腰直角三角形

指出：有的時(shí)候我們可以同時(shí)從邊和角兩個(gè)方面來考慮分類。這個(gè)三角形是什么形狀的？（三個(gè)角的度數(shù)分別是45度、45度和90度）分別舉老師的教師用和學(xué)生用的該塊三角板，比一比，使學(xué)生明白：等腰直角三角形不管大小，它的三個(gè)角的度數(shù)是固定不變的。

還有一種三角形也很特殊，它的三個(gè)角的度數(shù)也是不變的，你知道它是什么三角形嗎？

隨學(xué)生回答板書：等邊三角形。

分析：等邊三角形從字面上看，它只說了邊沒說角，你能知道它的角各是多少度嗎？那要不要說成“等邊銳角三角形”？為什么？

（通過討論使學(xué)生明白：等腰的可能是直角、銳角、鈍角，所以要說清楚是等腰直角三角形，而等邊三角形只能是銳角三角形，所以就沒必要再強(qiáng)調(diào)了。）

4、三角形內(nèi)角和等于180度。

指出：利用這點(diǎn)，我們可以進(jìn)行一些計(jì)算。

二、完成書上的練習(xí)三：、先判斷下面各是什么三角形，再畫出每個(gè)三角形底邊上的高。

說說你判斷的依據(jù)是什么？結(jié)論是什么？

（可提問學(xué)生：是不是三個(gè)角都要量？為什么？）

老師注意巡視畫高是否規(guī)范。

補(bǔ)充：這題是用給定的底畫高，如果我給定的是頂點(diǎn)，你會畫高嗎？

老師畫題，學(xué)生畫高。說說怎么想的。

2、下面的三角形都被一張紙遮住了一部分，只看露著的一個(gè)角，你能確定它們各是什么三角形嗎？

注意最后一個(gè)角，要讓學(xué)生說說理由，或者也可請學(xué)生畫出不同的結(jié)果。

小結(jié)：有鈍角的就是鈍角三角形，有直角的就是直角三角形，三個(gè)角都是銳角的才是銳角三角形。

3、用兩塊完全一樣的三角尺拼一拼：

（1）拼成圖形的內(nèi)角和是180o。

學(xué)生可同桌或四人合作，請不同拼法的同學(xué)站在講臺前展示。分別算一算。

指出：只要是三角形，它的內(nèi)角和就是180o

（2）拼成圖形的內(nèi)角和是360o

繼續(xù)合作，請不同拼法的同學(xué)站在講臺前展示。分別算一算。

交流的時(shí)候可先算長方形和正方形的，再選一般的四邊形。

指出：長方形和正方形是特殊的四邊形，四邊形的內(nèi)角和是360度。

o

4、下面是3塊三角形玻璃打碎后分別留下的碎片，你知道它們原來各是什么三角形嗎？

注意：第二個(gè)三角形可能會有學(xué)生說成銳角三角形，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，“等邊三角形”更適合它。

5、你會用下面的9根小棒，擺成一個(gè)等邊三角形和兩個(gè)等腰三角形嗎？

讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出三種規(guī)格的小棒，分別擺一擺。老師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)。

擺完后問：如果用一紅兩綠的小棒來擺等腰三角形，行嗎？為什么？

再看書上小棒的數(shù)據(jù)，說說哪種情況是不可以的。為什么？

6、彩霞小區(qū)有一個(gè)由三個(gè)大小不同的等邊三角形組成的花園，從A地到B地，走哪條路最近？圖中哪兩條路一樣長？為什么？

問題一，可讓學(xué)生說說理由：三角形兩邊之和大于第三邊

問題二。可讓學(xué)生算一算，分別都得到了120米，那就是相等。

7、在小組里說說下面的三角形各是什么三角形。

在交流的時(shí)候注意補(bǔ)充和規(guī)范，如第三個(gè)三角形，最好能分別從角和邊兩方面考慮，說成是“等腰鈍角三角形”。……

8、思考題：先畫一畫，再算一算，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再交流。

說說自己的發(fā)現(xiàn)，如：一個(gè)多邊形可以分成多個(gè)三角形，三角形的個(gè)數(shù)就是多邊形的邊數(shù)減2。多邊形的內(nèi)角和就是幾個(gè)三角形內(nèi)角和的和?？梢杂?80×（n－2）……

三、介紹“你知道嗎？”

學(xué)生自己閱讀，并算算金字塔每個(gè)側(cè)面的底角大約是多少度？

關(guān)于金字塔有很多的秘密，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話，可找一些相關(guān)的資料來看看。

第四篇：四下數(shù)學(xué)第三單元教案

第三單元 運(yùn)算定律

第1課時(shí) 加法交換律

預(yù)習(xí)要求：

1、認(rèn)真閱讀教材P17所有內(nèi)容3遍。

2、勾畫教材中加法交換律的定義及字母表示法，并抄寫一遍。

3、填空：

84+62=（）+84 a+（）=58+（）

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材P17例1及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：①結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解加法交換律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會應(yīng)用加法交換律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識和理解加法交換律的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律。教學(xué)過程：

/ 41（—）談話導(dǎo)入，我們班上有多少小女孩？多少小男孩？那么我們班上一共有多少個(gè)孩子？ 學(xué)生列式，師板書

（二）呈現(xiàn)事實(shí)，形成問題 1．出示準(zhǔn)備題：

（1）27＋73（2）37＋58 73 ＋27 58＋37 2．學(xué)生計(jì)算得數(shù)。

3、請學(xué)生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？出示書上的主題圖，你搜集到了什么信息？

今天李叔叔一共騎了多少米？根據(jù)學(xué)生回答板書：40+56=96千米

56+40=96千米

和前面的兩個(gè)例子比較你發(fā)現(xiàn)了什么？、4根據(jù)學(xué)生回答板書：猜想——兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。

既然和不變，每組算式可以用什么符號連接呢？（=）5．問題：這個(gè)猜想正確嗎？

（三）驗(yàn)證猜想，形成結(jié)論

1，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠。

/ 41 讓學(xué)生舉例，如35+20 =20+35等等讓學(xué)生多說 同桌互說

學(xué)生匯報(bào)答案。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。

2、同學(xué)自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證，小組交流結(jié)果，匯報(bào)結(jié)論。

3、這種猜想看起來比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例子 全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾，有沒有其他的辦法呢？我們來看生活實(shí)例。

例：一家電影院，走廊的左邊是476個(gè)座位，走廊的右邊有518個(gè)座位，一共有幾個(gè)座位，（用兩種方法計(jì)算）（1）口答列式：476＋518 518＋476 為什么這樣列式？

（2）判斷：得數(shù)會相同嗎？

（3）計(jì)算結(jié)果，得出結(jié)論：476+518=518+476 在加法中，交換加數(shù)的位置，和不變。

4．揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”（板書）5這種規(guī)律在其他運(yùn)算中有嗎？學(xué)生質(zhì)疑，驗(yàn)證。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)個(gè)別代表一般的給予舉例糾正。學(xué)生自學(xué)書本、質(zhì)疑。6．小結(jié)：

（1）什么是加法交換律？

用字母a、b表示加法交換律。板書：a＋b=b＋a 3 / 41(三）應(yīng)用成果，鞏固新知

1、完成P18做一做第1題。2．學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。問：驗(yàn)算加法，我們用什么方法？根據(jù)什么？

3．“練一練”1，先計(jì)算出得數(shù)，再用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。問：驗(yàn)算方法運(yùn)用什么運(yùn)算定律？

4、“練一練”

128+326 45+562 254+3208（1）分組完成。（每組一生板演，比賽形式進(jìn)行）（2）指名說出驗(yàn)算方法和根據(jù)。

5、做游戲——“我該在什么位置”

470＋830＝830＋ 101 3＋214＝ 十

256＋214= ＋256 十 367=367 ＋（1）將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個(gè)同學(xué)。（2）尋找自己的位置，并貼上。

（3）小結(jié)：這些算式都用等號連接，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個(gè)加數(shù)也相同，我們并用了加法交換律。

（四）課堂小結(jié)

1．這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣獲得證明的？（舉例證明一意義論證）2．這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用？

3．質(zhì)疑：滿足“和不變”這一要求，有沒有其他可能？ 如：37＋73＝ ＋ 在 中可以填哪些數(shù)據(jù)？

/ 41

（五）課外作業(yè)： 練習(xí)五第2、3題 教學(xué)反思：

第2課時(shí) 加法結(jié)合律

預(yù)習(xí)要求：

4、認(rèn)真閱讀教材P18所有內(nèi)容3遍。

5、勾畫教材中加法結(jié)合律的定義及字母表示法，并抄寫一遍。

6、填空：

172+58+42+28=（172+）+（58+）31+67+19= 67+（）

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材P18例2及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：①結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解加法結(jié)合律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會應(yīng)用加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識和理解加法結(jié)合律的含義。

/ 41 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1.談話 引入。

也不知道知道李叔叔騎自行 車 旅行 情況

(多媒體演示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì))2.找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

隨著學(xué)生的回答，多媒體展示線段圖，出現(xiàn)大括號與問題

問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論那兩天的路程先相加，總長度不變。）

二、探索規(guī)律

1、加法結(jié)合律。

（1）三天 一共行多少千米？可以怎樣計(jì)算：

根據(jù)學(xué)生回答板書：88+104+96

88+（104+96）

=192+96 = 88+ 200

=288 = 288 問：為什么要先算104+96呢？

學(xué)生討論交流 后匯報(bào)結(jié)果： 后兩個(gè)數(shù)先加，正好能湊成整百數(shù)。

出示：（88+104）+96 ○ 88+（104+96）怎么填？

/ 41（2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？

問：觀察、比較這些算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么 秘密？

（3）揭示規(guī)律。

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。用符號表示。

（◢+★）+●=______+(_____+______)(a+b)+c=______+(_____+______)(5)問：這里的a、b、c 可以表示哪些數(shù) ？

四、課堂練習(xí)

1、完成做一做第2題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。

2、練習(xí)五第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

3、練習(xí)五第5題。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

同學(xué)們想一想著節(jié)課你有什么收獲和體會 作業(yè)：練習(xí)五的第4題。教學(xué)反思：

/ 41 第3課時(shí) 加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

預(yù)習(xí)要求：

1、認(rèn)真閱讀教材P20內(nèi)容3遍。

2、嘗試把例3補(bǔ)充完整。并想一想你是怎樣計(jì)算的。

3、嘗試完成練習(xí)。

458+（175+142）76+141+59+124

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：P20例3（加法運(yùn)算定律的運(yùn)用）及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、談話激趣。

2、口算：

25＋75＝100

123＋177＝300 48＋52＝100

201＋399＝600 85＋115＝200

284＋116＝400 8 / 41 235＋115＝350

103＋97＝200 324＋76＝400

151＋349＝500 124＋276＝400

725＋125＝200

3、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。（1）加法交換律

（2）加法結(jié)合律 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)利用課件出示定律內(nèi)容及字母表達(dá)式。

二、新授

1、課件出示：例3 下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。

第四天 城市A→B 第五天 城市B→C 第六天 城市C→D第七天 城市D→E

A→B 115千米

B→C 132千米

C→D 118千米

D→E 85千米（1）根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？（2）教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板書。（3）請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并指名學(xué)生板演。（4）匯報(bào)自己的解答方法，并說明理由。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對最后一個(gè)問題（按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進(jìn)行匯報(bào)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生比較幾種不同的解答方法。

（2）通過觀察比較不同的算法，在計(jì)算方面你發(fā)現(xiàn)了什么？哪種算法比較簡便？

/ 41 115+132+118+85

115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交換律

＝247＋118＋85 =（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律 ＝365＋85 =200+250

＝450（米）=450（千米）

（3）通過觀察比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用上小括號使計(jì)算比較簡便？為什么這樣計(jì)算簡便？

讓學(xué)生從中體會到利用加法定律，把能得到整百的數(shù)先結(jié)合起來再進(jìn)行算計(jì)很簡便。

（4）教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算順序，所以要加小括號。

既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律？

說明 ：通常在簡便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的。

三、鞏固練習(xí)

1、下面哪些算式運(yùn)用了加法運(yùn)算定律？分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？ 76＋18＝18＋76（）37＋45＝35＋47（）31＋67＋19＝31＋19＋67（）56＋72＋27＝56＋（72＋27）（）

24＋42＋76＋58＝（24＋76）＋（42＋58）（）

2、做一做第1題。計(jì)算下面各題，怎樣簡便就怎樣計(jì)算。

/ 41 425＋14＋186

75＋168＋25 245＋180＋20＋155

67＋25＋33＋75

3、做一做第2題

四、小結(jié)

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲 這節(jié)課你有什么收獲？

五、課外拓展作業(yè)：

1、同學(xué)們，你們聽過數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候的故事嗎？ 1＋2＋3＋??100的和是多少？

你知道高斯是怎樣計(jì)算的嗎？你還有別的方法嗎？

2、練習(xí)六第4、5、7題。教學(xué)反思：

第4課時(shí) 減法的性質(zhì)

預(yù)習(xí)要求：

1、認(rèn)真閱讀教材P21內(nèi)容3遍。

2、說一說例題中的計(jì)算方法，嘗試歸納減法的性質(zhì)。

3、嘗試完成練習(xí)。

640-237-163 569-256-44

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材P21例4及相關(guān)練習(xí)

/ 41 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡算的過程。

2、讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問題中體會到計(jì)算方法的多樣化。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。教學(xué)過程：

一、激趣生疑

1、競賽

出示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對又快？ 第一組 第二組 第三組 72-6-4 85-8-2 126-70-30 72-（6+4）85-（8+2）126-（70+30）

2、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)）

3、猜想：觀察三個(gè)等式，激勵學(xué)生大膽猜測：這里面有沒有什么規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說法）

4、師板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。

/ 41

5、師提問：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？（在猜想后打上？號）

6、舉例驗(yàn)證

7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡便。（板書：簡便）

二、自主探索，探究新知

（創(chuàng)設(shè)情景引出例題）師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。” 1.出示情境圖

師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？

（數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。）

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2.嘗試各種算法 師：“還剩多少頁？”這個(gè)問題，你能解決嗎？ 師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰的算法最多。3．全班匯報(bào)交流

師：你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家分享一下。指名上黑 13 / 41 板板演算法：

方法一 方法二 方法三

234—66—34 234—（66+34）234—34—66 =168—34 =234—100 =200—66 =134 =134 =134 思路1：從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34 思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-（66+34）

思路3：總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-34-66 師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。

5、剛才大家通過自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇具體的算法來計(jì)算，我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將例4的總頁數(shù)改為266頁，讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡便。

5、⑴獨(dú)立列式計(jì)算；⑵指名板演

6、那“145-34-86”這道算式可以簡便計(jì)算嗎？看來，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡便計(jì) 14 / 41 算。

三、鞏固練習(xí)：P21做一做1、2 生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。并說說你是用什么方法來做的。

四、小結(jié) ：

今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過程中我們還要注意什么？

五、課后作業(yè)

練習(xí)六第1、2、3、6、8、9題 教學(xué)反思

加法運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)應(yīng)用練習(xí)

一、加法運(yùn)算定律基本練習(xí)

（1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+（）=75+（）（）+38=（）+59 24+19=（）+（）a+57=（）+（）

要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。

（2）根據(jù)每組第一個(gè)算式直接說出第二個(gè)算式的結(jié)果。632+85=717 85+632=（）

/ 41 304+215=519 215+304=（）（3）下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a 通過上面的幾道題，你們能小結(jié)一下我們都復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容嗎（根據(jù)學(xué)生的回答板書）學(xué)生小結(jié)。

二、解決問題

（1）一列火車從北京過天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米。北京到濟(jì)南的鐵路場多少千米？（2）玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？ 要求：

（1）畫出線段圖。（2）列式計(jì)算。

比較兩題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同。

在比較重視學(xué)生明確，第1題只應(yīng)用了加法結(jié)合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計(jì)算簡便。

師生共同訂正。（簡單說明線段圖應(yīng)該怎樣畫，做簡要規(guī)范。）

/ 41（3）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。369+258+147=369+（□+147）（23+47）+56=23+（□+□）654+（97+a）=（654+□）+□（4）下面哪些等式符合加法結(jié)合律？ a+（20+9）=（a+20）+9 15+（7+b）=（20+2）+b（10+20）+30+40=10+（20+30）+40（5）用簡便方法計(jì)算： 91+89+11 78+46+154 168+250+32 85+41+15+59

三、減法的性質(zhì)基本練習(xí)：

1、根據(jù)性質(zhì)填上合適的運(yùn)算符號與數(shù)：

320-64-36=320-（+）184-58-42 = 184-（○）1789-（789+238）= 1789-○ 286-37-42-21= 286-（37○42○21）82 – 甲– 乙 = 182○（○）★ –(18+ ●)= ★-0)（497＋2884÷28）×506（3）文字題．

①304除以19的商．加上16的5倍，和是多少？

②870與840的差去除1530與840的和，商是多少？（4）1350減去24與18的積，再加上541，得多少？（5）72與39的差乘45與35的和，積是多少？

（6）48與142的和除以54減去35的差，商是多少？（7）45與54的積，減去214與86的和，差是多少？

五．應(yīng)用題．

（1）三

（一）班的男生比女生人數(shù)的2倍少7人，女生有16人，這個(gè)班共有學(xué)生多少人？

（2）一個(gè)籃子里有25個(gè)雞蛋，這個(gè)籃子和雞蛋一共重1525克，籃子重400克，平均每個(gè)雞蛋重多少克？

（3）王師傅每小時(shí)加工42個(gè)零件，小李每小時(shí)加工37個(gè)零件，兩人同時(shí)加工6小時(shí)，王師傅比小李多加工多少個(gè)零件？

/ 41（4）5部插秧機(jī)6小時(shí)插秧24000平方米，平均1部插秧機(jī)1小時(shí)插秧多少平方米？

/ 41

第五篇：四下第三單元計(jì)劃教案

小學(xué)六年級全科目課件教案習(xí)題匯總

語文

數(shù)學(xué)

英語

證。

3、鞏固練習(xí)，拓展延伸

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對已學(xué)知識的理解和圓的面積公式的應(yīng)用，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，由淺入深，注重習(xí)題的實(shí)效性、趣味性。（教學(xué)掛圖出示）首先讓學(xué)生計(jì)算課前所剪圓形學(xué)具的實(shí)際面積，與估算結(jié)果相比較。然后設(shè)計(jì)了基本練習(xí)題和基本應(yīng)用題。最后設(shè)計(jì)了趣味性較強(qiáng)的題：“早上，媽媽讓聰聰上學(xué)時(shí)把牛拴在草地上，下午放學(xué)的時(shí)候再把牛牽回來，拴牛的繩子長4米，牛吃草的面積有多大？如果牛每小時(shí)吃草約8平方米，那么等下午聰聰回來的時(shí)候，牛會不會挨餓？如果牛挨餓的話,你有什么好辦法解決呢？”故事一出，學(xué)

生便主動思考，想辦法，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又把知識進(jìn)行了延伸與拓展。

4、鞏固自學(xué)，提高能力

在完成練習(xí)題后，讓學(xué)生們看教材68——69頁的內(nèi)容，把不明白的內(nèi)容和同桌互相探討，共同解決。

5、總結(jié)提高，小結(jié)全課。

（1）通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？

（2）這節(jié)課同學(xué)們真不簡單，我們把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，自己發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)了圓的面積的計(jì)算方法。老師相信同學(xué)們今后一定能經(jīng)過自己的努力，大家的合作探究，解決更多的數(shù)學(xué)問題。

小結(jié)既注重知識技能的總結(jié)，注重了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)化思想，獨(dú)立思考，群體合作等情感態(tài)度、價(jià)值觀的總結(jié)。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我本著讓孩子們自己動手操作、動腦思考、互相合作、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路去設(shè)計(jì)，孩子們易于接受，學(xué)習(xí)氣氛良好。加之老師制作的教具和掛圖的配合，相信會收到較好的效果?！秷A的認(rèn)識》說課稿

一、說教材

（一）說課內(nèi)容

“圓的認(rèn)識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。

（二）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。

（三）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：感性目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征；理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。理性目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，感受到圓的美。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因?yàn)檫@是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識的重要基礎(chǔ)。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則：

1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動手操作，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。

2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識。認(rèn)識圓的特征，探索求圓的特征的方法，使學(xué)生在自主的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)程序 進(jìn)行了如下設(shè)計(jì):

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（閉眼聯(lián)想）八月十五，中秋，全家人團(tuán)聚一起，品月餅，賞圓月當(dāng)空。門前是一片平靜的湖面，一滴水從上面滴入后，在水面上蕩一圈圈水紋。在這一句話中你感覺到這些景色美嗎？那些事物與景色與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)？

1、初步感知圓

首先讓學(xué)生舉例說明生活中哪些物體的形狀是圓的。讓學(xué)生初步從生活中感知圓，培養(yǎng)空間想像能力, 形成正確

表象——圓是一種平面上的曲線圖形。

（二）、初步認(rèn)識圓的各部分名稱和特征（1）找

圓心

首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動二、三次。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生親手操作后，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會相交于一點(diǎn)。這些折痕都相交于一點(diǎn)，正好在圓的正中心，我們數(shù)學(xué)上把這一點(diǎn)叫作圓心，用字母“Ｏ”來表示。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的直觀操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“動作化”，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，并有意設(shè)置一些認(rèn)知沖突，讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。

（2）認(rèn)識半徑、直徑，采取學(xué)生獨(dú)立與文本對話，教師組織學(xué)生分析關(guān)鍵字眼的方法進(jìn)行。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本，對話文本能力。（3）半徑和直徑的關(guān)系

分組討論利用“研究發(fā)現(xiàn)單”定出研究目標(biāo)，在一個(gè)圓里，半徑和直徑有什么關(guān)系？通過測量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑之間的關(guān)系，讓學(xué)生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關(guān)系。得出d = 2r與r = 2/d的字母公式，并在練習(xí)中通過填表強(qiáng)調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對應(yīng)關(guān)系，還要求學(xué)生在圓內(nèi)一些線段中，找出半徑和直徑。設(shè)計(jì)意圖：合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，自主探索知識的形成與發(fā)展，并及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。

（三）多層訓(xùn)練，深化理解 練習(xí)是鞏固新知，形成技能的重要手段，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作

用，這一部分可通過一些拔高練習(xí)達(dá)到知識的進(jìn)一步深化。有機(jī)地配合新知的學(xué)習(xí)，講練結(jié)合，最大限度地發(fā)揮習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維能力的作用

1、課后作業(yè)88頁1—4

2、判斷題。（對的打“√”，錯的打“×”）經(jīng)過圓心的線段都是直徑。（）

所有連結(jié)圓上兩點(diǎn)之間的線段中，直徑最長。（）直徑是4厘米的圓比半徑是2厘米的圓大。（）

3、猴子造車，一輛輪子是方的，一輛輪子是圓的。

（四）全課總結(jié)，布置作業(yè) 通過“這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你最大的收獲是什么？你還有什么知識要提出來？”來使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)的知識，自主地完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計(jì)： 圓的認(rèn)識 圓心：用字母“O”表示。

直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段；用字母“d”表示。半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段；用字母“r”表示。在同一個(gè)圓里 d = 2 r 或r = 2/d 圓的周長說課稿

一、說教材

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級數(shù)學(xué)上冊第62—63頁。圓的周長是在學(xué)生初步認(rèn)識了圓，掌握長（正）方形周長計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它又是學(xué)生初步研究曲線圖形的基本方

法的開始，為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)。通過圓的周長的教學(xué)，使學(xué)生能夠理解圓周率的含義，發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系，掌握求圓的周長的計(jì)算方法，并運(yùn)用計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問題。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問題的能力，并使學(xué)生從中受到思想品德教育。因此，圓周長的知識在幾何初步教學(xué)中是很重要的。根據(jù)以上結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

(1)認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解圓周率的含義，在體驗(yàn)圓周率的形成過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運(yùn)用求圓周長的計(jì)算方法。(2)能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生探究圓周率的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和解決簡單的實(shí)際問題的能力。(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。另外，通過對有關(guān)資料的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵

重點(diǎn)：推導(dǎo)圓周長的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：學(xué)生以合作實(shí)踐，討論交流的方式探究圓周率的含義。關(guān)鍵：理解圓的周長與直徑的關(guān)系。教學(xué)具的準(zhǔn)備

多媒體課件，模型圓，幾個(gè)直徑不同的圓形，線、直尺等。

二、說教法

為了突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：（1）運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。因此，在教學(xué)過程中，我突破了“以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。具體的做法是：讓學(xué)生利用學(xué)具動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而推導(dǎo)出圓周長的計(jì)算方法。在探索過程中，老師給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。(2)巧用多媒體的動態(tài)演示，豐富感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課在學(xué)習(xí)探索圓的周長時(shí)，借助多媒體課件，動態(tài)演示測量的方法--“繞線法”“滾動法”以及圓周長與直徑的關(guān)系。直觀動態(tài)的演示，使學(xué)生獲得了生動形象的感性認(rèn)識，為準(zhǔn)確測量、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、公式的推導(dǎo)奠定了可靠的基礎(chǔ)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。(3)

小組合作、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法。

本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，我引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷測量、計(jì)算的實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所爭議，有所創(chuàng)新，互助互學(xué)，構(gòu)建活動化教學(xué)過程。

三、說學(xué)法

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影?！辫b于這樣的認(rèn)識，在強(qiáng)調(diào)教法的同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：

(1)動手操作法。通過學(xué)生動手實(shí)踐，尋求測量圓周長的方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，激活學(xué)生的思維。(2)合作交流法。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，也是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)提倡的學(xué)習(xí)方向。通過學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主探索，討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為5大環(huán)節(jié)。㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

我利用“課件”演示唐老鴨和米老鼠在公園里跑步的情景。瞬間就吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著說明：他們剛剛跑完一圈，就爭吵起來了，都說自己跑的路線長。那么，到底是誰跑的路程長呢？我引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如果要求唐老鴨所跑的路程，實(shí)際上就是求正方形的什么？怎樣求？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)正方形的周長知識。接著提問：如果要求米老鼠所走路程，實(shí)際就是求圓的什么呢？從而引入課題：圓 的周長（板書）

可是，圓的周長現(xiàn)在我們還沒有學(xué)，無法算出米老鼠跑的路程，我利用這個(gè)問題設(shè)下了認(rèn)知障礙，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。㈡引導(dǎo)探索新知 ⒈直觀感知，認(rèn)識圓周長。

我讓每個(gè)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓，先摸一摸圓，初步感知圓的周長就是圓一周的長度。然后通過電腦屏幕上的動畫演示讓學(xué)生再次感知了“圓的周長”后，我設(shè)計(jì)了2個(gè)問題：圍成圓的這條線是一條什么線？學(xué)生回答“曲線”（板書）我又問：這條曲線的長就是圓的什么？學(xué)生回答“圓的周長”（板書），最后問學(xué)生：你能用自己的話說一說什么是“圓的周長”嗎？揭示圓的周長概念（并完善板書）。培養(yǎng)了學(xué)生把思維過程轉(zhuǎn)化為外部語言，更增強(qiáng)了學(xué)生對圓周長的感性認(rèn)識，并形象理解圓周長的意義。

揭示了“圓周長”的概念后，我以一個(gè)實(shí)物圓，問學(xué)生可以怎樣測量圓的周長，引導(dǎo)學(xué)生說出用繩子繞圓一周可以測量出圓的周長，并演示 “繩測法”讓學(xué)生觀察。接著又問：“你還有其他方法測量嗎？”引出“滾測法”，并觀看課件演示，教師指導(dǎo)操作要點(diǎn)，充分認(rèn)識了圓的周長。⒉揭示矛盾，產(chǎn)生探索新知欲望。

我利用課件出示“摩天輪”圖片，以及（演示）小球的運(yùn)動軌跡甩出一個(gè)圓，顯然，用剛才的“繩測法”、“滾測法”都無法測量，產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生產(chǎn)生了去探討求圓周長的

一般方法的欲望，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。⒊操作實(shí)驗(yàn)。

（這一部分是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我分成3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)）第一層次：觀察猜想。（出示三個(gè)大小不同的圓）讓學(xué)生猜一猜，圓的周長與它的什么有關(guān)系呢？有怎樣的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生初步得出：圓的直徑越長，它的周長就越長。第二層次：驗(yàn)證猜想。

我讓學(xué)生同桌合作，先測量，再填表： 圓的周長（cm）圓的直徑（cm）圓的周長除以它的直徑的商（cm）

通過測量，指名學(xué)生匯報(bào)，并板書一組由學(xué)生測量、計(jì)算出的圓的周長除以它的直徑的“比值”，并逐一把這些比值寫在黑板上。3.18、3.17、3.15、3.14、3.19，（板書）讓學(xué)生觀察數(shù)

據(jù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 第三層次：演示課件

對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我并不急于表態(tài)，而是演示用“滾測法”測量圓的周長的動畫過程。進(jìn)一步突出“3倍多一點(diǎn)。得出：任何一個(gè)圓的周長總是它的直徑長度的3倍多一點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，突破了本節(jié)的難點(diǎn)。

通過以上這3個(gè)層次的教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生動手操作的技能、技巧，提高學(xué)生分析、比較、推理、概括的能力和小組合作精神。⒋介紹圓周率

①首先介紹“這個(gè)3倍多一些的數(shù)”，是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。用字母（π）表示，并介紹π的讀寫法。

②其次介紹“周髀算經(jīng)”這本書和數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。③最后指導(dǎo)看書P63頁第一自然段，并讓學(xué)生說一說，你有什么新的收獲？ ⒌圓周長公式的推導(dǎo)

根據(jù)圓周長與它的直徑關(guān)系，通過思考學(xué)生獨(dú)立地推導(dǎo)出圓周長的計(jì)算公式，圓的周長=直徑×圓周率，用字母表示為C=πd或C=2πr（板書）。這樣通過思考、探索、分析、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。6.實(shí)踐運(yùn)用：

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對圓的周長和圓周率有了比較清晰地認(rèn)識，我們學(xué)習(xí)知識的目的是為了運(yùn)用知識。如何運(yùn)用我們本課所學(xué)的知識呢？我安排學(xué)生解決以下3個(gè)問題。①第1

個(gè)問題：你現(xiàn)在能求“摩天輪”的周長了嗎？ ②第2個(gè)問題：你會求這個(gè)“圓”（演示）的周長了嗎？ ③第3個(gè)問題：你能解決米老鼠和唐老鴨的爭議問題嗎？

學(xué)生利用周長公式很快就解決了課前所無法解決的3個(gè)問題，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功解決問題所帶來的快樂。㈢初步運(yùn)用新知

在學(xué)生初步感受成功的快樂時(shí)，我又安排了3道習(xí)題：進(jìn)一步鞏固新知，形成熟練技能。

1、判斷題。

（通過判斷，幫助學(xué)生鞏固新概念，加深對圓周率的理解）

2、看圖題。

3、求半圓的周長 由于本課是“圓的周長”的第一課時(shí)，所以這3道題的安排以基礎(chǔ)練習(xí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充了提高練習(xí)。㈣課堂總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)到了很多關(guān)于圓的周長的知識，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)知識，使學(xué)生對圓的周長有了更明確的認(rèn)識，進(jìn)一步深化重點(diǎn)。㈤課后作業(yè)

布置了一道課后習(xí)題：過了一個(gè)星期，米老鼠和唐老鴨又在公園里見面了，這一次米老鼠沿著紅色的大圈跑，唐老鴨沿著藍(lán)色的兩個(gè)小圈跑，這一次到底是誰跑的路線長呢？要求同學(xué)們課后去思考完成。

圍繞米老鼠和唐老鴨再次跑步問題，進(jìn)行課后討論，給學(xué)生留有一定的思考空間，首尾照

應(yīng)，并使整堂課在溫馨的故事中開始，在故事中結(jié)束。

《折扣》說課材料

一、說教材

《折扣》是六年級上冊數(shù)學(xué)課本中第五單元中的一節(jié)課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的問題，使學(xué)生理解折扣意義，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解打折的含義，進(jìn)一步解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題的解法；

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；

3、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來看待周圍的事物，感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教材的要求和目的，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解折扣的含義,并用所學(xué)的知識解答問題。難點(diǎn)是弄清原價(jià)、現(xiàn)價(jià)、降價(jià)對應(yīng)的分率。

二、說學(xué)情

學(xué)生他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：喜歡與生活實(shí)際相聯(lián)系的事物，直觀認(rèn)知能力較好。所以在教學(xué)過程中，我盡量多采用學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生親身體會，多讓學(xué)生動口討論等方式來進(jìn)行教學(xué)。這將有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極參與到教學(xué)中來。

三、說教法

針對學(xué)生的特點(diǎn)，為了更好地傳授本節(jié)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。依據(jù)教學(xué)規(guī)律，我采用了“指導(dǎo)——自主——合作”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論中學(xué)到知識、在練習(xí)中鞏固知識。

四、說學(xué)法

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，合作為橋梁”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了小組討論、合作交流、學(xué)生自學(xué)、練習(xí)等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生成為課堂的主人，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到更好地掌握本節(jié)課知識的目的。

五、說教學(xué)過程

為了使學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。我把本節(jié)課的教學(xué)分成五大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課引入：用我星期天上街的情境來切入課題，進(jìn)而導(dǎo)入到課本中的例4。既

明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)的道理。第二環(huán)節(jié)是例題教學(xué)：導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生自學(xué)課本，明確折扣數(shù)的意義，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解答例4。掌握了已知原價(jià)和打幾折，求現(xiàn)價(jià)的問題。接著，通過計(jì)算買隨身聽的原價(jià)是160元，打九折后，便宜了多少元的問題，讓學(xué)生列出兩種不同的算式解答。進(jìn)一步鞏固百分?jǐn)?shù)的知識。

第三環(huán)節(jié)是拓展延伸：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了已知原價(jià)和打幾折，求現(xiàn)價(jià)的問題了。還要讓學(xué)生學(xué)會已知現(xiàn)價(jià)和打幾折，求原價(jià)的問題。我設(shè)計(jì)了一組對比練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)比較出每兩道題的異同點(diǎn)。會求原價(jià)是多少錢？”繼續(xù)拓展求打幾折的問題。讓學(xué)生明確原價(jià)，現(xiàn)價(jià)，降價(jià)，及對應(yīng)的分率。對三種量舉一反三。

第四環(huán)節(jié)是歸納小結(jié)：通過與本節(jié)課所學(xué)的“折扣”比較，其它幾種促銷方法對于我們消費(fèi)者來說，哪種獲得的實(shí)慧更多呢？留給學(xué)生課后思考、探究的空間，讓學(xué)生走向社會，了解社會。

六、本節(jié)課的教學(xué)理念

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)；自主探索，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)；體會數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)的道理。