第一篇：名師工作室思想品德學(xué)科

名師工作室思想品德學(xué)科

2013——2014學(xué)年度第二學(xué)期工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以國家和省《發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，以推動阜蒙縣“深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建自主高效課堂”實驗的深入開展為目標(biāo)，有序開展初中思想品德學(xué)科名師工作室活動。

二、主要工作

1.開展讀百卷書活動。由于教師的職業(yè)特點，工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作。因而，作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，結(jié)合教學(xué)實際，組織教師每年至少讀10本以上教育教學(xué)理論書籍，并撰寫讀書筆記、心得、感悟，每年度至少在教育信息網(wǎng)或報刊雜志發(fā)表一篇文章。

2.開展教學(xué)研究活動。教育教學(xué)是名師工作室的根本。要立足教學(xué)，精研課標(biāo)、深研教材、創(chuàng)新教法，以集體備課形式為載體，組織本工作室成員進行教學(xué)研究活動。

3.開展課改研究活動。深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建自主高效課堂，是我縣基礎(chǔ)教育的一項中心工作。作為名師工作室要服務(wù)課改，為課改提供研討課、案例課、示范課，每學(xué)期至少三節(jié)。為教學(xué)改革提供試驗田，供廣大教師學(xué)習(xí)觀摩。

4.開展教育科研活動。名師工作室要加強教育科學(xué)研究的力度，以工作室負責(zé)人為骨干，集中團隊人員指揮與力量，選

準(zhǔn)研究方向，實施重點突破。在三年培養(yǎng)周期內(nèi)至少完成一個有價值的課題，并能在全縣、全科推廣，產(chǎn)生社會效益。

5.開展建立資源庫活動。名師工作室是全縣優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，要根據(jù)本工作室的特點，規(guī)劃目標(biāo)，建立系統(tǒng)的教育教學(xué)資源庫。通過建立自己的網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁，組織本學(xué)科教師每年發(fā)布教育隨筆、文章等，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射、資源生成的平臺。

6.開展教師培訓(xùn)活動。名師工作室是由同一學(xué)科優(yōu)秀骨干教師組成的，集教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)于一體的教師成長共同體，在加強自身建設(shè)的同時，還要承擔(dān)全員教師培訓(xùn)任務(wù)。各名師工作室組織送教下鄉(xiāng)和開展專題培訓(xùn)活動每學(xué)期兩次以上。

賈文華

第二篇：思想品德名師工作室工作總結(jié)

根據(jù)學(xué)校的安排和批準(zhǔn)，我們學(xué)校成立了思想品德名師工作室。成立這個工作室的主要目的是讓我們學(xué)校的 教師提高自己的教學(xué)能力和提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，這些都是我們必須要完成的任務(wù)。

工作室成立以后，總體工作做的還是不錯的，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致贊揚，不過還是存在一定問題的，需要我們不斷總結(jié)，繼續(xù)提高。

工作室成立后，根據(jù)基層教學(xué)的情況，制定了《提高思想品德課堂教學(xué)實效的研究》實施方案，并召開名師工作室成員會議，每個成員根據(jù)自己的特長和所從事的教學(xué)年級，自選研究方向。每個人還可以自已選題，確立研究方向。經(jīng)過一年的實踐，做了一些探討。但還存在很多不足。

一、存在問題

1.對活動記錄得不全面。很多活動沒有記錄，事后也無法補救，留成遺憾。

2、有些問題基本是空白，學(xué)科課程體系及整合的研究。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用研究。各層次知識結(jié)構(gòu)體系的研究。這三個問題不但工作量大，而且做起來也有難度。

3.工作室的博客有待進一步完善。李蘭英的許多內(nèi)容還保存在私人博客中沒有移過來。

4．對成員的要求和管理很不夠。如督促不及時；交流和培訓(xùn)次數(shù)少；對工作室的博客不熟悉等。

二、工作成績

1.開展了三個小課題研究

（1）學(xué)生所答非所問的研究。

（2）解決七年級學(xué)生思想品德課不帶教材的策略研究；

（3）思想品德課堂討論題設(shè)置策略的研究；

2.探討了六種教學(xué)模式，已總結(jié)出五種

法律部分的“案例教學(xué)”模式；七年級的“活動體驗”教學(xué)模式；畢業(yè)班綜合復(fù)習(xí)的“以題帶專題”復(fù)習(xí)模式； “談話式”教學(xué)模式；新授課的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式；“平臺互動”教學(xué)模式。

3.探討了七個問題，四個已有總結(jié)

教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建及構(gòu)建中應(yīng)注意的問題的研究；提高命題能力及命題水平的研究；閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和提高的研究；學(xué)困生的教育教學(xué)策略研究；現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用的研究；學(xué)科課程體系及整合的研究；問題學(xué)生的教育策略研究）。

4.編制了八（下）配套練習(xí)題

八中孫殿芬老師編制了八下共八課的練習(xí)題，而且是按框編制的。前六課上傳到學(xué)科資源庫，后兩課還沒有變成電子文稿。

三、今后設(shè)想

1.發(fā)揮激勵機制的作用，促使成員自覺開展工作。

2.每個成員確立階段工作目標(biāo)，結(jié)點時交流匯報；

3.對難度大的工作，采取分工合作的策略去完成；

時刻提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和提高教師的教學(xué)能力是我們應(yīng)該時刻注意的問題，這是關(guān)乎到我們國家教育能否成功的最重要問題。學(xué)生只有思想素質(zhì)提高了，知道了學(xué)以致用，不會只有學(xué)習(xí)好兒沒有好的素質(zhì)，那樣的人才不能算做是人才。而教師如果沒有很好的教學(xué)能力，教不好學(xué)生，那就是誤人子弟，是禍國殃民的罪行！

所以我們思想品德工作室是不會放棄努力，將我們學(xué)校的教學(xué)工作做到最好！

第三篇：臨滄市技術(shù)學(xué)科名師工作室方案

臨滄市技術(shù)學(xué)科名師工作室方案

主持人胡銘

一、工作室的定位及目標(biāo)

定位：研究的平臺，探討的陣地，提高的搖籃，成長的階梯，輻射的中心。

目標(biāo)：課題研究有成果，工作室成員專業(yè)素養(yǎng)有提升，建立起有效的信息交流平臺。

事、教師培養(yǎng)

1、對工作室成員的要求和期望

（1）制定自己在三年培養(yǎng)期內(nèi)的專業(yè)収展規(guī)劃；

（2）圍繞“高效課堂”這一目標(biāo)，大膽進行課堂教學(xué)改革，每學(xué)期執(zhí)教3節(jié)示范課；

（3）切實參與教育教學(xué)研究，每年至少有1篇論文在市級及以上刊物収表或獲獎；

（4）借助教師繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間每年不得少于70學(xué)時，爭創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)員；

（5）完成所帶學(xué)員的教學(xué)技能、專業(yè)成長的指導(dǎo)、示范工作；

（6）準(zhǔn)時參加工作室開展的各項活動；

（7）完成工作室安排的其他工作。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)収展的目標(biāo)

工作室成員應(yīng)在臨滄市成為在中小學(xué)教學(xué)方面學(xué)有專長、術(shù)有專攻的“知名教師”。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)収展的主要措施

（1）逐個制訂培養(yǎng)方案：使工作室成員在規(guī)定時間內(nèi)達到培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）搭建研究互動平臺：建立QQ群、技術(shù)工作室網(wǎng)絡(luò)平臺，縮短聯(lián)系的空間，加強工作室成員之間的聯(lián)系。QQ群、技術(shù)工作室

網(wǎng)絡(luò)平臺可向臨滄市全體技術(shù)學(xué)科（信息技術(shù)、通用技術(shù)）教師輻射，幵適當(dāng)邀請省級知名相關(guān)領(lǐng)域教師參加。

（3）定期開展研討課、示范課活動，為工作室成員提供相互學(xué)習(xí)以及展示自我的舞臺。

（4）每學(xué)年至少開展1次集中研修，提供不少于20學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn)。

（5）進行專題研究：確定不同階段的研究專題，以工作室群體成員智慧為依托進行專題研究。專題研究范圍為：學(xué)業(yè)水平測試研究、“高效課堂”教學(xué)研究，現(xiàn)代教育教學(xué)理論應(yīng)用研究等。

三、教育教學(xué)研究

1、教育教學(xué)研究的主要方向

（1）中小學(xué)技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)研究；

（2）初高中學(xué)業(yè)水平測試的研究；

（3）現(xiàn)代教育教學(xué)理論與實踐的應(yīng)用研究。

2、從亊該項研究意義

（1）技術(shù)課程教學(xué)研究是教學(xué)研究的永恒主題，尤其是隨著新課程的逐步推進，課堂教學(xué)中會有許多新的麗措，也存在許多新的問題，教師也會遇到新的困惑，這些都有待我們?nèi)プ鬟M一步的研究和探索。

（2）進行考試研究，有利于推動課堂教學(xué)改革和學(xué)生應(yīng)試技能的提高。新課程的開設(shè)必然會出現(xiàn)許多新題型，有必要對此進行系統(tǒng)研究，將開啟新題型的鑰匙交給學(xué)生。

（3）在教學(xué)中，教師們常常収現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，甚至缺乏，影響新知識的進一步學(xué)習(xí)，影響學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。通過研究“課標(biāo)”，研究“考綱”，研究教材，把教材中的核心概念系統(tǒng)地整理出來，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的必備知識，引起師生在教學(xué)中共同重視，幵督促學(xué)生對其理解、記憶、背誦。學(xué)生牢固地掌握了核心概念，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，將起到重要作用。

（4）現(xiàn)代教育教學(xué)理論，如元認知理論、認知主義的學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論等，能揭示學(xué)生學(xué)習(xí)的原理及規(guī)律。組織學(xué)習(xí)這些理論，幵進行相關(guān)的應(yīng)用研究，對于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的普及及運用，對指導(dǎo)教育教學(xué)改革以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將起到非常積極的作用。

3、研究的主要內(nèi)容

（1）技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的研究；

（2）初高中學(xué)業(yè)水平考試試題分析及對教學(xué)的導(dǎo)向；

（3）考試動態(tài)及其對現(xiàn)行教學(xué)的反思；

（4）教材中的核心概念；

（5）教育教學(xué)理論在教學(xué)中的應(yīng)用研究。

4、研究的主要方法

（1）分階段開展不同的專題研究；

（2）各階段的專題研究工作室成員間分工合作；

（3）通過理論學(xué)習(xí)、理論總結(jié)、教學(xué)實驗、調(diào)查問卷等方式進行課題研究。

5、研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式

用教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、展示課、報告會等形式體現(xiàn)工作室研究成果；用工作室成員成長的實績體現(xiàn)工作室培養(yǎng)的力度。

四、方案實施步驟及時間安排

第一階段（2013.07－2013.12）：制定工作室工作方案；成員制定自己在三年培養(yǎng)期內(nèi)的專業(yè)収展規(guī)劃；各位成員組建自己的學(xué)員隊伍；建立起相互交流的平臺——QQ群、技術(shù)學(xué)科工作室網(wǎng)絡(luò)平臺，確定課題研究的內(nèi)容及分工。

第事階段（2014.01－2015.06）：

圍繞課題開展理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐和教學(xué)研究，提高專業(yè)水平，能獨立承擔(dān)或參與課題研究工作，撰寫出高質(zhì)量的論文，幵在市級以 上專業(yè)刊物収表，實現(xiàn)由專業(yè)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變。

第三階段（2015.07-2016.06）：通過前面階段的培養(yǎng)，使工作室成員在專業(yè)及理論水平上再上一個新臺階，實現(xiàn)由科研型教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。

五、預(yù)期成果

1、打造一個具有較強的研究和合作能力、在省內(nèi)有一定知名度的名師團隊，形成一個引領(lǐng)全市技術(shù)學(xué)科整體収展的研究中心。

2、構(gòu)建一個集教學(xué)、科研為一體的培訓(xùn)體系，形成一個規(guī)范、系統(tǒng)的培訓(xùn)中心，促進全市技術(shù)學(xué)科教師的專業(yè)化収展。

3、建立一個課程資源庫，形成一個功能齊全、良性循環(huán)的資源網(wǎng)絡(luò)。

六、名師工作室成員分工

主持人（胡銘），負責(zé)制定工作室方案，負責(zé)制定工作室工作計劃，負責(zé)日常工作的召集，負責(zé)QQ群的管理，鄭德楊老師負責(zé)技術(shù)學(xué)科工作室網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)及日常管理。鄭德楊老師、王喬老師、何鴻佐老師、柳明建老師負責(zé)活動的策劃、財務(wù)管理及后勤保障等。羅國秀老師、查丼君老師、刀鳳江老師、張四宣老師、羅國昌老師負責(zé)相關(guān)資料的收集和整理。

七、工作保障及措施

1、工作室室外保障

（1）教育局負責(zé)組織指導(dǎo)該項工作，為名師工作室各項工作提 供組織保障。

（2）學(xué)校為名師工作室提供必要的經(jīng)費支持，支持名師工作室 開展教育科研活動或進修提高。

（3）邀請市級名師親臨課堂，上示范課，面對面實踐指導(dǎo)。

2、工作室室內(nèi)保障

（1）形成研究機制，保證研究頻率

工作室以各成員為組織者各自成立行動研究小組，由研究小組輪流承辦研究活動，每月一次。工作室建立QQ群，每兩周固定時間網(wǎng)

上交流，由工作室成員輪流主持，主持人負責(zé)話題梳理與聊天總結(jié)幵提交書面簡報。

（2）創(chuàng)新研究形式，提高研究效率

鎖定課堂研究主陣地，明晰研究主題，用實踐闡釋理論，用思想指導(dǎo)實踐，在“深度研究”上下工夫，注重系列研究，過程研究，流動研究。高度重視文字梳理，保證梳理的及時性、真實性、深刻性，建立高效的文字互動平臺；每位工作室成員要重視研究過程中文字資料的收集整理，每學(xué)年推出個人研究文集。

（3）整合研究資源，保障研究品質(zhì)

整合學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一流人力資源，從個人成長經(jīng)歷分享及學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)的角度參與研究。整合個人閱讀資源，推薦閱讀書目及相關(guān)閱讀材料，在閱讀中聚焦思想，提升思想力。整合各學(xué)校資源，打造校際交流開放平臺。整合出版資源，推薦優(yōu)秀篇目，鼓舞研究士氣。

（4）規(guī)范研究資料，沉淀研究成果

工作室要建立一人一仹成員培養(yǎng)檔案，幵整理好《工作室成員個人專業(yè)成長檔案》。収揮本學(xué)科“專業(yè)引領(lǐng)”作用，為全市教師成長提供指導(dǎo)與咨詢。

八、工作室規(guī)章制度

1、會議制度

每學(xué)期召開兩次常規(guī)工作會議。學(xué)期初以討論 “工作室”計劃，確定工作室成員階段目標(biāo)，工作室的教育科研課題以及工作室活動安排為重點。學(xué)期末以召開總結(jié)會議，展示工作室的研究成果，形成總結(jié)材料，向主管部門匯報階段成果。

2、學(xué)習(xí)制度

集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)，集體學(xué)習(xí)和個體學(xué)習(xí)相結(jié)合。每學(xué)年有一至事個研究主題，圍繞主題開展學(xué)習(xí)研究活動。

3、研究制度

名師工作室主持人與工作室每一個成員簽訂《名師工作室成員周期収展目標(biāo)責(zé)仸書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面

制定周期収展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評價方法。工作室主持人為工作室成員制定具體的収展計劃，幵安排相應(yīng)的觀摩學(xué)習(xí)機會，幵及時開展工作室成員的研究成果展示活動。工作室成員必須履行工作室賦予的各項職能，按時完成工作室下達的各項研究仸務(wù)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標(biāo)。每學(xué)年麗行一次工作室個人成果展示匯報會。

4、考核制度

（1）工作室成員主要由主持人考核，主要從以下幾方面進行：

A.師德修養(yǎng)（主持人評語；一票否決制）

B.研修規(guī)劃、研修計劃及學(xué)年總結(jié)

C.讀書筆記、教學(xué)敘亊或案例、撰寫論文或反思（収表刊物復(fù)印件）

D.公開課、示范課或講座（教學(xué)設(shè)計、講座提綱或音像資料之一）E.課題研究及參加教學(xué)競賽成果（研究過程記彔及成果）

F.培養(yǎng)青年教師（活動記彔）

G.檔案建設(shè)（獲獎及參加各類學(xué)術(shù)活動通知復(fù)印件）

H.參加教師繼續(xù)教育或校本培訓(xùn)（聽課記彔、講義提綱和課時數(shù)）考核不合格者則調(diào)整出工作室，同時按有關(guān)程序吸收符合條件的，有収展?jié)撃艿男鲁蓡T進入工作室。成員中途退出工作室必須亊先 提出幵經(jīng)主持人批準(zhǔn)。

（2）考核采用達標(biāo)制，分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。對獲得優(yōu)秀級的成員進行獎勵。

5、檔案管理制度

建立工作室檔案制度。檔案資料由工作室指派專人負責(zé)兼管。及時收彔工作室成員的全部研究資料歸檔，內(nèi)容包括文本資料（計劃、總結(jié)、聽課、評課、研究課、展示課、報告、講座、論文、教案）和音像資料（課堂教學(xué)、考察活動等的彔音、彔像）。

第四篇：名師工作室

名師工作室規(guī)章制度

1.管理自律制度。每位工作室成員都是工作室的管理主體，承擔(dān)管理與自我管理的職責(zé)，主動參與工作室的各項活動，確保工作室以良好姿態(tài)運行。

2.自覺實踐制度。工作室成員深入實踐，開設(shè)研究課、實驗課，每學(xué)年不少于一次，發(fā)現(xiàn)和分析教學(xué)問題，提高教學(xué)實踐能力，為研究提供線索和素材。

3.自主學(xué)習(xí)制度。工作室成員每學(xué)期至少閱讀兩本教育專著，征訂并認真閱讀兩種以上教育研究雜志，并撰寫讀書筆記。

4.專題研究制度。工作室成員圍繞研究專題每學(xué)期撰寫三篇以上教學(xué)案例、教學(xué)反思（或教育隨筆）和一篇具有較高質(zhì)量的教學(xué)研究論文。

5.網(wǎng)上互動制度。建立名師QQ群，工作室成員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢實行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教學(xué)交流與研討，使網(wǎng)絡(luò)成為工作室的動態(tài)工作站、資源生成場和成果輻射源。

6.自動退出制度。對連續(xù)兩次無故缺席工作室活動的成員或?qū)Ρ緫?yīng)履行的研究任務(wù)推諉、敷衍的成員啟動自動退出機制。

我們需要什么樣的“名師工作室”(2011-05-30 20:29:11)

現(xiàn)在，許多教育行政部門和學(xué)校都建有“名師工作室”，意圖以“名師”帶動教師隊伍建設(shè)。實踐證明，名師工作室的成立，充分發(fā)揮了名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用，實現(xiàn)了資源共享、智慧生成、全員提升的目的，培養(yǎng)了一批師德高尚、造詣深厚、業(yè)務(wù)精湛的教師。筆者認為，若要將名師工作室的效益發(fā)揮到最大化，還應(yīng)該注意：“名師工作室”要成為“民”師工作室。

名師工作室不是專家的實驗室，也不是農(nóng)民的溫室大棚，無論是成員層次的組成、成員地域的選擇、研究方法的運用，它都應(yīng)該成為從科研成果到實踐運用的紐帶與橋梁，更好地、更多地為“平民”教師改善教育教學(xué)行為提供服務(wù)與保障。

1．名師工作室的成員要來源于教育教學(xué)一線。無論是領(lǐng)銜人還是工作室成員，都應(yīng)該直接從事本專業(yè)的教育教學(xué)工作，并且要包括一部分普通教師或青年教師（非名師），從而體現(xiàn)工作室組成人員的層次性，為工作室研究主題的深入和有效開展提供最直接的師資保障。同時，不同地區(qū)、不同層次的教師參與，會在這些成員周圍（或各自所在學(xué)校內(nèi)）形成一個非團體性質(zhì)的、松散型的研究組織，隨著工作室研究活動的持續(xù)展開，其效應(yīng)必將被不斷擴大，從而產(chǎn)生輻射。因此，這種師資組成，除了工作室的核心型成員之外，在其外圍還會有松散型和輻射型研究隊伍。當(dāng)然，為了實現(xiàn)理論的引領(lǐng)，各個工作室也可聘請一些專家作為工作室的顧問。

2．名師工作室的成員要實行條件準(zhǔn)入制。也就是說在確定工作室成員條件后，組織人員應(yīng)該通過答辯、課堂實踐、案例評析等方式對志愿加入的申請人員進行考核、認定。

首先，從條件上看，領(lǐng)銜人應(yīng)該做到理念先進，能主動進行教育教學(xué)改革，具有較強的教育教學(xué)能力及研究能力，基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育藝術(shù)，教育教學(xué)質(zhì)量高，有一定的管理、組織能力；工作室成員至少應(yīng)該有自我完善、自我突破、自我發(fā)展的愿望。其次，從形式上看，在報名之前要讓其認識到參與工作室的目的，以及對所研究主題的了解程度或參與興趣；要考慮其所處地域?qū)Ρ緦I(yè)、本主題的需要程度，例如，常州市相當(dāng)一部分名師工作室的成員就來自農(nóng)村學(xué)校。

3．名師工作室要堅持草根化研究、行動研究。正是因為有了一線教師的加盟，有了不同層次教師的參與，名師工作室的研究才可能成為草根化研究——問題從學(xué)校、教師、學(xué)生、教育教學(xué)實踐中來，然后在教育教學(xué)實踐中尋找答案、解決問題，及時地在教育教學(xué)行動中檢驗、實踐、推廣研究成果。這樣的工作室，才是真正意義上的“工作”室，而不僅僅是研究室、觀察所、望站。

“名師工作室”要成為“明”師工作室。

教育要面向未來，名師工作室的發(fā)展目標(biāo)自然也要著眼于教育的“明天”。因此，名師工作室從研究主題上、從工作制度上都要著眼于教育、教師未來的發(fā)展。

1．確定研究主題——體現(xiàn)前瞻。有人說，名師工作室是點的凝聚，夯實底盤；是線的延伸，內(nèi)化結(jié)構(gòu)；是面的輻射，共享智慧”。那么，維系工作室的點、線、面又是什么呢？是著眼于未來的研究主題。因為名師工作室的目標(biāo)不僅僅是為了培養(yǎng)一批新名師，更應(yīng)立足于長遠的教育事業(yè)。因此，我們認為，研究的主題要有前瞻性，應(yīng)該來源于教育教學(xué)實踐，應(yīng)該關(guān)注當(dāng)前課程改革的方向，關(guān)注新時期學(xué)生發(fā)展的動向，關(guān)注本地區(qū)教育教學(xué)、本學(xué)科亮點或存在問題。這樣的一些主題，能極大地促進地方教育資源的整合，有效提高教師研究能力，提升教育教學(xué)水平，促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

2．明確發(fā)展職責(zé)——和諧共生。名師工作室的成員體現(xiàn)了層次性，工作室應(yīng)該成為培養(yǎng)未來名師的搖籃，普通教師要努力成為骨干教師，今天的成員要成為明天的領(lǐng)銜人。因此，在工作室內(nèi)應(yīng)該明確各自的職責(zé)，確立工作制度，形成工作常規(guī)，促進整合發(fā)展。例如，常州市名師工作室的基本制度有：導(dǎo)師培養(yǎng)制，即為青年教師量身制訂成長方案，促使工作室成員成長為在某一方面學(xué)有專長、術(shù)有專攻的名教師；二是項目領(lǐng)銜制，即確立一項研究課題，開展教育科學(xué)專題研究；三是成果輻射制，即將工作室成果以各種形式進行介紹、推廣。同時，領(lǐng)銜人與教育行政部門、領(lǐng)銜人與成員都要簽訂協(xié)議，加強過程與結(jié)果的考核，做到真正的制度保證。以上制度實則體現(xiàn)了工作室在教師培養(yǎng)過程中吸收一批、發(fā)展一批、壯大一批、帶動一批、擴大一批、影響一批的思想，實現(xiàn)研究進程、工作開展的延續(xù)性。

“名師工作室”要成為“鳴”師工作室。

1．名師工作室對內(nèi)要倡導(dǎo)民主。也就是在研究過程中，不能搞“一言堂”和“絕對權(quán)威”，允許有不同的聲音發(fā)出，允許有不同的見解產(chǎn)生，百家爭鳴才能百花齊放，爭論、爭鳴之中才有智慧的火花閃現(xiàn)。因此，工作室要經(jīng)常開展論文研討、專著交流、學(xué)術(shù)沙龍、研究報告會、教師論壇、公開教學(xué)、調(diào)查報告等一系列活動，不斷實踐、總結(jié)、反思、批判。只有這樣，工作室的研究水平才會整體提升，研究方向才會不斷走向科學(xué)。

2．名師工作室對外要積極宣傳。首先，工作室要積極開展成果展示活動，宣傳和推廣研究成果，如組織主題觀摩、成果論證、研究網(wǎng)頁、專題匯報等活動，不斷擴大影響力，吸引更多的人員關(guān)注或參與，形成工作室內(nèi)外互動的研究局面，使研究形式更加多元，研究過程不斷生成。其次，名師工作室要對外求得行政支撐和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，教育行政部門和業(yè)務(wù)管理部門要積極提供平臺，及時提供培訓(xùn)研修的機會，進行人才交流與輸出，從而形成輻射、擴大影響，促使工作室在新的更高的平臺上運作。

作者：吳漢平，原載于《中國教育報》。

第五篇：名師工作室

上海廟學(xué)校名師工作室”實施方案

為有效推動教師專業(yè)化發(fā)展進程，促進我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，全面提升辦學(xué)水平，大力推進素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的深入實施，“我校根據(jù)鄂爾多斯市教育局關(guān)于設(shè)立名師工作室的文件精神，結(jié)合學(xué)校提出的“ 辦學(xué)生喜歡，家長滿意的學(xué)?！钡囊?，成立上海廟學(xué)校“名師工作室”，并制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分發(fā)揮我校名師的示范，引領(lǐng)、輻射、帶動作用，開展創(chuàng)新型教育科研實踐活動，加快我校青年教師的專業(yè)化發(fā)展進程，培養(yǎng)一批有理想、有追求的高素質(zhì)骨干教師，促進我校骨干教師隊伍建設(shè)，提升我校教師隊伍整體水平，辦好讓人民滿意的教育。

二、發(fā)展目標(biāo)

通過搭建平臺，激勵每位教師從合格教師——骨干教師——名師的方向發(fā)展。我校組建學(xué)校名師工作室，是我校實施名師工程的重要舉措，是為了充分發(fā)揮專家教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，建立優(yōu)秀教師間合作互動培養(yǎng)人才的新機制，使其成為我校優(yōu)秀教師的重要培養(yǎng)地，優(yōu)秀青年教師的集聚地和骨干教師的孵化地，幫助培養(yǎng)對象實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，以進步的觀念、高尚的師德、良好的修養(yǎng)、豐富的經(jīng)驗，投入到工作中。培養(yǎng)一支具有開放襟懷、合作意識、進取精神、書香氣質(zhì)的高素質(zhì)的教師隊伍，從而促進學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)更好、更快地發(fā)展。

三、組織機構(gòu)

學(xué)校成立名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組，為名師工作室的順利開展提供政策，組織和經(jīng)費保障。組 長：劉選濤

副組長： 楊啟旻、柳樹亭 組 員： 許繼文 吉噶蘇 王彥平

四、名師選拔

工作室成員必須是：思想上積極上進，具有樂于奉獻與勇于探究的精神，熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固；專業(yè)基礎(chǔ)扎實，在新課程改革中身體力行；在教育教學(xué)工作中有自己的見解和突出的成績，獲旗級以上優(yōu)秀教師稱號，通過各人申報，校領(lǐng)導(dǎo)班子討論，民主評議產(chǎn)生。

五、名師工作室職責(zé)：

1、成立組織。設(shè)立名師辦公室，為名師研究提供場地，書籍，電腦等備品，建立名師工作檔案，制訂工作目標(biāo)、制度、職責(zé)，本工作室結(jié)合成員的自我發(fā)展情況，為成員制定專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，簽寫名師工作責(zé)任狀，促使每位成員盡快提高教育教學(xué)水平、校本研修能力和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。

2、自我提升。工作室成員應(yīng)做到自身專業(yè)素質(zhì)的提高，成為學(xué)習(xí)型人才，要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)、書籍系統(tǒng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的前沿理論與課程改革理論，要求每周做好讀書筆記，并定期在校園網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。此外，工作室成員要對工作是急需解決的問題進行歸納，通過每月一次的校本研修活動，以集體備課為主渠道，在名師研討解決問題，增加自身專業(yè)發(fā)展所必要的知識和技能。

3、教學(xué)引領(lǐng)。以教育教學(xué)為中心，開展專題研究，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。工作室每周開展一次教學(xué)視頻學(xué)習(xí)活動，每位名師工作室成員，將自己在自我研修活動中積累的課堂實錄、教育理論、教學(xué)方法，展示給全體教師。每學(xué)期開展一次教學(xué)研究公開活動，每位成員每學(xué)期至少作一次全校公開課。并在工作室內(nèi)部積極開展課堂診斷、問題研究、專題講座等活動，更新教育教學(xué)觀念，提高中青年教師課堂教學(xué)水平。

實行“名師”課堂推門聽課制，打造名師課堂；實行師徒制，讓“名師”通過傳、幫、帶，在群眾中獲得能力認同；抓課題研究，讓“名師”走在前面；讓我?！懊麕煛睒涿麣狻?/p>

4、課題研究：以名師的教育教學(xué)特色和研究專長為基礎(chǔ)，以工作室全體成員的共同智慧為依托，對教育教學(xué)工作進行課題式研究。工作室將在工作周期內(nèi)完成“創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)框架”的課題研究和探索，并以論文、研究會、報告會、名師博客、公開教學(xué)、專題講座、媒體報道、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式向外輻射、示范，促進課堂教學(xué)的全面優(yōu)化，形成研究過程資料匯編。

5、教師培養(yǎng)：采用導(dǎo)師制度，工作室人員成為其它成員的導(dǎo)師，與其它青年教師結(jié)隊子，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。名師工作室的名師責(zé)任人要同工作室每個成員簽訂中青年教師培養(yǎng)責(zé)任書，深入研究培養(yǎng)目標(biāo)、途徑，規(guī)定雙方職責(zé)及評價辦法，努力培養(yǎng)一批理論水平高、教學(xué)業(yè)務(wù)精、創(chuàng)新能力強的骨干教師。

五、制度保障

1、會議制度

（1）每學(xué)期召開一次工作室制定計劃工作會議，討論本學(xué)期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標(biāo)、工作室的教育科研課題及專題講座內(nèi)容。

（2）每學(xué)期召開一次“工作室”全面工作總結(jié)會議，安排本學(xué)期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗、探討存在的問題。

（3）根據(jù)工作室計劃，每學(xué)期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。由于工作需要還要安排臨時性工作會議。（4）所有會議相關(guān)人員必須參加。

2、學(xué)習(xí)制度

（1）按時學(xué)習(xí)：工作室成員平時通過網(wǎng)組書籍等渠道自學(xué)，每周將學(xué)習(xí)成果以校本研修為平臺，以觀看錄像或講坐的形式展示給全體教師，另就某一研究方向的主題每月定期集中學(xué)習(xí)一次，同時交流學(xué)習(xí)心得體會。

（2）按需學(xué)習(xí)：工作室成員每期的自我發(fā)展計劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目前及今后教育教學(xué)改革趨勢在教育教學(xué)理論等方面有選擇性的學(xué)習(xí)。

3、工作制度

（1）名師工作室負責(zé)人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié)議書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評價辦法。（2）工作室負責(zé)人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓(xùn)過程。

（3）工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓(xùn)工作，完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標(biāo)。

（4）工作室成員積極參加各級各類教學(xué)研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責(zé)人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究一次。將研討成果發(fā)在工作室網(wǎng)站上。（5）工作室通過網(wǎng)站發(fā)布工作室工作動態(tài)、工作室成員論文、專題研究課例設(shè)計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

4、考核制度（1）工作室負責(zé)人由“名師工作室”工作領(lǐng)導(dǎo)小組考核。

（2）工作室成員的考核由其領(lǐng)銜人和領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養(yǎng)目標(biāo)，考核不合格者則調(diào)整出名師工作室；同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。

5、檔案管理制度

（1）建立工作室檔案制度，并由相應(yīng)人員兼管。

（2）工作室成員的計劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

6、經(jīng)費使用制度

工作室所有經(jīng)費由學(xué)校提供并監(jiān)督管理。學(xué)校在名家工作的經(jīng)費方面，將大力支持。

六、本學(xué)期重要措施

1、發(fā)布方案：9月1日向全校公布組建“名師工作室”組建方案。

2、設(shè)立名師辦公室，名師工作室設(shè)在多媒體教室，學(xué)校圖書室向名師自由開放，給名師工作室配一臺電腦及錄音機等設(shè)備。

2、個人自薦：9月10日個人報名對象經(jīng)學(xué)校同意后向負責(zé)人報名申請。填寫報名申請表。通過民主測評，考察其品德、專業(yè)和教育素養(yǎng)，從中選聘6人與負責(zé)人組成工作室。

3、名師簽寫規(guī)劃書：9月15日召開首次名師工作會議，制定本學(xué)期名師工作室工作計劃，每名成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié)議書》，并上交名師工作個人規(guī)劃。

4、近期活動按排：（1）名師工作室的成員要經(jīng)常進行自我研修學(xué)習(xí)，每周寫一次學(xué)習(xí)記錄，在我校的校本研修會上將學(xué)習(xí)收獲向大家作10分的發(fā)言。（2）組織全體教師參與讀書活動。由名師向徒弟推薦讀一本書或上網(wǎng)學(xué)一節(jié)好課，徒弟認真研讀，作好摘抄，并寫好讀書心得體會，在每周校本研修會上向全體教師作簡短的發(fā)言交流。(3)每個月由名師選課題，師徒觀看教學(xué)實錄的光盤，團隊磨課等環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，由學(xué)員上一節(jié)示范課，然后名師再點評，來打造精品課堂。（4）在12月中旬召開一次全校名師工作會議，布置名師優(yōu)質(zhì)課展示活動。（5）著手建立名師檔案。

上海廟學(xué)校 14年9月1日

上海廟學(xué)校匯報材料

上海廟學(xué)?，F(xiàn)有26個教學(xué)班其中小學(xué)16個班、初中6個班、高中4個班。在校學(xué)生1140人，教職工90人，一年來，在鄂前旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，上海廟學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，依靠科學(xué)，遵循規(guī)律，堅持教書育人責(zé)任制，常年賽課，評課，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，上學(xué)期小學(xué)統(tǒng)考我?？偲骄秩斓诙?，初三中考總平均分、普高上線率和高一統(tǒng)考總平均分全旗第一，特別是高一統(tǒng)考成績在鄂爾多斯市15所學(xué)校中位居第六，進入鄂爾多斯市先進行列，學(xué)?；緦崿F(xiàn)了學(xué)年目標(biāo)?，F(xiàn)將學(xué)校的工作匯報如下：

一、堅持教書育人責(zé)任制和成才之路激勵法

學(xué)校修訂教書育人責(zé)任制，做到項項、層層承包，形成與責(zé)任相配套的考核人員、考核辦法，做到考核內(nèi)容明確，考核正常，通過自查、互查、抽查、核實，及時評價階段工作，列入當(dāng)月考核，獎優(yōu)罰劣，努力實現(xiàn)學(xué)校項項指標(biāo)前旗一流。激勵學(xué)生成才,堅持每周之星評選，每月表揚進步快學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明學(xué)生、文明班級、文明宿舍、十好班集體，促進學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超，每學(xué)期每個學(xué)生都對自己提出奮斗目標(biāo)，時刻激勵自己，不斷追求，努力實現(xiàn)人生價值。

二、強化課改，提高質(zhì)量。

堅持“課改”，提高課堂效率。學(xué)校要求教師人人都能從實際出發(fā)，靈活運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，達到高效。各學(xué)部堅持按照計劃常年賽課、評課，在學(xué)生緊張學(xué)好知識的過程中，教師能全身心投入，形象美好，態(tài)度認真，情感豐富，一言一行給學(xué)生良好影響，確保達到情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。認真總結(jié)課改經(jīng)驗，組織教師交流教師課改經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

堅持“四清”，教好每個學(xué)生。要求教師引導(dǎo)學(xué)生多讀，多記、多背。努力從起始年級、起始學(xué)科開始，做到“堂堂清”，即當(dāng)堂理解、熟記知識點，完成作業(yè)。做到“日日清”，清不了的利用零星時間清，做到今日事今日畢：做到“周周清”，每周對學(xué)生一周的學(xué)習(xí)情況進行清；做到“月月清”，每月對所學(xué)課本上的知識點清，力爭人人熟記知識點，成績優(yōu)秀。

開展讀書競賽，建設(shè)書香校園。學(xué)校營造讀書的氛圍，鼓勵學(xué)生不僅精讀課本，熟記知識點，而且堅持每天閱讀報刊、名著，學(xué)校舉行讀書報告會、演講比賽，故事會等，使學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，拓寬知識面，全面提高素質(zhì)。規(guī)范辦學(xué)行為，開全課程，開足課時。認真貫徹執(zhí)行自治區(qū)、鄂爾多斯市關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為的文件精神，按照國家課程安排，開全國家課程、地方課程，校本課程。特別是音體美課程做到開足課時，深入開展陽光體育活動，使學(xué)生每天鍛煉一小時，使學(xué)生的體質(zhì)健康得到保障。

三、堅持德育為先，促進學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校制定《上海廟學(xué)校幫助學(xué)生學(xué)會做人德育工作方案》，建立“三構(gòu)建一加強兩支撐”的德育工作模式和框架。三構(gòu)建是指構(gòu)建學(xué)生自我管理自我教育系統(tǒng)、綜合實踐體驗教育系統(tǒng)，綜合素質(zhì)評價教育系統(tǒng)。一加強是指加強學(xué)校德育文化建設(shè)，兩支撐是指學(xué)部德育平臺和德育首席。按照學(xué)校教育、教學(xué)、后勤三大系統(tǒng)，整合校內(nèi)各種德育資源。通過養(yǎng)成教育落實規(guī)范性德育；開展豐富多彩的活動推動發(fā)展性德育；加強心理健康教育和學(xué)法指導(dǎo)推進深層次德育；加強理想信念教育開展境界性德育。加強行為規(guī)范教育、安全教育、感恩教育、文明禮儀教育、遵紀(jì)守法教育、艱苦奮斗教育。

堅持開好德育例會、研討會。每周一下午小學(xué)第一節(jié)中學(xué)第三節(jié)召開班主任會，安排本周的工作，晚上例會對前一周的德育進行總結(jié)，每月召開一次班主任工作經(jīng)驗交流會。組建學(xué)生會，抓好學(xué)生的自主管理，正常的開展共青團、少先隊活動，發(fā)揮好共青團、少先隊的作用。

有計劃地開展好全校性的思想教育活動。每周各學(xué)段都要有德育教育主題，主題教育教案先由班主任工作室討論，然后再由班主任根據(jù)班里的實際情況進行個人備課，上好班會課，班會的形式以學(xué)生演講、辯論、自己教育自己為主，教師總結(jié)為輔，開展主題班會課比賽。每周舉行升國旗儀式，國旗下講話有針對性。

處處滲透德育。思品課聯(lián)系學(xué)生實際，注重應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自覺地去“做”，在“做”中受到教育，養(yǎng)成習(xí)慣；在文化課、體、音、美等課上，嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，全程滲透德育，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、品質(zhì)、一絲不茍的態(tài)度等；生活也是課程，也是德育的渠道。把抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成做為全面實施素質(zhì)教育的有效突破口，提高學(xué)生的素質(zhì)，從最基礎(chǔ)、最細小的工作抓起，讓學(xué)生文明用餐（不擁擠、不亂倒飯菜、不亂扔廢物、不打鬧），文明睡覺（熄燈后不講話、用品擺放有序等），課間休息、走路（去餐廳均排隊）、說話均要守規(guī)范，講文明。

環(huán)境育人，處處熏陶。加強校園環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮各種宣傳欄的教育作用。

建立心理咨詢室，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，學(xué)法指導(dǎo)工作，每個任課教師承包2名后進生，及時做好后進學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，后進生的行為習(xí)慣、文化科成績與承包教師的考核量化成績掛鉤。

開展好課外活動，讓學(xué)生健康快樂成長。我校從小學(xué)到高中將活動課分成經(jīng)典誦讀類、學(xué)科類、科技類、藝術(shù)類、體能訓(xùn)練類五大類。根據(jù)師資情況，提供十幾門活動課程，供學(xué)生選擇自己喜歡的項目，每天下午，最后一節(jié)課全校學(xué)生都在老師的組織下開展活動，活動課的開展，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生特長，完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力。

堅持對學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生嚴格檢查、評比，及時表揚批評。學(xué)校嚴格執(zhí)行各項制度，嚴格檢查評比，學(xué)校檢查組每天檢查，公布各班紀(jì)律（尤其注重課內(nèi)紀(jì)律），衛(wèi)生情況；公寓餐廳，教學(xué)區(qū)、環(huán)境區(qū)等均有專人檢查、記載。每周小計、公布；每月累計，發(fā)紀(jì)律、衛(wèi)生循環(huán)紅旗，對照條件，評選每周一星、十好班集體、文明宿舍、文明班級、文明學(xué)生。每學(xué)期開好一兩次家長會，向家長匯報學(xué)校工作，請家長對學(xué)校教育獻計獻策。樹立好各種典型。有計劃的評選“十好班集體”?！笆褜W(xué)生”、“十佳禮儀標(biāo)兵”、“文明標(biāo)兵班”。期末評選“四好學(xué)生”，實施德育一票否決；紀(jì)律、衛(wèi)生等工作考核結(jié)果與班主任津貼掛鉤，與課任老師的師德考核掛鉤（如果上課紀(jì)律不好，則扣上課教師的師德考核分）。

堅決反對不良行為，對違紀(jì)學(xué)生傾注愛心，要耐心的千方百計的做好思想轉(zhuǎn)化工作，該批評的則批評，該處分的則處分，但在教育過程中對學(xué)生充滿信心和希望，使學(xué)生能夠感覺到自已是個好孩子能夠改正缺點變好。

四、建一流教師隊伍。

信任、尊重、依靠并培養(yǎng)、提高在學(xué)校勤奮工作、質(zhì)量一流的教師，獎勵先進，樹立典型，建立“名師工作室”、“班主任工作室”，充分發(fā)揮他們的骨干、帶頭作用。

加強師德教育。對教師實行師德一票否決制，對不愛學(xué)生，體罰學(xué)生的教師，對不愛學(xué)校、言行損壞學(xué)校利益的教師，對行為不正，給學(xué)生不良影響的教師要堅決進行批評教育。

開展基本功大比武，對不能把話講好、不能把字寫好，不能抓好課堂紀(jì)律、不能上好課的教師或者教學(xué)質(zhì)量差的教師督促限期改正，對確實不合格的教師調(diào)離教師崗位。

組織教師到全國名校河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，到兄弟學(xué)校同課異構(gòu)，交流教學(xué)經(jīng)驗，聘請東北師大教授現(xiàn)場指導(dǎo)課堂教學(xué)，做專家報告。每學(xué)期每個教師要出示四輪公開課，以賽促教，提升教師課堂教學(xué)水平。

五、改善辦學(xué)設(shè)備，提高服務(wù)質(zhì)量。

用好資金，該用則用，不該用的則堅決不用。財供人員主動超前到各年級、處室了解需求情況，編出計劃，按時購物，滿足教學(xué)需要。如失職，供不應(yīng)求或購物質(zhì)量差，追究責(zé)任。

提高餐廳、公寓、后勤等各部門人員的自身素質(zhì)，履行好職責(zé)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，多辦實事，讓師生滿意。加強對后勤人員的崗位培訓(xùn)，抓好后勤工作人員的育人工作。

六、存在問題。教師短缺，有代課教師20多人，師資隊伍不穩(wěn)。教學(xué)設(shè)施不全，影響教育教學(xué)的開展。學(xué)校的各項規(guī)章制度有些執(zhí)行不到位，工作拖拉。校園文化建設(shè)薄弱，校本課程有待開發(fā)，德育教育體系有待完善等。