第一篇：轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作總結(jié)

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作總結(jié)

在一個(gè)班級中,學(xué)生的成績總是參差不齊，有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績好，接受能力強(qiáng)，易于掌握文化知識，對每一節(jié)所學(xué)的知識，總是先領(lǐng)會(huì)，先接受。但是也有一部分同學(xué)因各種原因，接受能力差。領(lǐng)悟理解能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績偏低，這時(shí)，老師若不及時(shí)加以關(guān)心、鼓勵(lì)，學(xué)生往往就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。那么，如何對待那些后進(jìn)生，這樣做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，下面談?wù)勣D(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴做法。

一、培養(yǎng)自信心，以點(diǎn)帶面

對于那些后進(jìn)生，要注意培養(yǎng)他們的自信心，多鼓勵(lì)少批評，激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)。增加他們的學(xué)習(xí)意識，平時(shí)多講一些文化知識，重要的道理。使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，知道“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，一旦發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有進(jìn)步，就及時(shí)給予表揚(yáng)，做他們的思想轉(zhuǎn)化工作，千方百計(jì)地加以引導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)上不泄氣。例如，我們班的姚玉丹、李勇、芮少強(qiáng)三位學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，成績差，學(xué)習(xí)跟不上，同學(xué)對他們漠不關(guān)心，導(dǎo)致中途輟學(xué)，我得知情況后，利用晚放學(xué)時(shí)間到他們家進(jìn)行家訪，經(jīng)過了解方知道輟學(xué)的原因。我先對輟學(xué)的姚玉丹、李勇、芮少強(qiáng)同學(xué)做了耐心的思想工作，告訴他們不要因?yàn)闀簳r(shí)的困難而影響學(xué)習(xí)，要有奮斗精神，要有攀登高峰的勇氣和毅力，要有雷鋒的“釘子”精神。在學(xué)校里，我要求其他同學(xué)要主動(dòng)接近他們、體貼他們、幫助他們、關(guān)心他們，使他們體會(huì)到集體的溫暖，增加學(xué)習(xí)的信心。通過說服教育及耐心的思想工作，使姚玉丹、李勇、芮少強(qiáng)同學(xué)提高了認(rèn)識，并懂得了文化知識是不可缺少的重要性。他們說:“今后堅(jiān)決改變，下決心搞好學(xué)習(xí)?！痹谕瑢W(xué)們的熱心幫助及自己的勤奮努力下。終于，他們的成績有了明顯提高在每學(xué)期期終測試中，都有不同程度的進(jìn)步，至六年級畢業(yè)時(shí)已成為班級的中等生。在姚玉丹、李勇、芮少強(qiáng)同學(xué)的影響下，我班的其他后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績也都相應(yīng)的提高了。在日常的教育教學(xué)工作中，我還利用“一加一助學(xué)法”，“團(tuán)結(jié)協(xié)作法”，”小組競賽法”等多種形式，鼓勵(lì)同學(xué)們，要求他們和我一道共同搞好班級里后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。我的這些做法經(jīng)過時(shí)間論證，取得了良好的效果，贏得了社會(huì)及學(xué)生家長的一致好評。

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾種具體方法

1.談心：平等幽默，傳道解惑。2.表揚(yáng)：客觀及時(shí)，激勵(lì)奮起，給后進(jìn)生及時(shí)分寸的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，能成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。3.協(xié)調(diào)：緩解矛盾，讓部分同學(xué)和后進(jìn)生交友。

4.施教：情理相融，苦口婆心。教師充分利用這些方法，使后進(jìn)生能真正得到質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

三、后進(jìn)生形成的幾種征兆

1、不愛惜學(xué)習(xí)用品。

2、精神出現(xiàn)異常。

3、交往開始頻繁。

4、愛好開始奇異。

5、開始說謊。

6、語言粗俗，隨意傷人。

7、學(xué)業(yè)成績下降。

8、花錢異常。

9、愛出風(fēng)頭。以上幾種應(yīng)及時(shí)把握，把后進(jìn)生部分源頭消滅在萌芽狀態(tài)。

雖然，我取得了點(diǎn)滴成績，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作任重而道遠(yuǎn)，我一定更加努力工作，使我的學(xué)生個(gè)個(gè)能成為有知識、有文化、有道德、有紀(jì)律的合格的優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

二00六年九月

第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作總結(jié)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)

劉 家 駒

2017/6/21 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。如何做好學(xué)生后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作，我著重從以下幾方面做了努力，并取得良好的效果。

一、尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，在師生間架起一道情感交流的橋梁。教師要從心里上公平對待每位學(xué)生，一視同仁。不諷刺不挖苦學(xué)生，讓學(xué)生信任老師，他才會(huì)親近老師，對于開展轉(zhuǎn)化工作才能有個(gè)好的突破口。

二、熱情鼓勵(lì)，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心。我努力做到“五多”：多個(gè)別談話；多溝通家長；多表揚(yáng)鼓勵(lì)；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。比如：我們班有幾個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，當(dāng)然學(xué)習(xí)積極性可以說沒有，但是我通過談話知道他們也想學(xué)好，存在的問題就是沒有目標(biāo)和方向，所以我就給他們說每次就要定一個(gè)小小的目標(biāo)，比如每天做一件好事，每次測試前進(jìn)兩分，慢慢的就會(huì)進(jìn)步。這樣一來他們有了目標(biāo)學(xué)習(xí)上也就有了動(dòng)力。雖然轉(zhuǎn)化工作往往會(huì)有反復(fù)，但我們轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的信心不能失，不能認(rèn)為他們無可救藥，教師要用熾熱的愛溫暖他們冰冷的心，從而激勵(lì)他們奮發(fā)上進(jìn)，走上成才之路。陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這話是值得我們深思的。班主任必須要有崇高的敬業(yè)精伸，對‘“差生”充滿信心，相信他們一定能變“優(yōu)”，他們才會(huì)重拾自信，奮起直追。

三、逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心。對后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其積極因素，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。其實(shí)他們并不差，學(xué)生的個(gè)性是千差萬別的，學(xué)生的才能也是千差萬別的，有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有的學(xué)生可能領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)，有的學(xué)生可能有唱歌的天賦等，因此作為教師不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量所有的學(xué)生。作為班主任就要全面了解他們，善于找出它們身上的閃光點(diǎn)，利用他們的閃光點(diǎn)，促進(jìn)他們進(jìn)步。我班的張江旗同學(xué)就是一個(gè)上課特別調(diào)皮的孩子，而且經(jīng)常不完成作業(yè)，但是我發(fā)現(xiàn)他很有集體榮譽(yù)感。課下我就給他談話，對于他的優(yōu)點(diǎn)我大加贊揚(yáng)，而且希望他把班級榮譽(yù)感能充分發(fā)揮起來，推薦他入團(tuán)。我告訴他，入團(tuán)的每個(gè)學(xué)生首先自己要管好自己，這樣在管理別人的時(shí)候才能讓別人信服。他很自信的告訴我，他會(huì)從新做好自己，一定不辜負(fù)老師的希望。進(jìn)入學(xué)生會(huì)實(shí)習(xí)期后他確實(shí)改掉了身上的很多小毛病，課堂上也積極表現(xiàn)，任課教師都說他變化很大，我自己也感覺很欣慰。

四、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心。后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。為此，互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。班主任除了做好這些外，還應(yīng)從思想上告訴全班每位學(xué)生不要對別人有任何歧視，要公平對待每位學(xué)生，不管做任何事情，都要有公平的態(tài)度，不能有對個(gè)別學(xué)生偏愛的現(xiàn)象。一般后進(jìn)生的心理都很敏感，如果他們感覺老是偏愛學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生時(shí)，他們會(huì)對班主任很失望，甚至對自己都失去信心，所以班主任要利用好集體的力量，讓他們?nèi)谌爰w，營造和諧團(tuán)結(jié)的班集體。

五、對后進(jìn)生采取了當(dāng)面輔導(dǎo)的辦法。對于后進(jìn)生的進(jìn)行全面了解后，要從他們身上找到造成他們“差”的真正原因，然后對癥下藥。我們班后進(jìn)生可以分為兩類，一類是學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力的學(xué)生；一類是基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，造成學(xué)習(xí)后進(jìn)。根據(jù)他們的不同特點(diǎn)，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，對他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析，找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，找到學(xué)習(xí)的竅門，慢慢的讓他們感覺到自己在進(jìn)步。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，主要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好課前預(yù)習(xí)，及課后及時(shí)完成作業(yè)，首先我用了兩周的時(shí)間領(lǐng)著他們完成這些學(xué)習(xí)任何，慢慢就放手逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，杜絕不認(rèn)真完成作業(yè)的情況出現(xiàn)。后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績較以前有了明顯的提高

總之，教師要愛每位學(xué)生，用愛用行動(dòng)去讓每個(gè)“花朵”都鮮艷的開放，讓他們都展現(xiàn)自己的獨(dú)特的姿態(tài)，這是一件幸福的事情。

第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作總結(jié)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

沙子鎮(zhèn)大埡完?。禾锸澜?本學(xué)期在“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

2、能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

4、培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革

2012年1月5日

第四篇：如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

今年我教所謂的”慢”班,學(xué)生成績很差,還不守紀(jì),很是頭疼.經(jīng)過多方觀察和研究,對后進(jìn)生的管理和轉(zhuǎn)化,有如下心得,現(xiàn)寫下來與各位同仁共勉.后進(jìn)生是指那些思想品德差和學(xué)習(xí)成績有嚴(yán)重的缺陷,表現(xiàn)比較落后的學(xué)生.后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:1,自卑感強(qiáng).后進(jìn)生由于各方面教差,受到批評教多,父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的＂另眼相看＂，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄．２，逆反心理較強(qiáng)．因?yàn)樯罡袆e人對自己的輕視，所以后進(jìn)生的言行要么較少，要么特別多，有時(shí)讓人無法接受．比如：認(rèn)為違反紀(jì)律是＂勇敢＂，向老師反映情況是＂出賣朋友＂．他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣．在日常道德上言行不統(tǒng)一．后進(jìn)生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，我認(rèn)為與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系．正如蘇霍姆林斯基所說：＂教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育幾個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年．＂事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)其長處和閃光點(diǎn),作好每個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作．具體方法如下: 一，動(dòng)之以請，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得

第五篇：如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

如何轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”

——學(xué)習(xí)洋思中學(xué)教學(xué)模式的感悟

本人執(zhí)教已有十余年頭，教過的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，在每一屆的每一個(gè)班級當(dāng)中，成績優(yōu)異，表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生并不缺少，然而，面對的絕大多數(shù)仍然是表現(xiàn)平平，甚至各科成績普遍低下的后進(jìn)學(xué)生，多年以來形成的教學(xué)思維、教學(xué)習(xí)慣以及教學(xué)方法，使得我對于那些“好”學(xué)生的教學(xué)，似乎總感到得心應(yīng)手，水到渠成，但是，面對班級中大量的中下等的后進(jìn)學(xué)生，辦法也曾想了很多，功夫更是下了不少，卻總不見大的起色。如：我是教物理的，同種類型的問題，甚至同一個(gè)題目，反復(fù)講過、練過多遍，到頭來這些學(xué)生卻還是一錯(cuò)再錯(cuò)。轉(zhuǎn)變這些后進(jìn)生，咋就這么難呢！這個(gè)問題困擾了我好多年。2008年12月14日，我隨我們學(xué)校組織的一部分教師赴泰興市洋思中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，身臨其境，沐浴其濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)入課堂，切身感受其獨(dú)特的教學(xué)模式，真的給人以一種醍醐灌頂?shù)母杏X。考察學(xué)習(xí)結(jié)束后，我的感覺就是：洋思中學(xué)的教學(xué)模式，就像一盞航標(biāo)燈，為我們在自己的實(shí)際教海生涯中，如何來轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，提供了指引的方向。下面，我就結(jié)合洋思中學(xué)的教學(xué)模式，談?wù)勅绾斡行У貋磙D(zhuǎn)變后進(jìn)生。

在同一年級、同一班級中，學(xué)生的思維水平、領(lǐng)悟能力是有先天性差異的，而且，這種差異往往很大，但是，這又不是不可改變的，洋思中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐與探索印證了這一切。

首先，觀念上的轉(zhuǎn)變?！白鹬貙W(xué)生，面向全體” 是洋思中學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，“沒有教不好的學(xué)生”是洋思中學(xué)的教學(xué)理念。在洋思中學(xué)，新入學(xué)的學(xué)生其實(shí)也是參差不齊，有所謂的“好學(xué)生”，但更多是所謂的“差學(xué)生”。但洋思中學(xué)不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，從“最后一名學(xué)生抓起”是洋思中學(xué)所有老師教學(xué)的起點(diǎn)。同時(shí)還對差生實(shí)行“六優(yōu)先”的政策，即：優(yōu)先檢測、優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先板書、優(yōu)先實(shí)踐、優(yōu)先批閱、優(yōu)先提問。這個(gè)政策，給了差生信心，從而使差生端正了態(tài)度，克服了自卑。具體來說，針對學(xué)生的現(xiàn)狀，他們采取了這樣的措施：一是優(yōu)差搭配，合理分班，學(xué)校將基礎(chǔ)差的學(xué)生分散到各個(gè)班，調(diào)動(dòng)競爭的力量。二是團(tuán)結(jié)互助，結(jié)對幫扶，排座位時(shí)有意安排他們與優(yōu)秀同學(xué)同桌，讓學(xué)生“兵教兵、將教將”，調(diào)動(dòng)合作的力量。三是特別關(guān)注后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)情感的力量。課上老師提問最多的是這些學(xué)生，板演最多的是這些學(xué)生，釋疑、點(diǎn)撥最多的是這些學(xué)生。課后談心交流最多的是這些學(xué)生。老師不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活、思想、情感，以全方位的人文關(guān)懷激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，使過去備受老師冷落和歧視、家長打罵的后進(jìn)生有了自尊、自信。洋思中學(xué)的這些措施，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)思想以及實(shí)施素質(zhì)教育的要求，為全面轉(zhuǎn)化后進(jìn)生打好了深厚的基礎(chǔ)。

其次，洋思中學(xué)的教學(xué)實(shí)行“四清”要求，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供了有效的保證?！八那濉保础疤锰们?、日日清、周周清、月月清”，其中“堂堂清” 就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的決不留到課后”，在每一節(jié)課中，他們堅(jiān)持考什么就教什么、學(xué)什么，讓學(xué)生掌握或基本掌握每堂課所學(xué)的新知識。如：針對相關(guān)知識點(diǎn)，從基礎(chǔ)題做起，這首先就可以讓差生樹立起信心，感受解決問題帶來的愉悅；“日日清”就是要求學(xué)生“當(dāng)天的事情當(dāng)天做”，當(dāng)天的疑難問題當(dāng)天解決，防止學(xué)生將學(xué)習(xí)中的問題逐漸積累，以致積重難返；“周周清”就是要求學(xué)生“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”。他們實(shí)施周五驗(yàn)收制度，驗(yàn)收科目是不同年級有所不同。如七年級主要驗(yàn)收數(shù)學(xué)、英語兩門學(xué)科，八年級驗(yàn)收語、數(shù)、外、物理。驗(yàn)收方法也視年級、學(xué)科有所不同。教導(dǎo)主任、教研組長當(dāng)驗(yàn)收組長，任課老師和班上尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對調(diào)驗(yàn)收。不合格的學(xué)生，雙休日教師給其“補(bǔ)清”，有時(shí)也請家長“培補(bǔ)”?！霸略虑?”就是月考，通過月考，教師了解學(xué)生在前一階段中哪些知識點(diǎn)掌握的好，哪些掌握的差，哪些還沒有掌握?！八那濉币笞寣W(xué)生與老師甚至學(xué)生家長都感受到自己身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，尤其是讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自覺性，并進(jìn)一步內(nèi)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。長此以往，堅(jiān)持不懈，原先所謂的“后進(jìn)生”知道怎么學(xué)習(xí)了，不會(huì)的問題會(huì)了，學(xué)習(xí)的障礙都“清”了，哪里還有“后進(jìn)生”的蹤跡呢？

第三，在洋思中學(xué)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍可以說是后進(jìn)生全面轉(zhuǎn)化的最強(qiáng)有力的也是最根本的保證?！熬礃I(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”這是洋思中學(xué)所有老師的真實(shí)寫照，每年暑假，學(xué)校都要舉行新教師師德培訓(xùn)班，讓優(yōu)秀教師作事跡報(bào)告，讓老教師介紹學(xué)校創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程，使新教師一進(jìn)校首先受到洋思精神的熏陶。平時(shí)工作中，老教師的一言一行也無時(shí)無刻不在影響青年教師。艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新進(jìn)取，老洋思人的這些優(yōu)秀品質(zhì)很快就在新教師身上打下了深深的烙印。在濃厚的文化氛圍中，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)模式被每個(gè)人演譯到了極致，從而產(chǎn)生了整體效應(yīng)。在課余，我們看到最多的是老師在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場合輔導(dǎo)差生的畫面。比如，早讀課上的背書、背單詞，大都是老師親自對差生“一對一”的抽背，這種方式下，學(xué)生是不會(huì)偷懶或者濫竽充數(shù)的，他們個(gè)個(gè)都是異常“賣力”，日復(fù)一日，差生就不再是差生了。

當(dāng)然，教無定法，學(xué)也無定法，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，方式、方法還有很多很多，以上所談，僅是個(gè)人學(xué)習(xí)得來的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處，敬請各位同仁批評指正。