第一篇：初中生高效聽課十大要領(lǐng)

初中生高效聽課十大要領(lǐng) 聽課,是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障。聽課的質(zhì)量，直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，而聽課質(zhì)量，又取決于孩子用什么方法去聽課。作為初中生，我們?cè)撊绾稳ヂ犝n?我們要讓自己在課堂上“動(dòng)”起來!用自己的“眼、耳、口、手、腦”盡量多地捕捉到課堂上有價(jià)值的知識(shí)和信息。下面為明教育資深輔導(dǎo)老師總結(jié)了初中生高效聽課十大要領(lǐng)，來幫助同學(xué)們?cè)谡n堂上有效聽課。

一、聽視并用法大多數(shù)學(xué)生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息，這是聽課最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時(shí)，又可結(jié)合圖象直觀，來強(qiáng)化具體的知識(shí)印象。聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽，一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解;看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態(tài)，如教師的舉手投足、神情姿態(tài)。因?yàn)榻處熞柚@些板書、畫面、手勢(shì)，化抽象為具體、變繁復(fù)為簡(jiǎn)明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

二、聽思并用法子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。聽一般是被動(dòng)地吸收，思則是主動(dòng)地思考。邊聽邊思，可以在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過程中，逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。只聽不思考，錄音機(jī)式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識(shí)，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同???以思促聽，能知其然也能知其所以然。

三、五到聽課法“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋恚喾N感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動(dòng)。同時(shí)調(diào)動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到：聽老師講，聽同學(xué)發(fā)言、提問，不漏聽、不錯(cuò)聽。眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)?？诘剑嚎谡f，包括復(fù)述、朗讀、回答問題。手到：做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。腦到：動(dòng)腦筋，心力集中、積極思維?！拔宓铰犝n法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時(shí)調(diào)整聽課方法。為明教育輔導(dǎo)老師非常注重運(yùn)用這種方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很快提高，因此這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

四、符號(hào)助記法無論記憶力多么強(qiáng)的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號(hào)幫助自己記錄，以利長(zhǎng)期記憶。如重點(diǎn)語句可打著重號(hào)、波浪線或加三角號(hào)，疑難問題可打問號(hào)，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號(hào)都可運(yùn)用。

五、要點(diǎn)記取法有些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生聽課，覺得有必要聽的就認(rèn)真聽;覺得對(duì)自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習(xí)。老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時(shí)候是與教材無關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒必要全盤接收。只記重點(diǎn)，只記難點(diǎn)，去掉無用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點(diǎn)聽和記，比毫無重點(diǎn)地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過實(shí)驗(yàn)，分三組學(xué)生同時(shí)收聽同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點(diǎn)。結(jié)果A、B兩組的學(xué)生只記住全部?jī)?nèi)容的37%，C組學(xué)生卻記住了58%，可見抓要點(diǎn)，適當(dāng)做筆記，效果最好。

六、主動(dòng)參與法實(shí)踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快、成績(jī)好。一部分學(xué)生只是被動(dòng)地接受，老師講學(xué)生聽，學(xué)得很被動(dòng)。課堂聽課，一定要積極參與，主動(dòng)地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

七、聽懂新知識(shí)法聽懂，就是把知識(shí)的概念或結(jié)論搞明白，即把新、舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系搞明白。依據(jù)聽懂的標(biāo)準(zhǔn)，研究運(yùn)用聽懂的規(guī)律，主要是研究學(xué)習(xí)概念的規(guī)律。掌握舊概念是學(xué)習(xí)新概念的基礎(chǔ);搞清概念的由來，是概念學(xué)習(xí)之本。概念的表述(定義、定理、定

律等)是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知識(shí)，亦非真知，于發(fā)展智力、形成能力無益;掌握概念表述的科學(xué)性，是概念學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。關(guān)鍵在于正確理解概念各部分的準(zhǔn)確含義及內(nèi)在聯(lián)系，從抽象到具體，由具體到抽象，最后實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍;充分發(fā)揮心理因素的積極作用，是概念學(xué)習(xí)的保證。這是新課標(biāo)下聽好課的最重要的方法。

八、目標(biāo)聽課法上新課前預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來，上課時(shí)帶著這些問題聽課，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的，聽一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽、仔細(xì)地聽。如果老師講了還是沒有弄懂，你還可以在課堂上及時(shí)提問讓老師再講。有一定目標(biāo)的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決疑難大問題。

九、質(zhì)疑聽課法“質(zhì)疑”即提出疑問。古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！比藗冎R(shí)的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)的。聽課時(shí)，對(duì)經(jīng)過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時(shí)舉手請(qǐng)教，對(duì)老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。為明教育輔導(dǎo)老師在課堂上會(huì)鼓勵(lì)孩子積極舉手提出問題，同學(xué)們互相討論最終解決問題，這樣不僅幫助了一個(gè)孩子，也幫助了所有孩子。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會(huì)提出問題的學(xué)生往往也是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

十、存疑聽課法聽課時(shí)，對(duì)疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時(shí)記下來，待下課后再思考或再請(qǐng)教同學(xué)、老師。這樣做，一是不影響老師的教學(xué)計(jì)劃，也不會(huì)因個(gè)人糾纏某個(gè)問題而耽誤大家的時(shí)間，還可以促使自己深入鉆研問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。總而言之，內(nèi)在的欲望決定了努力地程度和做事態(tài)度。心有多大，舞臺(tái)就有多大。我們要懷著強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣去聽課，多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)思考，與教師進(jìn)行思想對(duì)話，使自己的思路跟著老師講課的思路走，用最佳的心理狀態(tài)上好每一節(jié)課，其實(shí)初中尖子生也是這樣“煉”成的。

第二篇：房地產(chǎn)銷售十大要領(lǐng)

房地產(chǎn)銷售的十大要領(lǐng)

在大千世界中，我們每個(gè)人都有自己喜歡的人。面對(duì)這些人，我們的情緒會(huì)很積極，我們會(huì)愿意和他交往，做一個(gè)討別人喜歡的人是人際交往的重要技巧。同理，當(dāng)客戶喜歡我們的時(shí)候，他就會(huì)愿意接受我們，傾聽我們的解說，推銷的概率就會(huì)大大增強(qiáng)，所以每個(gè)銷售人員必須學(xué)會(huì)取悅客戶，這是重要的房地產(chǎn)銷售技巧。

房地產(chǎn)銷售技巧和話術(shù)中，有一些必須要注意的要領(lǐng)，要求置業(yè)顧問掌握，現(xiàn)在謀之刃就接受給大家。

房地產(chǎn)銷售話術(shù)要將最重要的賣點(diǎn)放在最前面說。根據(jù)首因效應(yīng)這個(gè)銷售心理學(xué)的理論，最先和客戶介紹的賣點(diǎn)將獲得最有效的效果，也將獲得深刻印象。因此，要把樓盤最顯著的賣點(diǎn)放在最前面說。要讓形成客戶的信任心理：只有信任才能接受，信任是房地產(chǎn)銷售技巧thldl.org.cn的基礎(chǔ)。信任可以分對(duì)樓盤的信任和對(duì)人的信任，這兩點(diǎn)都不能疏忽。大家應(yīng)該學(xué)習(xí)一些如何證實(shí)產(chǎn)品的銷售技巧.要認(rèn)真傾聽：不要一見到客戶就滔滔不絕地介紹，要先傾聽，了解客戶的想法，特別是要學(xué)會(huì)銷售提問，打開客戶的心扉，你才知道應(yīng)該怎么說。

要見什么人說什么話：盡管都是買房子，但客戶的動(dòng)機(jī)和關(guān)注點(diǎn)是不同的，居住的人關(guān)注舒適性，投資人關(guān)注升值性，給子女購買的人關(guān)注教育環(huán)境等等。不要對(duì)規(guī)定的房地產(chǎn)銷售話術(shù)照搬照抄，見什么人說什么話的房地產(chǎn)銷售技巧。

要信任自己的房子：每個(gè)房子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，切不可因?yàn)槿秉c(diǎn)就不信任自己的房子。你不信任自己的房子，你的底氣就不足，客戶就會(huì)察覺。把房子當(dāng)成自己的孩子，孩子總是自己的最好。有了這種情緒，你就會(huì)做得很好。這是重要的房地產(chǎn)銷售技巧

要學(xué)會(huì)描述生活：很多銷售人員習(xí)慣于干巴巴地介紹樓盤，什么多大多大的面積等等，這樣很難激發(fā)客戶的購買激情。要運(yùn)用形象描述的銷售技巧，將客戶的居住的美妙情景畫在客戶心中，這樣客戶才能被感染。

要善用數(shù)字：盡管數(shù)字是干巴巴的，但是它卻有讓人相信的妙用。將樓盤的各種數(shù)據(jù)熟記于心，對(duì)客戶介紹的時(shí)候信口拈來，不僅會(huì)讓客戶相信你的樓盤，也會(huì)讓客戶相信你很專業(yè)。這一點(diǎn)和上一條房地產(chǎn)銷售技巧并不矛盾。

要將最重要的放在開頭，但也不要忽略了結(jié)尾，不能虎頭蛇尾，因?yàn)檫€有個(gè)近因效應(yīng)，客戶還會(huì)對(duì)最后聽到的形成較深刻的印象?？梢园岩恍┎惶匾臇|西放在中間說，而結(jié)尾的時(shí)候要留一些亮點(diǎn)，戛然而止讓客戶余香滿嘴、激動(dòng)不已。你的介紹結(jié)束，客戶就應(yīng)該有購買的激情。房地產(chǎn)銷售技巧和話術(shù)就像做一篇文章，要做到“鳳頭、豬肚、豹尾”

第三篇：師范實(shí)習(xí)生聽課要領(lǐng)(轉(zhuǎn)載非原創(chuàng))

新教師聽課方法

每年都有大量的師范類畢業(yè)生走上教師工作崗位，為了使這些新教師盡快勝任教學(xué)工作，許多學(xué)校都為他們指定了指導(dǎo)教師，而且規(guī)定了他們每周必須聽老教師的課。對(duì)一個(gè)新教師來說，堅(jiān)持聽課，可使自己盡快成長(zhǎng)。那么，新教師在聽課時(shí)該怎樣聽呢？

一、聽課時(shí)該聽什么？

聽一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)于新教師來說，聽課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：

1.關(guān)注教師的教。新教師不同于學(xué)生，聽課的目的是回去教學(xué)生。所以他們首要的目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。一般應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

課的結(jié)構(gòu)。課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽課時(shí)，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。例如：教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；如何通過課堂提問使學(xué)生有意識(shí)地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識(shí)，并激活舊知識(shí)；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)；怎樣通過簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容；采用何種方式完成對(duì)新內(nèi)容的鞏固；如何設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用與遷移。除了注意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式，還要注意時(shí)間安排，否則就會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。重點(diǎn)內(nèi)容通常是指在教材中或因講述詳細(xì)所占篇幅大；或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占地位突出。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、掌握、運(yùn)用的部分，有來自教材的難點(diǎn)，也有來自學(xué)生的難點(diǎn)。聽課時(shí)就要聽指導(dǎo)教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)舉例說明，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。

板書及教學(xué)媒體運(yùn)用。一般說來，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清晰；增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。此外，板書還具有訓(xùn)練學(xué)生的隨意注意的主動(dòng)性，便于課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)等功能。

教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的。恰當(dāng)運(yùn)用媒體，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力。但是媒體運(yùn)用不是多多益善，先進(jìn)的媒體未必收到良好效果。所以聽課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看指導(dǎo)教師媒體的選擇、運(yùn)用是否行之有效。

課堂氣氛。課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個(gè)好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能夠平等對(duì)話，完成情感交流；在這樣的課堂上，師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時(shí)空；在這樣的課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會(huì)得到淋漓盡致地發(fā)揮。教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的？是以激情感染學(xué)生，還是用親切的語言鼓舞學(xué)生？這些都是新教師聽課時(shí)需要特別注意的。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，新教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問題，解決問題能力如何等。

二、聽課時(shí)的角色定位在聽課時(shí)，新教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色：

1.審美者。新教師在聽課時(shí)的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評(píng)家，要多學(xué)習(xí)老教師的長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)，為我所用。從這個(gè)角度講，新教師不僅要用美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；還要去領(lǐng)略老教師如何通過精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來充分展示科學(xué)的理性美；更要用心去體會(huì)教學(xué)過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享，這是更高境界的美，值得我們?nèi)ビ肋h(yuǎn)追求。

2.參與者。新教師在聽課時(shí)應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。新教師如果把自己定位為課堂教學(xué)的旁觀者，聽課前無充分準(zhǔn)備、聽課過程中無視學(xué)生的課堂活動(dòng)、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息，就不能了解指導(dǎo)教師的意圖，無法獲取學(xué)生全面的、真實(shí)的課堂表現(xiàn)。只有有“備”而聽，而且從思想上參與到教學(xué)活動(dòng)中，并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好一堂課奠定基礎(chǔ)。

三、聽課后的反思、總結(jié)

聽課后，要認(rèn)真思考。指導(dǎo)教師的課，不一定沒有缺點(diǎn)。一節(jié)課的好壞，不同時(shí)期、不同學(xué)科有不盡相同的標(biāo)準(zhǔn)。此外，一堂好課還要做到：要有科學(xué)性。這里的科學(xué)性一指呈現(xiàn)的材料、知識(shí)、觀點(diǎn)必須是正確的；二指教師所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要有特色。一節(jié)成功的課必須包含著教師特有的教學(xué)風(fēng)格，沒有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)就很難把課講出色。同時(shí)必須體現(xiàn)一定的教育思想。一節(jié)課要有足夠的信息量，而且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，密度合理。

當(dāng)確定為一堂好課后，就要進(jìn)一步思考這樣一些問題：教師對(duì)教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問題的？自己應(yīng)怎樣對(duì)“閃光點(diǎn)”活學(xué)活用？思考之后，要和自己的備課思路進(jìn)行對(duì)比分析，大膽地去粗取精，揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫出符合自己特點(diǎn)的教案，并付諸實(shí)施，但不能生搬硬套。

第四篇：初中生如何高效糾錯(cuò)

初中生如何糾錯(cuò)可以高效

河北省南和縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)林玉蘭

摘要：初中學(xué)生的思維特點(diǎn)和接受新事物的能力，要求我們教師必須對(duì)課上學(xué)生的錯(cuò)題

高度重視。雖然有很多學(xué)校在使用糾錯(cuò)本，但是沒有形成一種合理的糾錯(cuò)模式，同時(shí)未必能使糾錯(cuò)達(dá)到高效。本文介紹了自己如何教學(xué)生建立和使用糾錯(cuò)本，如何達(dá)到高效----只要錯(cuò)題在糾錯(cuò)本上出現(xiàn)過，再次遇到不僅能做對(duì)，而且很熟練。如果能達(dá)到這個(gè)效果，糾錯(cuò)本的使用才發(fā)揮了它的作用。

關(guān)鍵詞：初中生高效糾錯(cuò)

法國數(shù)學(xué)家阿達(dá)瑪曾經(jīng)說過：“即使優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家也經(jīng)常犯錯(cuò)誤，不過他們可以很快的發(fā)現(xiàn)并改正?！睂?duì)于初中學(xué)生而言，已經(jīng)具備了邏輯推理的能力，但是好動(dòng)、注意力不能時(shí)刻集中，成為課堂學(xué)習(xí)中的斷裂。尤其是對(duì)于自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能及時(shí)的糾正，導(dǎo)致一道

題一錯(cuò)再錯(cuò)。聽老師發(fā)牢騷最多的一句就是：這道題講過三四遍了，學(xué)生還是不會(huì)，怎么辦？

我覺得出現(xiàn)這種現(xiàn)象老師應(yīng)該反思，如何能讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題一次性掌握？于是，我想到了

糾錯(cuò)本。初中學(xué)生接觸的學(xué)科越來越多，錯(cuò)誤也會(huì)很多，我們?nèi)绾谓虝?huì)學(xué)生建立、使用糾錯(cuò)本，并達(dá)到高效，成為關(guān)鍵。

首先，糾錯(cuò)本的建立和使用

在學(xué)期一開始先布置下去，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)A4本，要求是這個(gè)本子在一學(xué)期內(nèi)不可

以換，如果用完了需要再往后面訂上一個(gè)新的。之所以這么做，是為了以后對(duì)糾錯(cuò)的題目完整的保留，便于日后回顧、高效糾錯(cuò)，另一方面也能防止學(xué)生由于沒有完成糾錯(cuò)換新本。

本子有了，糾錯(cuò)的題目應(yīng)該怎么要求？以前也使用糾錯(cuò)本，一張卷子講完后，給學(xué)生一

節(jié)課時(shí)間把所有錯(cuò)題改到糾錯(cuò)本上。我試了很多次，發(fā)現(xiàn)其實(shí)糾這么多，不會(huì)的還是不會(huì)。試想學(xué)生錯(cuò)的那么多，如果能一次性掌握，我們還用教？把所有的題型放到學(xué)生面前，做題記題不就行了。但是學(xué)生沒有這種能力，連我們老師也不見得能一次掌握所有的錯(cuò)題。所以，現(xiàn)在我們就讓學(xué)生每天寫一道糾錯(cuò)題，內(nèi)容可以是老師今天講課過程中出現(xiàn)的題目，也可以是自己做題中遇到的題目。首先從題目的數(shù)量上就保證了高效，也不會(huì)占用學(xué)生多少時(shí)間。這樣的話學(xué)生從內(nèi)心接受這種模式，真心糾錯(cuò)，才能使糾錯(cuò)達(dá)到應(yīng)有的效果。

題目由學(xué)生自己定，只要是他們?cè)?jīng)做錯(cuò)的題目。因此糾錯(cuò)的內(nèi)容可以是當(dāng)天學(xué)過的定

理，也可以是一道題目。只要是學(xué)生犯過的錯(cuò)誤，都有必要進(jìn)行糾正。每次課代表拿著某個(gè)學(xué)生的本子，像我投訴：看，老師，某某某就改了這樣一道題。我就暫時(shí)不發(fā)表言論，到班以后暗自觀察看那名學(xué)生是否真那個(gè)地方做錯(cuò)了。常此以往，學(xué)生也慢慢的接受本上的題目都是自己做錯(cuò)的。

糾錯(cuò)本上應(yīng)該體現(xiàn)的內(nèi)容，首先將題目抄上，將正確答案用紅筆認(rèn)真書寫一遍。最后可

以附上這道題錯(cuò)誤的原因，可能是計(jì)算問題，也可能是方法問題，總之整理的糾錯(cuò)本復(fù)習(xí)時(shí)再看自己能看懂就可以了。

其次，糾錯(cuò)本如何達(dá)到高效

第一，糾錯(cuò)本必須經(jīng)過老師檢查。我們不要想當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生做錯(cuò)的題目，講過了，糾錯(cuò)還能有什么問題？在我讓學(xué)生糾錯(cuò)的過程中，每次都能檢查出解答仍然錯(cuò)誤。所以每次糾錯(cuò)的題目，我們必須認(rèn)真檢查，保證學(xué)生新的解法是正確的。對(duì)于那些沒有認(rèn)真糾錯(cuò)的同學(xué)，先要求他們改正，然后耐心的講糾錯(cuò)的好處，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到糾錯(cuò)的作用。下一次糾錯(cuò)的題目，他們應(yīng)該會(huì)認(rèn)真聽課，保證自己對(duì)錯(cuò)題不再次犯錯(cuò)。慢慢的隨著成績(jī)的提高，學(xué)生也會(huì)變得主動(dòng)，甚至有的同學(xué)主動(dòng)地每天改兩道錯(cuò)題，看到這個(gè)我發(fā)自內(nèi)心的高興。

第二，給學(xué)生機(jī)會(huì)展示糾錯(cuò)的題目，提高他們的興趣。為了讓學(xué)生用心糾錯(cuò)，每次上

課先由數(shù)學(xué)課代表選號(hào)，各小組這一號(hào)的同學(xué)準(zhǔn)備自己昨天糾錯(cuò)本上的題目，進(jìn)行講解。同

組的其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，由小組長(zhǎng)做小老師，如果糾錯(cuò)正確加分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做不僅是一名同學(xué)回顧了自己的錯(cuò)題，同時(shí)保證了糾錯(cuò)的題目解答正確，而且也能讓本小組的同學(xué)回顧這道題。一個(gè)班九個(gè)組，每組講的內(nèi)容不同，但是同時(shí)進(jìn)行。真正的實(shí)現(xiàn)了分層次、立體、大容量的課堂。作為教師，我們要眼觀六路，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)組糾錯(cuò)的題目比較典型，可以邀請(qǐng)學(xué)生面對(duì)全班同學(xué)再講一次。學(xué)生很喜歡這種形式，所以思維非常集中。所以可能可以達(dá)到幾分鐘掌握兩三道題，下次遇見不僅能做對(duì)，而且也能知道在哪曾經(jīng)見過，形成很好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第三，復(fù)習(xí)的時(shí)候正確使用糾錯(cuò)本。初中學(xué)生的記憶是有限的，所以每次考試之前的復(fù)習(xí)，第一站就是糾錯(cuò)本。讓學(xué)生重新做糾錯(cuò)本上的每一道題目，將不會(huì)的做標(biāo)記。全部做完以后，分小組討論。如果本小組不能解決，可以寫到本組的板上，全班學(xué)生都來看這一道題目，程度比較好或者對(duì)題目熟悉的同學(xué)很快作出解答。這樣做不僅能讓提出問題的學(xué)生學(xué)會(huì)一道題，也會(huì)讓他有主人公的感覺，對(duì)這道題可能一輩子都不會(huì)忘記。其他同學(xué)在講解過程中也會(huì)有所收獲。

綜上所述，如果能把糾錯(cuò)本規(guī)范的建立和使用起來，不僅會(huì)提高學(xué)生的成績(jī)，而且也能培養(yǎng)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想。所以我們老師不要好高騖遠(yuǎn)，不要貪多，要腳踏實(shí)地的跟學(xué)生一起走過學(xué)習(xí)、思考的路。

第五篇：初中生高效學(xué)習(xí)法

初中生高效學(xué)習(xí)法

一、制定計(jì)劃

比較先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的差異，重要的一點(diǎn)差異是先進(jìn)學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里，或別人指向哪里自己就到哪里，或老師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天常在無所事事中度過。

1、制定學(xué)年、學(xué)期、月學(xué)習(xí)計(jì)劃

2、制定周、日學(xué)習(xí)計(jì)劃

3、制定雙休日學(xué)習(xí)計(jì)劃

9、課后要及時(shí)總結(jié)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握了，還有哪一點(diǎn)比較模糊。這樣一來，記憶得到了強(qiáng)化，不清楚的地方及時(shí)想辦法補(bǔ)救。

四、做好作業(yè)

1、學(xué)會(huì)自己留作業(yè)。

2、力求一題多解。

3、不擅長(zhǎng)（害怕）的學(xué)科先做，擅長(zhǎng)的學(xué)科后做。

4、邊學(xué)邊問，才有學(xué)問。下課鈴響了，一部分同學(xué)跑出去玩，還有一部分同學(xué)圍住老師問個(gè)沒完。日久天長(zhǎng)，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，喜歡圍著老師問問題的同學(xué)，大多是先進(jìn)同學(xué)，也有的原來成績(jī)不突出，就因?yàn)榻荒陙?，喜歡問問題，成績(jī)?cè)絹碓胶谩?/p>

5、“互助組”有利于雙方提高成績(jī)。老師與學(xué)生、先進(jìn)學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生組成“互助組”。

二、認(rèn)真預(yù)習(xí)

1、以預(yù)習(xí)來形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。所謂預(yù)習(xí)，就是在老師講課之前，自己預(yù)先學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)最

大的好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使同學(xué)們變得主動(dòng)，站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人當(dāng)然容易打勝仗。一位優(yōu)秀的中學(xué)生說，預(yù)習(xí)是“合理”搶跑，一開始就“搶跑”領(lǐng)先，爭(zhēng)取主動(dòng)，當(dāng)然容易取勝。

學(xué)習(xí)主動(dòng)，走在前面，心情好，智力好，自學(xué)能力強(qiáng)，于是成績(jī)更好；成績(jī)好了，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，智力更好，自學(xué)能力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，成績(jī)更好，良性循環(huán)鏈就形成了。

不預(yù)習(xí)，某些內(nèi)容可能聽不懂，一個(gè)地方卡住，別的地方可能感到茫然，課后作業(yè)困難大、錯(cuò)誤多、學(xué)習(xí)被動(dòng)、成績(jī)不好；成績(jī)不好，越?jīng)]時(shí)間或不愿預(yù)習(xí)，上課沒勁，作業(yè)越困難，自學(xué)能力越差，成績(jī)?cè)讲?，惡性循環(huán)鏈形成。

2、預(yù)習(xí)四點(diǎn)好處：（1）可以培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思維能力。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和增強(qiáng)自信心。（3）能夠集中注意力聽課，提高課堂學(xué)習(xí)效率。（4）能夠開拓思路，提高記筆記的水平。

五、系統(tǒng)復(fù)習(xí)

1、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。怎樣制定復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？一般要注意以下四點(diǎn)：（1）知識(shí)量。（2）時(shí)間量。

（3）欠債量。（4）老師復(fù)習(xí)進(jìn)度。

2、溫故而知新。要提高學(xué)習(xí)效率，必須緊緊抓住復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。怎樣搞好復(fù)習(xí)呢？以下這些方法值得參考：（1）復(fù)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容安排要適當(dāng)。不要把相近的學(xué)科連續(xù)起來，這樣容易感覺單調(diào)、疲勞，降低復(fù)習(xí)效率?？梢晕?、理交替進(jìn)行。（2）復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材和課堂筆記，認(rèn)真做作業(yè)，在理解上下功夫。理解是記憶的基礎(chǔ)，理解了，才能把知識(shí)記得住，記得牢。（3）要以自己復(fù)習(xí)為主，要經(jīng)常“過電影”，檢查復(fù)習(xí)效果。閉上眼睛，在大腦的熒光屏上放映各科知識(shí)的圖像。（4）總復(fù)習(xí)要制定計(jì)劃，這樣才不至于顧此失彼，才能高度集中注意力。階段復(fù)習(xí)要及時(shí)、經(jīng)常。

3、復(fù)習(xí)要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、編寫《錯(cuò)題集》?！叭瞬粦?yīng)該在一個(gè)位置上跌兩次跤。”意思是該及時(shí)汲取教訓(xùn)，及時(shí)分析失誤的原因，及時(shí)改正，不在一個(gè)問題上犯兩次錯(cuò)誤。編寫《錯(cuò)題集》可以大大降低錯(cuò)誤的重復(fù)率。

三、專心上課

1、上課先“定向”。怎樣“定向”，各學(xué)科教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

把重點(diǎn)目標(biāo)寫在黑板上，以使學(xué)生一目了然。這是針對(duì)大部分學(xué)生的，此外，還要大致有先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每堂課都要有三類學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以使每位學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。

2、“五到”聽課法。許多優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)說：“關(guān)鍵在于用好課堂的時(shí)間。不要把希望寄托在課外、寄托在延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間上。用好課堂時(shí)間，就要認(rèn)真聽課，聽課時(shí)力求做到‘五到’：耳到、眼到、口到、心到、手到?！?/p>

3、帶著問題聽課。

4、抓住要點(diǎn)聽課，盡可能在聽課時(shí)，當(dāng)堂記住。

5、積極參與討論。

6、舉手發(fā)言好處多。增加上課責(zé)任感，增強(qiáng)注意力。

7、記好課堂筆記。會(huì)聽課的同學(xué)，一般都有做課堂筆記的習(xí)慣。課堂筆記能增強(qiáng)聽課時(shí)的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，還有利于課后復(fù)習(xí)和完成課后作業(yè)。應(yīng)該著重記錄的內(nèi)容：（1）老師補(bǔ)充的重要內(nèi)容。（2）老師點(diǎn)出學(xué)生最容易混淆和最容易出錯(cuò)的地方。（3）老師歸納的分散在各課各冊(cè)中的內(nèi)容。

8、當(dāng)堂練習(xí)。要提高練習(xí)的效率，就要掌握練習(xí)要領(lǐng)：（1）要堅(jiān)持先復(fù)習(xí)，后練習(xí)，不要拿起練習(xí)就做。（2）要堅(jiān)持獨(dú)立思考，獨(dú)立完成練習(xí)，不要遇難而退，輕易問人。（3）要堅(jiān)持理解消化，立足于懂，不要圖快。（4）要堅(jiān)持?jǐn)?shù)量適當(dāng)，有代表性，不要貪多或過簡(jiǎn)。

六、從容考試

1、學(xué)生自己出考題。好處：（1）復(fù)習(xí)目標(biāo)明確。逐項(xiàng)逐個(gè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，不容易顧此失彼。復(fù)

習(xí)后將不會(huì)的內(nèi)容調(diào)出來，成為試題。因?yàn)樵囶}的標(biāo)準(zhǔn)答案還要由自己做，這樣難點(diǎn)也解決了。（2）學(xué)生感覺主動(dòng)。（3）同學(xué)之間互相考，興趣濃。

2、考前“獨(dú)來獨(dú)往”好。

3、考前不宜開夜車。

4、不要患得患失。

5、答題前瀏覽全卷。