第一篇：名句默寫中常犯錯(cuò)誤

名句默寫中常犯錯(cuò)誤

高考中名句名篇默寫是課文內(nèi)的內(nèi)容，考生平時(shí)花很多時(shí)間記誦，遺憾的是，一到考試時(shí)卻因?qū)戝e(cuò)別字而屢屢失分。事實(shí)上，大多數(shù)名句需理解記憶，而有些名句需機(jī)械記憶。這就要我們平時(shí)記誦時(shí)多加辨析。

一 脫離語(yǔ)境，不辯語(yǔ)義，只作機(jī)械記憶

1.小喬初（出）嫁了 “初”為“剛剛”之義，襯托周瑜年輕，而“出嫁”僅陳述小喬嫁人。

2、檣（墻）櫓灰飛煙滅“檣”與“櫓”相關(guān)，是船上的桅桿，自然是木制的，如果是泥土做的“墻”，怎能在水里存在？

3、清（輕）風(fēng)徐來(lái)，水波不興風(fēng)來(lái)自水上，自然“清爽”、“清涼”，“清”寫出清幽的意境，而“輕風(fēng)”只能表現(xiàn)風(fēng)的大小。

4、千呼萬(wàn)喚始（使）出來(lái)“始”為“才”之意，千呼萬(wàn)喚，獨(dú)守空船的琵琶女才出來(lái)，表現(xiàn)她的矜持。

二．忽視古漢語(yǔ)規(guī)律和古文化常識(shí)，隨意附會(huì)

5、一尊（樽）還酹江月“尊”為“樽”的通假字，只能強(qiáng)記。類似的還有“傳道受業(yè)解惑”、“贏糧而景從”。但“莫使金樽空對(duì)月”不用假借字。

6、別有幽（憂）愁暗恨生古人作文講究互文見(jiàn)義，“愁 ”對(duì) “恨”，由“暗”見(jiàn)“幽”，“幽深”之意，故不能寫作憂。

7、楊柳岸（暗）曉風(fēng)殘?jiān)逻@句用白描手法，三個(gè)意向并列：楊柳岸、曉風(fēng)、殘?jiān)?，自然不能受“殘?jiān)隆庇绊懜綍?huì)為“暗”。

三．缺少生活常識(shí)，不假思索想當(dāng)然

8、月明星稀，烏鵲（雀）南飛麻雀只會(huì)在屋檐下、樹叢中盤旋，只有登高的“鵲”才南飛。

9、駑馬十駕（架），功在不舍馬拉車為“駕”，自然與“馬”有關(guān)，與“木”無(wú)關(guān)。

10、池魚思故淵（園）與池相關(guān)聯(lián)，魚生活在水中，自然是“淵”而不是“園”。四．讀音不準(zhǔn)確，背誦不完整，11、道之所存，師之所存也三人行，則必有我?guī)煄熣?，所以傳道受業(yè)解惑也背誦時(shí)不遺漏虛詞，就不會(huì)出錯(cuò)了。

第二篇：名句默寫

一、用原文填空。

1、古詩(shī)《觀滄?！分?，表現(xiàn)詩(shī)人吞吐日月的博大胸襟的詩(shī)句是：。

2、寫大風(fēng)時(shí)海上巨浪洶涌的句子是：。

3、《觀滄?！芬辉?shī)中，描寫草木景色的句子是：。

4、《觀滄海》一詩(shī)中寫大海水波動(dòng)蕩，山島高聳突兀的句子是：。

5、《觀滄海》一詩(shī)的主要表達(dá)方式是描寫，但是也有兩句詩(shī)是敘事的，這兩句詩(shī)是：。

6、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中借景抒情蘊(yùn)含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)的詩(shī)句是：。

7、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中表明對(duì)朋友的未來(lái)?yè)?dān)憂的詩(shī)句是：。

8、《次北固山下》這首詩(shī)的頷聯(lián)是：。

9、《次北固山下》一詩(shī)中游子思鄉(xiāng)情深的詩(shī)句是：。

10、《次北固山下》一詩(shī)中，表現(xiàn)時(shí)序變遷，新舊交替這一自然規(guī)律的詩(shī)句是：。

11、《天凈沙?秋思》是一首散曲中的______。天凈沙是______，秋思是散曲的______。

12、《天凈沙?秋思》作者_(dá)_____，是______代著名______作家、______家。他與_______、_______、_______被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙?秋思》被稱為“___________”。

13、全曲中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：________、________、________，與“夕陽(yáng)”相呼應(yīng)的是：“________”，與“天涯”相呼應(yīng)的是：“________”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“________”。體現(xiàn)“思”字的一句是：“________________________?！?/p>

14、《天凈沙 秋思》中點(diǎn)名主旨，直接道出天涯游子之悲的詩(shī)句是：。

15、《詠雪》中對(duì)雪進(jìn)行比喻的兩個(gè)句子是“”和“”。

16、補(bǔ)充點(diǎn)明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對(duì)謝道韞才氣的贊賞）：

17、《陳太丘與友期行》中元方應(yīng)對(duì)得體，據(jù)理力爭(zhēng)的句子是：。

18、表明元芳不肯原諒“友人”的句子：

19、《從百草園到三味書屋》（魯迅）

A．不必說(shuō)的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑椹。B．也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，的黃蜂伏在菜花上，的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。

C．油蛉在這里，蟋蟀們?cè)谶@里。

20、論語(yǔ)》中闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是：

21、生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時(shí)，（也是與“取長(zhǎng)補(bǔ)短”意思相近的句子）我們常引用《論語(yǔ)》中的話：。

22、在生活中，我們要表示應(yīng)當(dāng)向有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)，常用“”來(lái)表示；闡述讀書求學(xué)問(wèn)的態(tài)度是以求學(xué)為快樂(lè)的句子是（三重境界）：。

23、孔子感嘆時(shí)光易逝，以勉勵(lì)自己和學(xué)生要珍惜時(shí)間求學(xué)的句子是：。

24、當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在《論語(yǔ)》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：。

25、AAPP會(huì)議在重慶召開，山城百姓喜迎各國(guó)嘉賓，《論語(yǔ)》中有一句話可以表達(dá)這種喜悅：。

26、《誡子書》是諸葛亮寫給兒子的一封，其中本文的中心論點(diǎn)是。

27、《誡子書》中常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘的句子是：

28、諸葛亮用“”一句來(lái)論述學(xué)習(xí)、成才、立志三者的關(guān)系。

29、文中勸勉人們珍惜時(shí)光，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的句子是：！

30、，影入平羌江水流。（《峨眉山月歌》）

31、正是江南好風(fēng)景。（《江南逢李龜年》）

第三篇：2018名句默寫120

2018，高考作文大膽猜！最新時(shí)評(píng)選讀（6篇）

作文題并非那么神秘，不可琢磨。理由如下：

第一，作文材料一定會(huì)跟時(shí)代合拍兒，反映當(dāng)今世界（特別是國(guó)內(nèi)）的大趨勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)、重大事件等。一般跑不出這個(gè)范圍。第二，作文一般都要表現(xiàn)一個(gè)人生、生活的哲理，或者點(diǎn)評(píng)某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。而常見(jiàn)的與人生、生活密切相關(guān)的哲理，也就五六十個(gè)。所以大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，過(guò)幾年就會(huì)有似曾相識(shí)的作文題目回歸了，至少很接近。

所以，大家要有一個(gè)明確的意識(shí)：一方面盯住社會(huì)熱點(diǎn)、高頻詞，另一方面熟悉那些有關(guān)人生、社會(huì)的基本原理。

這些年的高考作文題看一看，基本就是這個(gè)路子。特別是全國(guó)卷的命題人，跟形勢(shì)跟得，那叫一個(gè)緊！汶川地震就命“汶川地震”，一帶一路就命“一帶一路”。今年，也是這個(gè)路子。

所以，我也試著出幾個(gè)題目，算是猜猜范圍。猜不著，權(quán)當(dāng)練練思路，練練審題。

第一個(gè)題目，關(guān)于“大國(guó)工匠精神”。這個(gè)已經(jīng)提了好幾年，的確是關(guān)乎自己、家庭、國(guó)家、民族的未來(lái)。粗制濫造、偷工減料、假冒偽劣不能長(zhǎng)久，要精益求精、自尊自愛(ài)、要有職業(yè)操守和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。這一點(diǎn)，我們要向古人、先輩和當(dāng)今世界技術(shù)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)。

第二個(gè)題目，關(guān)于“英雄”。一個(gè)民族向什么人學(xué)習(xí)，以什么人為榜樣，關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興與未來(lái)。大人物，小人物，只要閃光就是“英雄”?！疤ㄈ缑仔　?，只要開了花，一樣不得了！每年一度的感動(dòng)中國(guó)人物、身邊的好人好事，都是我們的榜樣。

第三個(gè)題目，關(guān)于“核心”。核心價(jià)值、核心信仰、核心人物、核心科技、核心素養(yǎng)???古今中外，概莫能外，否則就一盤散沙，否則就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。

第四個(gè)題目，“規(guī)矩與個(gè)性”。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，這是基本原則。沒(méi)有個(gè)性，就沒(méi)有個(gè)人尊嚴(yán)和創(chuàng)造精神。可是現(xiàn)在尷尬的是，個(gè)性成了任性；舊規(guī)矩丟失了，新規(guī)矩卻沒(méi)形成。這個(gè)題目重點(diǎn)考辯證法。

怎么寫，自己想。至于能不能寫成記敘文或者散文，那是一定能的！

最新時(shí)評(píng)選讀（6篇）

1、無(wú)煙日，無(wú)車日，何不來(lái)個(gè)“無(wú)網(wǎng)游日”

文 / 魏英杰

來(lái)源：錢江日?qǐng)?bào)

今天是“六一”兒童節(jié)，中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院17位院士給孩子們送上一份特殊的禮物。5月31日，他們?cè)凇吨袊?guó)科學(xué)報(bào)》官方微博上聯(lián)名倡議在兒童節(jié)當(dāng)天營(yíng)造“無(wú)網(wǎng)游日”，并提出網(wǎng)游實(shí)名制、分級(jí)制、限制網(wǎng)游廣告、家人多陪伴孩子等多條建議。

院士們這么做是因?yàn)槭艿揭患虑榈挠|動(dòng)。江蘇一供電公司結(jié)對(duì)幫扶某地留守兒童，公司志愿者集資為孩子們購(gòu)買了學(xué)習(xí)用品，沒(méi)想到卻收到一名留守兒童的紙條，直言“我不喜歡你們帶來(lái)的東西，我想要一個(gè)可以打xxxx（某款網(wǎng)游）的手機(jī)??”這讓院士們深感擔(dān)憂，認(rèn)為網(wǎng)游對(duì)孩子們產(chǎn)生了負(fù)面影響。

留守兒童向志愿者要手機(jī)，其實(shí)不用過(guò)度解讀。這名留守兒童可能只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)這款網(wǎng)游，而不知道網(wǎng)游會(huì)讓人沉溺（既然沒(méi)玩過(guò)，也就不可能沉溺），所以這或許表明，留守兒童只是想和其他孩子一樣，體驗(yàn)打游戲的快樂(lè)。這是一種很正常的心理。對(duì)于網(wǎng)游，也不能一概而論，多數(shù)網(wǎng)游本身談不上好壞，關(guān)鍵還在于怎么看待，以及對(duì)游戲時(shí)間的把握。

但我還是非常支持這個(gè)倡議。雖說(shuō)設(shè)立“無(wú)網(wǎng)游日”只是一個(gè)形式，但這確實(shí)能夠給游戲公司、家長(zhǎng)和孩子一個(gè)提醒，注意過(guò)度沉溺網(wǎng)游的害處。這就像無(wú)煙日、無(wú)車日一樣，更多是對(duì)健康、綠色生活的一種倡導(dǎo)。這能夠鼓勵(lì)人們自覺(jué)地參與到活動(dòng)中來(lái)，形成良好的社會(huì)氛圍。

近期上映的電影《頭號(hào)玩家》就談到了這個(gè)問(wèn)題。電影虛構(gòu)了一種未來(lái)，所有人無(wú)論貧富貴賤都被游戲所蠱惑，深陷其中而不能自拔。影片末尾，贏得了游戲競(jìng)賽的主角宣布，每周二、周四將關(guān)閉服務(wù)器，因?yàn)椤按蠹倚枰迅鄷r(shí)間放在現(xiàn)實(shí)世界”，“現(xiàn)實(shí)才是唯一真實(shí)的東西”。雖說(shuō)這只是一個(gè)虛構(gòu)的故事，卻反映了當(dāng)下人們對(duì)游戲掌控生活的一種擔(dān)憂。而人往往都是惰性的，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)耐饨绺深A(yù)，很難會(huì)有自覺(jué)性去警惕游戲這種舒適的陷阱。

話說(shuō)回來(lái)，光有“無(wú)網(wǎng)游日”也不夠?？沼羞@么個(gè)日子，而沒(méi)有游戲公司、家長(zhǎng)的行動(dòng)以及社會(huì)配合，效果有多大很可疑。一方面，網(wǎng)游公司要控制自己的逐利沖動(dòng)，在這一天自覺(jué)關(guān)閉服務(wù)器，否則就算監(jiān)管部門三令五申，也還是會(huì)有“漏網(wǎng)之魚”。另一方面，家長(zhǎng)要作出表率，至少在這一天不玩網(wǎng)游和手機(jī)，主動(dòng)陪伴孩子。許多小孩沉溺網(wǎng)游，部分原因就在于家長(zhǎng)帶頭起了“壞榜樣”。

網(wǎng)游不是什么洪水猛獸，也是很多人的重要娛樂(lè)方式。對(duì)于許多年輕人來(lái)講，這更是一種生活方式。所以，提倡設(shè)立“無(wú)網(wǎng)游日”，并不是為了壓制人們正常的娛樂(lè)與生活需求，而更多是一種善意的提醒，是在倡導(dǎo)更加健康、綠色的生活方式。

2、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)投票不應(yīng)止于校園

文 / 張登貴

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)

據(jù)報(bào)道，近期，浙江省教育廳出臺(tái)了一個(gè)令眾人叫好的文件《關(guān)于規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)投票活動(dòng)的通知》，對(duì)網(wǎng)絡(luò)投票過(guò)程中的拉票行為，進(jìn)行了規(guī)范和管理，堅(jiān)決杜絕刷票、拉票行為。

從通知中看出，浙江省教育廳阻止學(xué)校網(wǎng)絡(luò)拉票的理由，主要是兩條。首先是不真實(shí)。參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)拉票者，不外乎以下幾類人。一是自家人，父親母親、爺爺奶奶、外公外婆；一是自家人的親戚、朋友，比如老同學(xué)、老戰(zhàn)友、老同事、老鄉(xiāng)、微信群友等，甚至擴(kuò)大到朋友的朋友。

這些投票者中的大多數(shù)，對(duì)投票的對(duì)象并不了解，有些甚至連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，只是因?yàn)榍槊妫匆蟆皥?zhí)行”，叫投幾號(hào)，就投幾號(hào)，叫投幾次，就投幾次。這樣的投票方式，要達(dá)到真實(shí)，幾乎沒(méi)有可能。

投票缺乏真實(shí)性，就會(huì)帶來(lái)第二個(gè)問(wèn)題，不公正。如果評(píng)優(yōu)以網(wǎng)絡(luò)得票多少為唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么，得票高低的原因，并不是學(xué)生在校的表現(xiàn)優(yōu)秀與否，而是父母的動(dòng)員能力強(qiáng)弱。父母人脈關(guān)系廣，動(dòng)員能力強(qiáng)，孩子獲得的票就多，反之，盡管孩子很優(yōu)秀，但卻很可能名落孫山。

如果父母拉票時(shí)還采用了經(jīng)濟(jì)手段，那么“票選”的結(jié)果，還與父母的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有關(guān)。父母有錢的，可以通過(guò)或明或暗的近似賄選手段，拉到更多的票；父母經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的，或者雖不缺錢，但不屑于采取這種不光彩行為的，孩子只能望票興嘆。

孩子是國(guó)家的未來(lái)，培養(yǎng)什么樣的孩子，影響到國(guó)家與民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。如果他們從小生長(zhǎng)在投機(jī)取巧、弄虛作假的環(huán)境里，很有可能形成這樣一種理念：不必老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)、做事，只要會(huì)鉆空子、會(huì)找門路，就可以輕松“成功”；甚至也不必自己親力親為，只要父母“聰明”或者富有，想要的榮譽(yù)、財(cái)富，都能唾手可得。

反過(guò)來(lái)，那些從小被不公正對(duì)待的孩子，在這種不良環(huán)境熏陶下，有可能向兩個(gè)方向發(fā)展。一是“吃一塹長(zhǎng)一智”，從不斷的挫折中漸漸變得“聰明”起來(lái)；二是對(duì)社會(huì)失去信心，繼而產(chǎn)生仇恨心理。這兩種結(jié)果都是我們極不愿意看到的。

學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)刷票盛行，是社會(huì)歪風(fēng)影響和滲透的結(jié)果。規(guī)范運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能投票，既節(jié)省時(shí)間，提高效率，還有更加準(zhǔn)確和公平的良好效果。可是，有些心術(shù)不正者看到了其中的商機(jī)，惡意刷票日漸流行。地方榮譽(yù)的評(píng)選，經(jīng)濟(jì)、文化項(xiàng)目的競(jìng)選，商品的宣傳推廣，喜歡走捷徑者都會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)拉票、刷票，導(dǎo)致“劣幣驅(qū)逐良幣”屢屢上演。

筆者贊賞浙江省教育廳的勇氣。但是，解決源頭上的社會(huì)歪風(fēng)，單靠教育部門那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有法規(guī)制定權(quán)的機(jī)構(gòu)，針對(duì)惡意刷票行為，亟須填補(bǔ)空白，制訂相關(guān)的法律政策予以規(guī)范，發(fā)現(xiàn)了堅(jiān)決查處。不能讓這種正直人所不齒的“小聰明”“小伎倆”，貽害當(dāng)代，貽害國(guó)家。

（作者：張登貴，系寧波日?qǐng)?bào)評(píng)論部原主任）

3、誰(shuí)來(lái)為教材與磁帶“松綁”

文 / 扶 青

來(lái)源：南方日?qǐng)?bào)

數(shù)字時(shí)代本應(yīng)成“老古董”的卡式磁帶、復(fù)讀機(jī)，靠著與英語(yǔ)等教材的“捆綁”得以“續(xù)命”，每年還在大量生產(chǎn)、分發(fā)，又被大量閑置、廢棄。近日，多位受訪專家和學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，卡式磁帶、復(fù)讀機(jī)因使用不便、效果不佳易被閑置，客觀上浪費(fèi)了資源，也增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還對(duì)環(huán)境構(gòu)成潛在威脅，不利于通過(guò)教育樹立“資源節(jié)約、環(huán)境友好”的生態(tài)文明正向引導(dǎo)。

根據(jù)教育部門介紹，聽(tīng)力教材使用磁帶，是為了確保最貧困地區(qū)的孩子也能負(fù)擔(dān)得起。雖然這種媒介形式在發(fā)達(dá)城市的確有些“落伍”，但對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校、學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)、電腦的情形依然存在，他們購(gòu)買卡式磁帶錄放機(jī)的費(fèi)用相對(duì)較低，通過(guò)磁帶進(jìn)行學(xué)習(xí)也最便利。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)說(shuō)法有其合理之處，但沒(méi)有足夠的說(shuō)服力，因?yàn)檫@個(gè)需求是小眾的，不足以強(qiáng)烈到每個(gè)人都要“強(qiáng)制標(biāo)配”的程度，至少就結(jié)果來(lái)看，它也是不夠明智的。簡(jiǎn)單算一筆賬，2017年全國(guó)共有在校初中生4300多萬(wàn)人、高中生2700多萬(wàn)人，還有數(shù)量更多的小學(xué)生和學(xué)前教育兒童，如果其中1000萬(wàn)人使用卡式磁帶和復(fù)讀機(jī)，相關(guān)教育開支將達(dá)數(shù)億元。這意味著，如果把自由選擇權(quán)交給學(xué)生和家長(zhǎng)，同時(shí)提供磁帶光盤、影音文件下載、新型電教工具等不同媒介形式，就可節(jié)省下一大筆不必要的成本，這些錢用來(lái)幫助貧困生改善條件，不是更好嗎？

從政策層面上來(lái)看，多地教育部門是支持“自愿購(gòu)買”的，但落實(shí)到行動(dòng)上，往往變成了“統(tǒng)買統(tǒng)發(fā)”。早在2007年4月，陜西省教育廳便率先規(guī)定小學(xué)、初中、高中《信息技術(shù)》文本教材均不得給學(xué)生搭售光盤；小學(xué)、初中英語(yǔ)教材所配錄音磁帶由學(xué)生自愿購(gòu)買。但直到2016年，才由上海首次完成了教材和磁帶的分離。這種對(duì)市場(chǎng)需求的遲鈍感，跟教材供給市場(chǎng)有關(guān)。由于教學(xué)考試對(duì)教材有一定要求，教學(xué)用書內(nèi)容、配套資料均由國(guó)家相關(guān)部門審定。這是由我國(guó)基礎(chǔ)教育的相關(guān)特點(diǎn)決定的，但并不構(gòu)成出版社坐收漁利的理由，一些出版社以“指定”為依據(jù)，罔顧學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，不思進(jìn)取，拒絕更新，即便賺得盆滿缽滿，也恐怕難如人意。因此，需要推動(dòng)頂層設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)出版社加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，各省份依據(jù)大綱自主選擇教材，并強(qiáng)制出版社提供多元化媒介，努力給學(xué)校方面提供更多更好的選擇。

不僅要給學(xué)校選擇權(quán)，更要給學(xué)生選擇權(quán)，之所以特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)檫^(guò)去也出現(xiàn)了一些情況，雖然學(xué)?？梢宰灾鳑Q定教材，但沒(méi)有很好地尊重學(xué)生意愿。比如2016年，山東鄒平某中學(xué)擬推行“平板教學(xué)”，每個(gè)學(xué)生要交2800元買平板，該校1600多名高一學(xué)生中有1000多名學(xué)生交費(fèi)。對(duì)于這項(xiàng)收費(fèi)，多數(shù)學(xué)生就表示“不自愿”?，F(xiàn)在也有很多“在線教育平臺(tái)”，打著創(chuàng)新教育的幌子和學(xué)校合作，強(qiáng)制學(xué)生下載和消費(fèi)，也是漠視學(xué)生選擇權(quán)的表現(xiàn)。歸根結(jié)底，類似行政指令的誕生，在于學(xué)生、學(xué)校的角色和地位不對(duì)等。對(duì)此，要規(guī)范教育教學(xué)重要事項(xiàng)的決策、審批程序，少些“拍腦袋”“校長(zhǎng)意志”，特別是強(qiáng)化家長(zhǎng)和學(xué)生參與機(jī)制，涉及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的支出項(xiàng)目達(dá)到一定額度，就應(yīng)召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，和家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話。

教材和磁帶“松綁”，還可以釋放出環(huán)保優(yōu)勢(shì)。有人計(jì)算，現(xiàn)在每年產(chǎn)生的磁帶外殼折算成等重塑料袋能覆蓋200多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，沾滿磁粉的塑料帶能纏繞地球40多圈。如果能把這部分資源節(jié)省下來(lái)，不僅可以為“降塑”“限塑”盡一份力，更可以弘揚(yáng)環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)環(huán)保事業(yè)發(fā)展。

4、為每個(gè)孩子搭建實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)

文 / 沈慎

來(lái)源：人民網(wǎng)-觀點(diǎn)頻道

節(jié)日寄托著人們的美好祝福，凝聚著社會(huì)的共識(shí)和期許。在“六一”國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨之際，領(lǐng)導(dǎo)人給陜西照金北梁紅軍小學(xué)的學(xué)生回信，祝他們和全國(guó)各族少年兒童節(jié)日快樂(lè)，并以飽含深情的口吻，勉勵(lì)他們用實(shí)際行動(dòng)把紅色基因一代代傳下去，做對(duì)國(guó)家對(duì)人民對(duì)社會(huì)有用的人。

誠(chéng)摯的祝福、殷切的期盼，折射出領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)少年兒童的關(guān)心關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)著對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的高度重視。詩(shī)人的筆下，兒童常常被比喻為祖國(guó)的花朵、初升的太陽(yáng)。不論是牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子，還是教室中朗朗讀書的小學(xué)生，這些稚嫩的幼苗總有一天會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，變成國(guó)家棟梁。一棵樹的成長(zhǎng)離不開土壤、陽(yáng)光和雨露，而在兒童階段就打下良好的基礎(chǔ)，為他們開創(chuàng)更為便利的成長(zhǎng)環(huán)境，同樣也意義重大。

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！鼻岸螘r(shí)間，在電視節(jié)目中，鄉(xiāng)村教師和山區(qū)兒童詠唱的這首小詩(shī)，感動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人。去年，一則四川大涼山“格斗孤兒”的視頻曾引發(fā)爭(zhēng)議，折射出部分留守兒童的生存現(xiàn)狀。不論是山區(qū)兒童，還是留守孩子，每一個(gè)幼小的心靈都有一份對(duì)未來(lái)的渴望，都有對(duì)實(shí)現(xiàn)出彩人生的追求。中國(guó)夢(mèng)，是每一個(gè)人的夢(mèng)，也是每一個(gè)孩子的夢(mèng)。在全面建成小康社會(huì)、開啟社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的今天，能不能為這些孩子搭建實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)，能不能讓數(shù)億兒童共享改革發(fā)展的成果，能不能讓每一個(gè)兒童都能在祖國(guó)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，這或許是兒童節(jié)應(yīng)該思考的深刻話題。

黨的十八大以來(lái)，以領(lǐng)導(dǎo)人為核心的黨中央高度重視兒童的健康成長(zhǎng)，在保障兒童權(quán)益、推進(jìn)兒童事業(yè)等方面傾注了大量的心血。從每逢“六一”兒童節(jié)送上節(jié)日祝福與問(wèn)候、寫下寄語(yǔ)與期望，到加大基礎(chǔ)教育投入力度、努力讓每個(gè)孩子享有更加公平的教育機(jī)會(huì)；從完善兒童醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，緩解兒童醫(yī)療服務(wù)資源短缺問(wèn)題，到扶持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、深化戶籍制度改革，破解留守兒童難題??一系列有力舉措帶給孩子“穩(wěn)穩(wěn)的幸?！?，也為每一個(gè)兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了更加公平的機(jī)會(huì)、更為寬廣的舞臺(tái)、更為便捷的通道。

相比較過(guò)去，成長(zhǎng)在當(dāng)下的孩子無(wú)疑是幸福的。但不可否認(rèn)，全面建成小康社會(huì)，還有許多硬骨頭要啃，還存在發(fā)展不平衡不充分的矛盾有待破解，關(guān)愛(ài)兒童，呵護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)，也需要政府、社會(huì)、家庭多方共同努力。一方面必須把涉及兒童權(quán)益保護(hù)發(fā)展的事情，放在更加突出的位置，按照領(lǐng)導(dǎo)人的要求，落實(shí)好中央的各項(xiàng)政策，在實(shí)現(xiàn)全面小康“一個(gè)都不能少”的目標(biāo)中，放飛兒童的夢(mèng)想。另一方面要推動(dòng)形成關(guān)愛(ài)兒童的合力，對(duì)那些損害兒童權(quán)益、破壞少年兒童身心健康的言行堅(jiān)決防止和依法打擊，把企業(yè)的社會(huì)責(zé)任擔(dān)起來(lái)，把父母的撫養(yǎng)義務(wù)履行好，惟其如此，才能為少年兒童提供良好社會(huì)環(huán)境。

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，100多年梁?jiǎn)⒊鎸?duì)積貧積弱的時(shí)局，曾這樣謳歌少年的朝氣蓬勃。在給領(lǐng)導(dǎo)人的信中，北梁小學(xué)的學(xué)生們匯報(bào)了學(xué)習(xí)革命歷史的體會(huì)和學(xué)校發(fā)展變化，表達(dá)感恩奮進(jìn)、早日成才的堅(jiān)定決心。當(dāng)無(wú)數(shù)兒童像北梁小學(xué)的孩子那樣，始終牢記今天的幸福生活來(lái)之不易，以實(shí)際行動(dòng)把紅色基因代代傳承下去，生活在祖國(guó)陽(yáng)光下的少年兒童將會(huì)成長(zhǎng)得更好，民族復(fù)興的偉業(yè)也必將在一代代人的奮斗中實(shí)現(xiàn)。一個(gè)朝氣蓬勃的少年中國(guó)，可期可為。

5、新華時(shí)評(píng)：給孩子們的夢(mèng)想插上科技的翅膀

文 / 劉敏（新華社記者）

來(lái)源：新華網(wǎng)

“我們要讓科技工作成為富有吸引力的工作、成為孩子們尊崇向往的職業(yè)，給孩子們的夢(mèng)想插上科技的翅膀??”領(lǐng)導(dǎo)人在中國(guó)科學(xué)院第十九次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十四次院士大會(huì)上的深情寄語(yǔ)引發(fā)人們的共鳴。

科技興則國(guó)家興、科技強(qiáng)則民族強(qiáng)。創(chuàng)新之道，唯在得人，只有科技隊(duì)伍后繼有人，祖國(guó)未來(lái)的科技天地才會(huì)群英薈萃，科學(xué)的浩瀚星空才能群星閃耀。當(dāng)每一個(gè)孩童都有著愛(ài)好科技、向往科學(xué)的心靈，不僅是個(gè)人之福，也是國(guó)家之幸。

孩子的世界從來(lái)不乏夢(mèng)想，許多科學(xué)發(fā)明，都是兒時(shí)夢(mèng)想的回響。倘若你看到孩子們聽(tīng)院士爺爺講故事眼中帶光，數(shù)百個(gè)小學(xué)生為一堂太空課雀躍歡呼，你會(huì)由衷地欣慰。

好奇心是科學(xué)之母，善想象夢(mèng)想才會(huì)絢麗。激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣先要守護(hù)好他們心中的“十萬(wàn)個(gè)為什么”。愛(ài)因斯坦擺弄指南針、錢學(xué)森琢磨紙飛鏢，每一個(gè)奇思妙想或許都是一塊科學(xué)殿堂的敲門磚??當(dāng)今生活中科技無(wú)處不在，我們更有必要也更有條件給孩子更多科學(xué)啟發(fā)、提供更多科普資源，讓他們擁有翱翔思想天空之翅膀和探索遙遠(yuǎn)未來(lái)的熱情。

“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”德國(guó)教育家第斯多惠曾言。涵養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，教育位不可缺。去年開始，我國(guó)小學(xué)普遍設(shè)立了科學(xué)課，這種意在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓孩子用科學(xué)的方式探索更多可能性的做法，不失為有益探索。

讓科技工作成為有吸引力的工作，還要培養(yǎng)全社會(huì)尊重科學(xué)、推崇科學(xué)的價(jià)值觀。通過(guò)破除科研活動(dòng)中的體制機(jī)制障礙、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，厚植人才各得其所、各展其長(zhǎng)的沃土。

“你的理想是什么？”“當(dāng)一名科學(xué)家！”希望今后，更多孩子能夢(mèng)想成真。

6、五千年！每一塊基石都鐫刻著文化自信

文 / 施雨岑（新華社記者）

來(lái)源：新華網(wǎng)

我們是誰(shuí)，我們從哪里來(lái)，我們走過(guò)怎樣的路——這是浩蕩世界中，一個(gè)民族對(duì)血脈根基的求索與追問(wèn)，也是茫茫宇宙間，一種文明對(duì)自身發(fā)展歷程的回溯與探尋。

經(jīng)歷十余年的孜孜以求，“中華文明探源工程”的專家們?cè)谡憬间具z址、山西陶寺遺址、陜西石峁遺址和河南二里頭遺址等地開展大規(guī)?？脊耪{(diào)查和發(fā)掘，以考古資料實(shí)證了中華大地5000年文明。悠久的文明傳承，自此不再僅僅是史書中泛黃的記憶；每一塊鑄就民族血脈的基石上，都深深鐫刻著文化自信。

考古實(shí)證，早在5000多年前，我們的祖先便已點(diǎn)亮文明絢爛的花火。恢弘的城址、精美的玉器、豐沛的糧食儲(chǔ)備??他們?cè)邳S河、長(zhǎng)江中下游、西遼河等地，用勤勞與智慧創(chuàng)造了令人驚嘆的文明碩果。從起源到古國(guó)時(shí)代，各處文明此起彼伏，最終出現(xiàn)了中原地區(qū)兼收并蓄的核心，中華文明由點(diǎn)滴之水匯成涓涓細(xì)流，最終成為滋養(yǎng)廣袤中華大地、孕育無(wú)數(shù)華夏兒女的大江大河。

考古實(shí)證，我們的祖先從不封閉、從不孤立。他們以非凡的勇氣跨越萬(wàn)水千山，遷徙繁衍，事實(shí)上的文明交流幾乎一天也沒(méi)有停止過(guò)——陸上絲綢之路、海上絲綢之路、陶瓷之路、香料之路如此，名不見(jiàn)經(jīng)傳的條條通路更是如此。

歷史洪流滾滾向前，沖散了說(shuō)不完的傳奇、數(shù)不盡的悲歡，祖先們開放革新、兼容并蓄的民族性格在這片土地上卻歷久彌堅(jiān)。

正是這些品格與特質(zhì)，讓中華文明前行的步伐得以不斷注入新的活力，并在5000年的漫漫歲月中沉淀為文化基因的一部分，代代相傳并深深根植于每一個(gè)炎黃子孫內(nèi)心深處，成為中華民族生生不息、延綿不絕的動(dòng)力源泉。

“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂?！鳖I(lǐng)導(dǎo)人的話語(yǔ)，在神州大地喚起著更廣泛的認(rèn)同、更堅(jiān)定的守望。隨著探源工程取得豐碩成果，我們對(duì)自身文明之源的認(rèn)知逐步清晰。文明源頭的璀璨星光跨越時(shí)空，化為每個(gè)人內(nèi)心更深層、更持久的力量，照亮中華民族未來(lái)前行之路。隨著文化自信的升騰與凝聚，中華民族的文明發(fā)展還將再展新篇、更續(xù)輝煌！

第四篇：開題報(bào)告中常犯錯(cuò)誤總結(jié)

開題報(bào)告中常犯錯(cuò)誤總結(jié)

1.調(diào)查是人們?nèi)菀撞碌浇Y(jié)果的，就不用調(diào)查。調(diào)查應(yīng)該在情理之中，意料之外 2.目的一定要明確，是為了解決什么問(wèn)題，要有價(jià)值。研究一定要有問(wèn)題，帶著問(wèn)題去研究，否則只能是“堆積”

3.原因和結(jié)果之間是否存在必然聯(lián)系，還是相關(guān)關(guān)系 4.按性別和年齡分組：性別角度，5.培訓(xùn)前后對(duì)比研究：應(yīng)保證調(diào)查前后是一個(gè)人，保持對(duì)應(yīng)

6.切忌用別人的理論，套自己“淺顯觀點(diǎn)”，然后得出“自己知道的事” 7.論文應(yīng)具有一定學(xué)理性，理論指導(dǎo)+實(shí)踐的導(dǎo)向 8.表述前后要一致，概念一致，原因?qū)Σ咭恢碌?9.一個(gè)老師的表現(xiàn)只能對(duì)其他老師的建議，而不能是推廣 10.實(shí)驗(yàn)法一定要有假設(shè)，實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證假設(shè) 11.結(jié)果≠結(jié)論

12.雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)調(diào)查，范圍較大，加上地區(qū)是否更好，比如農(nóng)村雙語(yǔ)教師的培訓(xùn) 13.語(yǔ)言要注意規(guī)范，要學(xué)術(shù)化，不能太口語(yǔ) 14.注意觀點(diǎn)凝練，概括 15.觀察和訪談法同時(shí)進(jìn)行更好

16.結(jié)論不能過(guò)于宏觀、要具體，要能解決具體問(wèn)題

17.比較不同版本、比較不同性別，比較不同出發(fā)點(diǎn)，相互借鑒 18.共性的東西理論是否可以不加改造地直接加到“個(gè)性”“個(gè)案”中去 19.要有體系的比較，而不是比較的堆積 20.要“三角互證”

21.措施中，提出的要有針對(duì)性，只有經(jīng)過(guò)調(diào)查才能得到，而不是不調(diào)查就可以知道 22.題目不能太大，要具體 23.要站在一個(gè)理論的框架下構(gòu)成

24.論文的方法很重要，要為目的服務(wù)。內(nèi)容、方法、策略要與目的相一致而匹配 25.邏輯關(guān)系一定要緊密

26.應(yīng)然與實(shí)然，應(yīng)該怎樣與實(shí)際怎樣并不一定一致 27.內(nèi)涵式發(fā)展看質(zhì)量，外延式發(fā)展看數(shù)量 28.態(tài)度類一般用調(diào)查問(wèn)卷和訪談的方法；行為類可以用觀察表測(cè)量 29.參考文獻(xiàn)與注釋注意規(guī)范化。參考文獻(xiàn)加幾篇外文 30.論點(diǎn)后要緊跟論據(jù)才會(huì)讓人信服 31.作為研究者，不能有太大主觀看法

32.兩個(gè)方面：觀念+行為

三個(gè)維度：合作前、中、后 33.因?yàn)樾W(xué)師資結(jié)構(gòu)問(wèn)題，我研究的主要是女老師 34.態(tài)度要認(rèn)真，能力水平慢慢提升

35.摘要中，中英翻譯要對(duì)應(yīng)，不能在線翻譯，態(tài)度一定認(rèn)真起來(lái)。36.好的選題+好的方法

教育學(xué)原理博士論文答辯：2014年5月

建議：1.村民的期望哪些屬合理，哪些屬不合理，標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。不能完全迎合村民，也不能不顧村民期望

2.不能“盲人摸象”，要在大整體，大視野下進(jìn)行細(xì)化研究，否則不管大環(huán)境、不管大整體去孤立細(xì)化研究，只會(huì)造成“想當(dāng)然”

3.期望與擇校之間有必然關(guān)系嗎？什么關(guān)系

4.自己村莊，如何克服“偏見(jiàn)”，如何處理“感情”問(wèn)題

6.工作量大，但結(jié)論不夠新穎

第五篇：古詩(shī)文名句默寫

班級(jí) 姓名 座位號(hào)

一、第24課理解性默寫

1.寫自己報(bào)效祖國(guó)，收拾舊河山的壯志 的句子是。寫作者悲涼沉痛的句子是

。（《訴衷情》）

2.表現(xiàn)漢代極端不合理的封建兵役制度的句子是。（《十五從軍征》）

3.表達(dá)凄涼破敗的景色的句子是。（遠(yuǎn)景描寫）。。（近景描寫）（《十五從軍征》）

4.表現(xiàn)作者家破人亡、孤獨(dú)悲傷的句子是。5.寫出喇叭“吹”之聲音的句子是?！按怠敝τ玫木渥邮?。“吹”之惡果的句子是。（《朝天子·詠喇叭》）

6.既寫出了內(nèi)心的痛苦和失望也表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治階級(jí)的不滿和憤慨的句子是。寫作者理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾的句子是

。（《訴衷情》）

7.代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代的呼聲的句子是

?；谩兜歉摺分械木渥邮恰＃ā赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）8.下闋中寫了歷史人物的句子是。（《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）

9.形象的寫出宦官欺壓百姓，把百姓搜刮的傾家蕩產(chǎn)的句子是。（《朝天子·詠喇叭》）

二、請(qǐng)分別找出五首詩(shī)詞中表達(dá)主旨的詩(shī)句（第29課）。

1、《歸園田居》：



2、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》：

3、《終南別業(yè)》：

4、《漁家傲》:

5、《長(zhǎng)相思》:

三、《歸園田居》

1、詩(shī)中點(diǎn)明勞動(dòng)地點(diǎn)及莊稼生長(zhǎng)情況的語(yǔ)句是____________________________。

2、詩(shī)中透過(guò)_________________________兩句可以看出作者因久別田園、農(nóng)藝荒疏而流露出自慚之情。

3、詩(shī)中寫詩(shī)人早出晚歸、不辭勞苦的詩(shī)句是_____________________________。

4、《歸園田居》抒發(fā)了詩(shī)人歸隱田園，與世無(wú)爭(zhēng)，不與世俗同流合污的感情的句子是___________________。

5、表明詩(shī)人熱愛(ài)田園,怡然自得,不愿在污濁的現(xiàn)實(shí)中迷失自我(畫龍點(diǎn)睛)的語(yǔ)句__________________。

6、《歸園田居》中，表現(xiàn)作者喜歡田園生活,不愿為五斗米折腰的詩(shī)句是  ，四、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

1、詩(shī)中運(yùn)用對(duì)偶修辭方法形象地描繪出洞庭湖壯闊浩大氣勢(shì)、雄偉壯觀景象的名句是 ，2、詩(shī)中表現(xiàn)水天一色渾然一體的景色的詩(shī)句 

3、詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人渴望援引、渴望出仕、不甘寂寞的詩(shī)句



4、詩(shī)中表明作者對(duì)自己不能報(bào)效君主而深感愧疚的詩(shī)句

5、詩(shī)中語(yǔ)義雙關(guān)委婉地表達(dá)自己想做官但無(wú)人引薦的詩(shī)句是

。用典表達(dá)這層意思的是

6、詩(shī)中表明詩(shī)人想投身仕途而又無(wú)人舉薦的詩(shī)句

7、詩(shī)中表明詩(shī)人無(wú)職可做寂寞無(wú)依之情的詩(shī)句

五、《終南別業(yè)》

1、詩(shī)中作者信仰佛教的句子是。

2、寫詩(shī)人獨(dú)自一人欣賞美景時(shí)的樂(lè)趣的句子

3、王維《終南別業(yè)》中最能表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自得心境的兩句詩(shī)是

4、詩(shī)中寫出作者不刻意探幽尋勝,而能隨時(shí)領(lǐng)略到大自然的美好的詩(shī)句是 

5、表達(dá)作者忘記時(shí)間回家的詩(shī)句是 ,。

六、《漁家傲》

1、寫出詞人晚年孤獨(dú)無(wú)依流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿的句子是

2、詞中意境壯闊、想象豐富、充滿濃厚的浪漫主義色彩的句子是

七、《長(zhǎng)相思》

1、以風(fēng)雪夜的凄清寒冷襯托詞人內(nèi)心孤寂凄涼的句子是 。

2、被王國(guó)維譽(yù)為“千古壯觀”的一句詞出自納蘭性德的《長(zhǎng)相思》這句詞是 。

3、詞中寫風(fēng)吹雪打賬篷的喧噪聲攪擾了懷鄉(xiāng)思緒的句子是 。

一、理解性默寫（24課）

1.當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。；關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘 2.十五從軍征，八十始得歸 3.遙看是君家，松柏冢累累。；兔從狗竇入，雉從梁上飛。；中庭生旅谷，井上生旅葵。4.羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。5.喇叭，鎖哪，曲兒小腔兒大。；官船來(lái)往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。；軍聽(tīng)了軍愁，民聽(tīng)了民怕。

6.胡未滅，鬢先秋，淚空流．；此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州． 7.曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。；悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流！8.天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

9.眼見(jiàn)的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。

二、主旨句。

1、衣沾不足惜但使愿無(wú)違。

2、聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成故園無(wú)此聲。

3、行到水窮處坐看云

起時(shí)。

4、九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉風(fēng)休住蓬舟吹取三山去。

5、坐觀垂釣者徒有羨魚情。

三、《歸園田居》

1—

2、種豆南山下草盛豆苗稀。

3、晨興理荒穢帶月荷鋤歸。4—

6、衣沾不足惜但使愿無(wú)違

四、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

1、氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城。

3、八月湖水平涵虛混太清。

4、欲濟(jì)無(wú)舟楫端居恥圣明。

5、端居恥圣明。

6、欲濟(jì)無(wú)舟楫端居恥圣明。坐觀垂釣者徒有羨魚情。

7、坐觀垂釣者徒有羨魚情

五、《終南別業(yè)》

1、中歲頗好道晚家南山陲。

2、興來(lái)每獨(dú)往勝事空自知。

3、行到水窮處，坐看云起時(shí)。

4、偶然值林叟，談笑無(wú)還期

六、《漁家傲》

1、我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮學(xué)詩(shī)謾有驚人句。

2、九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住蓬舟吹取三山去。

七、《長(zhǎng)相思》

1、風(fēng)一更雪一更。

2、夜深千帳燈。

3、聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成故園無(wú)此聲