第一篇：我們美麗的鐵力市第一小學(xué)是培育花朵的苗圃

二年一班“小達(dá)人”經(jīng)驗(yàn)交流材料

我們美麗的鐵力市第一小學(xué)是培育花朵的苗圃，是雛鷹展翅的天空，是培育祖國接班人的搖籃。我們的同學(xué)是新時代的好少年，是新世紀(jì)的花朵，是祖國的希望。不同的同學(xué)有不同的人生理想，我們都希望自己夢想成真。怎樣去實(shí)現(xiàn)呢？對，就是做一個優(yōu)秀的人！

2012年9月以來，一小學(xué)開展了“小達(dá)人”評比活動，為的就是讓我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，做一個優(yōu)秀的人！

今天，我將在表達(dá)與勞動方面做以介紹：記得在開展這個活動以前，同學(xué)們不太愛舉手發(fā)言，語文課中的口語訓(xùn)練同學(xué)們也只是三言兩語，愛回答問題的人也是寥寥無幾，然而，開展了“小達(dá)人”評選活動，為了爭當(dāng)“表達(dá)”小達(dá)人，在口語訓(xùn)練中，在課堂上，同學(xué)們紛紛躍躍欲試，大膽發(fā)言，樂于表達(dá)，漸漸的，同學(xué)們都能說完整話，大部分同學(xué)還能完整的講述小故事，在與人交談中也能有禮貌，態(tài)度自然大方。為此，我們班還舉辦的講故事比賽，不僅提高了我們的表達(dá)自信心，還培養(yǎng)了我們要讀書，愛讀書的習(xí)慣。

在勞動方面更是效果顯著，一年來，我們不僅能認(rèn)真完成勞動任務(wù)，在日常生活中，生活自理，回到家里，還能主動幫助父母做家務(wù)。記得剛?cè)雽W(xué)時，同學(xué)們不會打理自己的物品，常有丟文具，撕紙等不文明現(xiàn)象，通過“小達(dá)人”評比活動，同學(xué)們懂得了尊重自己和他人的勞動成果，勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)水電、糧食等。我們班的勞動小達(dá)人谷孟寒同學(xué)在校外能夠主動幫助老人推車，累得滿頭大汗卻不曾放在心上，老人把感謝信送到學(xué)校，谷孟寒說我是小達(dá)人，應(yīng)該做的。

不積跬步，無以至千里，小達(dá)人評比活動才剛剛開始，同學(xué)們在學(xué)習(xí)，思想，行為方面都得到了發(fā)展，我們還將繼續(xù)，我們要在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會做個好公民，實(shí)現(xiàn)我們做一個優(yōu)秀的人的夢想。

第二篇：我們是祖國的花朵

我們是祖國的花朵

尊敬的老師、同學(xué)們：大家晚上好，我演講的題目是《我們是祖國的花朵》。

毛澤東同志曾說：你們年輕人，朝氣蓬勃，正值興旺期，好比早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，希望就寄托在你們身上。建設(shè)幸福中國，作為中學(xué)生的我們就是祖國的希望。那么，今天的我們能為祖國做些什么呢。首先，建設(shè)幸福中國的前提是學(xué)會愛國，只有熱愛祖國，才會建設(shè)祖國。

大家也許覺得愛國對于我們來說似乎是一件很遙遠(yuǎn)，高不可攀的事，然而愛國并不遙遠(yuǎn)，愛國就在我們身邊。對于我們中學(xué)生來說，每個人讓自己的素質(zhì)提高一點(diǎn)，這就是最平凡最簡單的愛國方式。

也許有人說，我不知道怎么提高自己的素質(zhì)，那么我想，從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該學(xué)著愛自己的學(xué)校，愛自己的家園。如果你不想讓自己家園和學(xué)?？雌饋礤邋荩蔷蛻?yīng)維護(hù)它的整潔；而不是走在路上隨心所欲，隨處亂讓垃圾。古人云：“一屋不掃何以掃天下？”我們?nèi)绻B家園和學(xué)校都不愛護(hù)，又如何去愛國？如何去建設(shè)我們的祖國？所以，愛國不是打標(biāo)語，建設(shè)幸福中國更不是喊口號，而是實(shí)實(shí)在在地付諸行動。

我們總喜歡忽略或輕視自己身邊的小事，認(rèn)為無關(guān)緊要或與我無關(guān)。就在我們生活的空間，在我們美好的校園中，常常會感到一些不和諧的音符。比如：雪白的墻壁上被鞋印沾污，教室內(nèi)的桌椅被刻上經(jīng)典留言，投不中的垃圾被棄于桶外，樓道里的壁畫也光榮掛彩，耳旁時不時飄過幾句污言穢語，弱小的同學(xué)不僅得不到幫助，取而代之的是欺負(fù)與嘲笑。再加，我們習(xí)慣了上課時我行我素，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)擱置腦后；我們習(xí)慣了自己大聲喧嘩和吵鬧，對是否影響他人的休息毫不關(guān)心……總之，我們習(xí)慣了為自己考慮的太多太多，而為他人考慮的太少太少，而正是這些習(xí)慣，讓我們許多同學(xué)變得缺乏責(zé)任心，也正是因?yàn)檫@樣讓我們的形象一落千丈。有人說，這不是我一個人的問題，別人都這樣，很多人都這樣。那我們真是可悲，太可憐了。難道我們還不該停止這些愚蠢的行為嗎？如果有一天，我們走出了國門，當(dāng)著外國人的面，我們這樣毫無責(zé)任的表現(xiàn)，然后面對別人的質(zhì)問時說：“我們那都這樣，我習(xí)慣了”那外國人得怎么看中國人？怎么看中國？

同學(xué)們，中華民族自古以來就有著優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，今天的我們更應(yīng)該繼承這些傳統(tǒng)美德，因此，我們要做的還有很多很多。比如：愛護(hù)公物，關(guān)心衛(wèi)生，少說幾句臟話臭話，多一點(diǎn)文明禮貌，拋棄那些無知和愚蠢，獻(xiàn)上一份誠信和愛心，養(yǎng)成良好習(xí)慣和品質(zhì)，完成我們必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任，那么，我們的內(nèi)心才會充實(shí)，我們的胸懷才能寬廣，我們的行為才會瀟灑，我們的素質(zhì)才能提高，我們的民族才會自豪！我們才會有能力去建設(shè)幸福中國！

第三篇：鐵力市第一小學(xué)校際聯(lián)盟材料000

校際聯(lián)盟工作總結(jié)

互學(xué)共進(jìn)聚心智

資源共享促發(fā)展

鐵力市第一小學(xué)

我校按照教育局統(tǒng)一部署，與雙豐中心學(xué)校共建城鄉(xiāng)聯(lián)盟校。通過“管理互通”“研訓(xùn)聯(lián)動”“質(zhì)量共建”“項(xiàng)目合作”等形式構(gòu)建“校際聯(lián)盟結(jié)對”的發(fā)展模式，以實(shí)現(xiàn)兩校資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏。經(jīng)過多次探討，兩校決定2013---2014兩年為聯(lián)盟校共建年；兩校將通過學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、學(xué)生活動、學(xué)校文化等五個方面互動交流、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮群體優(yōu)勢，整體提高兩校的辦學(xué)能力。經(jīng)過彼此的共同努力，目前總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)把完成工作的具體情況總結(jié)如下：

一、目標(biāo)確定方向 領(lǐng)導(dǎo)責(zé)權(quán)分明

聯(lián)盟活動開展以來，雙方學(xué)校都高度重視，成立了共建領(lǐng)導(dǎo)小組。我校由校長全面主抓此項(xiàng)工作，副校長金鳳華具體負(fù)責(zé)；教師研訓(xùn)和教科研活動及教學(xué)質(zhì)量提高方面工作由金鳳華副校長和孫海燕副校長與雙豐中心學(xué)校畢雅琴副校長對接負(fù)責(zé)；教學(xué)常規(guī)管理方面工作由我校教導(dǎo)主任王力與雙豐中心學(xué)校教導(dǎo)主任黃景波對接負(fù)責(zé)；教師師德及學(xué)校安全管理和學(xué)校文化建設(shè)由副書記兼工會主席秦紅梅與共建校副書記周嘉賓和工會主席王義負(fù)責(zé)；學(xué)校衛(wèi)生紀(jì)律、學(xué)生安全管理及開展的學(xué)生活動由政教主任孫立峰和大隊(duì)輔導(dǎo)員王甲男與共建校政教主任滕少華和大隊(duì)輔導(dǎo)員陳艷對接負(fù)責(zé)；校際聯(lián)盟工作方案及預(yù)期目標(biāo)經(jīng)兩校班子成員三輪反復(fù)研究后確定，力求通過二年時間的共同努力，使聯(lián)盟校在學(xué)校管理、教育教學(xué)、教改科研、師資培訓(xùn)、學(xué)生質(zhì)量等方面有更快的發(fā)展。

二、具體做法

1、班子成員交流。兩校校長與領(lǐng)導(dǎo)班子成員定期通過座談、研討等形

式交流學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面的做法與經(jīng)驗(yàn)，共同謀劃學(xué)校發(fā)展之路，確立相應(yīng)的工作目標(biāo)，制定可行性計(jì)劃，共同組織實(shí)施。11月4日下午聯(lián)盟校全體班子成員將齊聚雙豐中心學(xué)校開展“管理職責(zé)與責(zé)任意識”的座談會，旨在通過交流使各位班子成員提升對自己所主抓工作職責(zé)的正確認(rèn)識；并通過交流對比和自身反思，加強(qiáng)對其所主抓工作的責(zé)任感，力求其思想觀念的更新與改變。12月20日聯(lián)盟校班子成員在一小學(xué)進(jìn)行個人工作總結(jié)及商討制定2014年聯(lián)盟校共建工作計(jì)劃。

2、干部掛職同實(shí)踐。自2013年3月至今，雙豐中心校兩次委派業(yè)務(wù)副校長畢雅琴和政教主任滕少華到我校連續(xù)三天跟崗實(shí)踐。通過參加班子會、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、聽評導(dǎo)課、參與學(xué)校管理，兩校副校長時時溝通，保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時進(jìn)行交流、交流各自學(xué)校的工作情況。兩校同時抽測，同時進(jìn)行質(zhì)量分析，查擺不足，查漏補(bǔ)缺。將在11月初進(jìn)行4----6年級學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ)知識抽測活動，其目的為查擺兩校教師在備課、上課及輔導(dǎo)方面存在的不足，以利及時改正。政教處主任的崗位實(shí)踐主要把重點(diǎn)放在學(xué)生安全管理和衛(wèi)生、紀(jì)律治理方面。我校學(xué)生自創(chuàng)的門崗自我管理方式、學(xué)生路隊(duì)吟誦安全及文明童謠及學(xué)校與家長簽訂的接送學(xué)生安全承諾書等建議，聯(lián)盟校滕主任回校立即踐行，也取得了很好的成效。11月下旬雙豐校副書記周嘉賓和教導(dǎo)主任黃景波及大隊(duì)輔導(dǎo)員陳艷將到我校進(jìn)行掛職跟崗實(shí)踐。

3、教師結(jié)對共發(fā)展

通過“你來我往”、“一對一”結(jié)對、網(wǎng)絡(luò)教研、主題活動等多種形式，擴(kuò)大兩校間教師交流空間，整體提高教師的業(yè)務(wù)能力，使兩校教師共同發(fā)展。

自2012年8月至今，雙豐中心學(xué)校到我校參加交流聽課學(xué)習(xí)的教師有

30多人；“一對一”結(jié)對教師20名；通過教師結(jié)對，兩校教師經(jīng)常在一起研究教學(xué)、解惑答疑、互通有無，充分發(fā)揮并展現(xiàn)兩校合作交流的群體優(yōu)勢和規(guī)模效應(yīng)。

4、集體備課求實(shí)效

在教學(xué)能力提高上兩校注重從源頭抓起，共同開展集體備課。雙豐和一小的教師每學(xué)期各到聯(lián)盟校參加各年段、各學(xué)科集體備課活動一次。2013年3月1日，我校由業(yè)務(wù)校長金鳳華帶領(lǐng)五年組全體班主任到雙豐校進(jìn)行集體備課送教，金校長并做了時效性很強(qiáng)的“如何進(jìn)行集體備課”的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)；在集體備課中，由教師對周課時內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等主講，下發(fā)備課教案或教學(xué)設(shè)計(jì)說明，其他教師進(jìn)行交流研討，并記錄活動內(nèi)容，通過集體備課活動的開展，彌補(bǔ)了兩校教師學(xué)科薄弱、人員較少不能進(jìn)行有效備課的缺憾。4月末雙豐校由陳校長帶領(lǐng)15位各學(xué)科教師到我校參加互動式集體備課活動，通過雙方互動式交流，雙豐校教導(dǎo)主任和畢業(yè)班班主任夯實(shí)的知識功底和實(shí)踐能力使我校教師感觸頗深，尤其互動式的集體備課活動促進(jìn)了兩校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

5、“同課異構(gòu)”同進(jìn)步

為聯(lián)盟校各年級打造學(xué)科骨干教師，同時也為促進(jìn)我校學(xué)科較薄弱教教的業(yè)務(wù)能力提高，我們在10月24日利用一下午時間開展了語文學(xué)科“同課異構(gòu)”活動。其目的為力求通過聯(lián)盟校教師“菜單式”的點(diǎn)課、點(diǎn)人、點(diǎn)班的形式來決定我校參加此次活動的具體人員，以便在“同課異構(gòu)”互相交流中找出自身差距和在語文課堂中嚴(yán)重缺失的東西，從而快速提高，達(dá)到雙方共贏。在聽課過程中，我們本著“問題即課題“的理念，根據(jù)視導(dǎo)室陳業(yè)山主任提供的“聽課提問次數(shù)記錄單”進(jìn)行總結(jié)教師的提問的習(xí)慣，以便查擺教師平時是否關(guān)注班級的大多數(shù)學(xué)生。課后以年級為單位的

六個討論組的反思與探討活動達(dá)到了預(yù)期的效果。在11月中旬我校4---6年級的英語、思品和科學(xué)三個學(xué)科的任課教師將去雙豐校參加“同課異構(gòu)”活動。我們堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持開展 “同課異構(gòu)”這種教研形式，我們就有信心把集體備課真正地落到實(shí)處，把課后反思踐行為真正的行動；把薄弱學(xué)科的教師帶動著不斷進(jìn)步。在此次活動期間，聯(lián)盟校的所有班主任參觀了我校的美術(shù)和社團(tuán)等展室，看到美術(shù)展室中學(xué)生來自于生活的米粒、牙簽、瓶蓋、布藝等粘貼手工作品時，不少班主任都驚呼孩子們設(shè)想的奇妙，同時也感慨道：如果咱們孩子來做，資源會更豐富些！什么麥秸了、豆桿了都可以用啊！陳校長也借機(jī)激勵教師回到學(xué)校后要立馬行動。

6、“手拉手”促養(yǎng)成

10月中旬，我校由25名師生組成的“好習(xí)慣小達(dá)人”宣講團(tuán)到雙豐中心學(xué)校開展文明禮儀宣講活動，其目的是為交流我校在學(xué)生德育活動開展方面的體會與感悟。兩校的孩子們一一結(jié)成了對子，一小學(xué)的同學(xué)向雙豐校同伴贈送了故事書，并相約“小伙伴同讀一本書”；雙豐校的孩子們向我校同學(xué)贈送了體現(xiàn)雙豐校本課特色的空竹；兩校百余名師生在宣講會后在校園操場上一起玩抖空竹游戲，氣氛其樂融融，孩子們樂此不疲?；匦：?，這些孩子又帶動了其它同學(xué)共同玩抖空竹游戲，增添了大課間活動的新特色。一小學(xué)“好習(xí)慣小達(dá)人”宣講團(tuán)到雙豐中心校進(jìn)行互動，不但在學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣方面進(jìn)行了促進(jìn)，而且使學(xué)生的思想有了新的認(rèn)識，雙方進(jìn)行了一次思想上的洗禮。兩校政教處和大隊(duì)伍還將鼓勵學(xué)生通過書信、交換書籍、共享心得、實(shí)踐考察等多種方式相互聯(lián)系，定期開展各種文藝活動、體育活動等，為學(xué)生提供交流的時間與平臺，建立友誼，開闊眼界，取長補(bǔ)短，豐富生活。

三、存在的問題及改進(jìn)建議

通過近一年的聯(lián)盟校共建活動，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時我們也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：

1、在兩校開展集體備課活動中，應(yīng)更注重常態(tài)化，尤其是兩校同年組教師的互動探討與交流，避免一校教師一言堂現(xiàn)象。解決此問題的建議是：充分利用我校伊春市小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教研基地的優(yōu)勢，開辟UC小學(xué)語文教科之家的這塊陣地，有兩校教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)每周定期一天從晚6點(diǎn)到8點(diǎn)開展互動式備課活動；兩校教師共建教學(xué)及班級管理方面的資源庫，建立公共郵箱，以便資源共享。

2、由于受兩校距離、學(xué)校課程安排等實(shí)際情況的制約，“同課異構(gòu)”活動的教師參與面會很小，大部分教師不能得到鍛煉。解決此問題的建議是：雙方學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)自身情況，在每學(xué)期的開學(xué)初由學(xué)校班子牽頭開展年級和學(xué)科“同課異構(gòu)”活動，讓所有的教師都能參與，求其實(shí)效性。

3、學(xué)生間的互動式實(shí)踐活動因受到安全和時間等因素的約束不能大規(guī)模開展。解決此問題的建議是：堅(jiān)持開展好結(jié)對同學(xué)的書信往來和手抄報制作活動，每學(xué)期定期在兩校分別展覽結(jié)對小伙伴的手抄報和其它作品，以達(dá)資源共享。同時每個年組設(shè)立一個結(jié)對班級，由大隊(duì)部統(tǒng)一管理開展“班帶班”活動，并定期利用微機(jī)課進(jìn)行視頻交流和成果展示。

4、領(lǐng)導(dǎo)班子掛職跟崗實(shí)踐活動時效性不明顯。解決此項(xiàng)問題的建議是：兩校要找出本校管理的薄弱環(huán)節(jié)，然后由聯(lián)盟校派主管人員到該校掛職共同診斷并進(jìn)行具體指導(dǎo)；同時為加強(qiáng)班子成員的適應(yīng)力培養(yǎng)，還可以進(jìn)行短期的崗位交流實(shí)踐活動。

四、下一步工作計(jì)劃

1、兩校共同開展班主任語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，英語學(xué)科教師教材測試活動，并結(jié)合期末學(xué)生考試質(zhì)量分析情況，制定新學(xué)期開課前的教師培訓(xùn)內(nèi)容；

2、創(chuàng)新班子成員掛職跟崗實(shí)踐活動，我校將在3月中旬派副校長孫海燕、政教主任孫立峰和辦公室主任王寧波到聯(lián)盟校進(jìn)行掛職鍛煉。

3、我校班主任將全員參與雙豐校班主任教師的教學(xué)比武的評課活動，以此提高我校教師的觀課、議課和評課能力。4、4月份由我校承辦數(shù)學(xué)學(xué)科“菜單式”“同課異構(gòu)”互動活動，并由兩校分別開展教師論壇介紹本校在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到資源共享。5、5月中旬和六月中旬分別由一小和雙豐中心校承辦教師朗讀和寫字競賽，以此加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn)工作的有效開展。

6、繼續(xù)開展好學(xué)生間的交流活動，加強(qiáng)兩校學(xué)生自我管理能力的提高?？傊诮窈蟮男ｋH合作工作中，我們將繼續(xù)圍繞“攜手合作、發(fā)展共贏”這個目標(biāo)，通過教育資源聯(lián)合、教學(xué)教研聯(lián)手、信息技術(shù)聯(lián)網(wǎng)，放大優(yōu)質(zhì)資源，聚合發(fā)展優(yōu)勢，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。兩校聯(lián)盟，為推進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡、科學(xué)和諧發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：鐵力市第一小學(xué)市民學(xué)校制度

鐵力市第一小學(xué)市民學(xué)校制度、宣傳黨的路線、方針、政策，結(jié)合國內(nèi)國際形勢，進(jìn)行時事政治

教育，提高居民關(guān)心國家建設(shè)、祖國安危、社會穩(wěn)定的自覺性。、宣傳國家建設(shè)成就，宣傳英雄模范事跡，進(jìn)行愛國主義、社會主

義和集體主義教育。、進(jìn)行社會公德、職業(yè)道德、傳統(tǒng)美德和家庭美德教育，提倡文明禮貌、團(tuán)結(jié)互助、家庭和睦、助人為樂、見義勇為，爭當(dāng)文明市民。、進(jìn)行社會主義法制教育，學(xué)習(xí)宣傳國家法律、法規(guī)，組織本校附近市民學(xué)習(xí)《文明市民公約》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，使本校附近居民知法、守法、用法，自覺遵守國家的法律、法規(guī)和各種行為規(guī)范。、宣傳科學(xué)思想，傳播科學(xué)理念，普及科學(xué)知識，開展各種形式的文化教育活動，寓教于樂、陶冶情操、培養(yǎng)市民良好的心理素質(zhì)。、組織參觀、演講、競賽等豐富多彩的群眾喜聞樂見的活動，使教育內(nèi)容有較強(qiáng)的吸引力和凝聚力。

第五篇：思維是最美麗的花朵

思維是最麗的花朵

——談小學(xué)英語教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

李豪威

（鄭州師院初教部S10英語教育）

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要注意激發(fā)學(xué)生的求職欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；利用豐富多彩的游戲，增強(qiáng)創(chuàng)新思維的情趣；增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，拓展創(chuàng)新思維的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)，創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，構(gòu)建創(chuàng)新教育的基本教學(xué)模式是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。在實(shí)施素質(zhì)教育中，基礎(chǔ)教育必須要從小學(xué)抓起。隨著中國加入WTO，英語越來越重要，小學(xué)英語應(yīng)努力做好創(chuàng)新的啟蒙教育，不失時機(jī)地培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用英語思維，有良好的英語語感才能達(dá)到學(xué)以致用，交際自如的目的。為此，實(shí)施對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是小學(xué)英語教學(xué)工作的迫切需要。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)著重做好以下幾個方面：

一、精心創(chuàng)設(shè)各種情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力

1、精心設(shè)問，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生積極積累思維的情景。

好的課堂提問，有利于師生交流，有利于喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。比如：在教學(xué)26個英語字母時，教師做顆美麗的蘋果樹，樹上有25個字母蘋果。這時可像學(xué)生提問：“26個字母蘋果，哪一個被小調(diào)皮鬼摘走了？”這時學(xué)生會積極地思考尋找26個字母的順序，總想最先找出少了哪一個。等同學(xué)們找到問題的答案后，教師馬上又問：“誰能把這個字母放入正確的單詞中？”學(xué)生大腦馬上又活躍起來，爭先跑到黑板前寫下正確的單詞，然后試著問大家“Is it right?”大家還給他一個笑臉“Yes”。課堂氣氛充滿交際活力，從而激起了學(xué)生的求知欲，把學(xué)生帶入了新知識環(huán)境之中，為發(fā)展創(chuàng)新思維打下了基礎(chǔ)。

2、讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”的味道，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與教學(xué)情景。

成功是求知的有力支柱。在教學(xué)中的某個片段，教師可鼓勵學(xué)生擔(dān)任“小老師”，幫助老師進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。許多學(xué)生都愿意嘗試一下當(dāng)“小老師”的味道?！靶±蠋煛眰兒芸爝M(jìn)入角色，他們之間很易接觸，語言又貼近，更易溝通?！靶±蠋煛蹦芷鸬綄ψ约核鶎W(xué)知識的鞏固和提高，加速思考同學(xué)們提出的問題并及

時給予解答，同學(xué)們不時地以掌聲鼓勵。這樣訓(xùn)練了“小老師”們的邏輯表達(dá)能力，同學(xué)們也對所學(xué)知識和問題得到進(jìn)一步的理解，嘗試到了學(xué)習(xí)的甜頭，增強(qiáng)了求知的欲望。同時在問與答之中訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、借助CAI等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)形象、直觀的課堂情景。

語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！币虼?，教師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，使學(xué)生不斷地得到英語語感刺激。充分利用好教學(xué)掛圖、實(shí)物、手偶、簡筆畫、動作、多媒體等形象直觀、生動活潑的教學(xué)手段，學(xué)生通過看景、聽音、會意，直接理解英語和提高運(yùn)用英語思維的能力，從而最大限度地控制和減少漢語的介入，培養(yǎng)良好英語語感習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、利用豐富多彩的游戲，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的情趣

游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出許多性質(zhì)不同的情景，使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等各種感官都“參與”到求知活動中去。這就需要教師能夠熟練地把握教材，掌握各種游戲規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇游戲類別，在不同游戲情景中產(chǎn)生不同的問題，這些問題都與教學(xué)需要有關(guān)。參與游戲的學(xué)生要去認(rèn)識那些在游戲過程中出現(xiàn)的回答不完整的地方。其他學(xué)生也會盡可能地積極思考用完善的語言去補(bǔ)充。

下列例舉教學(xué)中的一個例子：

“Draw And Guess”運(yùn)用手勢、表情、語言等動作，讓學(xué)生猜詞。在教學(xué)生表示地名的詞匯時，教師可先用英語句子讓學(xué)生猜一些地名，編一些讓學(xué)生易懂的英語句子，這樣既訓(xùn)練了聽力，又拓展了學(xué)生的思維能力。比如教師說：“It’s like spring all they ear round.”學(xué)生馬上思考搶先回答：“長春”。這時教師鼓勵學(xué)生互相猜。一名學(xué)生這樣說：“It’s safe in the west.”大家爭先回答：“西安”??。在每一種獨(dú)立的游戲中，學(xué)生為尋求新知識，為得到老師、同學(xué)們的贊賞，每個學(xué)生都盡量完善做游戲時提出目的，鍛煉了解決問題的能力，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力都從中得到了發(fā)展。學(xué)生在游戲中表現(xiàn)出構(gòu)思新穎的形象、尋求新的辦法、解決各種新問題的創(chuàng)新意識，教師都要注意點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生的思維得到延伸。

教師還要訓(xùn)練學(xué)生如何抓識記、練技巧，聽、讀（輸入），說、寫（輸出），讓學(xué)生學(xué)會積極求異，敏銳洞察，豐富想象，完善語言，使學(xué)生創(chuàng)新思維在實(shí)踐中得

以發(fā)展。

三、訓(xùn)練分散思維，拓展創(chuàng)新思維途徑

1、強(qiáng)化英語語感，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。

流暢性，反映的使思維敏捷程度。小學(xué)英語以訓(xùn)練學(xué)生多聽、多讀為主。輸入越多，語言掌握的越好，運(yùn)用也就越自如。交際語言愈快，語言表達(dá)愈流暢，講的愈多，語言表達(dá)流暢性愈高。訓(xùn)練學(xué)生的流暢性，要著重聽、說、讀的訓(xùn)練。在聽的方面，除用英語組織教學(xué)多為學(xué)生提供聽的機(jī)會外，課堂上還要充分利用錄音機(jī)，讓學(xué)生通過聽說本族的人的錄音，進(jìn)行模仿，培養(yǎng)語感，發(fā)展創(chuàng)新思維；為學(xué)生提供“英語角”。張貼英語圖片、趣味英語故事等多種直觀形式。教會學(xué)生閱讀的技巧和方法，學(xué)會略讀、跳讀、細(xì)讀、粗讀等多種獲取不同信息的閱讀方法，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的流暢性。

2、增強(qiáng)靈活性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維變通性。

變通性，反映的是靈活和跨越。學(xué)生思維的靈活性主要是指有關(guān)人腦根據(jù)已有的知識，從不同的角度、方法，迅速、準(zhǔn)確地提出一個問題解決的方案。因此，要根據(jù)小學(xué)生英語知識窄、思維起點(diǎn)低等特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，有意識地安排于教學(xué)過程中，讓學(xué)生從不同角度以全方位的思想來進(jìn)行思考，訓(xùn)練其思維的靈活性。具體做法可采用：在學(xué)生掌握了部分詞匯時，布置一項(xiàng)開放性作業(yè)，讓學(xué)生自己編寫英語小詩、小故事、拍手歌等內(nèi)容的小文章。學(xué)生仍在編寫過程中，興趣盎然，積極思維。沒學(xué)過的單詞就用漢語代替，都想拿出好的作品讀給大家聽。比如一名學(xué)生是這樣編寫是：來是come，去是go；點(diǎn)頭yes,搖頭no；快速fast,慢是slow??學(xué)生們大都編寫的很精彩，教師也不失時機(jī)的給予表揚(yáng)，并鼓勵學(xué)生經(jīng)常堅(jiān)持寫下去。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生讓那個發(fā)散思維的變通性，也激發(fā)了學(xué)英語的興趣。

參考文獻(xiàn)：（1）布魯納著（邵瑞珍譯）《教育過程》【美】文化教育出版社，1982.6

（2）石國興等《中小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)與培養(yǎng)》，新華出版社，2001.9

條理清晰，結(jié)構(gòu)完整；論述闡明了選題，好！

若能將所閱與所學(xué)進(jìn)一步聯(lián)系，更好。12.1