第一篇：語文S版小學(xué)語文三年級下冊第四單元

小學(xué)語文三年級下冊：第四單元測試題

一、看拼音寫詞語。（8分）

qū zhúzǎo chénqǐ ézhēn chá

()()()()

qí yìlí míngbīn bīn yóu lǐ

()()()

二、比一比，再組詞。（12分)

羞（）園（）峰（）

差（）圓（）鋒（）

湖（）悅（）影（）

蝴（）說（）景（）

三、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。（9分）

（）的世界（）的炊煙（）的彩裙

（）的臉蛋（）的小河（）的早晨

（）的大樹（）的舞姿（）的畫

四、照樣子改寫句子。（4分）

例：野兔用巧計踢死了老鷹。

老鷹被野兔用巧計踢死了。

1.太陽曬干了晾在竹竿上的衣服。

2.老師撿回了我扔掉的鉛筆頭。

五、造句。（6分）

1.盡管??可是??

2.??像??一樣??

六、用修改符號修改下面這段話。（5分）

院 子 里，一 只 色 彩 的 蝴 蝶 飛 來，停 一 朵 朵 的 小 花 上。我 清

清 地 走 過 去，剛 一 舉 手，就 幾 下 扇 動 翅 膀，飛 走 了。

七、默寫《鄉(xiāng)村四月》。（5分）

八、按課文內(nèi)容填空。（12分）

1.島上最漂亮的是，嘴是的，頭部有，又叫。

2.李叔叔向我們介紹了幾種奇異的植物，它們分別是哈哈

樹、、、和。

3.的彩蝶舞姿輕盈，的蜂兒歌聲嚶嚶；的小河舒展著腰肢，的炊煙裊裊地上升。

九、閱讀短文，完成練習(xí)。（12分）

一個星期天的上午，三年級同學(xué)在操場周圍栽樹。早晨七點(diǎn)鐘，同學(xué)們就陸續(xù)來到學(xué)校。開始干活了，大家分成三人一小組，有的挖坑，有的搬樹苗，有的澆水，有的填土，干勁可真大?。〗?jīng)過兩小時的勞動，一共栽了二百多棵小樹。同學(xué)們用自己的雙手綠化環(huán)境，美化校園，心里感到有說不出的愉快。

1.這段話共有句。哪一句具體寫了同學(xué)們在種樹？在文中用“ ”劃出。（2分）

2.這段話主要寫。（3分）

3.填空。（4分）

同學(xué)們分成三人一小組，有的，有的，有的，有的，干勁可真大??！

4.同學(xué)們?yōu)槭裁葱睦锔械接姓f不出的愉快？（3分）

十、寫作練習(xí)。（25分）

習(xí)作要求：你有沒有參加過保護(hù)家園的“綠色行動”？把你在參加活動中印象最深的情景寫下來，并寫出自己的體會。（題目自擬）

第二篇：小學(xué)三年級語文下冊第四單元測試卷

一、按要求完成下列各題。

1.詞語集合。

(1)描寫聲音的詞語：喀嚓

(2)描寫心情的詞語：開心

2.在括號里填上合適的詞語。

()的草坪()的松鼠()的日光()的尾巴

3.牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴的——風(fēng)箏。

(1)“渴求”的近義詞是：

(2)我能用“渴求”寫一個句子。

4.給“熟”選擇正確的解釋，把序號寫在括號里。

A.熟練 B.熟悉 C.程度深 D.成熟

(1)瓜熟蒂落()(2)熟能生巧()

(3)熟門熟路()(4)深思熟慮()

二、我是智多星。

考試時，小剛有一道數(shù)學(xué)題不會做，便抄了同桌的答案，自作聰明地在旁邊寫了“得數(shù)照寫，過程省略”八個字。幾天后，考卷發(fā)下來，答案上畫著對鉤，卻沒加分，旁邊也有八個字：“()()照打，()()省略?！?/p>

多幽默的老師!請在括號里填上合適的字。

三、句子思維網(wǎng)。

1.關(guān)聯(lián)詞語就好比裁縫手中的針線，能把兩個或兩個以上的意思有聯(lián)系的句子組合在一起，在句子中“穿針引線”，起到關(guān)聯(lián)的作用。用關(guān)聯(lián)詞把兩句合并成一句話。

(1)我們往足球里打氣。足球變得硬邦邦的了。

(2)小寧活潑可愛。小寧被評為班里的好孩子。

2.在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：

(1)一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。

(2)在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!

你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象?也動筆寫一寫吧!

3.下列幾組句子意思一樣嗎?一樣的打“√”，不一樣的打“╳”。

老板見我醒了，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?)

老板見我醒了，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來付?！?/p>

這道題目容易做。()

這道題目不難做。

4.吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。你能展開想象，其他的小蝦在干什么呢?

小蝦好可愛啊，有的，有的，有的5.按要求將句子補(bǔ)充完整。

(1)他家的住房太小了。(寫成夸張句)

(2)這么感人的故事，?(寫成反問句)

(3)老師是，我們是。(寫成比喻句)

四、把句子排列成一段通順的話。

()其次，貓頭鷹為保護(hù)糧食立下了大功。

()它能夠從天空中直沖到田鼠身上，用尖利的爪子一下子把田鼠從地上抓起來。

()首先，貓頭鷹捉田鼠的技能十分高超。

()人們贊美貓頭鷹，因?yàn)樗遣短锸蟮哪苁郑潜M職的“英雄”。

()從具體的數(shù)字可以看出來，一只貓頭鷹一年能捉500多只田鼠，因此，能為人類保護(hù)一噸多糧食。

五、課文廣角。

1.《松鼠》一文在寫松鼠的外形時，作者采用 的寫法，抓住松鼠的、、、、和 的特點(diǎn)，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

六、讀讀下面的新聞，回答問題。

野生動物與我們共同生活在地球上，是人類的好朋友。我國的野生動物資源極為豐富。據(jù)統(tǒng)計，獸類約有450多種、鳥類有1186種、爬行類320種、兩棲類210種左右、魚類2000多種。種類之多，數(shù)量之大，在世界上是數(shù)一數(shù)二的。

但是，近些年，野生動物的生存和繁衍受到了極大的威脅，其數(shù)量越來越少。其中的原因，有氣候變化或自然災(zāi)害引起動物生活不適，有人類亂砍濫伐，破壞了動物的生存環(huán)境，還有人類亂捕亂殺野生動物。如果再不加以保護(hù)，這些珍貴動物就有在球上滅絕的危險。

1.讀了這樣的新聞，你有什么想法?你覺得怎么才能保護(hù)這些野生動物?

2.讀下面的兩則保護(hù)動物的公益廣告，然后自己也寫一寫。

(1)保護(hù)動物就是保護(hù)我們的同類。

(2)地球上沒有動物，那是一個沒有活力的世界。

七、仔細(xì)閱讀短文，然后回答問題。

小松鼠看錯了

達(dá)爾文是個英國人，他從小就喜歡觀察花草樹木是怎么樣生長的。后來，他成了一位世界著名的生物學(xué)家。

達(dá)爾文每天工作以后，喜歡到樹林里散步，呼吸新鮮空氣。但就是在這樣休息的時候，他也不忘科學(xué)研究，還要認(rèn)真觀察樹林里的東西，思考一些問題。

有一次，達(dá)爾文看見樹上有幾只小鳥，就停下了腳步，仰著頭仔細(xì)觀察。他一動不動地在樹下看啊想啊，站了好久。一只小松鼠順著他的腿，爬上了他的肩頭，大概以為他是一根木樁。小松鼠左看看，右看看，還挺得意哪!樹上的松鼠媽媽急壞了，嘰嘰喳喳地直叫，好像在警告小松鼠：“孩子，你看錯了，那不是木樁，是一個人哪!”

松鼠媽媽其實(shí)不用擔(dān)心。達(dá)爾文十分喜愛各種小動物，他怎么會傷害小松鼠呢?

1.小松鼠看錯了什么?為什么會看錯?

2.松鼠媽媽的擔(dān)心是什么?

3.達(dá)爾文很愛護(hù)小動物，促進(jìn)生態(tài)平衡，在你的身邊，有沒有虐殺小動物的現(xiàn)象?如果有，你準(zhǔn)備怎么樣說服?

4.結(jié)合這篇短文，寫出達(dá)爾文能成為著名的生物學(xué)家的原因。

八、快樂習(xí)作亭。

題目：《可愛的 》 橫線上填小動物的名稱。

提示：寫小動物一般可以從“整體”到“部分”，也可以從“部分”到“整體”。要抓住小動物的外部特征、靜態(tài)和動態(tài)的形態(tài)特征以及生活習(xí)性進(jìn)行描寫，寫出小動物的可愛之處，自然表現(xiàn)出自己喜愛之情。

第三篇：三年級語文s版上冊第四單元

第四單元導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

13、《古詩兩首》

14、《廬山的云霧》

15、《錫林郭勒大草原》

16、《趙州橋》、《語文百花園四》 教材分析：

本單元以“大好山河”為主，這些優(yōu)美的文章，分別介紹了變幻無常的廬山云霧，美麗大草原，雄偉壯觀的趙州橋，引導(dǎo)學(xué)生感受偉大祖國山河的壯麗。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1，學(xué)會本單元的37個字，會寫40個字。

2，理解文中的重點(diǎn)句子，并結(jié)合插圖展開想象，有感情的朗讀課文。3，通過本組課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加的讓愛祖國的壯麗河山。

4，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，讀懂段的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作者的寫作方法，還要積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子，有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作者的寫作方法，還要積累好詞佳句。

學(xué)法提示：抓住重點(diǎn)句，讀懂段的內(nèi)容，先個人思考，在小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件 掛圖 課時安排：10課時 古詩兩首

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）學(xué)習(xí)課文生字新詞。

（2）正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。（3）讀懂古詩，理解詩句的意思。（4）默寫古詩《早發(fā)白帝城》。

2、過程和方法

（1）圖文結(jié)合，理解詩意。

（2）朗讀體驗(yàn)，體會詩情。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）讀古詩《早發(fā)白帝城》，體會詩人輕松愉悅的歸來心情，以及一路的美好風(fēng)光。

（2）讀古詩《絕句》，體會迷人的春景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解詩意、體會詩情、感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的習(xí)慣是逐字逐句牽引，而后串讀詩意。應(yīng)該讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我啟迪，自悟自得，互學(xué)互補(bǔ)。自學(xué)法、讀書法、教授法。四，教具準(zhǔn)備:

課件、錄音磁帶

五、課時：2課時

早發(fā)白帝城

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩。學(xué)習(xí)過程

一、組織教學(xué) 激趣揭題

李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。（板書課題）

二、交流資料，知詩人、解詩題。

三、設(shè)疑預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)

1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字

3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？

4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。

5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會詩中的重點(diǎn)字詞。

6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。

7、.誰愿意說給大家聽呢？

8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。

四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩情。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。

五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。

2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

3.復(fù)習(xí)本課6個生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的？

4.指導(dǎo)“詩”“帝”“岸”的書寫。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

1、默寫《早發(fā)白帝城》

2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。

絕句

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《絕句》，認(rèn)識詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的贊嘆與熱愛。學(xué)習(xí)過程：

一、組織教學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

2、指名復(fù)述古詩大意。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可

惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？

簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。

三、設(shè)疑預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)

自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

四、練習(xí)填空，理解詩句的意思。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。

（3）在____上填入表示動作的詞語。

五．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？

（2）請將4個數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。

七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。

八、識記生字，布置作業(yè)。

（1）書寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

板書設(shè)計：

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝 翠柳 白鷺 青天

千秋雪

萬里船

（迷人、壯觀）后記：

14《廬山的云霧》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的

思想感情。

2．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：通過文中的詞句所描繪的形象感受廬山云霧的美景 學(xué)法提示：結(jié)合課文插圖和自己收集到的資料感受廬山云霧的美景 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集廬山的資料 學(xué)習(xí)時間：兩課時

第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：感知課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)生字詞

一、組織教學(xué)，激發(fā)興趣

1．簡介廬山的云霧。揭題。（板書：廬山的云霧）

2．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了

二、自讀課文，了解大意

1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

三、質(zhì)疑預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)

齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

四、學(xué)習(xí)生字詞

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

幻、添

重點(diǎn)理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

五、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫生字

第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1，通過體會語言文字所描繪的形象感悟廬山的美。2，有感情的朗讀課文。導(dǎo)學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 檢查復(fù)習(xí)

1．聽寫生字詞。

2．指名學(xué)生朗讀課文。

二、細(xì)讀課文第1自然段

1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？

第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細(xì)讀課文第二自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～

6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

9．討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點(diǎn)——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。

四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段

五、檢查自學(xué)情況

六、齊讀最后一個自然段

七、總結(jié)全文

1．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

2．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

板書：

廬山的云霧

多

廬山的云霧（千姿百態(tài)瞬息萬變）

后記：

15、《錫林郭勒大草原》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。

3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。

四、學(xué)法提示：結(jié)合插圖和自己收集的資料感受草原的美景，再結(jié)合提示思考問題，先個人思考，在小組合作

五，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)錫林郭勒大草原的資料 學(xué)習(xí)過程： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、組織教學(xué) 課題導(dǎo)入

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——《錫林郭勒大草原》

2、齊讀課題

哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二、設(shè)疑預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]

讀出你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真

美！）

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）

野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。

2、教師范讀。請同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）

1）、請學(xué)生放聲自由讀

2）、指名讀，感受廣闊美麗

3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。

三、學(xué)法引導(dǎo) 探究提升

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁?，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？

（1）說（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f話。）

（2）訓(xùn)練語言（因?yàn)槌C健的雄鷹……所以……）

（3）小組同學(xué)連起來說說。

（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、創(chuàng)新

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）

你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）

我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。

學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？

（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）

請小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。

展示創(chuàng)作并評價（在歌聲中結(jié)束本課）板書設(shè)計

錫林郭勒大草原

廣闊美麗

歡騰的世界 后記：

16*趙州橋

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點(diǎn)，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.學(xué)會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)和好處，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、學(xué)法提示：通過提示的問題 理解趙州橋的幾大特點(diǎn) 先個人思考再小組合作 四，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：了解趙州橋的歷史資料 五，學(xué)習(xí)時間：1課時。

四、學(xué)習(xí)過程：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、組織教學(xué) 看圖導(dǎo)入新課。

談話：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰設(shè)計建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既準(zhǔn)確又多。

2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、設(shè)疑預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍

繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點(diǎn)理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)練習(xí)填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

五、讀課文，回顧總結(jié)。

朗讀課文，進(jìn)一步體會文章的主要內(nèi)容。

六，作業(yè)：

想一想為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？ 后記：

語文百花園四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、練習(xí)將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩《鹿柴》。

4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。

5、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情。

三、學(xué)習(xí)時間：3課時

第一課時

一、比一比，在組詞。

1、認(rèn)讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴(kuò)詞后糾錯，然后讀一讀。

二、把兩句話合并為一句話。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成合并句子的練習(xí)。

5、教師小結(jié)：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當(dāng)省略。

三、讀讀背背古詩《鹿柴》

1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名讀詩。

3、集體評議，糾錯正音。

4、認(rèn)識多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。

6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩。

7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。

8、學(xué)生想象詩中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩。

9、練習(xí)背誦古詩。

10、認(rèn)識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風(fēng)光的。

11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

第二課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

完成“閱讀平臺”與“能說會道”

二、教具準(zhǔn)備

課前調(diào)查：走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。

三、學(xué)習(xí)過程

一、閱讀平臺——雨中的樹林

1、談話導(dǎo)入。

2、初讀詩歌，感知大意。

3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩歌。

5、在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進(jìn)行描寫的？

6、教師總結(jié)：詩歌按照從總到分的寫作方法，運(yùn)用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。

7、學(xué)生有感情地齊讀詩歌。

二、能說會道——誰是最佳小導(dǎo)游

1、指名認(rèn)讀本題中的提示。

2、學(xué)生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務(wù)。

3、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容

4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。

5、集體評議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。

6、四人組成一個學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。

8、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問，請小導(dǎo)游認(rèn)真回答。

9、全班評議：十佳小導(dǎo)游。

10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。

三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第三課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

完成“筆下生輝”。練習(xí)描寫身邊的一處景物。

二、課前準(zhǔn)備

課前觀察自己身邊的一處景物。

三、學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。

1、教師：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習(xí)動筆贊美它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀察表達(dá)，口頭介紹

1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？

2、出示提示，引導(dǎo)觀察、說話。

3、學(xué)生按提示獨(dú)立觀察，準(zhǔn)備描述。

4、指名反饋。

5、集體評議。

6、同桌互相介紹，互相評議。

三、理清思路，動筆寫作

1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。

2、學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視檢查，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3、作品展示、評析、練習(xí)修改。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。后記：

第四篇：三年級下冊語文教案 第四單元

四、智慧

田忌賽馬

教學(xué)目的：

1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

2、默讀課文，給課文分段，說出段落大意。

3、理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：

敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。

解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：

1、比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；

2、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。教學(xué)用具：生字卡片。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.齊國大將田忌喜歡賽馬?? 2.板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1.提問：田忌和誰賽馬？賽了幾場？結(jié)果如何？

2.生帶著問題自讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字詞

3.出示生字卡片，教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況（學(xué)生積極認(rèn)讀）

三、再讀課文，整體感知

1.指名分節(jié)讀課文，思考：課文哪部分寫“敗”，哪部分寫“勝”，田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？（學(xué)生小組討論，得出結(jié)論）2.引導(dǎo)學(xué)生分段（學(xué)生合作交流）3.學(xué)生匯報

4.段落分得不一致，不統(tǒng)一，教師需加以引導(dǎo)。

方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟 下面聯(lián)系緊密，或是單獨(dú)講一個意思。

四、布置作業(yè)

1.把課文讀熟練 2.寫熟生字詞

板書設(shè)計

田忌賽馬

田忌 齊威王 敗 第一次 勝 勝 第二次 敗

第二課時

一、了解興趣點(diǎn)。

你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對比賽時的情況最感興趣。）

二、從興趣點(diǎn)入手，組織講讀。

教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運(yùn)用比較、分析的邏輯思維形式。

目的：啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。

要求：邊默讀邊思考：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

1、組織小組自學(xué)討論。

2、讀后小組代表發(fā)表意見。

主要有三處相同：

①二人的馬沒換。

②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。

②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。

③人物心情不同：

3、教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：

①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？

②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個等級都低于齊王。

第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場順序。

③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場順序？

理解比賽規(guī)則“各自”。

4、概括段意。

復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。

它包括哪兩個部分？——誰，干什么？（怎么樣）

①概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。

②概括第二次比賽情況（第三段）。

三、質(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。

1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？

追問：你們想到些什么問題？

例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？

②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心？

③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？

2、組織學(xué)習(xí)第二段。

教學(xué)方式：自學(xué)畫批→議論交流→討論明確。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

4、全班討論，教師據(jù)情指導(dǎo)。

①理解描寫孫臏的語言

②抓住齊威王的語言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計謀得以實(shí)施。

為什么“胸有成竹”？

（對田忌、齊王的了解。）

5、理解后分角色練習(xí)朗讀。

6、教師小結(jié)。

設(shè)問：你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。）

（七）“投石”激趣。

1、設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法？

2、組織學(xué)生“試驗(yàn)”。

你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？

3、指一名學(xué)生上前面“演示”。

四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場。

1、從中悟出道理：要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量。

2、從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當(dāng)。

（八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。

第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。

板書設(shè)計

田忌賽馬

第一局 第二局 第一場：上-上 下-上 第二場：中-中 上-中 第三場：下-下 中-下

調(diào)換順序

初賽失敗——————————→再賽勝利

孫臏獻(xiàn)計

（善于觀察、善于思考）

教學(xué)反思：

撈鐵牛

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。

2、查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。

3、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

4、通過學(xué)習(xí)，激愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識問題、解決問是的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序連句成段的方法。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入（由“撈”字導(dǎo)入，設(shè)置懸念）

1.教師板書“撈”，指名認(rèn)讀

2.引導(dǎo)學(xué)生演示“撈”，體會字義 3.撈什么東西

4.學(xué)生自由發(fā)言，體會撈牛的困難

5.教師小結(jié)，設(shè)置懸念：誰去撈這么重的牛？

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.提出要求：讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞，用符號把生字在文中標(biāo)畫出來，并標(biāo)出自然段序號。

2.生初讀課文，完成任務(wù)。

3.師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀（指名認(rèn)讀，糾正字音）4.分段讀課文（教師指導(dǎo)字音及句間停頓）

三、理清層次

1.回答問題：誰撈鐵牛？撈的結(jié)果怎樣？ 2.小組討論：每個自然段的主要內(nèi)容 3.根據(jù)每個自然段的意思，劃分段落

四、記憶字形

五、布置作業(yè)：

1.進(jìn)一步熟讀課文，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ) 2.熟練書寫本課的生字新詞

第二課時

一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們共同熟悉了課文，知道了課文講了一件什么事，誰來說一說？（指名反饋，訓(xùn)練學(xué)生概括以及口頭表達(dá)的能力）

二、了解撈鐵牛的困難，為體會懷丙的出色作鋪墊

1.教師導(dǎo)讀，為什么撈鐵牛（學(xué)生讀課文，找一找）2.指名反饋課文的相關(guān)內(nèi)容（課文第一自然段）

3.點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？

4.要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？（每只鐵牛四、五萬斤，沒有現(xiàn)代化設(shè)備）

指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛?！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？

5.正當(dāng)人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他是怎么說的？你能從課文里把這句話找出來嗎？（“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”）

6.指導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

這句話講了幾個意思？

從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）

板書：叫水送牛

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。

小組討論：和尚做了哪四項準(zhǔn)備工作？？（先讓學(xué)生按四個小組共同研究，然后在全班交流）

板書：潛水摸牛

大船裝沙

并船搭架

粗繩拴牛

2.朗讀第二段。

三、學(xué)習(xí)第三段

自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

1.學(xué)生討論：和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）

為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？

朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。

板書：鏟沙拔牛

2.齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？

點(diǎn)撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。

朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。

板書：劃船拖牛眾人拖牛

和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？

齊讀第六自然段。

自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。（簡單敘述過程）

3.討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？

“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。

為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？

點(diǎn)撥：

從懷丙和尚做的四項準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（考慮周到。）

從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（指揮有方。）

出示“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！睆膽驯f的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？

點(diǎn)撥：

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學(xué)的態(tài)度。

通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？

板書：考慮周到

指揮有方

科學(xué)地認(rèn)識問題，一分為二，解決問題

四、總結(jié)全文

懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色??！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學(xué)們有什么感想呢？

五、布置作業(yè)

1.用自己的話說一說懷丙打撈鐵牛的過程。

2.思考：泥沙鏟到黃河里，對會阻塞河道，污染河水，你有沒有比懷丙更好的辦法呢？

板書設(shè)計：

撈鐵牛

大水沖牛 叫水送牛

潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛

鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛

懷丙 出色的工程家 考慮周到指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識問題，一分為二解決問題

教學(xué)反思：

用冰取火

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識本課15個生字，會讀一個多音字，會寫10個生字，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會人們是怎樣用冰取火的。

2、一般技能：并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

3、思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，在遇到困難時，要冷靜思考，運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識本課的5個生字，會寫9個生字，并養(yǎng)成正確寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。教學(xué)用具：

生字卡片 教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們在冬天玩過冰嗎？感覺怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問？

二、初讀課文，整體感知：

1、讀準(zhǔn)字音：

把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過的方法來認(rèn)識它。

2、想想課文寫了一件什么事？

三、自學(xué)生字詞：（小組學(xué)習(xí)）

1、要求讀準(zhǔn)字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。

3、再認(rèn)真讀課文。

四、反復(fù)讀第一自然段：

1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。

2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么？

五、整體感知。

1、在南極變化無常的天氣里，探險隊員遇到了哪些困難？

2、他們是用什么方法來解決這個困難。

3、你能說說怎樣用冰取火？

七、找?guī)拙漕愃频木渥?，邊讀邊想畫面，體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。

八、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。

第二課時

一、激趣過渡：

探險隊員遇到了什么意想不到的事？

1、自由讀2、3、4段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解問題，或是展開小組討論，各抒己見。

3、什么是一籌莫展？用自己的話說說他們遇到的絕境。

4、指名讀2、3、4段。

二、理解重點(diǎn)段

1、默讀5、6、7段，你體會到什么？

2、用自己的話說說取火的過程。

3、邊讀邊畫出表示動作的詞語，你體會出什么？

4、小小的火苗燃起來了，它代表著什么？

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

6、齊讀課文最后一段，體會此時的心情。

三、學(xué)寫生字：

注意提醒學(xué)生使用偏旁加熟字的方法來記住新生字。

四、小結(jié)： 談本課收獲。

五、作業(yè)布置

寫寫讀后感。教學(xué)反思：

語文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得要善于動腦，運(yùn)用積累的知識解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題。

2、多音字組詞、積累詞語

3、仿寫句子

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、仿寫句子，注意敘述的順序

2、續(xù)寫故事或者寫解決學(xué)習(xí)生活中的困難的事情自覺積累詞語，教課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課

二、“字、詞”部分的學(xué)習(xí)

多音字的學(xué)習(xí)

1.學(xué)生進(jìn)行組詞

2.開火車反饋組詞情況

出示課外練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行多音字組詞

強(qiáng) 空 看

3.讀一讀所有的詞語，抄寫加點(diǎn)的詞語

三、“句子”部分的學(xué)習(xí)

1、讀一讀文中句子

2、抄一抄，在橫線格上抄寫句子 3.強(qiáng)調(diào)寫的注意點(diǎn)：要寫清楚材料、工具和做的過程 4.再次有感情的朗讀這個句子 5.體會過程，學(xué)生仿寫

四、布置作業(yè) 1.仿寫句子 2.練習(xí)多音字組詞

第二課時

一、開卷有益

1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。

2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。

3、劃出你感興趣的詞語。

4、短文有幾個自然段？

5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

6、愛迪生成功的“秘訣”是什么？

7、背誦課文最后一段中愛迪生說的話。

二、初顯身手

課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。

三、暢所欲言

回憶剛才所聽的故事，說一說怎樣才能成為有智慧的人？

四、金鑰匙

引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。

第五篇：三年級語文下冊單元備課模板 第四單元

年

級

三

學(xué)

科

語文

章(組)

四

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《啟迪心智》

單元內(nèi)容

分

析

本單元有四篇課文和語文百花園四組成。三篇課文分別是精讀故事《羅丹的啟示》《和時間賽跑》《粘蟬老人》和略讀課文《零點(diǎn)五分》。

單元學(xué)情

分

析

三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時間，教師加強(qiáng)詞語積累與運(yùn)用的練習(xí)。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。在上個學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。本單元很多文質(zhì)兼美的篇章，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗(yàn)讀、配樂讀等多種讀的形式。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓(xùn)練學(xué)生語言的理解與運(yùn)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)28個字，會寫38個字。

2.正確、流利的朗讀課文，歸納課文大意。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，體會句子表達(dá)的情感，理解課文內(nèi)容。

4.通過口語交際和習(xí)作練習(xí)，學(xué)習(xí)如何將玩游戲的過程說清楚、寫清楚，說寫結(jié)合，逐步提高口語表達(dá)能力和習(xí)作能力

5.背誦古詩《勸學(xué)》

6.注意總結(jié)學(xué)習(xí)語文的方法，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)介紹的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.能正確、流利、有感情朗讀課文

2.生字、詞的讀寫。

3.對本單元課文的理解和習(xí)作

學(xué)習(xí)時數(shù)

11課時

課時分配

課

題

課時

13《羅丹的啟示》、14、《和時間賽跑》

11、《粘蟬老人》

12、*《零點(diǎn)五分》

百花園四